TÁMOP.3.1.6.-11/4-2011-0002 Bárczi EGYMI

TÁMOP.3.1.6.-11/4-2011-0002 Bárczi EGYMI

A PROJEKTÖSSZEGZŐ ADATAI Projektazonosító száma TÁMOP-3.1.6.-11/4-2011-0002 Kedvezményezett neve Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi Bárczi Gusztáv Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola, Kollégium és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Konzorciumi partner Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyírbátori Éltes Mátyás Általános Iskola, Szakiskola Gyermekotthon és Kollégium A projekt címe Bárczi EGYMI a Szabolcs-Szatmár- Bereg Megyei Gyermekekért A projekt megvalósulásának helyszíne Szabolcs-Szatmár-Bereg Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12. A projekt megvalósításának kezdete 2012.08.15. A projekt megvalósításának befejezése 2014.06.15. A projekt elszámolható költségei összesen 18.995.501Ft Igényelt támogatás összege 18.995.501Ft Támogatás mértéke 100% A pályázó által vállalt szolgáltatási területek bemutatása A pályázó/ pályázó konzorcium társadalmi-gazdasági környezetének bemutatása A pályázó konzorcium működési és gazdasági területének társadalmi helyzete A pályázatban a konzorciumvezető Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi Bárczi Gusztáv Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola, Kollégium és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény mellett az Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyírbátori Éltes Mátyás Általános Iskola, Szakiskola Gyermekotthon és Kollégium vesz részt. Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 5937 km 2 területén közel 600 ezer ember él. A megye lakónépessége 229 településen 20 városban, 209 községben él. A húsz városból 11 a megye egy-egy kistérségi központja. A népsűrűség (96fő/km 2 ) alacsonyabb az országos

átlagnál (108 fő/km2). A lakosság zöme a megyeszékhely Nyíregyháza körzetében él, ezt követi a záhonyi-kisvárdai és a mátészalkai körzet. A népsűrűség jelentős szóródást mutat. A terület központja megye székhelye Nyíregyháza 120 ezer lelket számlál, az ország egyik legdinamikusabban fejlődő városa. A 20 város a megye egy-egy kistérségi központja. A konzorciumot alkotó intézmények ellátási körzetében 11 kistérség tartozik- tulajdonképpen a megye egész területe. A sajátos nevelési igényű tanulók aránya kistérségekre bontva a következő arányokat mutatja Kistérség megnevezése SNI tanulók aránya % Baktalórántháza-kistérség 4,2 Ibrány- Nagyhalász-kistérség 4,1 Kisvárda-kistérség 4,2 Nagykálló-kistérség 4,0 Nyíregyháza-kistérség 4,0 Tiszavasvári-kistérség 4,4 Csenger-kistérség 4,2 Fehérgyarmat-kistérség 4,3 Mátészalka-kistérség 4,4 Nyírbátor-kistérség 4,3 Vásárosnamény-kistérség 4,1 A sajátos nevelési igényű tanulók aránya a teljes tanulónépességhez viszonyítva: 4,2% A megyében élő sajátos nevelési igényű tanulók megoszlása a fogyatékossági típusok szerint: Fogyatékosság típusa fő Enyhe értelmi fogyatékos 2837 Középsúlyos értelmi fogyatékos 397 Nagyothalló 58 siket 9 Gyengénlátó 54 Vak 9

mozgássérült 89 Beszédfogyatékos 37 Enyhe értelmi fogyatékos- gyengénlátó 6 Enyhe értelmi fogyatékos- siket 2 Enyhe értelmi fogyatékos- nagyothalló 13 Enyhe értelmi fogyatékos- mozgássérült 8 Középsúlyos értelmi fogyatékos-vak 2 Középsúlyos értelmi fogyatékos- mozgássérült 7 Autista 66 Megismerés fejlődésének rendellenessége 535 Viselkedés fejlődésének rendellenessége 47 összesen 4176 A konzorciumot alkotó intézményekben a sajátos nevelési igényű gyermekek szegregált ellátása történik. Bárczi Gusztáv Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola, Kollégium és EGYMI, Nyíregyháza: 354 fő Frim Jakab tagintézmény, Tiszalök: 37 fő Éltes Mátyás Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Pedagógiai Szakszolgálat, Nyírbátor: 286 fő Móra Ferenc Tagintézmény, Mátészalka: 122 fő A jelenről elmondható, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók száma a szegregált intézmények tekintetében az elmúlt 10 évben enyhe csökkenést mutat. Az elkövetkező években, ezen intézményekben várhatóan csökkenni fog az enyhe értelmi fogyatékos tanulók száma, az integrációs törekvéseknek illetve a települési iskolák gyermek létszám csökkenés miatt- megtartó erejének tudható be. Regionális/ kistérségi/mikro térségi / települési közoktatási hálózatban betöltött szerep A pályázó konzorcium tevékenysége lefedi szinte a sajátos nevelési igényű tanulókkal, gyermekekkel való foglalkozás teljes vertikumát. Az intézmények beiskolázási körzete kiterjed az egész megyére. Az iskolák között érdemi feladatmegosztás tapasztalható, melyet a

