JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről 2009/2010
TARTALOMJEGYZÉK SZÜLŐK... 3 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége... 3 2. A szülők véleménye hatfokú skálán... 3 3. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon?... 4 4. Szeretné-e gyermekét hat/nyolc évfolyamos gimnáziumba járatni?... 4 5. Milyennek tartja az emelt szintű oktatást?... 4 6. Melyik iskolai programot tartja jónak?... 5 7. Jelölje hatfokú skálán, milyen mértékben valósul meg az iskolában?... 5 DIÁK... 6 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége... 6 3. Miért javasolnád iskolánkat másoknak?... 8 4. Miért mennél más iskolába?... 9 5. Melyik iskolai programon érezted magad a legjobban?... 11 KONKLÚZIÓ... 12 Intézkedési terv a 2010/2011-es tanévre... 13 I. A 6 évfolyamos iskolába távozók számának csökkentése érdekében:... 13 II. A tanulás tanítása tudatosan történjen, ennek érdekében:... 13 III. A diákönkormányzat munkájának hatékonyabbá tétele érdekében:... 13 IV. A tanítási órák érdekesebbé tételének érdekében:... 13
Beszámoló a 2009/2010-es tanévben végzett partneri mérésekről SZÜLŐK 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat 4. osztályban 41 fő 6. osztályban 29 fő 8. osztályban 45 fő Ez az összes érintett szülő 83%-a, tehát a mérés eredményes. 2. A szülők véleménye hatfokú skálán 0: egyáltalán nem 5: teljes mértékben Mind a három évfolyam szüleinek magas az elégedettsége az iskolai udvarral, a 4. és 6. évfolyam szülei szerint gyermekük jól érzi magát osztálytársai között. A 6. és 8. évfolyam szülei szükségesnek érzik a korrepetálásokat, míg a 4. évfolyamban kevés pontot kapott ez a kérdés, aminek több oka is lehet. A negyedikes szülők szerint kevés tanulás szükséges a másnapi felkészüléshez. Ez adódhat abból, hogy kevés a házi feladat, de inkább a napköziben végzett pedagógusi munka eredménye lehet, hogy otthon már nem sokat kell tanulni. A 6. évfolyamos szülők a tanulószobával a legelégedetlenebbek, ennek okait ki kell deríteni. A diákönkormányzat működésével kapcsolatos kérdésre nagyon kevesen válaszoltak, legvalószínűbben azért, mert nem ismerik. A 6. és 8. évfolyam szülei elégedetlenek a tanítási órák érdekességével, amit nehezen tudnak megítélni, hiszen egy évben csak egyszer van nyílt nap. Viszont az osztályzatok sem tükrözik szerintük a gyermekük teljesítményét teljesen.
3. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? Mind a három évfolyamon ismét megjelenik az udvar, mint vonzerő. A 4. évfolyam szülei a tanítók, nevelők kedvességét és szakmai tudását emeli ki. A 6. évfolyamban szintén megjelennek a jól tanító pedagógusok, valamint a szintcsoport és a számítógéppark is. A 8. évfolyamos szülőknél szintén a szintcsoport kerül előtérbe és a gyermekközpontúság. 4. Szeretné-e gyermekét hat/nyolc évfolyamos gimnáziumba járatni? A 4. évfolyamos szülők nyolc évfolyamos iskolába nem szeretnék íratni gyermekeiket, de feltűnő, hogy a hat évfolyamos iskolát több mint a fele választotta. A 6. évfolyamos szülők többsége nem szeretné a hat évfolyamos iskolát választani. 5. Milyennek tartja az emelt szintű oktatást?
