A C s o n k a J á n o s M ű s z a k i S z a k k ö z é p i s k o l a é s S z a k i s k o l a É v k ö n y v e 2008/2009 2313 SZIGETSZENTMIKLÓS-GYÁRTELEP, CSONKA JÁNOS U. 5. 1
Kiadja: a szigetszentmiklósi Csonka János Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola Felelős kiadó: Czapek Tamásné igazgató Főszerkesztő: Farkas Gábor A szerkesztőbizottság tagjai: Kesslerné Kis Ildikó Patai Lajos Vizvári Attila Köszönet mindazoknak, akik önzetlen munkájukkal segítették az évkönyv megjelenését. Az iskolai alapítvány számlaszáma: 10103850-40372000-00000000 A szerkesztés lezárult: 2009. július 15. Készült: Jordan Print Bt. www.jordanstudio.hu 2
Kedves olvasóink! 5 Képzéseink 6 A 8. osztály elvégzése után 6 Szakközépiskolai képzések 6 Szakiskolai képzések 6 10. osztály elvégzése után 6 Karosszérialakatos 7 Érettségi után 8 Autószerelő 8 Autóelektronikai műszerész 8 Szállítmányozási ügyintéző 8 Mechatronikai műszerész 9 Közlekedésgépészeti technikus, közúti járműgépész 9 A 2008/2009-as tanév dolgozói 10 A 2008/2009-as tanév osztályfőnökei 10 Egyéb tanáraink 11 Szakoktatóink 11 Egyéb dolgozóink: 11 2008/2009. tanév programja 12 Beszélnek a számok 15 Élet az iskolában 18 Gólyabál 2009. 18 A cipőnek is van nyelve-anyanyelvi vetélkedő 22 Élménybeszámoló a diákoktól: 23 Kábítószer-prevenció 24 Szabó Béla Életmű kiállítása 26 3
2009-es Vers- és Prózamondó Verseny 27 Országos kiegészítő kompetenciamérés 28 Iskolai felújítások 30 Búcsúzik a 12. évfolyam 31 Szalagavatós és ballagós képek! 33 Műhelyből az egyetemre 39 Az iskola külföldi kapcsolatai 41 Moikata Suomi Finnország üdvözöl! 41 Beszámoló a Németországi szakmai gyakorlatról 44 Törökország 2009 47 Beszámoló a norvégiai tanulmányútról, hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása 50 Osztálykirándulások 57 Szentendrei kirándulás 57 Három nap Szilvásváradon 59 Séta a Margit-szigeten 62 Vizsgák 63 SZAKMAI VIZSGÁK 2009. június 63 Művészet az iskolában 64 Fiatal vagy 64 Szép álmok halála 65 Órai helyzetgyakorlat: modern vágánsének: 66 A szakadék szélén! 67 Színház az iskolában 73 Osztálynévsorok 77 4
KEDVES OLVASÓINK! Köszöntünk minden érdeklődőt, aki betekintést szeretne nyerni iskolánk változatos életébe és természetesen azokat a tanárokat és diákokat, akik az év emlékeit újra felidézhetik és átélhetik az alábbi lapokon. Nemrég indult ez az év is, a kezdő kilencedikesek szorongva várták, hogy megismerhessék új osztálytársaikat, osztályfőnöküket. Néhány elröppenő hónap után, azt vettük észre, hogy már itt a szalagavató és közeledik az év vége. Elfáradtunk, de rengeteg élménnyel, tapasztalattal és tudással gazdagodtunk. Tovább szépült az iskolánk épülete és környezete is. A tanévet ötszáz tanulóval zártuk és ötvennyolcan tettek sikeres érettségi vizsgát, ötvennégyen szereztek szakmai képesítést. Többen külön dicséretet is kaptak a szép teljesítményükért, méltán vagyunk hát büszkék rájuk. A továbbiakban bepillanthatnak az iskola eseményeibe, megtekinthetik a gólyabál vicces pillanatait, velünk izgulhatnak a versenyeken, iskolai megmérettetéseken, bejárhatják velünk a világot és vendégeink is lehetnek az iskolai rendezvényeinken. Reméljük, felkelti majd érdeklődésüket, elnyeri tetszésüket és jövőre is fellapozzák összefoglaló kiadványunkat. a szerkesztőbizottság 5
KÉPZÉSEINK A 8. OSZTÁLY ELVÉGZÉSE UTÁN Szakközépiskolai képzések gépészet szakmacsoport közlekedési szakmacsoport Képzési idő: 4 év közismereti és szakmai alapozó tantárgyak angol vagy német nyelv informatika, alkalmazott számítástechnika Kimenet: középiskolai érettségi 0. évfolyam nyelvi előkészítő osztály (angol, német) közismereti és szakmai alapozó tantárgyak angol vagy német nyelv informatika, alkalmazott számítástechnika Szakiskolai képzések Képzési idő: 2 év közismereti és szakmai alapozó tantárgyak angol vagy német nyelv informatika 10. OSZTÁLY ELVÉGZÉSE UTÁN karosszérialakatos hegesztő gépi forgácsoló Teljes átjárhatóságot biztosítunk a szakiskola, a szakképző és a szakközépiskolai évfolyamok között! 6
Karosszérialakatos Képzési idő: 2 év Az elméleti képzés során elsajátítható a karosszériák szerkezete és építési módjai, valamint azok javítási technológiája. Gyakorlati képzésen elsajátítható a karosszériák elemcserés és részelemcserés javítása, a húzópadok kezelése, a sérült autók húzatása és a futómű beállítás. A javítási feladatok elvégzéséhez szükséges különböző hegesztési eljárások is a tananyag részei. 7
ÉRETTSÉGI UTÁN Autószerelő Képzési idő: 2 év A tanulók elsajátítják a korszerű gépjárművek javítási módszereit, felépítését, diagnosztikáját. A gyakorlati képzés során megtanulják a fődarabok javítási technológiáját, a diagnosztikai műszerek kezelését és használatát. Különböző méréseket végeznek, mint fékrendszer, karosszéria, futómű, elektronika és környezetvédelmi mérés. Autóelektronikai műszerész Képzési idő: 2 év A tanulók elsajátítják a korszerű gépjárművek elektronikájának és mechanikájának javítási módszereit, felépítését, diagnosztikáját egyaránt. A gyakorlati képzés során megtanulják a villamos fődarabok javítási technológiáját, a diagnosztikai műszerek kezelését és használatát. Szállítmányozási ügyintéző Képzési idő: 2 év A szállítmányozási ügyintéző menedzseli a belföldi és nemzetközi szállítmányozási ügyleteket, realizálja a megkötött külkereskedelmi üzleteket. Kiválasztja az áru továbbítására legalkalmasabb fuvarozási módot, az útvonalat, megköti a fuvarozási és egyéb szükséges szerződéseket. Átveszi a fuvarozótól és kiszolgáltatja az árut, megszervezi a továbbítást, elvégezteti a csomagolást, raktározást, vámkezelést stb. 8
Mechatronikai műszerész Képzési idő: 2 év A korszerű gyártástechnológia nélkülözhetetlen szakmája, a gyártósorok, csomagológépek rendszereit oktatja. A gyakorlati képzésben korszerű pneumatikus, elektropneumatikus, és hidropneumatikus oktató paneleken lehet megépíteni a gyártósorok részeit. AUTÓSZERELŐ VAGY AUTÓELEKTRONIKAI MŰ- SZERÉSZ SZAKKÉPESÍTÉS MEGSZERZÉSE UTÁN Közlekedésgépészeti technikus, közúti járműgépész Képzési idő: 1 év A közútijármű-gépész szakképesítés célja a gépkocsik rendeltetésszerű használatának műszaki feltételeit biztosító gépjárműfenntartás teljes műszaki-gazdasági tevékenységének ellátását végző szakemberek képzése. Tevékenységük tartalmazza a gépkocsi valamennyi gépészeti, villamos és elektronikus egységére vonatkozó karbantartási, műszaki állapotvizsgálati és hibafeltárási feladatokat. 9
