Tartalom Preambulum... 9 Előszó... 10 I. A Szegedi Rendészeti Szakközépiskola bemutatása... 11 1.1. A Pedagógiai program rendeltetése, elfogadási rendje... 11 1.2. A képzés struktúrája, alap- és speciális feladatok... 11 1.2.1. Alap- és speciális feladatok... 11 1.3. Az intézmény szervezeti felépítése... 13 1.3.1. A nevelőtestület hatáskörébe tartozó döntések... 13 1.4. Tárgyi feltételek... 14 1.5. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, taneszközök és azok kiválasztásának elvei. 15 1.6. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések... 16 II. Az iskola Nevelési programja... 19 2.1. A nevelő oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai... 19 2.1.1. Pedagógiai alapelvek, értékek, célok, feladatok... 19 2.1.2. Alapkompetenciák kialakítása, fejlesztése... 26 2.1.3. Pedagógiai eszközök és eljárások... 28 2.2. A közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos feladatok... 29 2.3. A pedagógusok, osztályfőnökök helyi intézményi feladatai... 30 2.3.1. A pedagógusok helyi feladatai... 30 2.3.2. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre... 31 2.3.2.1. Az osztályfőnöki munka tartalma... 32 2.3.2.1.1. Az osztályfőnök helyi feladatai... 32 2.4. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendje... 33 2.4.1. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek34 2.4.2. A tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenység... 34 2.4.3. Az ifjúságvédelemi feladatok ellátása... 35 2.4.4. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program... 36 2.4.5. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység... 36 2.5. Kapcsolattartás a tanulókkal, az iskola partnereivel... 37 2.5.1. A tanulók közösségét érintő kapcsolattartási formák... 37 2.5.1.1. A tanári tanulói együttműködés tartalma és formái... 37 2.5.1.2. Tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formái és rendje... 38 SZRSZKI szakmai program általános rész. 2
2.5.1.3. Az osztályfőnök és a tanulók együttműködésének tartalma és formái... 39 2.5.1.4. A szülők és az iskola közötti kapcsolattartás tartalma és formái... 40 2.5.1.5. Az iskola és a tanulók közösségeinek együttműködési tartalma és formái... 40 2.5.1.5.1. A Diákönkormányzattal való együttműködés tartalma és formái... 41 2.6. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvétel rendje... 42 2.7. A tanulmányok megkezdésének és folytatásának feltételei... 42 2.7.1. Belépés az iskola évfolyamaira... 42 2.7.2. A magasabb évfolyamba lépés feltételei... 43 2.7.3. A szakmai vizsgán való részvétel feltételei... 45 2.7.4. A szakmai vizsga szabályai... 45 2.7.5. Tanóra látogatás alóli mentesítés, a képzési idő rövidítése... 46 2.7.6. A felvétel és az átvétel helyi szabályai... 46 2.7.7. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata... 46 2.7.7.1. A vizsgaszabályzat célja és hatálya... 46 2.7.7.1.1. Osztályozó vizsga... 47 2.7.7.1.2. Különbözeti vizsga... 48 2.7.7.1.3. Javítóvizsga... 48 2.7.7.1.4. Pótló vizsga... 49 2.7.7.1.5. Modulzáró számonkérés... 50 2.7.8. A tanórán kívüli foglalkozások szervezési és bonyolítási követelményei... 50 2.7.9. Az iskolai írásbeli és szóbeli beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya... 50 2.7.9.1. Az értékelés formái:... 52 2.7.9.2. A tanuló írásbeli ellenőrzésének formái a következők:... 53 2.7.9.3. Az írásbeli beszámoltatás rendje és korlátai:... 53 2.7.9.4. A szóbeli feleltetés rendje és korlátai:... 53 2.7.9.5. A tanulók fizikai állapotának, edzettségének mérése... 54 A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek... 54 2.7.9.6. A szakmai vizsgák értékelésének szabályai... 58 2.7.9.7. Kompetencia mérések... 58 2.7.9.7.1. A tanuló kompetenciáinak mérése és értékelése... 58 2.7.9.7.2. Bemeneti kompetenciamérés az első tanév kezdetén... 59 2.7.9.7.3. Menet-közbeni mérés az első tanév végén... 59 2.7.9.7.4. Kimeneti mérés, mely történhet a szakmai vizsgák megkezdése előtt, vagy a szakmai vizsgán:... 59 2.7.9.7.5. A rendőr tiszthelyettes szakképzési kerettanterv alapján elvárt fejlesztendő kompetenciák táblázata:... 60 SZRSZKI szakmai program általános rész. 3
2.8. A köznevelési intézménnyel szemben támasztott egyéb követelmények teljesülése... 61 2.8.1. A tanuló jutalmazásának elvei... 61 2.8.1.1. A tanulói jutalmazás elvei, formái... 62 2.8.2. Az iskola minőségirányítási és belsőértékelési rendszere... 63 2.8.2.1. Minőségirányítás... 63 2.8.2.2. Belső értékelési rendszer... 63 2.8.3. Mindennapos testnevelés... 64 2.8.4. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításának iskolai terve... 65 2.8.5. Az iskola egészségnevelési elvei... 65 2.8.5.1. Az egészségnevelés célja... 66 2.8.5.2. Az egészségnevelés alapelvei... 67 2.8.5.3. Az iskolai egészségfejlesztés keretei, formái... 67 2.8.6. Az iskola környezeti nevelési elvei... 67 2.8.6.1. A környezeti nevelés fogalma... 67 2.8.6.2. A környezeti nevelés alapelvei... 68 2.8.6.3. Környezeti nevelési tevékenységünk területei... 69 2.8.6.4. Erőforrások... 69 2.8.8. A választható foglalkozások, és a pedagógus választás szabályai... 69 2.8.9. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározása... 70 2.8.10. A csoportbontások és egyéb foglalkozások szervezési elvei... 70 III. Az iskola Helyi tanterve és Szakmai Programjai... 72 3.1. A képzés célja... 73 3.2. Rendőr tiszthelyettes szakképesítés... 73 3.2.1. A szakképesítés alapadatai... 73 3.2.2. A szakképzésbe történő belépés feltételei... 74 3.2.3. A képzés szakmai követelményei... 74 3.3. A képzés struktúrája... 76 3.3.1. A szakképesítés óraterve a kerettanterv alapján... 76 3.5. Az értékelés elvei... 78 3.6. A modulok tananyagegységei, tantárgyai és azok óraszámai... 90 3.6.1 A modulok szakképzési kerettantervben meghatározott tananyagegységei, tantárgyai... 90 A 10352-12 azonosító számú Rendvédelmi alapfeladatok... 98 megnevezésű szakmai követelménymodul... 98 tantárgyai, témakörei... 98 1. Jogi ismeretek I. résztantárgy... 98 2. Rendészeti igazgatási ismeretek I. résztantárgy... 99 SZRSZKI szakmai program általános rész. 4
