A finn akcióterv az iskolai erőszak megelőzésére (vázlatpontok)

Átírás

1 A finn akcióterv az iskolai erőszak megelőzésére (vázlatpontok) 1. Célkitűzések 2. Háttérismeretek az iskolai erőszak megelőzése és a mentális egészség programjainak összekapcsolása- MI: a konfliktusról, érzelmi intelligenciáról, döntéseinkről szerzünk ismereteket - EU programok (Connect)- Első eredményeink innen 3. Definíciók 3.1. iskolai erőszak 3.2. mentális egészség (pozitív megfogalmazásban)- beiskoláztunk 3.3. a Teljes iskola megközelítés, oktatás, szociális körülmények, társas kapcsolatok, szülők, az iskola és a tágabb környezet kapcsolatai, stb. 4. Kifejtés (rationale) az iskolai erőszak, mint a hatékony tanulás és jólét kialakulásának akadálya 4.1. Az iskolai nevelés minősége 4.2. Az erőszakosság egy fontos szempont az iskolában 4.3. Védelmi és kockázati tényezők (biológiai, személyiségi, családi, környezeti, kortárscsoportok, tanárok, szülők hatása, megbecsülése, morális gátak, 4.4. Az erőszak hatásai fizikai fájdalom, mentális problémák, lelki trauma, elszigetelődés, szorongás, tanácstalanság, drog abúzus, korai szexualitás, szuicid késztetések 4.5. A mentális egészség problémái és az erőszak közötti kapcsolat Lelki problémák az erőszak következtében a) depresszió, szuicid késztetések b) alkohol és drog abúzus Lelki problémák amelyek erőszakossághoz vezetnek 4.6. A család, a közösség és a média szerepe az iskolai erőszak kialakulásában Családi erőszak hatása A közösség és társadalom szerepe A média ráerősítése 5. Az iskolai erőszak megelőzése akcióterv kerete 5.1. Szükséglet-felmérés 5.2. Megelőzés és beavatkozási stratégiák (proaktív beavatkozások) (reaktív beavatkozások) (gyógyító, kuratív beavatkozások) 6. A beavatkozások eredményének mérőszámai indikátorai 6.1. Kockázati indikátorok 6.2. Szociális klima indikátorok 6.3. Oktatási gyakorlat indikátorai 7. A tanárok képzési szükségletei 8. Az iskolai stáb szupervíziója 9. Az egész iskola megközelítés és szakmapolitikai ajánlások 9.1. Egész iskola koncepció 9.2. Politikai ajánlások

