Pedagógus teljesítményértékelés gyakorlata Kiskrös 2010 teljesítményértékelésnek lehet motiváló hatása, ha segít megértetni és elfogadtatni a beosztottakkal az elvárt teljesítményszintet. Igen lényeges következmény a részrehajló vezeti magatartás elkerülése: az objektív teljesítményértékelés elejét veheti a méltánytalanságérzés kialakulásának. (Bakacsi Gyula)
teljesítményértékelés céljai nevelés-oktatás szakmai színvonalának emelésére irányuló célok - segíteni abban, hogy minden pedagógus képet alkothasson arról, hogy teljesítménye hogyan ítéltetik meg kívülrl, egy tantestületi konszenzus alapján létrehozott és a pedagógusi közösség egésze által elfogadott mérce (kritériumrendszer) szerint, amely koherens a pedagógiai programban és az IMIPben megfogalmazottakkal; - méltányolni az elért egyéni teljesítményeket és a kimutatható fejldést; - segíteni az esetleges egyéni problémák feltárásában, és erre épül tanácsadással és egyéni célok kitőzésével, elsegíteni a pedagógusi szakmai fejldését. teljesítményértékelés céljai z igazgatás színvonalának emelésére irányuló célok - elsegíteni az iskolai feladatok jobb elosztását; - elsegíteni az egyéni igények/szükségletek és a továbbképzés összehangolását; - adatokat szolgáltatni az iskolai Pedagógiai Program aktualizálásához; - javítani a pedagógusok és az iskolavezetés közötti kommunikációt; - adatokat, információkat szolgáltatni a beosztással kapcsolatos személyi döntésekhez;
z alkalmazotti értékelés folyamatábrája SWOT 1. datgyőjtés SWOT elemezés alapján Id- és felelsségterv Térkép 2. Elkötelezettségi térkép elkészítése Szempontlista Súlyozás 3. Értékelési csoport létrehozása Megbízások IMIP 4.Értékelési rendszerkidolgozása Id- és felelsség mátri Értekezlet 5. z értékelési rendszer megismertetése munkaközösségi, team szinten Id- és felelsség mátri Értekezlet 6. Javaslat a feltárt hiány pótlására Feljegyzés ek Értekezlet 7. z alkalmazotti értékelési rendszer elfogadása az alkalmazotti közösség részérl Ellenrzési lista Értékelési rendszer mőködtetése Nem Igen
Indikátor rendszer elkészítése 8. Értékelési csoport operatív munkája Id- és felelsségterv Indikátor rendszer 9. lkalmazotti értékelése Id- és felelsség mátri Értékelés 10. Szöveges értékelés elkészítése Feljegyzés datbank 11. z értékelés adattárba helyezése Elektronikus adatbázis STOP Értékelési területek, felelsök és feladatkörök az értékelési területen z Értékelési Felels z Értékel Teamek Nevelési igazgató helyettest értékel team tagjai: Igazgató, Pedagógusok Szakszolgálati igazgató helyettest értékel team tagjai: Igazgató, Logopédusok, pedagógusok Korai fejleszt pedagógus Nevelési tanácsadó egységvezetjét értékel team tagjai: Igazgató, Pedagógusok, pszichológusok
Értékelési területek, felelsök és feladatkörök az értékelési területen Gazdasági vezett értékel team tagjai: Igazgató Gondnok dminisztrátorok, technikai dolgozók Fenntartó megbízottja Pedagógiai munkát segítket értékel team tagjai: Igazgató, Gazdasági igazgató helyettes, technikai dolgozóknál a gondnok követelményrendszer alapjai és összetevi követelményrendszer a következ alapon nyugszik: lapja: az iskola Szervezeti és Mőködési Szabályzatában rögzített munkaköri leírás; következ - az intézményben alkalmazott kérdívek és más dokumentumok adatai alapján nyerjük az információkat: Iskolai óralátogatási lap Igazgatóhelyettesi, egységvezeti értékel, önértékel lap Szakszolgálati és nevelési tanácsadói óralátogatási lap
