Életút-támogató pályaorientáció A pályatanácsadás szerepének, tartalmának, mővelıi körének kiszélesedése és pedagógiai fejlesztésének lehetıségei 2010
OECD/EU trend Pályaválasztás helyett Lifelong Guidance (LLG) hosszabb, változatosabb pályafutás kibıvített feladatok új célcsoportok
Információnyújtás, információs tanácsadás (guidance), pályatanácsadás (counseling) Bármely életkorban Bármely élethelyzetben Változatos formákban Gazdag eszköztárral
Elemezni és értékelni az új LLG koncepciót a nemzetközi oktatáspolitikai dokumentumokban a definíció összevetése a magyar szabályozó környezettel a hazai középiskolai tanári gyakorlat megismerése
Mőfaj: Kvalitatív-feltáró kutatás Creswell (1998), (Heppner-Wampold-Kivlighan, 2008, Yu-Wei Wang (2008) - cikcakk folyamat (zigzag process) Módszerek: 1. Irodalomelemzés Nemzetközi formálódó pályaorientációs szakpolitika dokumentumai Hazai oktatáspolitikai (Közoktatási tv, NAT ) pályaorientációs szabályzók 2. Fókuszcsoportok és azok ellenırzésére használt mőhelymegbeszélések alkalmazása (Kvale 2005, Seidman 2002, Vicsek 2006, Szivák 2002, Síklaki 2006)
Irodalomelemzés Nemzetközi folyamatok 1 Hazai szakpolitikai szabályzórendszer áttekintése 2 Irodalomelemzés hazai pályaorientációs fejlesztések áttekintése 3 értelmezési keret 7 Mutatók alkotása: - jelen státusz: VAN 8 - azonosulás mértéke: INTERIORIZÁCIÓs 9 - célállapot: SZUBJEKTÍV JÖVİKÉP 10 - jó gyakorlat: BENCHMARKING 11 Elsı fókuszcsoportok tanárok 4 -Szakiskola -Szakközépiskola -4 évf. gimnázium Fókuszcsoport második kör 5 külsı segítı szakemberek bevonása Mőhelybeszélgetések 6 tanácsadók, napi gyakorlat: ellenırzés Összegzés 12 Körönkénti értékekés- kódolás Javaslatok 13
A nemzetközi szervezetek kommunikációja a pályaorientáció vonatkozásában megváltozott OECD 2001-2003 ország-értékelések: komplex, az egész életutat támogató pálya-tanácsadási rendszerek kialakításának igénye Euro Counsel 1998, Dublin: a pályatanácsadás, mint a foglalkoztathatóságot és alkalmazkodóképességet fejlesztı eszköz jelenik meg
A magyar közoktatási (szakképzési, felnıttképzési) törvény, Nemzeti Alaptanterv e törekvéseket csak részben tükrözik pályaválasztást segítı szakasz csak 11/12. évfolyamtól közoktatás pedagógiai szakszolgálatainak intézményei: továbbtanulási pályaválasztási tanácsadó fogalmi eltérések
rendszerváltás elıtti pályaválasztási hagyaték elvesztése párhuzamos projekt alapú fejlesztések tisztázatlan fogalom- és kompetenciahasználat
vegyes csoportok Irodalomkutatás alapján összeállított LLG definíció értékelése pályaorientációs részfogalmak értelmezése a résztvevık napi gyakorlata alapján felismert és vállalt feladatok megfogalmazása
A fókuszcsoportok eredményeinek érvényességét régi giós mőhelybesz helybeszélget lgetések seken próbáltuk ki; - életpálya tanácsadás (LLG) hazai értelmezése - elemzett LLG definícióhoz kapcsolódó pedagógiai (tanácsadói) feladatok - pedagógus vs. tanácsadói szerepek és kompetenciák elhatárolása - együttmőködési módok - iskolában és azon kívül alkalmazott jó gyakorlatok (eszközök, feladatlapok)
mutatók 1. meglévı és alkalmazott kompetenciák az életpálya tanácsadás részfeladataiban (van mutató) 2. a tanár által elfogadott és képviselt tartalom (interiorizációs mutató) 3. az életpálya tanácsadás szakfeladataihoz kapcsolódó egyéni tanári jövıkép (szubj. jövıkép mutató) 4. a jó gyakorlatok alkalmazása (benchmarking mutató) értelmezési tengelyek 1. ÉT (LLG) fogalom értelmezése 2. saját feladatvállalások az ÉT megvalósításában 3. feladatvállalás összhangja az oktatáspolitika célképzetével 4. multiprofesszionális csapatmunka 5. életút szemlélet és intézmények és ágazatok közötti kooperáció (cross policy approach) érvényesülése a gyakorlati feladatvégzésben
az egész életutat támogató pályaorientáció fogalmának hiánya az iskolán kívüli szolgáltatások ismeretének és használatának hiánya szakmai keret: osztályfınöki óra pályaorientációs eszközök, tananyagfejlesztések eseti alkalmazása a munkaadókkal való kapcsolat erısen leszőkített
megváltozott szerep érzékelése, igény a változásra pályaorientációs igények és a magyar közoktatás-szerkezet, finanszírozás ellentmondásainak érzékelése pályaorientációs tanácsadás önálló szakmaiságának elismerése saját szerep keresése pályaismeret, munkaerı-piaci ismeretek hiányérzete
igény a pályaívet támogató pedagógiai rendszer kialakítására oktatáspolitikai pályaorientációs rendszerépítés iránti igény
a tanári pályaorientációs eszközök részleges használata a pályaorientáció, mint önálló szakma részleges megjelenése felkészülés a felnıtt lét szerepeire (NAT) feladat súlyának érzékelése, eszköztelenség érzete
Szolgáltatást nyújtó kompetencia szintje Életpálya tanácsadás szakmai tevékenységi kockák és alcsoportjai pályatanácsadás pályapszichológiai tanácsadás pályainformáció nyújtás 3-6< üléses egyéni tanácsadás (Wiegersma 3. szint) önértékelı eljárásokkal és tesztekkel 3-6< üléses egyéni tanácsadás (Wigersma 2 szint) önértékelı eljárásokkal pályainformáció nyújtás személyesen vagy elektronikusan egyénileg Tanácskérıvel és családtag(okk)al konzultáció vezetése, esetlegesen terápiás elemek beemelésével Tanácskérıvel és családtag(okk)al konzultáció vezetése Információkérı és családtag(ok) egyidejő tájékoztatása Csoportos tanácsadás pszichológusi eszközökkel kiegészítve, esetleges terápiás elemekkel Csoportos tájékoztatás Közösségfejlesztési tanácsadás Csoportos pályatanácsadáspályaorientáció Közösségfejlesztési tanácsadás Lakossági fórum, börze, elektronikus csatornák Életút Életpálya tanácsadás / LLG népszerősítése, társadalmi hasznosságának megértetése társadalmi szintő kulcsüzenetek megfogalmazása az aktív életpályáról Az életpálya tanácsadás tartalmának és a segítés módjainak megismertetése és megértetése a lakosság minden csoportjával egyén kiscsoport csoport közösség társadalom Célcsoportok Borbély-Pecze 2010
Egységes, az egész szakmai életutat támogató pályaorientációs fogalomhasználat kialakítása az oktatási és foglalkoztatási joganyagokban és átültetése a gyakorlatba Az életpályát támogató pályaorientáció fogalmának elterjesztése Pályaorientáció szereplıinek definiálása és a kompetenciahatárok kialakítása Érdemi együttmőködés az iskolán belül és azon kívül A professzionális pályaorientációs szolgáltatási rendszer felépítése vége