VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI

Átírás

1 XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / EREDMÉNYESSÉG ÉS TÁRSADALMI BEÁGYAZOTTSÁG (TÁMOP / ) VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI IMRE ANNA BERÉNYI ESZTER ONK, NOVEMBER

2 Az elemzés kérdései és módszerei Az elemzés kérdései: Milyen mértékű változást eredményezett az intézkedés az intézmények életében? Hogyan fogadták az intézkedést az egyes szereplők? Milyen célokat fogalmaztak meg az intézkedéssel kapcsolatban? Milyen vélemények fogalmazódtak meg részükről, milyen attitűdök és attitűdváltozások figyelhetőek meg esetükben? Milyen hatással vannak a beavatkozások a pedagógusok feladataira? Az elemzés módszerei: kérdőíves adatok feldolgozása, interjúk és esettanulmányok készítésének tapasztalatai Az adatfeldolgozás - az intézmények területi jellemzőinek, - tanulói összetételének figyelembe vételével, illetve - a két adatfelvétel eltéréseinek figyelembe vételével történt

3 Iskolák állami fenntartásba vétele. A pedagógusi 32 órás kötött munkaidő Tanári életpálya modell Délután 4-ig tartó iskola Új kerettantervek Mindennapos testnevelés Hit- és erkölcstan oktatás Igazgatók Változások jelentőségének érzékelése az első és a második félévben; 2 járás 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 II. félév I. félév

4 Budapesti kerület J járás M járás átlag Igazgatók változásészlelései I. félév; 3 járás 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Iskolák állami fenntartásba vétele. Délután 4-ig tartó iskola A pedagógusi 32 órás kötött munkaidő Mindennapos testnevelés Új kerettantervek Tanári életpálya modell Hit- és erkölcstan oktatás

5 Az egyes szereplők viszonyulása a délután 4-ig tartó iskola bevezetéséhez a pedagógusok szerint 3,000 2,500 2,000 1,500 az igazgató 1,000 Ön? 0,500 a szülők általában a pedagógusok általában 0,000 Budapesti kerület J járás M járás Átlag a tanulók általában

6 Kinek kedvezőek a változások a pedagógusok szerint? (átlagok) 4,500 4,000 3,500 3,000 2,500 2,000 1,500 A szülők számára. A rosszabbul teljesítő tanulók számára. Az igazgató számára. Az Ön számára. A rossz magaviseletű tanulók számára. A pedagógusok számára. A jól tanuló gyerekek számára. 1,000 0,500 0,000 Budapesti kerület J járás M járás J járás 2 M járás2

7 A pedagógusok és igazgatók véleményei egyes állításokról a délután 4-ig tartó iskolával kapcsolatban 4,500 4,000 3,500 3,000 2,500 2,000 1,500 1,000 0,500 0,000 Csak egyes (pl. hátrányos helyzetű, rosszul tanuló) diákok esetében indokolt, a többi tanuló esetében választhatóvá kellene tenni Minden tanuló számára választhatóvá kell tenni a délutáni foglalkozásokat Pedagógusok A tanulók délutáni ellátása a család felelőssége Igazgatók Teljes mértékben indokolt, hogy az iskola átvegyen feladatokat a családtól

8 Néhány kapcsolódó átfogó célkitűzés és a délutáni foglalkozások hozzájárulása (átlagok) A gyerekeknek napközbeni ellátásának biztosítása. 3,99 4,16 A gyerekek társadalmi szocializációja. A gyerekek ellenőrzése, deviáns viselkedések megakadályozása. A gyerekek kortárscsoportot érintő problémáiban való segítségnyújtás. Kulcskompetenciák fejlesztése. A gyerekek tárgyi tudásának bővítése. A gyerekek felkészítése a továbbtanulásra. Életen át tartó tanulásban fontos készségek elsajátíttatása. 3,37 3,25 3,18 3,11 3,06 2,95 2,86 4,37 4,32 4,2 4,44 4,38 4,5 4,33 Munkaerőpiacon hasznos készségek elsajátíttatása. Pályaválasztásban való segítség nyújtása. 2,51 2,63 4,13 4, Mennyire segíti? Fontosság

9 Az elmúlt 1-2 év során bekövetkezett változások milyen mértékű változást jelentettek az Ön munkája szempontjából? (pedagógusok és igazgatók 1. félév) A 32 órás kötött munkaidő Tanári életpálya modell Délután 4-ig tartó iskola Új kerettantervek Mindennapos testnevelés Hit- és erkölcstan oktatás 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 pedagógus igazgató

10 A pedagógusok délutáni foglalkozatásában bekövetkezett változások, 2012/13 és 2013/14-es tanév közt, % Egyéb Délutáni kirándulások szervezése Tanórán kívüli idegen nyelvoktatás Délutáni sportfoglalkozások szervezése Művészeti foglalkozások szervezése Szakkörök szervezése 2013/14-as tanév 2012/13-as tanév Korrepetálás Klubnapközi Napközi Iskolaotthonos foglalkozások 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00%

11 A tevékenységek megoszlása egy átlagos tanítási héten, a 2012/13 és a 2013/14-es tanévben, % az idei tanévben 19,9% 43,2% 14,4% 10,2% 4,4% 4,5% 3,3% az elmúlt tanévben 20,8% 45,3% 12,3% 8,7% 4,8% 4,6% 3,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Tanórára való készülés. % Tanulók tanítása a tanórán. % Tanórán kívüli foglalkozás a tanulókkal. % Adminisztratív feladatok ellátása. % Szülőkkevaló kapcsolattartás. % Szakmai megbeszélések. % Egyéb, %

12 A délutáni iskola bevezetése következtében a pedagógusi munkában várható változások (1-5 skála átlagértékei) A tanári munkaterhek alakulásában. Pedagógusok alapfeladataiban. A más iskolákkal való együttműködés területén. A pedagógusok tanulással kapcsolatos nézeteinek alakulása. A pedagógusi szerep értelmezésében. A pedagógusok közti szakmai együttműködések alakulása. Iskolán belüli szakmai együttműködésekben. Szülőkkel való kapcsolat területén. Módszertani fejlődés szempontjából Tanulásszervezési megoldásokban. Tanulókkal való kapcsolat területén. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3, félév 1. félév

13 XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET!