A kurzus célja: két alapvetı célunk lesz a félév során: egyrészt a leghasznosabb olvasmányok értı elolvasása, amely a kollokviumra való felkészülést segítené, valamint a fejlıdéslélektan elméleti tanulmányozásán túl a tanultak gyakorlati alkalmazása. Ennek megfelelıen mindenkinek tartania kell egy referátumot, valamint egy rövid beszámolót egy általa végzett vizsgálatról. ÉRTÉKELÉS: Alapkövetelmény: órákon való részvétel. Hiányozni három órán lehetséges, ha ennél többet hiányzik valaki akár igazoltan akár igazolatlanul, nem kaphatja meg az aláírást. Érdemjegykövetelmény. A hallgatók pontszámok alapján kapnak érdemjegyet a következıképpen. Pontszám érdemjegy Értékelés 50 alatt 1 elégtelen 51-60 2 elégséges 61-70 3 közepes 71-85 4 jó 86-100 5 jeles Feladat Maximális pontszám Referátum 40 pont Beszámoló 20 pont Zh 40 pont Összesen 100 pont Kísérleten részvétel 5 pont (max 15) Megajánlott jegy: aki 70 pont felett teljesít ÉS a fejlıdéslélektan elıadáson írt alapfogalom zh-i legalább 70%-ra sikerültek, megajánlott jegyet kap. KÖVETELMÉNYEK RÉSZLETES LEÍRÁSA REFERÁTUMOK (40P): A referátumokhoz vázlatot kell készíteni, melyek a legfontosabb információkat érthetıen tartalmazzák. Ebbıl a szempontból a minta a szemináriumvezetı által tartott elsı elıadás és vázlat. A referátum egyben készülés a tanári mesterségre, ezért az arra adott pontokat meghatározza az is, hogy a referáló mennyire tart rendet a csoportban, mennyire tudja magára vonni a többiek figyelmét és az érdeklıdésüket felkelteni. A referátumokra adott pontszám a következıképpen jön össze: 10 pont az osztály rendjéért, figyelem fenntartásáért (szemináriumvezetı és csoport közösen adják) 15 pont az érthetıségért és a vázlat hasznosságáért (szemináriumi csoport adja) valamint 15 pont a szakmai színvonalért (szemináriumvezetı ítéli meg). A referátumokat csoportmegbeszélés követi, a pontszámok megbeszélése és segítı javaslatok felhozása a cél. A választható referátumokat a tematika tartalmazza. A referátumokra mindenkinek 15 perce van, utána 5 perc megbeszélés. BESZÁMOLÓ (20P) Minden hallgatónak egy öt perces beszámolót kell tartania, melyrıl egy egyoldalas vázlatot kell adnia a szemináriumvezetınek. A követelmények ugyanolyanok, mint referátum tartásakor, 5 pont jár az osztály figyelmének fenntartásáért (szemináriumvezetı és a csoport közösen döntik el), 5 pont az érthetıségért (a szemináriumi csoport határozza meg), és 10 pont a szakmaiságért (szemináriumvezetıtıl). A beszámolókat a zh-k után, illetve az utolsó három órán tartjuk. A beszámoló lehetséges témái: A játéktevékenység megfigyelése óvodáskorban vagy kisiskolás korban (FV:110-112.o.) 1/6
Kortárskapcsolatok alakulásának megfigyelése iskoláskorban (FV: 127-128.o.) A feladat befejezésére irányuló törekvés (feladattudat) vizsgálata (FV: 185-186.o) A sikertelen feladatmegoldást kísérı érzelmi megnyilvánulások (FV: 187-188.o.) A jutalmazás szerepe a feladatteljesítésben (FV: 189-190.o.) Erkölcsi ítéletek alakulásának vizsgálata kisiskolás korban (FV: 214-216.o.) A feladatok részletes leírása megtalálható: Kósáné-Járó-Kalmár: Fejlıdéslélektani vizsgálatok, Tankönyvkiadó, Bp., 1985 Önismereti vizsgálat. két 8-9 éves, valamint két 13-13 éves diákot megkérnek, hogy írjon legalább egy oldalas fogalmazást azzal a címmel: Ilyen vagyok. Elemezzék a leírtakat annak alapján, hány személyiség