Intézményi Önértékelési. Szabályzat

Átírás

1 Itsz: Intézményi Önértékelési Szabályzat Felsőpakonyi Herman Ottó Általános Iskola 2363 Felsőpakony, Iskola utca20. Készítette: Matisz Zsolt igazgató

2 TARTALOM 1. Az önértékelés alapja Önértékelési csoport Az önértékelés folyamata Az önértékelés tervezése Az önértékelés ütemezése Az összegző értékelések A dokumentumok tárolása Nyilvánosság, hozzáférhetőség Mellékletek...9 2

3 1. AZ ÖNÉRTÉKELÉS ALAPJA Jogszabályok: 2011.éviCXC. törvény a nemzeti köznevelésről ( és a ) 20/2012(VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról ( ) 326/2013.(VIII.30.) Korm.rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992.éviXXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról (I. és II. fejezet) Útmutatók Országos Tanfelügyelet kézikönyv az általános iskolák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Önértékelési kézikönyv 2. ÖNÉRTÉKELÉSI CSOPORT Az önértékelésben minden pedagógus részt vesz, ugyanakkor a folyamatokat egy értékelési csoport irányítja. A csoport létszáma 5 fő, akik az 1.sz. mellékletben található szervezeti diagram mentén végzik feladatukat. Szükségét látjuk egy kibővített csoport létrehozásának a terhelés csökkentése érdekében. A kibővített csoport tagjai sorába a tantárgyi munkaközösségek 2 főt delegálnak úgy, hogy az átfedéseket is figyelembe véve minden közösség képviseltetve legyen. A munkacsoport vezetőjét az igazgató bízza meg. A csoport feladata, hogy közreműködik az intézményi elvárás-rendszer meghatározásában; az adatgyűjtéshez szükséges kérdések, interjúk összeállításában; az éves terv és az ötéves programelkészítésében; az aktuálisan érintett kollégák tájékoztatásában; az értékelésbe bevont kollégák felkészítésében, feladatmegosztásában; az OH informatikai támogató felületének kezelésében. 1. Tantestület tájékoztatása 3. AZ ÖNÉRTÉKELÉS FOLYAMATA 2. Szabályzatelfogadása, pontosítása 3. Intézményi elvárás-rendszer meghatározása a. Intézményi dokumentumok felülvizsgálata rövid, egyszerű célok és feladatok, mérhető teljesítmények és elvárások megfogalmazása 3

4 b. Az értékelendő területek megismerése, testre szabása (pedagógus, vezető és intézmény szintjén) 4. Szintenként az önértékeléshez szükséges adatgyűjtés 5. Szintenként az önértékelés elvégzése 6. Az összegző értékelések elkészítése 7. Éves önértékelési terv készítése 8. Öt évre szóló önértékelési program készítése 4. AZ ÖNÉRTÉKELÉS TERVEZÉSE Az önértékelés 3 szinten zajlik: pedagógus, vezetők, intézmény. Mindhárom szinten a külső tanfelügyeleti ellenőrzéssel összhangban történik, így az értékelési területek és szempontok megegyeznek. Az értékelés alapját a pedagógusminősítés területeivel megegyező területekhez, a pedagóguskompetenciákhoz kapcsolódó általános elvárások, a pedagógusok minősítésének alapját képező indikátorok alkotják. Az alábbi táblázatban foglaljuk össze a szintekhez tartozó területeket és a módszereket. 4

5 Területek Szintek Pedagógus Vezető Intézmény 1. Pedagógiai, módszertani felkészültség 1. A tanulás és tanítás stratégiai 1. Pedagógiai folyamatok vezetése és operatív irányítása 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz szükséges önreflexiók 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 2. Személyiség-és közösség fejlesztés 3. A tanulás támogatása 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatívirányítása 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése,a hátrányos helyzetű,sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési,tanulási, magatartási nehézséggel küzdőgyermek,tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez,oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 4.Másokstratégiai vezetése és operatív irányítása 3. Eredmények 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottsága különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatívirányítása 5. Az intézmény külső kapcsolatai 6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiség- fejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért 5 6. A pedagógiai munkafeltételei 7. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés

6 Módszerek Szintek Pedagógu Vezető Intézmén 1. Dokumentumelemzés s 1. Dokumentumelemzés 1. Dokumentumelemzés y a. Az előző pedagógusellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önérté- kelés adott pedagógusra vonatkozó b. A tanmenet, tematikustervek és az éves tervezés egyéb dokumentumai C. Óraterv d. Egyéb foglalkozások tervezése (szakköri napló, egyéni fejlesztési terv) a. Az előző vezetői ellenőrzés (tan- felügyelet, szaktanácsadó) és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelőlapjai b. Vezetői pályázat/program C. Pedagógiai program d. Egymást követő két tanév munkaterve és az éves beszámolók a. Pedagógiai program b. SZMSZ C. Egymást követő két tanév munkaterve és az éves beszámolók (a mk. munkatervekkel és beszámolókkal együtt) d. Továbbképzési program beiskolázási terv e. Napló e. SZMSZ e. Házirend f. Tanulói füzetek 2. Interjúk f. Kompetenciamérés eredménye öt tanévre visszamenőleg 2. Óra-/foglalkozáslátogatás a. vezetővel g. Pedagógus önértékelés eredményeinek összegzése 3. Interjúk b. fenntartóval a. pedagógussal C. vezetőtársakkal h. Az előző intézményellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés értékelőlapjai I. Megfigyelési szempontok - a pedagógiai munka infrastruktúrájának megismerése b. vezetőkkel (int.vezető, int. 3. Kérdőíves felmérések j. Elégedettségmérés vez. helyettes, mk. vezető) 4. Kérdőíves felmérések a. önértékelő 2. Interjúk a. önértékelő b. nevelőtestületi a. vezetővel-egyéni 6