minél eredményesebb feladatmegoldás indukál. A pályázó konzorcium a szegregált képzésben résztvevő tanulók 43%-át látja el. A pályázó intézmény Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményként pedagógiai szak és szakmai szolgáltatást ezen belül utazó gyógypedagógusi ellátást is biztosít. A korai fejlesztést az összes gyermek 85%- ánál, a fejlesztő felkészítésben részesülők ellátását az összes tanuló 80%-ánál a konzorcium intézményei végzik. A pályázó konzorcium tanulóinak szociokulturális háttere A konzorcium intézményeinek tanulói a megye egész területéről kerülnek beiskolázásra. Jelentős részük (kb. 70%) a társadalom perifériáján élő, hátrányos helyzetű családi miliőből érkezik az intézményekbe. A családok általában előnytelen helyzetben vannak, mert az alacsony iskolai végzettség, a munkanélküliség, a hátrányos szociális helyzet a társadalom perifériájára szorítja őket. Ennek köszönhető, hogy egyre magasabb a beilleszkedési tanulási- magatartási problémával küzdő gyermekek száma. A tanulók szociális státusza, háttere nagymértékben befolyásolja az iskolai munkát, az intézmények pedagógiai programjának célkitűzéseit, feladatait. A konzorcium intézményeiben igen magas a halmozottan hátrányos és veszélyeztetett helyzetű tanulók aránya. A szülők többnyire munkanélküliek, vagy alacsony jövedelműek, az adott önkormányzatok segélyeiből élnek, vagy már abból is kiszorulnak. Az intézmények igen nagy erőfeszítéseket tesznek annak érdekében, hogy megakadályozzák a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű tanulók lemorzsolódását. I.2.4. Az ellátásba bevont sajátos nevelési igényű gyermekek száma, területi megoszlás szerint, a szolgáltatás jellege szerint, a sajátos nevelési igény típusa szerint SNI típusa Bárczi G. Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Frim Jakab Tagintézmény Éltes M. Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Móra Ferenc tagintézmény Enyhe értelmi fogyatékos-általános iskolás 107 216 323 Enyhe értelmi fogyatékos- szakiskolás - 87 87 összesen

Középsúlyos értelmi fogyatékos-általános 102 44 146 iskolás Középsúlyos értelmi fogyatékos- 42 16 58 szakiskolás Enyhe értelmi fogyatékos- gyengénlátó - 1 1 Enyhe értelmi fogyatékos- nagyothalló 2 2 4 Enyhe értelmi fogyatékos- mozgássérült 3 2 5 Középsúlyos értelmi fogyatékos- vak 1 1 Középsúlyos értelmi fogyatékos- siket 2 2 Középsúlyos értelmi fogyatékos- 3 3 mozgássérült Autista 31 6 37 Súlyos-halmozottan fogyatékos(fejlesztő 90 26 116 felkészítésben részesülő) Korai fejlesztésben-gondozásban részesülő 8 3 11 Viselkedés fejlődésének rendellenessége - 5 5 Összesen 391 408 797 A konzorcium intézményei Szabolcs-Szatmár-Bereg megye egész területéről fogadnak gyermekeket. Infrastrukturális háttér és humán erőforrás A Bárczi Gusztáv Általános Iskola épülete felújításra szorul. Korszerűsítésre várnak a nyílászárók, a világítás, a fűtési rendszer. Az iskola épülete részben akadálymentesített. 2000-ben új 150 férőhelyes kollégiummal, 2001-ben 450 m 2 tornacsarnokkal bővült. 2007-ben felújították a főzőkonyhát. Az Éltes Mátyás Általános Iskola 2009-ben az iskola felújítási pályázatnak köszönhetően a kor követelményeinek megfelelően felújított, akadálymentesített. Földrajzi adottságainál fogva a Bárczi Gusztáv Általános Iskola van az előnyösebb helyzetben, megyeszékhely lévén a legkönnyebben megközelíthető intézmény, de a térségi ellátást figyelembe véve a konzorciumi partner intézmény is elérhető tömegközlekedési eszközzel.

