Ügyészek és bírók attitődjei a helyreállító igazságszolgáltatással kapcsolatban Helyzetkép és jövıkép egy kutatás fényében

Hasonló dokumentumok
Út a megbékéléshez A helyreállító igazságszolgáltatás intézményesülése Magyarországon

Érte vagy Vele? Helyreállító szemlélet a gyermekvédelem mindennapjaiban

A resztoratív igazságszolgáltatás elméleti megközelítésben

A helyreállító igazságszolgáltatás helyzete és lehetőségei Magyarországon

A helyreállító igazságszolgáltatás helyzete és lehetőségei Magyarországon

Resztoratív szemlélet a büntetésvégrehajtásban. Külföldi tapasztalatok. Balassagyarmati Fegyház és Börtön december 13.

A gyermek- és fiatalkorú elkövetık helyzete Magyarországon: Értük, ellenük vagy velük?

A resztoratív eljárások elmélete és gyakorlata

A helyreállító igazságszolgáltatás

Tartalom. III. RÉSZ ÁLDOZATPOLITIKA, ÁLDOZATSEGÍTÉS, SÉRTETTI JOGOK Szerk.: Kiss Anna Az áldozatpolitika alapjai... 17

MEGTORLÁS VS. JÓVÁTÉTEL? ÜGYÉSZEK ÉS BÍRÁK ATTITŐDJEI A HELYREÁLLÍTÓ IGAZSÁGSZOLGÁLTATÁSSAL KAPCSOLATBAN

A Menedék képzéseinek. Hegedős Réka

hatóság és az ügyész Az ügyész diszkrecionális jogköre Az eljárás ésszerő idıtartama eljárási garanciák maradéktalan betartása (áldozatok)

Büntetıügyi mediáció, fiatalkorúak elkövetése, családon belüli erıszak Mit kezd mindezen kérdésekkel az osztrák intézményrendszer?

MÓDSZERTANI AJÁNLÁSOK A szexuális erőszakkal foglalkozó szakemberek számára. Hogyan bánjunk a szexuális erőszak áldozataival. Betlen Anna-Pap Enikő

MEGLÁTNI AZ EMBERT RESZTORATÍV ELJÁRÁSOK BŰNCSLEKMÉNYEK ÉRINTETTJEI KÖZÖTT

(Trends and researches in Hungary in the field of juvenile offenders)

Fıvárosi Igazságügyi Hivatal igazgatója

Tarr Ágnes 1. Beszámoló a Magyar Kriminológiai Társaság legutóbbi tudományos ülésérıl

A TÁRGYALÁS ELİKÉSZÍTÉSE

A korrupciós hálózatok kialakulása Magyarországon 2010-ig. Készült 2012/2013-ban a Nemzeti Együttmőködési Alap támogatásával

A tanári bevezetés szakasza Európában

BÜNTETİ HATÁROZATOK SZERKESZTÉSE

AZ INTEGRÁLT KOMMUNIKÁCIÓ ELMÉLETI ÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI. Dr.Tasnádi József fıiskolai tanár

Resztoratív gyakorlatok a büntetésdr. Fellegi Borbála, igazgató, Foresee Kutatócsoport

Kreativitás fejlesztése. Készítette: Koltói Lilla, 2010

TÁMOP kiemelt projekt, nyitókonferencia Siófok, március 1.

KOLAT IRÉN MEDIÁCIÓVAL A BŐNMEGELİZÉSBEN. Mit kell tudni a mediációról?

A Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálatról Az intézmény küldetése

Gyermekkor. A bírósági szervezetrendszer jogalkalmazásának javítása az ítélkezési tevékenység hatékonyságának fokozása érdekében

A.17. A büntetés jogalapja és célja; a büntetőjogi büntetés fogalma; a hatályos szankciórendszer jellemzői

Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképzı Kar Testnevelés és Sporttudományi intézet. A sportmozgások oktatásának alapjai

Nonprofit szervezeti menedzsment területek

PÉNZÜGYMINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

Igazságügyi igazgatási alapszak Büntetıjog I. 2013/2014. tanév, 2. félév

A Magyar Igazságügyi Szakértıi Kamra Etikai Kódexe...2

2015. évi törvény egyes igazságszolgáltatást érintő törvények kommunista bűnök feltárása érdekében szükséges módosításáról

5. A vezetıi dönt. ntéshozatal. A döntéselmélet tárgya. A racionális viselkedés feltételei megszervezésének, megnyilvánulásának, vizsgálata.