7 b. szülői c. szülői b. pedagógusok képviselőivel csoportos c. munkatársi c. szülők képviselőivel csoportos (SZMK) d. tanulói 1. Pedagógusértékelés- kétévenként 5. AZ ÖNÉRTÉKELÉS ÜTEMEZÉSE Évente a tantestület felének értékelése az alábbi szempontok figyelembevételével: o minősítésre jelentkezők; o gyakornokok; o a keret feltöltése munkaközösségenként arányosan. Minden év június 30-ig a tantestülettel ismertetni kell az önértékelésben részt vevőket, valamint azok névsorát, akik közreműködnek az értékelés során. Minden pedagógus értékelésében 3 fő vesz részt, de egy pedagógus évente maximum 3 fő értékelésébe vonható be: o A: szakos kolléga (szakhoz közeli, ha nincs szakos) óralátogatás o B: nem szakos kolléga dokumentum-elemzés o C: nem szakos kolléga interjúk, kérdőíves felmérések Az A és B értékelők legalább 5 év szakmai gyakorlattal rendelkezzenek. Az értékelt pedagógus javaslatot tehet az értékelésében részt vevőkre, amit lehetőség szerint a beosztásnál figyelembe veszünk. Az értékelést végzők ig készítik el a maguk területén az összegző értékelést. Az értékelt pedagógus ig elkészíti a saját önértékelését és két évre szóló önfejlesztési tervét Az önértékelési csoport a tanévzáró értekezletig, de legkésőbb ig elkészíti az összegző értékelést Vezetők a 2. és 4. évben Igazgató és helyettesek értékelése ugyanabban az évben a munkacsoport két tagjának bevonásával. o A: interjúk o B: kérdőívek Az értékelők ig készítik el az összegző értékelést A vezetők ig elkészítik a saját önértékelésüket és a két évre szóló önfejlesztési tervet A vezetők összegző értékelését a munkacsoport ig készíti el. Az igazgató az elkészült önértékelést, fejlesztési tervet és összegző értékelést legkésőbb a tanévnyitó értekezletig eljuttatja a fenntartóhoz. 7

8 Intézményi 5 évenként Az értékelésben a munkacsoport tagjai vesznek részt. Az intézményi éves önértékelési terv készítésének határideje: minden évben a tanévnyitó értekezlet. Az ötéves önértékelési programkészítésének határideje: az 5. évet követő tanévnyitó értekezlet. Az önértékelési program módosítására a fenntartó, a vezető, a munkacsoport valamint a tantestület 20%-ának javaslatára kerülhet sor. 6. AZ ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉSEK A munkacsoport tagjai készítik el a pedagógusok, vezetők és intézményi önértékelések összegzését. Az összegző értékelésnél kiemelt figyelmet kell fordítani az erősségekre és a fejleszthető területekre. Erősségek azok, amelyek 80% feletti, fejleszthető területek azok, amelyek 50% alatti értékelést kaptak. A fejleszthető területek közé kell sorolni azokat is, melyek szélsőséges értékeket kaptak (szórásuk nagy). Az interjúknál az abban résztvevők összegzésképpen fogalmazzák meg az erősségeket és fejleszthető területeket. 7. A DOKUMENTUMOK TÁROLÁSA Az önértékelés, szaktanácsadás, tanfelügyeleti és szakértői ellenőrzés dokumentumait a személyi anyag részeként elektronikusan tároljuk az OH támogató felületén; a személyi anyagban DVD lemezen. Az intézményi értékelések dokumentumait iktatjuk, és a titkárságon tároljuk. Az összegző értékelést,az éves önértékelési tervet és az ötéves önértékelési programot DVD-n, a titkárságon; A könyvtárban tároljuk, Kivonatát pedig a honlapon megjelenítjük. 8

9 8. NYILVÁNOSSÁG, HOZZÁFÉRHETŐSÉG Az összegző értékelés egyéni hozzájáruló nyilatkozatok alapján részben vagy egészben nyilvánosságra hozható (honlapon megjeleníthető). Az értékelések az önértékelési csoporttagjai, valamint az intézmény vezetés és a személyi anyagot kezelő munkatársszámára hozzáférhető kell, legyen. Biztosítani kell a hozzáférést kérés esetén az alábbi külső személyek számára: szaktanácsadó, tanfelügyelő, szakértő, munkáltató, fenntartó. Kérésesetén az intézményvezető tájékoztatást nyújthat az értékelésben résztvevő felek részére az eredményről (az önfejlesztési tervben foglaltak értékelése érdekében). 1. sz. Az önértékelési munkacsoport struktúrája 2. sz. Elvárás-rendszer 3. sz. Kérdőívek 4. sz. Interjú 9. MELLÉKLETEK 9

10 1. számú melléklet Az önértékelési munkacsoport struktúrája Önértékelési Csoport 1. tag 2. tag 3. tag 4. tag 5. tag Irányítás Összegzések Intézményi önértékelés Informatikai feladatok Vezetői önértékelés Informatikai feladatok Pedagógus önértékelés Dokumentum elemzés Pedagógus önértékelés Kérdőívek, interjúk 10