Humán erőforrás: A konzorcium intézményeiben a szakemberek foglalkoztatása a következőképpen alakul: - gyógypedagógiai tanár: 95 fő (oligofrénpedagógia, - tanulásban akadályozott, értelmileg akadályozott szakos gyógypedagógiai tanári végzettséggel) - pszichopedagógus: 5 fő - tiflopedagógus: 1 fő - szurdopedagógus: 1 fő - szomatopedagógus: 2 fő - logopédus: 5 fő - gyógytestnevelő: 4 fő - fejlesztő pedagógus: 6 fő - inklúzív nevelés mestertanár: 11 fő A pedagógiai munkát közvetlenül segítők száma: 55 fő Az intézményekben a szakos ellátottság mellett, tanítók, általános iskolai tanárok, óvodapedagógusok, szociálpedagógusok is végeznek nevelő-oktató munkát. A pályázó konzorcium pályázati programjára vonatkozó tervek és ezek rendszere A pályázó konzorcium programjának gerincét a kötelezően megvalósítandó tevékenységek alkotják. Célszerűnek látjuk team munkában végezni tevékenységünket. A feladatok ütemezése a pályázati adatlapon került kidolgozásra. A projekt megvalósításának időtartama 22 hónap. Terveink szerint a projektet 2012. augusztus 27-én kezdjük el. Első alapvető fontosságú tevékenység, a speciális eszközök megrendelése, határidőre történő beszerzése, hiszen erre épül a többi team munkája az eszközök bemutatása, használatuk betanítása, szülőknek, tanulóknak, segítőknek. Amíg az eszközök beszerzése megtörténik, a szakmai megvalósítók a pályázat innovatív, egyediséget biztosító elemén dolgoznak, melynek leírását a II.1.3 pont tartalmazza. A teamek megalakulása a sérülésspecifikumoknak megfelelően történik, a teamek vezetését az adott fogyatékosság típusának megfelelő végzettséggel rendelkező gyógypedagógiai tanár végzi. A teamek tevékenysége szorosan illeszkedik a TÁMOP 3.1.6/08 pályázat során elvégzett szakmai munkához. Az ekkor létrehozott szakmai anyagot felhasználjuk a szülők tájékoztatásához, a tanulók esélyegyenlőségének biztosításához egyaránt. A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottságokkal való szoros együttműködésünk eredménye, hogy sikerült felkutatnunk a

megyében elszórtan lévő településeken lévő iskolák által oktatott SNI tanulókat, és a pályázat által reményeink szerint ellátni őket. A projekt hosszú távú, globális célja: Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményként szolgáltatásaink továbbfejlesztése, szolgáltatás tekintetében a területi lefedettség teljesebbé tétele. Szülők, családtagok, pedagógusok felkészítése az eszközök használatára, kiscsoportos formában. -1.Műhelymunka tematikája: Értelmi fogyatékos tanulók, gyermekek típusainak, jellemzőinek bemutatása. A sérültfunkciók (mozgás, észlelés, érzékelés, figyelem, emlékezet) fejlesztési lehetőségei. A funkciók fejlesztésére szolgáló eszközök. Oktatásuk során alkalmazható módszerek (differenciálás, kooperatív technika). DVD felvétel kooperatív technikákat illetve differenciálást tartalmazó órákról értelmi fogyatékos tanulókkal. Gyűjtemény készítése óravázlatokból. - 2.Műhelymunka tematikája: Eszközbemutató szülőknek, inkluziót vállaló pedagógusoknak, óvónőknek. Eszközhasználatra felkészítés (szülők, szakemberek). Eszközkölcsönzési protokoll ismertetése. A projekt közvetlen célja: Elsődleges cél, hogy EGYMI-ként való működés során a sajátos nevelési igényű gyermekeket, tanulókat nevelő-oktató közoktatási intézmények számára nyújtott szolgáltatásaink széleskörű kiterjesztésével hozzájáruljunk a befogadó közoktatási rendszer megteremtéséhez, segítsük a befogadó szemlélet elterjesztését, járuljunk hozzá a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók sikeres munkaerő-piaci alkalmazkodásához szükséges, az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló készségek és kompetenciák fejlesztéséhez, ezzel a foglalkoztatási helyzet javításához. Támogatásunkkal tovább épülhet a helyi és területi igényeket figyelembe vevő megfelelő minőségű és mértékű kapacitással rendelkező, a gyakorlatban jól működő szolgáltatási rendszer. Azt szeretnénk elérni, hogy a kiépített szolgáltatások hatékonyan segítsék az együttnevelést támogató tevékenységek beépülését a pedagógiai gyakorlatba, és lehetővé tegyék, hogy a

sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók a lakóhelyükhöz közel kapják meg a különleges gondozási igényükből fakadó szolgáltatásokat. A korábban megfogalmazottak szellemében és a területi lefedettség kiterjesztése okán az együttműködő partnerek kiválasztása a sni tanulók száma és az intézmény földrajzi elhelyezkedése alapján történt, törekedve arra, hogy lehetőleg a projekt érintsen minden fogyatékosság specifikus területet A projekt megvalósításától a következő eredményeket várjuk: Megyénkben igen magas a sajátos nevelési igényű tanulók száma, ezen belül is 50%-ot meghaladó az integrált nevelésben résztvevők aránya. Integráltan nevelt-oktatott tanulók fejlesztése gyógypedagógusok hiányában, a fejlesztésükhöz szükséges eszközrendszer hiányában az esetek többségében nem adekvát. szerint- megfelelő gyógypedagógiai fejlesztést, a fejlesztéshez elengedhetetlenül szükséges megfelelő eszközparkot, pedagógiai szak és szakmai szolgáltatást tudunk biztosítani számukra 1. team tevékenysége A pályázat szakmai megvalósítói által összeállított speciális eszközök beszerzése, kölcsönzési protokollok kidolgozása: Korrektív, kompenzáló speciális eszközök: látás, hallás, mozgás, értelmi, beszédsérült, autista, súlyos, halmozottan fogyatékos gyermekek, tanulók számára: 37 fajta eszköz összesen: 42 db Hely és helyváltoztatáshoz szükséges eszközök súlyos, halmozottan sérült, mozgássérült, látássérült gyermekek tanulók számára: 29 fajta összesen 37db Speciális fejlesztő eszközök látás, hallás, mozgás, értelmi, beszédsérült, autista, súlyos, halmozottan fogyatékos gyermekek, tanulók számára: 122 fajta összesen 186db Tanítási, tanulási folyamatban felhasználható speciális taneszközök látás, hallás, mozgás, értelmi, beszédsérült, autista, súlyos, halmozottan fogyatékos gyermekek, tanulók számára: 69 fajta összesen 453 db Speciális digitális és IKT eszközök látás, hallás, mozgás, értelmi, beszédsérült, autista, súlyos, halmozottan fogyatékos gyermekek, tanulók számára: 7 fajta összesen 7db Protokollok kidolgozása a speciális eszközök kölcsönzésére, az eszközök típusának megfelelően: 5 db

2. team tevékenysége: Értelmileg akadályozott tanulók speciális eszközeinek beszerzése, bemutatása Tevékenységek: TÁMOP 3.1.6/8 pályázat során elkészített tájékoztató eljuttatása a partnerekhez. A tájékoztató tartalmazza az értelmileg akadályozott tanulók típusait, jellemzőit, fejlesztésükre ajánlott módszereket, eszközöket. Portfólió készítése a speciális eszközökről: kép+ leírás melyik tantárgy tanításához, mire, hogyan használható. CD/DVD készítése ugyan ezzel a tartalommal. Szülők, családtagok, pedagógusok felkészítése az eszközök használatára, kiscsoportos formában. -1. Műhelymunka tematikája: Értelmi fogyatékos tanulók, gyermekek típusainak, jellemzőinek bemutatása. A sérültfunkciók (mozgás, észlelés, érzékelés, figyelem, emlékezet) fejlesztési lehetőségei. A funkciók fejlesztésére szolgáló eszközök. Oktatásuk során alkalmazható módszerek (differenciálás, kooperatív technika). DVD felvétel kooperatív technikákat illetve differenciálást tartalmazó órákról értelmi fogyatékos tanulókkal. Gyűjtemény készítése óravázlatokból. - 2. Műhelymunka tematikája: Eszközbemutató szülőknek, inkluziót vállaló pedagógusoknak, óvónőknek. Eszközhasználatra felkészítés (szülők, szakemberek). Eszközkölcsönzési protokoll ismertetése. Szakértői vélemények értelmezése (protokollja a TÁMPO 3.1.6/8 pályázat során kidolgozva), a fejlesztendő területekhez adekvát eszközök ajánlása. Konzultációs lehetőség biztosítása a fejlesztő szakemberrel. - Inkluziót vállaló óvónőknek, pedagógusoknak egyéni fejlesztési tervek készítése igény szerint, mellé rendelve azokat a kölcsönözhető eszközöket melyek elősegítik a fejlesztést. 3.team tevékenysége Látássérült tanulók speciális eszközeinek bemutatása (konzorciumi partner feladat vállalása)