A 2008/2009-AS TANÉV DOLGOZÓI Czapek Tamásné igazgató Zachárné Gombás Katalin igazgatóhelyettes Tilly István tanműhelyvezető Veres Sándor tanműhelyvezető Pesuth Mária gazdasági igazgatóhelyettes A 2008/2009-as tanév osztályfőnökei 9/A 9/B 9/C 9/D 10/A 10/B 10/C 10/D 11/A 11/B 11/C 1/11 12/A 12/B 1/12 1/13 2/13 1/14 1/15 Szlekovics Orsolya Hunyadyné Kukta Zsuzsanna Kesslerné Kis Ildikó Ugray Magda Magyar Krisztina Hézser Sándor Ugray Magda Hufnagl László Nagy Viktória Kiss-Szirmay Tímea Pusztai Beáta Varsányi Antal Farkas Gábor Veress Nauszikaa Sándor László Kakuk Györgyi dr. Lapsánszky Istvánné Juhász András Vágó Tibor 10
Egyéb tanáraink Szakoktatóink Alexa Andrea Kómár Ferenc Móróné Dorn Edit Nemestóthyné Molnár Anna Páhán Márta Patai Lajos Sümeginé Kanyó Rozália Adamovits László Bán Gyula Illinger Mátyás Lerner Géza Solymosi Zoltán Vizvári Attila Egyéb dolgozóink: Andrási Lászlóné Basa András Fazekas Klára Sára Grád Árpádné Irimescu Alina Kapás Istvánné Kálmán Sándor László Zoltánné Molnár László Neumann József Pekári György Rékasi Gáspárné Sáriné Kovács Erika Szatmári Györgyné Tóth József Zaletnyik Péter 11
2008/2009. TANÉV PROGRAMJA 2008. augusztus 21. munkára jelentkezés 22. pótvizsgák előkészítése 25. 8 órától pót- és osztályozóvizsgák 27-29. tankönyvárusítás 29. osztályfőnöki mk. értekezlet mk.vezető választás, záradékok bevezetése adminisztrációs feladatok munkaközösségi értekezletek naplók, ellenőrzők felvétele egyéb előkészületek szeptember 1. 8,00 órakor tanévnyitó ünnepély 3 óra osztályfőnöki óra 2. órarend szerinti tanítás kapuügyelet beindítása, pótosztályfőnökök kijelölése DÖK-tagok választása 8. ÖSSZEVONT SZÜLŐI ÉRTEKEZLET A 9. ÉVFOLYAMOSOK SZÁMÁRA szülői munkaközösségi tagok választása 12. sportkikérők leadási határideje korrepetálási igények felmérése, tantárgyak alóli felmentések leadása jelentkezés sport- és egyéb szakkörökre 26. kulturális programok, kirándulási tervek leadása iskolarádió beindítás 30. LÉTSZÁMZÁRÁS október 1-10. megemlékezés az ARADI VÉRTANÚKRÓL iskolai háziversenyek meghirdetése 6. oszt. szülői értekezletek SZM. tagok választása 12
21. megemlékezés okt.23-ról október 27-31. ŐSZI SZÜNET november 19. NYÍLT NAP nevelési értekezlet 10-24. tantárgyi versenyek 24. FOGADÓNAP december 12. SZALAGAVATÓ 22-31. TÉLI SZÜNET 2009. január 9. mulasztások összesítése gyakorlati jegyek beírása 16. az első félév vége osztályozó értekezlet nevelőtestületi értekezlet 22. A MAGYAR KULTÚRA NAPJA 23. szülők február 15. a május-júniusi érettségi és szakmai vizsgákra történő jelentkezés határnapja 23. szülői értekezletek (9-14.évfolyam) 20-27. megemlékezés a KOMMUNISTA DIKTATÚRA ÁLDOZATAIRÓL március 6-13. megemlékezés MÁRCIUS 15-ről 17. az ideiglenes felvételi jegyzék nyilvánosságra hozatala április 6. Fogadónap 9-14. TAVASZI SZÜNET 8-19. megemlékezés a HOLOKAUSZT ÁLDOZATAIRÓL 30. BALLAGÁS 13
a végzős tanulók utolsó tanítási napja osztályozó értekezlet május 1-8. EU NAP 4-től érettségi írásbeli vizsgák 4. magyar 5. matematika 6. történelem 7. angol 8. német 12. biológia 13. fizika 14. kémia 18-22. 8 órától szakmai írásbeli vizsgák 27. a 10.évfolyamosok részére kompetencia mérés június szakmai gyakorlati és szóbeli vizsgák 15. UTOLSÓ TANÍTÁSI NAP osztályozó értekezlet 15-26. középszintű szóbeli érettségi vizsgák 22-24. új évfolyamosok beiratkozása július első hete pedagógusok szabadságának kezdete 14
BESZÉLNEK A SZÁMOK Nem mindenki számára egyértelmű talán, hogy egy iskola ugyanolyan gazdasági intézmény, mint bármely más cég, vállalkozás. Tehát van költségvetése. A Gazdasági Osztály tevékenysége a mindennapi iskolai életben a háttérben van az év során, de most szeretnénk, ha egy kicsit mindenki belelátna nem is olyan egyszerű munkájukba. Tehát most beszéljenek a számok... A Csonka János Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola felügyeleti szerve, fenntartója Pest Megye Közgyűlése. Az iskola működéséhez, fenntartásához szükséges kiadások pénzügyi fedezetének kb. 1 %-át a saját bevételek, a fennmaradó részt a fenntartó biztosítja. A fenntartó által biztosított összegnek mintegy 80 %-a normatív állami támogatás, a többi a fenntartói kiegészítés. Előirányzatok alakulása 2008 2009 Eredeti előirányzat 206.426 e Ft 188.404 e Ft Módosított előirányzat 307.670 e Ft Az előirányzatokat legnagyobb mértékben a szakképzési támogatások, a TEMPUS Közalapítványtól, az Oktatásért Közalapítványtól valamint a Hungarofest KHTtól elnyert pályázati pénzek felhasználása módosította. A fenti kimutatásból megállapítható, hogy a fenntartó közel 10 %-os támogatáscsökkentést hajtott végre. Ennek következtében az iskola lehetőségei tovább csökkentek. Fejlesztési lehetőségeink saját forrásból nincsenek. 15
Igyekszünk a meglévő eszközök működőképességét éves költségvetésünkből biztosítani. Az elmúlt évben visszakaptuk a 2007. évi takarékos gazdálkodásból megmaradt pénzmaradványunkat, amelyet az iskola földszinti folyosójának teljes felújítására fordítottunk. A 2008. évi takarékos gazdálkodásból megmaradt pénzmaradványunk teljes összege 2009. évben elvonásra került. A 2009. évre jóváhagyott költségvetési kiadási előirányzatok: - a személyi juttatások: 62% - munkaadókat terhelő adók és járulékok: 20% - dologi kiadások: 17% - ellátottak pénzbeni juttatásai: 1% Összesen: 100% Az éves költségvetés kiemelt előirányzatok közötti megoszlása az elmúlt években hasonlóképpen alakult. A költségvetési kiadási előirányzatok azt mutatják, hogy a személyi juttatások és a munkaadókat terhelő adók és járulékok együttes összege az iskola költségvetésének 82 %-át teszik ki. Az intézmény éves költségvetése felhalmozási kiadásokat nem tartalmaz. Az iskola általános működéséhez kapcsolódó ilyen jellegű kiadásokat csak többletbevételből tudjuk finanszírozni. A szakképzési támogatásokból befolyt pénzt az elmúlt években a tanműhely felújítási munkálataira és a szakmai oktatáshoz szükséges eszközök beszerzésére fordítottuk. 2009. évben is igyekszünk a szakmai oktatás 16
