Óraterv B változat 1 Egyetemi mikrotanítási verseny II. helyezés (2019. 04. 11.) A pedagógus neve: Kalocsai Boglárka (III. éves tanító szakos hallgató, Sárospatak) Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom (tantárgyi ágazat: olvasás) Osztály: 3. a (Eszterházy Károly Egyetem Gyakorló Általános Iskola), 20 főből 14 fő volt jelen Az óra témája: Húsvét húsvéti jelképek, szimbólumok Az óra cél- és feladatrendszere: Oktatási cél: anyanyelvi kompetenciafejlesztés tárgyi ismeretek: a magyar kultúra hagyományainak (húsvéti jelképek) megismerése készségek, képességek, jártasságok: a beszédkészség, a szóbeli szövegek megértésének és alkotásának fejlesztése; szókincs aktivizálása; az olvasási készség és képesség fejlesztése; kortársakkal való kapcsolattartás fejlesztése a csoportmunka által motiváció, érzelem, attitűd, hajlam: a közelgő húsvéti ünnepre való ráhangolódás Nevelési cél: kulturált nyelvi magatartás megalapozása; olvasóvá nevelés Feladatok: beszélgetés, olvasás, éneklés, képek megtekintése, mimézis Az óra didaktikai feladatai: RJR-modell szerint I. Ráhangolás (R) 1. a meglévő sémák feltárása 2. motiváció 1 Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagogusok_minosit esi_rendszereben_5.pdf (letöltve: 2019. 04. 09.)
II. Jelentésteremtés (J) 1. Problémafelvetés - célkitűzés 2. A Miért éppen a nyúl hozza a húsvéti tojásokat című olvasmány feldolgozása kooperatív technikával/ szakértői mozaik 3. A csoportok beszámolója III. Reflexió (R) 1. Locsoló- és köszönővers felolvasása nemek szerint kórusban 2. Reflexió csoportmunkában 3. Pótfeladat Folyamatos facilitálás, ellenőrzés, értékelés az óra folyamatában. Tantárgyi kapcsolatok: vizuális nevelés, ének-zene Felhasznált források: kerettanterv.ofi.hu http://kerettanterv.ofi.hu/01_melleklet_1-4/index_alt_isk_also.html (letöltve: 2019. április 10.) Kernya Róza (szerk.) 1995. Az anyanyelvi nevelés módszerei. Általános iskola 1-4. osztály. Kaposvár Miskolci Szilvia-Gál Szilvia-Farkas Andrea-Sándor Csilla 2018. Olvasókönyv. II. kötet. Újgenerációs könyv. EKE OFI, Bp. Spencer Kagan Miguel Kagan 2009. Kooperatív tanulás. Önkonet, Bp. Dátum: 2019. 04. 10. Az óraterv mikrotanítási versenyre (2019. április 9-10-én) készült. A versenyt az Eszterházy Károly Egyetem Pedagógiai Kara hirdette meg a magyar nyelvű tanítóképzés elindulásának 150. évfordulója alkalmából. Az óraterv Dr. Toma Kornélia főiskolai docens (az anyanyelvi tantárgy-pedagógia kurzus oktatója) és Csizmarikné Tóth Titanilla tanító (a 3.a osztály tanítója az Eszterházy Károly Egyetem gyakorlóiskolájában) szakmai iránymutatásával készült.
Idő Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök 1.Szervezési feladatok, köszönés, köszöntés I. Ráhangolás 10 2.Meglévő sémák feltárása - évszakokhoz, ünnepekhez kötődő hagyományok, népszokások felelevenítése A/ Kártyajáték az olvasási készség és a figyelem fejlesztése. Kártyákat (27 db) osztok ki a tanulóknak. Mindenki kap egyet. Kinél van a kezdés? Olvasd fel pontosan, tiszta ejtéssel, mi van a kártyádon! Kezdjük! B/ Tanítói kérdés: Mihez kötődnek a kártyákon lévő kifejezések? Várható válasz: A tavaszhoz kötődnek. játékos tanulás, ismétlés kérdés-felelet beszélgetés magyarázat gyakorlás szemléltetés anyanyelvi játék frontális kártya nyomtatott képek tábla Blu Tack A terem hangulatos részén, pl. a padok mögötti szőnyeggel borított helyen játszhatjuk a kártyajátékot. Minden kártyán van egy kérdés és van egy válasz. A gyerekeknek nagyon kell figyelniük, mikor hangzik el az a kérdés, amelyre a C/ Tanítói kérdés:
Milyen télűző, tavaszt váró hagyományokat ismertek? Szókincs aktivizálása Várható válaszok: busójárás, sardózás, dőrejárás, kiszézés, tüzeskerék hajtása az elmondás sorrendjében felkerülnek a képek a táblára. Mindegyikről kérünk egy-egy mondatot a tanulóktól. D/ Tanítói közlés: Néhány kártyán egy tavaszünnep neve szerepelt. Tudjátok-e, mire gondolok? Várható válasz: A húsvét. segítségnyújtás, ellenőrzés, értékelés folyamatosan válasz a náluk lévő kártyán van. Pl. Nálam van a melengető napsugár. Kinél van a húsvéti locsolkodás? A kártya közepén a tartalomnak megfelelő kép, pl. napocska E/ Anyanyelvi játék. Szókincs aktivizálása. Fejezzétek be a mondatot! A húsvétról a.. jut eszembe. A tanító mond egy példát: A húsvétról a családi kirándulás jut eszembe.
