Eurofit & Hungarofit. tiszta vizet a pohárba! Ildikó BMF. MSTT Kongresszus, április 3.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Eurofit & Hungarofit. tiszta vizet a pohárba! Ildikó BMF. MSTT Kongresszus, 2008. április 3."

Átírás

1 Eurofit & Hungarofit Öntsünk nk végre v tiszta vizet a pohárba! Dr. F. Mérey Ildikó BMF MSTT Kongresszus, április 3.

2 Áttekintés Elızm zmények A fizikai fittség g vizsgálat latához szüks kséges összetevık - Eurofit & Hungarofit által mért m faktorok - Eurofit & Hungarofit értékelési rendszer - Eurofit & Hungarofit minısítési si rendszer Összefoglalás

3 Elızm zmények/1 Kezdeményez nyezésünkre nkre az MKM 1996-ban a következı törvénymódosítást st hozta meg: A Közoktatási törvt rvény 41. -ának 5. bekezdése értelmében, A A nevelési oktatási intézm zményeknek gondoskodnia kell, ( )( ) az általános iskolában, középiskolában és s szakiskolában évente két k alkalommal a tanulók k fizikai állapotának mérésérıl. m A törvt rvény meghozatalával orvos-pedag pedagógus gus együttm ttmőködéssel annak az iskolai testnevelésre sre és s sportra épített Nemzeti Mozgásprogramnak az alapjait kívántuk k lerakni, amelynek célja: c az oktatásban eltölt ltött tt évek alatt, képessk pesség g szerinti differenciált terheléssel fiataljaink fizikai állapotának tervszerő,, tudatos, harmonikus fejlesztése. se.

4 Elızm zmények/2 Az MKM 1996-ban még m úgy gondolta, hogy fiataljaink fizikai állapotának országosan egységes ges minıségellen gellenırzéséhez az egész ország terület letén, olyan egységes ges mérési m módszert m vezet be, amely számszer mszerően en is kifejezhetı megbízhat zható,, hiteles adatokat szolgáltat: ltat: egyéni szinten a tanuló pillanatnyi fizikai állapotáról l (a képesség g szerinti differenciált terheléshez) társadalmi szinten korosztályonk lyonkénti nti és s nemenkénti nti bontásban fiataljaink fizikai állapotáról. l. A mérési m módszer m kiválaszt lasztásának folyamatát t az MKM 1997-ben indította el. A kiválasztott mérési m módszerrel, m és s a hozzá tartozó értékelési és s minısítési si rendszerrel szemben a tudományoss nyosság g legfıbb kritériumak riumaként a megbízhat zhatóságot és objektivitást jelölte lte meg.

5 Elızm zmények/3 Az MKM az országosan egységes gesítésre sre kerülı mérési módszer m kiválaszt lasztását t a méréseket elvégz gzı testnevelıkre (pedagógusokra) gusokra) bízta. b Kb. 100 fıf elméleti leti és s gyakorlati szakért rtı véleménye alapján n az alábbi módszerek m kerültek megmérettet rettetésre: Arday-Farmosi Farmosi, Eurofit, Hungarofit ill. ennek egyszerőbb változata v a Mini Hungarofit.

6 Elızm zmények/4 Az MKM (OM) alább felsorolt kiadványaiban küldte k el a mérési m módszereket m valamennyi oktatási intézm zményhez 1997: Módszerek M a tanulók k fizikai felkész szültségének, teljesítm tményének nek mérésére, m re, értékelésére 1998: Feldolgozásra alkalmas próbák k a tanulók k fizikai állapotának méréséhez m (Egységes ges adatszolgáltat ltatásához) 1999: Útmutató a tanulók k fizikai állapotának méréséhez m (Egységes ges adatszolgáltat ltatásához) 2000: Útmutató a tanulók k fizikai és s motorikus képességeinek méréséhezm 2000: FITSZOFT 2000 CD-ROM ROM,, a Hungarofit tesztek értékeléséhez címőc program 2005: CD-ROM, Fittségi mérési m módszerek m szöveges értékeléssel

7 Elızm zmények/5 A mérési m módszerek m elméleti leti és s gyakorlati síkon s történı megmérettet rettetésének végeredmv geredménye közismert: az oktatási intézm zmények több t mint 80 %-a% a a Mini Hungarofit ill. a Hungarofit motorikus próbarendszert önként nt választva v alkalmazza a tanulói i fizikai állapotának mérésére. re. 13 elméleti leti szakért rtı egyértelm rtelmően en nyilatkozott a Hungarofit módszer m bevezetése mellett. Hungarofit módszerrel m közel k 2 millió mérési eredményt küldtek vissza, Eurofit módszerrel mindössze néhány n ny ezret. Ennek ellenére az eredményhirdet nyhirdetés s közel k 10 éve várat magára!

8 Helyzetelemzés Az oktatásban eltölt ltött tt évek alatt a tanulók k több t mint 50 %-a, gyenge fizikuma miatt, egészs szségileg hátrh trányos helyzetben van! ( Fiataljaink fizikai állapotának tervszerő,, tudatos, harmonikus fejlesztése se csak az iskolai testnevelésre sre és sportra épített Nemzeti Mozgásprogram keretén n belül valósíthat tható meg! ( Megbízhat zható,, számszer mszerően en is kifejezhetı,, hiteles adatokat szolgáltat ltató országosan egységes ges mérési m módszer m nélkn lkül nincs hatékony Nemzeti Mozgásprogram! A program minél hatékonyabb végrehajtása az egész nemzetet érinti, ezért nem csupán politikai, hanem társadalmi ügy! Ma a prevenció területén befektetett 1,- Ft tíz év múlva 3,2 Ft-ot ér! A tanulók k fizikai állapotának mérésére m re épített Nemzeti Mozgásprogram hatékonys konysága a mérési m módszer m megbízhat zhatóságán n múlik! m A nemzet érdekét és s a szakma védelmv delmét t szem elıtt tartva erkölcsi kötelessk telességünk végre v tiszta vizet önteni a pohárba!

9 A fizikai fittség g vizsgálat latához szüks kséges összetevık A nemzetközi zi és s hazai kutatók k a terhelhetıséggel/eg ggel/egészséggel kapcsolatos teljesítm tmény-diagnosztika során, a fizikai fittség vizsgálat latához szüks kséges összetevıket fontossági szempontból három csoportba sorolják: Elsıdleges fontosságú tesztek az aerob fittség g mérésétm a vázizomzat v fittségének a mérésétm antropometriai méréseket m (a testösszet sszetétel tel meghatároz rozásához) sport-életm letmód d kérdk rdıív v felvétele (a fizikai aktivitás és s az egészs szségi állapot becsléséhez) Másodlagos fontosságú tesztek a felsı- és s alsóvégtag izommunkáját és a vállmozgv llmozgékonyságát t mérım tesztek Harmadlagos fontosságú tesztek a kézi k szorítóer erı mérése és s a lapérint rintési teszt. (Lásd: EUROFIT felnıtteknek - A fizikai fittség g mérése, m 49.o., Kiadta: Európai Tudományos Tanács, Bp )

10 A fizikai fittség g mérésm I. Aerob fittség g mérésem A legismertebb fizikai fittség-mérı módszerek összehasonlító táblázata Dimenzió Arday Farmosi EUROFIT HUNGAROFIT Aerob fittség mérés Kardio-respiratorikus állóképesség mérése. (Elsıdleges fontosságú faktor) nem méri Állóképességi ingafutás??? Kerékpárergométer teszt (PWC /170) Cooper-teszt, futással/kocogással, vagy úszással, vagy kerékpározással), vagy 6 percfutás/kocogás, vagy 1 mérföld (1609 m) 1.5 mérföld (2413 m), vagy 2 mérföld (3218m), vagy 2000 m síkfutás, vagy 3000 m síkfutás (Pulzusméréssel kiegészítve.)