színvonalát emelő, gépeket,berendezéseket, felszereléseket beszerezni. 2008. évben kapott szakképzési támogatások összege: 10.944 e Ft 2008. II. félévtől csak az új szabályok szerint, vagyis csak az Országközepe Szakképzés-szervezési Társuláson keresztül fogadhatunk szakképzési támogatásokat. Létszám: Az iskola feladatainak ellátásához a fenntartótól az alábbi álláshelyeket kapta: 2008 2009 pedagógusok 37 fő 37 fő pedagógusok 2 fő - fő munkáját segítők technikaiak 21 fő 17 fő Összesen 60 fő 54 fő A fenntartó a gazdasági osztály létszámát 2009. augusztus 15-tól további 2 fővel csökkenti, és az iskola gazdasági önállóságát megszünteti. Az iskola Gazdasági Osztályának beszámolója 17
ÉLET AZ ISKOLÁBAN Gólyabál 2009. Év elején került sor az évenkénti Gólyabálra, ahol a 9.-es évfolyam diákjai mérhették össze tudásukat és ügyességüket. Vidám hangulatról Hufnagl tanár úr által összeállított játékos program gondoskodott. Különböző feladatokban kellett megfelelni a diákoknak. Elsőként egy Gólyabálról tudósító rövid hírt kellett megírni megadott műszaki szavakkal, ami nagyon frappánsan sikerült a diákoknak. Íme, a nyertesek munkája: Tisztelt Hallgatóink! Köszöntjük Önöket! A nap híre, hogy a gyártelepi szakközépiskolában gólyabált tartanak. A tanárok rézfütyülős dallal köszöntik a diákokat. Ugray tanárnő villáskulccsal várta a kőzetgyapot agyú diákokat, akik vezérműláncszeme az Igazgató nő. A szelephimbatengely áldásával búcsúzunk Önöktől! További jó bulit! 9/b - Erotikus banánevés örök sláger, és most is nagy sikert aratott. - Különböző állatfajok násztáncát is elő kellett adniuk. - WC papír segítségével különböző alakokat formáltak meg. - A csókadási versenyen a cél az volt, hogy minél több rúzsos puszi kerüljön az egyik fiúosztálytárs testére. A versenyeket a 9B osztály nyerte, amiért ajándékot kaptak, de persze a többi osztálynak is jutott valami apróság. 18
19
20
21
A cipőnek is van nyelve-anyanyelvi vetélkedő Iskolánk három, 10B osztályos tanulója, Csorba Pengék névvel, szépen szerepelt a Pataki Művelődési Ház által rendezett, magyar nyelv és irodalom versenyen. Novemberben jelentkeztünk a pályázatra és nagy izgalommal vártuk az első feladatokat. El sem tudtuk képzelni, milyen lehet majd a végső összecsapás, hiszen az első három forduló feladatait interneten kaptuk és határidőre kellett visszaküldeni. Nagy élmény volt a közös munka és a játékosabb feladatok megoldása remek hangulatot teremtett már az elején is. Íme, egy kreatív feladat, a Hull a pelyhes, kezdetű dal átírása eszperentére: Eredeti: Hull a pelyhes fehér hó, jöjj el kedves télapó. Minden gyermek várva vár, vidám ének hangja száll. Van zsákodban minden jó, piros alma, mogyoró. Jöjj el hozzánk, várunk rád, kedves öreg télapó! Fordítás: Esett reggel eme pehely, Gyere el kedves, szent ember. Gyereksereg epedve les, Zene zengve emelkedett. Tele kezed rengeteg keggyel, Veres eperrel, meggyel. Gyere e helyre szeretettel, Te kedves szent ember Miután sikeresen továbbjutottak, bekerülve az utolsó forduló Budapesti színhelyére, az izgalom a tetőfokára hágott. A Pataki megtelt a résztvevőkkel, akik az épület különböző részein kavarogtak, a színhelyeket keresve. Megismerkedhettünk a kommunikáció változatos sokféleségével, mint a vakok nyelve, az SMS nyelve, a siketek jelbeszédével társalogtunk, morzejeleket próbáltunk felismerni, könyvtárban és interneten kellett választ gyűjteni. Színesítették még a sort a szituációs feladatok, kortörténeti 22
helyzetgyakorlatok és az argó alkalmazását pontozó feladat. A Csorba Pengék tagjai: Keserű Tímea, Mózsi Attila, Lang Alexandra megosztott IV. helyezést értek el a nagyszámú mezőnyben. Annyira megtetszett a versenyzés, hogy elhatároztuk, majd mi is szervezünk egy hasonló anyanyelvi vetélkedőt az iskolánkban. Kesslerné Kis Ildikó ÉLMÉNYBESZÁMOLÓ A DIÁKOKTÓL: Nagy készülődéssel kezdődött a mi kis versenyünk. Először interneten kaptuk a feladatokat, amit nagyon gondosan próbáltunk megoldani kisebb-nagyobb sikerrel, de nem csüggedtünk. Az iskolát képviselve hárman indultunk ezen a vetélkedőn. Mikor a verseny helyszínére érkeztünk, elég érdekes alakokkal találkoztunk, de mi a győzni akarás érzésével indultunk a versenyen és nem hagytuk magunkat megfélemlíteni. Gyorsan telt az idő a mókás és érdekes feladatok megoldása közben, s a sorban állást egy-egy pont megszerzéséért is hamar elütöttük. A 12 állomás végére érve,, holt fáradtan, kaptuk azt a lehetőséget, hogy mesét nézzünk, vagy nézelődjünk az épületben, amíg egyesítik a pontszámokat. A mi kis csapatunk a mesenézést választotta lazításként. A verseny végén mindegyikünk kapott jutalmat (gyertyatartót, noteszt, bögrét, stb.) Izgalmasan, tanulságosan, nagyszerűen telt ez nap, Kesslerné Kis Ildikó tanárnőnek köszönhetően, aki nagy lelkesedéssel készített minket a versenyre! Várjuk a következő megmérettetést! 23 Keserű Tímea 10 B
Kábítószer-prevenció Pest Megye Önkormányzatának Hivatala sikeresen pályázott oktatási intézményeiben végezhető kábítószerprevenciós munkára. Ezzel igyekszik a Nemzeti Drogstratégiával összhangban álló Pest Megyei Drogstratégia, valamint a Pest Megyei Ifjúsági Cselekvési Terv megvalósulását, továbbá a Pest Megyei Kábítószerügyi Fórum (PMKEF) munkáját elősegíteni. Az oktatási intézményekben elvégezhető prevenciós munkával a Sziget Droginformációs Alapítványt bízta meg Pest Megye Önkormányzatának Hivatala. A mi iskolánkban erre 2009. március 6-án került sor. Négy osztályunknak állt módjában végighallgatni Fóti Gabriella színvonalas előadását és vetítését. Köszönjük a lehetőséget Pest Megye Önkormányzata Hivatalának és az Alapítványnak. Hunyadyné Kukta Zsuzsanna a 9.B osztályfőnöke Az én véleményem az előadáson levetített filmrészletről, hogy igazából az, aki mesél róla és még nem próbálta ezeket a drogokat nem tudja megmondani, hogy milyen hatással van az emberekre. A film nagyon tanulságos volt, mert lehetett látni, hogy minden emberre másként hatnak ezek a szerek. Nem lehetett megbízni abban sem, aki ezeket árulta. 24