3. Társadalmi és kommunikációs ismeretek I. résztantárgy... 99 4. Általános szolgálati ismeretek résztantárgy... 100 5. Általános szolgálati ismeretek gyakorlat résztantárgy... 101 6. Közrendvédelmi ismeretek I. résztantárgy... 102 7. Közrendvédelmi ismeretek I. gyakorlat résztantárgy... 103 8. Lőkiképzés I. résztantárgy... 103 9. Lőkiképzés I. gyakorlat résztantárgy... 104 10. Informatika I. résztantárgy... 105 11. Informatika I. gyakorlat résztantárgy... 105 12. Rendőri testnevelés I. gyakorlat. résztantárgy... 106 13. Idegen nyelv I. résztantárgy... 106 14. Jogi ismeretek II. résztantárgy... 108 15. Rendészeti igazgatási ismeretek II. résztantárgy... 108 16. Társadalmi és kommunikációs ismeretek II. résztantárgy... 109 17. Társadalmi és kommunikációs ismeretek I. gyakorlat. résztantárgy... 110 18. Közrendvédelmi ismeretek II. résztantárgy... 110 19. Közrendvédelmi ismeretek II. gyakorlat résztantárgy... 111 20. Közlekedési ismeretek I. résztantárgy... 112 21. Határrendészeti ismeretek I. résztantárgy... 113 22. Lőkiképzés II. gyakorlat résztantárgy... 113 23. Informatika II. résztantárgy... 114 24. Informatika II. gyakorlat. résztantárgy... 114 25. Rendőri testnevelés II. gyakorlat résztantárgy... 115 26. Idegen nyelv II. résztantárgy... 115 27. Idegen nyelv I. gyakorlat résztantárgy... 116 28. Társadalmi és kommunikációs ismeretek III. résztantárgy... 118 29. Csapatszolgálat I. résztantárgy... 118 30. Csapatszolgálat I. gyakorlat résztantárgy... 119 31. Közrendvédelmi ismeretek III. résztantárgy... 120 40. Jogi ismeretek III. résztantárgy... 128 43. Csapatszolgálat II. gyakorlat résztantárgy... 130 44. Közrendvédelmi ismeretek IV. résztantárgy... 131 45. Közrendvédelmi ismeretek V. résztantárgy... 131 51. Határrendészeti ismeretek III. résztantárgy... 136 52. Határrendészeti ismeretek IV. résztantárgy... 137 53. Bűnügyi ismeretek I. résztantárgy... 137 54. Bűnügyi ismeretek II. résztantárgy... 139 SZRSZKI szakmai program általános rész. 5
55. Bűnügyi ismeretek gyakorlat résztantárgy... 139 56. Lőkiképzés III. gyakorlat résztantárgy... 140 57. Rendőri testnevelés IV. gyakorlat résztantárgy... 140 58. Idegen nyelv IV. résztantárgy... 141 A 10374-12 azonosító számú Közrendvédelmi rendőri feladatok megnevezésű... 152 szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei... 152 59. Közrendvédelmi jogi ismeretek résztantárgy... 152 60. Közrendvédelmi igazgatási ismeretek résztantárgy... 153 61. Közrendvédelmi kommunikációs ismeretek résztantárgy... 154 62. Közrendvédelem I. résztantárgy... 155 63. Közrendvédelem II. résztantárgy... 156 64. Közrendvédelem III. résztantárgy... 157 65. Közrendvédelem IV. résztantárgy... 158 66. Közrendvédelem I. gyakorlat résztantárgy... 159 67. Közrendvédelem II. gyakorlat résztantárgy... 159 68. Közrendvédelmi közlekedési ismeretek résztantárgy... 160 69. Közrendvédelmi közlekedési ismeretek gyakorlat résztantárgy... 161 70. Közrendvédelmi határrendészeti ismeretek résztantárgy... 162 71. Közrendvédelmi határrendészeti ismeretek gyakorlat résztantárgy... 163 72. Közrendvédelmi bűnügyi ismeretek résztantárgy... 164 73. Közrendvédelmi bűnügyi ismeretek gyakorlat résztantárgy... 165 74. Közrendvédelmi lőkiképzés gyakorlat. résztantárgy... 166 75. Közrendvédelmi informatikai ismeretek gyakorlat résztantárgy... 166 76. Közrendvédelmi testnevelés gyakorlat résztantárgy... 167 77. Közrendvédelmi idegen nyelvismeret résztantárgy... 167 A 10375-12 azonosító számú Közlekedési rendőri feladatok megnevezésű... 172 szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei... 172 59. Közlekedési jogi ismeretek résztantárgy... 172 60. Közlekedési igazgatási ismeretek résztantárgy... 173 61. Közlekedési kommunikációs ismeretek résztantárgy... 174 62. Közlekedési közrendvédelmi ismeretek gyakorlat résztantárgy... 175 63. Közlekedés I. résztantárgy... 175 64. Közlekedés II. résztantárgy... 176 65. Közlekedés III. résztantárgy... 177 66. Közlekedés IV. résztantárgy... 178 67. Közlekedés V. résztantárgy... 179 68. Közlekedés gyakorlat résztantárgy... 180 SZRSZKI szakmai program általános rész. 6
69. Közlekedési határ és idegenrendészeti ismeretek résztantárgy... 182 70. Közlekedési határ és idegenrendészeti ismertetek gyakorlat résztantárgy... 183 71. Közlekedési bűnügyi ismeretek résztantárgy... 183 72. Közlekedési bűnügyi ismeretek gyakorlat résztantárgy... 184 73. Közlekedési lőkiképzés gyakorlat résztantárgy... 185 74. Közlekedési informatikai ismeretek gyakorlat résztantárgy... 186 75. Közlekedési testnevelés gyakorlat résztantárgy... 186 76. Közlekedési idegen nyelvismeretek résztantárgy... 187 A 10373-12 azonosító számú Határrendészeti rendőri feladatok megnevezésű... 192 szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei... 192 59. Határrendészeti jogi ismeretek résztantárgy... 192 60. Határrendészeti igazgatási ismeretek résztantárgy... 193 61. Határrendészeti kommunikációs ismeretek résztantárgy... 194 62. Határrendészeti közrendvédelem gyakorlat résztantárgy... 195 63. Határ és idegenrendészet I. résztantárgy... 196 64. Határ és idegenrendészet II. résztantárgy... 197 65. Határ és idegenrendészet III. résztantárgy... 198 66. Határ és idegenrendészet IV. résztantárgy... 199 67. Határ és idegenrendészet V. résztantárgy... 200 68. Határ és idegenrendészet I. gyakorlat résztantárgy... 201 69. Határ és idegenrendészet II. gyakorlat résztantárgy... 202 70. Határrendészeti bűnügyi ismeretek résztantárgy... 203 71. Határrendészeti bűnügyi ismeretek gyakorlat résztantárgy... 203 72. Határrendészeti lőkiképzés gyakorlat résztantárgy... 204 73. Határrendészeti informatikai ismeretek gyakorlat résztantárgy... 205 74. Határrendészeti testnevelés gyakorlat résztantárgy... 205 75. Határrendészeti idegen nyelvismeret résztantárgy... 206 A 10376-12 azonosító számú Bűnügyi rendőri feladatok megnevezésű... 210 szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei... 210 59. Bűnügyi jogi ismeretek résztantárgy... 210 60. Bűnügyi igazgatási ismeretek résztantárgy... 211 61. Bűnügyi kommunikációs ismeretek résztantárgy... 212 62. Bűnügyi határ és idegenrendészeti ismeretek gyakorlat résztantárgy... 213 63. Bűnügy I. résztantárgy... 213 64. Bűnügy II. résztantárgy... 215 65. Bűnügy III. résztantárgy... 215 66. Bűnügy IV. résztantárgy... 216 SZRSZKI szakmai program általános rész. 7
67. Bűnügy V. résztantárgy... 217 68. I. gyakorlat. résztantárgy... 218 69. II. gyakorlat résztantárgy... 219 70. Bűnügyi lőkiképzés gyakorlat résztantárgy... 220 71. Bűnügyi informatikai ismeretek gyakorlat résztantárgy... 220 72. Bűnügyi testnevelés gyakorlat résztantárgy... 221 73. Bűnügyi idegen nyelvismeret résztantárgy... 222 6.4 A Helyi tanterv 20/2012(VIII.31.) EMMI rendelet 7 szerinti további kötelező elemeit a Pedagógiai program II-III. fejezete tartalmazza... 223 1.számú melléklet... 224 A Pedagógiai program legitimációja... 224 2. számú melléklet... 225 KIEGÉSZÍTŐ KÉPZÉSI PROGRAM... 225 3. számú melléklet... 229 ALAPOZÓ KÉPZÉS végrehajtási programja... 229 SZRSZKI szakmai program általános rész. 8
