A TISZANAGYFALUI ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

i Általános Iskola i Általános Iskola Kossuth út 47. 4463 A TISZANAGYFALUI ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 0

i Általános Iskola I. AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI 1. Általános rendelkezések A Nemzeti Köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény 25. -ában foglalt felhatalmazás alapján, valamint a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendeletben foglaltak érvényre jutása, az intézmény jogszerű működésének biztosítása, a zavartalan működés garantálása, a gyermeki, tanulói jogok érvényesülése, a szülők, gyermekek, tanulók és pedagógusok közötti kapcsolat erősítése, az intézményi működés demokratikus rendjének garantálása érdekében a i Általános Iskola nevelőtestületi értekezlete a következő ot fogadta el. 1.1. A célja, jogszabályi alapja A határozza meg és szabályozza az intézmény tevékenységét, irányításának rendjét. Működésének folyamatait, összefüggéseit, szervezeti felépítését, a hatásköri és függelmi kapcsolatokat, a felelősséget a nevelés és gazdálkodás területén, az ellenőrzés rendjét, a belső és külső kapcsolatokra vonatkozó szabályozást. Biztosítja az alapfeladatok elvégzését és kötelezettséget jelent a benne foglaltak végrehajtására. Az intézmény munkáját az alapító okiratban foglaltak, a pedagógiai program, az ennek végrehajtására készült éves munkatervek, az általános iskolai nevelési és oktatási terv, minőségirányítási program, valamint e szabályzat alapján végzi. A és a mellékleteit képező egyéb belső szabályzatok hatálya kiterjed az intézmény valamennyi dolgozójára, tanulójára. Meghatározza az intézmény szervezeti felépítését, működésének belső rendjét, külső kapcsolatait, valamint azokat a rendelkezéseket, amelyeket jogszabály nem utal más hatáskörbe. Ezt annak érdekében teszi, hogy a pedagógiai programban kidolgozott cél és feladatrendszer megvalósítható legyen. A szervezeti és működési szabályzat (továbbiakban SZMSZ) kiegészítés betartása kötelező érvényű az intézmény minden alkalmazottjára és az intézménnyel szerződéses jogviszonyban állókra is. 1.2. A elfogadása, jóváhagyása, megtekintése A ot elfogadása előtt a jogszabályban meghatározottak szerint véleményezte a DÖK; az iskolai szülői szervezet. Jelen ot a tanulók, szüleik, a munkavállalók és más érdeklődők megtekinthetik az igazgatói irodában munkaidőben, könyvtárban nyitvatartási időben, továbbá az intézmény honlapján. 1

i Általános Iskola 1.3. A személyi és időbeli hatálya A ban foglaltak megismerése, megtartása, és megtartatása feladata és kötelessége az intézmény minden vezetőjének, pedagógusának, egyéb alkalmazottjának, tanulójának. A ban foglaltak megismerése és megtartása azoknak is kötelessége, akik kapcsolatba kerülnek az intézménnyel, részt vesznek feladatainak megvalósításában, illetőleg igénybe veszik, használják helyiségeit, létesítményeit. Az 2013.. időpontjával lép hatályba. A ot évente felül kell vizsgálni, és a szükséges módosításokat az eljárási szabályok szerint megtenni. 2. Az iskola alapadatai 2.1. Az intézmény neve: i Általános Iskola 2.2. Az intézmény típusa: általános iskola 2.3. Az intézmény székhelye: székhelye: 4463, Kossuth út 47. telephelyei: - 4463, Szabadság út 74. - 4463, Kossuth út 62-64. 2.4. Az irányító, felügyeleti szerv megnevezése, székhelye: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1055 Budapest, Szalay u. 10-14. KLIK Nyíregyházi Tankerülete 4400 Nyíregyháza, Országzászló tér 1. Intézményazonosító: 153023 2

i Általános Iskola 2.5. OM azonosító 033597 2.6. Az intézmény alapfeladatai: - általános iskolai nevelés oktatás - alsó tagozat 1 4. évfolyam - felső tagozat 5 8. évfolyam - többi tanulóval együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű tanulók iskolai nevelése oktatása iskolai osztályban - általános iskolai napközi otthonos nevelés - általános iskolai tanulószobai nevelés - tehetséggondozás - felzárkóztatás - halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók integrációs képesség-kibontakoztató felkészítése 2.7. Működési területe: község közigazgatási területe 3

i Általános Iskola II. AZ INTÉZMÉNY SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE ÉS VEZETÉSE 1. A szervezeti egységek 1.1. Az intézmény szervezeti egységei és vezetői szintjei Az általános iskola belső szervezeti egységeinek, vezetői szintjeinek meghatározásánál legfontosabb alapelv, hogy az intézmény feladatait zavartalanul és zökkenőmentesen láthassa el a követelményeknek megfelelően, kimagasló színvonalon. A munkavégzés, a racionális és gazdaságos működtetés, valamint a helyi adottságok, körülmények és igények figyelembe vételével kerülnek kialakításra a szervezeti egységek. 2. Az intézmény az alábbi szervezeti egységekre tagolódik: Általános iskola pedagógiai munka szakaszai Alsó tagozat: Felső tagozat: 1-4. évfolyam 5-8. évfolyam Napközi otthon: 1-4. osztály Tanulószoba: 5-8. osztály Az intézmény vezetője: általános iskola igazgatója (magasabb vezető) Vezető-helyettes: Középvezetők: igazgatóhelyettes - alsós munkaközösség vezető - osztályfőnöki munkaközösség vezető Iskolavezetés: igazgató igazgatóhelyettes, osztályfőnöki munkaközösség-vezető, alsós munkaközösség-vezető, gyermek és ifjúságvédelmi felelős IDÖK vezetője, KT elnöke 4

i Általános Iskola 5

2.1. Az intézmény munkájában résztvevők hierarchiája 6

2.1.1. Az intézmény szervezeti felépítésének leírása, a szervezeti ábra, az intézmény munkájában résztvevők hierarchiájának vázlata Az intézmény élén az igazgató áll, aki vezeti és irányítja az intézményt. Az igazgató feladatait közvetlen munkatársai: az igazgatóhelyettes, az iskolatitkár közreműködésével látja el. Az általános iskola vezetését, az intézményegységek munkájának összehangolását az iskola vezetősége segíti. A nevelési-oktatási intézmény pedagógusai szakmai munkaközösségeket hoznak létre. A munkaközösség szakmai, módszertani kérdésekben segítséget ad a nevelési-oktatási intézményben folyó nevelő és oktató munka tervezéséhez, szervezéséhez, ellenőrzéséhez. Az intézményben osztályfőnöki; alsós munkaközösség működik. (osztályfőnökök, szaktanárok, tanítók) Az intézményben Szülők Közössége és Diákönkormányzat működik. A diákönkormányzatot képviselő felnőtt személyek folyamatos kapcsolatot tartanak az intézmény igazgatójával, részt vesznek az intézményvezetői értekezleten. A diákönkormányzat vezetője kapcsolatot tart az osztályfőnökökkel. Az osztályfőnökök irányítják a diákönkormányzat munkáját segítő pedagógusokat. A Szülők Közösségének elnöke folyamatosan kapcsolatot tart az intézmény igazgatójával. 7