Nem igazán értékelhető, mert sok szülő nem jelölte be, milyen tantárgyat tanul emelt szinten gyermeke. Egyébként hasznosnak tartják, és szerintük jól fejleszti a gyerekeket. 6. Melyik iskolai programot tartja jónak? Mindhárom évfolyamon első helyre került a kirándulás. A múzeumi nap és a színházlátogatás is kedvelt program évek óta, a nyolcadikosoknál természetesen a ballagás is fontos szerepet kap. A legkevésbé tartják jó programnak a szülők az ünnepélyeket, kivétel a ballagás. Nem népszerű a gála (ezt kár megkérdezni, mert már nem tartjuk) és a tanulmányi versenyek sem. 7. Jelölje hatfokú skálán, milyen mértékben valósul meg az iskolában? Mindhárom évfolyamon a szülők a mindennapos testmozgás megvalósulásával a legelégedettebbek. A negyedik évfolyamon még mindig elöl áll a biztos alapkészségek kialakítása, de elégedettek az olvasóvá neveléssel is a szülők. Hiányolják a zenei és művészeti nevelést.
Minden évfolyamon elégedettek az informatika oktatásával is. A 6. évfolyamos szülők szerint a matematikaoktatás is megfelelő, ez azért érdekes, mert 8.-ban már elégedetlenek vele. Mindegyik évfolyamon elégedetlenek a szülők az egyénre szabott fejlesztéssel és a tanulás tanításával. A 8. évfolyamon megjelenik a matematika mellett az idegen nyelv oktatásával való elégedetlenség is. DIÁK 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége Ezen adatok alapján értékeltük a kérdésekre adott válaszokat 4. osztályban 45 fő 6. osztályban 38 fő 8. osztályban 44 fő Ez az összes érintett tanuló 92%-a, tehát a mérés eredményesnek mondható. 2. A diákok véleménye hatfokú skálán A diákok kérdőívének első kérdéssorozata az iskolában zajló egyes tevékenységek megítélésére irányult. A legmagasabb pontérték 5,00 lehetett. 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Már a korábbi évek méréseiben is szembetűnő volt, hogy a 4. évfolyamos gyerekek milyen pozitívan ítélik meg iskolánkat. Legmagasabb pontértéket (4,72) az iskolai udvar kapta. A negyedikesek igazságosnak érzik az osztályzataikat és elégedettek azzal a segítséggel, amit tanítóiktól kapnak a tanuláshoz. Jól érzik magukat az osztályban és az iskolában is. Úgy ítélik meg, hogy kevés tanulás is elég a másnapi felkészüléshez, nem tartják szükségesnek a korrepetálásokat, és nem elégedettek a tanítási órák érdekességével.
A hatodik évfolyamon a gyerekek jól érzik magukat az osztálytársaik között és az iskolában is. Megértik tanáraik magyarázatát. Elégedetlenek a diákönkormányzat működésével, nem tartják elég érdekesnek a tanítási órákat és szerintük nem szükséges a korrepetálás. Feltűnő, hogy könyvtárba sem szívesen járnak, ellentétben a negyedikesekkel és nyolcadikosokkal. A nyolcadikosok nagyon jól érzik magukat az iskolában és az osztálytársaikkal, az udvarral is elégedettek. Legkevésbé elégedettek a tanítási órák érdekességével, a saját felkészülésükkel a másnapi tanórákra, és a korrepetálások szükségességével.
3. Miért javasolnád iskolánkat másoknak? 4. évfolyam A negyedik évfolyamos tanulók azért javasolnák iskolánkat másoknak, mert jól tanítanak a tanítók (ez már az előző években is mindig előkelő helyen állt), érdekes szakkörök vannak, és barátságosak az osztálytársak. 6. évfolyam Sok hatodikos javasolná iskolánkat a számítógépparkja miatt, valamint a nagy udvar miatt. Sokat jelent számukra, hogy barátságosak az osztálytársaik és sokat lehet sportolni.
8. évfolyam A nyolcadik évfolyamon fontos, hogy barátságosak az osztálytársak, közlekedési eszközzel jól megközelíthető iskolánk és nagy az udvar. Megfigyelhető az a tendencia, hogy míg a negyedikeseknél első helyen állnak a jól tanító és kedves nevelők, addig a hatodik és nyolcadik évfolyamon egyre kevesebb pontot kapnak ezek a szempontok. 4. Miért mennél más iskolába? A negyedikesek csak azért változtatnának iskolát, hogy lakóhelyükhöz közelebb legyen.