11 A fizikai fittség g mérésm II. Vázizomzat V fittségének mérése A legismertebb fizikai fittség-mérı módszerek összehasonlító táblázata Dimenzió Arday Farmosi EUROFIT HUNGAROFIT Statikus izomerı (Másodlagos és Harmadlagos fontosságú faktorok.) Markoló-erı Függés hajlított karral Kézi szorítóerı Függés hajlított karral nem méri Dinamikus izomerı Vázizomzat fittségének mérése. (Elsıdleges Fontosságú faktor.) Helybıl távolugrás Függıleges felugrás Kétkezes dobás fej fölött hátra Helybıl távolugrás Helybıl távolugrás Helybıl 5-ös sorozat ugrás páros lábbal Kétkezes dobás fej fölött hátra Egykezes labdalökés helybıl

12 A fizikai fittség g mérésm II. Vázizomzat V fittségének mérése A legismertebb fizikai fittség-mérı módszerek összehasonlító táblázata Dimenzió Arday Farmosi EUROFIT HUNGAROFIT Izomerı állóképesség Vázizomzat fittségének mérése. (Elsıdleges fontosságú faktor.) Izomerı állóképesség Hanyattfekvésbıl felülés térdérintés sel (30, 45 és 60 mp-ig)??? Dinamikus törzserı Törzsizom állóképessége: Felülések (sit-ups) 30 mp-ig????? Vázizomzat erıállóképességének mérése Mellsıfekvıtámaszban karhajlítás és nyújtás Hason-fekvésbıl törzsemelés- és leengedés Hanyattfekvésbıl felülés térdérintéssel (A próbákat folyamatosan, kifáradásig kell végezni a maximális idıtartam: 4 perc.)

13 A fizikai fittség g mérésm Másodlagos és s harmadlagos fontosságú tesztek A legismertebb fizikai fittség-mérı módszerek összehasonlító táblázata Dimenzió Arday Farmosi EUROFIT HUNGAROFIT Futási gyorsaság - fürgeség (Másodlagos fontosságú faktor.) 60 m-es vágtafutás Ladbahordás Négyütemő fekvıtámasz Szlalomfutás 10 5 m-es ingafutás nem méri Végtagmozgás gyorsasága (Harmadlagos fontosságú faktor.) nem méri Lapérintés nem méri Hajlékonyság (Másodlagos fontosságú faktor.) nem méri Csípıhajlékonyság Ülésben elırenyúlás Kiegészítı mérések közzé sorolja Egyensúly (Harmadlagos fontosságú faktor.) Egyensúlyozás a tornapad rögzítı gerendáján Flamingó teszt nem méri

14 A fizikai fittség g mérésm Antropometriai adatok A legismertebb fizikai fittség-mérı módszerek összehasonlító táblázata Dimenzió Arday Farmosi EUROFIT HUNGAROFIT Antropometria adatok Az optimális testtömeg, ill. az attól való esetleges eltérés mértékének meghatározásához. (Elsıdleges fontosságú faktor) Testmagasság Testtömeg Testmagasság (cm) Testsúly (kg) Testzsírtartalom A négy legfontosabb bırredı mérése: bicepsen, tricepsen, lapocka alatt és a csípın. Zsíreloszlás becslése (Derék - csípı arány) Mellkas-kerület Has-kerület Csípıkerület Testmagasság (cm) Testsúly (kg) Testzsírtartalom A négy legfontosabb bırredı mérése: bicepsen, tricepsen, lapocka alatt és a csípın. Zsíreloszlás becslése (Derék - csípı arány) Mellkas-kerület Has-kerület Csípıkerület

15 A fizikai fittség g mérésm Élettani jellemzık, életviteli szokások sok A legismertebb fizikai fittség-mérı módszerek összehasonlító táblázata Dimenzió Arday Farmosi EUROFIT HUNGAROFIT Néhány élettani jellemzı Nyugalmi pulzus Alappulzus Alapvérnyomás Vitális kapacitás Életviteli szokások feltérképezése (Elsıdleges fontosságú faktor.) Sport-életmód kérdıív (A sportolási és a dohányzási szokások feltérképezéséhez.)

16 Hungarofit pontért rtékelési rendszer Hungarofit & Mini Hungarofit pontért rtékelési rendszer (Az általános fizikai teherbíró-képess pesség g minısítéséhez.) HUNGAROFIT PONTÉRT RTÉKEK A megszerezhetı maximális pontszám: 140 pont I. Aerob állóképesség g terület letén: 77 pont II. Izomerı,, erı-áll llóképesség g terület letén: 63 pont (6 x pont) II.1. Helybıl l távolugrt volugrás (A alsó végtag dinamikus erejének mérése, m max: : 10.5 pont) II.2. Hanyattfekvésb sbıl l felülés s folyamatosan, kifárad radásig (A hasizmok erı-áll llóképességnek mérése, m max: : 10.5 pont) II.3. Hason-fekv fekvésbıl l törzsemelt rzsemelés és s leengedés s folyamatosan, kifárad radásig (A hátizmok h erı-áll llóképességének mérése, m max: : 10.5 pont) II.4. Mellsıfekv fekvıtámaszban karhajlítás és s nyújt jtás s folyamatosan, kifárad radásig (A vállv llövi és s a karizmok erı-áll llóképességének mérése, m max: : 10.5 pont) II.5. Tömött T labdadobás s két k t kézzel, k a fej fölött f hátra h (A vállv ll- és s a törzs t izmok dinamikus erejének mérése, m max: : 10.5 pont.) II.6. Egykezes labdalökés s dobóterpeszb terpeszbıl, tömöttt tt-labdával az ügyesebb kézzel k (A kar- a törzs t -, és s a lábizmok l dinamikus erejének a mérése, m max: : 10.5 pont) Az egészs szség/terhelhetıség g szempontjából l leglényegesebb kodicionális képesség g fejlıdése/fejleszt se/fejlesztése, se, akkor harmonikus, ha a megszerezett összes pontszámoknak legalább a fele az aerob állóképességre vonatkozik.

17 Mini Hungarofit pontért rtékelési rendszer MINI HUNGAROFIT PONTÉRT RTÉKEK ÉVES KORIG A megszerezhetı maximális pontszám: 140 pont I. Aerob állóképesség g terület letén: 77 pont II. Izomerı,, erı-áll llóképesség g terület letén: 63 pont (1x 21 és s 3x14 pont) II.1. Helybıl l távolugrt volugrás (A alsó végtag dinamikus erejének mérése, m max: : 21 pont) II.2. Hanyattfekvésb sbıl l felülés s folyamatosan, kifárad radásig (A hasizmok erı-áll llóképességnek mérése, m max: : 14 pont) II.3. Hasonfekvésb sbıl törzsemelés és s leengedés s folyamatosan, kifárad radásig (A hátizmok h erı-áll llóképességének mérése, m max: : 14 pont) II.4. Mellsıfekv fekvıtámaszban karhajlítás és s nyújt jtás s folyamatosan, kifárad radásig (A vállv llövi és s a karizmok erı-áll llóképességének mérése, m max: : 14 pont) MINI HUNGAROFIT PONTÉRT RTÉKEK 25 ÉVES KORTÓL A megszerezhetı maximális pontszám: 140 pont I. Aerob állóképesség g terület letén: 77 pont II. Izomerı,, erı-áll llóképesség g terület letén: 63 pont (1x 18 és s 3x15 pont) II.1. Helybıl l távolugrt volugrás (A alsó végtag dinamikus erejének mérése, m max: : 18 pont) II.2. Hanyattfekvésb sbıl l felülés s folyamatosan, kifárad radásig (A hasizmok erı-áll llóképességnek mérése, m max: : 15 pont) II.3. Hasonfekvésb sbıl törzsemelés és s leengedés s folyamatosan, kifárad radásig (A hátizmok h erı-áll llóképességének mérése, m max: : 15 pont) II.4. Mellsıfekv fekvıtámaszban karhajlítás és s nyújt jtás s folyamatosan, kifárad radásig (A vállv llövi és s a karizmok erı-áll llóképességének mérése, m max: : 15 pont) Az egészs szség/terhelhetıség g szempontjából l leglényegesebb kodicionális képesség g fejlıdése/fejleszt se/fejlesztése, se, akkor harmonikus, ha a megszerezett összes pontszámoknak legalább a fele az aerob állóképességre vonatkozik.

18 Eurofit pontért rtékelési rendszer A minısítések értékeit statisztikai számítások alapján határoztuk meg! a kiváló oszlop értékei az átlagtól pozitív irányba két szórás távolságra, a jó oszlop értékei az átlagtól pozitív irányba egy szórás távolságra, a gyenge oszlop értékei az átlagtól negatív irányba egy szórás távolságra, a megfelelt oszlopban lévı értékek az országos átlagot jelentik. a nem felelt meg oszlopértékei az átlagtól negatív irányba két szórás távolságra vannak.

