A tehetségazonosítás néhány lehetősége Maadadiné Borbély Mária tehetséggondozási szakértő
Milgram mátrix Felnőttkorban tehetséges ember Felnőttkorban tehetséget nem mutató ember Gyermekkorban jelentkező tehetség Gyermekkorban nem mutatkozó tehetség I. Azonosított, teljesítő tehetségek III. Téves kezdeti diagnosztizálás! II. Nem váltották be a kezdeti reményeket IV. Elkallódottak
2007. Rakonczai Gábor és Pálos Andrea
Tűzhangya 2006. Atlanti óceán
Saját példa 1. Rakonczai Gábor - Szerény, visszahúzódó, álmodozó átlagos tanuló - Művészeti középiskola - Nyugat Magyarországi Egyetem építész szak Versenyeredmények - távfutás, tájékozódási futás, - grafikai díj, - Formatervezési Nívó-díj, - Best of 2008. Adventure díj, az amerikai National Geographictól Washington, - Guinness World Records elismerés London. stb.) Új tervek: 2009. tavasz 6 pár evezős út az Atlanti óceánra
Ágó Peti 1994. Bajcsy ballagás
Saját példa 2. Ágó Péter Autista jellegű tünetek: állandó konfliktus a környezettel Matematika versenyek Kerületi kémiaverseny 2. helyezés Nemzetközi Informatikai Diákolimpia 1998. Portugália: bronz érem Programozó matematikus végzettség
Tehetségről árulkodó jelek Általános értelmesség - nagy szókincs, - gyors gondolkodás - pontos következtetések, - jó emlékezet, - tájékozottság, - kíváncsiság, - számokhoz, elvont fogalmakhoz való pozitív viszony - speciális képességek
"A gyermek feje nem edény, amit meg kell tölteni, hanem fáklya, amit lángra kell lobbantani" (Galilei) A külső környezet szerepe: - A család értéket ad, a tanár kapukat nyit, a társak, mint katalizátorok hatnak. (Mönks) - A hátrányos helyzetű tanuló esetén a család hiányzó támogató szerepét a pedagógusnak kell átvennie!
A legjobb módszer a tehetségazonosításra a FEJLESZTÉS! (Dr. Gyarmathy Éva) A pedagógus feladata: Kognitív szféra: lehetőség biztosítása - önálló irányított tanulásra - tapasztalatcserére - hatékony tanulási képesség kialakítására - magasabb kognitív szinten való munkára Affektív szféra: bátorítás - elmélkedésre - kérdés feltételére - kockázatvállalásra (a tévedés jogának érvényesítése) Szociális szféra: segítségadás, hogy - tiszteljék az embereket - együttműködjenek az emberekkel - elfogadják a vezető szerepet - el tudják fogadni másságukat arrogancia és szégyenérzet nélkül
Ahol leginkább szükséges segítséget nyújtani a hátrányos helyzetű tanulóknak: KREATIVITÁS növelése A divergens gondolkodás támogatása. FELADATELKÖTELEZETTSÉG erősítése kíváncsiság, érdeklődés, tudásvágy, szorgalom, kitartás, becsvágy, teljesítményorientáció Az EGYÉB intelligenciaterületek elismerése
Intelligencia-területek (Gardner) 1. Nyelvi 2. Logikai-matematikai 3. Téri 4. Testi-kinesztétikai 5. Zenei 6. Interperszonális 7. Intraperszonális 8. Naturalisztikus
A hátrányos helyzetű tehetséges tanulók kibontakozásának akadályai - a motiváció családi segítése elmaradhat, - nem megfelelő önismeret, - bizalmatlanság, - magatartászavarok (hiperaktivitás, megszállottság, fokozott kritikai érzék, bezárkózás) Alulteljesítés (5 % osztályonként 2-3 gyerek) A kiemelkedő képességeket a tanulási zavarokat okozó részképesség-kiesések gyakran elfedik.
Alulteljesítők - Jellegzetes tanulási és feladat-megoldási stílust követnek. - Egyértelműen a holisztikus megközelítés alkalmazása a jellemző. - A vizuálisan és kinesztetikusan megoldható feladatokban jelentősen előnyben vannak. - Az intelligencia-tesztek kultúra-függőségük miatt nem alkalmasak az azonosításukra. - A szekvenciális információfeldolgozás nehezen megy nekik. - Elsősorban a kreatív feladatokban tudnak kitűnni. - A motivációjuk esetenként a családi támogatás hiánya miatt gyenge.
Segítség a tehetségazonosításhoz I. Aranyelme Tehetséggondozó Egyesület - diagnosztika, - egyéni tanácsadás, - gazdagító programok, - tehetséggondozó tábor 5 H projekt: Hátrányos helyzetű, tehetséges óvodások fejlesztése. elérhetőség: aranyelme@gmail.com; tel: 06-70-397-12-91
Segítség a tehetségazonosításhoz II. Szoros kapcsolat az önismerettel és a pályaorientációval. Önismereti on-line kérdőívek azonnali értékeléssel http://www.palyanet.hu/
Segítség a tehetségazonosításhoz III. Kérdőívek (Dr. Herskovits Mária Dr. Gyarmathy Éva - tanulóknak - szülőknek - pedagógusoknak
Kedveltség mértéke 4 Tehetség-térkép Tanuló Szülő 3,5 3 2,5 2 1,5 1 Nyelvi Log-mat. Téri Testi-kin. Zenei Interpersz. Intrapersz. Intelligencia-területek
Köszönöm a figyelmet! maadadi@yahoo.com PIHGY 295-0877