Intézményi tanfelügyelet eredményei alapján INTÉZKEDÉSI TERV 2017-2022. TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok A stratégiai dokumentumok gyakoribb felülvizsgálata, szükség esetén átdolgozása, igazodva az oktatáspolitika céljaihoz. A dokumentumok igazodjanak az oktatás aktuális céljaihoz. A Pedagógiai Program, SZMSZ, Házirend folyamatos kontroll alatt tartása, és szükség esetén átdolgozása, kiegészítése, javítása. Ezek jelenjenek meg az éves munkatervekben is. Iskolavezetés, munkaközösség -vezetők Folyamatos az aktuális változásokra reagálva, 2017-2018- as tanévben. Az átdolgozások a változást követően rögzítésre kerültek, és azt a testület elfogadta. A vezető megkapja a dokumentumot, és ha szükséges külső szakértő segítségével értékeli azt.
Hátrányos helyzetű gyerekek felzárkóztatása. A kisebb létszámú osztályok jobb színben való feltűntetése, az integráció kérdése (túlkoros tanulókra megoldás). Jobban kommunikálni a szülők és a beiskolázási körzet felé, hogy ezek az osztályok fejlesztő, felzárkóztató céllal jönnek létre. Ennek a gyakorlatnak a további erősítése. Nyílt fórumokon, beiskolázási projekteken kellően hangsúlyozni és eredményekkel alátámasztani ennek pozitív eredményeit. A mindenkori beiskolázók, alsós intézményvezető-helyettes, fejlesztő pedagógusok, gyógypedagógus. A beiskolázási időszakban folyamatosan. Több beiskolázandó tanuló az ilyen jellegű osztályokba, és megtartani őket, a lemorzsolódás csökkentése. Visszacsatolás figyelése a szülői társadalomtól. Létszámok figyelése. TERÜLET 2. Személyiség- és közösségfejlesztés Az intézményben az erkölcsi normák megismertetésére nagyobb hangsúly helyezése, hogy képessé váljanak Minél kevesebb legyen azon tanulók száma, kik nem sajátították el a viselkedési normákat, melyeket az iskola és a társadalmi környezet is meghatározott. Udvariasság, egymás tisztelete, kulturált Nem csak a tanórákon, hanem egyéb iskolai közös rendezvényeken, iskolai közösségi programokon is folyamatosan megfogalmazni a tanulóknak az ilyen irányú elvárásokat, és azokat Az iskola valamennyi dolgozója, különös tekintettel az osztályfőnök és a szaktanár. Komoly Folyamatos. Legyen jó példák, legyenek jó közösségek e tekinteteben, és ezeket a jó példákat kommunikáljuk mind magunk felé, mind a szülők felé. A jó példa ragadós!! Visszajelzések, visszacsatolások értékelése.
a diákok arra, hogy a tudatosan vállalt értékrend szerint alakítsák életüket. A tanulók kulturált és udvarias viselkedésének elvárása, megkövetelése a felnőttekkel és társaikkal szemben. Nagyobb hangsúly helyezése a tehetséggondozásra. viselkedés. Ismerjük fel a tehetségeket, mutassuk is ezt meg nekik, ezzel iskolánk hírnevét növelhetjük. számon kérni. Nagyon fontos kell, hogy legyen az azonnali megerősítés vagy elmarasztalás, és a jó példa mutatása. Iskolagyűlésen a kiemelkedő eredmények mellett a negatív dolgokra is felhívni a figyelmet. Ha szükséges a Házirendet is módosítani kell! (Dicséretek, elmarasztalások) A házirend következetes betartatása az egész tantestület által A mindennapi oktatás során a pedagógus figyelje azokat a jeleket megnyilvánulásokat, tanulói érdeklődéseket, melyből előre vetíthető, hogy esteleg egy másoktól eltérő, tehetséget mutató tanulóval van dolga. legyen a feladata a pedagógusnak, hogy találjon utat vagy az iskola keretei közt segítse tanítványát. Az óraszám adta lehetőségekkel jobban élni, tehetséggondozó foglalkozások is szerepe lehet ebben a nevelési helyzetben a DÖK-nek valamint az ifjúságvédel mi felelősöknek is. Szaktanárok. Folyamatos. Legyen olyan tanulók, akik a mindennapi leckén kívül érdeklődést mutatnak, legyenek olyan tanulók, akik felfedezett tehetségük révén kiteljesednek, eredményeket érnek el, büszkék lehetünk rájuk. A visszajelzések alapján megismerhetjük a tehetséges tanulók tevékenységét.