Preambulum Az intézmény neve: Szegedi Rendészeti Szakközépiskola Az intézmény alapító - fenntartó - és irányító szerve: Belügyminisztérium Az intézmény középirányító szerve: Az Nkt. 83 85. -ában foglalt, oktatási intézményekre vonatkozó fenntartói jogköröket a 32/2005. (VI. 30.) BM OM együttes rendelet 2. -a alapján a közoktatási intézmény létesítése, megszüntetése, tevékenységi körének megállapítása és módosítása, az igazgató megbízása és felmentése, a központi képzési program jóváhagyása, a szervezeti és működési szabályzat jóváhagyása, valamint az alapító okirat jóváhagyása kivételével az Országos Rendőr-főkapitányság vezetője gyakorolja. Az intézmény típusa: érettségi utáni szakképzést folytató szakközépiskola. Feladatait az egész ország területére kiterjedő illetékességi és működési körben látja el. Az intézmény OM azonosítója: 029792 Az intézmény akkreditációs lajstromszáma: AL-2686 Az intézmény székhelye: 6728 Szeged, Bajai út 14. Az intézmény postai és levelezési címe: Postai: 6728 Szeged, Bajai út 14. Levelezési: 6701 Szeged, Pf. 495. E-mail: iskola@szrszki.hu Honlap: www.szrszki.hu Iskolánk alaptevékenysége a rendőrség hivatásos állományú tiszthelyettesi utánpótlását biztosító kétéves, érettségi utáni iskolarendszerű szakképzés, vizsgáztatás. Feladatunknak tekintjük a magyar rendőrség részére szakmailag és erkölcsileg jól felkészült, szakszerűen, jogszerűen, határozottan és kulturáltan intézkedő, a törvényes rendet védelmező és az állampolgárok biztonságát garantáló szakemberek képzését. Tesszük mindezt meggyőződésből, szakmánk iránti elkötelezettségből és hivatástudatból. Tanulóink pályára történő felkészítésében nagy hangsúlyt fektetünk nevelésükre, a szakmai képzésben pedig azoknak a kompetenciáknak az elsajátíttatására, amelyek szükségesek a komplex rendőri munka magas szintű ellátásához. Meg kell felelnünk a rendőrség irányunkba támasztott elvárásainak, kiemelten a jövő rendőrével szemben elvárt követelményeinek, melyek a magas szintű - konfliktuskezelési, konfliktus-megoldási és kommunikációs, - differenciálási, fokozatosságot figyelembe vevő, - törvényes, határozott, ugyanakkor udvarias, segítőkész, támogató, együttműködő empatikus rendőri megjelenést és intézkedési kultúrát célozzák. SZRSZKI szakmai program általános rész. 9
Előszó Tisztelt Olvasó! A Szegedi Rendészeti Szakközépiskola pedagógiai programját tisztelettel ajánljuk figyelmébe. A Központi Program lehetőséget biztosít az oktatási intézménynek, hogy mikrokörnyezete igényeit összehangolja az intézmény pedagógusainak elképzeléseivel. Erre épülő pedagógiai programunkat úgy állítottuk össze, hogy az a 25 éve működő iskola hagyományait megőrizve megfeleljen a korszerű közoktatás, szakképzés követelményeinek és korunk kihívásainak. Az 1986-ban alakult iskolába elsősorban Békés, Bács-Kiskun és Csongrád megye fiataljai jelentkeztek, de folyamatosan távolabbi megyékből is tanultak az iskolán, így napjainkra országos beiskolázási körzettel rendelkezünk. Elsődleges feladatunk a szakmai vizsgára való felkészítés, miközben nagy gondot fordítunk diákjaink nevelésére, az egyéni bánásmódra, az egészséges életmódra nevelésre is. Pedagógiai programinkban azokat a célokat, feladatokat és pedagógiai elveket fogalmaztuk meg, amelyek az elkövetkező években meghatározzák iskolai munkánkat, és amelyek biztosíthatják, hogy megőrizzük eddig elért eredményeinket. dr. Bardócz Csaba rendőr ezredes rendőrségi főtanácsos igazgató sk. SZRSZKI szakmai program általános rész. 10
I. A Szegedi Rendészeti Szakközépiskola bemutatása 1.1. A Pedagógiai program rendeltetése, elfogadási rendje A Pedagógiai program az iskola egyik alapdokumentuma, amely az iskola történetének, feltételrendszerének, irányítási, szervezési struktúrájának, hagyományainak bemutatásán túl szabályozza a nevelő-oktató munkát, magába foglalja az iskola Nevelési programját, és a központi program (kerettanterv) alapján készült Helyi tantervet. A Pedagógiai programot A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.) 26. (1) bekezdés alapján a nevelőtestület fogadja el és az intézményvezető hagyja jóvá. Az elfogadásról szóló legitimációs záradékot a Pedagógiai program 1. sz. melléklete tartalmazza. 1.2. A képzés struktúrája, alap- és speciális feladatok 1.2.1. Alap- és speciális feladatok Intézményünk érettségire épülő két évfolyamos szakközépiskola. Alaptevékenysége a rendőrség hivatásos állományú tiszthelyettes utánpótlását biztosító iskolarendszerű szakképzés, vizsgáztatás. Képzésünk célja: A szakképesítés munkaterületéhez tartozó legjellemzőbb munkakörök betöltéséhez szükséges kompetenciák elsajátíttatása. A cél elérése érdekében a munkakörben elvégzendő feladatokhoz szükséges tulajdonságok kialakítása (alkalmazott szakmai ismeretek, szakmai készségek, képességek, személyes-, társas- és módszerkompetenciák). a) Alapfeladatok az intézményben Az alapfeladatok elvégzése az alábbi szakképesítések megszerzéséhez meghatározott műveltségtartalom és kompetenciák elsajátíttatására irányul. Szakmairányok (szakmai elágazások): közrendvédelmi rendőr, határrendészeti rendőr, közlekedési rendőr, bűnügyi rendőr. Iskolarendszeren kívüli képzésben és vizsgáztatásban jellemzően a rendőr tiszthelyettes képzés rész-szakképesítéseire való felkészítés, illetve a rész-szakképesítéssel rendelkezők szakképesítésre történő felkészítése képezi alapfeladatunkat. Emellett az egyes beosztások SZRSZKI szakmai program általános rész. 11
betöltéséhez előírt, szaktanfolyamok, ráépülések keretében történő képzés és vizsgáztatás szintén feladataink között szerepel. Rész-szakképesítések: őr-járőrtárs, csapatszolgálati járőrtárs, járőr. Ráépülések: baleseti helyszínelő bűnügyi technikus fő határrendész körzeti megbízott kutyavezető-rendőr okmányvizsgáló rendőr zászlós Az intézmény alaptevékenységen túli további szakfeladatai a diákétkeztetés, munkahelyi étkeztetés, tanulói szállásszolgáltatás, egészségügyi alapellátás, illetve egyéb kiegészítő tevékenységek, melyet az Alapító okirat részletez. A szakközépiskola tanárainak és tanulóinak a köznevelési törvény által általánosan szabályozottakon túli sajátos jogállását a rendvédelmi szerv irányításáért felelős miniszter és az oktatásért felelős miniszter együttes rendeletben szabályozza. Oktatási rendszerünk illeszkedik az állami oktatási rendszerbe, azonban az iskola speciális helyzetben van a szakképzést folytató intézmények körülményeihez képest. Adódik ez: a fegyveres rendvédelmi szervek feladatrendszeréből, a tanulói és a hivatásos jogviszony kapcsolódásából, a részben katonai jellegű kiképzésből, az iskola "objektum-jellegéből", a hivatásos állományviszonyú tanárok és szakoktatók kettős (hivatásos és pedagógusi) jogállásából, a fegyveres rendvédelmi szakmákhoz kapcsolódó speciális ismeretekből, a tanulók szakmai gyakorlatának sajátos tartalmából, a tanulói ellátottság eltérő szabályozásából, a tanulói jogok és kötelezettségek alakulásából, a felnőttképzés jellegzetességeiből és nem utolsó sorban abból, hogy az iskolánkban végzett tanulók számára valamely rendvédelmi szerv biztosítja a képesítés megszerzése esetén a munkahelyet, egyben a hivatásos állományviszonyba történő kinevezést. Nem elhanyagolható körülmény, hogy az Országos Képzési Jegyzékben megjelenő, általunk oktatott szakképesítésekkel még további munkakörök és foglalkozások is betölthetőek, és a megszerzett szakmai képesítés kedvezményes szakmaváltást tesz lehetővé más rendvédelmi-, rendészeti szakmák irányába. Az oktatott szakmáink iránti érdeklődés hátterében fellelhetőek azok a motívumok is, amelyek biztos megélhetési forrást és megfelelő karrierlehetőséget biztosítanak. SZRSZKI szakmai program általános rész. 12
