Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Intézményi Minőségirányítási Programja végrehajtásának értékelése, intézkedési terv 2009/2010. tanév Kulcsár Albert sk. igazgató
2 Az Intézményi Minőségirányítási Program határozza meg az intézmény működésének hosszútávra szóló elveit, az intézmény működésének folyamatát, a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását. A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségirányítási program végrehajtását, az országos mérés, értékelés eredményeit, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését, valamint a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. Az Intézményi Minőségirányítási Program eleget tesz a törvényi előírásoknak, fenntartói elvárásoknak, figyelembe veszi a partnerek igényeit. Az intézmény vezetői és minden alkalmazottja elkötelezett a Minőségirányítási Programban megfogalmazott minőségi célok elérésében, a minőségi munka a folyamatos intézményi fejlesztés és a partnerközpontú működés iránt. Minőségpolitikánk érvényes intézményünk valamennyi dolgozójára, tanulójára, minden folyamatára és tevékenységére. Célunk, hogy intézményünk pedagógiai, szakmai célkitűzéseinek megfelelően működjön. A vezetés a minőségi munka feltételeit a kiválasztási és betanulási rend tervszerű működtetésével, a külső belső képzések erőforrásainak megteremtésével és a megfelelő munkakörnyezet fenntartásával biztosítja. Az intézmény rendelkezik a 2
3 működéséhez szükséges szabályzatokkal, dokumentumokkal. Biztosított a jogi dokumentumok, szabályozók hozzáférhetősége minden érintett számára. Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat minőségirányítási feladatainak megvalósulása Az intézmény nevelőtestülete és alkalmazotti közössége elfogadta, a szükséges módosításokkal kiegészítette és működteti az intézményi minőségirányítási rendszerét. Az iskolába lépés folyamata szabályozott. Az iskola lehetővé teszi a hatékony felzárkóztatást a tanulási, beilleszkedési zavarokkal küzdő tanulók esetében, valamint a gyermekek tanulási és szociális esélyegyenlőtlenségének a csökkentését. Biztosítja a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek fejlesztő, felzárkóztató foglalkoztatását. Rendelkezésre áll a pontos és dokumentált diagnózis a tanulókról, fejlesztési terv készül a fejlesztésük érdekében. A nevelési tanácsadás keretein belül biztosítottak a fejlettségi vizsgálatok, a fejlesztő pedagógiai, gyógypedagógiai és a pszichológiai vizsgálatok és az erre épülő terápiás foglalkozásokon való részvétel lehetősége. A logopédiai ellátás biztosítja a beszédhibaszűrést, a beszédhiba javítást, valamint a diszlexia-prevenciót és a diszlexia-reedukációt egyaránt. A pályaválasztási tevékenység segíti a szülőt és a tanulót a képességeknek megfelelő iskolaválasztásban. Az iskola kiemelt feladata a tehetséggondozással kapcsolatos tevékenység. Fontos szerepet tölt be a művészeti nevelés területén a zeneiskola. A tehetségek beazonosítása, dokumentált, az egyénre szabott személyiségfejlesztés megvalósítása folyamatos és eredményes. Felhasználjuk a költségvetésben biztosított forrásokat és pályázati forrásokból is bővítjük a lehetőségeket. 3
4 Az intézmény éves munkatervének pedagógiai céljai, feladatai a helyi mérésekre, a tudásszint mérésekre, az előző időszak értékelésére épülnek, figyelembe veszi a munkaközösségek, a munkatársak, a szülők és a tanulók javaslatait. Az iskola és a családok kapcsolata együttműködő. A szülők és a tanulók teljes körű tájékoztatása biztosított az iskola szolgáltatásairól. A hátrányos és veszélyeztetett helyzetű tanulókkal való preventív foglalkozás, gondozásuk a felzárkóztatás érdekében az intézmény eredményesen együttműködik a gyermekvédelmi feladatokat ellátó intézményekkel. A fontos kérdésekben egységes szemlélet alakult ki a szülői ház, és az iskola között biztosított a gyermekek, a tanulók szülői kéréseket figyelembe vevő foglalkoztatása. A tanulók délutáni foglalkoztatása a szülői igények szerint alakul, a napközis rendszer optimális erőforrás felhasználással működik. Az iskola elősegíti a szociális ellátások igénybevételét, a lehetőségek megismertetését. Szóban és írásban folyamatosan tájékoztatjuk a szülőket. Az intézmény együttműködik a társintézményekkel és az iskolában működő szervezetekkel a szakmai feladatai megoldása érdekében. Az iskolán kívüli gyermekvédelmi és segítő szervezetekkel való együttműködésben a híd szerepét tölti be az intézmény. Az iskola taneszköz ellátottsága tervezett, fejlesztése ütemezett, a fenntartó biztosítja a forrásokat a minimális eszközjegyzék feltételeinek teljesüléséhez. A tankönyv- és taneszköz kiválasztásának folyamata biztosítja az érdekeltek véleményének érvényesülését, a megfelelő eszközök beszerzését. Folyamatos a külső források megszerzése, a pályázatok benyújtása. Biztosított a továbbtanulás, a pályaorientáció segítése. A szükséges információkkal rendelkeznek a szülők, a tanulók és a pedagógusok. 4