19 Általános fizikai teherbíró-képess pességet minısítı Hungarofit kategóri riák, 140 pontos skála alapján F. Mérey Ildikó,, A minısítı kategóri riák k megnevezése és s az egyes minısítı kategóri riák k pontért rték k határai A kategóri riák k megnevezése Pontért rtékhatárok Igen gyenge pont Gyenge pont Kifogásolhat solható pont Közepes pont Jó pont Kiváló pont Extra pont

20 Eurofit minısítési si rendszer Öt t minısítési si kategóri riát állítottunk fel és s azok nevei alapján könnyen meglehet találni lni az analógi giákat az ötfokozatú osztályzatokkal. Ez segít t a szülıknek és s a tanulóknak is az átállásban. A megfelelt kategória a közepes, k a jój a négyes, n a kiváló az ötös, a gyenge az elégs gséges, ges, míg m g nem felelt meg az elégtelen osztályzat szinonimája. LáthatL tható,, hogy ez az értékelı lapon sehol nem jelenik meg. Csupán n kiegész szítı magyarázatk zatként szolgál. l. Az összesített minısítést st az egyes tesztekben szerzett minısítések sek átlagaiból l kell meghatározni. Az elızıekben ekben leírtak segítenek az átlag kiszámításában, de természetesen a számított átlag alapján n a minısített kategória nevét t kell beírni. rni. Ha a gyenge fizikumú gyermek rossz osztályzatot kap olyan min, ha a beteg gyermekünket megvernénk, nk, csupán azért mert beteg mer lenni ez a fajta értékelési mód m d a tantárggyal szemben mély m ellenszenvet ébreszt a tanulókban, és s a szülıkben egyaránt!

21 Összefoglalás/1s/1 1. A Hungarofit és s az Eurofit mérhetı paraméterei nem azonos dimenziókat mérnek. m Az Eurofit mérési módszer m a fittség g vizsgálat latához szüks kséges faktorok közül k l nem az elsıdleges fontosságú faktorokat méri! m 2. Az Eurofit tesztrendszerhez a fizikai állapot minısítéshez shez nincs megbízhat zható,, objektív v hiteles adatokat szolgáltat ltató értékelési és s minısítési si rendszer! 3. A mérési m módszerek m összehasonlítását t elvégz gzı tudós Kollégák k a önkényesen nyesen megváltoztatt ltoztatták, meghamisított tották k a Hungarofit és s a Mini Hungarofit teszt-rendszer értékelési és s minısítési si rendszerét, azaz egy meghamísított értékelési rendszerrel mutatták k ki a korreláci ciót! Milyen alapon? Ezek a tudósok mi jogon vezetik ezzel félre f a szakmát? Miért teszik komolytalanná és értéktelenné a méréseket azzal a kijelentésükkel, kkel, hogy a módszerek m egymással helyettesíthet thetık? Két motoros tesztrendszer összehasonlítása általános iskolásoknál O. K. O. Zs. Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar, Budapest A felmérés megerısíti azon korábbi vélekedésünket, hogy a két tesztrendszer összesített eredménye szorosan összefügg egymással. A vizsgálati személyek összesített motoros minısítése szempontjából lényegileg mindegy, hogy melyik tesztet használjuk. A nevének megfelelıen mindkét tesztrendszer erınléti jellegő, a fittség jellemzésére és minısítésére alkalmas eljárás. 4. A terhelhetıség g ideálj lját ık k rossz irányba viszik, mert nem veszik figyelembe, a nemzetközi zi és s hazai szakirodalom azon egyértelm rtelmő megállap llapítását, t, hogy az elsıdleges fontosságú tesztek között k külön k faktorként jelenik meg az aerob fittség g mérése m és s a vázizomzat v fittségének a mérése. m A motorikus próbák k 20 pontos egységes ges skálája szerinti értékeléssel: az aerob fittség g terület letén n elért teljesítm tmény súlya s 8 próba esetén n mindössze 12,5 %-ot,% 6 próba estén n 20 %-ot% jelent az eredeti 55 % arány helyett. Holott a gyakorlati életben mindenki nagyon jój tudja, hogy ez nem igaz! 5. Attól, ha két k t dolog korrelál, l, természetesen nem ugyanaz! Így egymással nem helyettesíthet thetı.. Pl. a testsúly és s a Cooper-teszt negatív v korreláci ciója, nem azt jelenti, hogy a futóversenyeken csak meg kellene mérni m a versenyzık k testsúly lyát és s ez alapján n kellene/lehetne a futás s végeredmv geredményének nek a rangsorát t feláll llítani!

22 Összefoglalás/2s/2 6. A Hungarofit tesztrendszert a Sportkórh rház z Kutató Intézet zetével együttm ttmőködve három év v alatt évi két k t felméréssel (közel azonos idıben a sportpály lyán és s a laboratóriumban riumban elvégzett vizsgálatok, mérések m alapján fejlesztettük k ki, az egészs szség g szempontjából l leglényegesebb (elsırend rendő) faktorok mőszerek m nélkn lküli li megbízhat zható mérésére. re. 7. Amikor a két k t vizsgálati helyen elért teljesítm tmény alapján n a különfk nféle vizsgálati módszerrel m mért m és értékelt mért m eredmények alapján n ugyanazt a rangsort kaptuk, ki- mondhattuk, hogy ha nem is olyan pontosan, mint a laboratóriumi riumi terheléses vizsgálatokkal, de mőszerek nélkn lkül l is képesek k vagyunk a pillanatnyi teljesítm tmény élettani paramétereket mérni m (megbecsülni). 8. A Hungarofit módszer m kifejlesztésnek snek egyetlen fıf oka volt, hogy kiválthassuk a költsk ltséges és s idıig igényes terheléses mőszeres m laboratóriumi riumi vizsgálatot egy mindenhol bárki b által elvégezhet gezhetı,, megbízhat zható,, hiteles adatokat szolgáltat ltató motorikus próbarendszerrel.

23 Összefoglalás/3s/3 A Hungarofit módszer m Eurofitre való cserélésére re semmilyen józan j érvet nem lehet felhozni,, még m g ha ténylegesen t korrelálna lna is a két k összesített pontért rték k alapján n törtt rténı minısítés, s, mert pontatlanabbul méri, m az egészs szség/terhelhetıség g szempontjából leglényegesebb kondicionális képessk pességeket, mint a közvetlenk zvetlenül terheléses mőszeres m vizsgálatokkal alátámasztott eredeti Hungarofit és s Mini Hungarofit módszerek. m Mőszeres terheléses vizsgálat Valódi Hungarofit és Mini Hungarofit Meghamisított Hungarofit és Mini Hungarofit Egyre gyengébb korreláció a terheléses mőszeres vizsgálattal!! Eurofit Nem kellenek új lépcsık, mert egyre gyengébb (megbízhatatlanabb) a módszer!

24 Összefoglalás/4s/4 Tisztelettel és s szeretettel arra kérek k mindenkit, hogy - szakértelem hiánya miatt vagy egyéb önös érdekek miatt - még g látszl tszólagosan sem tegyük k megosztottá a szakmát. A szakmán n belül l zárjuk z le végre v a több t mint egy évtizede tartó, idınk nként nt fellángol ngoló szakmai módszertani m zőrzavart, z hogy az állami és s civil szerveztek a továbbiakban egységesen, gesen, (elsısorban sorban nemzetünk nk érdekét t szem elıtt tartva) léphessünk fel (az OKM/MKM/OM 1996 óta szerintük k csak a szakmai megosztottság g miatt mostohagyermekként gondozott a tanulók k fizikai állapotának megbízhat zható mérésére re épített Nemzeti Mozgásprogram, minél l hatékonyabb végrehajtv grehajtása, és s az állam által országos szinten biztosított tott alapvetı feltételek telek megteremtéséhez.

25 KÖSZÖNÖM MEGTISZTELİ FIGYELMÜKET!

3. A tanulók fizikai állapotának mérését szolgáló feladatok, illetve az elért eredményekhez tartozó pontszámok:

3. A tanulók fizikai állapotának mérését szolgáló feladatok, illetve az elért eredményekhez tartozó pontszámok: 1. A tanulók fizikai állapotának mérését a testnevelés tantárgyat tanító nevelők végzik el a testnevelés órákon, tanévenként két alkalommal október, illetve május hónapban. (A felmérés a Hungarofit teszt

Részletesebben

NETFIT mérés. Az iskola eredményei 2015/16. TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL. Testtömeg-index (BMI: kg/m 2 ) 10 évesek 0 0

NETFIT mérés. Az iskola eredményei 2015/16. TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL. Testtömeg-index (BMI: kg/m 2 ) 10 évesek 0 0 NETFIT mérés A NETFIT egészségközpontú, és egységes formában kínál komplex, tudományosan megalapozott megoldást a tanulói fittségi állapotmérésre. A pedagógiai eszköz alkalmazásának célja az egészséghez

Részletesebben

Wesley János Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Gimnázium

Wesley János Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Gimnázium 1. számú melléklet Wesley János Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Gimnázium A tanulók fizikai állapotfelmérésének terve A tanulók fizikai állapotának mérését eszköznek tekintjük, melyet egyfelől a

Részletesebben

Motorikus képesség-felmérı tesztrendszer a Nemzeti Kézilabda Akadémián

Motorikus képesség-felmérı tesztrendszer a Nemzeti Kézilabda Akadémián Motorikus képesség-felmérı tesztrendszer a Nemzeti Kézilabda Akadémián DR. PÁLI JENİ Nemzeti Kézilabda Akadémia MKSZ Sporttudományi Tanácsadó Testület 2017. szeptember 27. 2016/2017-ben végzett sporttudományi

Részletesebben

összetevıi 2007. október 4.