- A TÁMOP 3.1.6/8 pályázat során elkészített tájékoztató bemutatása a szülőknek, segítőknek, pedagógusoknak. - Bemutató foglalkozás keretében a megpályázott eszközök és oktatási segédanyagok bemutatása, használatukra való felkészítés. - Kölcsönzési protokoll ismertetése. - Szakmai tanácsadás biztosítása. - Konzultációs lehetőség biztosítása egyedi igények megbeszélésére, kielégítésére. - 4. team tevékenysége Eszközrendszer bemutatása korai fejlesztésben részesülő gyermekek részére Tájékoztató füzet készítése a korai fejlesztésre szoruló gyermekekről: normál fejlődés menet bemutatása, fejlődési jellemzők, fejlesztési lehetőségek, módszerek, eszközök, játékos feladatok. Portfolió készítése speciális eszközökről: A/5 füzetforma: 1 oldalon az eszköz leltári száma, 1 kép az eszközről, alatta rövid leírás mire és hogyan használható, milyen típusú az eszköz. Eljuttatni minden partner intézménynek, ahol fejlesztés folyik és kölcsönözni fogják a speciális eszközöket. CD/DVD felvétel ugyanezen tartalommal. CD készítése: gyermekdalok, mondókák gyűjteménye. Bemutató foglalkozás az eszközök használatáról, kölcsönzési lehetőségéről műhelymunka formájában. A bemutató foglalkozás tematikája: Tájékoztató a korai fejlesztésben részesülő gyermekekről. Tájékoztató törvényekről, rendeletekről, jogokról a TÁMOP 3.1.6/08 pályázatban kidolgozott módszer szerint. CD/DVD felvétel fejlesztő óráról, ahol a gyermek használja az eszközt. Bemutató az eszközről. Személyes tapasztalás. Kérdések, vélemények. 5. team tevékenysége Mozgássérült tanulók speciális eszközeinek bemutatása ( konzorciumi partner feladatvállalása)

- A TÁMOP 3.1.6/8 pályázat során elkészített tájékoztató bemutatása a szülőknek, segítőknek, pedagógusoknak. - Bemutató foglalkozás keretében a megpályázott eszközök és oktatási segédanyagok bemutatása, használatukra való felkészítés. - Eszközkölcsönzési protokoll bemutatása. - Szakmai tanácsadás biztosítása. - Konzultációs lehetőség biztosítása egyedi igények megbeszélésére, kielégítésére 6. team tevékenysége Súlyos, halmozottan sérült tanulók fejlesztése speciális eszközrendszerének bemutatása 1. Tájékoztató készítése súlyosan halmozottan fogyatékos tanulókról: típusok, jellemzők, fejlesztési lehetőségek, módszerek. 2. Portfólió készítése speciális eszközökről: - A/5 füzet forma: 1 oldalon az eszköz leltári száma, 1 kép az eszközről, alatta rövid leírás mire és hogyan használható,milyen típusú az eszköz: korrektív kompenzáló, hely,- helyzetváltoztatásra alkalmas, fejlesztő, tanulási folyamatot segítő. A tartósabb használat érdekében lelaminálva minden oldal. - Elküldeni minden partner intézménynek, ahol fejlesztés folyik és kölcsönözhetnek intézményünktől - Saját raktárunk is rendelkezzen 1 db - Projekt szekrényben 1 db 3. CD /DVD ugyan ezzel a tartalommal + nyomtatvány dokumentummal, amellyel a kölcsönzést lehet igényelni. 4. Bemutató felajánlása az eszközök használatáról szakembereknek, szülőknek, kiscsoportos formában, műhelymunka szerűen. 5. Tematikája: - Rövid tájékoztató a súlyos halmozottan fogyatékosságról, típusairól, jellemzőiről, fejlesztési lehetősségekről, módszerekről - CD/DVD felvétel: eszközök adekvát használatáról, fejlesztő foglalkozás közben. - Bemutató az eszközről. - Kölcsönzési protokoll ismertetése. - Személyes tapasztalás.

- Kérdések, vélemények. 6. Egyéni fejlesztési terv készítése, igény esetén. 7. team tevékenysége Speciális eszközrendszer bemutatása hallássérült gyermekek számára 1. A TÁMOP 3.1.6./08 pályázat során elkészített tájékoztató bemutatása a szülőknek, pedagógusoknak, segítőknek. 2. Portfólió készítése a hallássérült tanulók előmenetelét segítő eszközökről. 3. Szülők tájékoztatása műhelymunka formájában. 4. Kölcsönzési protokoll ismertetése. 5. Differenciált óratervek, egyéni fejlesztési tervek, fejlesztő foglalkozások tervezetének elkészítése. 6. Hallókészülékek használata, karbantartása, ki-be kapcsolása- minderről tájékoztató füzet készítése. 7. DVD készítése ugyanezen tartalommal. 8. Tapasztalatcsere megszervezése idősebb már fejlesztésben részesült hallássérültekkel, kerekasztal beszélgetés biztosítása szüleikkel. Személyes tapasztalat átadása a sérült fiatal saját élményei alapján (TÁMOP 3.1.6/08 pályázatban kidolgozott módon) 8. team tevékenysége Eszközrendszer bemutatása autista tanulók fejlesztéséhez 1. A TÁMOP 3.1.6/08 pályázat során elkészített tájékoztató bemutatása, szülőknek, családtagoknak, segítőknek. 2. Portfólió készítése a speciális eszközökről. 3. CD/DVD készítése ugyanezen tartalommal+ nyomtatvány dokumentummal, amellyel kölcsönözni lehet az eszközöket. 4. DVD készítése: Autista tanulók fejlesztő foglalkozásainak (csoportos, egyéni) bemutatása, felhasználva a speciális eszközöket. 5. Foglalkozások értékelésének, megbeszélésének leírása: melyik módszer mikor, hogyan alkalmazható, milyen eszközök segítségét lehet igénybe venni. 6. Speciális kommunikációs (AAK) lehetőség bemutatása-dvd-n szereplő kártyarendszer bemutatása, leírása. 7. Bemutató tartása eszközökről, módszerekről, szülőknek, szakembereknek kiscsoportos formában.