Bank rendszer és fenntarthatóság. Cselószki Tamás Bors Alapítvány Ökobank konferencia, 2010 január 22.

Állampolgári Tanácskozás a bevándorlók integrációjáról

SZELLEMI TULAJDONVÉDELEM MÁSKÉNT - BÜNTETİJOGI ÉS VÁMJOGI ESZKÖZÖK. Együttmőködés a védjegyjogosultak és a bőnüldözı szervek között

ELŐTERJESZTÉS. Sándorfalva Város Önkormányzat Képviselı - testületének. Kakas Béla polgármester

Iskolai szexuális nevelés

Prof. Dr. RUZSONYI Péter tanszékvezető egyetemi tanár head of Department of Corrections

A Dél-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ

Megtorlás vs. jóvátétel mi büntetı rendszerünk célja az ügyészek és bírók szemével nézve?

Megtorlás vs. jóvátétel mi büntetı rendszerünk célja az ügyészek és bírók szemével nézve? 1

Az elsődleges prevenciót szolgáló resztoratív eljárások

A mediáció és a helyreállító szemlélet az iskolában

Az ÚMFT és OP-k értékelésének rendszere, a monitoring bizottságok és az indikátorok szerepe az értékelésben

A fővárosi és megyei kormányhivatalok által évben ellátott feladatatok részletes statisztikai adatait tartalmazó OSAP adattáblák.

AZ ELSİ FOKÚ BÍRÓSÁGI TÁRGYALÁS

A közérdekű munka büntetés végrehajtását nehezítő tényezők, fejlesztési elképzelések, jó gyakorlatok

Az Országos Bírósági Hivatal Gyermekbarát Igazságszolgáltatás Munkacsoportjának tevékenysége kérdések és új irányok

Védett foglalkoztatók menedzsment fejlesztése

A kamara szerepvállalása a szakképzésben. Munkaadói gyakorlati tapasztalatok a friss munkavállalók helyzete, felkészültsége kapcsán

Készítette: dr. Hajdúné dr. Ruzsics Gabriella Erzsébet az Egri Törvényszék elnökhelyettese

Konfliktuskezelés és vitarendezés Nagybörzsönyben

Távmunka: a XXI. század foglalkoztatási formája. CMC prezentáció

Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei

A közvetítői eljárás

Elkötelezettség a Kiválóságért. Közoktatási Kiválóság Mintaprojekt

Integrált roma program a nyíregyházi Huszár lakótelepen

Elektronikus Lakossági Bűnmegelőzési Információs Rendszer E L B I R POLGÁRMESTERI HÍRLEVÉL április

Gyakornoki szabályzat

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

1998. évi XIX. törvény. a büntetıeljárásról A SZAKVÉLEMÉNY. A szakértı alkalmazása

Egészség és fejlesztés az ÁNTSZ megújult rendszerében. szakmai találkozó

BEUGRÓ KÉRDÉSEK BÜNTETŐ ELJÁRÁSJOG STATIKUS RÉSZÉHEZ NAPPALI ÉS LEVELEZŐ TAGOZATOS HALLGATÓK RÉSZÉRE

Projektzáró dokumentum

HERKE CSONGOR A SÉRTETT TERHELT MEDIÁCIÓ SZEREPE A BŐNMEGELİZÉSBEN

HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Tantárgyi honlapok alkalmazása a legalapvet bb kérdés mennyiségi változásról min ségi változásról) 9.1. Tantárgyi honlapok lehet ségei és korlátai

Sikeres változásmenedzsment a közszférában. 1

Fiatalkorúak a büntetőeljárásban. Nyíregyházi Törvényszék 2016.

A közösségi részvétel modelljei Együttmőködés iskolája

Kistérségi kulturális stratégia tervezése

2. A Magyar Ügyvédi Kamara Alapszabályát ki kell egészíteni a szabályzat megalkotására vonatkozó felhatalmazással. Az ügyvédjelöltek képzésérıl

Gulyás Emese. Nem látják át, és nem veszik igénybe a fogyasztóvédelmi intézményrendszert a magyarok május