Iskolánk elsőszámú feladata a rendvédelmi szervek számára megfelelően képzett személyi állomány biztosítása, az utánpótlási igények kielégítése. b) Speciális feladatok az intézményben tehetséggondozás, felzárkóztatás, szakkörök, felkészítések: nyelvvizsga megszerzésére, vezetői engedély megszerzésére, versenyekre. 1.3. Az intézmény szervezeti felépítése Szegedi Rendészeti Szakközépiskola (igazgató) Oktatási szervek Hivatal Gazdasági szervek Tanulmányi osztály Üzemeltetési osztály Alapozó ismereti szakcsoport Pénzügyi osztály Szakmai ismereti és nevelési szakcsoport 1.3.1. A nevelőtestület hatáskörébe tartozó döntések A nevelőtestület hatáskörébe tartozó döntések esetén a nevelőtestület tagjai az iskola belső hálózatán (INTRA) közzétett dokumentumokat a nevelőtestületi értekezletet megelőzően megismerhetik, véleményezhetik, illetve észrevételeiket, javaslataikat előzetesen írásban megtehetik. A nevelő-oktató munkát meghatározó dokumentumok elfogadása - a módosító javaslatokra figyelemmel nevelőtestületi értekezleten történik. Az iskola nevelőtestülete a nevelési és oktatási kérdésekben, az intézmény működésével kapcsolatos ügyekben, valamint a törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, egyebekben véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik. A nevelőtestület dönt: SZRSZKI szakmai program általános rész. 13
a) a pedagógiai program elfogadásáról, b) az SZMSZ elfogadásáról, c) a nevelési-oktatási intézmény éves munkatervének elfogadásáról, d) a nevelési-oktatási intézmény munkáját átfogó elemzések, értékelések, beszámolók elfogadásáról, e) a továbbképzési program elfogadásáról, f) a nevelőtestület képviseletében eljáró pedagógus kiválasztásáról, g) a házirend elfogadásáról, h) a tanulók magasabb évfolyamba lépésének megállapítása, a tanulók osztályozóvizsgára bocsátásáról, i) a tanulók fegyelmi ügyeiben, j) az intézményvezetői, intézményegység-vezetői pályázathoz készített vezetési programmal összefüggő szakmai vélemény tartalmáról, k) jogszabályban meghatározott más ügyekben. A nevelőtestület véleményt nyilváníthat vagy javaslatot tehet az iskola működésével kapcsolatos valamennyi kérdésben. Ki kell kérni a nevelőtestület véleményét a külön jogszabályban és az iskola SZMSZ-ében meghatározott ügyekben. Az óraadó a nevelőtestület döntési jogkörébe tartozó ügyekben csak a tanulók magasabb évfolyamba lépésével és fegyelmi ügyeivel kapcsolatosan rendelkezik szavazati joggal. Nevelőtestületi értekezletek iskolánkban: tanévnyitó nevelőtestületi értekezlet, modulzárásokhoz kapcsolódó nevelőtestületi értekezletek, alapdokumentumok elkészítéséhez, módosításához kapcsolódó értekezletek, tanévzáró nevelőtestületi értekezlet. 1.4. Tárgyi feltételek Intézményünk 11 tanteremmel és 4 szaktanteremmel rendelkezik. Ebből: 1 rendelkezik fixen telepített digitális táblával; minden tanterem fel van szerelve projektorral, televízióval, és belső hálózati csatlakozással; 3 szakkabinet került berendezésre a gyakorlati (bűnügyi, határrendészeti, és közrendvédelmi) oktatás támogatására. a lőtéren három elkülönült lőszektorban számos lőállás van a lőgyakorlatok végrehajtására; 2 informatikai szaktanterem áll az oktatás rendelkezésére. Egyéb, az oktatáshoz használt tárgyi feltételek, épületek: A fizikai erőnlét biztosításához, illetve a sportoláshoz igénybe vehető termek: tatamis torna- és edzőterem, futballpálya, kézilabdapálya, rendészeti akadálypálya, konditerem; lőtér és airsoft lőtér; alaki gyakorlótér. SZRSZKI szakmai program általános rész. 14
Szolgáltatásaink: Könyvtár, tanulói szállás, étkeztetés, egészségügyi ellátás. Az intézményben a törzsállomány munkáját segítő, az Internetet, a rendőrségi Intranetet és a tanintézeti Intranetet is elérő, kiépített számítógépes hálózattal rendelkezünk. A tanulók informatikai alapú tanulási támogatását az interneten keresztül is elérhető, e-learning alapú tudásbázis segíti. Az iskola rendelkezik a rendőr központi kerettanterv által előírt minden általános és speciális oktatási segédanyaggal, úgymint: Fegyverzet Lövedékálló mellény Speciális egyéni felszerelés és kiegészítői Kényszerítő eszközök Tömegoszlatás speciális eszközei Szolgálati járművek Számítógép és perifériái (informatikai eszközök) Híradástechnikai eszközök Világító berendezés Nyomtató Telefon, fax Járőr-, őr felszerelés Figyelést-, látást-, tájékozódást segítő eszközök, berendezések Okmányminták Videokamerák Fényképezőgépek Forgalomellenőrző és terelő berendezések Határforgalom-ellenőrzést szolgáló eszközök, berendezések Bűnügyi helyszínelő táskák 1.5. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, taneszközök és azok kiválasztásának elvei a) Tankönyvek, jegyzetek Intézményünk a tanulók ellátásáról szóló BM rendelet alapján biztosítja az oktatáshoz és a felkészüléshez szükséges jegyzeteket, tansegédleteket. Tekintettel az oktatott tananyag tartalmának specialitására és a rendészeti szakközépiskolai oktatásnak a központi tanterv által biztosított egységességére a szakmai tankönyvek és jegyzetek kiadását a fenntartó koordinálja. A belső kiadású (a fenntartó, a rendvédelmi szervek és a szakközépiskola kiadványaként megjelent) jegyzetekkel, tansegédletekkel és tananyagokkal való térítésmentes ellátást biztosít az iskola, de a tantervben meghatározott ismeretanyag elsajátítását szolgáló, a szakközépiskola által előírt külső kiadványok (pl. jogszabályok) és az országos tankönyvforgalmazásban beszerezhető tankönyvek, tananyagok, valamint a meghatározott tanszerek beszerzéséről, illetőleg utánpótlásáról saját költségén gondoskodik a tanuló. SZRSZKI szakmai program általános rész. 15
