Intézmény neve: Széchenyivárosi Óvoda és Általános Iskola Arany János Általános Iskolája Intézmény címe:

Hasonló dokumentumok
Intézmény neve: Széchenyivárosi Óvoda és Általános Iskola Arany János Általános Iskolája Intézmény címe:

Török gyerek megvágta, magyar gyerek gyógyítja. Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb

Egészségmegőrző projekt a beiskolázás időszakában

x pedagógiai x módszertani x oktatásszervezési x szervezetfejlesztési - egyéb

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. Irányítószám: 8700 Utca, házszám: Széchenyi utca 60.

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb

Alkalmazási terület: Biológia, terepgyakorlat, tehetséggondozás. Intézménytípus: középiskola Korosztály14-18.

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. Irányítószám: 8700 Utca, házszám: Széchenyi utca 60.

A jó gyakorlatok. Ötlettől a minősítésig. Csordás Éva digitális szakterületű munkatárs - Zalaegerszeg Zalaegerszeg, Kosztolányi u. 10.

Tanulásmódszertan ötödikeseknek

Adventtől karácsonyig projekt

Marcali Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola

A NAGY VÁSÁR (Virtuális vállalkozások bemutatkozása, kiállítás és vásár formájában, egy igazi projekt tervezése, lebonyolítás, értékelése.

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó i0908forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

Türr István Gimnázium és Kollégium. x pedagógiai x módszertani - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb

Intézmény neve: Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Intézmény címe:

891d3d57. Intézmény címe: 1. A "Jó gyakorlat" Megnevezése:

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Köszöntjük vendégeinket!

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak

1 óra Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola. Irányítószám: 8700 Utca, házszám: Széchenyi utca 60.

Az óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

Szerződéskötéshez szükséges adatok

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Fekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR 2008/2009.

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI

Szakmai munkaközösség munkaterve

TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat által fenntartott intézményekben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

TÁMOP / Felkészülés a referencia-intézményi feladatokra a Than Károly Ökoiskolában. Kritériumrendszer

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez

Tevékenység Dokumentum Megjegyzés. partnerlista, elérhetőségek tájékoztató levél ( ), kapcsolatfelvétel

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

Kétegyháza KOMP-ra száll

Esélyegyenlőség a közoktatásban. Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető

Beszámoló IKT fejlesztésről

TÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, október 20.

A BÁZISINTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATAI:

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

TÁMOP / A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2009/2010

TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró)

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE TANÉV

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Továbbtanulási munkacsoport Fodorné Strausz Irma

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

A 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve

Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE

A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

Az Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve:

1. A "Jó gyakorlat" 2. A tulajdonos. 3. A megvalósítás helyszíne: 4. Az alkalmazási terület: 5. Tartalmi leírás: 842b90f8

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú

Oszd meg a tudásodat másokkal: ez az egyik módja annak, hogy halhatatlan légy

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10.sz. melléklet 11/1994.(06.08.)MKM rendelethez

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019

EFOP KERETÖSSZEG: 4,9 Mrd Ft. TÁMOGATANDÓ PÁLYÁZATOK SZÁMA: db

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP / pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

Egyéni átvezetési terv óvodából az iskolába. Tatabánya,

Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában

A pedagógus önértékelő kérdőíve

Önértékelés Pedagógiai módszertani felkészültség Elvárások. Alkalmazott módszerei a tanítás-tanulás eredményességét segítetik.