Elmaradott vidéki térségek fejlesztése

KÖZIGAZGATÁSI INFORMATIKAI BIZOTTSÁG

BÜNTETİ HATÁROZATOK SZERKESZTÉSE

Határon átnyúló együttmőködés a TÁMOP 2. prioritása keretében

Gála Társastáncklub Egyesület Etikai és Fegyelmi Szabályzata

Rab Henriett 1 : A mediáció lehetıségei a büntetı igazságszolgáltatásban munkajogi szemmel. A mediáció intézményének kialakulása

BÜNTETİ HATÁROZATOK SZERKESZTÉSE

Szabálytalanságok kezelése

KOMPETENCIA. Forrainé Kószó Györgyi

Integrált rendszerek az Európai Unió országaiban Elınyeik és hátrányaik

Együtt könnyebb Együttmőködés iskolája

Lakáskultúra. A Lakáskultúra magazin kvalitatív vizsgálata Készült a Szonda Ipsos októberében végzett kutatása alapján

Továbblépés a TQM felıl a LEAN menedzsment bevezetése felé

KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁGI SEGÉDLET. ÚMFT-s. építési beruházásokhoz. 1.0 változat augusztus. Szerkesztette: Kovács Bence.

Űrlap kizárási indítvány bejelentéséhez B-36 nyomtatvány

Iskolai konfliktusok, erőszak, zaklatás hatékony megelőzése és kezelése

A jogállam feladata biztosítani a bűncselekmények felderítését és üldözését, a bűnösség kérdésének tisztességes eljárásban történő eldöntését, és a

Barabás E. Tünde (2004): Börtön helyett egyezség? Mediáció és más alternatív szankciók Európában. Budapest, KJK-Kerszöv.

Átírás:

Ügyészek és bírók attitődjei a helyreállító igazságszolgáltatással kapcsolatban Helyzetkép és jövıkép egy kutatás fényében Fellegi Borbála Elıadás a Magyar Kriminológiai Társaság ülésén 2007. november 29.

A kutatással célom az volt, hogy feltárjam. - bírók és ügyészek legfıbb motivációit és aggályait a mediáció alkalmazásával kapcsolatban az intézmény bevezetését megelızıen; - jogalkalmazói szerepeikrıl alkotott gondolataikat; - és hogy mindebbe hogyan tud a mediáció beilleszkedni. Közös nyelvezet? Resztoratív szemlélet nyelvezete Igazságszolgáltatás nyelvezete

MIÉRT SZÜKSÉGES BÍRÓK ÉS ÜGYÉSZEK KUTATÁSA? 1. Diszkrecionális döntési jogkör 2. Idızítés 3. Az objektivitás mítosza 4. Kik az igazságszolgáltatás fı szereplıi? Bíró03: - [Sikerként élem meg], amikor azt éreztem, hogy ez jól sikerült. Akár maga a tárgyalás. Azzal együtt, hogy ez ebbıl a szempontból is egy színház. Ez egy nagyon magányos vége a tárgyalásnak. Tehát olyan, mint amikor a színház tündöklése után a színész magára marad az öltözıben.

II. MÓDSZERTAN ÉS MINTA I. Hólabdás mintavétel 45 bíró és ügyész 90% elsıfokon 62% ügyész 38% bíró 30% fk. 70% felnıtt 90% 30 és 50 év közötti 43% férfi 57% nı Budapest: 30% - Kelet: 25% - Nyugat: 45% 90 perces félig struktúrált interjúk konkrét absztrakt Vélemények a mediációról Vélemények a rendszerrıl

III. A) Vélemények a rendszerrıl 1. A büntetés igazolása, egyéni definíció annak céljáról Nincs egyéni definíció FB: - Mit fogalmazna meg saját maga számára a büntetés céljaként? Ü12: - A büntetés céljaként? Ezen nem gondolkodik szerintem az ember naponta, hogy mi a büntetés célja. Csinálja. Én legalább is, ha most így rákérdezett, én nem tudnám saját magamnak megfogalmazni, hogy mi a büntetés célja. Benne élünk egy rendszerben, ami tulajdonképpen mőködik, és megy elıre. A Btk-ban a büntetés céljának a fogalma, akkor a szerint, a fogalom szerint dolgozunk. Büntetés = következmény? Ü27: - Szóval az emberek nem fogadják el, tehát úgy érzékelik, hogy ha valaki valamilyen bőnt követ el, azért bőnhıdnie kell. Tehát annak következményének kell lenni. Tehát hogy az emberek lássák azt, hogy igen, ezért a tettért valami hátrány jár Hogy hát istenem, nem szabad ezt elkövetni, mert ott lóg a fejem fölött bármilyen büntetés, és az nekem mindenféle következményekkel jár. Ellentmondás: a büntetés célja, hogy megelızzön, de maguk állítják, hogy ebben a legkevésbé hatékony Ü28: - Dolgozunk, dolgozunk, ütjük-vágjuk az ügyeket, kapják az emberek a büntetéseket. De semmivel se lesz kevesebb bőncselekmény, a visszatartó ereje még a szabadságvesztés büntetéseknek is rendkívül csekély. B09: - [A büntetés célja?] Hogy elsısorban, lehetıleg visszatartson mást a cselekmény elkövetésétıl. Bár úgy gondolom, hogy nem a büntetés az, ami erre igazán szolgál. De hát azért valahol mégis csak, az is kell, hogy legyen a célja.