8. Kölcsönzési eljárásrend bemutatása. 9. Egyéni fejlesztési terv készítése igény szerint. 9. team tevékenysége Eszközrendszer bemutatása beszédsérült tanulók fejlesztéséhez 1. A beszerzett eszközök bemutatása tájékoztató füzetben, amely tartalmazza: az eszköz típusát, az eszköz használatának leírását, az alkalmazás területeinek bemutatását, Az eszköz kölcsönzésének lehetőségeit. 2. Műhelymunka szervezése, lebonyolítása az eszközök használatáról, kölcsönzéséről. 3. Minta-feladatgyűjtemény összeállítása a terápiához, könyvek és tanítási segédletek felhasználásával. 10. team tevékenysége Speciális IKT eszközök használata 1. Tájékoztató füzet készítése, mely tartalmazza: az eszközök használatának alapvető célját, alapfogalmak ismertetését. A speciális IKT eszközök bemutatásának, alkalmazásának helyszíneit. Informatikai módszereket, kompetenciákat. 2. Műhelymunka szervezése eszközök használatáról, kölcsönzési lehetőségekről. 3. Informatikai stratégia átdolgozása. 4. Óravázlat készítése: speciális IKT eszközök + megrendelt szoftverek alkalmazása a tanulási folyamatban, tananyag, életkor- osztályfok, sérüléstípusa, megfelelő eszközök kiválasztásával. 5. Egyéni fejlesztési tervek készítése. 6. Katalógus készítése, amely tartalmazza: képet az eszközről, eszközök leírását, a kölcsönzési protokollban meghatározott leltárszám feltüntetését, az eszközök által fejleszthető képességek, készségek feltüntetését 7. CD/DVD felvétel készítése: eszközök bemutatása, eszközök használatához, karbantartásához szükséges algoritmusok, fontos szabályok megjelenítése, eszközök tanórán, fejlesztő foglalkozásokon, egyéni fejlesztésen való alkalmazása.

11. team: Egyhetes, bentlakásos, családközpontú korai fejlesztés protokolljának kidolgozása: Tevékenységek - A gyermek és családja számára nyújtott szolgáltatások megismertetése ( törvények, rendeletek, jogok, kötelességek, (a TÁMOP 3.1.6/08 pályázat során már kidolgozva)). - a család saját kompetenciájának megismertetése, megerősítése - a gyermek egyéni, személyre szóló, komplex fejlesztése a családtagok bevonásával - a család és gyermek szociális befogadásának elősegítése - rehabilitáció: a gyermek sérült funkcióinak korrekciója - habilitáció: a gyermek fejlődésében veszélyeztetett funkcióinak fejlesztése - prevenció: a másodlagos következmények megakadályozása A pályázó konzorcium fejlesztési javaslatainak innovatív egyediséget biztosító elemei Egyhetes, bentlakásos, családközpontú korai fejlesztés protokolljának kidolgozása: Magyarországon eltérőek az adatok a kora gyermekkori intervenció szolgáltatásának tekintetében. A jelenleg fejlesztésben résztvevő gyermekek kb.50 %-át Budapesten látják el, miközben a 0-4 éves korú népességnek csak a 14 %-a lakik a fővárosban. A legnagyobb elmaradást az észak magyarországi és az észak- alföldi régió mutatja, melynek mutatói minden téren alatta vannak az átlagnak. Fejlesztésünkkel a hangsúlyt az arányok megváltoztatására, az elmaradott térségek felzárkóztatására igyekszünk helyezni. Megyénkben élő és a szolgáltatásainkat igénylő gyermekek szülei jelentős részének szociális helyzete (szegénység, mélyszegénység, munkanélküliség) illetve a földrajzi távolság intézményünktől nem teszi lehetővé a napi kapcsolatot a fejlesztő szakemberekkel, illetve gondot jelent számukra a speciális fejlesztő eszközök beszerzése is. A fejlesztés protokollja kidolgozásának célja: a gyermekeket és szüleiket egy hétig a megszokott környezetükből kiragadva, olyan intenzív fejlesztő környezetbe helyezzük, ahol különböző fejlesztő eljárások, terápiák, módszerek, eszközök sokaságával ismertetjük meg őket, és készítjük fel az alapelemek elsajátítására, eszközök használatára, kölcsönzési lehetőségeire. Mindezek a későbbiekben lehetővé teszik, hogy a gyermekek lehetőség szerint a családjukban kapják meg a különleges gondozási igényükből fakadó fejlesztéseket.

