1 tanóra hetente, összesen 33 óra

Átírás

1 Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság Kormányhivatala Emberi Jogok és Szabadságjogok című pályázati programjának támogatásával készült a Regionális nevelés oktatása Felső- Gömör magyar és szlovák tanítási nyelvű általános iskoláiban közösen kidolgozott pedagógiai dokumentáció alapján című projekt keretében.

2 A tantárgy jellemzése A regionális nevelés a nyolcadik osztályban a természetrajz, biológia, földrajz és történelem ismeretanyagának bővítésére irányul. A tantárgy keretében megismertetjük a diákokat a szűkebb környezet természeti jellemzőivel, viszonyaival, folyamataival, összefüggéseivel. A regionális nevelés tartalmainak feldolgozása során fejlődik a tanulók környezeti gondolkodása, helyi, regionális és globális szemlélete. Az élettelen természetben rendkívüli képződmények alakulnak ki, amelyek csak az adott területre jellemzők. A tantárgy feltárja a diákok számára a természeti környezet, barlangok, szakadékok titkait, azok szépségeit, sokszínűségét és jelentőségét. Megértik, hogy a természet egységes egész, amelyben az ember természeti és társadalmi lényként él, és ez megköveteli az erőforrásokkal való ésszerű gazdálkodást. Így alakulhat ki a tanulók felelős magatartása a szűkebb és a tágabb természeti, illetve társadalmi környezet iránt. A tantárgy harmadik tematikus egysége lehetőséget nyújt a diákoknak arra, hogy közelebbről is megismerjék az egykori Gömör Kishont vármegye történelmét, egykori járási székhelyeit, azok nevezetességeit, híres szülötteit. A tantárgy célrendszere A tantárgy célja megismertetni a diákokkal az természeti környezet jelentőségét, a környezetvédelem fontosságát. Megismerni a környéket, természeti csodáit és egyedülálló jelenségeit. Közelebb hozni a régió térképét szemléltetni földrajzi elhelyezkedését, fejleszteni a térképen való tájékozódást, bővíteni a tanulók ismereteit, megismertetni velük az egykori Gömör Kishont vármegyét és annak történelmét. A tantárgy további célja a diákok kommunikációs képességének javítása, hogy önállóan, színvonalasan tudják bemutatni saját munkáikat, projektjeiket, hogy ki tudják fejteni véleményüket, vitás kérdésekben állást tudjanak foglalni. Projektkészítésnél rendkívül fontos a tanulók pedagógiai irányítása a helyes és hasznos információk felderítése érdekében. A környékbeli tanulmányi kirándulások közben megtapasztalhatják a csapatmunka előnyeit, az összetartozás élményét. A tantárgy tartalmának elsajátítása során megértik a környezettudatos életmód fontosságát a természet egészséges működésének megőrzése érdekében.

3 Tantárgy tartalmi rendszere Tematikus egységek 1. Gömöri hegyek - megismerkedés a Szlovák érchegység, a Szlovák-karszt, a Király-hegy, a Szilicei és a Pelsőci-fennsík természeti adottságaival - megismerni a gömöri hegyek ásványi összetételét - megismerni a gömöri hegyek növény- és állatvilágát - a gömöri hegyek földrajzát 2. Gömör barlangjai - gyakran látogatott barlangok (Domica, Gombaszögi-barlang, Dobsinai-jégbarlang, Ochtinai-aragonitbarlang) - a karsztosodás képződményei, azok keletkezése - a barlangok növény és állatvilága - a gömöri barlangok elhelyezkedése 3. Gömör - Kishont - megmagyarázni a kerület, járás, város, kerület kifejezések közötti különbséget - ismerni a történelmi kifejezéseket, pl. megye - megismerkedni az egykori híres gömöri mesterségekkel - felsorolni a járások - székhelyek, városok, és falvak nevezetességeit Tematikus egység Bevezető óra Gömöri hegyek Gömör barlangjai Gömör-Kishont Projek, prezentáció Összesen: Óraszám 1 óra 9 óra 8 óra 12 óra 3 óra 33 óra

4 Taneszközök, tankönyvek: Szakirodalom Didaktikai eszközök Taneszközök Egyéb eszközök Dr.Gaál Lajos: Gömörország természeti öröksége, Gömör- Kishonti Múzeum Egyesület, Rimaszombat, 2010 ISBN Jiroušek Ladislav: Perly regiónu Gemer a Malohont CD, DVD ISBN , 2008 Borovszky Samu: Magyarország vármegyéi és Projektor, PC, tábla, interaktív tábla szaklapok feladatlapok faliképek Internet városai. Gömör és Kis-Hont vármegye, 1903 Martin Ondráček: Szlovákia útikalauz, ARCHAGRAF, ISBN: A tantárgy értékelése Az objektív, igazságos értékelés nevelő hatású, és a tanulók személyiségének fejlesztését kell szolgálnia a nevelés-oktatás teljes folyamatában. A nevelő rendszeresen tájékozódik a tanítványai teljesítményéről, különböző megnyilvánulásairól, ennek ismeretében reagál, információt juttatva a tanulókhoz. A tanár megerősíti a helyeset, jelzést ad a hiba kijavítására, korrigálására, ezzel segíti a tanulót a helyes önértékelésben. Mérési, értékelési rendszerünk alapelvei:

5 a pedagógusoknak folyamatosan és rendszeresen össze kell vetniük a tanulók fejlődéséről kapott adatokat a tanulók fejlődése iránt támasztott követelményekkel, nemcsak az ismeretek, készségek értékelésére kerül sor, hanem a tanulók képességeinek, egész személyiségük fejlődésének értékelését is el kell végeznünk, nemcsak a tanulók mechanikus emlékezetét vizsgáljuk, hanem okkereső, problémamegoldó gondolkodásukat is. A tantárgy ellenőrzésére és értékelésére a következőek alkalmazhatók: 1. szóbeli értékelés (a tanulók ismereteinek felmérése felelet alapján) 2. írásbeli értékelés (a tanulók önálló munkájának értékelése) 3. projektek bemutatása (a tudásszint értékelése)