2. Hatékony szankció az, amellyel az elkövetı szembesül tettének következményeivel; az elkövetı aktívan vállal felelısséget tettéért; a hatást az elkövetı saját is bırén érzi; a társadalom idıben gyorsan tud reagálni a tettre; elgondolkodtatásra készteti az elkövetıt; szégyenérzetet kelt az elkövetıben; visszacsatolást kap az elkövetı; támogatást kap az elkövetı; intenzív felügyelet biztosítható az elkövetı számára; az elkövetı hosszabb idıszakot felölelıen érintkezik; amely konzisztens önmagán belül és más szankciókkal is; egyéniesített, a személy egyéni körülményeit figyelembevevı válasz adható; bőnmegelızı hatású. Ezekbıl mi valósul meg a gyakorlatban? Mindebben hol az áldozat? Hol a közösség?

3. Rendszerkritikusság + ideális szankciók 4. Áldozatok a tárgyalóteremben - A kártérítés kanosszája - Az áldozat mint tanú Ü10: Mert igazából az én szememben jogi szempontomból annak nincs jelentısége, hogy a sértettnek mennyi kára van. Azt rendezzék ık külön, mármint a biztosítóval. Számomra a sértett a büntetıeljárásban, a közlekedésben az, akinek nyolc napon túl gyógyuló sérülése van. Tehát akinek nyolc napon belüli van, az nálam nem sértett. - Erre most nincs idı, hölgyem, térjen a tárgyra! - Az áldozat hitelességének megkérdıjelezése - Együttmőködés parancsra Ü31: Vagy nem jön el. Az mondjuk hatásos szokott lenni, amikor kap egy ilyen idézést a tanú, hogy ötvenezer forint rendbírság, és akkor, érdekes módon, a következı tárgyaláson ott van. - Együttmőködési paradoxon : objektív igazság szubjektív igazság B25: - A másik, hogy nehogy a sértett valamiféle befolyás, valamilyen irányú befolyásolását eredményezze. Mert a sértett, ha vádemelésre kerül sor, a bíróság elıtt majd fontos tanú lesz. Nem szabad, hogy az az eljárás és az a kapcsolat, ami ott korábban lezajlott, az bármilyen kihatással legyen az ı tanúskodására. [ ] Látta, hogy valójában nem olyan félelmetes [a vádlott], mint ahogyan akkor tőnt neki. És ez a személyes érzés, amivel ı a vádlott iránt viseltetik hát ez elkerülhetetlen -, ez nyomot hagy, ez fog jelenni az ı tanúvallomásában. Ez egy nagyon kényes kérdés. Hogy hogyan lehet a sértettet és a vádlottat úgy összehozni, hogy ez a sértettet ne tegye szubjektívvá, a vádlott terhére vagy javára elfogulttá akkor majd, amikor tanúként a bíróság elıtt esetleg megjelenik.

B) Napi munkavégzés I. Kiégés veszélye: túlterheltség, rutin, személytelenség, papírból dolgozás ; hatástalanság a feleken, a rendszeren; elhúzódó eljárások,

B24: - [Az eljárás az egy] szükséges rossz. Énnekem alapvetıen ez a véleményem róla. Tehát énnekem nincsenek illúzióim a munkámról, hogy én ezzel bárkit megjavítok. FB: - Nem szoktak reformokat, fejlesztéseket igényelni? Ü23: Nem. De tényleg. Tehát mi vagyunk azok, akiknek ugye elıírják Ü23: Nem. De tényleg. Tehát mi vagyunk azok, akiknek ugye elıírják ezt, hogy mit kell csinálni. Általában mindig valamilyen plusz feladatot rónak ránk ezzel. Ugye most ha akárhogy is vesszük, ez a mediáció is ez lesz, ez egy plusz feladat lesz. Ehhez alkalmazkodunk. [ ] felettes ügyészség, Legfıbb Ügyészség álláspont kialakítás, azokat meg is kapjuk bizony iratokban, hogy már ez az elvárás, ezt lehet forszírozni, és akkor fogjuk is forszírozni.

