Az értékelési rendszerek minőségbiztosítása. Elkészült egy rendszer és kézikönyv

Átírás

1 Az értékelési rendszerek minőségbiztosítása Elkészült egy rendszer és kézikönyv

2 és már próbaüzemben van 450 szakértő, tapasztalat, képzés A tanfelügyeleti eljárás és minősítés kritikus pontjain A folyamatok jogszerű és szakszerű megvalósulása a folyamaton keresztül eljárásrend Informatikai felület Dokumentumelemzés és helyszíni monitor

3 A rendszer működésének eredményességét kritikus módon befolyásolja a szakértők felkészültsége a szabályrendszerek alapos ismerete a szabályok betartása

4 A minőségbiztosító/auditor Ismerje a működés szabályait Ellenőrizze a szabályok érvényesülését Észlelje az ellenőrzés során az eltéréseket, ezzel járuljon hozzá a működés eredményességéhez Segítse a szükséges a folyamatos fejlesztést

5 KIINDULÁS Megkezdődött az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet), és a pedagógusminősítés. Más funkciók a tanfelügyelet feladata elsősorban a fejlesztő típusú értékelés a pedagógusminősítésben a domináns feladat a minősítés Közös alap a pedagógusok értékelése Más a cél, más az eljárásrend, mások a kimenetek a két feladatban, ám azonosak az értékeltek, sőt, azonosak az értékelők is, és természetesen azonosak az értékelés tartalmi szempontjai is.

6 KIK HASZNÁLHATJÁK? mindenek előtt a közreműködő szakértők érintett pedagógusok is tájékozódhatnak munkaeszköz az értékelésben dolgozók számára használhatják a köznevelési intézmények vezetői és irányítói is a rendszer iránt érdeklődők

7 A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS IRÁNYTŰJE CÉLOK Két értékelési rendszer érthető leírása a szereplők számára, a jogi szabályozás és az eljárásrend területén. Módszerek a szakértőknek, szakmai leírás. Eligazítás szakértőknek a magasabb minőségű tevékenységekhez szükséges attitűdökről, magatartásról és kommunikációs képességekről (önfejlesztés) Kompetenciák, indikátorok részletes szakmai leírása, értékelési tevékenység megalapozottabbá és egységesebbé tétele érdekében. Az intézmények és a pedagógusok is használhatják.

8 ALAPELVEK A jogszabályoknak megfelelés A már kiépült tanfelügyeleti- és pedagógusminősítési rendszer továbbfejlesztése A magas szakmai színvonal érvényesítésének A használhatóság

9 ALAPELVEK A jogszabályoknak megfelelés A már kiépült tanfelügyeleti- és pedagógusminősítési rendszer továbbfejlesztése A magas szakmai színvonal érvényesítésének A használhatóság

10 ALAPELVEK A jogszabályoknak megfelelés A már kiépült tanfelügyeleti- és pedagógusminősítési rendszer továbbfejlesztése A magas szakmai színvonal érvényesítésének A használhatóság

11 ALAPELVEK A jogszabályoknak megfelelés A már kiépült tanfelügyeleti- és pedagógusminősítési rendszer továbbfejlesztése A magas szakmai színvonal érvényesítésének A használhatóság

12 ATTITŰD, VISELKEDÉS (Az értékelés folyamatát, eredményét nagymértékben meghatározza.) Pozitív visszacsatolások, a kiemelkedő területek megerősítései jelenjenek meg, tárgyilagosan A helyzetet jellemző megterhelés felett a lehető legkevesebb terhet okozza Az értékelési eljárásban a fejlesztési folyamatok iránti elkötelezettség és motiváltság fenntartása ugyanolyan fontos, mint az eljárások célja Az értékelési folyamattal egyenértékű a mintaadás, a pedagógus saját értékelési tevékenységéhez is inputként, tanulási helyzetként szolgál.

13 MÓDSZEREK A tanóra/foglalkozás látogatása, megfigyelése, megbeszélése és értékelése A dokumentumelemzés módszer a pedagógusok értékelésében A pedagógus e-portfólió értékelésének módszerei a pedagógusok értékelésében Szerkezetük Fogalom, lényeg A megfelelő alkalmazás kritériumai A használat eszközei A rögzítés formái Szempontrendszer A két értékelés eltérései Nehézségek Jó tanácsok

14 A jó auditor AZ INDIKÁTOROKRA VONATKOZÓ SZERKEZET (MIND A NYOLC KOMPETENCIA VALAMENNYI INDIKÁTORÁRA) Az indikátor leírása a) Az indikátor fókusza b) Miért fontos? Honnan nyerhetők információk az indikátor értékeléséhez? Az indikátor értékelése Előforduló, tipikus értékelési nehézségek Értékelést segítő kérdések Ajánlott szakirodalom

15 AZ INDIKÁTOROKRA VONATKOZÓ SZERKEZET (MIND A NYOLC KOMPETENCIA VALAMENNYI INDIKÁTORÁRA) Az indikátor leírása a) Az indikátor fókusza b) Miért fontos? Honnan nyerhetők információk az indikátor értékeléséhez? Az indikátor értékelése Előforduló, tipikus értékelési nehézségek Értékelést segítő kérdések Ajánlott szakirodalom

16 Legyen rendben minden

17 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!