Nekem kicsit furcsa volt az, hogy az előadónő, aki mesélt a kábítószerekről nem azt mondta, hogy ne csináljuk ezeket, hanem azt, hogy mi a teendő, ha ilyen helyzetbe kerülünk, és mit nem ajánl. Szerintem az, aki ezeket a szereket árulja, és aki ezeket használja az vagy belehal, vagy teljesen rabja lesz. Jobban megértené az összes diák, ha olyan emberi szerveket mutatnának nekik, amiket a drogok tettek tönkre. Én ismerek egy olyan gyereket, aki annyira rászokott, hogy beleőrült és már saját magát akarja megölni, régen pedig nagyon kedves, jó fej és jó tanuló volt. De ahogy elkezdte szedni ezeket a drogokat, agresszív lett és még az iskolából is kirúgták. Mindenki csak akkor tudja meg, hogy mekkora kárt tud okozni a drog, ha magának okozta, vagy ha valakin látja, akit teljesen tönkretett már. Ez az én véleményem. Király Viktória 9.B A hallucinogén gombának hallucinogén hatása van az emberre. A legkeményebb drogok közé tartozik a kokain. A herointól az emberek boldognak érzik magukat, de már egy adagtól függő lehet az ember. A fű is okozhat függőséget. Én ezt tanultam meg az előadásból. Erdei Nikoletta 9.B 25
Szabó Béla Életmű kiállítása Az életmű kiállítás, a művészek számára kitűnő alkalom, hogy a különböző élet- ciklusaikat bemutathassák a nézőközönségnek. A tárlat szereplője egy szigetszentmiklósi festőművész Szabó Béla, akinek életmű-kiállítását tekinthettük meg a Szigetszentmiklósi Művelődési Házban. A képek az alkotó művészetének változatosságait mutatják be. A festmények érdekesek és kitűnően kidolgozottak, ezért igen tetszettek a látogatóknak. A tárlaton részvevőknek elnyerte rokonszenvüket a művész munkássága is. Hálásak vagyunk az ilyen csodás élményt nyújtó embereknek. A kiállított képek többsége válogatás előző tárlatok anyagából. 1967-ben volt a művész első önálló kiállítása. Munkássága változatos: rajzok, akvarellek, olajés faliképek jellemzik. Szemlélete emberközpontú. Eszmény és valóság világa közt hidat alkot, s az esztétikum és a morál, az igazság és szépség eggyé olvad művészetében. -(idézet Újváry Lajos megnyitó beszédéből) A kiállítást a 11/C és a 12/B osztály tekintette meg Ugray Magda és Farkas Gábor tanárok kíséretében. 26
2009-es Vers- és Prózamondó Verseny Idén áprilisban is megrendezésre került Szigetszentmiklóson, a Városi Könyvtárban a Vers és prózamondó verseny. Iskolánkat 4-en képviseltük: - Varga Zsanett - Szegvári Attila - Ullmann Gergely - Pethő- Tóth Szilvia Az általános és középiskolások is nagy beleéléssel és hangsúlyozva mondták a verset, illetve tréfás és mókás prózákat is hallottunk. Mindenki egy oklevéllel lett gazdagabb, illetve iskolánkból Szegvári Attila ért el harmadik helyezést, őt egy könyvvel és egy DVD- vel jutalmazták. Köszönjük Farkas Gábor tanár úrnak, és Kesslerné Kis Ildikó tanárnőnek, akik felkészítettek és eljöttek szurkolni. Én úgy gondolom csodás élményben volt részünk. Pethő- Tóth Szilvia 11/C osztályos tanuló 27
Országos kiegészítő kompetenciamérés Az Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztálya minden évben és így az idén is 480 kiválasztott iskola részvételével reprezentatív felmérést (kiegészítő mérést) végzett az Országos Kompetenciamérésben részt vevő 10. évfolyamos diákok körében. A kiegészítő mérés az Országos Kompetenciamérés értékelési rendszerének része, és a 2010. évi mérés előkészítését szolgálja. A mérést iskolánkban 2009. május 20- án bonyolították le. A véletlenszerű mintaválasztás során a mi iskolánk szakközépiskolai képzésben részt vevő 10. B osztálya került kiválasztásra. A Próbamérés 2010 teszt során, a feladatok jellemzőit, statisztikai paramétereit vizsgálják, és a tanulói válaszok alapján kidolgozzák a végleges javítókulcsokat. Az iskolánkban tanuló diákok válaszai nagyban segítik a jövő évi Országos kompetenciamérés feladatainak elkészítését. Hogy mit is tudnánk írni a kompetenciamérésről? Talán mindenki ugyanazt a mi osztályunkból: miért éppen mi? Jó, végül is nem volt vészes. A feladatok tűrhetőek voltak, csak agyzsibbasztóan sok volt. 2x45 perc, ill. 2x1 óra állt rendelkezésünkre, hogy megbirkózzunk a feladatokkal. Igazából ez szerintünk sok idő volt, hiszen nekünk mindenki 30 percet mondott. A matek feladatokról annyit, hogy egy oldal után már el is fáradt a csapat. A szövegértés részt kifejezetten élveztük, hiszen annyira egyszerűek voltak, hogy egy óra helyett húsz perc alatt írtuk meg. 28
Bár egy-két kérdés itt is kifogott rajtunk, de lényegesen könnyebb volt, mint a matek feladatsor. Összességében jól telt, de mégis elfáradtunk ebben a pár órában. Ullmann Gergely Keserű Tímea 10.B osztály 29
ISKOLAI FELÚJÍTÁSOK Mindig öröm, ha környezetünk szépül, és még nagyobb boldogság, ha ebben tevékenyen részt is veszünk! Az idei tanévet egy megújult, megszépült iskolai épületben kezdhettük meg. És udvarunk is otthonosabbá, korszerűbbé vált. Ehhez viszont sok munka kellett, ahogy a képek is erről árulkodnak. 30
BÚCSÚZIK A 12. ÉVFOLYAM Úgy gondolom, hogy írhatok búcsúzó szavakat a 12. évfolyam nevében, hiszen szervesen összefonódott az életünk ebben a tanévben, illetve mindkét osztályt négy éven keresztül tanítottam és a 12. B-nek 3 évig voltam az osztályfőnöke. Nem is olyan rég volt 2008. szeptember 1-je, amikor is beléptek az osztálytermekbe az újdonsült nagyok, vagyis a 12. A-sok és B-sek. Szeptemberben, alig, hogy elkezdődött a tanítás készülődni kellett a szalagavatóra táncokkal, ruhákkal, zenékkel. Délelőtt tanítás, délután táncpróba, egyik délután keringő, másik délután rock illetve tánc-egyveleg. Szabad délutánokon dolgozhatták ki a töri, magyar, angol, német tételeket, hogy másnap ne legyen tele a napló egyesekkel. Ez, sajnos nem mindig sikerült. Októberben Gödöllőre is ellátogattunk, a Széchenyi István Egyetemre, hogy ötleteket kapjanak a továbbtanuláshoz az olyan diákok, akik megpróbálkoznának a főiskolai élettel. A 12. A nyitótánca, mely angolkeringő volt és a 12. B záró bécsi keringője között bemutatott táncok, meghívott előadók műsorai, egy színvonalas szalagavatót kínáltak a közönség számára. A rövidre szabott téli szünet után azonnal szembesültek a végzősök a féléves eredményeikkel, melyben voltak szép számmal elégtelen osztályzatok is. Tehát a második félév, ami kb. 3 hónap volt, arról szólt, hogy úgy tanuljanak, hogy az elégtelen osztályzatokat kijavítsák sok-sok munkával, tanulással és gyakorlással. Az ügyesebbeknek sikerült, de volt egy pár tanuló aki, sajnos emiatt egy-egy tantárgyból nem jelentkezhetett érettségire. Ők ősszel pótolják majd. 31