összetevıi 2007. október 4. A teljesítm tmény összetevıi 2007. október 4. Készítette: Farkas Katalin Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Sportteljesítm tmény fogalma: Az az összegezı és kiegyenlítési lehetıséget

Részletesebben

Létszám: 97 / 54 fiú, 43 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 88,99083 % Nyomtatás dátuma: :00:11 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 97 / 54 fiú, 43 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 88,99083 % Nyomtatás dátuma: :00:11 FIÚK LÁNYOK Centenáriumi Általános Iskola és Szakiskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 97 / 54 fiú, 43 lány Tanév: 2014/2015 Adatfeltöltöttségi állapot: 88,99083 % Nyomtatás

Részletesebben

AEROBIC I. max.. 3) A gyakorlati feladatok bemutatása. (elégtelen nem lehet) érdemjegye. gyakorlatainak bemutatása, ennek

AEROBIC I. max.. 3) A gyakorlati feladatok bemutatása. (elégtelen nem lehet) érdemjegye. gyakorlatainak bemutatása, ennek AEROBIC I. A félév f v elfogadásának követelményei Gyakorlati órákon való részvétel, hiányz nyzás s esetén n pótlp tlás s (max( max.. 3) Számonk monkérı teszt megírása A gyakorlati feladatok bemutatása

Részletesebben

Fogalmi meghatározás

Fogalmi meghatározás A terhelés összetevıi Készítette: Gondi Noémi Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar 2007.10.04. Fogalmi meghatározás A terhelés az az alkalmazkodás érdekében szervezetre gyakorolt

Részletesebben

Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00000 % Nyomtatás dátuma: :47:45 FIÚK LÁNYOK. 11 évesek 6 33% 50% 17% 18 6% 67% 22% 5%

Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00000 % Nyomtatás dátuma: :47:45 FIÚK LÁNYOK. 11 évesek 6 33% 50% 17% 18 6% 67% 22% 5% Centenáriumi Általános Iskola és Szakiskola 35090 / 1 Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 104 / 55 fiú, 49 lány Átlagéletkor: 13 Tanév: 2015/2016 Adatfeltöltöttségi

Részletesebben

6. A tanulók fizikai állapotának egységes mérésének módszerei

6. A tanulók fizikai állapotának egységes mérésének módszerei 6. A tanulók fizikai állapotának egységes mérésének módszerei A testnevelés munkaközösség A tanulók fizikai állapotának egységes méréséhez és minősítéséhez a Dr. Fehérné Dr. Mérey Ildikó által kifejlesztett

Részletesebben

A pulzusmérő és s GPS használat latának lehetőségei az edzés során Tartalom: Edzés s pulzusmérővel Edzéspulzus zónákz Edzéspulzus meghatároz rozása Erőteljess teljességi övezetek Pulzus megnyugvási teszt

Részletesebben

Létszám: 372 / 182 fiú, 190 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 84,16290 % Nyomtatás dátuma: :08:07 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 372 / 182 fiú, 190 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 84,16290 % Nyomtatás dátuma: :08:07 FIÚK LÁNYOK Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 372 / 182 fiú, 190 lány Tanév: 2014/2015 Adatfeltöltöttségi állapot: 84,16290

Részletesebben

Laboratóriumi riumi diagnosztikai folyamatok pre-és posztanalitikai hibalehetıségei

Laboratóriumi riumi diagnosztikai folyamatok pre-és posztanalitikai hibalehetıségei Laboratóriumi riumi diagnosztikai folyamatok pre-és posztanalitikai hibalehetıségei Dr. Gilyán Judit, Dr. Havass Zoltán Erzsébet KórhK rház - Rendelıint intézet Központi Laboratórium rium Hódmezıvásárhely

Részletesebben

Létszám: 325 / 163 fiú, 162 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 99,08537 % Nyomtatás dátuma: :38:57 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 325 / 163 fiú, 162 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 99,08537 % Nyomtatás dátuma: :38:57 FIÚK LÁNYOK Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 325 / 163 fiú, 162 lány Tanév: 2014/2015 Adatfeltöltöttségi

Részletesebben

Létszám: 72 / 28 fiú, 4 4 lány Tanév: 2015/2016. Adatfeltöltöttségi állapot: 97,29730 % Nyomtatás dátuma: :59:53 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 72 / 28 fiú, 4 4 lány Tanév: 2015/2016. Adatfeltöltöttségi állapot: 97,29730 % Nyomtatás dátuma: :59:53 FIÚK LÁNYOK Sziget szent márt oni Ált alános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 72 / 28 fiú, 4 4 lány Tanév: 2015/2016 Adatfeltöltöttségi állapot: 97,29730 % Nyomtatás

Részletesebben

Létszám: 180 / 100 fiú, 80 lány Tanév: 2015/2016. Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00000 % Nyomtatás dátuma: :19:32 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 180 / 100 fiú, 80 lány Tanév: 2015/2016. Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00000 % Nyomtatás dátuma: :19:32 FIÚK LÁNYOK Budapest V. Kerület i Hild József Ált alános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 180 / 100 fiú, 80 lány Tanév: 2015/2016 Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00000

Részletesebben

A tanév NETFIT felmérés eredményeinek tükrében létrehozott INTÉZKEDÉSI TERV ELEMZÉSE

A tanév NETFIT felmérés eredményeinek tükrében létrehozott INTÉZKEDÉSI TERV ELEMZÉSE A 2016-17. tanév NETFIT felmérés eredményeinek tükrében létrehozott INTÉZKEDÉSI TERV ELEMZÉSE A Brassó Utcai Általános Iskolában 2017. tavaszán végeztük el a NETFIT felméréseket. A felmérés országos kiterjedésű,

Részletesebben

TISZA KÁLMÁN SZAKKÉPZŐ ISKOLA

TISZA KÁLMÁN SZAKKÉPZŐ ISKOLA TISZA KÁLMÁN SZAKKÉPZŐ ISKOLA Békés Dévaványa Orosháza 5900 Orosháza, Kossuth tér 1. A t a n u l ó k f i z i k a i á l l a p o t á n a k, e d z e t t s é g é n e k m é r é s e 2.számú melléklet A tanulók

Részletesebben

Létszám: 335 / 263 fiú, 72 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 99,11243 % Nyomtatás dátuma: :53:30 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 335 / 263 fiú, 72 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 99,11243 % Nyomtatás dátuma: :53:30 FIÚK LÁNYOK Dugonics András Piarista Gimnázium, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 335 / 263 fiú, 72 lány Tanév: 2014/2015 Adatfeltöltöttségi

Részletesebben

Létszám: 789 / 345 fiú, 444 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 83,22785 % Nyomtatás dátuma: :38:37 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 789 / 345 fiú, 444 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 83,22785 % Nyomtatás dátuma: :38:37 FIÚK LÁNYOK Pécsi Apáczai Csere János Általános Iskola, Gimnázium, Kollégium, Alapfokú Művészeti Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 789 / 345 fiú, 444 lány Tanév: 2014/2015

Részletesebben

Adatfeltöltöttségi állapot: 97,46032 % Nyomtatás dátuma: :37:18 FIÚK LÁNYOK. 11 évesek 19 89% 5% 6% 12 8% 58% 17% 17%

Adatfeltöltöttségi állapot: 97,46032 % Nyomtatás dátuma: :37:18 FIÚK LÁNYOK. 11 évesek 19 89% 5% 6% 12 8% 58% 17% 17% Tüköry Lajos Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 201475 / 1 Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 210 / 105 fiú, 105 lány Átlagéletkor: 13 Tanév: 2015/2016

Részletesebben

Létszám: 175 / 95 fiú, 80 lány Tanév: 2015/2016. Adatfeltöltöttségi állapot: 96,15385 % Nyomtatás dátuma: :18:05 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 175 / 95 fiú, 80 lány Tanév: 2015/2016. Adatfeltöltöttségi állapot: 96,15385 % Nyomtatás dátuma: :18:05 FIÚK LÁNYOK Szent Erzsébet Kat olikus Ált alános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 175 / 95 fiú, 80 lány Tanév: 2015/2016 Adatfeltöltöttségi állapot: 96,15385 % Nyomtatás