5 Az intézményvezetés tervezési feladatainak végrehajtása: Az éves munkaterv készítése biztosítja az intézményi Pedagógiai Program célkitűzéseinek lebontását konkrét éves feladatokra. Meghatározza az intézmény előtt álló egy tanévre szóló feladatokat, különös tekintettel az oktató-nevelőmunka feladataira, a tanév rendjére, a minőség fejlesztés feladataira, a gazdálkodási tevékenységre, valamint az ellenőrzésekre és értékelésekre. Az intézményegységek saját munkatervet, az iskolák a munkaterv mellékletét képező helyi feladattervet készítenek, amelyet az érintett közösség fogad el. A munkaközösségek meghatározzák a célokat, és éves munkatervet készítenek. Az intézmény havi rendezvényterve biztosítja a feladatok megvalósításának összehangolását, ütemezését és minden érintett számára megtekinthető nyomtatott és elektronikus formában is. A vezetési feladatok végrehajtása: Az intézmény szabályozta a nevelési-oktatási tevékenységéhez közvetlenül és közvetetten szükséges feltételek biztosításának folyamatait. Az intézmény összegzi a Pedagógiai Programhoz illeszkedő módszertani tapasztalat - és eszköztárat. Az intézmény feltárja az alkalmazott tanulásszervezési eljárásokat, eszközöket, nyomon kíséri a tanulók egyéni tanulási útját. Az intézmény kialakítja a pedagógusok együttműködésére vonatkozó szakmai kereteket, megfogalmazza követelményeit. A helyi tanterv alapján a pedagógusok kidolgozzák éves foglalkozási tervüket, tanmenetüket. A munkaközösségek meghatározzák a közös követelményeiket. Az intézmény a képzéseket, továbbképzéseket a szakmai munkaközösségek javaslatai, az intézmény Pedagógia Programjában megfogalmazott nevelési-oktatási feladatoknak megfelelően szervezi meg. Az intézmény vezetése biztosítja a szakmai működéshez szükséges infrastruktúrát, az intézmény biztonságos és egészséges működését. 5
6 Az ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtása: A vezetői ellenőrzés feladata a szakmai programok megvalósításának nyomon követése, az intézmény külső-belső megfelelőségének vizsgálata. A pedagógusok munkájának értékelésekor szempont a belső mérések és vizsgák előkészítése, eredménye, a munkaközösség-vezetők félévi és év végi értékelése és az igazgatóhelyettesek óralátogatásainak, ellenőrzéseinek megállapításai. A vezetés meghatározta az intézmény működésével, folyamatainak ellenőrzésével kapcsolatos feladatait, hatásköröket. Az intézmény elősegíti a fenntartó által megrendelt külső mérések és a kompetenciamérés elvégzését. A külső mérések eredményei pozitív megállapításokat tartalmaznak. Az intézmény az eredmények figyelembevételével állapítja meg a feladatokat, biztosítja a szükséges korrekciókat. Az intézmény tervszerűen belső méréseket végez. Az iskola vezetése az eredményesség érdekében biztosítja a folyamatos fejlesztés eszközrendszerét. A vezetés tanévenként értékeli az intézmény működését és a fenntartó igényeknek megfelelően kétévente átfogó beszámolót készít az intézmény működéséről. Szabályozott iskolai tevékenységek, folyamatok végrehajtása: Az intézményi folyamatok a rendszer-szemlélet szerint működnek. A folyamatok biztosítják azon tevékenységsornak a megvalósulását, amely lehetővé teszi a célok teljesülését, eredménnyé alakítását. A közoktatási törvény 48. -a alapján az alábbi iskolai tevékenységek, folyamatok pedagógiai programba illesztését végeztük el és alkalmazzuk a gyakorlatban: - a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység; - a tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység; - a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok; - a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkózását segítő program; - a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység; - a szülő, tanuló, iskolai és pedagógus együttműködésének formái. 6