i Általános Iskola 2.2. Az intézményvezető jogköre Az intézményvezető feladatait, jogkörét, felelősségét a köznevelési törvény, valamint a fenntartó határozza meg. Az intézményvezető kiemelt feladatai: a nevelő és oktató munka irányítása és ellenőrzése a nevelőtestület vezetése a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése, végrehajtásuk szakszerű megszervezése és ellenőrzése a nevelési oktatási intézmény működéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek biztosítása a munkáltatói, valamint a kötelezettségvállalási jogkör gyakorlása, amit a munkaadó átruzházott az együttműködés biztosítása az iskolai szülők közössége, a munkavállalói érdekképviseleti szervekkel, a szülők és a diákok képviselőjével, és a diákönkormányzattal a nemzeti és intézményi ünnepek munkarendhez igazodó, méltó szervezése a gyermek- és ifjúságvédelmi munka, valamint a tanuló- és gyermekbaleset megelőzésének irányítása a döntés az egyetértés kötelezettség megtartásával az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály vagy közalkalmazotti szabályzat nem utal más hatáskörébe a tankönyvrendelés szabályozása a munkavállalók foglalkoztatására, élet- és munkakörülményeire vonatkozó kérdések tekintetében jogkörét jogszabályban előírt egyeztetési kötelezettség megtartásával gyakorolja. 2.3. Az intézményvezető felelőssége Az intézmény vezetője (igazgatója) a köznevelési törvénynek megfelelően egyszemélyben felelős az alábbiakért: a szakszerű és törvényes működésért, az ésszerű és takarékos gazdálkodásért, a pedagógiai munkáért, a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásáért a nevelő- és oktató munka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért, a tanuló- és gyermekbalesetek megelőzéséért, a tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatainak megszervezéséért belső ellenőrzés rendszerének működtetéséért jogosult az intézmény hivatalos képviseletére jogkörét esetenként vagy az ügyek meghatározott körében helyettesére vagy az intézmény más munkavállalójára átruházhatja 8

i Általános Iskola 2.4. Az intézményvezető (igazgató) közvetlen munkatársai: Az igazgató feladatait közvetlen munkatársai: az igazgatóhelyettes, az iskolatitkár közreműködésével látja el. Az igazgató közvetlen munkatársai munkájukat munkaköri leírásuk, valamint az intézményvezető közvetlen irányítása mellett végzik. Igazgatóhelyettesi megbízást az intézményben határozatlan időre alkalmazott pedagógus kaphat, a megbízás öt évre szól. Az igazgatóhelyettes feladat- és hatásköre, valamint egyéni felelőssége mindazon területre kiterjed, amelyet munkaköri leírása tartalmaz. Beszámolási kötelezettsége és felelőssége kiterjed a munkaköri leírása szerinti feladatokra. Az igazgatóhelyettes feladatköre: Feladatkörének megfelelően az iskola egészére kiterjedően segíti az igazgató munkáját, felel a zavartalan körülmények megteremtéséért, a határidők és jogszabályok betartásáért. Előkészíti azokat a szakmai, tanügy igazgatási, pedagógiai működési feladatokat, melyekben az igazgató dönt. A KIR 3 rendszerben a jogosultságok feladását rögzíti. Az intézmény működésével kapcsolatosan a működéshez szükséges anyag és eszközbeszerzés, valamint a szolgáltatási igényekhez köthető igénybejelentő lapok, nyomtatványok kitöltésével, vezetésével, a szolgáltatási igény előkészítésével a tankerületi eljárásrend alapján. Az intézmény kiadási kötelezettségvállalás nyilvántartásba vételi bizonylatok kezelése. Készpénzkezelés: igénylés, átvétel, elszámolás a KLIK belső szabályzata alapján. Kötelezettségvállalása kiterjed a készpénz felvételére, kezelésére és az azzal történő elszámolásra. 2.5. Az intézmény vezetősége Az intézményvezetés tagjai: az igazgató, az igazgatóhelyettes, a szakmai munkaközösségek vezetői, a diákönkormányzat segítője, az intézmény dolgozóinak választott érdekképviselői, közalkalmazotti tanács elnöke. Az intézmény vezetősége, mint testület: konzultatív, véleményező és javaslattevő joggal rendelkezik. Tagjai ellenőrzési feladatokat is ellátnak. Az iskola vezetősége rendszeresen megbeszéléseket tart, melyről írásban emlékeztető feljegyzés készül. Az intézmény vezetősége együttműködik az intézmény más közösségeinek képviselőivel. 2.6. Az intézmény működési rendjét meghatározó dokumentumok - Alapító okirat - - Pedagógiai Program - Házirend 9

i Általános Iskola Az intézmény tervezhető és elszámoltatható működésének részeként funkcionálnak az alábbi dokumentumok: - A tanév munkaterve - Egyéb belső szabályzatok Alapító okirat: Az alapító okirat tartalmazza az intézmény legfontosabb jellemzőit, aláírása biztosítja az intézmény nyilvántartásba vételét, jogszerű működését. Az intézmény alapító okiratát a fenntartó készíti el, illetve szükség esetén módosítja. Pedagógiai Program: A köznevelési intézmény pedagógiai programja képezi az intézményben folyó nevelő-oktató munka tartalmi, szakmai alapjait. A pedagógiai program meghatározza: Az intézmény pedagógiai programját, ennek részeként az iskolában folyó nevelés és oktatás célját, továbbá a köznevelési törvény 26. (1) bekezdésében meghatározottakat. Az iskola helyi tantervét, ennek keretén belül annak egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező, kötelezően választható és szabadon választható tanórai foglalkozásokat és azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeket. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, továbbá jogszabály keretei között a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének formáját. a közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos feladatokat, a pedagógusok helyi intézményi feladatait, az osztályfőnöki munka tartalmát, az osztályfőnök feladatait, a kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendjét, a tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendjét, a tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszereket. A pedagógiai programot a nevelőtestület fogadja el, és az intézményvezető jóváhagyásával válik érvényessé. A pedagógiai program elérhető az intézmény honlapján, megtekinthető az igazgatói irodában. 10