Teljes gőzerővel készültek a vizsgákra, kisérettségik sorozatával. A tanárok fáradhatatlan munkájának köszönhetően, ez elérte célját, hiszen akiket engedtek vizsgázni, azoknak mind sikerült az írás- és szóbeli érettségi vizsga A második félév a szerenáddal és a hagyományos ballagással zárult. Idézek 12. B osztály emlékkönyvéből, így látták iskolánkat a végzősök: Borbély Péter: Az életemből 4 boldog évet töltöttem itt, jó hangulatú órákon és szüneteken. Köszönöm a sok segítséget tanáraimnak és nagyon jó volt az osztálylyal. Dani András: Az elmúlt 3 év alatt középiskolai tanulmányaimat nem itt végeztem, az utolsó évben, az érettségi évében kerültem az iskolába, a 12.B osztályba. Év elején furcsa és szokatlan volt az iskola. A tanárok idegenek, a diákok és osztálytársak nagyrészt ismeretlenek voltak, sokakat most láttam először, viszont sok új barátot ismertem meg. Mire beilleszkedtem és kezdtem jól érezni magamat, arra eszméltem, hogy már csak hetek vannak a tanévből és nyakunkon az érettségi. Bízom, hogy itt sikeresen megszerzem a várva-várt kék-könyvet és jó emlékekkel jut eszembe ez az 1 év, amit itt töltöttem az iskolában. Bognár Bernadett: Félve jöttem a 9.B osztályba, nem tudtam kik és mi vár itt rám! Lassan összeszokott az osztály, megismertem tanáraimat, diáktársaim egy részét. Hosszú és nehéz út vezetett idáig a bonyolult matekpéldák és a nehezen tanulható történelem anyagokon keresztül. Most a 12.B osztályos tanulóként búcsúzom tanáraimtól, iskolatársaimtól. Köszönök minden segítséget kedves tanáraimnak és diáktársaimnak. Veress Nauszikaa, osztályfőnök 32
SZALAGAVATÓS ÉS BALLAGÓS KÉPEK! 33
34
35
36
37
38
MŰHELYBŐL AZ EGYETEMRE Négy évvel ezelőtt érettségiztem a Csonka János Műszaki Szakközépiskolában és Szakiskolában. Az én helyzetem némiképp speciális volt, hiszen a középiskola négy évéből csupán az utolsót töltöttem ezen iskola falai között. Előtte egy magyar és egy német-magyar gimnáziumban is megfordultam. Sokan mondták, hogy a középiskola utolsó évében nagy bátorság kell iskolát váltani, és emiatt kicsit tartottam is attól, hogy nehéz lesz beilleszkednem egy már összeszokott közösségbe. A félelmeim már az első nap elszálltak. Mind az osztálytársaim, mind a tanáraim sokat segítettek abban, hogy hamar megszokjam az új környezetet. Az iskoláról sokfelől sokfélét lehetett hallani. Édesanyám hosszú ideje tanít az iskolában és édesapám is hosszú éveket töltött el ott, így tudtam, hogy jó helyre kerülök. A várakozásomnak megfelelően a tanárok segítőkészek, diáktársaim barátságosak voltak. Ugyanúgy kell tanulni, ugyanúgy vannak problémák, mint egy átlagos gimnáziumban, szakközépiskolában. Az iskolát mégsem nevezném átlagosnak, hiszen kevés olyan iskola van, ahova a diák szívesen megy be reggel. Ez az iskola ilyen. Gimnáziumból érkeztem az iskola falai közé, így számomra ismeretlen műszaki tantárgyakkal és a kéthetente esedékes műhelyi gyakorlattal is meg kellett barátkoznom. Ha azt mondanám nehéz dolgom volt, nem mondanék igazat. Tanáraim és az oktatóm is sokat segítettek abban, hogy megszokjam az új helyzetet. Nem csak hogy 39
megszoknom sikerült, de még érdekesnek is találtam a szakmai órákon elsajátítottakat. A 12. év sok szempontból mozgalmas volt számomra. Hét közben hol a szalagavatói táncpróbákra jártam, hol a nyelvvizsgára készültem. A rendületlen gyakorlás mindkét területen meghozta az eredményt. A szalagavatói tánc is jól sikerült és a német nyelvvizsgát is sikerült letennem. Azzal a szándékkal érkeztem az iskolába, hogy minél jobb eredménnyel érettségizzek, hiszen régi vágyam volt, hogy egyetemre mehessek és jogot tanulhassak. Tanáraink mindent megtettek, hogy az érettségire való felkészülésünk zökkenőmentes legyen. A sok tanulásnak és a rengeteg felkészítő tanórának köszönhetően jeles eredménnyel érettségiztem és ennek köszönhetően felvételt nyertem a Károli Gáspár Református Egyetem Állam- és Jogtudományi Karára, ahol jövő tavasszal kezdem meg a záróvizsgáimat. Nagyon szerettem az iskolába járni. Középiskolai tanulmányaim alatt ezt az évet élveztem a legjobban. Czapek Dorka, iskolánk régi tanulója végzős joghallgató 40
AZ ISKOLA KÜLFÖLDI KAPCSOLATAI Moikata Suomi Finnország üdvözöl! Kis csapatunk Meilinger László, Fodor Krisztián, Ady János (1/13) és Mészáros Balázs (12.b) tanulók illetve Juhász András tanár úr és jómagam március 16- án, egy szép tavaszi napon indult útnak Észak- Finnországba Raahe városba. Nagy izgalommal vártuk az utazást, hiszen többségünk először ült repülőgépen. A repülés első izgalmát feledtette, hogy ízelítőt kaptunk a finn étkezési szokásokból. Helsinkiben rövid várakozás után átszálltunk egy belföldi járatra, amely 45 perc alatt repített Oulu városba, ahol a raahe-i iskola tanárai vártak bennünket. Hirtelen a tavaszból a télbe kerültünk, bár az ottaniak szerint meghoztuk nekik a tavaszt, mert csak mínusz 4 fok volt. Raaheban az iskolától kb. 2 kmre kaptunk szállást. Ez egy un. studió -lakás volt, amelyet egyszerűen, de kényelmesen rendeztek be. A fiúk nagy örömére szauna is volt a lakásban, amelyet még megérkezésünk estéjén kipróbáltak. (Az itt készült képeket nem mutatjuk be!) 41
Első munkanapunk (mint a későbbiek is) vidám reggeli 2 km-es sétával indult az egyre hidegebb, de szikrázóan napfényes időben. Az iskola elkápráztatott bennünket kiváló tárgyi felszereltségével. Ebben az iskolában szakképzés folyik több szakmában (autószerelő, építész, fodrász, vegyész, hegesztő ), de természetesen van általános képzés is a tanulók számára (angol és svéd nyelv, egészségtan, kultúra stb.) Finn barátaink nagyon sok szabadidős programot szerveztek nekünk a délelőtti tanítási órák befejezése után. Autós emberek lévén az egyik legélvezetesebb program volt számunkra a jégrally, ahol a fiúk kipróbálhatták, hogy milyen csúszós a befagyott folyó jege négy keréken. A másik emlékezetes program volt a hagyományos finn szaunaest, ahol kellemes vacsora után következett a forró szauna és a hóban való fürdés. Az iskolai munka is jól haladt, a nyelvi nehézségeket leküzdve 42
ismerkedtek a tanulók a CAN- BUS rendszer rejtelmeivel. A munkát sok-sok cafe-break illetve Harry tanár úr csodás mora tarkította. Szere rencsé sek voltunk, mivel az ott tartózkodásunk alatt zajlott a szakképzési világverseny (Skills World) finnországi döntője Vaasa városban. Vendéglátóink elvittek minket, hogy megnézhessük a versenyt. Itt ismét megcsodálhattuk azt a gondoskodást, amelyet a finn állam mutat az oktatás és a szakképzés minőségének fejlesztése érdekében. Három hét után élményekkel gazdagodva tértünk haza a Télapó hazájából, akit egyébként meglátogattunk és azt üzente, hogy 2009-ben is lesz tél és Ő rénszarvas-szánon ellátogat hozzánk. 43
