Furfangos tehetségműhely

Átírás

1 Furfangos tehetségműhely Koncepció és tevékenységünk feltérképezése Készült a Furfang Kiadó, a Széplaki Erzsébet Bt. és a Szampo Ped. Bt. összefogásával. Budapest Debrecen, január

2 Előszó helyett A műhely a ház tartozéka, tárolóhelység szerszámok, háztartási eszközök számára, ahol barkácsolni is lehet. Tehetségen azt a velünk született, adottságokra épülő, majd gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakoztatott képességet értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos területén az átlagosnál messze túlhaladó teljesítményeket tud létrehozni (Harsányi István) A tehetséges gyermekeknek mást és másképpen kell tanítani, kreativitásuk, személyiségük egészének fejlesztését célozva. (Herskovits Mária) Tehetségműhely az a hely, akár virtuálisan is, ahol a tehetség kibontakoztatásához minden eszköz a rendelkezésre áll. Jelentjük, hogy 2012 januárjában megalakítottuk a Furfangos tehetségműhelyt! 2

3 1. Honnan indulunk Legnagyobb természeti kincsünk a tehetség! A Furfangos Tehetségműhelyünk megalakításában nagy szerepet játszott a fenti Gallaghergondolat. Több, a pedagógia különböző területeivel foglalkozó, az oktatással közvetlen kapcsolatban álló cég közösen hozta létre a tehetséggondozó műhelyt: Furfang Kiadó Kft. Széplaki Erzsébet Bt. Szampo Ped. Bt. Az alapítók között pedagógiailag képzett, a gyakorlatban is hosszú évek tapasztalatával rendelkező, új utakat kereső pedagógusok vannak, akikkel koncentráltuk eddigi tudásunkat és tapasztalatunkat egy közös cél érdekében. Ezáltal hatékonyabban részt kívánunk venni a hazai tehetségazonosításban, tehetséggondozásban, tehetségfejlesztésben, a tehetségek nyomon követésében és a tehetségek támogatásában. Ugyanakkor úgy véljük: erőik egyesítésével több lehetőség kínálkozik a tehetséggondozásban részt vállaló iskolák, pedagógusok munkájának segítésére, a szakmai tanácsadásra is. Hisszük, hogy a tehetséggondozás sikerének záloga a pedagógus kollégák kezében van. A tehetséggondozó műhelyünk és partnereink elhívatottak a tehetségfejlesztés területén. Oktatási-nevelési rendszerünkben alapvető feladat a tehetség felismerésének, gondozásának, a tehetségessé nevelés kérdéseinek kibontása, műveletivé tétele. A tehetségígéretek azonosítása, gondozása, fejlesztése, a tanácsadás, a tanulói fejlődés nyomon követése a folyamatosan épülő modellünk szerves részét képezik. Az alapítók között van a Széplaki Erzsébet Bt., amely 10 éve rendszeresen részt vesz Ne felejtsek! Országos levelező anyanyelvi versenyeivel a tehetséggondozásban, a Szampo Ped. Bt. az elmúlt évben indított Kalandpróba Országos levelező természetismereti versenyével szintén sikereket ért el a tehetséggondozás területén. 3

4 1. Tehetségazonosítás a Furfangos Tehetségműhely segítségével A tanítvány nem tudja egy az egyben utánozni vezetője lépteit. Mivel mindenki a maga módján látja a világot, a maga módján éli meg a nehézségeit és a sikereit. Tanítani annyi, mint megmutatni a lehetőséget. Tanulni annyi, mint élni a lehetőséggel. (Paulo Coelho) A sikeres tehetséggondozásnak kritikus kiindulási pontja a tehetségígéretes gyerekek azonosítása. Intézményi keretek között tekintve a gyermekeket a következők figyelembevétele elengedhetetlen. Az alsó tagozat feladata: megtanítani a gyereket írni, olvasni, számolni, felhívni a figyelmet környezetére. A felső tagozat feladata: az általános intellektuális képességek erősítése, valamint az általános képességeken elindulni a speciális képességek felé; 5 6. évfolyam: lehetőségek megteremtése, 6 7. évfolyam: programok indítása. A középiskola feladata: az igazi tehetséggondozás időszaka, a tehetségfejlesztés. Hosszú időn keresztül az a nézet volt domináns, hogy a tehetség utat tör magának, azt csak hagyni kell kibontakozni.... Ezt ma már minden kutató, hozzáértő gyakorlati szakember téveszmének tartja. Világszerte egyértelműen megfogalmazódik az a követelmény, amit Czeizel professzor már évekkel ezelőtt meghirdetett: A tehetséget keresni kell! Tehetségműhelyünk e tekintetben Szent-Györgyi Albert szavait tartja iránymutatónak: Van egy téveszme, hogy a lángelmét nem lehet elnyomni, az utat tör magának. Csodát tör utat! Nincs könnyebb dolog, mint egy lángelmét elnyomni, mert az nagyon érzékeny. Azt úgy el lehet fújni és taposni, mintha ott sem lett volna. 4