i Általános Iskola III. AZ INTÉZMÉNY MUNKARENDJE Az SZMSZ az intézmény közalkalmazotti jogviszonyban álló felnőtt alkalmazottainak helyi munkarendjét szabályozza. Az intézmény dolgozói feladataikat munkaköri leírások alapján végzik. Munkaköri leírások mintái: 1.sz. melléklet 1. A közalkalmazottak munkarendje 1.1. A pedagógusok munkarendje A köznevelési törvény 62. -a szerint a nevelési-oktatási intézményben dolgozó pedagógus munkaideje a kötelező órákból, valamint a nevelő- illetve nevelő- és oktató munkával, vagy a tanulókkal a szakfeladatának megfelelő foglalkozással összefüggő feladatok ellátáshoz szükséges időből áll. A pedagógusok napi munkarendjét, a felügyeleti és helyettesítési rendet az igazgatóhelyettes állapítja meg. A konkrét napi munkabeosztások összeállításánál figyelembe kell venni az intézmény vezetőségének javaslatait a tanórákra elkészített tanórarend, foglalkozási rend függésében. Az iskolában dolgozó pedagógus a tanítási, foglalkozási beosztása szerinti órája előtt 15 perccel a munkahelyén, illetve tanítás nélküli munkanapok programjának kezdete előtt 15 perccel annak helyén köteles lenni, megjelenni. A pedagógus a munkából való rendkívüli távolmaradást, annak okát lehetőleg előző nap, de legkésőbb az adott munkanapon reggel 7.30 óráig köteles jelenteni az intézmény vezetőjének vagy helyettesének, hogy közvetlen munkahelyi vezetője helyettesítéséről intézkedhessen. Egyéb esetben a pedagógusok az igazgatótól kérhetnek engedélyt, legalább 1 nappal előbb a tanóra, foglalkozás elhagyására. A tanmenettől eltérő tartalmú foglalkozás megtartását a tanóra, foglalkozás elcserélését az igazgató engedélyezi. A hiányzó pedagógus köteles hiányzásának kezdetekor tanmeneteit, foglalkozási terveit az igazgatóhelyetteshez eljuttatni, hogy akadályoztatása esetén a helyettesítő biztosíthassa a tanulók számára a tanmenet szerinti előrehaladást. A pedagógusok számára kötelező óraszámon felüli, a nevelő-oktató munkával összefüggő rendszeres vagy esetenkénti feladatokra a megbízást vagy kikötést az intézményvezető adja a helyettes és a munkaközösség vezetők javaslatainak meghallgatása után. Az intézményi szintű rendezvényeken, ünnepélyeken a pedagógusi jelenlét kötelező az alkalomhoz illő öltözékben. 11

i Általános Iskola 1.2. A nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő és más alkalmazottak munkarendje A nem pedagógusok, közalkalmazottak munkarendjét a Munka Törvénykönyvéről szóló és a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Tv. (továbbiakban: Közalkalmazotti Törvény) rendelkezéseivel összhangban az intézményvezető állapítja meg az intézmény zavartalan működése érdekében. Munkaköri leírásminta: 1.sz.. melléklet 1.2.1. A munkaidő-nyilvántartás tartalma: A nevelési-oktatási intézményben: A pedagógusok munkaidő-nyilvántartása: kötött munkaidő intézményi egységesített munkaidő nyilvántartás alapján. Technikai személyzet jelenléti ívet vezet. 1.2.2. A nyilvántartás vezetésének eljárási szabályai: A nyilvántartás vezetése: tanévenként folyamatosan, az intézmény által kiadott nyomtatványokon pedagógusonkénti bontásban az igazgatóhelyettes adja ki, a pedagógus munkakörben dolgozók kötelesek vezetni. a technikai személyzet jelenléti ívet vezet. A nyilvántartás: az ellátott tanítási órák pedagógus a kötött munkaidőnek neveléssel oktatással le nem kötött része (326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet 17.. ) alapján Az IPR-ben közreműködő pedagógusok tevékenységüket az intézmény által kiadott formanyomtatványokon, az egyéni fejlesztési terveket dokumentáló haladási naplóban jelölik. Pedagógusok kiegészítő illetménye: - Képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés pedagógusok kiegészítő illetménye Az intézmény vezetője által munkaköri leírás kiegészítéseként meghatározott feladatok heti óraterv szerinti teljesítése (IPR pályázat alapján elnyert összeg). A teljesítésekről az intézményi formanyomtatványt kell vezetni. 12

i Általános Iskola 2. A vezetők kapcsolattartási rendje Az intézményvezetőség rendszeresen, minden hónap első hétfőjén tart vezetőségi értekezletet az aktuális feladatokról. A megbeszélésről írásban emlékeztető készül. A vezetőség megbeszéléseit az igazgató készíti elő és vezeti. A vezetőség tagjai területegységenként tájékoztatják a pedagógusokat az ülés döntéseiről, határozatairól, feladatairól. A közérdekű információkat írásban is kifüggeszti a nevelői szobában. 3. A vezetők helyettesítési rendje Az intézményvezető helyettesítése: 3.1. Az intézményvezetőt távolléte esetén teljes felelősséggel az igazgatóhelyettes helyettesíti. Az igazgatóhelyettest munkáltatói jogkör gyakorlása nem illeti meg. 3.2. Az igazgató és az igazgatóhelyettes egyidejű akadályoztatása, távollétük esetén az igazgató helyettesítése az osztályfőnöki munkaközösség-vezető feladata az 1. pontban szabályozottak szerint. 3.3. Az intézményvezető tartós távolléte esetén a teljes vezetői jogkör gyakorlására külön írásos intézkedésben ad felhatalmazást az általános iskola igazgatóhelyettesének. Tartós távollétnek minősül a legalább 10 napos folyamatos távollét. A vezető helyettesek helyettesítése: - általános iskola igazgatóhelyettesét az osztályfőnöki munkaközösség vezetője helyettesíti. 13

i Általános Iskola IV. AZ INTÉZMÉNYI KÖZÖSSÉGEK KAPCSOLATTARTÁSÁNAK RENDJE Az iskolaközösség: az intézmény tanulóinak, azok szüleinek, valamint az iskolában foglalkoztatott munkavállalóknak az összessége. 1. Az alkalmazotti közösség és kapcsolattartásának rendje Munkavállalói közösség: az iskola nevelőtestületéből, közalkalmazotti jogviszonyban álló iskolatitkárból és technikai személyzetből áll. Az intézmény dolgozói közalkalmazottak, ezért munkavégzésükkel kapcsolatos kötelességeiket és jogaikat a közalkalmazotti törvény mellett a munka törvénykönyve szabályozza. Az alkalmazottak egy része oktató-nevelő munkát végző pedagógus, a többi dolgozó az oktatónevelő munkát közvetlenül vagy közvetetten segítő más közalkalmazott. A nevelőtestület: a nevelési oktatási intézmény legfontosabb tanácskozó és döntéshozó szerve. A nevelőtestület tagja az iskola valamennyi pedagógus munkakört betöltő alkalmazottja, valamint a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő felsőfokú iskolai végzettségű alkalmazottja. Az iskola nevelőtestülete a nevelési és oktatási kérdésekben, az iskola működésével kapcsolatos ügyekben, valamint a törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, egyébként pedig véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik. A nevelőtestület döntését, javaslatát és véleményét általában a munkaközösségek előzetes állásfoglalása alapján alakítja ki. A nevelőtestület a tanév folyamán rendes és rendkívüli értekezletet tart. A nevelőtestület rendes értekezletet az osztályozó értekezleteken kívül: tanévnyitó, tanévzáró és nevelési értekezletek. A tanévnyitó értekezlet dönt az éves munkaterv összeállításáról, illetve elfogadásáról. A nevelőtestület értekezleteit az iskola munkatervében meghatározott napirenddel és időponttal az iskola igazgatója hívja össze. Az igazgató a rendkívüli nevelőtestületi értekezlet összehívásáról a napirend három nappal előbb történő kihirdetésével intézkedik. A rendkívüli nevelőtestületi értekezlet összehívásának nevelőtestületi kezdeményezéséhez a pedagógusok egyharmadának aláírása, valamint az ok megjelölése szükséges. Az értekezletet tanítási időn kívül a kezdeményezéstől számított nyolc napon belül össze kell hívni. A munkaközösség-vezető a nevelőtestület előtt szóban ismerteti a munkaközösség véleményét. Írásban továbbítja az igazgatóhoz a nevelőtestület által elkészítendő munkaterv- 14

