Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika



Hasonló dokumentumok
A pszichopatológia egyes kérdései

A gyermek és ifjúságpszchiátriai kórképek klasszifikációja. Dr. Vetró Ágnes

DIAGNOSZTIKAI RENDSZEREK A PSZICHIÁTRIÁBAN ÉS A KLINIKAI PSZICHOLÓGIÁBAN

EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés

Az organikus kórképek az emlékezet zavarai. Fullajtár Máté október

Prodróma dráma PÁKÁSKI MAGDOLNA SZTE, ÁOK, PSZICHIÁTRIAI KLINIKA

Organikus és időskori pszichiátriai kórképek. Hidasi Zoltán

WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel

TÚL A TANÓRÁN MŰVÉSZETEK ÉS A FEJLŐDŐ, KIBONTAKOZÓ EMBER. Csépe Valéria

Demenciák. diagnosztikája

Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje (továbbgondolás) Mintázatfelismerés kontextusfüggő észlelés

DIAGNOSZTIKAI RENDSZEREK A PSZICHIÁTRIÁBAN ÉS A KLINIKAI PSZICHOLÓGIÁBAN

A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatásának munkaterve a 2015/ 2016 os tanévre

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok)

Pszichopatológia 2. DISSZOCIATÍV ZAVAROK

Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis) az elhelyező központok krízishelyzeteinek megelőzésére

Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete

Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

Klasszifikáció, nozológia a pszichiátriában. PTE ÁOK Pszichiátriai Klinika Pécs

Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai

Matematika. 1. évfolyam. I. félév

Kognitív funkciók vizsgálata Parkinson-kórban

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit

BABES BOLYAI TUDOMÁNYEGEYETEM PSZICHOLÓGIA ÉS NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR GYÓGYPEDAGÓGIA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 JÚLIUS

dr. Simon Lajos MORAVCSIK Alapítvány SE Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika december 6., Szemtgotthárd

Tantárgy összefoglaló

SZÁMÍTÓGÉPES LOGIKAI JÁTÉKOK

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak. ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 július

Gyógypedagógiai alapismeretek. Mede Perla

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)

Új eredmények, változó szemlélet a demenciák témakörében

Gyermekpszichiátria. PTE ÁOK Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika

III. Az állati kommunikáció

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés

Önkéntes némaság - a mutizmus. Írta: Csányi Nikolett

Szemléletváltás a női szexuális zavarok megítélésében és terápiájában. dr. Lukács Eszter magánpraxis

A pszichiátriai rehabilitáció célja. A pszichiátriai rehabilitáció alapelvei. A rehabilitáció folyamata. A diagnózis felállítása

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Molnár Éva SZTE Neveléstudományi Intézet

Kognitív megközelítés

Tanulói feladatok értékelése

IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

Bálint Éva - Urbanics Ildikó

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

SZTE ÁOK PSZICHIÁTRIA KLINIKA től SZAKIRODALMI MUNKÁSSÁGA. (Könyvek, könyvfejezetek, egyetemi jegyzetek, disszertációk)

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

TÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Az egészség fogalma, az egészségi állapotot meghatározó tényezık. A holisztikus egészségszemlélet dimenziói és ezek jellemzıi. /II.

Emlékezeti zavarok skizofréniában. Emberi emlékezet félév Marián Miklós BME TTK Kognitív Tudományi Tanszék

Viselkedés-diagnosztika. Tanuláslélektani alapelvek

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban. Dr. Magyar Erzsébet

TÁJÉKOZTATÓ. Matematikai kompetenciák fejlesztése tréning Nyilvántartásba vételi szám: E /2014/D004

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK

Gyermekkori hiperaktivitás és magatartászavarok diagnosztikája

Természetgyógyászati Klinikum

MATEMATIKA 2.évfolyam: évi 144, heti 4 óra (enyhe)

A sürgősségi ellátás pszichiátriát érintő vonatkozásai II. Definitív pszichiátriai tünetekkel fellépő belgyógyászati kórképek

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

SZERVEZETI VISELKEDÉS

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás

Disszociatív zavarok PTE ÁOK PSZICHIÁTRIAI ÉS PSZICHOTERÁPIÁS KLINKA

Pszichopathológia SE ETK PSZICHOPATOLOGIA 1

Időskori bántalmazás az abúzus változó formái

BEKE ANDRÁS, FONETIKAI OSZTÁLY BESZÉDVIZSGÁLATOK GYAKORLATI ALKALMAZÁSA

3. OSZTÁLY A TANANYAG ELRENDEZÉSE

Fejlesztő tevékenység tapasztalatai. Október: Rövid terjedelmű figyelme behatárolja az észlelés pontosságát, terjedelmét.

