A NÁNDORFEHÉRVÁRI DIADAL a szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület óráin harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA KECSKEMÉT 3.b osztályban Rimár Zsuzsanna tanító
Az innováció kidolgozása Téma: Hunyadi János és a nándorfehérvári diadal témakör olvasmányainak feldolgozása Tantárgy: Szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület (Magyar nyelv és irodalom) Korosztály: 9-10 évesek (3. osztály) Időkeret: 5x45 perc Felhasznált taneszközök: Földvári Erika: Olvasókönyv 3. osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2009.) Földvári Erika: Olvasás munkafüzet 3. Osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2007) MOZABOOK digitális tankönyv és munkafüzet A NÁNDORFEHÉRVÁRI DIADAL (IKT anyag): I/1. Szófelhő a Hunyadiakról I/2. A Hunyadi család, Hunyadi János zászlója I/3. Vajdahunyad vára I/4. Hunyadi János csatái (animáció) II/1. A nándorfehérvári vár 1456 táján (animációs fotók) II/2. A nándorfehérvári diadal, II. Mehmed II/3. A nándorfehérvári csata térképen II/4. A nándorfehérvári csata (animáció)
III/1.A nándorfehérvári csata (animáció) III/2. Dugovics Titusz hőstette III/3. A déli harangszó, Hunyadi sírja III/4. Nándorfehérvár vára ma Cél: Hunyadi János és a nándorfehérvári diadal olvasmányainak tananyagba illesztésével segíteni a nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulását a szövegértés- szövegalkotás kompetencia keretein belül Megelőző tevékenységek: Az olvasottak értelmezése, lényeges információk kiválasztása a tartalomból, szövegösszefüggések felismerése Kulturált figyelő magatartás a beszélgetőtárs irányába Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről 6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése A képességfejlesztés fókuszai: A szövegtartalom felfedezése, gondolati és érzelmi reakciók kifejezésére ösztönzés Az olvasottak elképzelése, továbbgondolása Az olvasás szövegértés alapozása, a szövegfeldolgozásban való jártasság fejlesztése
Rész-egész kapcsolatának megtapasztalása Kommunikáció: együttműködés társakkal feladathelyzetben - Az aktív és passzív szókincs bővítése Szóbeli szövegalkotás fejlesztése A verbális ás nonverbális kommunikáció fejlesztése Információk mérlegelése Beszédképességek Írás, íráshasználat A téma részletes kidolgozása: Téma (olvasmányok) Ki győzte le apródkorában a farkast? (népmonda) Tanító feladata Szófelhő: Ki ismeri valamelyik nevet, feliratot? Mit tudtok róla? A népmonda jellemzői Tanuló feladata Módszerek, szervezési formák Könyvtári kutatómunka: Kik voltak az apródok? Mi volt az apródok feladata? beszélgető kör, ÖM (önálló egyéni munka), CSOM (csoport munka), a szöveg Eszközök IKT anyag Kompetenciák, képességfejlesztési fókuszok Ok.192. ötletroham, csomagolópapír, filctoll IKT: I/1-2-3. testi-lelki egészség
Czuczor Gergely (bencés szerzetes-költő): Hunyadi A nándorfehérvári diadal (Benedek Elek nyomán) (szómagyarázat: szekerce) Meghalt a zászlóért (Jókai Mór nyomán) Hunyadi János, az ország kormányzója Nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulásának elősegítése A magyar harcosok külső A vers műfaji jellemzőinek összegyűjtése Az olvasmány feldolgozása: A csata menete Összekevert vázlatpontok Készítsetek térképet a nándorfehérvári csata helyszínéről! (csoportmunka) Miért volt hős Dugovics Titusz? Hasonlítsátok össze a magyar megismerésében Ötletroham, CSOM, ÖM, FOM, beszélgető kör, CSOM, ÖM, beszélgető kör, FOM, CSOM, Ok.193. Királyok könyve (Officina Nova) 76-79.o. Ok.194. Mf.75. csomagolópapír, rajzeszközök Ok.195. T-tábla: török és magyar viselet, csomagoló papír, rajzeszközök projektor IKT: I/2-3-4. IKT: II/1-2-3-4., III/1. IKT: III/2. hon- és népismeret hon-és népismeret, esztétikaiművészeti tudatosság- és kifejezőképesség hon-és népismeret, esztétikaiművészeti
Hunyadi kardja (Móra Ferenc nyomán) és belső tulajdonságai Hunyadi sírfeliratának értelmezése Zenehallgatás: Harangjáték és török harcosok ruházatát! Rajzoljátok le egy csoporttársatok sziluettjét és öltöztessétek fel magyar és török ruhába! Könyvtári kutatómunka: Miért és mióta szól a déli harangszó? Ki rendelte el? CSOM, Ok. 192. IKT: III/3-4. tudatosság hon- és népismeret Melléklet: IKT anyag: A nándorfehérvári diadal I., II., III.