B) Napi munkavégzés II. Izoláltság + hierarchikus szervezet: szegmentáltság, kommunikáció, egymásra hatás, nyitottság, képzés hiánya, vezetık befolyása, magányos harc ; bezárkózás konzervativizmus ördögi köre Ü35: A jogalkotó úgy bánik a jogalkalmazóval, ahogy a jogalkalmazó bánik az ügyféllel. [Az ügyfelet] kiskorúsított gyermekként ugye óvjuk, intjük, idınként nyakon legyintjük. Ugyanígy bánik velünk a jogalkotó is. Nincs bizalom. B24: [ ] a bíráskodással együtt jár az is, hogy az ember egy idı után hiú lesz, azt gondolja, hogy ı a legokosabb a világon. Ez valahol elkerülhetetlen, mert ott a tárgyalóteremben mindenki kussban van.

C) Attitődök I. Önértékelı Tanár Filozófus Hivatalnok Cinikus Fókusz önmagam a személyiség fejlıdése a világ az eljárás és a rendszer az értelmetlenség Eljárás/ humánum Humánum Humánum Humánum Eljárás Vegyes Szankcionálás oka Felek megnyugodjanak Reszocializálja az elkövetıt Jogépség helyreálljon Törvény szükségessé teszi Nincs más Mediációval Pozitív Pozitív Pozitív Negatív Negatív kapcsolatban További szempontok: Mikro-makro szint, emberkép, világkép, érzelmek/racionalitás, individualizáló/generalizáló, önkritika, rendszerkritika, magabiztosság, változ(tat)ásban való hit, stílus, szankcionálás oka, büntetésben való hit

C) Attitődök II. Kiégés veszélye Lelkiismeretes munkavégzés mint cél Biztonság mint cél Kompetencia-élmény mint szükséglet Ezek hiányában: ellenállás az újításokkal szemben Generalizáció individualizáció: negatív pozitív Felek elégedettsége Ü39: - Ez a munka olyan, hogy fel kell tenni a kérdést, hogy mi a sikerélmény számunkra. Az hogy eredményes egy vád, hogy leültetünk valakit három év fegyházra? Akkor már sokkal inkább, hogyha mondjuk [ ] a sértett elégedetten jön ki egy ilyen eljárásból. Az jelenti az eredményességet. És mondjuk egyfajta feltöltıdést, elégedettséget. Nem öröm az, hogyha valakit leültetünk évekre. Ü21: - Siker? Egy panaszos azt mondta nekem, hogy tudja mit, ügyésznı? Azt tudom magának mondani, maga többet ér, mint két Seduxen. Hát ez volt életem legnagyobb sikere. Hogy én meg tudtam ıt nyugtatni.

D) Attitődök a mediáció iránt I. Pro: Áldozatok szükségletei Hatékony együttmőködés a felek és a hatóságok között Az ideális szankciók és a resztoratív elemek kompatibilitása Procedurális szempontok: párbeszéd, felek informálása, érzelmek, pedagógia, humánum, egyéniesítés Felek számára a döntés kiadása! Ha a jogi garanciák biztosítottak Közösségi szankciók preferálása A rendszert rugalmasabbá teszi, elmozdítja a hivatalnokiból a szolgáltató jelleg felé Elıítéletek csökkentése Bizalom a pártfogói rendszerben Speciális funkció a fiatalkorúak számára

D) Attitődök a mediáció iránt II. Kontra: Áldozatok félelme Kivetítés: én nyitott lennék, de ık biztosan nem Diverzió = következménynélküliség? Garanciák: alapvetı jogok, ıszinteség, újbóli áldozattá válás, önkéntesség Általánosítás szkepszis, büntetésben való hit Igazságszolgáltatás kiterjedése Bonyolult eljárás, adminisztráció, diszkréció-alkalmazás kapcsán az iránymutatás hiánya Állampolgári öntudatosság hiánya Szervezeti korlátok (erıforrások, infrastruktúra, képzés, rutinizálódás, ismeret-hiány) Fizet és megússza? - dilemma Ügyvédek mediátorként