7 Az intézmény partnereivel való kapcsolattartás feladatai: Az intézmény partnerkapcsolatai működőképesek. Rendszeres a kapcsolat az Iskolaszékkel, a Szülői Közösségekkel. A szülői értekezleteken biztosítjuk az információ áramlás és a problémafelvetés lehetőségét. Intézményesített formában biztosítottuk a visszacsatolás rendszerét. Rendszeresek a fogadóórák és az iskolagyűlések. A szülők és a közvélemény tájékoztatására felhasználjuk a helyi sajtó adta lehetőségeket. A belső információ áramlás, a napi működéshez szükséges információ átadás szabályozott és a gyakorlatban is jól működik. Az intézmény szabályozta a közvetlen partnerekkel való kommunikációját. Az intézmény meghatározta a problémák bejelentésének, jelzésének rendszerét és a panaszkezelés szabályait. Az intézményben elvégeztük a partneri igény - és elégedettség mérést a gyermekek, tanulók és a szülők körében. Az általános iskolában osztályonként 3-3 véletlenszerűen kiválasztott, összesen 196 tanuló illetve szülő vett részt a mérésben. A tanulói igény - és elégedettség mérés 87,36 %-os elégedettséget mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 69,12 % és 95,23 % közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 90 %-nál magasabb érték. Az iskola vezetőivel: igazgató, igazgatóhelyettes, osztályfőnök, munkatársak, A nevelőkkel való személyes kapcsolattal, A tanórán kívüli programok érdekességével, hasznosságával, a felkínált szakkörökkel, Az osztályban a tanulók számával, a napi órák számával, Az iskolai könyvtártanulást segítő tevékenységével, Elégedett vagyok és elfogadom az iskola házirendjében foglaltakat Elégedetlenség: Fejlesztendő terület, 75 %-nál alacsonyabb érték. A tanulótársak tanórai viselkedésével, A tanulótársak tanórán kívüli viselkedésével, Az iskolai ebéd minőségével. 7
8 A szülői igény - és elégedettség mérés 87,70 %-os elégedettséget mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 79,25 % és 92,44 % közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 90 %-nál magasabb érték. Az iskola vezetőivel, A gyermekem magatartásáról kapott információval, Az iskolában történő szülői látogatás eredményével, Az iskolai könyvtároktatást segítő tevékenységével. Elégedetlenség: Fejlesztendő terület, 80 %-nál alacsonyabb érték. Az iskolában folyó étkezéssel. A Mérei Ferenc Egységes Pedagógiai Szakszolgálat gyermek igény - és elégedettség mérés 94,40 %-os elégedettséget mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 88,00 % és 100,00 % közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 95 %-nál magasabb érték. Jól érzi magát a foglalkozáson, Tetszik a foglalkoztató helyiség ahol az órák vannak, Segítőkésznek érzi a foglalkozások vezetőjét. Elégedetlenség: 80%-nál alacsonyabb érték. Elégedetlenség nem tapasztalható. A Mérei Ferenc Egységes Pedagógiai Szakszolgálat tanulói igény - és elégedettség mérés 90,98 %-os elégedettséget mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 75,81 % és 98,60 % közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 95 %-nál magasabb érték. Segítőkésznek érzi a foglalkozások vezetőjét. Elégedetlenség: 75 %-nál alacsonyabb érték. Elégedetlenség nem tapasztalható. 8
9 A Mérei Ferenc Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szülői igény - és elégedettség mérés 95,57 %-os elégedettséget mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 92,08 % és 98,25% közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 95 %-nál magasabb érték. A gyermekkel foglalkozó szakember segítőkészségével, munkájával, A foglalkozások gyakoriságával, elérhetőségével, tartalmával, Együttműködés a gyermeke foglalkozás/terápia vezetőjével. Elégedetlenség: 85 %-nál alacsonyabb érték. Elégedetlenség nem tapasztalható. A Vándor Sándor Zeneiskola tanulói igény - és elégedettség mérés 97,12 %-os elégedettséget, eredményességet mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 93,33 % és 100,00 % közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 95 %-nál magasabb érték. A tananyag tartalmával, mennyiségével és hasznosságával, Az iskola vezetőivel, pedagógusaival, kapcsolatokkal, értékelésekkel, Az iskola környezetével. Elégedetlenség: 90 %-nál alacsonyabb érték. Elégedetlenség nem tapasztalható. A Vándor Sándor Zeneiskola szülői igény - és elégedettség mérés 95,85 %-os elégedettséget mutat a 100 fokú skálán. Az értékek 91,11 % és 99,13 % közötti tartományban találhatóak. Elégedettség: Kiemelkedően jó terület, 95 %-nál magasabb érték, Az iskola által kínált képzési formákkal, 9