követelményrendszer alapjai és összetevi Tanulói kérdív Szüli kérdív Értékel lap Pedagógiai munkát segítk értékel, önértékel, értékel lapja EGYMI/ Nevelési Tanácsadó munkanapló Interjú Értékelési Beszélgetés (és a vizsgálat tanulságait összegz Értékelési Összesít Lap). vizsgálandó területek (a pedagógiai program alapelvei és az intézményi célkitőzések, a mőködést szabályozó dokumentumok alapján) Igazgató helyettes, egységvezetk Szakmai felkészültség, önképzés Tervez munka, a tervezési mechanizmus gyakorlata, Szervezkészség, irányító tevékenység, Tapasztalatátadás az irányítottaknak, informáltság, Helyzetfelismerés, feladattudat, Naprakészség, pontosság, dminisztrációs tevékenység, Kommunikációs készség és hatékonyság, kompetencia határok ismerete, betartása, Munkához való hozzáállás Együttmőködési készség, kapcsolattartás, Ellenrt, értékel munka, Reális önértékelés, Forrásmenedzsment
vizsgálandó területek (a pedagógiai program alapelvei és az intézményi célkitőzések, a mőködést szabályozó dokumentumok alapján) Pedagógusok lapkészségek, képességek fejlesztése, korszerő hasznosítható továbbépíthet alapmőveltség, sikeres társadalmi integráció Team munka, projekt, kooperatív tanulás, Lépésrl- lépésre program, klubnapközi, portfolió alkalmazása Ersségekre figyelés Kommunikációfejlesztés Nyitottság a partnerek felé Szeretetteljes kapcsolat (pozitív érzelmi megnyilvánulás) Önfejleszt tréningek, továbbképzések Elméleti és gyakorlati tudás megszerzése, továbbadása Utazó gyógypedagógusi/mentori tevékenység Eredmények deklarálása, PR tevékenység z iskolában alkalmazott módszerek során építés a szülk jelenlétére, segítségére vizsgálandó területek (a pedagógiai program alapelvei és az intézményi célkitőzések, a mőködést szabályozó dokumentumok alapján) Nevelési tanácsadó dolgozói dekvát terápiás formák megválasztása és alkalmazása ktív részvétel a team munkában Ersségekre figyelés Kommunikációfejlesztés Nyitottság a partnerek felé Szeretetteljes kapcsolat (pozitív érzelmi megnyilvánulás) Önfejleszt tréningek, továbbképzések Elméleti és gyakorlati tudás megszerzése, továbbadása Eredmények deklarálása, PR tevékenység dminisztráció
vizsgálandó területek (a pedagógiai program alapelvei és az intézményi célkitőzések, a mőködést szabályozó dokumentumok alapján) Szak és szakmai szolgáltatás Logopédusok Differenciálás, beszédhiba jellegének megfelelen Kapcsolat a szülkkel, oktatási-nevelési intézménnyel Játékos, változatos foglalkozásvezetés Szeretetteljes kapcsolat Folyamatos szakmai megújulás, önképzés Korai fejleszt pedagógus fogyatékosságnak megfelel foglalkozásvezetés Játékosság Szeretetteljes, gyermekközpontú foglalkozás Szakmai önképzés, önfejlesztés vizsgálandó területek (a pedagógiai program alapelvei és az intézményi célkitőzések, a mőködést szabályozó dokumentumok alapján) Pedagógiai munkát segítk munkavégzés minsége munkafegyelem megtartása kapcsolattartás minsége a munkatársakkal (közvetlen, pedagógus) Közösségi szerep Felelsségvállalás Etikus viselkedés Segítkészség ktív közremőködés az iskola életében Megbízhatóság
z értékelési ciklus z értékelési ciklus egy tanévig tart. z intézmény dolgozóinak ellenrzése folyamatosan történik az intézményi ellenrzési terve szerint a tanév folyamán. z éves értékelés a folyamatszabályozásban meghatározottak szerint a tanév végén zárul az értékelési összesít lapok lezárásával, a tapasztalatok rögzítésével, az egyéni kijelölt célok meghatározásával. z értékelési felels tájékoztatást ad a tantestületnek az iskola egészére vonatkozó eredményekrl. vezetés értékelés szempontsorai 1. Személyes tulajdonságok 2. vezet mint változtató 3. z elképzelés megalkotása 4. csapat kialakítása 5. z értékek tisztázása 6. Helyzet meghatározás 7 kommunikálás 8. képessététel 9. felkészítése 10.z értékelés