Beszámoló a Németországi szakmai gyakorlatról 2009. április 26-tól 2009. május 16-ig Németországban Kasselban töltöttünk három hét szakmai gyakorlatot iskolánk a Csonka János Műszaki Szakközépiskola és partneriskolánk a Wolfhageni Herwig-Blanketz-Schule szervezésében. Április 26-án indultunk személygépkocsival a nagy útra. Hosszú utazás után este meg is érkeztünk a Kasseli Formel 1 hotelbe, amit az iskolánk már előre lefoglalt nekünk. A helyszínen testvériskolánk tanára Bruno Artl úr fogadott minket, majd elvitt vacsorázni, s röviden egyeztettük a tennivalóinkat. Az első hetet a testvériskolánkban töltöttük. Szakmai órákat láthattunk minden nap reggel 9-től du 14.00-ig. A szakmai órák témája a tananyagban szereplő CAN-bus, LIN-bus vezérlő egységek ismétlése és a Most-bus rendszer, mint új tananyag ismertetése. Ezeknek működését elméleti és gyakorlati síkon is megismerhettük a tanórákon és a gyakorlati foglalkozásokon. Délutánonként a testvériskola szervezésében futball és kosárlabda meccseket játszottunk a diákokkal, és alkalmunk nyílt a tanári csapattal is egy röplabda mérkőzésre. Látogatást tettünk a Ford Güde szalonban, ahol az új autók mellett az alagsori helyiségben a régi típusú 1900-as évek eleji Fordokkal is találkozhattunk. Kipróbálhattunk egy VW Golf 2000 köbcentis turbós, kompresszoros Golf 6-os személygépkocsit, ami itthon szinte még csak fogalom, mi meg már autóztunk is vele. Ezen kívül elvittek minket külföldi partnereink egy 44
VW EOS találkozóra is, ahol rengeteg tunningolt autót láthattunk a sok gyári állapotú mellett. Hétvégén a Soltau város mellett található Heideparkba tettünk látogatást. Ez egy falu méretű vidámpark. Reggel 10.00-től este 18.00-ig voltunk ott, és nem tudunk minden játékszert kipróbálni, olyan hatalmas volt a park. Igen nagy élmény volt ezt számunkra, mert itthon még csak hasonló sincs. A második és harmadik héten a Volkswagen gyárba töltöttük gyakorlatunkat. Hétfőn a Baunatali főépületben voltunk, ahol kitöltöttük a megfelelő papírokat, részt vettünk a tűzvédelmi, a baleset megelőzési, a munkaköri és tűzvédelmi foglalkozásokon. Keddtől következő hét csütörtökig a leányvállalatnál a Kasseli gyárban dolgoztunk reggel 7.30-14.30 ig. A munka nagyon érdekes volt. A gépsorokon dolgoztak a fiúk, s 2 naponta váltottak munkakört. Az egyik állásban komplett kamionmotorokat raktak össze kis segítséggel (hengerfej, dugó, gyűrű, pumpák, deknik, tömítések, stb.), a másik állásban csak hengerfejeket szereltek (szelepek, szelepülék, szeleptányér, vezérműtengely stb.), a harmadik állásban autó motorokat raktak össze (dugó, gyűrű, főtengely, csapágyazás.). Délutánonként vagy a testvériskola által szervezett, vagy az általunk kitalált programokat valósítottuk meg. Voltunk többek között bowlingozni, biliárdozni, autós múzeumban, a Herkules vízlépcsőnél, tuningshown, motorostalálkozón, állatkertben, stb. Nem nagyon volt időnk unatkozni. Ha mégis egy kis szabadidőnk akadt, akkor filmeztünk otthon a szállodában. Hétvégén, Brunó úréknál voltunk Waldeckben, ahonnan lementünk az 45
Ederseehez, megnéztük a várat, ellátogattunk a vizierőműhöz, s voltunk borkóstolón is. Este a Kasseli A7 nevű Discoban szórakoztunk, kipihentük a heti fáradalmakat. A harmadik héten, csütörtökön a gyakorlat után elmentünk leszámolni a gyárba, elmeséltük tapasztalatainkat, élményeinket. A pénteki napot a Herwig-Blanketz Sculéban töltöttük, ahol elkészítettük a szükséges papírokat, és az Europass bizonyítványokat. Záró aktusként Brunó úr megvendégelt minket a helyi étteremben. Ez volt az utolsó közös vacsoránk. Úgy érzem a program sikeresen megvalósult, s bízom benne, hogy lesz még lehetőségünk Németországba látogatni. Hufnagl László 46
Törökország 2009 2009. április 25-én érkeztünk meg Isztambulba. Másnap nyakunkba vettük a várost és megnéztük nevezetességeit, amik főképp a mecsetek. Megkóstoltuk a "döner"-t, ami a gyroshoz hasonló étel, valamint teáztunk. A bazározás sem maradhatott ki, ha már az ember Isztambulban jár. Ellátogattunk a Boszporusz- hoz is egy hajókirándulás keretein belül. Sajnos az idő- járás nem kedvezett a máso- dik napon, de azért jól érezte magát a társaság. Kahramanmarasba 28-án érkeztünk, ahol már vártak minket, és megebédeltünk a testvériskolánkban. Mindenki nagyon kedves volt, próbáltak mindent elkövetni annak érdekében, hogy jól érezzük magunkat. Már látogatást tettünk sok iskolában, mint például, textilipari szakközépiskola, szállodaipari szakközépiskola valamint egy nagyon jól felszerelt és nagyon modern óvodában. Tanulóinknak eddig az óvoda tetszett a legjobban. Néhány hivatalos helyre is kaptunk meghívást: a régió oktatási minisztériumába, ahol a minisztérium vezetője fogadott minket és oktatási rendszereinkről beszélgettünk. 47
Ellátogattunk a régió kulturális és turisztikai hivatalába is, ahol a vezető fogadott minket, és a régió idegenforgalomban betöltött szerepéről beszélt. Utoljára a város polgármesterével találkozhattunk, aki oktatási rendszerünkről és Törökországban szerzett benyomásainkról érdeklődött. Látogatásunkat egy újságíró meg is örökítette és cikket is írt róla. Szabadidőnkben vá- rost néztünk, marasi fagyit ettünk (ami egész Törökországban ismert) és bazár- ban alkudoztunk. Az utóbbi főleg Kiss- Szirmay tanárnőnek ment nagyon. Az emberek nagyon barátságosak voltak, folyton kérdezték tőlünk, hogy "Where are you from?", de a csodánkra is jártak (főleg Vizvári tanárurat bámulták meg ) és sokan utánunk fordultak az utcán. Két tanár otthonába is kaptunk meghívást, ahol tradicionális török ételekkel vártak minket. Mindannyian nagyon jól éreztük magunkat. Országaink mindennapi sajátosságairól beszélgettünk. A sok törődést meghálálva egyik nap magyaros vacsorával vendégeltük meg a török kollegákat, főztünk gulyáslevest és sütöttünk palacsintát. Nagyon jól sikerült a vacsora, mert több török kolléga is repetázott. 48