Természetesen a fejlesztés során nem csak a szülők tanítása történik, hanem a gyermekek is komplex fejlesztésben részesülnek. Családközpontú nevelésen azt érjük, hogy a gyermek speciális fejlesztése, nevelése a szülők bevonásával, testvérek, közeli rokonok segítségével, de a szakember irányításával történik. A fejlesztés során a szakember egyéni és kiscsoportos foglalkozások formájában végzi terápiás tevékenyégét. A szülőt a szakember készíti fel, a tevékenységek otthoni alkalmazása a szülő feladata. A szakember segíti: - a szülő által végezhető fejlesztő tevékenységek kiválasztását, - a szülők és a gyermek helyes kapcsolatának kialakítását, (TÁMOP. 3.1.6/08 pályázat során már kidolgozva) - a helyes szülői attitűd kialakítását, (TÁMOP. 3.1.6/08 pályázat során már kidolgozva) - a napirendbe ágyazott életszerű foglalkozások kidolgozását. - szülők, családok egymás közötti kommunikációját, kapcsolatok kialakítását, kiépítését. Tevékenységek - A gyermek és családja számára nyújtott szolgáltatások megismertetése (törvények, rendeletek, jogok, kötelességek, (a TÁMOP 3.1.6/08 pályázat során már kidolgozva)). - a család saját kompetenciájának megismertetése, megerősítése - a gyermek egyéni, személyre szóló, komplex fejlesztése a családtagok bevonásával - a család és gyermek szociális befogadásának elősegítése - rehabilitáció: a gyermek sérült funkcióinak korrekciója - habilitáció: a gyermek fejlődésében veszélyeztetett funkcióinak fejlesztése - prevenció: a másodlagos következmények megakadályozása Az intenzív fejlesztés során tervezett foglalkozások: Babamasszás Babatorna Baba-mama torna Vízhez szoktatás- vizi torna Életmód program Logopédia Hallás-látás- mozgásfejlesztés Zeneterápia Művészet terápia Játszóház

Komplex gyógypedagógiai fejlesztés Az innováció várható hatása: A korai fejlesztést igénylő gyermek, az intézményes nevelést megelőzően is fejlesztésben részesül, nem alakulnak ki a sérülésből fakadóan másodlagos károsodások. A gyermek alkalmassá válik az integrált intézményes nevelésben való részvételre. A szülők, családok elmagányosodásának megakadályozása, kapcsolatok kialakítása. Az SNI gyermekek és az őket nevelő családok jogai, lehetőségei, az őket illető juttatások megismertetésével szociális helyzetük javítása, esélyegyenlőségük biztosítása. A speciális eszközök beszerzésére és kölcsönzésére vonatkozó igények bemutatása az intézményszolgáltató és ellátó rendszerének függvényében SNI típusa Bárczi G. Általános Iskola, Készségfejlsztő Speciális Szakiskola és Frim Jakab Tagintézmény(fő) Enyhe értelmi fogyatékos-általános iskolás Enyhe értelmi fogyatékosszakiskolás Középsúlyos értelmi fogyatékos-általános iskolás Középsúlyos értelmi fogyatékosszakiskolás Enyhe értelmi fogyatékosgyengénlátó Enyhe értelmi fogyatékos- Éltes M. Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Móra Ferenc Tagintézmény (fő ) Együttműködési megállapodásban szereplő település/ fő 107 216 Balkány: 12 Géberjén: 15 Döge: 12 Nyírmada: 20 Ibrány: 34 Biri: 18 Csaholc: 3-87 - 87 összesen 437 102 44-146 42 16-58 - 1-1 2 2-4

nagyothalló Enyhe értelmi fogyatékos- siket Enyhe értelmi fogyatékosmozgássérült Középsúlyos értelmi fogyatékos- siket 2 - - 2 3 2-5 2 - - 2 Középsúlyos értelmi 3 - - 3 fogyatékosmozgássérült Középsúlyos értelmi 1 1 fogyatékos- vak Autista 31 6 Csaholc:1 38 Súlyos-halmozottan fogyatékos(fejlesztő felkészítésben részesülő Korai fejlesztésbengondozásban részesülő Viselkedés fejlődésének rendellenessége Megismerési funkciók fejlődésének rendellenessége 90 26 Kisvárda: 20 136 8 3 ÉFOÉSZ: 41 52-5 - 5 - - Balkány: 17 17 Látássérült - - Géberjén: 1 1 Hallássérült - - Ibrány: 2 Csaholc: 1 Összesen 391 408 197 996 3 A pályázat megvalósítása során valamennyi típusú speciális eszközt megrendeljük, a kiírásnak megfelelő fogyatékossági kategóriák szerint. A részletes eszközlista a 3. sz. mellékletben látható. A minimális elvárástól lényegesen eltérő mértékben rendeljük meg a fejlesztő, a korrektívkompenzáló, és a speciális taneszközöket.