Részletesebben

Miskolci Herman Ottó Gimnázium / 1 INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ VÁLASZTOTT TANÉV SZERINT TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Miskolci Herman Ottó Gimnázium / 1 INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ VÁLASZTOTT TANÉV SZERINT TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Miskolci Herman Ottó Gimnázium 29261 / 1 Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 832 / 381 fiú, 451 lány Átlagéletkor: 15 Tanév: 2016/2017 Adatfeltöltöttségi állapot: 99,24

Részletesebben

Mi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat. Lélek. A kód k d neve:

Mi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat. Lélek. A kód k d neve: Mi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat ltatás? Alcím: Lélek A kód k d neve: Mi a Selfness? Tudatosságon alapuló,, fájdalmat f és károkozást nélkn lkülöző,, testi, lelki, gasztronómiai, pénzp

Részletesebben

Létszám: 324 / 194 fiú, 130 lány Tanév: 2014 /2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 113,30590 % Nyomtatás dátuma: :04:56 FIÚK LÁNYOK

Létszám: 324 / 194 fiú, 130 lány Tanév: 2014 /2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 113,30590 % Nyomtatás dátuma: :04:56 FIÚK LÁNYOK Gödöllői Hajós Alfréd Ált alános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 324 / 194 fiú, 130 lány Tanév: 2014 /2015 Adatfeltöltöttségi állapot: 113,30590 % Nyomtatás

Részletesebben

Mitől kritériumorientált a NETFIT tesztrendszer?

Mitől kritériumorientált a NETFIT tesztrendszer? NETFIT 2017-2018. Mi a NETFIT? A Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt (NETFIT ) egy olyan diagnosztikus értékelő rendszer, amely segítségével a tanulók egészségközpontú fizikai fittségi állapota országosan

Részletesebben

A NEMZETI EGYSÉGES TANULÓI FITTSÉGI TESZT (NETFIT)

A NEMZETI EGYSÉGES TANULÓI FITTSÉGI TESZT (NETFIT) A NEMZETI EGYSÉGES TANULÓI FITTSÉGI TESZT (NETFIT) ELŐZMÉNYEK A Nemzeti Együttműködés Programja szerint: felfutó rendszerben a közoktatásban be kell vezetni a mindennapos testnevelést és az évenkénti egységes

Részletesebben

AZ ERİ. Juhász Gyula Pedagógusképzı kar. Szak: Testnevelés Történelem Készítette: Füle Mátyás

AZ ERİ. Juhász Gyula Pedagógusképzı kar. Szak: Testnevelés Történelem Készítette: Füle Mátyás AZ ERİ Juhász Gyula Pedagógusképzı kar Szak: Testnevelés Történelem Készítette: Füle Mátyás 1 Tartalom: Kondícionális képességek Erıedzés Maximális erı Gyorserı Erıálló-képesség Erıfajták Erıfejlesztı

Részletesebben

Bakonyszentlászlói Szent László Általános Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL AEROB FITTSÉGI (ÁLLÓKÉPESSÉGI) PROFIL

Bakonyszentlászlói Szent László Általános Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL AEROB FITTSÉGI (ÁLLÓKÉPESSÉGI) PROFIL Bakonyszentlászlói Szent László Általános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 73 / 32 fiú, 41 lány Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00 % Nyomtatás

Részletesebben

Bulgárföldi Általános Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL AEROB FITTSÉGI (ÁLLÓKÉPESSÉGI) PROFIL

Bulgárföldi Általános Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL AEROB FITTSÉGI (ÁLLÓKÉPESSÉGI) PROFIL Bulgárföldi Általános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 99 / 58 fiú, 41 lány Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00 % Nyomtatás dátuma: 2018.10.10

Részletesebben

Dávodi Forrás Általános Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL AEROB FITTSÉGI (ÁLLÓKÉPESSÉGI) PROFIL

Dávodi Forrás Általános Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL AEROB FITTSÉGI (ÁLLÓKÉPESSÉGI) PROFIL Dávodi Forrás Általános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 64 / 35 fiú, 29 lány Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi állapot: 98,09 % Nyomtatás dátuma: 2018.10.08

Részletesebben

Táplánszentkereszti Apáczai Csere János Általános Iskola INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Táplánszentkereszti Apáczai Csere János Általános Iskola INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Táplánszentkereszti Apáczai Csere János Általános Iskola Létszám: 130 / 82 fiú, 48 lány Tanév: 2015/2016 Adatfeltöltöttségi állapot: 98,11966

Részletesebben

Táplánszentkereszti Apáczai Csere János Általános Iskola INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Táplánszentkereszti Apáczai Csere János Általános Iskola INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Táplánszentkereszti Apáczai Csere János Általános Iskola Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 128 / 74 fiú, 54 lány Tanév: 2014/2015 Adatfeltöltöttségi állapot: 98,95833

Részletesebben

Dunabogdányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Dunabogdányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Dunabogdányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Létszám: 117 / 62 fiú, 55 lány Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi állapot: 99,24

Részletesebben

Fontos azt figyelembe venni, hogy az egy-két fős létszámok nem reprezentatívak. Nyilván ezt az iskolai szintű eredményeknél kell értelmezni.

Fontos azt figyelembe venni, hogy az egy-két fős létszámok nem reprezentatívak. Nyilván ezt az iskolai szintű eredményeknél kell értelmezni. A Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola NETFIT eredményeinek iskolai, városi és országos összehasonlító elemzése, értékelése a 20/20-ös tanévben Fontos azt figyelembe venni, hogy az egy-két fős létszámok

Részletesebben

Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola / 1 INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ VÁLASZTOTT TANÉV SZERINT TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola / 1 INTÉZMÉNYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ VÁLASZTOTT TANÉV SZERINT TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola 202974 / 1 Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 84 / 41 fiú, 43 lány Átlagéletkor: 14 Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi

Részletesebben

Dusnok-Fajsz Általános Iskola Fajszi Általános Iskolája TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Dusnok-Fajsz Általános Iskola Fajszi Általános Iskolája TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Dusnok-Fajsz Általános Iskola Fajszi Általános Iskolája Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 47 / 26 fiú, 21 lány Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi állapot: 100,00

Részletesebben

Bajai Szentistváni Általános Iskola Csávolyi Tagintézménye TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL

Bajai Szentistváni Általános Iskola Csávolyi Tagintézménye TELEPHELYI ZÓNAÖSSZESÍTŐ TESTÖSSZETÉTEL ÉS TÁPLÁLTSÁGI PROFIL Bajai Szentistváni Általános Iskola Csávolyi Tagintézménye Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna Létszám: 56 / 27 fiú, 29 lány Tanév: 2017/2018 Adatfeltöltöttségi állapot: 97,82

Részletesebben

1. Próba: Aerob állóképesség mérése

1. Próba: Aerob állóképesség mérése 1. Próba: Aerob állóképesség mérése 6 perc futás Leírás: A megadott idő alatt a lehető legnagyobb táv megtételére kell ösztönözni a diákokat. Fontos, hogy igyekezzenek egyenletes futótempóban, megállás

Részletesebben

A évi országos kompetenciamérés eredményei, intézkedési terv

A évi országos kompetenciamérés eredményei, intézkedési terv A 2017. évi országos kompetenciamérés eredményei, intézkedési terv Intézményi összefoglaló Jelenlegi 11. évfolyam : 10GA, 11GA gimis része, 11KA, 11KB MATEMATIKA Gimn. Szakgimn. Összehasonlítás

Részletesebben

Sztreching. Sztreching Szegedi Tudományegyetem

Sztreching. Sztreching Szegedi Tudományegyetem Sztreching Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Testnevelés és Sporttudományi Intézet Elıad adó:füle MátyM tyás 2007.12.02. Érzékek megtapasztalása:/rela sa:/rela xáció/ Nyugalom

Részletesebben

Szakmai önéletrajz dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó, testnevelő tanár

Szakmai önéletrajz dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó, testnevelő tanár Szakmai önéletrajz dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó, testnevelő tanár Személyi adatok Név: dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó Születési idő: 1945. május 2. Születési hely: Mezőtúr Családi állapot:

Részletesebben

1. Aerob, vagy alap-állóképesség mérése: - Cooper-teszt, vagy 1609 m (1

1. Aerob, vagy alap-állóképesség mérése: - Cooper-teszt, vagy 1609 m (1 5. számú melléklet A tanulók fizikai állapotának, edzettségének méréséhez szükséges módszerek Egyszerű vizsgálati módszerek a fizikai fittség mérésére Dimenzió 7-8 évesek számára (1+3 motorikus próba értékelésével)

Részletesebben

DEMIN XV. Hete Gabriella

DEMIN XV. Hete Gabriella Egészs szségügyi gyi szolgáltat ltatók k minőségir girányítási rendszer tanúsítás s akkreditálása DEMIN XV. Nemzeti Akkreditáló Testület Hete Gabriella minőségir girányítási vezető Előad adás s tartalma

Részletesebben

1. Próba: Aerob állóképesség mérése

1. Próba: Aerob állóképesség mérése 1. Próba: Aerob állóképesség mérése 1-4. évfolyam: 6 perc futás Leírás: A megadott idő alatt a lehető legnagyobb táv megtételére kell ösztönözni a diákokat. Fontos, hogy igyekezzenek egyenletes futótempóban,

Részletesebben

KÓKAI Zoltán PhD Budapesti Corvinus Egyetem, Érzékszervi Laboratórium

KÓKAI Zoltán PhD Budapesti Corvinus Egyetem, Érzékszervi Laboratórium Az érzékszervi minıség szerepe a minıségir girányításban KÓKAI Zoltán PhD Budapesti Corvinus Egyetem, Érzékszervi Laboratórium Több mint egy kóstolk stolás Tévhitek és s tények t az érzékszervi vizsgálatokkal

Részletesebben

Általános tudnivalók. A testnevelés tantárgy követelménye

Általános tudnivalók. A testnevelés tantárgy követelménye A tantárgy: AMITESTNEV/valamennyi szakon/testnevelés Heti óraszám: 2 gyakorlat, kredit: 0 pont A tantárgy célja: a hallgatók rendszeres sportolásához szükséges feltételek biztosítása, az egészséges életvitel

Részletesebben

Életkor: Kondicionális állapot: Becsült: nagyon gyenge, gyenge, közepes, jó, nagyon jó, kitűnő, Tesztelt: Sport/versenyszám:

Életkor: Kondicionális állapot: Becsült: nagyon gyenge, gyenge, közepes, jó, nagyon jó, kitűnő, Tesztelt: Sport/versenyszám: Általános bemelegítés 15 éves kor feletti sportolók* részére Név: Életkor: Kondicionális állapot: Becsült: nagyon gyenge, gyenge, közepes, jó, nagyon jó, kitűnő, Tesztelt: Sport/versenyszám: Nyugalmi pulzus:

Részletesebben

Testnevelés és sport 1-8. évfolyam

Testnevelés és sport 1-8. évfolyam Testnevelés és sport 1-8. évfolyam Alapelvek, célok: A testnevelés és sport mozgásanyagának segítségével az eddiginél nagyobb hatékonysággal fejlesztendık a közoktatásban résztvevı korosztályok fizikai

Részletesebben

Helyzetfelismerı és. vizsgálata. - Eddigi tanulmányok. nyok. - Internetes oldalak. Nem a képessk

Helyzetfelismerı és. vizsgálata. - Eddigi tanulmányok. nyok. - Internetes oldalak. Nem a képessk Helyzetfelismerı és megoldó képesség vizsgálata általános iskolás s tanulók k körébenk Készítette: Nagy Edit és s Németh N Andrea III. éves testnevelés-rekre rekreáció szakos hallgató Miért választottuk

Részletesebben

Az elıad. adás s menete: fogalom meghatároz. rozás bemutatása, taglalása. 4. Források/Irodalomjegyz. sok/irodalomjegyzék

Az elıad. adás s menete: fogalom meghatároz. rozás bemutatása, taglalása. 4. Források/Irodalomjegyz. sok/irodalomjegyzék Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképzı Kar Testnevelési és Sporttudományi Intézet Kondicionális képessk Készítette: Viola Áron VIALABF.SZE IV. évfolyam Német nemzetiségi gi-testnevelés Kurzus

Részletesebben

A Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola NETFIT mérésének értékelése 2015.

A Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola NETFIT mérésének értékelése 2015. A Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola NETFIT mérésének értékelése 2015. I. A NETFIT tesztjeinek leírásai 1. Testösszetétel és tápláltsági állapot a) Testtömeg-index (BMI: kg/m 2 ) b) Testzsír százalék

Részletesebben

2012. évi I. tv. A Munka TörvT évi LXXXVI. tv. a hatálybal. ezzel kapcsolatos tv-ek. Dr. Tornyai Magdolna december 7.

2012. évi I. tv. A Munka TörvT évi LXXXVI. tv. a hatálybal. ezzel kapcsolatos tv-ek. Dr. Tornyai Magdolna december 7. 2012. évi I. tv. A Munka TörvT rvénykönyvenyve 2012. évi LXXXVI. tv. a hatálybal lybalépésével összefüggı átmeneti rendelkezések és ezzel kapcsolatos tv-ek módosításáról Dr. Tornyai Magdolna 2012. december

Részletesebben

zszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar

zszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar Nemzeti KözszolgK zszolgálati lati Egyetem Rendészettudom szettudományi kar Nyíltnap 2013. január r 25. Alapképz pzési szakok a RTK-n nappali munkarend Bőnügyi igazgatási alapképz pzési szak bőnügyi hírszerzh

Részletesebben

Klinikai pszichológia alkalmazása gyben

Klinikai pszichológia alkalmazása gyben Klinikai pszichológia alkalmazása az igazságügyben gyben Kötelezı szinten tartó továbbk bbképzés Budapest, 2010. április 19. Pataky Ilona Alapkérd rdések A mentális mőködést m érintı kérdésekkel a 80-as

Részletesebben

A testnevelés tantárgy követelménye

A testnevelés tantárgy követelménye A tantárgy neve: AMITESTNEV kódon TESTNEVELÉS Heti óraszám: 2 gyakorlat, kredit: 0 pont A tantárgy célja: a hallgatók rendszeres sportolásához szükséges feltételek biztosítása, az egészséges életvitel

Részletesebben

MH Honvéd Egészségügyi Központ, Preventív Igazgatóság, Fizikai Alkalmasság-vizsgáló Osztály Budapest, 2009. január 22.

MH Honvéd Egészségügyi Központ, Preventív Igazgatóság, Fizikai Alkalmasság-vizsgáló Osztály Budapest, 2009. január 22. A toborzó irodákon keresztül jelentkező leendő szerződéses állomány vizsgálati tapasztalatai (2007. szept - 2008. dec.) Juhász Zsolt őrnagy MH Honvéd Egészségügyi Központ, Preventív Igazgatóság, Alkalmasság-vizsgáló

Részletesebben

Komplex munkaerőpiaci integráci. ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai. Kellermann Éva csadó 2006. január r 31.

Komplex munkaerőpiaci integráci. ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai. Kellermann Éva csadó 2006. január r 31. Komplex munkaerőpiaci integráci ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai Kellermann Éva tréner, pályp lyázati tanácsad csadó 2006. január r 31. Komplex munkaerőpiaci integráci ciós programok Kifejezetten

Részletesebben

Sum István. zpontvezet. Miskolc, 2007. április 12.

Sum István. zpontvezet. Miskolc, 2007. április 12. A felhasználók k igényeinek megfelelen en alakítani a szakképz pzést! Sum István Magyar Posta Zrt.. Oktatási KözpontvezetK zpontvezet Stratégiai Bizottság, elnök Miskolc, 2007. április 12. 1 Tartalom A

Részletesebben

KÉZILABDÁZÁS AZ ISKOLÁBAN. Juhász István MKSZ szakmai igazgató európai mesteredző, főiskolai docens

KÉZILABDÁZÁS AZ ISKOLÁBAN. Juhász István MKSZ szakmai igazgató európai mesteredző, főiskolai docens KÉZILABDÁZÁS AZ ISKOLÁBAN Juhász István MKSZ szakmai igazgató európai mesteredző, főiskolai docens A program beindításának indoklása Egy gyermek élete olyan, mint egy papírlap. Minden arra járó nyomot

Részletesebben

ció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn

ció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn Innováci ció kontra renováci ció Dr Litter Adrienn Környezettudatos magatartásra nevelő témahét Olyan lesz a világ, amilyenné te teszed ( Légy te is ÖKO-llégista! gista! ) TÁMOP 3.1.4 TÁMOP 3.1.7 TÁMOP

Részletesebben

Bugyi Községi Kazinczy Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Fizikai állapotfelmérés

Bugyi Községi Kazinczy Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Fizikai állapotfelmérés Bugyi Községi Kazinczy Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Fizikai állapotfelmérés A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek A fizikai és motorikus képességek mérésére

Részletesebben

pzés s szerepe a FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS Magyar Kereskedelmi és s Iparkamara OKTATÁSI MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S IPARKAMARA

pzés s szerepe a FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS Magyar Kereskedelmi és s Iparkamara OKTATÁSI MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S IPARKAMARA A duális képzk pzés s szerepe a gazdaság g versenyképess pességének növelésében VÁLLALATIRÁNYÍTÁS S FELSŐFOKON FOKON KONFERENCIA BIHALL TAMÁS OKTATÁSI ÉS S KÉPZK PZÉSI ALELNÖK MAGYAR KERESKEDELMI ÉS S

Részletesebben

Az adóss. ltatás tapasztalatai. 2012.02.24.