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Átírás:

Intézmény neve: Széchenyivárosi Óvoda és Általános Iskola Arany János Általános Iskolája Intézmény e-mail címe: Kitöltő neve: 1. A "Jó gyakorlat" Megnevezése: 2. A tulajdonos neve: képviselője: 3. A megvalósítás helyszíne: aranyj@szechovisk.hu Óvoda iskola átmenet megkönnyítése az Aranyos kóstolgató programmal Széchenyivárosi Óvoda és Általános Iskola Arany János Általános Iskolája Intézmény/intézményegység/feladatellátási Széchenyivárosi Óvoda és Általános Iskola Arany János Általános Iskolája hely: Intézmény OMazonosítója: 200922 Régió: Dél-Alföld Megye: Bács-Kiskun Település: Kecskemét Irányítószám: 6000 Utca, házszám: Lunkányi János utca 10. 4. Az alkalmazási terület: Intézménytípus: Korosztály: 6-8 5. Tartalmi leírás: x pedagógiai x módszertani - oktatásszervezési - szervezetfejlesztési - egyéb 1. 5.1 Melyek a bemutatott jó gyakorlat céljai? Az iskolába lépés fontos mérföldkő a gyermekek életében. Célunk, hogy erre a fontos eseményre felkészítsük az óvodást, megkönnyítsük számára az átmenetet annak érdekében, hogy az iskolakezdés sikeres és örömforrás legyen, hiszen ez egy életre meghatározza az iskolához és a tanuláshoz való viszonyát. 1. 5.2 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten alkalmas arra, hogy szolgálja az áttérést a tananyagközpontú módszertanról a tanulóközpontú/gyermekközpontú pedagógiai eljárások alkalmazására, ennek eszközrendszerét konkrétan, részletesen mutassa be. A jó gyakorlat -tal célunk a gyermekcentrikus, személyiségfejlesztő pedagógia

közvetítése. Ezt szem előtt tartva a foglalkozások összeállításánál a 6-7 éves gyermekek élményeire, tapasztalataira alapozó helyzeteket teremtünk. A gyermekek számára motiváló témák (ismert mesék, állatok, népszokások) köré építjük a tervezett foglalkozásokat. Sokféle tevékenységet váltogatunk a jó gyakorlat során, (mozgás, ének, mondóka) hogy fenntartsuk a gyerekek érdeklődését. A jó gyakorlat -ot oldott légkörben, a gyermekek érzelmi világához közel álló környezetben valósítjuk meg. Igyekszünk minél dramatikus elemet használni a játékos délutánokon. 1. 5.3 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja valamely kompetenciaterületen, műveltségterületen a kompetencia alapú oktatás eszközrendszerének eredményes alkalmazását, ezt konkrétan, részletesen mutassa be. A jó gyakorlat -tal az alábbi kompetenciákat fejlesztjük hangsúlyozottabban: szociális kompetencia (társas kapcsolatok, együttműködési és kooperációs készség anyanyelvi kompetencia (kommunikációs készség, verbális emlékezet, fantázia matematikai kompetencia (térbeli, síkbeli tájékozódási készség, megfigyelőképesség mozgáskoordináció fejlesztése (nagymozgások és finommozgások fejlesztése játékos formában Mindezeket a gyermekek számára szervezett játékos délutáni foglalkozásokon fejlesztjük, ami természetesen majd folytatódik a z iskolába lépés utáni időszakban. A kompetencia területek átfedik egymást, így egy tevékenység során többféle kompetenciát is fejlesztünk. 1. 5.4 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja a gyermekek, szülők egyenlő hozzáférését a minőségi neveléshez, oktatáshoz, továbbá a sikeres együttnevelést, ezt konkrétan, részletesen mutassa be. A fejlesztőpedagógus és gyermekvédelmi felelős aktív részt vállal a jó gyakorlat megvalósulása során. Az óvónőkkel egyeztetve legelső pillanattól kezdve az átlagnál nagyobb figyelmet szentelünk az eltérő fejlettségű, és eltérő szociális hátterű gyermekekre. A fejlesztőpedagógus mindig jelen van a gyerekekkel való találkozásokon, tájékoztatást nyújt a szülőknek a fejlesztő munka területeiről, megfigyeli a gyermekeket és tevékenykedteti őket a foglalkozások alkalmával. Június első hetében egy tájékozódó jellegű képességszint felmérést végzünk, mellyel célunk a heterogén osztályok kialakításának elősegítése, a sikeres együttnevelés megkönnyítése, a szocializáció fejlettségének megfigyelése, a várhatóan felzárkóztatásra szoruló, egyes területeken több segítséget igénylő gyerekek feltérképezése. A fejlesztő pedagógus segítséget nyújt a tanítók számára a fent említett tanulókkal való foglalkozás terén. 2