i Általános Iskola hez a munkaközösség javaslatát, valamint a munkaközösség saját működési területére vonatkozó értékelést az intézmény munkáját átfogó éves elemzés elkészítéséhez. A nevelőtestületi értekezlet levezető elnöki feladatait az igazgatóhelyettes látja el. A jegyzőkönyv hitelesítésére az értekezlet két nevelőtestületi tagot választ. Ha a nevelőtestület egyszerű szótöbbséggel hozható döntésénél szavazategyenlőség keletkezik, a határozatot az igazgató szavazata dönti el. A nevelőtestület döntéseit határozati formában kell megszövegezni. A határozatokat sorszámozni és azokat nyilvántartásba kell venni. A nevelőtestület feladatainak átruházása Az egyes feladatok- és jogkörök átadása A nevelőtestület a feladatkörébe tartozó ügyek előkészítésére vagy eldöntésére tagjaiból meghatározott időre vagy alkalmilag bizottságot hozhat létre, illetve egyes jogköreinek gyakorlását átruházhatja másra, így a szakmai munkaközösségekre, a Szülők Közösségére vagy a diákönkormányzatra. Az átruházott jogkör gyakorlói: szakmai munkaközösségek írásban beszámolási kötelezettséggel tartoznak a nevelőtestületnek a munkatervben rögzített félévi értekezlet időpontjában. A nevelőtestület a döntés közlésekor határozza meg a beszámolás határidejét. A beszámolás írásban történik. 2. Szakmai munkaközösségek együttműködésének, kapcsolattartásának rendje 2.1. Szakmai munkaközösségek Az intézményben két munkaközösség működik. osztályfőnöki munkaközösség tagjai: szaktanárok, tanítók, osztályfőnökök alsós munkaközösség tagjai: alsós osztályfőnökök, tanítók, napközis csoport vezetője A szakmai munkaközösségek élén munkaközösség-vezető áll. A munkaközösség-vezetőket a nevelőtestület tagjai közül választja meg. Feladatait az intézményvezető határozza meg. Felelős irányítói szaktárgyaiknak és fejlesztési elképzeléseiknek. Biztosítják a szaktanárok közötti koordinációt és információáramlást. Szervezik a pedagógusok helyi továbbképzését. Elősegítik az egységes követelménytámasztást, fejlesztik a pedagógusok munkakultúráját. Támogatják a belső innovációs törekvéseket, az öntevékenység kibontakoztatását. Segítik a nevelők emberi kapcsolatainak kedvező irányú alakulását. 15

i Általános Iskola 2.2. Munkaközösségek feladatai A szakmai munkaközösség meghatározza működésének rendjét, elfogadja munkatervét. Pedagógiai program elfogadásakor véleményt nyilvánít. Közreműködik és dönt a nevelőtestület továbbképzési programjának kialakításában. Közreműködik az intézményi tanulmányi, egyéb versenyek, rendezvények programjának kialakításában, lebonyolításában. A munkaközösségek a szakterületükön véleményezik a nevelési-oktatási intézményben folyó pedagógiai munka eredményességét, javaslatot tesznek továbbfejlesztésre. Az iskolai nevelést segítő eszközök, taneszközök, tankönyvek, segédkönyvek és tanulmányi segédletek kiválasztásakor véleményt nyilvánít. Egységes helyi mérési rendszer folytatása. Szöveges értékelés alsó tagozat folyamatos dokumentálása. Informatikai eszközök alkalmazása. Információs rendszer működtetése: iskolavezetés szaktanárok tagozatok között, az egy osztályban tanítók között. Partnerkapcsolatok erősítése szülőkkel, tanulókkal, gyermekekkel. Napi pontos felkészülés tanítási órákra, foglalkozásokra, szakirodalom ismerete. A kompetencia alapú oktatás módszereinek megismerése. Szakmai továbbképzések. Könyvtári órák, foglalkozások gyakorlati szervezése. Környezeti nevelés, egészségnevelés komplex gyakorlati munka. Folyamatos munkaközösségi munka. Differenciált bánásmód formáinak kidolgozása. IPR Képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés alsós, osztályfőnöki munkaközösség. 2.3. Szakmai munkaközösségek együttműködésének, kapcsolattartásának rendje Munkaközösség-vezetők tájékoztatják a munkaközösség tagjait. Iskolavezetés A két szakmai munkaközösség-vezető közreműködik a vezetői megbeszéléseken, tájékoztatják a tagságot. Folyamatos információátadás. A munkaközösségek összehangolják a munkatervi feladatokat. Közös munkaközösségi foglalkozások: - tanév elején osztályfőnöki, alsós, tanév eleji felmérések, nevelési szintek elemzése, értékelése - félévkor osztályfőnöki, alsós, félévi felmérések, - tanév végén osztályfőnöki, alsós, év végi felmérések, neveltségi szintek. DIFFER mérések alsós munkaközösség. Kompetenciamérés osztályfőnöki, alsós munkaközösség 16

i Általános Iskola Pályaválasztás osztályfőnöki munkaközösség Bemutató foglalkozások osztályfőnöki, alsós munkaközösség. IPR feladatok szakterületeknek megfelelően intézményi IKCS-k havi értékelő esetmegbeszélések. Tankönyvrendelés előkészítése osztályfőnöki, alsós munkaközösség. DÖK évente két alkalommal értékelő helyzetelemző megbeszélések alsós, osztályfőnöki munkaközösség. A munkaközösség tagjai megismerik egymás munkáját hospitálások alkalmával. Alkalmi megbeszélések az intézményi munkatervben meghatározott felmérések, versenyek, rendezvények előkészítésében, lebonyolításában, értékelésében. 2.4. IPR menedzsment Irányítja az intézményi integrációs program megvalósítását. Elkészíti az integrációs felkészítés pedagógiai programját, és folyamatosan karbantartja. Elkészíti a képesség-kibontakoztató integrációs felkészítés pályázati dokumentumait. Sikeres pályázat esetén koordinálja a lebonyolítás folyamatát. Feladatait részletesen az integrációs felkészítés pedagógiai programja és a tanévre vonatkozó megvalósítási tervei tartalmazzák. Az IPR működtetésére a következő munkacsoportok alakultak: - Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport: Óvoda-iskola átmenetet segítő tevékenységek megvalósítása - Továbbtanulást segítő csoport: Segíteni a diákok iskolai továbbhaladását, középiskolába történő továbbtanulását. Tevékenységükkel javítani az intézmény országos kompetenciamérésnek eredményein. - Módszertani adaptációt segítő csoport: A továbbképzéseken szerzett ismeretek beépítése a pedagógiai gyakorlatba. Szakmai támogatás nyújtása. - Intézményi környezeti csoport: Az IPR-t segítő partneri kapcsolatok kiépítése és működtetése. - IPR fejlesztő csoport: HHH gyerekek, tanulók egyéni képességeinek fejlesztése. Az IPR csoportok működése, kapcsolattartásának formája és rendje: 17