z értékelés során alkalmazott eszközök, módszerek Óra megfigyelési lap ÓRLÁTOGTÁSI LP Tanár: 2. napközis csoport Osztály: 2-3. osztály Óra: napközis foglalkozás Értékel: Markó Ibolya Dátum: 2009. október 9. = 4 pont B = 3 pont C = Változó 2 pont D = 1 pont Megfigyelési szempont pedagógus innovációhoz való hozzáállása Fellépésében, hangnemében, stílusában a módszerek megkövetelte facilitátori szerepkör megjelenése, mindennek tükrözdése a tanulókkal való kapcsolatában módszerek alkalmazásával a figyelem, a fegyelem fenntartásának a képessége tanári figyelem terjedelme tanulók készségéhez, képességéhez, kognitív szintjéhez való alkalmazkodás képessége tanulói teljesítmény egyéni adottságokhoz mért objektív értékelésének képessége saját teljesítmény objektív értékelése Kategória Személyes tulajdonságok B Nyitott az innovációra. Minden tulajdonság adott a facilitátor szerep betöltéséhez. Határozottabb fellépéssel megszőnnének a kisebb fegyelmezetlenségek. Mindenre reagál. Ismeri a tanulók adottságai, megfelelen alkalmazkodik hozzá. Folyamatosan visszajelez.. Indoklás z óratervezés minsége tanulók szintjéhez alkalmazkodó célmeghatározás, megválasztásuk indokoltsága cél konkrét, jól érthet a tanulók számára. differenciálás megvalósításához megfelel számú, jellegő feladat Sokféle feladatot tervezett. feladatok kidolgozottsága, elkészítettsége laposan kidolgozott feladatok. z alkalmazott módszerelemek célhoz, tartalomhoz való illeszkedése, mindezekkel a tanulói aktivitás folyamatos fenntartása idbeosztás tervezése, ami lehetséget biztosít a tanulók önálló vagy csoportos tevékenységének megvalósítására en. feladatokhoz illeszkedett.
Kooperatív elemek megfelel alkalmazása az órán Projekt tükrözdése az órán Differenciálás megvalósulása, eredményessége z egyes módszertani elemek lebonyolításakor a tanulói aktivitás megvalósulása Személyes kötdés kialakulása a tananyaghoz, a hosszantartó érdekldés megalapozása Önálló gondolatok megjelenésének ösztönzése Egymástól való tanulás megjelenése feladatokhoz, a gyerekek képességhez mért idbeosztás Kérdéskultúrája fejleszt jellegő, a kérdései a gyerekek szintjéhez alkalmazkodó frontális osztálymunkának az indokoltsága tanulók tanulási és értelmezési problémáinak nyomon követése tanulói hibák kezelése differenciáláshoz használt eszközök fejleszt jellege Egyértelmő, világos utasítások tanulók értékelése személyre szabott, pozitívumokra épül, fejleszt Differenciált házi feladat adása Váratlan helyzetek kezelése z óra hangulata, motiváló munkalégkör Óravezetés tartalom és a választott módszerek megfelelen illeszkedtek. Minden feladatban. Folyamatosan. Végig aktívak voltak a gyerekek. Élvezték a feladatokat. feladatok adása során jelent meg. Segítették egymást volt. Nem volt. Folyamatos volt. l megválasztott eszközök. hangulatú, pörgs foglalkozás. tanterem gyermekmunkákkal díszített gyermekmunkák az adott idszak órai anyagait tükrözik Megjelennek a dekorációkban az aktualitások, a projekt munka anyagai Tükrözdik az osztály/csoport közösségi élete (szabályok, események) Gondozott, rendben tartott a terem tanterem berendezése, padok elhelyezése a differenciált oktatatásra megfelel teret biztosítanak teremben vannak, a tanulók számára elérthetk a különböz differenciálást szolgáló eszközök Környezet napközis munkák is megjelennek. Igényes berendezés, mindennek jelölt helye van, a gyerekek tudják, mit hol keressenek, hova tegyenek. Minden eszköz a megfelel polcon található, a gyermekek számára ismers helyen. z óralátogatás számszerő értékelése Kategóriák Elérhet pontszám Százalékos érték z értékelt pedagógus által elért pontszám an alkalmas 118-148 80-100% 147 pont 99% lkalmas 88-117 60-79% Kevéssé alkalmas 44-87 30-59% lkalmatlan 44 alatt 30% alatt
Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap 4. sz. melléklet Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap 2009-2010. Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 1. lapkészségek, képességek fejlesztése, korszerő hasznosítható továbbépíthet alapmőveltség sikeres társadalmi integráció (P.P. 21. old. 4/1.) Szakmai feladatok elvégzése (munkaköri leírás alapján). Koop. munkaközösség,vezet lkalmi szinten egyéni eszközök és módszerek órai vagy foglalkozásokon történ alkalmazása (LL, differenciálás, kooperatív, projekt). lkalmi szinten a gyermek fejlettségi szintjének megfelel és változatos terápiás eljárások alkalmazása. Projekttervek, kooperatív, montessori z alapkészségek kiemelked fejlesztése differenciálással, kooperatív módszerrel és projektoktatással. gyermek fejlettségi szintjének megfelel és változatos terápiás eljárások rendszeres alkalmazása. óravázlat z egyéni tanulás tanulásának megjelenése a tanórákon, foglalkozásokon. Bemutató órák vázlatai 10 pont Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 2. Team munka, projekt, kooperatív tanulás, Lépésrl- lépésre program, klubnapközi (P.P. 21. old. 4/1) foglalkozás irányítását didaktikailag megfelelen végzi. óravázlat Részt vesz a csoport (TEM) munkában. Jelenléti ív projekteket az adott osztály szintjére adaptálja. Team megbeszéléseken diagnosztikai és terápiás módszert mutat be. adaptáció Megbeszélést, esetmegbeszélést vezet. (nev.tan) TEM (munkaköz. vagy szakmai) munkát vezet. Új projektet készít. X Matematikai kompetencia átadása 10 pont Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 3. Ersségekre figyelés (p.p. 22. old. 4/2) Városi, kistérségi versenyekre felkészítés. Regionális, megyei versenyekre való felkészítés Országos, nemzetközi versenyekre való felkészítés 1 pont
Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 4. Nyitottság a partnerek felé (p.p. 23. old. 4/3) 80%-os elégedettség a közvetlen partnerek részérl a 81-90%-os elégedettség a közvetlen partnerek részérl 91-95%-os elégedettség a közvetlen és közvetett partnerek részérl 96-100%-os elégedettség a közvetlen és partnerek részérl Bemutató órák véleményezése 10 pont Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 5. Szeretetteljes kapcsolat (pozitív érzelmi megnyilvánulás) (pp. 22. old. 4/2 Hagyományteremt céllal osztályszinten karácsonyt, anyák napját, farsangot és egyéb ünnepet, rendezvényt szervez. terápiát egyoldalúan megszakítók száma éves szinten 12 fnél kevesebb. Emlékeztetk,jelenléti ívek Gyermek igazolatlan hiányzásainak csökkentése 10%-al (kivéve, ha hatósági eljárás folyik a gyermek esetében). terápiát egyoldalúan megszakítók száma éves szinten 8 fnél kevesebb. Gyermek igazolatlan hiányzásainak 20%-al való csökkentése terápiát egyoldalúan megszakítók száma éves szinten 5 fnél kevesebb. Igazolatlan hiányzások számának 30%-al való csökkentése. terápiát egyoldalúan megszakítók száma éves szinten 3 fnél kevesebb. Havi hiányzásösszesítés Iskolai mősorokat, táborozást szervez. 6 pont
Kritérium/teljesítményszint Továbblép 6. Önfejleszt/önfejld tréningek, továbbképzések (p.p. 23. old. 4/4) z iskolában szervezett tréningeken, képzéseken, továbbképzéseken való részvétel. tanúsítványok Küls képzésen, tréningen, továbbképzésen való részvétel tanúsítványok Eladás tartása, szekció vezetése, tréningek, képzések tartása az intézményen belül X Matematika kompetencia mőhelymunka 3 pont Kritérium/teljesítményszint Továbblép 7. Elméleti és gyakorlati tudás megszerzése, továbbadása (p.p. 23. old. 4/4) Hospitálásokon való részvétel (évente 4 alkalom) napló Bemutató órák tartása, gyakorlatvezetés. Szüli értekezlet tartása. (nev. tan, szakszolgálat) Óravázlat,jelenléti ív gyakorlat, szakmai munka publikálása. Küls tréningek, képzések tartása. Új diagnosztikus terápiás eljárások ismertetése, betanítása, csoport eladások tartása óvodák, iskolák számára. Innováció 3.1.4. 3 pont Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 8. Utazó gyógypedagógus /mentor (p.p. 23. old. 4/4) Utazópedagógusi feladatokat, szakszolgálati normatíva terhére órákat vállal, tart. szerzdés Folyamatosan segíti a fejlesztett gyermek pedagógusainak munkáját. Napló, szakmai tanácsadás 7 pont Kritérium/teljesítményszint Továbblép 9. Eredmények deklarálása, multiplikáció, PR tevékenység (p.p. 23. old. 4/4 4. bek.) Intézményi szinten a munkája eredményét tükröz mérésekrl pontos kimutatásokat vezet. mérések eredményeit beépíti az éves pedagógiai tervébe. Diagnosztikai vizsgálatok alapján szakvélemény készítése, erre épül fejlesztési terv összeállítása. Év eleji,év végi felmérések Fejlesztési terv Motiváció szociometria Városi újságokban, médiában szereplés. Szórólapok, ismertetk készítése iskola egységenként, Pályázati írásban való részvétel (TEM munka) Megyei, regionális újságokban, médiában szereplés, Sikeres pályázatokban való részvétel. TÁMOP 3.1.4. Regionális országos szakmai lapokban vagy médiumokban való megjelentetés, bemutató filmek készítése, Sikeres pályázat írása, kivitelezése. 4 pont
Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 10. z iskolában alkalmazott módszerek során építünk a szülk jelenlétére, segítségére (p.p. 23. old. 4/3 1. bek.) Szülk rendszeres tájékoztatása: családlátogatások, szüli értekezletek, fogadóóra, nyílt nap, megbeszélés során. emlékeztet Esetmegbeszélés (szül, gyermek, pedagógus részvételével) éves szinten 6 alkalommal, szültanácsadás. Emlékeztet(2 alkalom) Szülk bevonása a projektekbe, terápiás foglalkozásokba. Jelenléti ív Szülklub vezetése, csoportos szüli konzultáció vezetése. 6 pont Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 11. dminisztráció, munkafegyelem, plusz feladatvállalás Jogszabálynak megfelel elírt adminisztráció elvégzése. napló Pontos munkakezdés, órakezdés, ügyeleti feladatok ellátása. Jelenléti ív Hibátlan a pedagógus által vezetett dokumentáció, tartalmi, formai követelményeknek megfelel. napló Hiányzásmentes iskolaév. Jelenléti ív munkaköri feladatokon kívül folyamatosan végzett térítés nélküli feladatvállalás (z iskolai hetek 60%ában folyamatosan végzett tevékenység heti rendszerességgel). Bemutatóórákra készülés, innováció, Csendgyakorlat elsajátítása 13 pont
Kritérium/teljesítményszint Továbbl ép 11. dminisztráció, munkafegyelem, plusz feladatvállalás Jogszabálynak megfelel elírt adminisztráció elvégzése. napló Pontos munkakezdés, órakezdés, ügyeleti feladatok ellátása. Jelenléti ív Hibátlan a pedagógus által vezetett dokumentáció, tartalmi, formai követelményeknek megfelel. napló Hiányzásmentes iskolaév. Jelenléti ív munkaköri feladatokon kívül folyamatosan végzett térítés nélküli feladatvállalás (z iskolai hetek 60%ában folyamatosan végzett tevékenység heti rendszerességgel). Bemutatóórákra készülés, innováció, Csendgyakorlat elsajátítása 13 pont Pedagógus értékelés összesít táblázata (iskola) Kategória an alkalmas lkalmas Kevéssé alkalmas Elért pontérték 91 pont 82% Százalékos érték, pontérték 80-100% 89-111 60-79% 66-88 30-59% 33-65 lkalmatlan 30% alatt 33 alatt Pedagógus értékelés összesít táblázata (nevelési tanácsadó, szakszolgálat) Kategória an alkalmas Elért pontérték Százalékos érték, pontérték 80-100% 78-98 lkalmas 60-79% 59-77 Kevéssé alkalmas 30-59% 30-58 lkalmatlan 30% alatt 29 alatt
PEDGÓGUS INTERJÚ KÉRDÉSEI Név: Dátum: Mi az, amit legjobban szeretett elz munkahelyén, munkakörében? Mi hozta éppen ide? (új munkatárs). Mi tartja itt? (régi munkatárs) Mit gondol mik az ersségei? (készségek képességek) Mik a gyengeségei? Jelenlegi munkakörében mik a céljai? (lehetleg pontos számokat, idkorlátokat kell kérni.) Pedagógus interjú Milyen gyakran szeretné, hogy találkozzunk és átbeszéljük a munkáját? Vajon magától szeretné elmondani, hogyan érez, vagy szeretné, ha én kérdeznék? Vannak-e személyes céljai, elkötelezettsége, amirl hajlandó beszélni? Mi volt életében a legnagyobb elismerés, dicséret? Volt-e már igazán hasznos munkapartnere vagy mentora? Mit gondol mitl mőködött igazán jól a kapcsolat az Ön számára? Milyen hosszú távú fejldési, karrierépítési tervei vannak? Van-e valamilyen speciális készség, amit szeretne megtanulni? Van-e valamilyen speciális kihívás, amit szeretne megvalósítani? Hogyan tudnék segíteni? Van-e még valami, amirl szeretne beszélni, amirl úgy érzi, hogy segíthet minket abban, hogy igazán jól tudjunk együtt dolgozni?