A diákok szakmai gyakorlatot is végeztek és elméleti oktatásban is részesültek a három hét során. Egy héten keresztül gyakorlaton voltak a MATESA textilgyárban, ahol megismerték a termelési a folyamatot, a termék feldolgozási fázisait, a termékek csomagolását, a raktározást és a kiszállítást. A másik héten a TNT Logistic központjában dolgoztak és aktívan részt vettek a szállítmányozási folyamatok lebonyolításában, úgy, mint okmányok kitöltése és szállítmányozási szoftverek használata. Nagyon sajnáltuk, hogy ilyen hamar eltelt a három hét, mert a török tanárok felejthetetlenné tették számunkra ezt az időszakot. Rengeteg élménnyel és ismerettel gazdagodtunk és mindig szívesen fogunk visszaemlékezni az itt eltöltött időre. Nagy Viktória 49
Beszámoló a norvégiai tanulmányútról, hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása Norvégiai utazásunk első napján 7 órakor indultunk el a Lufthansa járatával Münchenbe. Kis csapatunk 7 főből állt. A Csepel Műszaki Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumból 3 kolléga: Handel Géza, igazgatóhelyettes, Bak Zsuzsa informatika-, Czibor Ildikó elektromos tanár jött. Iskolánkból Czapek Tamásné igazgató, Dr. Lapsánszky Adrienn projektvezető, Hézser Sándor angoltanár és jómagam. Átszálltunk egy újabb Lufthansa járatra, amely 11 órakor szállt le Oslo repterén. A következő úticélunk Bergen városa volt, ahová vonattal jutottunk el. A vonatút 6 órás volt, de megcsodálhattuk Norvégia magas, hófödte hegycsúcsait, vízlépcsőit, a hegyekből lezubogó zuhatagokat. Bergenbe 10 óra 34 perckor érkeztünk meg, ahol Sigmund Sorensen, Stord Vidaregaande Skule építőipari részlegének tanára, várt bennünket. Kisbusszal, illetve komppal érkeztünk meg a Stord szigetre az éjszaka közepén, egy órakor. Szállásunk egy 5 hálószobás appartment, amelyet számunkra béreltek, maximálisan kielégítette minden igényünket. Az ablakból láthattuk a messzi hegyeket és a tengert. Arne Barnsvag és Lars Inge Isdahl bemutatták nekünk a középiskolát. Az iskola több épületben helyezkedik 50
el, átjárható és szellős, bár engem, kissé, egy labirintusra emlékeztetett. Rengeteg hely van, az irodák és a tantermek hatalmasak, és sok kis helyiség van, ahol a diákok kényelmesen érezhetik magukat. Minden diáknak számzáras szekrénye van, bár erre, nemigen lehet szükségük, rengeteg laptopot láthattunk a termekben hagyva, nem kell rá vigyázni. A laptopot a diákok elsőéves korukban kapják meg, ez a füzetük és a tankönyvük egyben, megvásárolhatják bármikor elérhető áron. Nagyon kényelmes és praktikus megoldásnak tartom, jó lenne otthon is ezt megvalósítani. A termekben káprázatos a technikai ellátottság, tévék, projektorok, számítógépek mindenhol, látszik, hogy az állam segíti az oktatási rendszert, nem sajnálják a pénzt a fejlesztésre. Az iskolai rendszer olyasmi, mint otthon, két év az általános ismeretek és a szakmai ismeretek tanításával telik, a második két évben pedig a gyakorlati ismereteket tanulják meg, majd vizsgával zárul a 4 év. Végig nézhettük az iskolai tantermeket, és a tanműhelyeket is. A tanműhelyek technikai ellátottsága igen bőséges. Sokféle szakmát tanítanak az iskolában: hegesztők, famegmunkálók, autószerelők, fodrászok is tanulnak itt, zeneiskolai részleg is van. Bepillanthattunk néhány percre egy fodrászvizsgára, a diákok gyönyörű hajkölteményeket varázsoltak. 51
Meghívást kaptunk egy vállalkozási ismeretek vizsgára is. Csoportos vizsga volt, 3 fiút láthattunk. Egy projektmunkát kellett készíteniük egy általuk kiválasztott vállalkozás elindítására. A diákok kiválaszthatták, hogy milyen vállalkozást indítanak, ki milyen szerepet vállal a cégben és együtt ismertették az anyagot. A projektmunka nem volt tökéletes, de mindenesetre nagyon érdekes volt, hogy 16 évesen viszonylag komoly vizsgákat kell tenniük. A csoportos vizsga után egyenként kell még a diákoknak beszámolót tartani, ezzel bizonyíthatják, hogy ki mennyire készült fel, ki mennyire vett részt a projekt elkészítésében. Megtekinthettük az iskola színháztermét is, komoly zenepulttal, projektorral ellátott, 200 fő fér el benne. Az oktatási rendszerre inkább a gyakorlati képzés a jellemző. Elsősorban a gyakorlati életre való felkészítést tartják a feladatuknak. (A történelmet pl. csak az 1850-es évektől tanítják.) 52
Estére vacsorameghívást kaptunk az iskola egyik tanárához, nagyon jól éreztük magunkat. Az óvónőképzés és tanárképzés nagyon közkedvelt ebben az országban, az itt végzettek többsége, az otthoni szokással ellentétben, a szakmájában helyezkedik el. Most szembesültek Norvégiában egy hatalmas problémával, egy pedagógus-generáció napjainkban megy el nyugdíjba és nagy problémát fog jelenteni, hogy ki fogja őket pótolni. A pedagógusok itt megbecsültek, anyagilag és erkölcsileg is. Norvégiában nincs sok egyetem, 4 várost emeltek ki: Oslo, Halgesund, Bergen, és Stawanger. Valószínű, hogy a szakemberképzést sokkal fontosabbnak tartják, mint a diplomások termelését, teljesen feleslegesen. Rendkívül fontosnak tartják, hogy kik fogják felnevelni a jövő generációját. Itt érték a gyermek is, a családokban 3-4 gyermek van, látszik, hogy fontos a család, fontosak a hagyományok, fontosak az emberek. Minden emberléptékű, minden család- és gyermekbarát, élhető itt az élet. Az emberek rendkívül kedvesek, mindenki mosolyog, örül nekünk, szívesen beszélgetnek, az angol itt a második anyanyelv, minden ember beszéli. Meglepő, hogy mindenki nagyon nyugodt, a házakon és az öltözködésükön is látható, hogy az anyagi dolgokban nem versenyeznek, - a szó jó értelmében - egyszerűen élik az életüket. Környezetszennyezés nincs, a levegő és a tenger is végtelenül tiszta, messzire ellátni, amíg süt a nap. Nagy figyelmet fordítanak a hulladékgyűjtésre is, mindenhol szelektív kukák vannak. Mindenhol virágok, gondozott kertek, annyira természetes és elragadó. Együtt tudnak élni a természettel, vigyáznak a Földre, ami irigylésre méltó és követendő példa valamennyiünk számára. A tanárképző főiskola parkjában sétáltunk, napoztunk a köves tengerparton, végtelenül jó lehet ilyen körülmények között tanulni. A diákok számára fenntartott 53