i Általános Iskola Az egyes csoportokban dolgozó pedagógusok névsorát a nevelőtestület a tanévnyitó értekezleten fogadja el és ezt az IPR éves munkaterve tartalmazza. Az egyes csoportok tevékenységüket munkaterv alapján végzik. A terveket az intézményi IPR stratégiával és éves munkatervvel összhangban kell összeállítani. Az IPR csoportokban dolgozó pedagógusok külön munkaköri leírások alapján tevékenykednek. Kapcsolattartás formái: értekezletek, értékelő esetmegbeszélések, hospitálásra épülő együttműködések. 3. A tanulói közösség kapcsolattartásának rendje 3.1.Az osztályközösségek és tanulócsoportok Napközi otthonos csoportok napközis nevelő Tanulószoba csoportvezető Az azonos évfolyamra járó és többségében azonos órarend szerint együtt tanuló diákok egy osztályközösséget alkotnak. Az osztályközösség tanulólétszáma rendeletben meghatározott, az osztályközösség élén pedagógus vezetőként az osztályfőnök áll. Az osztályfőnököt a felelős igazgatóhelyettes és az osztályfőnöki munkacsoport vezető javaslatát figyelembe véve az igazgató bízza meg. Az osztályfőnök jogosult az osztályközösségben tapasztalt problémák megoldására az osztályban tanító pedagógusok osztályértekezletét összehívni. Az alapfokú művészetoktatás egyes tanszakjainak azonos évfolyamra járó tanulói egy közösséget alkotnak, melyet a tanszakvezető irányít. Bontott tanulócsoportban vesznek részt az osztályközösség diákjai azokon a tanítási órákon, melyeken eredményessége érdekében szükséges a kisebb tanulólétszám (idegen nyelv órák, magyar nyelv, matematika, történelem, informatika órák,). A tanulócsoportok bontását a tantárgy sajátos jellege, vagy a tanrend szervezése indokolja. Osztályközösségen belül kisebb csoportban tanulnak képességüket figyelembe véve azok a tanulók, akiknek előrehaladása illetve képességük kibontakoztatása nagyobb eredménnyel valósítható meg. 3.1.1. Csoportbontás szempontjai 18

i Általános Iskola Csoportbontás az alábbi tantárgyak gondozása során történik: - idegen nyelv - magyar nyelv - matematika - informatika - történelem A csoportok összetétele egyéni eredmények alapján történik, biztosítva a csoportok közötti átjárhatóságot. Kiemelt szempont: - tehetséggondozás - felzárkóztatás - egyéni bánásmód - esélyegyenlőség biztosítása. Idegen nyelv csoportbontása: az osztályközösségben a két idegen nyelv: angol és német bontása két csoportban. A szülők véleményét figyelembe véve. 3.2.A diákközgyűlés Az iskola tanulóközösségének a diákközgyűlés a legmagasabb tájékoztató fóruma. A diákközgyűlés nyilvános, azon bármelyik tanuló megteheti közérdekű észrevételeit, javaslatait. A diákközgyűlés az igazgató által, illetve a diákönkormányzat működési rendjében meghatározottak szerint hívható össze. Tanévenként legalább egy alkalommal kell diákközgyűlést tartani, amelyen az iskola tanulói vagy a diákönkormányzat döntése alapján a diákok küldöttei vesznek részt. A diákközgyűlés napirendjét a közgyűlés rendezése előtt 15 nappal nyilvánosságra kell hozni. A diákközgyűlésen az iskola igazgatója és a diákönkormányzati vezetők beszámolnak az előző diákközgyűlés óta eltelt időszak munkájáról, a tanulói jogok helyzetéről, érvényesüléséről. A közgyűlésen a tanulók kérdéseket intézhetnek a diákönkormányzat és az iskola vezetéséhez, kérhetik gondjaik, problémáik megoldását. A diákok kérdéseire az igazgatónak 30 napon belül választ kell adnia. Rendkívüli diákközgyűlés is összehívható, ha ezt a diákönkormányzat vezetői vagy az iskola igazgatója kezdeményezi. 4. A diákönkormányzat és működése 19

i Általános Iskola 4.1. A diákönkormányzat működési feltételei Az intézmény tanévenként megadott időben és helyen biztosítja a diákönkormányzat zavartalan működésének feltételeit. A diákönkormányzat az iskola helyiségeit, berendezéseit az intézményi SZMSZ és a házirend használati rendszabályai szerint térítésmentesen veheti igénybe. A diákönkormányzat saját a szerint működik. 2.sz. melléklet 4.2. A diákönkormányzat és az intézmény közötti kapcsolattartás A diákönkormányzat munkáját a segítő pedagógusok segítik. A diákönkormányzatot képviselő felnőtt személyek folyamatos kapcsolatot tartanak az intézmény igazgatójával, részt vesznek az intézményvezetői értekezleten. Ez a fórum lehetőséget biztosít a kölcsönös szóbeli tájékoztatás, információcsere megvalósulásához. A kapcsolattartás további formái: - Értekezletek érdekvédelmi megbeszélései - Rendkívüli megbeszélések - Intézményvezetői fogadóóra A tanulók egyéni gondjaikkal, valamint kéréseikkel közvetlenül is felkereshetik az intézmény vezetőjét. Az intézményvezető heti fogadóórájának időpontja tanévenként változik. Az adott tanév intézményvezetői fogadóóráját az intézmény munkaterve tartalmazza. Az időpont közzététele az osztályfőnökök feladata. 4.3. Sportkörök A sportköri foglalkozásokat tartó testnevelő szakos pedagógusokkal az iskola vezetése napi kapcsolatot tart. A kapcsolattartás további formái: - óralátogatások - versenyek - sportnapok Az iskolai sportkör és az iskolavezetése közötti kapcsolattartás formái: Az iskolában sportkör működik, melynek munkáját az igazgató által megbízott testnevelő tanár segíti. A sportkör munkáját segítő testnevelő véleményét minden esetben ki kell kérni az iskolai testneveléssel, sporttal kapcsolatos kérdésekben, valamint az iskolai munkaterv összeállítása előtt. Az iskolai sportkör munkáját segítő testnevelő az osztályokban minden tanév májusában felméri, hogy a tanulók a következő tanítási évben milyen iskolai sportköri foglalkozás megszervezését igénylik, és ez alapján javaslatot tesz az iskola igazgatójának a 20