Pedagógus értékelési összesít lap Minsítési lap 1. közalkalmazott személyi adatai Neve (születési neve): nyja neve: Születési hely, id: 2. közalkalmazotti jogviszonnyal kapcsolatos adatok közalkalmazotti jogviszony kezdete: közalkalmazott besorolása: napközis csoportvezet vezeti megbízás/munkakör betöltésének kezdete: - minsítés indoka: Éves ciklusonként, az IMIP teljesítményértékelésében meghatározottak szerinti pedagógusértékelés 3. közalkalmazott minsítésének szempontjai 3.1. munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek Kiemelked (3 pont)- (2 pont)- Kevéssé megfelel (1 pont)- Nem megfelel (0 pont) Szöveges indokolás: Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap alapján. 68 pont 61% 3.2. munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel Szöveges indokolás: - Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap alapján. 68 pont 61% - Óralátogatási lap alapján. 110 pont 74% 3.3. szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel Szöveges indokolás: Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap alapján. 68 pont 61%
3.4. munkavégzéssel kapcsolatos felelsség és hivatástudat Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel Szöveges indokolás: Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap alapján. 68 pont 61% 3.5. munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel Szöveges indokolás: - Pedagógus teljesítményértékelés egyéni lap alapján. 68 pont 61% - Óralátogatási lap alapján. 110 pont 74% 3.6. végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel Szöveges indokolás: minsítés a 2009/2010 évi partneri elégedettségi mutatók alapján történt. z elégedettségi mutatók a következk: - Szüli elégedettség: 4.99 átlag 99% - Tanulói elégedettség: 4.98 átlag 99% 4. Vezeti megbízásához/munkakörhöz kapcsolódó minsítési szempontok 4.1. vezet által irányított szervezeti egység/intézmény munkájának színvonala Nem releváns. Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel Szöveges indokolás: 4.2. vezet által irányított szervezeti egység/intézmény munkavégzésének szervezése Nem releváns Kiemelked - - Kevéssé megfelel - Nem megfelel
5. közalkalmazott munkavégzésével kapcsolatos egyéb lényeges körülmény, megjegyzés, a kevéssé alkalmas területek fejlesztésére vonatkozójavaslatok, célkitőzések: Célok, fejlesztend területek: - Módszertani kultúra fejlesztése, - Facilátor tanárszerep ersítése, - Horizontális tanulás, - Egyéni differenciálás, - dminisztráció ersítése, -Következetes bánásmód a tanulókkal. 6. közalkalmazott minsítése kiválóan alkalmas (80-100%)- alkalmas teljesítés. (60-79%) 72% - kevéssé alkalmas (30-59%) Pedagógus értékelés 2008-2009-es tanév legkevesebbet kapott kérdéseinek változása az idei tanévben 2008-2009 2009-2010 5,00 4,90 4,80 4,70 4,60 4,50 4,40 4,30 Van lehetségem az munkahelyemen számít a z utóbbi fél évben kaptam Szabadon hozhatok fontos intézményben tanulásra, véleményem. visszajelzést a vezetéstl a döntéseket a munkámban. önfejlesztésre. munkavégzésem színvonalát illeten.
Technikai dolgozók érékelése 12,00% 2009-2010-es eredmények változása a technikai dolgozóknál 10,96% 10,00% 8,00% 7,98% 6,00% 6,25% 4,00% 3,17% 2,00% -6,63% -5,03% 0,00% -2,00% -4,00% -6,00% Rendelkezem a jó színvonalú munkavégzéshez szükséges eszközökkel. z iskolában elismerik a munkámat. z utóbbi fél évben kaptam visszajelzést a vezetéstl a munkavégzésem színvonalát illeten. Szabadon hozhatok fontos döntéseket a munkámban. Tudom, hogy milyen szempontok szerint és milyen módon értékeli a vezetés a munkámat. -8,00% Köszönöm a figyelmet!