legyenek! A lemaradó tanulók felzárkóztatásra tett támogató munka megismertetése, jobb kommunikálása a külső partnerek (szülők) felé. Erőfeszítéseinket, eredményeinket megmutassuk a külvilágnak, érjük el, hogy a szülő értékelje és tisztelje azt a munkát, amit gyermeke felzárkóztatása érdekében teszünk. A szülői értekezleteken, a szülőkkel való találkozások során folyamatosan tájékoztassuk Őket az eredményekről. Mutassuk meg eredményes munkáit a tanulóknak, és már a legkisebb eredményt is osszuk meg lehetőség szerint a szülőkkel. Hívjuk fel a figyelmüket, hogy figyeljenek munkánkra, és ha eredményt érünk el gyermekükkel azt értékeltessük is velük. Felzárkóztatást végző pedagógusok, szaktanárok, fejlesztők. Folyamatos. Javulás a tanulmányi eredményben. Pozitív visszajelzés a tanuló és a szülő részéről. Konfliktuskezelés A konfliktusok tudatos pedagógiai kezelése, úgy, mint egy pedagógiai eszköz. Különböző konfliktusmegoldási stratégiák, módszerek elsajátítása, előadások, képzések keretében. A megismert új szemlélettel a tanulókkal, kollégákkal, szülőkkel sikeres konfliktuskezelési kultúra kialakítása. pedagógusok Folyamatos Javulás a nézeteltérések megoldásában. Pozitív visszajelzések.
TERÜLET 3. Eredmények A mérési eredménynek alapján matematikából gyenge romlás tapasztalható az országos átlaghoz képest. Fejleszteni kell sok gyakorlással az értő olvasást. A célnyelvi mérések eredményein belül az íráskészség mérési eredményei átlag alattiak. Az eredmények elemzése és a szükséges szakmai tanulságok Összetetten kell kezelni a mérési eredményeket, és iskolai szinten elemezni őket. Azokat a mérési eredményeket, melyek az átalagnál rosszabbak, vagy hanyatló tendenciát mutatnak, nem csak elemezni kell, hanem megoldási javaslatokat is kell tenni. Az értő olvasás tekintetében sok a feladatunk. Némely nyelvi felmérés eredménye is javítható. Mindezeket azonban úgy kell értékelni, hogy a beiskolázási körzetünk szociális kultúráját is figyelembe vegyük.. Minden mérési eredményt elemezni kell munkaközösségi szinten. Javaslatokat kell tenni a javításra. Olyan módszereket kell kidolgozni, mely iskolai szinten is mérhető, követhető, és tapasztalatokat lehet levonni belőlük. Sokkal többet kell minden tantárgy esetében az értő olvasással foglalkozni. A munkaközösségek javaslatait a tantestület elé kell tárni, mert ebben mindenkinek szerepe van. Amennyiben egy osztály összetétele szociálisan nagyon rossz, ott lehetőség szerint az alapkészségek fejlesztésére sokkal több időt kell fordítani. A mérések eredményének Mindenki! Folyamatos. mérési eredmények után az adott tanév vége Akár egy belső vizsga, akár egy iskolai teszt, vagy egy iskolai felmérés eredménye bármilyen kicsi javulást mutat, azt kellő mértékben értékelni kell. Amennyiben pedig az országos mérésekben is javulás tapasztalható azt sikernek könyveljük el! Mérések eredményeinek értékelése!
levonása és visszacsatolása a mérési eredmények tükrében tantestületi feladat. A mérések elemzése nem tartalmaz semmilyen információt, adatot arról, hogy az iskola szociokulturális hátránykompenzáló hatása (kompetenciatípusonként és mért évfolyamonként) milyen. tükrében intézkedési terv készítése a fejlesztésre. A jövőben erre nagy hangsúlyt kell fektetni!