i Általános Iskola következő tanév iskolai sportkör szakmai programjára. A szakmai programra vonatkozó javaslat alapján a felhasználható időkeretet a személyi és tárgyi feltételeket figyelembe véve határozza meg. Az iskolai sportkör egy tanítási évre szóló szakmai program szerint végzi munkáját. A program minden évben az iskolai munkaterv része. Foglalkozásaihoz az iskola biztosítja az iskola sportlétesítményeinek (sportudvar, tornaterem) valamint sporteszközeinek használatát. 5. A szülői közösség és a kapcsolattartás rendje 5.1. A szülői szervezetekkel és a Szülők Közösségével való kapcsolattartás Egy osztály tanulóinak szülők közösségével a gyermekközösséget vezető osztályfőnök közvetlen kapcsolatot tart. A szülők közössége az intézménnyel kapcsolatos véleményét, javaslatait a SZK vezetői vagy a választott elnök által juttatja el az intézmény vezetőségéhez. A Szülők Közösségét az intézményvezető a munkatervben rögzített időpontokban tanévenként legalább egyszer hívja össze, ahol tájékoztatást ad az intézmény munkájáról és feladatairól, valamint meghallgatja a szülői szervezet véleményét és javaslatait. Az SZK elnöke közvetlen kapcsolatot tart az intézményvezetővel és a nevelőtestülettel. Tanévenként egyszer a nevelőtestületi értekezleten szóban beszámol a szülői közösség tevékenységéről. A kapcsolattartás formái és módjai: - közös értekezletek tartása - szakmai előadásokon és megbeszéléseken való részvétel, - módszertani bemutatások és gyakorlatok tartása, - közös ünnepélyek rendezése, - intézményi rendezvények látogatása, - hivatalos ügyintézés levélben vagy telefonon. A szülői szervezet döntési joga: - A SZK döntési jogkörébe tartozik működési rendjének és munkaprogramjának elfogadása, tisztségviselőinek megválasztása. véleményezési joga: - Pedagógiai Program - 21

i Általános Iskola - Házirend - A szülőket anyagilag is érintő ügyekben - Tankönyvrendelés - Az éves munkaterv - Véleményt nyilváníthat, javaslattal élhet a szülőkkel, és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben. 5.2. A szülők szóbeli tájékoztatási rendje Az intézmény a közoktatási törvénynek megfelelően a tanulókról a tanév során rendszeres szóbeli tájékoztatást tart. A szóbeli tájékoztatás lehet csoportos és egyéni. A szülők csoportos tájékoztatásának módja a szülői értekezletek, az egyéni tájékoztatás a fogadóórákon történik. Az integrációs felkészítésben résztvevő tanulók háromhavonta kompetencia alapú értékelést kapnak az előrehaladásukról. A HHH-s gyerekek, tanulók szülei háromhavonta értékelő esetmegbeszélés formájában is kapnak tájékoztatást. 5.3.A szülők írásbeli tájékoztatási rendje Közoktatási intézmény a tanulókról rendszeres írásbeli tájékoztatást ad a hivatalos pecséttel ellátott tájékoztató (ellenőrző) füzetekben. Írásban értesíti a tanuló szüleit gyermekük magatartásáról, szorgalmáról, tanulmányi előmeneteléről. Tájékoztatni kell a szülőket az intézményi élet kiemelkedő eseményeiről és a szükséges aktuális információkról. Az iskolai dokumentum nyilvánossága: Az intézmény alapvető dokumentumai az alábbiak: - alapító okirat, - pedagógiai program, - szervezeti és működési szabályzat, - házirend. A fenti dokumentumok nyilvánosak, azok az igazgatói, igazgatóhelyettesi irodákban, könyvtárban, nevelői szobában szabadon megtekinthetők, illetve (az alapító okirat kivételével) megtalálhatók az iskola honlapján. A hatályos alapító okirat a www.kir.hu honlapon található meg. A fenti dokumentumok tartalmáról munkaidőben az igazgató vagy az igazgatóhelyettes adnak tájékoztatást. A házirendet minden tanítványunk és szülei számára a beiratkozáskor illetve a házirend lényeges változásakor átadjuk. 6. Az intézmény külső kapcsolatainak rendszere 22

i Általános Iskola 6.1. A külső kapcsolatok célja, formája és módja Az iskolát a külső kapcsolatokban az igazgató képviseli. Az intézmény a feladatok elvégzése, a gyermekek egészségügyi, gyermekvédelmi és szociális ellátása valamint a továbbtanulás és pályaválasztás érdekében és egyéb ügyekben rendszeres kapcsolatot tart fenn más intézményekkel és cégekkel. A vezetők, valamint az oktató-nevelő munka különböző szakterületeinek képviselői rendszeres személyes kapcsolatot tartanak a társintézmények azonos beosztású alkalmazottaival meghívás vagy egyéb értesítés alapján. A kapcsolattartás formái és módjai: közös értekezletek tartása, szakmai előadásokon és megbeszéléseken való részvétel, módszertani bemutatások és gyakorlatok tartása, közös ünnepélyek rendezése, intézményi rendezvények látogatása, hivatalos ügyintézés levélben vagy telefonon, iskola egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltató megállapodásban szabályozottak alapján 6.2. Rendszeres külső kapcsolatok Az intézmény a feladatok eredményes ellátása érdekében rendszeres munkakapcsolatot tart számos szervezettel. Napi munkakapcsolat köti az intézményt a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi tankerületéhez. Az intézmény kapcsolatban áll a következő szervezetekkel: Nyíregyházi tankerülettel, Nyíregyháza járás intézményeivel, község önkormányzatával, i Óvodával, a gyermekek egészségügyi ellátásáról gondoskodó társintézményekkel, Gyámhivatallal a gyermek- és ifjúságvédelmi hatóságokkal, Gyámhatóság, a nevelési tanácsadó szolgálattal, Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal, Gyermekjóléti szolgálattal, a történelmi egyházakkal (római katolikus, görög katolikus, református) az intézményt támogató alábbi alapítvánnyal: Gyermekeiért Alapítvány a környező települések oktatási intézményeivel Andrássy Katinka Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel egyéb szervezetekkel V. AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSI RENDJE 23