1. 5.5 Itt sorolja fel és röviden támassza alá, milyen hatások, eredmények várhatók a gyakorlat alkalmazásától. Itt a felhasználó számára kell megjeleníteni az adaptáció pedagógiai hasznát. A gyermekek nagyobb önbizalommal, derűsen érkeznek az iskolába. A szülők és a pedagógusok között bizalmon alapuló kapcsolat kezd kialakulni az iskolakezdésre, így hatékonyan tudnak együttműködni a gyermekek érdekében. A tanító megismeri leendő tanítványait, tervszerűen készülhet fogadásukra, figyelembe véve az egyes gyermekek személyiségét, fejlettségi szintjét. Magasabb színvonalú pedagógiai munka végzésére nyílik lehetőség. 1. 5.6 Annak összefoglaló leírását várjuk, hogyan alakult ki, milyen fázisai voltak a "jó gyakorlat" kifejlesztésének. Ez a leírás a felhasználó számára láthatóvá teszi az innováció alkalmazásakor várható feladatokat, segíthet az adaptációs munka tervezésében. A jó gyakorlat fázisai: Óvoda-iskola koordinátor tanító felkérése a feladat elvégzésére. Óvoda-iskola munkaközösség éves munkatervének elkészítése. Közös továbbképzések. Kölcsönös hospitálások, megbeszélések. Információcsere (szóbeli, írásbeli). Fülemüle fesztiválon képviseltetjük magunkat az óvodában. Aranyos kóstolgató információs kiadványunk szülők részére. Játékos foglalkozások óvodásoknak az iskolában. Szivárvány délután Dalos pacsirták foglalkozás Ügyes kezek délutánja Varázsceruza foglalkozás Ugri-bugri délután Informatika Sportverseny Drámajáték 1. 5.7 Azt kell bemutatni, hogy milyen jellemző körülmények esetén (a tanulócsoportok összetevői, az együttműködő partnerek összetétele, települési, térségi jellemzők, a szervezeti működés sajátosságai stb.) működőképes az ajánlott jó gyakorlat. Hagyományteremtésként vagy eddig is működő óvoda-iskola kapcsolat elmélyítésére, kiszélesítésére ajánljuk a jó gyakorlatot. Az intézményegységek földrajzi közelsége előnyt jelent. 1. 5.8 Mitől tekinthető újszerűnek, egyedinek az itt leírt jó gyakorlat? Abban az esetben is, ha adaptációs feladat előzte meg annak intézménybeli létrejöttét (pl. HEFOP programok alkalmazása). A jó gyakorlat elemeinek rendszerbe foglalása tudatos, tervszerű alkalmazása 3