TERÜLET 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Tanfolyamokon, továbbképzéseken még aktívabb részvétel, az itt szerzett ismeretek hatékonyabb megosztása. Legyen igény a továbbképzés és a szakmai fejlődés, megújulás. Legyen cél a megszerzett ismeretek átadása a kollégáknak. Rendszeres időközönként tudásmegosztó fórum a továbbképzéseken szerzett ismeretek átadása. Az éves beiskolázási terv készítése és elfogadása elött a pedagógus tájékozódjon a lehetőségekről. Keressen továbbképzési lehetőségeket. Figyelje a 120 óra teljesítését, és ha ez már megtörtént, akkor a személyi ambíciójának megfelelően válasszon önmaga számára hasznos tanfolyamokat. A terv elkészítéséért az iskolavezetés a felelős. A lehetőségek megmutatásáért a tágabb iskolavezetés a felelős. A továbbképzés kiválasztásáért a pedagógus a felelős. Minden év március 15- ig kell elkészíteni és elfogadni a továbbképzési tervet. Minden tanév szeptember végéig kerüljön a munkatervbe. Legyenek pedagógusok, akik szívesen vesznek részt továbbképzéseken. Mindenki tudja teljesíteni a 120 órás képzési idejét. A továbbképzések teljesítésének figyelése, adminisztrálása.
TERÜLET 5. Az intézmény külső kapcsolatai Az intézmény kiemelkedő szakmai és közéleti tevékenységét elismerő helyi díj, díjak átadása ne csak kerek évfordulókon történjen. Érdemes lenne létrehozni egy pl.,, Landorhegyi emlékérmet, emléklapot, mely minden év elején a tanévnyitó ünnepélyen kerülne átadásra, az arra méltó pedagógusnak. Eszmei értéke kimagasló lenne. Landorhegyi emlékérem, emlék-lap átadása a tanévnyitó ünnepélyen! Az anyagi forrás megteremtése vagy Alapítványi vagy Szülői szervezet támogatásával. Felkérni egy iskolához kötődő művészt az érme vagy az emléklap megtervezésére. Kiválasztani azt a közeget, aki, (akik) szavazatával dönt a cím odaítéléséről. A közeg a vezetés legyen! Szempontoknál érdemes arra figyelni,hogy a hangsúly ne csak a pedagógiai munkásságra terjedjen ki, hanem a plusz tevékenységek is előtérbe kerüljenek, a többletmunka, a kötelező órákon kívüli feladatvállalás. Szülők elismerése évente, a szempontokat az SZMSZ-ben kell rögzíteni. Az iskola vezetője és a tantestület. A díj odaítélésérő minden tanév júniusának végén kell dönteni! Az ünnepélyes átadás a tanévnyitókon. A díjazott. Mindenképpen titkos szavazás eredménye legyen a díj odaítélése!
TERÜLET 6. A pedagógiai munka feltételei A pedagógiai munka megszervezésében, a feladatok elosztásában a szakértelem mellett az egyenletes terhelés kapjon kiemelt hangsúlyt. A nevelőtestület tagjai között az egyenletes terhelésre fokozottabban ügyelni. A cél megvalósítása érdekében mind az iskolavezetésnek, mind a tantestület valamennyi tagjának feladata van. Szükséges az egyén részéről az igény a többlet munkavégzésre, a kötelező órákon kívüli feladatvállalás. Ennek erősítése az értekezletek során. Az intézmény vezetője. Az adott feladathoz kapcsolódóan. Amennyiben a testület már közel háromnegyed része kivenné a részét az egyenletes terhelésből, az már siker lenne! Mindannyiunk közös célja az iskoláért dolgozni! Figyelni, hogy elértük e a kívánt számot! Innovációt elősegítő pályázatok Újabb, iskolánk hírnevét javító projekt elindítása. Merjük bekapcsolódni Mivel iskolánk számos egyedi projekttel rendelkezik, ezért a Elsősorban a szaktanárok. Nincs határideje, lehet akár Legyen a tanulók számára élménydús, tudásjavító. Az innovációt figyelemmel kísérve,
lehetőségek folyamatos keresése nagyobb lélegzetvételű projektekbe is! feladat az, hogy nagyságában kisebb, de több-apróbb innovációt kell keresni. Ez lehet egy osztályra, egy szakhoz kapcsolódó, akár rövidebb ideig tartó projekt is. A feladat az, hogy a tanulóknak adjunk fejlődőképeset, újszerűt, melynek következtében megújulnak, és élményhez juttatjuk. alkalomszerű en is. folyamatos kontroll. A végeredmény az elégedettség!