D) Attitődök a mediáció iránt III. 3. Speciális témák Családon belüli erıszak Fk Fe. elkövetık különbsége Súlyos bőncselekmények Cigányság elleni elıítéletek Áldozatnélküli bőncselekmények Közlekedési bőncselekmények 4. Szükségletek Mediáció rablás esetén is Közösségi jóvátételi programok 18 év alattiak számára is Jogi garanciák, önkéntesség, ellenırzés biztosítása Áldozatok félelmének kezelése, együttmőködésük segítése A lakosság és a szakmák tájékoztatása A mediátor minél elıbb lépjen be a folyamatba Egyszerő ügykezelés, kevés diszkrecionális tér Átfogó, multidiszciplináris és hosszútávú büntetıpolitika, reformok, bizalom a jogalkalmazóban ( ad hoc jogszabályalkotás kerülése)

IV. Összegzés Mikró-szint (attitődök, személyiségjegyek) fontossága Jogszabályi, intézményi korlátok meghatározóbbak, mint az egyéni vélekedések Jogalkalmazók különbözı személyiségőek Következményt fontosabbnak tekintik mint a fájdalomokozást Legnagyobb veszély: kiégés Izoláltság hierarchikusság bezárkózás - konzervativizmus Az ideális szankciórendszer elemei kompatibilisek a resztoratív eszköztárral Döntési jogkör kiadása nem jelent problémát Pozitív visszajelzés, szakmai és emberi megerısítés jelentısége

VI. Ajánlások I. Szükség lenne. 1. Tisztázni, hogy a mediáció nem egy puha módszer, lényege nem a megúszás. Ellenkezıleg, a módszer a következményekkel való szembenézést, az aktív felelısségvállalást és a sértett személy/közösség felé történı jóvátételt helyezi központba. 2. Bevezetni a mediációt a büntetıeljárás minden szintjén, nem kizárólag diverzióként a büntetés alternatívájaként, hanem az áldozat számára nyújtható szolgáltatásként, akár a büntetı eljárással/- végrehajtással párhuzamosan is. 3. Következésképpen átgondolni, hogy súlyos bőncselekmények érintettjei számára milyen módon lehetne a mediációt alkalmazni. 4. Kialakítani resztoratív szellemiségő közösségi programokat, fiatalkorú elkövetık számára is. 5. Ellenırizni a mediációt jelenleg kizáró szempontokat: valóban az áldozat érdekei érvényesülnek a kizárások mögött? 6. Ellenırizni a túlszabályozott szempontokat, pl. a jogszabály ne limitálja a résztvevık létszámát. 7. Képzéseket biztosítani arról, mi a különbség a resztoratív és büntetı paradigma között.

VI. Ajánlások II. Szükség lenne. 8. Egyszerősíteni az eljárást: minél elıbb bevonni a mediátort, az ügyész/bíró diszkrécióját pedig a mediációt követıen alkalmazni. 9. Biztosítani a minıségbiztosítást, egyértelmően definiálni a mediáció etikai és módszertani sztenderdjeit. 10. Értékelni jogalkalmazók munkáját ügyfeleik elégedettsége alapján is. 11. Megteremteni a multi-diszciplináris büntetıpolitika lehetıségeit, nemcsak elméletben, hanem gyakorlatban is. 12. Hosszú távra elıkészíteni és megtervezni a büntetıpolitikai reformokat az ad hoc politika-gyártás helyett. 13. Bízni a jogalkalmazókban. 14. Nem elveszíteni a fától az erdıt: vissza-visszatérni a reformok kiinduló elveihez, értékeihez. Ellenırizni, hogy az alacsonyabb szintő szabályozások, rendeletek, protokollok, iránymutatások továbbra is tükrözik-e az eredetileg megfogalmazott elveket. 15. Nagyobb hangsúlyt helyezni a társszakmák és a lakosság tájékoztatásáról a helyreállító szemlélet alapelveirıl, a mediáció gyakorlatáról, dinamikájáról, módszertanáról, lehetséges kimeneteleirıl, valamint rövid- és hosszútávú hatásairól mind a közösségre, mind a társadalom egészére nézve.

Köszönöm a figyelmet! Fellegi Borbála borbala@fellegi.hu www.fellegi.hu Az elıadás letölthetı: http://www.fellegi.hu/files/kteloadas._fellegi.ppt