5 Lehetőségeink, terveink a tehetségazonosítás területén SZÁGULDÓ MÁTRIXOK ORSZÁGOS LEVELEZŐ TANULMÁNYI VERSENYEK Tanulmányi versenyeink nagyon széles skálán mozognak és folyamatosan bővülnek a pedagógus kollégák és a szülők igényeinek megfelelően. Mindannyian tudjuk, hogy a tanulmányi versenyeknek a tehetségazonosításban nagy szerep jut, hiszen összegződik bennük az azonosítás több tényezője is. Elsőként a tanári jelölés szerepe, amikor a pedagógus jelöli ki, hogy kik azok a tanulók, akiket érdemesnek tart a versenyen való indulásra. Másodszor a szülői támogatás, hiszen a mi versenyeinkre szülők is nevezhetik gyermekeiket. Harmadszor a gyermek önismerete is szerepet játszhat, hiszen ingyenes versenyeinkre önállóan is nevezhetnek (természetesen szülői beleegyezéssel). S végül, de nem utolsó sorban a versenyeken elért eredmények is támpontot adnak a tehetségazonosításhoz. Célcsoportjaink: alsó tagozat 1 2. évfolyam és 3 4. évfolyam felső tagozat: évfolyamonként külön-külön szakiskola: évfolyam középiskola: 9. és 10. évfolyam Versenytartalmak: Komplex, több műveltségi területet átfogó versenyek Műveltségi területhez, tantárgyhoz kötött versenyek Az élet szerepeire felkészítő, szociális kompetenciához kapcsolódó versenyek 5

6 2. Tehetséggondozás a Furfangos Tehetségműhely együttműködésével A gyermek feje nem edény, amit meg kell tölteni, hanem fáklya, amit lángra kell lobbantani. (Galilei) Céljaink a tehetséggondozásban: a tehetséggel összefüggő erős oldal támogatása (műveltségi területhez, tantárgyhoz kötött versenyeink; komplex, több műveltségi területet átfogó versenyek); a tehetséggel összefüggő gyenge oldal fejlesztése (az élet szerepeire felkészítő, szociális kompetenciához kapcsolódó versenyek; komplex, több műveltségi területet átfogó versenyek); a tehetség hatékony fejlesztéséhez szükséges pszichológiai háttértényezők (energia, motiváció, feltöltődés stb.) kibontakoztatása (tehetséggondozó táboraink). A Műhelyünk által megvalósításra kerülő tehetséggondozási megoldások: gazdagítás, mátrix táborok (iskolán kívüli programok), versenyek, pályázatok Free kezek program (ösztöndíj). A jó iskola nem tesz csodát, semmi mást nem tehet, mint hogy segít abban, hogy mindenki olyan legyen, amilyen lenni tud. Senkit nem lehet tehetségre nevelni, nem lehet a hiányzó tehetséget egy injekcióval belénk ültetni. Viszont a bennünk rejlő különböző tehetségeket igenis lehet támogatni és kifejlődni segíteni. Tulajdonképpen az iskola legdöntőbb feladatát abban látom (és azt hiszem, hogy talán ebben a legkevésbé eredményes), hogy segítsen megtalálni önmagunkat. (Rubik Ernő) 6