sajátosságot írtle magáról a gyerek, ezek saját vagy mások vélekedései, megállapításai róla?van-e ellentmondás a leírtakban? Kiderül-e a leírtakból, hogy van-e én-ideáljaa vizsgált személynek, Kicsi vagy nagy a távolság aktuális és vágyott személyisége között? Társas viszonyára, családban betöltött szerepére, iskolai tanulmányi munkájára vonatkozik-e a megállapítások többsége? Ha az egyes vizsgálati személyek írását elemezték, hasonlítsák össze azokat! Milyen okok magyarázhatják a különbségeket, milyenek a hasonlóságokat? Az összehasonlítás során törekedjenek arra, hogy minél több pszichológiai pedagógiai ismeretüket felhasználják. A beszédtanulás összehasonlító vizsgálata Válasszon ki két 1,5 2 éves kisgyereket! Szocioökonómiai státuszukat,és/vagy nemüket tekintve különbözzenek egymástól a gyerekek. Figyelje meg,hogyan tanulnak beszélni a vizsgált gyerekek! Állapítsa meg, a beszédtanulás szakaszaiban hol tartanak, készítsen leltárt az általuk használt szavakról, azok kiejtésérıl! Fogalmazzák meg a tapasztaltak alapján, a gyerekek szókincse, kiejtése megfelel-e a szakirodalomban leírtaknak. Ha eltérés van, mi lehet az oka? A korlátozott vagy az elaborált nyelvi kód kialakulásának van nagyobb esélye a vizsgált gyerekek esetében? Gondolataikat igazolják is tények, összefüggések alapján! FÉLÉV VÉGI ZÁRTHELYI DOLGOZAT (40 P) A félév során két zárthelyi dolgozat lesz, mely egyrészt az alapfogalmak pontos ismeretét, másrészt a szemináriumon megismertek anyagát foglalja magába. KÍSÉRLETEN RÉSZVÉTEL 5 pont, de összesen max. 15 pont A félév során lehetıség nyílik kísérleten való részvételre, melynek az eredményei a pszicholingvisztika doktori disszertációmhoz kellenek. A kísérletek 5-15 perces kognitív kísérletek, általában feladatokat kell megoldani vagy szavakat felismerni, és gombokat nyomogatni a számítógépen. Nem kötelezı részt venni rajtuk, de a kapott pontok természetesen beszámítanak a jegybe. 2/6
SZEMINÁRIUMI TEMATIKA A szemináriumi tematika alapvetıen a Cole&Cole tankönyv szerkezeti felépítését követi, melynek ismerete a kurzus végére minden hallgatótól elvárt. 1. Az emberi fejlıdés tanulmányozása. Az emberi örökség: gének és környezet. 2. Referátumok: A méhen belüli fejlıdés és születés. Cole&Cole (1998) 3 fejezet, 90-140 old. Korai csecsemıkor. Cole & Cole (1998) 4 fejezet, 144-193 old. 3. Referátumok: Az elsı év fejleményei. Cole&Cole (1998) 5 fejezet, 194-223 old. A csecsemıkor vége Cole&Cole (1998) 6 fejezet, 224-259 old. 4. Referátumok: A korai tapasztalatok és a késıbbi élet. Cole&Cole (1998) 7 fejezet, 260-287 old.; Nyelvelsajátítás Cole&Cole (1998) 8. fejezet, 292-333 old. 5. Referátumok: Kisgyermekkor: a kompetencia szigetei. Cole&Cole (1998) 9 fejezet, 334-373 old..; Társas fejlıdés kisgyermekkorban Cole&Cole (1998) 10. fejezet, 374-413 old. 6. Referátumok: A kisgyermek fejlıdését befolyásoló környezeti hatások. Cole&Cole (1998) 11 fejezet, 414-448 old..; Kognitív és biológiai fejlıdés iskoláskorban Cole&Cole (1998) 12. fejezet, 452-483 old. 7. Referátumok: Az iskolai oktatás. Cole&Cole (1998) 13 fejezet, 484-527 old..; Társas kapcsolatok iskoláskorban Cole&Cole (1998) 14. fejezet, 528-577 old. 8. Referátumok: A serdülıkori fejlıdés biológiai és szociális alapjai. Cole&Cole (1998) 15 fejezet, 582-621 old..; A serdülıkor pszichológiai fejleményei Cole&Cole (1998) 16. fejezet, 622-669. old. 9. Zh 10. Beszámolók, javító zárthelyi dolgozat, nem Cole referátumok 11. Beszámolók, pót javító zárthelyi dolgozat 12. Beszámolók, értékelés jegybeírás Kötelezı olvasmányok: Michael Cole & Sheila Cole (1998) Fejlıdéslélektan. Budapest, Osiris. Mérei Ferenc-Binét Ágnes: Gyermeklélektan (több kiadás) Elérhetıség e-mail: ivady@cogsci.bme.hu Ivády Rozália Eszter fogadóórája: hétfı 14-15. 3/6