i Általános Iskola 1. A tanév helyi rendje 1.1. A tanév rendje és annak közzététele A tanév helyi rendje tartalmazza az intézmény működésével kapcsolatos legfontosabb eseményeket és időpontokat: a nevelőtestületi értekezletek időpontjait, az intézményi rendezvények és ünnepségek módját és időpontját, a tanítás nélküli munkanapok programját és időpontját, a vizsgák (osztályozó, javító) rendjét, a tanítási szünetek (őszi, téli, tavaszi) időpontját a miniszteri rendelet keretein belül, a bemutató órák és foglalkozások rendjét, a szülői értekezletek, fogadó órák időpontjait. A tanév rendje: jogszabály alapján szeptember 01-től a következő év augusztus 31-ig, szorgalmi idő: a jogszabály alapján szeptember 01-től kb. június 16. Szeptember első hétfője kezdési nap. A tanév helyi rendjét, valamint az intézmény rendszabályait (házirend) és a balesetvédelmi előírásokat az osztályfőnökök az első tanítási héten ismertetik a tanulókkal, az első szülői értekezleten pedig a szülőkkel. A fentieket, a házirendet, a nyitva tartás és a felügyelet időpontjait az intézmény bejáratánál ki kell függeszteni. 1.2. Az intézmény nyitva tartási rendje Az intézmény nyitva tartása: szorgalmi időben reggel 7.00 órától a szervezett foglalkozások befejezéséig, de legkésőbb 18.00 óráig tart. Az intézmény tanítási szünetekben ügyeleti rend szerint tart nyitva. A közoktatási intézménnyel közalkalmazott és tanulói jogviszonyban nem állók részére vagyonbiztonsági okok miatt az alábbi módon határozzuk meg az intézmény látogatását: 8.00 órától 16.00 óráig. (tanítási, nevelési időben) Tornaterem: kedden 18.00 órától 20.00 óráig A tanulók a tanítási idő alatt csak osztályfőnökük, vagy az igazgatóhelyettes írásos engedélyével hagyhatják el az intézmény épületét. Az iskolában tartózkodás további rendjét az iskolai rendszabályok határozzák meg. (házirend) 2. A tanítási, foglalkozási órák, óraközi szünetek rendje, időtartama 24

i Általános Iskola Az oktatás és a nevelés a tantárgyfelosztással, heti és napi órarend alapján a pedagógus vezetésével a kijelölt termekben, foglalkoztatókban történik. Tanórán kívüli foglalkozások csak a kötelező tanítási (foglalkozási) órák megtartása után szervezhetők. A tanítási órák időtartama 45 perc, az első tanítási óra reggel 8.20 órakor kezdődik. Az óraközi szünetek időtartama: 10 perc, illetve 15 perc, a házirendben feltüntetett csengetési rend szerint. A 15 perces óraközi szünet a tanulócsoportok számára a tízórait jelenti. Az óraközi szünetet a kijelölt étkezési időn kívül a tanulók lehetőség szerint az udvaron töltsék, vigyázva saját és társaik testi épségére! Az óraközi szünet tartalma nem rövidíthető! A bemutató órák és foglalkozások tartásának rendjét és idejét a munkaközösség vezetők javaslata alapján a munkaterv rögzíti. Az óraközi szünetek rendjét szükség szerint beosztott pedagógusok és diákok felügyelik. Az alapfokú művészetoktatás órarendjének alkalmazkodnia kell az általános iskolai órarendhez. A tanulók órarendjét a főtárgyi napló órarendjében kell feltüntetni, melynek másolatát az iskola összesítő órarendjéhez is mellékelni kell. 2.1. Az intézmény felügyelet rendszabályai Az iskolában a tanítási idő alatt tanuló felügyelet nélkül nem tartózkodhat. Az órarend szerinti kötelező tanítási órák és a tanórán kívüli foglalkozások alatt a tanulókra a tanítási órát vagy a foglalkozást tartó pedagógus felügyel. Az óraközi szünetekben valamint közvetlenül a tanítási idő előtt vagy után a tanulók felügyeletét az ügyeleti rend szerint beosztott ügyeletes pedagógusok és diákok látják el. Az intézmény évente ügyeleti rendet határoz meg az órarend függvényében. Az ügyeleti rend beosztásáért az igazgatóhelyettes, az osztályfőnöki munkaközösség vezetője, IDÖK vezetője, tanulószoba vezetője a felelős. Az ügyeletre beosztott vagy az ügyeletes helyettesítésére kijelölt pedagógus felelős az ügyeleti terület rendjének megtartásáért, a felügyelet ellátásáért. Az ügyeletes pedagógus feladatait az ügyeleti rend tartalmazza. Tanulói ügyeleti rendszer segíti az ügyeletes pedagógus munkáját, melynek szabályai a házirendben találhatók. Az ügyeleti rend kiterjed a tanítás foglalkozás előtti és utáni időszakokra. Reggel 7.50 perctől 13.45-ig Tanulószoba: 12.55 16.00 Napközi: 11.55 17.00 A tanítás nélküli munkanapokon akkor kell tartani gyermekfelügyeletet, ha azt az intézmény tanulói közül legalább 10 tanuló számára igényelik a szülők. Az intézményi felügyelet egyéb szabályait a házirend tartalmazz. A vezetők intézményben való tartózkodása 25

i Általános Iskola Az intézmény hivatalos munkaidejében felelős vezetőnek kell az épületben tartózkodni. Ezért az intézmény vezetője vagy vezető-helyettesei heti beosztás alapján látják el az ügyeletes vezető feladatait. Az ügyeletes vezető akadályoztatása esetén az SZMSZ-ben rögzített vezetői helyettesítési rend jelöli ki az ügyeleti feladatokat ellátó személyt. (III.3. pont alapján) VI. A TANÓRÁN KÍVÜLI FOGLALKOZÁSOK 1. A tanórán kívüli foglalkozások rendje Az iskola- a tanórai foglalkozások mellett- a tanulók érdeklődése, igényei, szükségletei szerint tanórán kívüli foglalkozásokat szervez. A tanórán kívüli foglalkozások tartását a tanulók közössége, a szülői szervezetek, továbbá a szakmai munkaközösségek kezdeményezhetik az igazgatónál. A tanév tanórán kívüli foglalkozásait az intézmény május 15-ig hirdeti meg, és a tanulók érdeklődésüknek megfelelően június 10-ig szeptember 15-ig választhatnak. A foglalkozásokra írásban kell jelentkezni a tájékoztató füzetben a szülők aláírásával. A tanulók jelentkezése önkéntes. Amennyiben az iskola fenntartója által engedélyezett számú napközis vagy tanulószobai csoportokban a tanulók létszáma meghaladná a köznevelési törvényben engedélyezett létszámot, a felvételi kérelmek elbírálásánál előnyt élveznek azok a tanulók, akik hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetűek. 2. A napközis és tanulószobai foglalkozások Az iskola a szülői igényeknek megfelelően biztosítja a tanulók napközi otthoni és tanulószobai ellátását. A jelentkezést szülői aláírással írásban kell jelezni az iskola hivatalos tájékoztató füzetében. A tanulószobai foglalkozásokat a felső tagozat tanulói számára szervezünk.. A tanulószobai szaktárgyi foglalkozásokon szaktanár órarendi beosztás alapján zárkóztatja fel a gyenge teljesítményű tanulókat a közismereti tantárgyakból. A tanulószobára, napközibe felvett tanuló hiányzását csak orvos vagy az osztályfőnök igazolhatja. 3. Szakkörök, felvételi előkészítők A különböző szakköröket a magasabb szintű képzés igényével a tanulók érdeklődésétől függően indítja az iskola. A foglalkozások előre meghatározott tematika alapján történnek. Erről, valamint a látogatottságról szakköri naplót kell vezetni. A szakkör vezetője felelős a szakkör működéséért. A szakkörök működésének feltételeit az iskola költségvetése biztosítja. 26