2 Táblázat 1. Az iskolai erőszak megelőzése akcióterv kerete Diákok Az erőszak megelőzése az iskolában a diákok jólétetámogatásokat intézi az ifjúságvédelmi felelős a diákok önképeosztályfőnöki munkatervben a diákok szociális felfogása képesség, hogy önmagunk és mások érzéseit, emócióit megértsükdrámapedagógiai eszközökkel segítjük tulajdonítás és perspektíva-látás valahová tartozás mértéke- jelképek kockázati szint és az iskolai attitüd a probléma mértéke a gyermek-centrikus megközelítés mértéke- tanulói ügyek folyamatfelelőse érzelmi biztonság, önkontroll, asszertiv viselkedés tréningje társas szkillek, probléma-megoldás társas kompetencia tanulók aktív részvételének segítése relaxációs gyakorlat hobbik támogatásabemutatják ofi órákon ko-operatív tanulás, különböző készségű tanulók közötti kooperáció- HEFOP 3.1 és 2.1 projektjeinkben kidolgoztuk diákok politikai tudatosítása részvétel:beleszólás az iskolai életbe- DÖK-öt erősítettük korcsoport-mediáció tanácsadás, karriertervezés, a hibák kiküszöbölésepályaválasztási felelős folyamata mentor,asszertivitás tréning potenciális áldozatoknak megbirkózási skillek helytállási képesség megbirkózás a korcsoportos és partner nyomással attitüd a gyengébb személyekhez- IPR projektjeinkben információk az iskolai erőszakról, különféle szerepek felvételedrámapedagógiát alkalmazunk pszichológiai, terápiás szociális és gyógyszeres kezelés- KN esetében próbáltuk azonnal krizissegítséghez való hozzájutás- családból kiemeltettünk 2 gyermeket aktív folyamatkövetésosztályfőnökök, mentorok feladata Oktatói stáb Az erőszak megelőzése az iskolában Másodlagos prevenció képzési szükségletek képzési igényektámogatott, ösztönzött;mentálhigi énés és IPR, differenciált témákban Hefop 2.1- ben sokan egészség mutató tanár-diák arányszám- javult probléma profil csoportdinamika és társas szkillekévente méri az osztályfőnök Mérei Ferenc alapján tudás a gyerekek pszicho-szexuális fejlődése és agreszszív viselkedése tárgyában munkahelyi erőszak ismerete, a stábon azonnali krízis-ülés súlyos erőszakos cselekményekben tanácsadás, - Nevelési Tanácsadótól, gyógypedagógustól, pszichológusoktól, rendőtől, CKÖ elnöktől komoly beszélgetések erőszakos személyekkel és áldozatokkal komoly beszélgetések a szülőkkel- IPR 3 havi értékelések, rendszeres fogadóórák PIKAS/senkit sem hibáztatni, empátia az erőszakos

3 team-tanításelősegítése- SNI esetében alkalmazzuk az oktatói stáb jólétének felmérése belüli szerepek felosztása klinikai szupervízió tanácsadás és coaching tanároknak a team-munka elősegítéseprojektjeink során erősödött munkahelyi mentális egészség elősegítése személyekkel pszichológiai, szociális és orvosi kezelés- irányítottunk oda agresszív gyerekeket azonnali krízissegítséghez való hozzájutás aktív folyamatkövetés Osztályterem Az erőszak megelőzése az iskolában a gyermek-centrikus megközelítési mérték- saját készítésű szemléltető anyagok, csoportmunkára alkalmas berendezés, korszerű taneszközök az osztályterem klímájának mérésekellemes viselkedésterápiás technikák a osztály megerősítése, világos szabályok, erőszakmentes bánásmódházirend karbantartása, érdekeltek bevonásával erőszakmentes bánásmód politikája a diákokkal való párbeszédfolyamatos Iskola Az erőszak megelőzése az iskolában az iskolai klíma felmérése-comenius 2. minőségmodellünk része az iskola mennyire kész az erőszak ellen fellépni az iskolai stáb létszám és idő ráfordításai- felmérni, nyilvántartani teljes iskolára kiterjedő erőszakellenes politika, dialógusban a diákokkal- DÖK dolgozza ki megbélyegzés elkerülése diákok és tanárok viselkedési szabályai, Nyilvános vita, átláthatóság, bizalom A pozitív viselkedés bátorítása a nem megfelelő viselkedés konzekvenciáirendszeres értékelés és önértékelés Egész iskolai ülések Nyílt megbeszélésekszemélyiségi jogokra figyelve Pozitív fegyelmezés eszközeimunkaterápiánk, technikai személyzet bevonása