A szeminárium idıbeosztása: FEJLİDÉSLÉLEKTAN SZEMINÁRIUM TEMATIKA 2006. szeptember 11. Az emberi fejlıdés tanulmányozása. Az emberi örökség: gének és környezet 2006. szeptember 18. A méhen belüli fejlıdés és születés. Korai csecsemıkor. 2006. szeptember 25. Az elsı év fejleményei. A csecsemıkor vége. 2006. október 9. A korai tapasztalatok és a késıbbi élet. Nyelvelsajátítás. 2006. október 16. Kisgyermekkor: a kompetencia szigetei. Társas fejlıdés kisgyermekkorban. 2006. október 30. A kisgyermek fejlıdését befolyásoló környezeti hatások. Kognitív és biológiai fejlıdés iskoláskorban. 2006. november 6. Az iskolai oktatás. Társas kapcsolatok iskoláskorban. 2006. november 13. A serdülıkori fejlıdés biológiai és szociális alapjai. A serdülıkor pszichológiai fejleményei. 2006. november 20. Zh 2006. november 27. További referátumok, beszámolók 2006. december 4. Beszámolók 2006. december 11. Beszámolók 4/6
Referátumok felosztása: 2006. szeptember 18. A méhen belüli fejlıdés és születés. Cole&Cole (1998) 3 fejezet, 90-140 old. 2006. szeptember 18. Korai csecsemıkor. Cole & Cole (1998) 4 fejezet, 144-193 old. 2006. szeptember 25. Az elsı év fejleményei. Cole&Cole (1998) 5 fejezet, 194-223 old. 2006. szeptember 25. A csecsemıkor vége Cole&Cole (1998) 6 fejezet, 224-259 old. 2006. október 9. A korai tapasztalatok és a késıbbi élet. Cole&Cole (1998) 7 fejezet, 260-287 old.; 2006. október 9. Nyelvelsajátítás Cole&Cole (1998) 8. fejezet, 292-333 old. 2006. október 16. Kisgyermekkor: a kompetencia szigetei. Cole&Cole (1998) 9 fejezet, 334-373 old..; 2006. október 16. Társas fejlıdés kisgyermekkorban Cole&Cole (1998) 10. fejezet, 374-413 old. 2006. október 30. A kisgyermek fejlıdését befolyásoló környezeti hatások. Cole&Cole (1998) 11 fejezet, 414-448 old. 2006. október 30. Kognitív és biológiai fejlıdés iskoláskorban Cole&Cole (1998) 12. fejezet, 452-483 old. 5/6
2006. november 6. Az iskolai oktatás. Cole&Cole (1998) 13 fejezet, 484-527 old..; 2006. november 6. Társas kapcsolatok iskoláskorban Cole&Cole (1998) 14. fejezet, 528-577 old. 2006. november 13. A serdülıkori fejlıdés biológiai és szociális alapjai. Cole&Cole (1998) 15 fejezet, 582-621 old. 2006. november 13. A serdülıkor pszichológiai fejleményei Cole&Cole (1998) 16. fejezet, 622-669. old. Amennyiben nem jutna mindenkinek téma a Cole&cole könyvbıl, akkor a Mérei-binét könyvbıl is lehet referálni, itt azonban egy ember egy egész témakört kell elmondjon. Mérei Ferenc-Binét Ágnes: Gyermeklélektan 2006. november 27. Iskoláskor: tudatos alkalmazkodás, egykorúak kapcsolatának megszilárdulása, 2006. november 27. Számfogalom, sorba rendezés és osztályozás 2006. november 27. A szabály tudata és az erkölcsi ítéletek 2006. november 27. Egyszerre több szempont érvényes, az engedelmesség fonája, az iskolai osztályok társas szerkezete 2006. november 27. Az ellentmondásmentes gondolkodás igénye, az indulatok feldolgozása 2006. november 27. A gyermekkor vége 6/6