10 Az iskola által közvetített értékekkel, Az iskola nevelő munkájával, A pedagógusok felkészültségével. Elégedetlenség: 95 %-nál alacsonyabb érték. Elégedetlenség nem tapasztalható. A tanulók és a szülők egyéni megállapításai segítik a következő évek munkaszervezését, ráirányítják a figyelmet a megtartandó értékekre és a változást igénylő dolgokra. Megtartanák az iskola életében. Tanórán kívüli, fakultatív programokat. A sportolási, szabadidős tevékenységeket. Iskolai tanulmányi és sportversenyeket. Rendezvényeket, programokat, hagyományokat. Megváltoztatnák az iskola életében. Fontosnak tartanák az iskolai udvarok és az iskolai játékok felújítását. Étkezés körülményei, az étel minősége. Az intézményben az óralátogatás tapasztalatai és a belső ellenőrzések jegyzőkönyvben rögzítettek alapján elvégeztük a pedagógusok teljesítményértékelését. A 2009. évben minden minősítésre kötelezett közalkalmazott minősítés elkészült. A minősítés személyes megbeszélése során a kiemelkedő teljesítmények elismerése, az értékek és a továbbfejlődést segítő tennivalók, feladatok megfogalmazódtak. Minősítését valamennyi közalkalmazott elfogadta. Országos mérés és értékelés eredményei Célunk, hogy az Országos Kompetenciamérés eredményeit figyelembe véve az iskola oktatási hatékonyságát és eredményességét javítsuk. A 2009. évben a 4., 6., és a 8. évfolyam tanulói vettek részt a kompetenciamérésben. A 6. és a 8. évfolyamos tanulók felmérői központilag javításra és értékelésre kerültek. Az 10
11 eredmények mindenki számára hozzáférhetőek az interneten iskolai és osztály összesítésben, a tanulók és a szülők megismerhetik a saját eredményeiket. A kompetenciamérés eredménye a 6. és 8. évfolyamon a matematika és a szövegértés területén egyaránt minden összehasonlításban jó. A kompetenciamérés eredményeit az iskolák, az érintett munkaközösségek részletesen elemezték és meghatározták a saját feladataikat. A Vásárhelyi Pál Iskola kompetenciamérés eredménye alapján eredményességének javítása érdekében intézkedési tervet kell készíteni a hátránykompenzálás érdekében. Minden évfolyamon jelentősen jobb eredményt értek el a tanulóink az országos és a városi iskolák átlagánál. 2009 Országos kompetenciamérés eredménye Iskola átlaga Országos átlag Szövegértés 6. évfolyam 545 513 8. évfolyam 518 502 Matematika 6. évfolyam 520 489 8. évfolyam 494 484 Az intézkedési tervben foglaltak megvalósulása. A tanulók tanórai és tanórán kívüli viselkedésével kapcsolatos problémákat folyamatosan figyelemmel kell kísértük, a szükséges intézkedéseket megtették a pedagógusok. Az iskolai étkezés körülményeinek és minőségének javítás érdekében a VISZ-szel együttműködtünk. Az eltérő táplálkozási igényű tanulók számára a speciális étkezés lehetősége biztosított az intézményben. 11
12 A fenntartó VISZ-szel való együttműködésben biztosítja a mosdók, WC-k korszerűsítésének és higiéniai felszerelésekkel való folyamatos ellátását. Összegzés: Az intézményi Minőségirányítási Programban meghatározott cél- és feladatrendszer kiépítésre került, jelenleg a kritériumoknak megfelelően működik, a minőségcélok folyamatosan megvalósulnak. Az országos kompetenciamérés eredménye pozitív. Az ellenőrzés rendszerét kiépítettük. A mérés értékelés folyamata igazodik a hatályos törvényekben, miniszteri rendeletekben megfogalmazottakhoz. Működik a pedagógus és vezetői teljesítményértékelési rendszer. Intézkedési terv 1. A tanulók tanórai és tanórán kívüli viselkedésével kapcsolatos problémákat folyamatosan figyelemmel kell kísérni és a szükséges intézkedéseket meg kell tenni. Felelős: Bozsó Gyuláné általános igazgatóhelyettes Határidő: folyamatos 2. Az országos kompetenciamérés eredményét figyelemmel kell kísérni minden pedagógusnak, minden iskolában. A Vásárhelyi Pál Iskola eredményességének javítása érdekében intézkedési tervet kell készíteni a hátránykompenzálás érdekében. Felelős: Bozsó Gyuláné általános igazgatóhelyettes Határidő: 2010. augusztus 31. és folyamatos 3. Az iskolai étkezés körülményeit és az étkezés minőségét folyamatosan figyelemmel kell kísérni. Felelős: Kákóczki Mihályné általános igazgatóhelyettes Határidő: folyamatos Tiszaújváros, 2010. június 25. 12
13 Kulcsár Albert igazgató Az Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási és Pedagógiai-Szakmai Szolgáltató Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat nevelőtestülete az Intézményi Minőségirányítási végrehajtásának értékeléséről készített beszámolót és az intézkedési tervet 2010. június 25. napján elfogadta. Tiszaújváros, 2010. június 25. Kulcsár Albert igazgató 13