Ennek magyarázata a következő: mint a fenti táblázat is mutatja a konzorciumi intézmények specialitása is az értelmi fogyatékos tanulók nevelése oktatása, de az együttműködésünket igénylő kistelepülések is leginkább az integráltan nevelt enyhe értelmi fogyatékos tanulók korai fejlesztésben részesülő, illetve súlyos-halmozottan fogyatékos tanulók nevelésébenoktatásában várják el tőlünk a segítséget, mind gyógypedagógiai módszertani, mind speciális eszközök kölcsönzése terén. De ezeket az eszközöket valamennyi sajátos nevelési igényű gyermek fejlesztése során eredményesen tudjuk használni. A megállapodási szerződést kötő partnereink megyénk hátrányos helyzetű településein lévő iskolák. Nagyon nehezen tudják biztosítani az alapműködési feltételeikhez szükséges eszközöket is, a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásához, pedig alig rendelkeznek megfelelő tárgyi feltételekkel. Ez valamennyi sérülés specifikus területre vonatkozik. Ezért tartják nagyon jó lehetőségnek az eszközök kölcsönzését, hiszen így hozzájutnak a megfelelő speciális eszközökhöz, amelyek létezéséről és helyes alkalmazásáról idáig esetleg nem is tudtak. Az igény felmérések során szülőkkel is felvettük a kapcsolatot, és az ő elvárásaikat, megsegítésüket is szolgálja a listán szereplő eszközök egy része. A komzorciumi partner pályázati feladat vállalását mozgásfogyatékos és látásfogyatékos gyermekek, tanulók fejlődéséhez szükséges speciális eszközök bemutatása- az motiválta, hogy a szakmai megvalósításban részt vevő szomatopedagógia szakos és tiflopedagógia szakos gyógypedagógiai tanárok az Éltes Mátyás Általános Iskola dolgozói. Korai fejlesztésre irányuló szolgáltatási igények bemutatása SNI típusa Bárczi G. Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola (fő) Korai fejlesztésben gondozásban részesülő Éltes M. Általános Iskola, Speciális Szakiskola (fő ) Megállapodási szerződésben szereplő település/ fő 8 3 ÉFOÉSZ megyei ellátás:41 összesen 52 Mint a II.1.3 pontban is olvasható a jelenleg korai fejlesztésben részesülő gyermekek kb.50 %-át Budapesten látják el, miközben a 0-4 éves korú népességnek csak a 14 %-a lakik a

fővárosban. A legnagyobb elmaradást az észak magyarországi és az észak- alföldi régió mutatja, melynek mutatói minden téren alatta vannak az átlagnak. Fejlesztésünkkel a hangsúlyt az arányok megváltoztatására, az elmaradott térségek felzárkóztatására igyekszünk helyezni. A konzorciumi partnerek egyaránt végeznek korai fejlesztő- gondozó tevékenységet, és igen szoros kapcsolatot ápolnak az ÉFOÉSZ megyei szervezetével. Mind a pályázó konzorcium tagjainak mind a megállapodási szerződést aláíró szervezetnek, mind a fejlesztésben résztvevő gyermekeknek és családjuknak igen nagy szüksége van a megfelelő eszközparkra, valamennyi fogyatékossági területen, annál is inkább mert az intézmények ezen szolgáltatásukat egyre szélesebb körben igyekszik terjeszteni. A pályázat során a korai fejlesztésben részesülő gyermekek fejlesztése érdekében vállalt tevékenységünk: Eszközrendszer bemutatása korai fejlesztésben részesülő gyermekek részére Tájékoztató füzet készítése a korai fejlesztésre szoruló gyermekekről: normál fejlődés menet bemutatása, fejlődési jellemzők, fejlesztési lehetőségek, módszerek, eszközök, játékos feladatok ajánlása Portfolió készítése speciális eszközökről A/5 füzetforma: 1 oldalon az eszköz leltári száma, 1 kép az eszközről, alatta rövid leírás mire és hogyan használható, milyen típusú az eszköz. Eljuttatni minden partner intézménynek, ahol fejlesztés folyik és kölcsönözni fogják a speciális eszközöket CD/DVD felvétel ugyanezen tartalommal CD készítése: gyermekdalok, mondókák gyűjteménye Bemutató foglalkozás az eszközök használatáról, kölcsönzési lehetőségről, műhelymunka formájában. A bemutató foglalkozás tematikája: - Tájékoztató a korai fejlesztésben részesülő gyermekekről - Tájékoztató törvényekről, rendeletekről, jogokról (a TÁMOP 3.1.6/08 pályázatban kidolgozott módszer szerint)