A hatodik évfolyamon a tanulók többsége ebben az iskolában akar maradni. A változtatás oka sokféle lenne. A búcsúzó nyolcadikosoknak is fontos a kényelem, hogy az iskola közel legyen.
5. Melyik iskolai programon érezted magad a legjobban? Az életkori sajátosságokból adódóan a gyereknap került az első helyre, valamint a kirándulás. Népszerű alsó tagozaton a farsang és a színházi előadás is. Az ünnepélyek és a Zöld nap kevés szavazatot kapott. Hatodik évfolyamon szintén kedvelt program a kirándulás, de a kiskamaszok számára már az osztály buli és a diszkó a legvonzóbb program. Ők sem szívesen vesznek részt a kötött ünnepélyeken (kivétel a tanévzáró, de ez a humorukat dicséri inkább).
A nyolcadikosok számára is a diszkó az egyik legkedveltebb program, de a kirándulás is az első helyen áll, ami nagyon pozitív jelenség. A második helyre a múzeumi nap került, ezzel is kellemes csalódást okoztak. Mivel ők a főszereplői, ezért a ballagás is fontos számukra. KONKLÚZIÓ Erősségeink: A szülők és a diákok egyaránt elégedettek az osztályközösséggel, a gyerekek jól érzik magukat mind az osztályban, mind az iskolában. A szülők szerint kedves, gyermekközpontú pedagógusaink vannak, akik megfelelő szakmai tudással rendelkeznek. A tanulók elégedettek a tanári magyarázatokkal, megfelelő segítséget kapnak a tanuláshoz, a negyedikesek igazságosnak érzik osztályzataikat is. A szülők körében vonzerő a szintcsoportos tanulás, ezzel szemben a gyerekek nem kedvelik. Iskolánkban teljesen megvalósul a mindennapos testmozgás, lehetősége van mindenkinek a sportolásra. A negyedikesek szülei elégedettek a biztos alapkészségek kialakításával, az olvasóvá neveléssel. Mind a három évfolyamon jónak tartják az informatikaoktatást, hatodikig a matematika tanítását is. A legkedveltebb programok a kirándulás, színházlátogatás, múzeumlátogatás. Évek óta nagyon elégedettek a nemzeti hagyományok ápolásával a szülők. Gyengeségeink: A szülők kívánsága, hogy jobban valósuljon meg az egyénre szabott fejlesztés és a tanulás tanítása. Mind a szülők, mind a tanulók szeretnék, ha a diák-önkormányzati munka nagyobb szerepet töltene be az iskola életében és hatékonyabb lenne. A negyedikes szülők több mint a fele szeretné 6 évfolyamos iskolába íratni gyermekét. Tanulóink pedig még érdekesebb órákra vágynak.
Intézkedési terv a 2010/2011-es tanévre I. A 6 évfolyamos iskolába távozók számának csökkentése érdekében: Tehetséggondozási program elkészítése Szülőkkel való kapcsolat erősítése Osztályfőnöki munkában még fontosabb szerepet kapjon a jó osztályközösség kialakítása II. A tanulás tanítása tudatosan történjen, ennek érdekében: A pedagógusok felfrissítik és megújítják tanulás-módszertani ismereteiket A tanórákon alkalmazzák a tanulást segítő gyakorlatokat Tanórán kívül, napköziben, tanulószobán is megismertetik a különböző tanulási technikákat a tanulókkal Szülői értekezleteken tájékoztatják a szülőket a tanulási módszerekről III. A diákönkormányzat munkájának hatékonyabbá tétele érdekében: Új, dinamikus vezető team választása A tanulók alapos tájékoztatása a diákönkormányzat munkájáról, lehetőségeiről Havonta egy program vagy gyűlés megtartása Az osztályfőnökök, diákok, diákönkormányzat kapcsolatának erősítése IV. A tanítási órák érdekesebbé tételének érdekében: A tevékenységközpontú tanórák számának növelése Tanári bemutatás, tanulói kísérletek, eszközhasználat gyakoribbá tétele A kooperatív tanulási munkaforma bevezetése minden évfolyamon Formabontó tanórák sűrűbb alkalmazása