hatékony, kiszámítható munkát tesz lehetővé. Az óvoda és iskola pedagógusai bepillanthatnak egymás munkájának tervezésébe és megvalósításába. A tapasztalat alapján a program folyamatosan bővíthető, elemei cserélhetőek. Így az összes szereplő, de leginkább a gyermek a nyertes. Az óvodás gyermek már az iskolakezdés előtti hónapokban kapcsolatba kerül a tanítókkal, az iskolai környezettel, ezáltal könnyebbé válik a beilleszkedési folyamat. Az óvodás gyerekek szüleivel is élőbb kapcsolatot épít ki az iskola, ezáltal interaktívvá teszi az ismerkedési időszakot. A több évtizedes óvoda és iskola kapcsolatra épülő újabb programelemek erősítik egymás pozitív hatását. 1. 5.9 Hogyan lehet ellenőrizni és értékelni a megvalósulás gyakorlatában a működés eredményességét? o Elégedettségi kérdőívekkel, hatásvisszamérésekkel. o Az iskolai SZMK véleményének kikérésével - szülői fórum karácsony előtt. o Óvoda iskola koordinátor beszámolója alapján. o Munkaközösségi beszámoló alapján. o Vezetői munkaterv záró értékelésében. o Beiskolázási mutatók statisztikai kimutatásában (hány gyermek érkezett az adott óvodából?). 6. Referenciák: kipróbált Nevezze meg az alkalmazás során bizonyított referenciákat! Kérjük, jelöljön meg az intézményhasználók elégedettségét igazoló, közvetlenül a jó gyakorlatra vonatkozó, utaló referenciákat. Ilyenek lehetnek például méltató, elégedettséget igazoló dokumentumok, vagy könyv,tanulmány stb.).mutassa be (legfeljebb egyoldalas terjedelemben) a hasznosulás meggyőző tapasztalatait! o Újságcikkek o Honlap o Vendégkönyv o Elégedettségmérési kérdőívek 7. Humán-erőforrás igény: Itt fejtse ki részletesen, milyen humán-erőforrás igény szükséges a sikeres adaptációhoz a jó gyakorlatot átvevő intézmény számára. Szükséges-e például pedagógiai asszisztens, rendszergazda, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus együttműködése, és/vagy megemelt óraszám tanulócsoport vagy pedagógus számára, illetve egyéb személyi feltételek. A jó gyakorlat sikeres megvalósulást a következő személyek biztosítják: óvónők, tanítók, fejlesztő pedagógus, informatikát oktató tanár, drámapedagógus. 8. Az adaptációhoz, a fenntartáshoz szükséges eszközigény: Itt adhatja meg a "jó gyakorlat" egyedi egyközigényét. (Például: játékok, info-kommunikációs eszközök, taneszközök, berendezések stb.) o IKT eszközök: projektor, nyomtató, internet, számítógéppark, fénymásoló, CD lejátszó o Sportszerek o Kézműves foglalkozásokhoz szükséges eszközök 4

9. Az átvételéhez szükséges költségek típusai: x Know how ára - Hospitálás, helyszíni tapasztalatszerzés - Utazás x Mentorálás, az adaptációs folyamatba ágyazott felkészítés x Vezetői és/vagy pedagógus-képzés, továbbképzés - Kiadvány, DVD, CD - Egyéb költség 10. Az átadás-átvétel költségterve: A leírt "jó gyakorlat" költségtípusok szerinti bekerülési költsége, amely nem tartalmazza az adaptációhoz, fenntartáshoz szükséges eszközigény költségét. A megadott összegek modulárisan is kalkulálhatók, ha szakmai szempontból az indokolt. Az alapmodul költségének azonban a "jó gyakorlat" biztonságos átvételéhez szükséges alapvető átadási költségeket tartalmaznia kell. Fel kell tehát sorolni azokat az öszetartozó, egymástól elválaszthatatlan költségelemeket, amelyek az átvétel sikeréhez nélkülözhetetlenek. Know how ára: 150 000,- Ft, amely magában foglalja max. 4 főnek egy alkalommal a helyszíni tapasztalatszerzést, amely konzultáció a munkaközösség-vezetővel és az intézményegység-vezetővel Utazás: távolságtól függ Mentorálás, segítségnyújtás: 10 000, - Ft/óra Vezetői és /vagy pedagógus-képzés, továbbképzés: 10 000, -Ft/óra (igény szerint) 11. Kapcsolattartó személy: Neve: Beosztása: intézményegység-vezető Postacíme: 6000 Kecskemét, Lunkányi János utca 10. Telefonszáma: 76478549 Mobiltelefon száma: E-mail címe: 302499340 aranyj@szechovisk.hu 5