3 3. Motiváció közös éneklés frontális művészetalapú Tanítói közlés: A húsvét egyik jelképe a nyúl. mondókázás alprogram Énekeljünk, mondókázzunk róla! mimézis Kézfogással, körbenjárással énekeljétek el a ellenőrzés, Nyuszi ül a fűben kezdetű dalt! értékelés Szöveg: Nyuszi ül a fűben, ülve, szundikálva. Nyuszi, talán beteg vagy, hogy már nem is ugorhatsz. Nyuszi hopp, nyuszi hopp. Máris egyet elkapott. Maradjatok állva, és mondjátok, játsszátok el a kezetekkel a Nyuszi fülét hegyezi kezdetű mondókát! Szöveg: Nyuszi fülét hegyezi. (nyuszifület mutatunk) A bajuszát pödöri. (bajuszt pödrünk) Répát eszik: ropp, ropp, ropp (mintha répát ennénk) Nagyot ugrik: hopp, hopp, hopp (nagyokat ugrunk helyben)
II. Jelentésteremtés 0,2 1.Célkitűzés problémafölvetés - jóslás beszélgetés frontális Mit gondoltok az eddigiek alapján, mivel fogunk ellenőrzés foglalkozni az óra további részében? Várható válasz: A húsvéttal fogunk foglalkozni. Hagyjuk, hogy a tanulók fogalmazzák meg a célkitűzést. 4 2.A húsvét jelképeinek feldolgozása beszélgetés frontális laptop tantárgyi Azt mindannyian tudjuk, hogy a húsvét a magyarázat tábla integráció: vizuális kereszténység egyik legnagyobb ünnepe. szemléltetés képek (ppt) nevelés Manapság is sokan követik az ünnep vallási ellenőrzés hagyományait, de rengetegen úgy használják ki ezt a néhány napot, hogy összeülnek a családjukkal, és értékes időt töltenek együtt. Akármilyen okból is tartjuk az ünnepet, azt érdemes tudni, hogy a húsvét az egyik legfontosabb ünnep, emiatt Magyarországon is számos szokás, hagyomány, babona alakult ki, és maradt fenn ezzel kapcsolatban. Mivel hamarosan a tavaszi szünetben lesz Húsvét,
ezzel kapcsolatos témát választottam nektek a mai órára. Tanítói kérdés: Tudtok-e további húsvéti jelképeket mondani? Tudás, szókincs aktivizálása. Várható válaszok: bárány, barka, komatál, locsolkodás, hímes tojás. A megnevezés után képeket mutat ppt segítségével a tanító. 10 3.A Miért éppen a nyúl hozza a húsvéti kooperatív heterogén olvasókönyv tojásokat? című olvasmány feldolgozása technika/ csoportmunka 79. o. Olvassátok el pontosan a kijelölt szövegrészt, szakértői többször, magatokban vagy félhangosan! mozaik Készüljön a csoport minden tagja egy-egy segítségnyújtás, mondat elmondására saját szavaival! tartalmi ellenőrzés szintézis 1. csoport (5 fő): 1-5. mondat 2. csoport (4 fő): 6-9. mondat 3. csoport (4 fő): 10-13. mondat
4. csoport (5 fő): 14-18. mondat 10 4.Csoportmunka beszámoló ellenőrzés, heterogén értékelés csoportmunka frontális III. Reflexió 3 1.Mit szoktatok húsvétkor a családdal együtt családi csoportmunka laptop életgyakorlat csinálni? Locsolóvers és köszönővers szokások nemek szerint tábla alapú program felolvasása ppt-ről kórusban, nemek szerint. megbeszélése vers kivetítve olvasás Fiúk locsolóvers Szép kislány én megöntözlek, ma van húsvét napja. Tündököljön a két orcád, mint a piros alma. Lányok köszönővers Köszönöm, hogy köszöntöttél, rózsavízzel megöntöztél. Én is köszöntelek téged, tojás lesz a fizetséged.
5 2.Összefoglalás reflexió beszélgetés csoportmunka szín Miről volt szó a mai órán? értékelés szerint Húsvéti kosárból csoki (minden csoport egy tagjának piros, a többieknek másik színű) és reflexiós kérdések kiosztása. Mindenki kapott egy csokit és egy kérdést. Gondolkodjatok el a válaszon! A piros színű csokit kapott tanulók reflexiójának meghallgatása egyenként. A pedagógus is elmondja a reflexióját. Pótfeladat ellenőrzés, Igaz-hamis állítások a húsvéti jelképekkel értékelés kapcsolatban. Tapsoljatok, ha igaz az állítás, csettintsetek, ha hamis! A tojás a termékenység és a természet megújulásának a jelképe. (I) A bárány nem húsvéti jelkép. (H) Aki húsvétkor új ruhát visel, egész évben szerencsés lesz. (H) A komatálra húsvéti tojás, kalács, ital kerül. (I)
A barkát el lehet fogyasztani. (H)