Az adóss. ltatás tapasztalatai. 2012.02.24. Az sságkezelési szolgáltat ltatás tapasztalatai. Lehetıségek Korlátok Nagyné Messinger TímeaT 2012.02.24. Elızm zmények Az elmúlt lt években több t célprogram c indult Problémák: jó tapasztalatok tovább

Részletesebben

Juhász Zsolt őrnagy. Preventív Igazgatóság, Alkalmasság-vizsgáló Intézet, Mályi, 2010. május 14.

Juhász Zsolt őrnagy. Preventív Igazgatóság, Alkalmasság-vizsgáló Intézet, Mályi, 2010. május 14. A fizikai alkalmasság-vizsgálati és állapotfelmérési rendszer aktuális változásai és tapasztalatai Juhász Zsolt őrnagy MH Honvéd Egészségügyi é Központ, Preventív Igazgatóság, Alkalmasság-vizsgáló Intézet,

Részletesebben

Dr. Kanyó Ferenc, Bauer Márton. A tűzoltók fizikai állapotfelmérések új alapjai

Dr. Kanyó Ferenc, Bauer Márton. A tűzoltók fizikai állapotfelmérések új alapjai Dr. Kanyó Ferenc, Bauer Márton A tűzoltók fizikai állapotfelmérések új alapjai A tűzoltók fizikai állapotfelmérésének helyzetét napjainkban az teszi kivételesen aktuálissá, hogy jelenleg is folyik az előkészítése

Részletesebben

FUSION VITAL ÉLETMÓD ELEMZÉS

FUSION VITAL ÉLETMÓD ELEMZÉS FUSION VITAL ÉLETMÓD ELEMZÉS STRESSZ ÉS FELTÖLTŐDÉS - ÁTTEKINTÉS 1 (2) Mérési információk: Életkor (év) 41 Nyugalmi pulzusszám 66 Testmagasság (cm) 170 Maximális pulzusszám 183 Testsúly (kg) 82 Body Mass

Részletesebben

2007. október 17. A terhelés összetevıi:

2007. október 17. A terhelés összetevıi: A terhelés összetevıi 2007. október 17. Készítette: Hajdu Botond Bence testnevelés-rekre rekreáció III. évfolyam Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Testnevelési si és s Sporttudományi

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás 2009.

A kompetencia alapú oktatás 2009. A kompetencia alapú oktatás 2009. Kompetencia alapú okt. Hunyadi Stratégia Hunyadi János J KözoktatK zoktatási Intézm zmény Stratégi giájának ismertetése, se, prezentálása Az előzmények (1) Miért tudunk

Részletesebben

SZAMAI ÖNÉLETRAJZ Dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó, c. egyetemi docens

SZAMAI ÖNÉLETRAJZ Dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó, c. egyetemi docens SZAMAI ÖNÉLETRAJZ Dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó, c. egyetemi docens Személyi adatok Név: Dr. Fehér Györgyné dr. Mérey Ildikó Születési idő: 1945. május 2. Születési hely: Mezőtúr Családi állapot:

Részletesebben

Mi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet

Mi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet Mi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet svezető professzor emeritus BME 2011. február r 22. Energiahatékony épületek és s városrv rosrészek szek kialakítási módszerei és s technológi

Részletesebben

PROJEKTTERVEZÉS. Page 1. A program definíci. A projekt definíci. Olyan egymásra melynek minden eleme, 1Art. 2Art. 3Art 2009.02.16. 2009.02.16.

PROJEKTTERVEZÉS. Page 1. A program definíci. A projekt definíci. Olyan egymásra melynek minden eleme, 1Art. 2Art. 3Art 2009.02.16. 2009.02.16. PROJEKTTERVEZÉS Art A program definíci ciója Olyan egymásra épülő projektekből álló tevékenys kenységi lánc, l melynek minden eleme, mérhető hozzáadott érékkel viszi közelebb k a szélesebb közössk sséget

Részletesebben

T.E.S.I. MÓDSZERTANI MEGÚJULÁS ÉS EGYSÉGES FIZIKAI FITTSÉGMÉRÉS (NETFIT) A GYAKORLATBAN. AZ MDSZ akkreditált pedagógus továbbképzésének bemutatása

T.E.S.I. MÓDSZERTANI MEGÚJULÁS ÉS EGYSÉGES FIZIKAI FITTSÉGMÉRÉS (NETFIT) A GYAKORLATBAN. AZ MDSZ akkreditált pedagógus továbbképzésének bemutatása T.E.S.I. MÓDSZERTANI MEGÚJULÁS ÉS EGYSÉGES FIZIKAI FITTSÉGMÉRÉS (NETFIT) A GYAKORLATBAN AZ MDSZ akkreditált pedagógus továbbképzésének bemutatása Kihívások Nat 2012 Kerettantervek (újszerű tartalmak) Mindennapos

Részletesebben

1. Próba: Aerob állóképesség mérése

1. Próba: Aerob állóképesség mérése 1. Próba: Aerob állóképesség mérése 1-4. évfolyam: 6 perc futás Leírás: A megadott idő alatt a lehető legnagyobb táv megtételére kell ösztönözni a diákokat. Fontos, hogy igyekezzenek egyenletes futótempóban,

Részletesebben

Az adózás rendjér szóló törvény változásai

Az adózás rendjér szóló törvény változásai Az adózás s rendjéről szóló törvény változásai 2011. A gyakorlatot segítő Képviseleti szabályok változások Képviselet a miniszter hatásk skörébe tartozó eljárásokban az Art. szerint. Képviselői i mentesülés

Részletesebben

Tisztelt LátogatL. togatóink! koztatást adni iskolánk TÁMOP 2009-00110011 - 3.1.4. /08/2-2009. megye közoktatk. zményeiben.

Tisztelt LátogatL. togatóink! koztatást adni iskolánk TÁMOP 2009-00110011 - 3.1.4. /08/2-2009. megye közoktatk. zményeiben. Tisztelt LátogatL togatóink! Szeretnénk nk rövid r tájékoztatt koztatást adni iskolánk részvételérıl, l, feladatairól l a TÁMOP - 3.1.4. /08/2-2009 2009-00110011 A A kompetencia alapú oktatás s feltételeinek

Részletesebben

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Statisztikai változók Adatok megtekintése

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Statisztikai változók Adatok megtekintése Matematikai alapok és valószínőségszámítás Statisztikai változók Adatok megtekintése Statisztikai változók A statisztikai elemzések során a vizsgálati, vagy megfigyelési egységeket különbözı jellemzık

Részletesebben

Tóthné Dr. Kälbli Katalin. Inkluzív gyakorlat az iskolai testnevelésben fókuszban a fittségértékelés

Tóthné Dr. Kälbli Katalin. Inkluzív gyakorlat az iskolai testnevelésben fókuszban a fittségértékelés Tóthné Dr. Kälbli Katalin Inkluzív gyakorlat az iskolai testnevelésben fókuszban a fittségértékelés A minőségi testnevelés pedagógiai alapelvei (Csányi és Révész, 2015) A minőségi testnevelés: fejlettségközpontú,

Részletesebben

Metrológiai alapok. Horváthné Drégelyi-Kiss Ágota Fıiskolai tanársegéd, BMF BGK AGI. E-mail: dregelyi.agota@bgk.bmf.hu URL: www.bmf.

