A NAGYMINTÁS TESZTELÉS TAPASZTALATAI A MINŐSÍTÉS ÉS TANFELÜGYELET A TAPASZTALATOK TÜKRÉBEN

Átírás

1 A NAGYMINTÁS TESZTELÉS TAPASZTALATAI A MINŐSÍTÉS ÉS TANFELÜGYELET A TAPASZTALATOK TÜKRÉBEN TÁMOP Köznevelési reformok operatív megvalósítása

2 A NAGYMINTÁS TESZTELÉS CÉLJAI. A tanfelügyeleti és a pedagógus minősítési rendszer bevezetésének szakmai támogatása Szakmai tájékoztatási tevékenység A nagymintás tesztelés tapasztalatainak begyűjtése, feldolgozása

3 FELADAT

4 SZAKMAI MEGVALÓSÍTÁS Szervezés Képzés Informatika Minőségbiztosítás

5 TAPASZTALATOKRA ÉPÜLŐ FEJLŐDÉS Működés vizsgálata Tapasztalatok begyűjtése Korrekció, Kutatás, Fejlesztés

6 Működés vizsgálata Jogszabályok alkalmazhatósága Szervezési kérdések Informatikai háttér megbízhatósága Módszerek, eszközök bemérése

7 Tapasztalatok begyűjtése Pilotprogramok Az eljárások szereplőinek visszajelzése Szakértői műhelymunkák Szakmai napok

8 Pilot-programok TÁMOP Mesterpedagógus Ideiglenes PII Gyakornoki pilot Indikátorok vizsgálata TÁMOP Intézményvezetői pilot Pedagógus ellenőrzés

9 Az eljárás szereplőinek visszajelzése Pedagógusok Adatmódosítási kérelem Informatikai rendszer használata E-portfólió készítéshez segítség Halasztási kérelem Jogorvoslat Intézményvezetők, intézményi delegáltak Szervezési problémák Intézményi akadályoztatás Adatmódosítási kérelmek Dupla látogatásokhoz kapcsolódó kérdések Szakértők Eljárásrendi kérdések Szakos kompetenciára vonatkozó kérdések E-portfólió értékelésével kapcsolatos kérdések Informatikai rendszer használata Szakértői terhelésre vonatkozó panaszok

10 SZAKÉRTŐI MŰHELYMUNKÁK Tervezés Minősítésben már részt vett szakértők Közel 40 műhely, 2000 szakértővel Fókusztémák mentén, egyedi módszerrel tartott rendezvények

11 SZAKÉRTŐI KÉPZÉSEK Milyen tapasztalataim vannak? Tartalmas képzések Többségében felkészült trénerek Turnusonként eltérő színvonal Gyakorlatias jelleg, megfelelő elmélettel A képzés tematikája követi a célokat Feszített tempójú képzések Mi a jó? Mit tartsunk meg? Tematika hasznos Távoktatás jelleg A képzési felület további segítséget ad a kapcsolattartáshoz Kontaktnapok jók és szükségesek Gyakorlatiasságot Mi a fejlesztendő? Az IKT felkészítés A PÉM és PSZE képzést jobban el kellene választani egymástól Erőteljesebb bementi szűrésre volna szükség Érdemes lenne a kimeneti feltételeken is szigorítani Elősegíteni a kapcsolattartást Aktualitásokról folyamatos fórumokat tartani

12 ELŐZETES ÉRTÉKELÉS Milyen tapasztalataim vannak? A reflexiók értékelése nehézséget okoz A plágium és az anonimitás megsértésének eldöntése néha problémás Többször kell egy portfóliót elolvasni időigényes Több portfólió hiányos a véglegesítés után is (előzetesen nem szűrhető ki a feltöltött fájlok tartalma) Mi a jó? Mit tartsunk meg? A kapott kézikönyvek (szakértői képzés, Útmutató) megfelelő segítséget adnak Kérdésfeltevés lehetősége Hiánypótlás lehetősége Mi a fejlesztendő? Informatikai felület felhasználóbaráttá tétele A szakértők láthassák az értékelés eredményét Indikátorok leírásának pontosítása, esetlegesen csökkentése A plágium vizsgálata legyen az OH dolga

13 KOMPETENCIAÉRTÉKELÉS Milyen tapasztalataim vannak? Az értékelés során problémás az NÉ. megállapítása Az indikátorlista nem minden intézménytípusban adekvát AZ IKT kompetencia megítélése nehézkes Az óralátogatás során nem feltétlenül köszön vissza a pedagógus által leírt kompetencia megléte Az óra/foglalkozással együtt kapunk teljes képet adott kompetenciáról Mi a jó? Mit tartsunk meg? Nagyon jól vannak megválasztva a portfólió elemei Jó az értékelő felület A szakértők tudják egymást segíteni Nagy segítség az intézménytípusra külön megjelenő Útmutató kiegészítések Mi a fejlesztendő? Az intézményi delegáltak számára gyakorlati felkészítés Elnök dönthesse el, hogy bemegy-e az órára/foglalkozásra (megvalósult) Az elnök is értékelhesse az óra/foglalkozást Szakértők is kapjanak visszajelzést az értékelés eredményéről Indikátorlista fejlesztése

14 LÁTOGATÁSI NAP Milyen tapasztalataim vannak? Az intézmények barátságosan viszonyulnak a szakértőkhöz A pedagógusok feszültek Néhol a tárgyi feltételek nem biztosítottak A látogatási nap segíti a pedagógus megismerését Intézményi delegáltak objektivitása nem minden esetben valósul meg Óvodában a gyermekeknek megterhelő a minősítés Mi a jó? Mit tartsunk meg? A látogatási nap forgatókönyve segíti az értékelést A pedagógus már korábban elküldheti az adott napra szóló óra/foglalkozás és tematikus tervét A szakértő is tanul a látogatási napból Informatikus jelenléte az adminisztrációnál Mi a fejlesztendő? Dupla látogatások elkerülése Intézményi delegáltak továbbképzése Délutáni órák/foglalkozások esetén lehetséges legyen előrehozni a látogatás idejét (részben megvalósult) Fontos lenne arányosítani a szakértők kirendelését

15 KOMMUNIKÁCIÓ Milyen tapasztalataim vannak? A szakértők között gördülékeny a kommunikáció Nem látható a hivatalok egymással való egyeztetése Személyes, azonnali segítség nem elérhető A szakértők és pedagógusok között még érezhető a feszültség Közösségi felületek segítik a szakértői munkát A képzési felület tájékoztató anyagai elérhetőek Mi a jó? Mit tartsunk meg? Szakértői tájékoztatók Közösségi felületek Képzési felület aktualizálása Előzetes kommunikáció lehetősége Mi a fejlesztendő? Az OH és a KLIK közötti kommunikáció Telefonos elérhetőség (2016-tól megvalósul) Segítség a POK- októl (2016-tól megvalósul)

16 SZAKMAI NAPOK Tervezés Az eljárásokban még részt nem vett szakértők felkészítése az őszi eljárások lebonyolítására 10 rendezvény 1500 szakértővel Plenáris előadások és szekciók

17 SZAKMAI NAPOK Megvalósítás A minősítés és a pedagógiai-szakmai ellenőrzés szervezésének bemutatása Szakértői feladatok és a jogszabályi változások ismertetése Kompetenciaértékelés nehézségeinek áttekintése

18 KORREKCIÓ, KUTATÁS, FEJLESZTÉS Eredmények feldolgozása Visszacsatolás Javaslatok megfogalmazása

19 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!