i Általános Iskola 4. Felzárkóztató foglalkozások (korrepetálások) A korrepetálások célja az alapképességek fejlesztése és a tantervi követelményekhez való felzárkóztatás. Felzárkóztatás, korrepetálás, egyéni fejlesztés fő célja, hogy a valamely okból (családi okok, személyiségzavarok, részképesség hiánya stb.) lemaradókat szintre hozzuk, ezáltal biztosítva fejlődésüket, továbbhaladásukat. Az egyéni fejlesztésekre tervet kell készíteni. 5. Sportkörök A tanulók mindennapi testedzésének, mozgásigényének kielégítésére, a mozgás és a sport megszerettetésére sportköri foglalkozásokat és edzéseket tartanak a testnevelő tanárok. Iskolánk lehetőséget nyújt tanulóinak a különböző sportági (labdarúgás, kézilabda, atlétika, asztalitenisz) foglalkozásokon és versenyeken való részvételre. 6. Kettős funkciójú könyvtár A községi és iskolai könyvtár nyitvatartási idejében áll a tanulók és pedagógusok rendelkezésére. A könyvek és a folyóiratok, valamint az egyéb információhordozók igénybevételéről a könyvtár használati rendje intézkedik. 7. A hit és vallásoktatáson való részvétel A tanuló számára önkéntes. Az intézmény együttműködik a területileg illetékes történelmi egyházakkal. Megfelelő létszámú foglalkozáshoz tantermet biztosít az intézmény tanítási rendjéhez igazodva. A fiatalok hit és vallásoktatását az egyházi jogi személy által kijelölt hitoktató végzi. Idejének és helyének meghatározásához be kell szerezni az óvodai, iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat véleményét. A köznevelési törvény 35.. alapján: - Az állami általános iskolában az erkölcstan óra vagy az ehelyett választható, az egyházi jogi személy által szervezett hit- és erkölcstan óra a kötelező tanórai foglalkozások része. A megszervezésre vonatkozó szabályok: a 22/2013. EMMI rendelet által módosított 20/2012. EMMI rendelet 182/A. és 182/B.. 8. Logopédia és gyógytestnevelés Vizsgálatok alapján a rászoruló gyerekek részvételével indítunk. 27

i Általános Iskola 9. Esetenkénti tanórán kívüli foglalkozások 9.1. Versenyek és bajnokságok A diákok tanulmányi, szakmai, kulturális és sportversenyeken, valamint bajnokságokon való részvétele kiemelkedő teljesítmények függvényében lehetséges. A tanulók az intézményi, a települési, megyei, és az országos meghirdetésű versenyeken vehetnek részt, szaktanári felkészítést igénybe véve. 9.2. Tanulmányi és közösségfejlesztő kirándulások Az intézmény a diákok részére tanulmányi kirándulásokat szervez, melyeknek célja a pedagógiai program célkitűzéseivel összhangban hazánk tájainak és kulturális örökségének megismertetése és az osztályok közösségi életének fejlesztése. (A kirándulások az iskola munkaterve alapján szervezhetők.) A művészetoktatásban tanulmányi kirándulásnak minősülnek az iskolai csoportok, tanszakok kölcsönös látogatásai, cserehangversenyei, hangversenyeken és előadásokon való részvételek, a művészeti, közművelődési intézmények kiállítások stb. szervezett látogatásai. A tanulmányi kirándulásokat az adott osztály osztályfőnöki tanmenetében kell tervezni. Szülői értekezleten kell az osztály szülői közösségével egyeztetni a kirándulás szervezési kérdéseit és a költségkímélő megoldásokat. A kirándulás várható költségeiről a szülőket az ellenőrző útján kell tájékoztatni, akik írásban nyilatkoznak a kirándulás költségeinek vállalásáról. A tanulói részvétel önkéntes. 9.3. Kulturális intézmények látogatása Múzeum, színház, mozi, kiállítás és tárlat látogatások, valamint sportrendezvények a tanítási időn kívül bármikor szervezhetők az osztályközössége, vagy kisebb tanulócsoportok számára. (Igény szerint, önkéntes jelentkezés alapján.) 9.4. Egyéb rendezvények Az iskola tanulói közösségei (osztályközösségek, DÖK, szakkörök) egyéb rendezvényeket is szervezhetnek. Az egyéb jellegű rendezvények lebonyolításához akkor kell kérvényt benyújtani az intézmény vezetőjéhez, ha a tanulók az iskola helyiségeit igénybe kívánják venni, illetve amennyiben a rendezvény időtartama érinti a tanítási időt. 28

i Általános Iskola 10. A létesítmények és helyiségek használatának rendje Az épület egészére vonatkozó rendszabályok 10.1. A látogatás rendje Idegenek az intézménnyel jogviszonyban nem álló személyek az épületbe csak az ügyeletes kellő tájékozódása után léphetnek be. A szülők belépése és bent tartózkodása az intézmény munkarendjéhez igazodik. Az iskola folyosóján kísérhetik gyermeküket, illetve ott tartózkodva várhatják a tanítási órák, foglalkozások előtt illetve után. az iskolai munkatervben rögzített éves szülői értekezleteken, fogadó órákon túl előzetes egyeztetés alapján felkereshetik az intézményben a pedagógusokat. A szülő látogató köteles megnevezni a látogatott személyt vagy jövetele célját, és az épületben tartózkodás várható időtartamát, ugyanis biztosítani kell: az intézmény zavartalan működését, a nevelő és oktató munka nyugodt feltételeihez szükséges körülményeket a gyermekek és a tanulók védelmét a berendezések rendeltetésszerű használatát az iskola rendjét és tisztaságának megőrzését, az energiával és a szükséges anyagokkal való takarékoskodást, a tűz- és balesetvédelmi előírások szerinti eljárást, a munka- és egészségvédelmi szabályok betartását, az intézmény vezetőjének vagy adott pillanatban az intézmény működéséért, a tanulók biztonságáért, az intézményi vagyon állagának megóvásáért felelős személy tájékozottságát. A közoktatási intézménnyel kapcsolatban nem álló személyek és szülők részére. A közoktatási intézmény területén tartózkodó szülők illetve a közoktatási intézménnyel kapcsolatban nem álló más személyek az intézmény biztonságos működését figyelembe véve, az alábbi szabályokat kötelesek betartani: Hivatalos ügyek intézése szorgalmi időben 8.00-16.00 óráig Tanítási szünetekben a központi épületben ügyeleti rend szerint tartunk nyitva 8.00-12.00 óráig. Nyári ügyeleti rend keddenként 15.00-17.00 óráig. A szülők és más személyek az intézmény területén csak a nyílt intézményi rendezvények idején tartózkodhatnak a rendezvények helyszínein. A helyiségek és berendezésük használati rendje 10.2. A berendezések használata Az intézmény helyiségek berendezési tárgyait, felszerelési eszközeit nem lehet elvinni abból a teremből, amelynek helyiségleltárába tartoznak. A szaktantermek felszerelési tárgyainak használata oktatástechnikai eszközök, elektronikus berendezések stb. csak a használati utasítás betartásával engedélyezett. Ha az intézménnyel jogviszonyban nem álló személy kölcsönbe szeretne venni egy intézményi berendezést, akkor ezt írásban kell kérvényeznie. 29