7 3. Tehetségek után követése velünk együttműködve Az eredményes tehetséggondozáshoz elengedhetetlen feltétele a tanulók fejlődésének folyamatos nyomon követése. Műhelyünk olyan adminisztrációs rendszerrel valósítja meg az után követést, amellyel az egyes versenyzők, tanulók versenyeinken elért eredményeit több évre visszamenően is vizsgálni tudjuk, ezáltal is segítséget adhatunk a felkészítő tanároknak. A rendszer bizonyos részterületek, például szövegértés kompetencia külön vizsgálatára is lehetőséget ad. Az elért eredmények alapján a közös együttműködés jegyében szívesen teszünk javaslatot a tanulók esetében átterelésre, vagy arra, hogy egy másik műveltség területen próbálja ki a tudását. Fontosnak tartjuk e területen is a folyamatos kapcsolattartást a tehetséggondozásban részt vállaló pedagógus felkészítőkkel és szülőkkel is az eredményesség érdekében. 4. A tehetségműhely szerepe a tehetségek fejlesztésében részt vevők segítésében Egyedül nem megy!... A tehetségműhely alapértékként kezeli mindazoknak az összefogását, akik bármilyen módon, de részt vesznek, vehetnek a tehetségfejlesztésben. A fenti mondatok nagyon fontos szerepet játszanak a Műhelyünk alakításában, hiszen mint minden szervezet, ez is folyamatos mozgásban, fejlődésben van. Az adott lehetőségeket kihasználó, országos lefedettséget biztosító képviselői kapcsolatrendszerünk segítségével Műhelyünk globális tudása folyamatosan bővül, gyarapodik mindazoknak a tudásával pedagógusok, szülők, akik közvetlenül, nap mint nap részesei a tehetségek kibontakoztatásának. Azért tartjuk fontosnak e kapcsolatrendszer kialakítását, fenntartását, a minél szorosabb kapcsolatápolást, mert csupán e csatornákkal együttműködve valósulhat meg mindannyiunk közös célja, a tehetségfejlesztés. Ennek érdekében tanácsadásokkal, kötetlen beszélgetésekkel, előadásokkal, valamint rendszeres online fogadóórákkal is igyekszünk tapasztalatokat gyűjteni, majd azokat minél szélesebb körben megosztani. Ha ez a rendszer jól működik, akkor az biztosíték lehet a folyamatos fejlődésre minden fél számára. 7

8 A műhely munkatársai rendszeresen folytatnak tanácsadást az alakuló és már működő tehetségpontoknak, valamint szakembereik az ország minden pontján tartanak e témában előadásokat. A Furfang Kiadó Kft. amely a Furfangos Tehetségműhely befogadója és fő gondozója tehetségpontként való akkreditációja folyamatban van. Fontosnak tartjuk, hogy a tehetségfejlesztésnek ezen véráramába is bekerüljünk, mert ezáltal is továbbépülhetnek kapcsolataik. Mert a Mit csinál egy Tehetségpont? kérdésre adott válaszok mindegyike a mi válaszunk is. Vagyis a tehetségpontok általános feladatköre, így a miénk is: tehetségazonosítás, tehetséggondozás, tehetségek után követése, tehetség-tanácsadás, a tehetségpontok hálózatába való bekapcsolódás (mert együtt könnyebb). A tehetségpontok összefogásával pedig talán egyre több tehetséghíd épülhet fel. 5. A Furfangos Tehetségműhely pályázati rendszere Műhelyünk igyekszik minél több pályázati kiírással is a tehetséggondozás szolgálatába állni. Pályázataink ugyan még gyermekcipőben járnak, de reméljük, hogy e területen is kapunk segítséget és visszajelzéseket, amelyek segítségével a helyes utakat tudjuk bejárni. Kiemelten fontosnak tartjuk az IKT-tudásra alapozó pályázatok kiírását, amelyek szintén egy összetettebb, műveltségi területek közötti átjárhatóságra építő tehetséggondozást valósíthatnak meg. 8

9 6. Az esélyegyenlőség megvalósulása a Furfangos Tehetségműhely Free kezek programjával Ha az akadályozott gyermeknek nem segítünk abban, hogy a képességeit kibontakoztassa, az egyéni tragédia. Tragédia neki és a családjának. De ha a tehetséges gyermeknek nem segítünk abban, hogy a képességeit kibontakoztassa, az már társadalmi tragédia. (Gallagher) A tehetséggondozás kiterjed a hátrányos helyzetű tanulókra is: a fizetős versenyek szociális alapon történő ingyenességét biztosítjuk a Free kezek program keretében. A programba mind a felkészítő tanár, mind a szülő kérésére kerülhetnek be a diákok. Természetesen a kérvények egyfajta bírálati rendszeren mennek keresztül, és nem automatizmusként működik az ingyenesség vagy nevezzük virtuális ösztöndíjnak. 7. A Furfangos Tehetségműhely szervezeti felépítése 9

10 8. A Furfangos Tehetségműhely szervezeti és működési hálózata 10