A vezetői engedély megszerzése és az idegen nyelvi ismeretek esetében szükségessé válhat a kereskedelmi forgalomban kapható tankönyvek beszerzése. Mivel az osztályba sorolás egyik fő szempontja az idegen nyelvi előképzettség, ezért a tankönyv kiválasztása amennyiben szükséges osztályonként eltérő is lehet a nyelvi felmérések eredményének függvényében. A tankönyvet és a munkafüzetet a nyelvtanári javaslat, majd igazgatóhelyettesi döntést követően tanulóink önállóan szerzik be. A pedagógiai program megírásakor külső beszerzésű tankönyvet nem használunk. b) Tanulmányi segédletek, taneszközök A tanulmányi segédleteket, egyéb taneszközöket a szakcsoportok igényei alapján és részben kidolgozó munkájuk által, az iskola Tanulmányi- és Gazdasági osztályának segítségét is igénybe véve biztosítjuk. Rendelkezünk az oktatáshoz szükséges óravázlatokkal, jegyzetekkel, fóliaképekkel, transzparensekkel, feladatlapokkal, KRESZ tesztlapokkal, szakkönyvekkel, hatályos jogszabályokkal, parancsokkal, utasításokkal, jogesetgyűjteményekkel. Részben rendelkezünk a szükséges nyomtatványokkal, irat- és okmánymintákkal, térképekkel. A segédanyagok bázisa az iskola szakmai könyvtára amely a tanulók rendelkezésére áll. A rendészeti szakirodalom mellett rendelkezünk pszichológiai, pedagógiai, informatikai, idegen nyelvi, természettudományi, sport, irodalomtudományi könyvekkel is. Szintén a könyvtárhoz tartozik a belső jegyzetállomány: videó, audio és CD oktatási segédanyagok, intranet hozzáférés, folyóirat, pedagógiai és rendészeti szakkiadványok széles választéka nyújt az érdeklődő számára segítséget, sokszorosítási lehetőség. Az iskola teljes tárgyi környezetének, annak ápoltságának, rendezettségének, az iskola dolgozói általános megjelenésének, viselkedésének, ezen belül kiemelten a hivatásos állomány szabályzatok szerinti öltözködésének, kommunikációjának, követelménytámasztásának minden részletével sugallnia kell a rendet, a kulturáltságot! Az iskola szolgáltatásait igénybe vevőknek és látogatóinak egyaránt a rend, a fegyelem és az egymásra történő odafigyelés érzésével, gyakorlatával kell találkoznia nálunk. 1.6. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések Az esélyegyenlőséget szolgáló feladataink, intézkedéseink meghatározásakor célunk, hogy biztosítsuk az intézményen belül a szegregáció mentességet, az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. Kiemelt feladatunknak tekintjük a szolgáltatásainkhoz való egyenlő hozzáférés biztosítását. Programjaink, vezetői intézkedéseink során fontos feladatunk a hátrányos helyzetű fiatalok szakmához juttatása, társadalmi integrációja. Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedéseink a) Programjaink SZRSZKI szakmai program általános rész. 16
Szakközépiskolánk a Baksi Cigány Kisebbségi Önkormányzattal kötött együttműködési megállapodás keretei között külön tájékoztató és felkérés alapján a rendészeti képzésbe történő bejutást segítő előkészítő programokat szervez a hátrányos helyzetű leendő tanulók számára. Objektívabbá tettük a térítésmentes szállás igénybevételének eljárásrendjét a hátrányos helyzetű tanulók részére. b) Az iskola szolgáltatási rendszere Az iskola szolgáltatási rendszere (ösztöndíj, ingyenes jegyzet és ruházati ellátás, térítésmentes szállás igénybevételi lehetősége, utazási támogatás, étkezés biztosítása) hozzájárul a hátrányos helyzetű tanulók hátrányainak csökkentéséhez, a tanítási órán kívüli szolgáltatások igénybevétele javítja a tanulók iskolai sikerességét (kulturális- és a sportolási lehetőségekhez való hozzáférés). c) Lemorzsolódás megelőzése A gyenge teljesítmények kiküszöbölése érdekében az iskola biztosítja a korrepetálási és a konzultációs lehetőségeket minden tananyagegység esetében. A tanulók tanulmányi eredményének értékelésében a szubjektív elemek számának csökkentése érdekében kidolgoztuk az objektív mérések rendszerét, valamint a modulzáró vizsgák rendszerét, melyek lebonyolítását a Tanulmányi Osztály koordinálja. A szaktanárok minden tanuló részére biztosítják a tantárgyi és modulzárási javítás, megismétlés lehetőségét, egyénenként is adnak fejlesztési, korrepetálási, felkészülést segítő felzárkózási lehetőségeket. d) Kompetenciamérések A kompetenciaalapú moduláris képzésre való áttéréssel bemeneti, valamint folyamatközi kompetenciaméréseket dolgoztunk ki és alkalmazunk annak megállapítása érdekében, hogy a rendőri hivatáshoz szükséges alapkompetenciák terén milyen fejlődés következett be a képzés során tanulóinknál. e) Testi képességek fejlesztése A nevelő oktató munka során minden fiatalnak egyformán biztosítottak a lehetőségek, a feltételek a testi képességek fejlesztéséhez. Az erő, ügyesség, gyorsaság és állóképesség fejlesztésére biztosítottak a tornatermek, a konditerem és a szabadtéri pályák. f) A prevenció területei: osztályfőnöki órák, tantárgyi felzárkóztatás, egyéni konzultációk, közös tevékenységek, programok, sportfoglalkozások, edzések. g) A megvalósítás biztosítéka A tanulókat érintő vezetői döntések meghozatala során biztosított az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló törvény rendelkezéseinek betartása. A törvény végrehajtásának helyi koordinálására és betartatására intézményünk 1 fő esélyegyenlőségi referenst foglalkoztat. Dokumentumainkba beépülnek az esélyegyenlőség biztosítására vonatkozó célkitűzések. SZRSZKI szakmai program általános rész. 17
h) Ellenőrzés Az esélyegyenlőség biztosítására vonatkozó feladatok végrehajtása, a törvény szellemiségének betartása és betartatása az éves ellenőrzési tervben kerül meghatározásra. Az ellenőrzéseket a szakmai szakcsoportvezetők, a tanulóifjúság képviselőjének, és a szociális bizottság vezetőjének bevonásával valósítjuk meg. Az ellenőrzés tapasztalatairól vezetői értekezleten, vezetői beszámolókban, nevelőtestületi értekezletek adunk tájékoztatást. SZRSZKI szakmai program általános rész. 18