házakat és kollégiumot is megtekinthettük kívülről, nagy segítség ez az itt tanulóknak, hogy jó körülmények között tanulhatnak. Egy szemeszter 610 koronába kerül, az itteni bérek alapján kifizethető, tehát, aki tanulni szeretne a felsőoktatásban, az megteheti. Este meghívást kaptunk Haakonhoz, aki különleges hétfogásos vacsorával várt bennünket, Norvégia minden specialitását végigkóstolhattuk: a bálnahústól, a rákon és a kagylón át, a karácsonyi birkáig. Valamennyi norvég tanár jelen volt, aki nálunk járt Magyarországon. Elmondták, hogy sok részén jártak már a világnak, de Budapesten érezték magukat a legjobban. A szocializált hátrányos helyzetűeknek lehetőségük van az iskola által működtetett munkahelyeken dolgozni. Megnézhettük az iskola farmját, ami csodálatosan néz ki. Itt a diákok növénytermesztéssel foglalkoznak és állattartással. Nagyon gazdag a farm növényekben és állatokban is (birka, disznó, liba, nyuszi). Meg kell tanulniuk az állatok ellátását, illetve a növénytermesztés rejtelmeit is. Sokan a hét 1-1 napját töltik itt, a másik 4 napot az iskolai foglalkozás foglalja el. A farm teljesen nyitott, mikor ott jártunk, éppen óvodáscsoport látogatta meg. A szocializációt segíti ez is elő, hiszen az állatok közelsége felelősséget (tisztítani, etetni), és szeretetet jelent. A nyitottság pedig a társadalmi elfogadást segíti elő, hiszen az ovisok már kisgyermek korban szembesülnek a másság elfogadásával. 54
A norvég iskolarendszer nem sokban különbözik a hazaitól, csak kissé szétszedték, szerintem, teljesen feleslegesen. 0-6 éves korig az óvodában tölthetik a gyermekek a napjaikat. Ezt követi az általános iskola alsó tagozata (6-10 éves korig), majd a felsőtagozat (10-13 éves korig). Utána bekerülnek a high school-ba, ami az otthoni középiskolában felel meg (13-19 éves korig), természetesen az az iskola is két részre bontott. A high school második fokozatban (16-19 éves korig) már két évig szakmát is tanulhatnak, illetve egyetemi előtanulmányokat végezhetnek. A szakmai tanulmányok 2-3 éves szakmai gyakorlat követi cégeknél, akik szívesen alkalmazzák a gyakorlatlan fiatalokat. Anne-Karin elmondása szerint jellemző, hogy a gyakorlati évek után a cég felveszi állandó munkaerőnek a diákjaikat. Ez sem jellemző otthon, hiszen a pályakezdő fiatalok tömege nem tud elhelyezkedni gyakorlat hiányában. Az egyetemi és főiskolai tanulmányok 3-6 évig tartanak. Jellemző egész Norvégiában a szakma, a hozzáértés becsülete. Vasárnap reggel elbúcsúzva vendéglátóinktól, elindultunk hajóval Bergenbe, majd innen, városnézés után, este 11-kor indultunk vonattal Osloba. Bergen gyönyörű város, itt találhatók a Hanza-házak, amelyek a világörökség részei. Osloban is volt egy kis időnk a repülőgép indulásáig, szerencsére itt is körül tudtunk nézni egy kicsit. Este 11-kor szálltunk le Budapesten és így lezárult utunk. 55
A norvégiai tanulmányút nagyon hasznos volt számunkra, egy teljesen másik kultúrával ismerkedhettem meg. A norvég oktatási rendszer példamutató volt számomra, leginkább az elfogadásával, a gyermek iránti tisztelettel, a toleranciával, amit áthatja a mindennapi életet is. Köszönöm, hogy részt vehettem ezen a tanulmányúton. Pusztai Beáta 56
OSZTÁLYKIRÁNDULÁSOK Szentendrei kirándulás Az Oktatási és Kulturális Minisztérium 2008 áprilisában pályázatot hirdetett a Reneszánsz Év 2008 keretében oktatási intézmények részére. A pályázat célja, hogy a tanulók meghatározó múzeumi élményekkel gazdagodva találkozzanak művészeti alkotásokkal, bővítsék ismereteiket tudományos ismeretterjesztő, interaktív kiállításokon, múzeumpedagógiai foglalkozásokon szerzett élményekkel, ismerkedjenek meg Magyarország reneszánsz műemlékeivel. Megpályáztuk, és május közepén örömmel értesítettek bennünket, hogy iskolánk 750.000 Ft-ot nyert a kirándulás megvalósítására. Hosszú szervezés, megbeszélések, levélváltások, telefonálások eredményeképpen megszületett az eredmény: 57
2008. november 5-én és 6-án 136 tanuló (a 10/A, a 10/B, a 10/D, a 11/A, a 11/B, a 12/B osztály, valamint a 11/C, a 12/A, a 2/13, az 1/13 néhány tanulója) és 10 felnőtt kísérő utazhatott négy autóbusszal, teljes ellátással (tízórai, ebéd, uzsonna, belépők, tárlatvezetések, útiköltség) Szentendrére és Visegrádra. dr. Lapsánszky Istvánné és Zachárné Gombás Katalin Mikor megtudtam, hogy hova is megyünk nem nagyon volt kedvem. Ez, amiatt is volt, hogy újként kerültem ebbe az osztályba és nem tudtam mihez tartsam magam. A szentendrei séta azért tetszett, mert nagyon szép volt a város és a part. Sok fényképet is csináltunk, ami többékevésbé nagyon jó lett. Őszinte legyek? A múzeum nem igazán tetszett, mert nem az én világom, viszont az agyagozás annál inkább, mivel kiélhettem a fantáziámat. Az ebéd, amit felszolgáltak egyszerű, de finom volt, a bobozás szintén elnyerte a tetszésem. Jókat tudtunk nevetni egymás arcán miközben gurultunk. Bevallom, féltem attól, hogy egyedül fogom érezni magam. Szerencsére találtam egy rokonlelkű lányt az osztályban. A Visegrádi várban úgy éreztem, mintha visszamentem volna az időben, minden olyan eredetinek tűnt. A vége felé már nagyon elfáradtam, de nem bántam meg, hogy elmentem. Hazafelé sok élménnyel lettem gazdagabb. Galambos Krisztina 10/B 58
Három nap Szilvásváradon Pénteken tanítás után három autóval indultunk neki a 195 km-re lévő Szilvásváradnak. Az út is már hangulatosan telt, külön kiemelve a krumpliföldet és azt, hogy a szállás keresése közben bejártuk egész Szilvásváradot. Nagy nehezen megtalálva, mindenki elkezdte kicsomagolni a cuccait és elfoglalni a szobákat. Egy 4 szobás, 2 fürdőszobás + nappalis házban laktunk. Lett egy háziállatunk, egy boxer kutyus, akit közös megegyezés alapján Csöcsösnek neveztünk el. A buli egész péntek éjjel zajlott, majd nehézkesen ment a szombati felkelés. Miután a tanárok segítségével összeszedtük magunkat elindultunk reggelizni. A reggelivel nem igazán lehetett jóllakni. Aztán egy kis pihenő után elindultunk a Szalajka-völgybe kisvasutazni és a Fátyol-vízesés mellett sétáltunk. Rengeteg tó volt a fák között, tele-tele pisztrángokkal. Miután lesétáltuk az utat, kaptunk egy óra szabadidőt ebédre meg vásárlásra. Miután visszatértünk a szállásra, mindenki elvonult a saját szobájába pihenni, pihenés után neki álltunk vízipipázni. 6 órakor mentünk vacsorázni. Visszatérve a szállásra ismét vízipipáztunk, majd a fiúk elkezdték beizzítani a tüzet az esti szalonnasütéshez. A tűzgyújtás elég nehézkesen ment, mivel fújt a szél és az egész napos eső miatt a fű elég vizes volt. De ők nem adták fel és végül egy nagy tábortüzet csináltak és kezdődhetett a szalonnasütés. Miután jóllaktunk, egy páran elmentünk a helyi diszkóba. Jól kibuliztuk magunkat és visszatértünk a szállásra és lefeküdtünk aludni, mert tudtuk, hogy reggel korán, kelés. A reggeli és takarítás után, 10 órakor mindenki 59