Metrológiai alapok. Horváthné Drégelyi-Kiss Ágota Fıiskolai tanársegéd, BMF BGK AGI. E-mail: dregelyi.agota@bgk.bmf.hu URL: www.bmf. Méréselmélet let és s méréstechnikam Környezetmérnök k hallgatók k részr szére Horváthné Drégelyi-Kiss Ágota Fıiskolai tanársegéd, BMF BGK AGI E-mail: dregelyi.agota@bgk.bmf.hu URL: www.bmf.hu/users users/dregelyia/

Részletesebben

Foglalkoztatási. és s Szociális Hivatal lat ltató Iroda

Foglalkoztatási. és s Szociális Hivatal lat ltató Iroda FIATALOK A KÖZÉLETBENK CIVIL ARÉNA AZ ÁLLAMPOLGÁRI RÉSZVR SZVÉTEL FEJÉR MEGYÉBEN C. MŰHELYKONFERENCIAM 2009.SZEPTEMBER 25. Foglalkoztatási és s Szociális Hivatal Mobilitás s Országos Ifjúsági Szolgálat

Részletesebben

forrás csadó mesterszak

forrás csadó mesterszak Az emberi erıforr forrás tanácsad csadó mesterszak helyzete és s kihívásai az NYME-AK AK-n Dr. Szretykó György Tanszékvezet kvezetı,, egyetemi docens 2010. február r 17. A mesterszak képzk pzıhelyei Pécsi

Részletesebben

A tanulók fizikai- és edzettségi állapotának mérése

A tanulók fizikai- és edzettségi állapotának mérése A Pedagógiai program 7. számú melléklete A tanulók fizikai- és edzettségi állapotának mérése Az állapotmérésről általában A 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 81. (1-2) bekezdése kimondja, hogy iskolában

Részletesebben

NKTH Innotárs. program KKVENT_8. pvállalatok nemzetköziesed. ziesedése. Benke Zoltán Phd hallgató, IKU Innováci. Tatabánya, 2010. november 24.

NKTH Innotárs. program KKVENT_8. pvállalatok nemzetköziesed. ziesedése. Benke Zoltán Phd hallgató, IKU Innováci. Tatabánya, 2010. november 24. NKTH Innotárs program KKVENT_8 A magyar kis- és s középvk pvállalatok nemzetköziesed ziesedése a mérnm rnöki tevékenys kenységet, mőszaki m kutatás- fejlesztést st végzv gzı vállalatok körébenk Benke Zoltán

Részletesebben

Programzáró Konferencia Székesfeh

Programzáró Konferencia Székesfeh Elkötelezettség g a Kiválóságért rt Közép-dunántúli KözoktatK zoktatási Kiválóság g Mintaprojekt 2008 Programzáró Konferencia Székesfeh kesfehérvár, r, 2009. január r 28. Mottó: : A minıség g felemel,

Részletesebben

Kritérium tantárgy a testnevelés, ezért ennek teljesítése nélkül a hallgató nem bocsátható záróvizsgára.

Kritérium tantárgy a testnevelés, ezért ennek teljesítése nélkül a hallgató nem bocsátható záróvizsgára. TESTNEVELÉS /valamennyi szakon/ Kódja: Heti óraszáma: AMTTE1KBNE 2 gyakorlat, kredit: 0 pont A tantárgy célja: a hallgatók rendszeres sportolásához szükséges feltételek biztosítása, az egészséges életvitel

Részletesebben

A NETFIT adaptálása mozgáskorlátozott tanulókra

A NETFIT adaptálása mozgáskorlátozott tanulókra A NETFIT adaptálása mozgáskorlátozott tanulókra Tóthné Dr. Kälbli Katalin Magyar Diáksport Szövetség kalbli.katalin@mdsz.hu A mozgáskorlátozott tanulók aránya a NETFIT mérésben érintett SNI-tanulók között

Részletesebben

Mérések és adatok a kézilabdázók teljesítményének prognosztizálásában és növelésében

Mérések és adatok a kézilabdázók teljesítményének prognosztizálásában és növelésében Mérések és adatok a kézilabdázók teljesítményének prognosztizálásában és növelésében Prof. Dr. h. c. Mocsai Lajos rektor, egyetemi tanár 2017. október 19. Fejlesztési modell mérési módszertan Sportanalitika

Részletesebben

Civil Centrum KözhasznK

Civil Centrum KözhasznK A Civil Centrum Közhasznú Alapí az NCA Civil Szolgáltató, Fejlesztő és Információs Kollégiumának támogatásával 2009-2012 időszakra kistérségi civil stratégiát készített az Enyingi- valamint az Adonyi kistérségben.

Részletesebben

A Zalai Matematikai Tehetségek tvány komplex tehetségmodellje

A Zalai Matematikai Tehetségek tvány komplex tehetségmodellje A Zalai Matematikai Tehetségek gekért Alapítv tvány komplex tehetségmodellje Dr. Pintér Ferenc 2010.09.09. Ha rossz kedvem van, matematizálok lok,, hogy jój kedvem legyen. Ha jój kedvem van, matematizálok

Részletesebben

A Flowcytometriás. en. Sinkovichné Bak Erzsébet,

A Flowcytometriás. en. Sinkovichné Bak Erzsébet, A Flowcytometriás keresztpróba jelentısége élıdonoros veseátültet ltetést megelızıen. en. Sinkovichné Bak Erzsébet, Schmidt Lászlóné Mikor végezhetv gezhetı el a veseátültet ltetés? Veseátültetés s akkor

Részletesebben

A KODÁLY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE

A KODÁLY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE A KODÁLY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE 2013. H A T V A N, G ÉZA F E J E D E L E M U T C A 2. Tartalomjegyzék XXXIV. A KODÁLY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE... 4 XXXIV.1. A HELYI TANTERVET

Részletesebben

A SOMOGYI TISZK BAROSS GÁBOR KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM

A SOMOGYI TISZK BAROSS GÁBOR KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SOMOGYI TISZK BAROSS GÁBOR KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM (OM: 201178) H-8600 SIÓFOK, BAKONY U. 2. TEL/FAX: (84) 310-857 somogyitiszk@liveedu.baross-siofok.hu www.somogyitiszk.hu A SOMOGYI TISZK

Részletesebben

ÉRTÉKELÉS MÁSKÉPP Készítette: Cselikné Juhász Ildikó

ÉRTÉKELÉS MÁSKÉPP Készítette: Cselikné Juhász Ildikó ÉRTÉKELÉS MÁSKÉPP ÉRTÉKELÉS? Eddig Osztályzat: - eltérő értéke van, osztályon kívül nem összehasonlítható; - öt fokú skála; - nem segít a teljesítmény javításában; - fegyelmezési eszköz?! ÉRTÉKELÉS? Eddig

Részletesebben

A CMMI alapú szoftverfejlesztési si folyamat

A CMMI alapú szoftverfejlesztési si folyamat A CMMI alapú szoftverfejlesztési si folyamat Készítette: Szmetankó Gábor G-5S8 Mi a CMMI? Capability Maturity Modell Integration Folyamat Folyamat fejlesztési si referencia modell Bevált gyakorlatok, praktikák

Részletesebben

Az iskolaegészs. 5. Budapest

Az iskolaegészs. 5. Budapest Az iskolaegészs szségügyigyi ellátás s aktuális kérdései Dr. Kaposvári JúliaJ 2009. október 5. Budapest A 19/2009 (VI. 18.) Eü.M.. rendelet Mi változott? v Az újszülöttek Egészs szségügyi gyi Könyvvel

Részletesebben

GYÖNGYÖS. István. MELLearN workshop Budapest 2007. november 29.

GYÖNGYÖS. István. MELLearN workshop Budapest 2007. november 29. GYÖNGYÖS Dr. Piros Márta, M Fodor Mónika, M Dr. Réthy István MELLearN workshop Budapest 2007. november 29. Károly Róbert R FiskolaF bemutatása 20 éve folyó közgazdasági, gi, és s a Fiskola F több, t mint

Részletesebben

A projektek pénzp menedzselése

A projektek pénzp menedzselése 1 A projektek pénzp nzügyi menedzselése A folyamat tevékenys kenységei 1. A támogatt mogatás s felhasználásához hoz kapcsolódó szabályok megismerése se 2. Pénzügyi elemzés és s tervezés 3. Finanszíroz

Részletesebben

III. ea. Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató. WJLF, 2006. április 7.

III. ea. Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató. WJLF, 2006. április 7. Együttm ttműködés s a munkaügyi és s a szociális szférák k között k III. ea. Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató WJLF, 2006. április 7. Kik is hát h Ők? a a közös k s kliensek regisztrált álláskeresők,

Részletesebben

Vízóra minıségellenırzés H4

Vízóra minıségellenırzés H4 Vízóra minıségellenırzés H4 1. A vízórák A háztartási vízfogyasztásmérık tulajdonképpen kis turbinák: a mérın átáramló víz egy lapátozással ellátott kereket forgat meg. A kerék által megtett fordulatok

Részletesebben