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás november 25.

Ember-gép rendszerek megbízhatóságának pszichológiai vizsgálata. A Rasmussen modell.


Az emberi információfeldolgozás modellje. Az emberi információfeldolgozás modellje. Alakészlelés. Más emberek észlelése.

DEMENCIA. Viselkedési zavarok és pszichiátriai tünetek (BPSD) Dr Egervári Ágnes

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL

Segédanyagok. Formális nyelvek a gyakorlatban. Szintaktikai helyesség. Fordítóprogramok. Formális nyelvek, 1. gyakorlat

EGYÉNI GYAKORLATI NAPLÓ

A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban

Tantárgyleírás és tematika

Nehézségek a kommunikációban. Bán Ildikó 2016

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Gyermekpszichiátriai ismeretek

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató

A szövegértési stratégiák szerepe a hatékony tanulásban. MEGÚJULÓ TANKÖNY KONFERENCIA Budapest, Steklács János

Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

Dr. Kovács Tibor. Interprofesszionális együttműködési lehetőségek az egészségügyben: a dementia diagnózisa és kezelése

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak.

Az afázia elmélete és terápiás gyakorlatai

Átírás:

Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika

A klasszifikációs rendszerek jellemzői szakértői konszenzus, amely adatokra és nem véleményekre épül azonos kritériumrendszer, a fogalmak pontos meghatározása az adatgyűjtés egységesítése információsűrítés (a közös lényeg kiemelése) a kommunikáció, a közös szakmai nyelv, és így az oktatás és kutatás segítése

A mai osztályozási rendszerek jellemzői hipotézisek és ellenőrzésük, tesztelhetőség egyértelmű kritériumok széles körű nemzetközi szakértői egyeztetés a diagnosztikai kategóriák megbízhatóságának és validálásának igénye újabb kutatási eredmények változó klasszifikáció

Klasszifikációs rendszerek WHO: 1900 óta ICD-10 (BNO-10): 1992 óta Amerikai Pszichiátriai Társaság (APA)

BNO Betegségek Nemzetközi Osztályozása Jellemzői: elsősorban statisztikai-kódolási kézikönyv nem tartalmaz tételes diagnosztikus kritériumokat nem használ multiaxiális megközelítést alfanumerikus kódolás (mentális zavarok: F csoport + 4 számjegy) Pl. F0100 Vaszkuláris demencia akut kezdettel F0110 Multi-infarktusos demencia F0120 Szubkortikális vaszkuláris demencia

DSM Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders 1994-2013: DSM-IV jelenleg érvényben lévő: DSM-5 (2013. máj.-) Jellemzői: minden dg tételes, operacionális kategóriákra épül (többnyire leíró kategóriák) széleskörű szakértői konszenzuson alapul az újabb tudományos eredmények fényében folyamatos korrekciók a DSM-III és DSM-IV multiaxiális megközelítést használt öt tengelyen értékelte a páciens állapotát

DSM multiaxiális rendszer I. TENGELY: TÜNETCSOPORTOK II. TENGELY: SZEMÉLYISÉGZAVAROK III. TENGELY: TESTI BETEGSÉGEK IV. TENGELY: PSZICHOSZOCIÁLIS NEHÉZSÉGEK V. TENGELY: TELJESÍTŐKÉPESSÉG (pszichés, szociális és foglalkozási)

DSM-IV Delírium, demenia, amnesztikus és egyéb kognitív zavarok DSM-5 Neurokognitív zavarok Demencia az etiológiai altípusok esetében továbbra is használatos. negatív érzelmekkel és asszociációkkal társuló kifejezés az idősebb emberek betegségének gondolják. Neurokognitív zavar: nincs stigmatizáló hatás szélesebb kategóriát fed le