4 személyenként megfelelő politika büntetés, fegyelmezés, diák részvétel kérdései tanulmányok az egészség és bántalmazás előfordulásairól biztonsági előírásokdokumentáltan, betart(at)va demokratikus légkör megteremtése viselkedés ellenőrzésfolyamatszabályban az iskolai szabályok és erőszak-ellenes politika ismereteosztályfőnök és mentorok feladata Európai Erőszakellenes Hét iskolai kampány Szülő-tanár egyesületi ülésekmegbízott pedagógusképviselők az SzMK üléseken Pozitív változások kialakításához kapacitás-építésroma koordinátor Világos szabályokházirend A büntetés meghatározása az iskolai erőszakellenes politikábanházirend Fizikai környezet Az erőszak megelőzése az iskolában Környezeti jellemzők az erőszak hotspotjai- szönyeg; szemkontaktus, intim együttlét Személyközi kapcsolatban létrejövő érzelmi többlet közegében intenzívebb hatás érhető el. A játszóterek fizikai jellemzői- új, szabványos Épületek és osztálytermek jellemzői otthonosak, ízlésesek, szülők bevonása kijáratok száma és típusa- szabályozott A mosdóhelyiségek Iskola és osztálytermek feldíszítésedekoráltak, faliújság igényes Tisztaság- rendben kisméretű osztálytermek a diákok kreativitásának elismerése- díjazás szabályozva, miniszteri szintig fenntartható fejlődés elősegítése játszóterek felügyeletének javítása valamint a játszótér környezetének érdekessé tétele biztonság a játszótereken az osztályterem szép A diákok iskolán belüli mozgásának megváltoztatása annak érdekében, hogy megelőzzük az erőszak hotspotjainak kialakulásátkülön udvarrészeken az eltérő korúak

5 tervezése és elhelyezése világítás- felkapcsoljuk és félreeső területek bebútorozása- igen Család Az erőszak megelőzése az iskolában Az iskola és család közötti meglévő együttműködésszülők bevonása rendezvényekbe, kirándulásokba, versenyekbe, értékelésekbe Az iskola által kezdeményezett erőszak-megelőző programokban való részvételi hajlandóságmeghívni őket A diákok családjainak társadalmi-gazdasági jellegzetességeinyilvántartjuk Hefop 2.1 óta A szülők tapasztalatának respektálása, pozitív kooperációattitűd változtatása pedagógusok részéről Pozitív visszajelzés adása a szülőknekházirendben szabályozott A szülők, diákok és tantestület azonos módon való tájékoztatása A szülők képzése gyermeknevelési technikák- szülői értekezleteken kötelező a szakmai segítés A teljes családdal való nyílt megbeszélés Család-család beszélgetések bátorítása-gyakorlattá válik A szülőkkel és diákokkal való kommunikáció javításaelégedettségmérés óta különösen Pszichológiai, szociális és orvosi kezelés Az azonnal krízissegítséghez való hozzájutás- ifjúságvédelmi felelős feladata Aktív folyamatkövetésifjúságvédelmi felelős és ofő feladata Közösség Az erőszak megelőzése az iskolában A közösség hajlandósága a projektben való részvételre- értékel (Johari ablak) Együttműködés az egészségügy, a nevelés, a rendőrség és az igazságügy között, valamint az ifjúsági és szociális szektorral- Hefop 2.1 óta együttműködési megállapodások bővültek Megfelelő források- Hefop pályázatok Együttműködésre késztető projektek és programok a közösség és a közös tevékenység bevonása- IPR mini projektek és Hefop 2.1 projektek;támop támogatással PP-be beemelni készülünk Felelősségmegosztástudatosítjuk Információadás a médiában a helyi szolgáltatásokban az iskola erőszak- Iskolán kívüli és nyári programoknyári és sí tábor, művészeti iskolák, sportegyesületek iskolánkban, versenyek, színházbérletek- IPR-ben ingyen, mentortanárok kötelezően kísérik mentoráltjaikat kulturális programokra. A helyi környezethez szabott programokrészvételre ösztönzünk, kísérünk A korai felismerés és kezelés- Nevelési Tanácsadótól és szakértői bizottságtól segítségkérés

6 ellenes programjáról- KEZDJÜK! + Viselkedéskultúra folyamatszabályunk Drámajáték csokrunk az osztályfőnöki tanmenetekben Útravaló Mini projektek IPR tanulókat célozva Referencia személyek bevonása továbbtanulást segítve Levelezés a pedagógussal ( ben is) Sikerélmény megélésére alkalmas tevékenységek, Oktatáshoz nem kötődő, nem osztályozott tevékenységek (sakk, tánc)