II. Az iskola Nevelési programja 2.1. A nevelő oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai Intézményünkben a bevezetőben megfogalmazott alaptevékenység és küldetés szerint célunk, hogy a rendészeti szervek különböző szolgálati ágainál jelentkező, szakképzettséghez kötött beosztások utánpótlási igényeit kielégítsük, széles körű szakmai-, elméleti-, gyakorlati ismeretekkel rendelkező szakembereket bocsássunk ki a második tanév végén. Nevelőtestületünk vallja, hogy ez a szakképzés egyedi, különleges annyiban, hogy nem csupán szakmára, megtanulható mesterségre, hanem egy hivatás gyakorlására készíti fel a tanulókat, s ebben felelősségünk óriási. Fontos, hogy eljuttassuk tanítványainkat arra a szintre, hogy törvényesen, határozottan, szakszerűen, kulturáltan intézkedjenek. Fel kívánjuk kelteni bennük a mindenkori önképzés, az élethosszig tartó tanulás igényét. Törekszünk arra, hogy azonosuljanak a fegyveres rendészeti szervek filozófiájával, a szolgálatellátás és a szolgálaton kívül elvárt életforma követelményeivel. Meg kell felelnünk a rendőrség irányunkba támasztott elvárásainak, kiemelten a jövő rendőrével szemben elvárt követelményeinek, melyek a magas szintű - konfliktuskezelési, konfliktus-megoldási és kommunikációs, - differenciálási, fokozatosságot figyelembe vevő, - törvényes, határozott, ugyanakkor udvarias, segítőkész, támogató, együttműködő empatikus rendőri megjelenést és intézkedési kultúrát célozzák. 2.1.1. Pedagógiai alapelvek, értékek, célok, feladatok Nevelőtestületünk meghatározta azokat az értékeket, amelyeket a nevelés során a tanulók irányába közvetíteni kíván. Az általános emberi értékeken túl kiemelt figyelmet kíván fordítani a magyar nemzeti értékek tudatosítására, közvetítésére - mint pl. az egyetemes magyar nemzeti hagyománynak, a nemzeti öntudat fejlesztésének -, a demokratizmus intézményrendszerének megismertetésére és gyakoroltatására, a rendőrség meglévő értékeinek bemutatására, megőrzésére, és ápolására. Legfontosabb oktatási feladatunknak tartjuk a Szakmai program -ban, a Helyi tanterv -ben meghatározott követelmények elsajátíttatását és azok gyakorlatban történő alkalmazását. A rendőrség állományában majdan hivatásos szolgálatot teljesítő tanulóinkkal az oktatás során megismertetjük azokat a jogszabályokat és egyéb jogi eszközöket, melyek saját és a társadalom többi tagjának életét, cselekvését, szabályozzák. Felkészítjük a tanulókat arra, hogy jogszerűen és szakszerűen tudják alkalmazni azokat az eszközöket és lehetőségeket, melyeket a társadalom biztosít a hivatásos rendőrök számára a közrend és közbiztonság kialakítása és fenntartása érdekében. Különösen nagy hangsúlyt kap ez annak ismeretében, hogy a társadalom a rendőri szakma gyakorlóit feljogosítja arra, hogy az intézkedéseik során SZRSZKI szakmai program általános rész. 19
mások szabadságát korlátozhatják és akár életét speciális körülmények fennállása esetén veszélyeztethetik. Nevelési programunk kidolgozásakor négy kiemelt kategória, fogalom logikus egymásra épültsége volt a vezérfonal: a szakmai követelményekből következő ÉRTÉKEK megnevezése, az értékeken alapuló oktatási-nevelési ALAPELVEK deklarálása, az értékekből induló, kívánatos helyzetet rögzítő CÉLOK leírása, a célhoz vezető út, a FELADATOK, teendők meghatározása. Tanáraink legfőbb értéknek az embert tekintik. Ebben a kategóriában, valamint az alapelvek és a célok között egyaránt első helyet foglal el a humanizmus. Az értékek közül nevelőtestületünk azokat emeli ki, amelyek univerzálisak olyan szempontból, hogy megfogalmazódnak a tanulókban, a tanárokban, a megrendelőinkben, a fenntartónkban, mintegy konszenzusosak és egyaránt vonatkoznak valamennyi intézményünk által gyakorolt képzési formára. Nevelőtestületünk az alábbi értékeket vallja magáénak (az értékek sorrendje nem hierarchia!): személyiség, annak fejlesztése, egészségvédelem, tudás (ide értve a kultúrát is), hivatástudat, felelősségvállalás, tolerancia, empátia pedagógiai és szakmai igényesség. Az értékekhez kapcsolódó nevelési, didaktikai, valamint a köznevelési törvényből fakadó alapelvek, az ezek nyomán megfogalmazott céljaink, és a célok eléréséhez szükséges feladatok rendszere az alábbiak szerint kerül meghatározásra: a) Személyiségfejlesztés A pedagógia alapfunkciója a személyiség szervezett, tervszerű fejlesztése. A személyiségfejlesztés célja az önfejlesztő aktivitás fejlesztése, a személyiségben rejlő lehetőségek kibontakoztatása, mellyel megalapozzuk a permanens nevelés/önnevelés igényét. A személyiség komplex fejlesztése tehát magában foglalja egyrészt az intellektuális szükségletek kiművelését másrészt önmagához és a különböző közösségekhez történő viszonyának fejlesztését. Ezek alapján feladatunk a tanuló személyiségének komplex fejlesztése. A szociális, a szellemi és a fizikai részterület együttesen alkotják a személyiséget. Ezek egymással szoros összefüggésben vannak, és kölcsönhatásban állnak. Tanulóink a fiatal felnőttkor különböző szakaszaiban érkeznek hozzánk, a többség közvetlenül a középiskolai tanulmányok befejezése után, míg mások hosszabb-rövidebb munkaviszony után. SZRSZKI szakmai program általános rész. 20
Fontosnak tartjuk azoknak a személyes tulajdonságoknak a fejlesztését, amelyek meghatározóak az eredményes rendészeti munkavégzés szempontjából (alapkompetenciák). Mind az alap, mind a tanfolyami, mind más, iskolarendszeren kívüli képzésben részesülők váljanak fegyelmezett, jogkövető, etikus, kötelességtudó rendőrré, illetve mélyüljenek ilyen személyiségjegyeik. Jellemezze őket kreativitás, hiszen minden intézkedési szituáció más és más. Megnyilvánulásaik legyenek határozottak. Alakuljon ki bennük fejlett Én-kép, amely összhangban van a szervezetben betöltött szerepük és felelősségük fontosságának ismeretével. Verbális és non-verbális kommunikációjuk tudatos használatának fejlesztése fontos cél. Képessé kell válniuk a konfliktushelyzetek felismerésére és azok lehetőség szerint erőszakmentes kezelésére. Kellő helyzet- és személyiségismerettel kell rendelkezniük, hogy képessé váljanak a differenciálásra, a fokozatosság betartására intézkedéseik során. Kívánatos azon személyiségjegyek erősítése, amelyek érdeklődővé, aktív személyiséggé formálhatják tanulóinkat. Tudják összeegyeztetni későbbi munkájuk során a szakszerű, határozott intézkedési fellépést az általános intelligencia és a szabályzók által is elvárt segítő, támogató, együttműködő rendőrre jellemző képpel. Az iskola ennek érdekében tanórai-, tanórán kívüli lehetőségeket, direkt- és indirekt módszereket alkalmaz. A pedagógiai folyamat szerves része minden olyan foglalkozás, amely hagyományaival, tevékenységeivel segíti a tanuló személyiségének fejlődését. A tanulók személyiségfejlesztése tanórán és tanórán kívüli foglalkozások keretében zajlik. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos tervező munka első számú felelőse az osztályfőnök. Az osztályfőnök munkáját segíti az iskolai pszichológus, vagy mentálhigiénikus, a szaktanárok és a szabadidő szervező. A szakmai kompetenciáknak három összetevőjét határoztuk meg: az intellektuális kompetencia (azaz a szakmai ismeret, szakmai tudás), készségek és személyiségjegyek. A kompetenciafejlesztés kiindulási pontja a felvett tanuló bemeneti kompetenciamérés eredménye, azaz a tanuló bemeneti státusza. A kompetenciafejlesztést a státusz adatok figyelembevételével tervezzük meg. A kompetenciák fejlődését a képzési folyamatban előre meghatározott markerpontokban mérjük. Minden markerpontnál nyert értéket rögzítünk, és korrigáljuk a tanulók egyéni fejlesztési tervét. A markerpontok az egyes modulok zárásának időpontjában rögzítjük. A markerpontokban ún. AC technikával vizsgáljuk a tanulók kompetenciafejlődését. Kezdetben, civil helyzetekben vizsgáljuk a különböző kompetenciákat, a képzési folyamatban pedig a tartalmi tudás fejlődéséhez mérten állítjuk elő a szituációs gyakorlatokat. A tanulók eredményeit a személyre szóló portfoliókban rögzítjük. A kompetenciafejlesztés mértékét, irányát a bemeneti kompetencia alapú mérési eredmény határozza meg. A kétéves képzési időszak végén kimeneti mérést hajtunk végre, és azt vizsgáljuk, hogy a nevelési folyamat milyen mértékű és tartalmú hozzáadott értéket eredményezett. Az értelmi, érzelmi, esztétikai és testi nevelés területén a személyiségfejlődést segítő feladatok és az ehhez kapcsolódó eszközök a következők: Értelmi nevelés átfogó, gyors, logikus és gyakorlatias gondolkodás, SZRSZKI szakmai program általános rész. 21
professzionális emlékezet, helyzetfelismerő készség, döntési készség, figyelem tartóssága, megosztása, terjedelme és átvitele, állampolgári jogok megismerése és tiszteletben tartása. Kapcsolódó eszközök: diákönkormányzat, vitakészség fejlesztése, az egyéni érdekvédelem módjának elsajátítása, differenciálás lehetőségeinek kihasználása, szaktárgyi órák. Érzelmi nevelés az érzelmi intelligencia fejlesztése, empátiás készség kialakítása és fejlesztése, kötődés a nemzethez, a családhoz és szervezethez, a hivatáshoz, stresszkezelés, önuralom, önfegyelem fejlesztése, krízishelyzetek felismerése és kezelése, együttműködési, konfliktuskezelési készség kialakítása, az érdeklődés felkeltése a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Kapcsolódó eszközök: osztályfőnöki és szakmai órákon szituációs feladatok, kooperatív tanítási technikák, egyéni személyes beszélgetések, videofilmek értelmezése, elemzése, pszichológiai tanácsadás kommunikációs tréning. Esztétikai nevelés a társadalmi és szakmai elvárásoknak megfelelő esztétikus megjelenés, megfelelő értékrend kialakítása, a kulturált környezet iránti igény felkeltése, tolerancia mások ízlése iránt, a művészetek, a kultúra fontosságának hangsúlyozása, megbecsülése. Kapcsolódó eszközök: a nevelőtestület tagjainak személyes példamutatása, az iskola általános képe, környezetének állapota, tanórán kívüli rendezvények, könyvtári szolgáltatás. Testi nevelés az egészséges életmód iránti igény kialakítása, fejlesztése, a mindennapos testmozgás lehetőségének biztosítása, alapozó képzés időszakában megkövetelése, önvédelem elsajátítása, a szakmai elvárásoknak megfelelő fizikális állapot elérése, kitartásra nevelés. Kapcsolódó eszközök: alakiasság, mindennapi testmozgás és fizikai terhelés megismertetése, ahhoz való hozzászoktatás az alapozó szakaszban, s megkövetelése a későbbiekben tanórák előtti és azokat követő napirend szerinti időbeosztással, SZRSZKI szakmai program általános rész. 22
szaktárgyi órák, önvédelmi szakkörök, kondicionáló és sportlétesítmények SZTE Egészségügyi Főiskolai Karával kötött együttműködési megállapodás alapján megszervezett egészségnapok, dohányzási tilalom a szakközépiskola egész területén. Szolgálatra nevelés az egyéni felelősségvállalás fontossága a rendészeti munka során, az emberekkel történő kapcsolatteremtés és humánus, segítő jellegű foglalkozás fokozott felelősségének felismerése, kezdeményezőkészség fejlesztése a munkahatékonyság növelése érdekében, kötelességérzet és céltudatosság kialakítása, a szakszerű és színvonalas munkavégzéshez szükséges jártasságok, képességek és készségek folyamatos fejlesztése, rendszeresség, szervezettség és alaposság követelményei. Kapcsolódó eszközök: a nevelőtestület tagjainak személyes példamutatása, gyakorlószolgálat ellátása (belső és területi), a gyakorlati képzésvezetők és a mentorok személyes példamutatása a gyakorlat során. Erkölcsi nevelés fogadják el a tanulók, hogy az emberi együttélésnek általános követelmény- és szabályrendszere van, ismerjék fel a lelkiismeret és a szakmai lelkiismeret szerepét, fontosságát, fogadják el a másságot, legyenek képesek a szabadság fogalmának helyes elvi és gyakorlati értelmezésére. Kapcsolódó eszközök: személyes példamutatás az intézmény minden dolgozója részéről, a tanulók világnézeti és információs szabadságának megtartásával mérsékeljük az információs (sok esetben média) nyomást egyfajta szűrő, értelmező, rávilágító szerepet betöltve. Rá kell mutatnunk a társadalmi szolidaritás és együttműködés nélkülözhetetlenségére. Hazaszeretetre nevelés a nemzethez való kötődés érzésének erősítése, környezetünk megismerése és megóvása iránti igény növelése, erősítése, a közösséghez tartozás érzésének kialakítása, a nemzeti kultúra, hagyományok ápolása. Kapcsolódó eszközök: személyes példamutatás az intézmény minden dolgozója részéről, nemzeti és állami ünnepek megünneplése, városi és külső ünnepi eseményeken hagyományőrző egyesületekkel való együttműködés. SZRSZKI szakmai program általános rész. 23
b) Egészségvédelem Egyik legfőbb értékünk az egészség, annak megőrzése, védelme, amit tudatosítani kell tanulóinknál. A tanítás-tanulás folyamatában ezek a tevékenységek az egészségügyi alapellátás biztosítására, a helyes táplálkozás- és mozgáskultúra kialakítására, az egészségkárosító tényezők elutasítására, a megelőzés fontosságának felismerésére irányulnak. Az egészségvédelemhez kapcsolódó elvek és feladatok az Egészségnevelési programunk alfejezetében kerül részletes kidolgozásra. c) Tudás (kultúra) Kiemelendő az alapelvek köréből az alkalmazhatóság, amit a hétköznapjainkban gyakorlatias képzésnek nevezünk és a szakszerűség valamennyi értelmében és áthallásában egyaránt jelentése van. A tudás komplexitásában is meg kell mutatkoznia! A tapasztalatszerzés és a fokozatosság ebben a folyamatban elengedhetetlen. Cél, hogy a tanulók legyenek műveltek, intelligensek, kulturáltak általános és szakmai értelemben egyaránt, hogy kialakuljon bennük az önképzés igénye. Fel kívánjuk készíteni tanulóinkat az élethosszig tartó tanulásra. Szeretnénk elérni, hogy a köznevelés folyamatában öntevékenyen, aktívan vegyenek részt. Feladataink: személyes példamutatás, mind testületünk, mind mentor kollégáink részéről, fejleszteni tanítási-tanulási, tantárgypedagógiai módszertárunkat, óratartáskor elérni a módszertani gazdagságot, változatosságot, minél több szakkör, fakultáció indítása, megfelelő könyvtár-, Internethasználat biztosítása informatikai háttérrel, ösztönzés, felkészítés nyelvvizsgára, szakmai tanulmányi versenyeken, járőrversenyeken való részvétel, iskolán belüli szaktárgyi vetélkedők szervezése, nemzetközi kapcsolataink kihasználása az oktatásban, cserediák lehetőségek biztosítása, szakmai és tanulmányi kirándulások megszervezése, művelődési lehetőségek (színház-, mozi-, hangverseny látogatás, stb.) megteremtése és kihasználása, a tanulók részére képességeiknek megfelelő differenciált feladatok adása, biztosítva tehetséggondozásukat. d) Hivatástudat Szükséges alapelv ezen érték átadásához a nagyfokú és célzott motiváció, valamint a szakszerűség, felelősség, szakmai önállóság. Cél olyan állomány nevelése, kibocsátása, amely képes azonosulni a rendészeti szervek filozófiájával, a hierarchikus viszonyokkal. Formálni akarjuk szereptudatukat, érzelmi- és szakmai kötődésüket a rendőri szervek iránt. A hagyományok tiszteletét képviseljük. Feladataink: személyes példamutatás, most elsősorban a kollegialitás, kollégává válás folyamatában, SZRSZKI szakmai program általános rész. 24
a pályakezdő rendőri állomány leendő beosztásának szervezetben betöltött kiemelkedő szerepének tudatosítása kölcsönös tisztelet megadására való buzdítás, példamutatás az elöljáró - feljebbvaló és az alárendelt kapcsolatában, az iskolai és az iskolán kívüli szolgálatellátás minőségének javítása, elsősorban a szolgálat szervezésével kapcsolatos szervezeti egységek és az osztályfőnökök segítségével, a különféle szakmai gyakorlatokból való profitálás, a lealacsonyításnak, a megalázásnak, a tanulók tegezésének tilalmát betartani és betartatni. e) Felelősségvállalás Tudatosság, tapasztalat, életkori sajátosságok figyelembevételével fokozatosan kell eljutni tanítványainknak a tudatos felelősségvállalásig. Tulajdonképpen egyetlen célhoz kell hozzárendelnünk a feladatainkat: a tanuló (rendőr) önmagával, társaival, állampolgárokkal szembeni felelősségtudatának kialakításához. Ki kell alakítani tanulóinkban a szolgáltató jellegű, közösségi szereppel való azonosulást, meg kell akadályozni, hogy munkavégzése során esetlegesen felsőbbrendűségi érzést tükrözzön az állampolgárok felé az intézkedéseik során. A jövő rendészeti dolgozója mindenekelőtt az állampolgárok segítője kell, hogy legyen. A jogalkalmazó és szankcionáló, bűnüldöző feladatok fontossága ugyan nem csökkenhet, de ezek az előre helyezett új értékek megvalósításával még könnyebben teljesíthetők, mint rendőrrel szembeni elvárások. Feladatok: személyes példamutatás, a napirend, a házirend, a tanulói szállás rendjének betartatása, számonkérése, szakmai gyakorlatokon a felelősségvállalás erősítése a lehetőségek függvényében, kiemelten kezelni a törvényes erőszakkal, a lőfegyverrel, a lőszerrel kapcsolatos szabályok mindenkori betartását, az anyagi elismerésen túl legyen valóban megtiszteltetés a különféle osztálybeli funkciók betöltésével való megbízás, ám tartozzon ehhez az osztályfőnök általi szoros ellenőrzés, beszámoltatás, megerősítés, dicséret, jutalom, elmarasztalás, stb. f) Tolerancia Ide tartozó alapelvek a hátrányos megkülönböztetés tilalma, a vallási, világnézeti semlegesség az intézményen belül, az egyenrangúság, az empátia. Cél a másság elfogadásának kialakítása, ezzel összefüggésben a kulturált és differenciált intézkedési stílus elsajátíttatása. Elérendők az Európai Unió kialakított normái, melyek az Európai Chartán alapszanak. Szeretnénk, ha tanulóink a közösségért dolgozó magatartás- és gondolkodásmódot itt elsajátítanák. Feladataink: személyes példamutatás, szakemberek felkérése előadássorozat megtartására a toleranciával kapcsolatban, SZRSZKI szakmai program általános rész. 25
a tanárok, az osztályfőnökök figyeljék az osztályközösségeket, mennyire toleránsak egymással a tagjaik, játékok, túrák, sportolás közben, a mindennapokban meg kell tapasztaltatni az egymásrautaltság élményét, a véleménynyilvánítás szabadságának tiszteletben tartását, a munka közös feladatteljesítését, mutassunk rá az elöljáró iránti tolerancia szükségességére. g) Pedagógiai és szakmai igényesség A szakcsoportok önállóságával, a meglévő szervezeti struktúra hatékony működésével biztosítható a szakmai igényesség. Nevelőtestületünk tagjai rendelkeznek az előírt képesítési követelményekkel és szakmai tapasztalatokkal, amelyek hosszútávon biztosítani tudják a rendészeti szakképzésben elfoglalt helyünk megtartását. A pedagógiai igényesség magában foglalja a szakmai ismeretek átadásához szükséges hatékony módszerek megválasztását, a következetes, egységes, de ugyanakkor az egyéni adottságokat is figyelembe vevő oktató-nevelő munkát. A szakmai és pedagógiai igényesség érdekében feladataink: a munkaközösségeknek folyamatosan figyelemmel kell kísérniük tantárgyaik, moduljaik, tananyagegységeik jogszabályi hátterét, törekedni kell a változások, valamint a megrendelői igények beépítésére, a tanmenetek és oktatási segédletek folyamatos aktualizálására, önállóan is figyelemmel kísérni a tantárgyi kapcsolódási pontokat, folyamatosan kapcsolatot tartani és konzultálni az érintett munkacsoportokkal, biztosítani a továbbhaladáshoz szükséges ismeretek átadását, támogatni az ismeretátadás hatékony módszereinek bevezetését, törekedni az objektív értékelési módszerek, az objektív mérések alkalmazására, a nevelőtestület tagjainak állományviszonytól függetlenül következetes, követelménytámasztó, de ugyanakkor segítőkész odafigyeléssel kell végezniük munkájukat, a kommunikációs készség kialakítása és fejlesztése érdekében törekedni kell az interaktív munkára, a tanulók szóbeli foglalkoztatására, a mások előtti szereplés ösztönzésére, a tanároknak folyamatosan figyelemmel kell kísérni a tanulók egyéni haladását, fejlődését, az osztályfőnök irányítása mellett az osztályban tanító pedagógusoknak, oktatóknak, gyakorlatvezetőknek kapcsolatot kell tartani egymással, az értékelés eszközeivel kiemelt figyelemmel a pozitív, motivációs eszközökre ösztönözni kell tanulóinkat minél jobb eredmény elérésére. 2.1.2. Alapkompetenciák kialakítása, fejlesztése A kompetencia fogalma az elmúlt években számos értelmezésen ment keresztül. Jelentése köznapi nyelven - valamire alkalmas, képes. Egy másik értelmezés szerint jelenti valakinek a tudását, valamire való képességét és hajlandóságát. Kompetenciának azt az összetett képességet nevezzük, amellyel különböző feladatok megoldása során mozgósítani tudjuk elsajátított ismereteinket, praktikus képességeinket és a feladatmegoldáshoz nélkülözhetetlen szociális, érzelmi és magatartási komponensek alkalmazásával az értékrendszerünknek megfelelő legjobb megoldásra törekszünk. SZRSZKI szakmai program általános rész. 26