Neurokognitív zavar (NKZ) DSM-5 által bevezetett új definíció Magába foglalja azon betegségek csoportját, ahol az alapvető károsodás a kognitív funkciókat érinti. Az NKZ szerzett, nem a fejlődés során alakul ki. A kognitív teljesítmény károsodása nem a születés vagy a korai mentális fejlődés óta áll fenn, hanem egy romlást mutat a korábbi szinthez képest. Major NKZ Minor NKZ demencia enyhe kognitív zavar

Minor NKZ Enyhe kognitív zavar (EKZ) = mild cognitive impairment (MCI) A DSM-IV által már megalkotott fogalom Minor v. enyhe EKZ Minden egyes NKZ-nak külön-külön enyhe NKZ formája létezik.

Neurokognitív területek Összetett figyelem Tartós figyelem: a figyelem hosszabb időn keresztül való fenntartása = koncentráció (pl. gombnyomás ha egy hang megszólal) Megosztott figyelem: két külön feladatra fordított figyelem ua. idő alatt (történet felolvasás gyors kopogás)

Neurokognitív területek Összetett figyelem Szelektív figyelem: figyelem fenntartása figyelemelterelés ellenére (pl. számok hallása - betűk olvasása - betűk számolása) Korai mentális teszt: fluencia + vállveregetés) Feldolgozási sebesség: idő méréssel quantifikál

Neurokognitív zavar - tünetek Összetett figyelem Enyhe: Hosszabb idő kell egy feladat elvégzéséhez, mint korábban Hibák a rutinfeladatokban Többször kell ellenőrizni a munkát Egyszerűbb a gondolkodás, ha nem kell más dolgokra figyelni (TV, mobiltelefon) Súlyos Csak egyszerű információkra képes figyelni Új információ észben tartása nehézséget okoz. Mentális számítás elvégzésére képtelen. Minden gondolkodás hosszabb ideig tart

Neurokognitív területek Végrehajtó funkció Tervezés: labirintusból vezető kiút, sorozatból álló kép elrendezésének értelmezése Döntéshozás: versengő alternatívák (pl. szimulált szerencsejáték) Munkamemória: információ rövid idejű megtartásának és manipulálásának képessége (számok összeadása, szavak ismétlése visszafelé) Visszacsatolásra adott válasz, hibakorrekció: feedback hasznosítása a problémamegoldás során Szokások felülírása, gátlás: összetettebb megoldás választásának képessége (szót alkotó betűk színének megnevezése) Mentális flexibilitás: két feladat közti váltás képessége (tárgyak sorba rendezése méret szerint, majd szín szerint)

Neurokognitív zavar - tünetek Végrehajtó funkció Enyhe: Több fázisból álló tervek végrehajtásához fokozott erőfeszítés kell. Több feladat egyszerre nehéz. Feladat folytatása félbeszakítást (pl.telefon) követően nehéz. Társas összejövetelek jobban igénybe veszik. Súlyos Bonyolult tervek feladása. Egyszerre csak egy feladatra tud koncentrálni. Segítséget igényel a mindennapi élet feladatainak megszervezésében.

Neurokognitív területek Tanulás és memória Közvetlen memória: szólista vagy számjegylista megismétlésének képessége Közeli eseményekkel kapcsolatos memória: új információ megtanulása Szabad felidézés Hívóingeres felidézés Felismerési memória Nagyon hosszú távú memória Szemantikus (tényekkel kapcsolatos) memória Autobiografikus (személyes eseményekkel v. emberekkel kapcsolatos memória Implicit tanulás: tudattalan készségtanulás

Neurokognitív zavar - tünetek Tanulás és memória Enyhe: Nemrég történt események felidézése nehéz. Listák, naptár használata gyakoribb. Filmben, regényben az események követéséhez emlékeztetés szükséges. Számlák befizetésének követése problémás. Súlyos A végzett feladatot irányítani kell emlékeztetőkkel. Rövid bevásárló lista megjegyzése sem lehetséges. Beszélgetések során ismétli önmagát.

Neurokognitív területek Nyelv Expresszív nyelv: Konfrontatív megnevezés: tárgyak, képek azonosítása Fluencia Szemantikus (pl. állatnevek) Fonemikus (pl.f-fel kezdődő szavak) Nyelvtan és mondattan: névelők, prepozíciók, segédigék kihagyása v. helytelen használata) Receptív nyelv: megértés (szódefiniálás v. cselekvések végrehajtása szóbeli utasításra)

Neurokognitív zavar - tünetek Nyelv Enyhe: Szótalálási nehézség. Konkrét kifejezések általános kifejezésekkel való helyettesítése. Ismerősök neveinek használatának kerülése. Nyelvtani hibák, névelők, prepozíciók elhagyása v. helytelen alkalmazása. Súlyos az a dolog, tudja mire gondolok kifejezések gyakori használata Közeli barátok, hozzátartozók nevét sem tudja felidézni. Beszéd sztereotipizálódása Echolalia automatikus beszéd mutizmus

Neurokognitív területek Perceptuális-motoros Vizuális percepció: vonalfelezési feladatok a neglekt azonosítására Vizuokonstrukcionális: kéz-szem koordináció (rajzolás, másolás, kocka összerakás) Perceptuális-motoros: a percepció és a célirányos mozgás integrálása Praxis: tanult mozgások integritása (pl. búcsúintegetés, kalapács használata) Gnosis: A tudatosság és felismerés perceptuális integritása (pl. arcok, színek felismerése)

Neurokognitív zavar - tünetek Perceptuális-motoros funkció Enyhe: Jegyzetek használata. Mások követése, ha új helyre akar eljutni. Térbeli feladatok (pl. barkácsolás, szerelés, kézimunka) nagyobb erőfeszítést igényelnek. Súlyos Ismerős környezetben való eligazodás nehézséget jelent. Korábbi rutin tevékenységek (autóvezetés) problémássá válik. Alkonyatkor gyakori zavartság (árnyékok, csökkenő fényviszonyok miatt) megváltoznak a percepciók.

Neurokognitív területek Szociális kogníció Érzelmek felismerése: negatív v. pozitív érzelmeket bemutató arcokat ábrázoló képeken az érzelmek felismerése 6 alapérzelem: düh meglepődés félelem undor boldogság szomorúság Tudatelmélet: mások lelki állapotának (gondolatok, vágyak, szándékok) felismerése

Neurokognitív zavar - tünetek Szociális kogníció Enyhe: Viselkedés és attitűd kisebb változásai (személyiség változás). Csökkent empátia. Fokozott intro -, vagy extraverzió. Csökkent gátlás Epizódikus apátia vagy nyugtalanság Súlyos Szociálisan nem elfogadható viselkedés. Túlzott koncentrálás egy témára (a környezet érdeklődésének hiánya esetén is). Döntéshozatal a biztonság figyelmen kívül hagyásával. Viselkedés változással kapcsolatban csekély belátás.

Enyhe neurokognitív zavar 1 A személy vagy hozzátartozó v. klinikus aggodalma a kognitív funkció enyhe csökkenésével kapcsolatban. 2 A kognitív teljesítmény károsodása sztenderdizált neuropszichiátriai tesztek v. más kvantifikált mérőeszköz alapján. A kognitív deficit nem akadályozza a mindennapi önállóságot. A kognitív deficit nem magyarázható delíriummal és más mentális zavarral.

Major v. súlyos neurokognitív zavar 1 A személy vagy hozzátartozó v. klinikus aggodalma a kognitív funkció jelentős csökkenésével kapcsolatban. 2 A kognitív teljesítmény jelentős károsodása sztenderdizált neuropszichiátriai tesztek v. más kvantifikált mérőeszköz alapján. A kognitív deficit akadályozza a mindennapi önállóságot. A kognitív deficit nem magyarázható delíriummal és más mentális zavarral.

Neurokognitív zavarok Alzheimer-kór Frontotemporális lebeny degenerációja Lewy-testes betegség Vaszkuláris betegség Traumás agysérülés Szer/gyógyszer használat HIV-fertőzés Prionbetegség Parkinson-kór Huntington-kór Egyéb egészségi állapot Többszörös etiológia Nem meghatározott