Életvitel és gyakorlati ismeretek
|
|
- Irén Papné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) Tel./fax: (52) Életvitel és gyakorlati ismeretek
2 Alapelvek, célok Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület alapvetően a világ tapasztalati megismerésére és gyakorlati tudás szerzésére nyújt lehetőséget, egyben hozzájárul a tanulás és a munka megszeretéséhez, a tudás megbecsüléséhez. A műveltségterület a gyakorlati problémamegoldás folyamatában szintetizálja a tanulók ismereteit. Konkrét problémahelyzetekből indul ki, életszerű megoldásokkal, eljárásokkal dolgozik, ezáltal kapcsolatot teremt az iskolai tanulás és az iskolán kívüli világ között. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület célja a mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek bemutatásával a tanulók tájékozottságának, biztonságérzetének növelése; az emberi alkotások megismertetésével a világ teljességének és szépségének átélése. További célja a civilizáció társadalmi, környezeti vonatkozásainak feltárása révén a felelős, környezettudatos, toleráns beállítottság kialakítása, a fenntartható fejlődés megértése, elfogadása, a kritikus fogyasztói magatartás megalapozása. Az alkotómunka folyamatának, összetevőinek gyakorlati elsajátításával az alkotás örömének átélése, a munka megbecsülése, végső soron a pozitív alkotó magatartás kialakítása a cél. A munkafolyamatok és egyes szakmák vázlatos bemutatása, megismerése a pályaorientációt alapozza meg. A problémák megoldása, a konfliktusok kezelése segít a tanulónak abban, hogy rátaláljon szakmai identitására, helyére a világban, és helyes önértékelésű, fejlődőképes autonóm személyiséggé váljon. A műveltségterületben rejlő fejlesztő hatás a tanulók életkorának megfelelő módon, mértékben és szinten akkor érvényesül, ha a terület - felkészít a mesterséges környezetben való tájékozódásra; - megismertet az ember alkotta környezet legfontosabb jellemzőivel; - a megszerzett ismeretek alapján segíti, hogy a környezet és a természet védelme a tanulók tudatos szemléletévé és a gyakorlatban előhívható magatartási mintájává váljon, szem előtt tartva egyéni életük biztonságát is; - bemutatja az emberi alkotásokban megtestesülő használati, esztétikai, formai és etikai értékeket; - kialakítja, fejleszti a kritikus fogyasztói magatartást; - fejleszti azt a problémakezelő képességet, kreativitást, amellyel a környezet és a személyiség alakítható; - megteremti a feltételeket a munkának mint értéknek és örömforrásnak az elfogadását, előkészíti a pálya kiválasztását; - megteremti a rendszerelemzési, rendszer-diagnosztikai képességet; - a tanulói alkotás folyamatában az alkalmazott tudás szintjére emeli, egységbe szervezi a különböző tantárgyak ismereteit; - lehetőséget ad a műszaki kommunikációs eljárások alkalmazásának gyakorlására; - munkaműveletekhez kötődve fejleszti a kéz intelligenciáját és az érzékelést; - fejleszti a fogékonyságot és a rugalmasságot; - az emberi tevékenységek, az átélt alkotások és életpályák megismertetése révén hozzájárul a tanulók tudatosabb iskolaválasztásához; - tudatosítja az egyén szerepét és felelősségét az életpálya tervezésében; - felkészíti az egészséges életvitelre, a betegségek megelőzésére, a testi és lelki betegségek elleni védekezésre. A tanulók életvitelét a hétköznapokban is hasznos ismeretek, tevékenységek körének tágításával; a természeti, társadalmi és humán dimenziók kapcsolatainak tudatosításával; a technikai környezetet strukturáló alapkategóriák kiemelésével, valamint a munka alkotóelemeinek elsajátításával alapozhatjuk meg. A műveltségterület fő témakörei a következők lehetnek: munkakultúra alkotófolyamatok: igény, tervezés, döntés, szervezés, kivitelezés; anyagismeret, anyagmegmunkálás, eszköz, műveletek, gazdaságosság; termeléskultúra anyag, energia, információ (eredete, termelés, elosztás, szállítás, fogyasztás, gazdálkodás), termesztési rendszerek, termelési rendszerek; háztartáskultúra háztartásökonómia, háztartási technológiák, lakáskultúra, háztartási gépek, háztartás energia és más ellátó rendszerei, környezetkultúra tárgyi környezet, épített környezeti rendszerek, agrotechnikai rendszerek, környezetgazdálkodás; közlekedéskultúra közlekedés rendszere, közlekedési eszközök, közlekedési szabályok; 311
3 gazdálkodáskultúra egészségkultúra biztonságkultúra fogyasztói kultúra szabadidő-kultúra információs kultúra pályaorientáció tervezés, költségvetés, források, költség, haszon, elosztás, idő, beruházás, befektetés, technikai változás gazdasági, ökológiai és szociális hatásai, foglalkozási ágak; egészséges életmód, korszerű táplálkozás, napi testmozgás, öltözködés, baleset megelőzés, ergonómia, pályaártalmak, káros szenvedélyek, mentálhigiéné; az egyéni és társadalmi létet veszélyeztető tényező felismerése, az egyén felelőssége a vészhelyzetek kialakulásában, kialakításában, katasztrófavédelem (tűz- és polgári védelem, tervezés, megelőzés, beavatkozás, értékelés); termék, termékszerkezet, termékelemzés, áru, piac, marketing, reklám kereskedelem, fogyasztóvédelem, tudatos fogyasztás, pénzgazdálkodás, takarékosság, gazdaságosság, minőség és biztonság; önfejlesztés, társas kapcsolatok, sport, művelődés, szórakozás, játék; kommunikációs rendszerek, információs rendszerek, modellezés, mérés, vezérlés és szabályozás, automatizált rendszerek, robotika, technikai újdonságok befogadása személyes igények meghatározása, a tanulás szerepe a sikerben, az ismeretek, tapasztalatok, élmények hatása a pályacélok kitűzésében, a folyamatos fejlődés lehetősége és szükségessége évfolyam Fejlesztési feladatok 1. A munka és a technika szükségessége, jelentősége és szerepe az emberi életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlődés gondolata A mesterséges környezet A közvetlen mesterséges környezet vizsgálata, jellemzőinek megismerése, tapasztalatszerzés a teljes mesterséges környezetről. A személyes hatások, lehetőségek és szerep felismerése a közvetlen környezet kialakításában. A mesterséges környezettel kapcsolatos helyes viselkedés. A technika feladata, az emberi szükségletekből adódó technikai problémák megoldása Családtagok, barátok, iskolatársak technikai eszközökkel kielégíthető szükségleteinek felismerése. Technikatörténeti érdekességek megismerése. A szakképzettség szerepének és jelentőségének felismerése. Az ember, a társadalom, a természet és a technika kapcsolatrendszere A társadalmi és a természeti környezet összefüggésének megismerése, gyakorlati példákhoz kapcsolható tevékenységek, pályák. A környezet használata, élet a környezetben A környezet, a tárgyak használata, a célszerű környezet szépsége. A tárgyak, mint eszközök funkcióinak felismerése a környezetalakításban. 2. Dokumentumismeret (tárgy, könyv, hálózati dokumentum) A dokumentumok (modellek, tárgyak a mindennapi életben, lexikonok, szótárak, technikai-háztartási mindentudók, műszaki szakkönyvek, zsebkönyvek és összefoglalók) használata. A segédletek alkalmazásának indoklása, és kapcsolódása az egyéni pályatervekhez. 3. Az alkotás folyamata, a gyakorlati problémafelismerési és problémamegoldó folyamat részei 312
4 3.1 Problémafelismerés Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetőségek feltárása A probléma felismerése, az egyéni, a családi és az iskolai környezetben, valamint a munka világában. Különös tekintettel az emberi szervezetet károsító anyagokkal való kapcsolatba kerülés lehetőségére (pl. a kábítószerek, alkohol stb.). A technikai probléma megfogalmazása A probléma lényegének megfogalmazása szóban és vázlatrajzban. A probléma gyakori előfordulása pályaterületenként. 3.2 Tervezés Tervezés, a megoldáshoz vezető út kitalálása A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és a szerkezetnek megfelelő megoldási elv kiválasztása, a terv (írás, rajz, makett) elkészítése. A szükséges készségek és képességek megfogalmazása. Kommunikáció: a terv megjelenítése, szóban, írásban, rajzban, anyagban Az elképzelés rögzítése, közlése anyagban, kész tárgyban, térbeli makettben, szóban, írásban, vetületi és látszati rajzban. A terv bemutatása, indoklása szóban. A terv, elképzelés értékelése, megfeleltetése az igénynek és a lehetőségeknek A terv funkcionális és formai megfelelésének, valamint az eljárás célszerűségének és gazdaságosságának megállapítása. A gazdaságosság szerepe a munkafolyamatokban. 3.3 Konstruálás, kivitelezés (tárgyak, modellek, szerkezetek és agrotechnikai eljárások, háztartás- és egészségtani megoldások) A terv megvalósítása anyagban, térben A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és szerkezetnek megfelelő megoldás kiválasztása és elkészítése saját vázlat, tervrajz, minta alapján. Az alkotás örömének átélése a tevékenységben. Kommunikációs képesség (szövegértés, rajzolvasás) A kivitelezéshez, készítéshez szükséges terv, gondolat megértése, kifejezésének képessége vázlatrajzban, szóban, anyagban, vagy kész tárgyban. Jellemző tulajdonságok kiemelése a feladatmegoldáshoz kapcsolódóan. Ítélőképesség a teljes alkotófolyamat minden pontján Véleményformálás a munka (eredmény) funkcionális és formai megfeleléséről, az eljárás célszerűségéről és gazdaságosságáról. Ízlésítélet megfigyelés alapján. Az egymást helyettesítő személyiségtulajdonságok szerepének megismerése az eredményességben. Konstruáló képesség, eszközhasználat, ügyesség Az egyszerű alapanyagok alakítása, a kéziszerszámok kezelése, mérés. Individuális különbségek az anyagok kezelésében, anyagérzékenység. Ismeretek (anyag, szerkezet, technológia, forma, funkció) A gyakorlati tapasztalatra és tanult tudásra épülő forma-, anyag-, szerkezet- és eljárási ismeret. Az ehhez kapcsolódó pályakörök meghatározása. Szervezőkészség Az önálló munkaszervezés, munkamegosztás kialakítása. Az időbeosztás és a tempó mint egyéni sajátosság szerepe. 3.4 A tevékenység és eredményének értékelése (Szempontok és eljárások saját és mások munkájának eredményességére és káros következményeire vonatkozóan) Magatartásformák Felelős alkotói és befogadói magatartás. Az önellenőrzés. A tanár, a tanulók véleményének figyelembevétele. Az erősségek és a gyengeségek elhatárolása. 313
5 Képességek Az alapfokú alkotó-, kritikai (önértékelő), megfigyelő-, ítélő- és kommunikációs képességek működtetése az alkotó- és elemző-folyamat során. Az erősségek és a hiányok megfogalmazása. Készségek, jártasságok A munkavégzéshez szükséges elemi kézügyesség, eszközhasználati jártasság, anyagminőség iránti érzék, formaérzék, szerkezetválasztási jártasság kialakítása. A gyakorlati és az elméleti beállítódás elkülönítése. Ismeret, megismerés Egyszerű emberi szükségletek felismerése és a technikai lehetőségek belátása. A rendeltetés, a jelentés (forma), az anyag, a szerkezet az eljárás és a gazdaságosság összefüggéseinek megismerése. Ennek hatása az individuális életszervezésre. Ítélőképesség, döntésképesség Az alkotás funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűségének és gazdaságosságának megállapítása. Döntés indoklása. A döntés természetének definiálása. 3. Munkavégzési és tanulási szokások Rend, tisztaság, szabálykövetés, időbeosztás Egyszerű eszközök, szerszámok használatában figyelem, elővigyázatosság. Rend, időbeosztás. Az érdeklődés és munkamód szerepe az időbeosztásban. Megfigyelés, vizsgálat Emberi szükségletek és igények, anyagok, szerkezetek, formák, megfigyelése, vizsgálata, tapasztalati megismerése. A tapasztalatok általánosítható következtetései a képességekre, érdeklődésre vonatkozóan. Technológiai rend, térszemlélet Eredményes műveleti (időbeli) sorrend betartása az alkotófolyamatban, térbeli tájékozódás a konstruálásban. Konkrét pályaterületek, ahol dominánsak a térbeli tájékozódás követelményei. Gazdálkodás, környezettudatos magatartás Célszerű gazdálkodás az anyaggal, az energiával, a munkával és az idővel. A személyes ráfordítás mennyiségének meghatározása. Eszközhasználat, munkaszervezés Jó testtartás, jártasság az anyagalakításban és a legegyszerűbb eszközök használatában. Az egyéni eredményesség és igények alapján pályaterületek definiálása évfolyam Fejlesztési feladatok 1. A munka és a technika szükségessége, jelentősége és szerepe az emberi életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlődés gondolata A mesterséges környezet A mesterséges környezet rendszerezése, jellemzőinek megismerése, vizsgálata, elemzése. Az emberi szükségletek és igények meghatározó szerepe a társadalmi, a gazdasági és a technikai fejlődésben. A munkaműveletek, technológiák, valamint a mesterséges környezet változásai kapcsolatának felismerése, vizsgálata. A közvetlen mesterséges környezet felelős, tudatos, célszerű alakítása, a személyes szerep kipróbálása, gyakorlása. A technika feladata, az emberi szükségletekből adódó technikai problémák megoldása Az emberiség történetében az alapvető technikai problémák és a találmányok kapcsolatának megértése, ismerete. A problémák megoldásához szükséges beállítódás és az érdeklődés szerepének belátása. Az ember, a társadalom, a természet és a technika kapcsolatrendszere A környezetalakítás, az állapotváltoztatás törvényszerűségei, a tevékenység, alkotás öröme, szépsége és felelőssége. A társadalmi munkamegosztás és a pályák. A környezet használata, élet a környezetben A technikai eredmények szakszerű, gondos használata, szépségének örömteli átérzése. 314
6 2. Dokumentumismeret (tárgy, könyv, hálózati dokumentum) Az alkotó-, elemző-, értékelő munkában az ajánlott (otthoni, iskolai, könyvtári, hálózati) kézikönyvek, ismeretterjesztő művek, folyóiratok,, használati utasítások alkalmazása. Az érdeklődésen alapuló információk és az egyéni tapasztalatok összekapcsolása. 3. Az alkotás folyamata, a gyakorlati problémafelismerési és problémamegoldó folyamat részei 3.1 Problémafelismerés Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetőségek feltárása A technikai környezet megfigyelése alapján a probléma meghatározása. A szükségletek és a lehetőségek közötti különbségek meghatározása egyéni sajátosságok alapján. A technikai probléma megfogalmazása A problémahelyzet megfogalmazása egy-két mondatban, szóban és írásban, szükség szerint vizuálisan (pl. rajzban, fotón). A problémahelyzet kapcsolódása a különböző pályákhoz. 3.2 Tervezés Tervezés, a megoldáshoz vezető út kitalálása Műveletterv (technológiai) és szerkezetterv (térbeli eloszlás) készítése írásban és vizuálisan. A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, a választott anyagnak és a szerkezetnek megfelelő megoldás megtervezése. A megoldásokhoz szükséges személyiségtulajdonságok kapcsolata a folyamattal. Kommunikáció: a terv megjelenítése, szóban, írásban, rajzban, anyagban A gondolat közérthető megjelenítése szóban, írásban, látszati és műszaki ábrában, térbeli vagy működő modellben. Rajzolvasás. Az egyéni különbségek megfogalmazása a feladatmegoldás során, különös tekintettel a térbeli gondolkodás, a szóbeli kifejezés, illetve a számolási készség színvonalára. A terv, elképzelés értékelése, megfeleltetése az igénynek és a lehetőségeknek A terv funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűségének és gazdaságosságának, továbbá az eredményes anyaghasználatnak és szerkezetválasztásnak az értékelése. A tervezés szerepe az individuális döntésekben. 3.3 Konstruálás, kivitelezés (tárgyak, modellek, szerkezetek és agrotechnikai eljárások, háztartás- és egészségtani megoldások) T terv megvalósítása anyagban, térben A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, a választott anyagnak és szerkezetnek megfelelő megoldás elkészítése a rögzített tervek alapján. Az algoritmus betartása. Az ismeret és a szabályok szerepének megismerése a munkatevékenységben. Kommunikációs képesség (szövegértés, rajzolvasás) Kommunikációs készség a terv gondolatának megértéséhez, illetve megjelenítéséhez szóban, vizuálisan, kész tárgyban vagy működő modellben. A tervezés munkafolyamatainak mint örömforrásnak a megfogalmazása. Ítélőképesség a teljes alkotófolyamat minden pontján Következtetés a kész mű funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűsége és gazdaságossága, továbbá az eredményes anyaghasználat és szerkezetválasztás alapján. A tapasztalatok kiterjesztése a főbb pályaterületekre. Konstruáló képesség, eszközhasználat, ügyesség Az egyszerű alapanyagok alakítása, a kéziszerszámok, háztartási gépek kezelése. Az eszközök szerepe a különböző pályákon, munkafolyamatokban. 315
7 Ismeretek (anyag, szerkezet, technológia, forma, funkció) A választott formák, anyagok, technológiák, szerkezetek tudatos jellemzése. Az ehhez kapcsolódó szakmacsoportok meghatározása. Szervezőkészség Csoportmunka, páros, egyéni munka. A kooperációs készség és a konfliktusmegoldási tapasztalatok tudatosítása. 3.4 A tevékenység és eredményének értékelése (Szempontok és eljárások saját és mások munkájának eredményességére és káros következményeire vonatkozóan) Magatartásformák Alkotói, befogadói (fogyasztói) és környezettudatos magatartás. Önellenőrzés, a társak munkájának értékelése. Az önértékelés szerepének megismerése a munkavégzésben. Képességek Tudatos alkotó-, kritikai (önértékelő), megfigyelő-, ítélő- és kommunikációs képességek működése az alkotó- és elemzőfolyamat során. Reflektálás. A domináns képességek megfogalmazása. Készségek, jártasságok Az alapfokú munkavégzéshez szükséges kézügyesség, eszközhasználati jártasság, anyagminőség iránti érzék, formaérzék, szerkezetválasztási jártasság kialakítása. A gyakorlati beállítódás szerepe mint meghatározó tényező a pályaterületek kiválasztásában. Ismeret, megismerés Az alapvető emberi szükségletek és a technikai lehetőségek közötti különbség megismerése. A rendeltetés, a jelentés (forma), az anyag, a szerkezet, a technológia és a gazdaságosság közötti összefüggések tapasztalati és fogalmi elsajátítása. Az összefüggések felismerése alapján a pályakörök elhatárolása. Ítélőképesség, döntésképesség A munka funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűsége és gazdaságossága, az eredményes anyagalakítás és szerkezetválasztás értékelése. Tudatos döntés, az emocionalitás jelentőségének felismerése a döntési folyamatokban. 4. Munkavégzési és tanulási szokások Rend, tisztaság, szabálykövetés, időbeosztás A felelősség iránya, tartalma, jelentősége és a szabálytudat szerepe. Szervezett munka, a kéziszerszámok és gépek szakszerű kezelése, használata. Rend, a monotónia és a biztonság jelentősége különböző pályaterületeken. Megfigyelés, vizsgálat Az emberi szükségletek és igények, valamint az anyagok, a szerkezetek, a formák és az erők ismeretében a lehetséges megoldás keresése. A megoldások egyéni értékelése, azonosságok és különbségek megfogalmazása. Technológiai rend, térszemlélet Az eredményes munkamenet tervezése, a bevált időbeosztás és térhasználat követése, tudatos konstruálás. Konkrét pályaterületek, ahol a konstruktív megközelítés a domináns. Gazdálkodás, környezettudatos magatartás Gazdasági szemlélet: ráfordítás, eredmény, haszon, takarékosság, hatékonyság elemzése. Tervszerű időbeosztás, célorientált technológia alkalmazása. A személyes ráfordítás; tanulás, gyakorlás mint befektetés. Eszközhasználat, munkaszervezés Szervezett munka, a kéziszerszámok szakszerű kezelése. Tapasztalatok alapján pályaterv készítése. Időkeret: 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Heti óraszám 1 1 1,5 1 Éves óraszám
8 5. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az ember átalakítja környezetét Anyagok és alkalmazásuk Települések kialakítása és Kommunikáció és technika Megmunkálás és eszközei Élet a településeken Kertkedvelőknek, kertészkedőknek időkeret: 5 óra időkeret: 12 óra időkeret: 7 óra időkeret: 4 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra időkeret: 5 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az ember átalakítja környezetét Környezettudatos gondolkodás A fenntartható fejlődés és a fenntartható fogyasztás alapelvének megismerése Szóbeli kifejezőkészség Anyagok alkalmazásuk és Problémafelvetés és megoldás Kreativitás Újításra beállítódás Esztétikai Empatikus képesség való érzék TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A természeti környezet kialakulása. Az ember megjelenése és hatása a környezetre. Eszközhasználat. A mesterséges (technikai) környezet. Az ember alapvető szükségletei. Az ember környezetátalakító szóbeli tevékenysége a szükségletek előre kielégítése érdekében. A szakképzettség szerepének és jelentőségének felismerése. Lakás és anyagai (5) A Lakás funkciói, szerkezete. Hagyományos építőanyagok forrásai, szerkezetei, tulajdonságai és alkalmazásuk. Épített lakószerkezetek viselkedése külső behatásokra. Lakószerkezeti modellek; megmunkáló kéziszerszámok és műveletek. Ruházkodás és anyagai (4) Az éghajlat változása és a ruházkodás; a divat. Ruházattal szemben támasztott követelmények. Öltözködési tervek A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Tevékenység megfigyelése és szóbeli megbeszélése; munkadarabok stb. értékelése megadott szempontok alapján; szóbeli felelet. végzett tevékenység értékelő megbeszélése. Fel tud sorolni hagyományos építőanyagokat. Tudja a ruházat szerepét. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Tevékenység megfigyelése és szóbeli megbeszélése; tervek, modellek, munkadarabok stb. szóbeli értékelése előre megadott szempontok alapján; szóbeli felelet. Makettek, modellek, munkadarabok készítése alapján. terv Képes alkalomhoz illő öltözéket tervezni. 317
9 Igényes önkifejezés Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság A harmonikus életvitelre való igény kialakítása Testi lelki egészség egyensúlyának megteremtése Települések kialakítása és Tradicionális értékek megőrzése készítése. Ruházati alapanyagok. Szerkezeti és tulajdonságvizsgálatok. Egyszerű fonal és textilmunkák tervezése, kivitelezése. Táplálkozás anyagai (5) Táplálkozás különböző korokban. Magyar táplálkozási szokások. Élelmiszerek összetétele, szerkezete és tulajdonságai. A konyha. Ételfeldolgozó eljárások. Az ételkészítés szabályai. Egyszerű ételek készítése receptek alapján. Étrendek. A családi asztal Településtípusok és - szerkezetek (4) Településtörténet. A városiasodás. Településfunkciók és -szerkezetek. Települési modellek. Segítséggel tud egykét öltésfajtát. Ismeri a magyar táplálkozásokat. Segítséggel egyszerű készíteni. tud ételt Fel tud sorolni településfajtákat. Önállóan különböző öltésfajtákat alkalmazni. Ismeri élelmiszerek összetételét. Önállóan egyszerű készíteni. tud az tud ételeket Fel tudja sorolni a településfunkciókat. Környezettudatos gondolkodás A globális problémák iránti érzékenység Kommunikáció és technika Az információ és az interaktív média felelősségteljes használata Megmunkálás eszközei és 3.2. Zöldterületek (2) A zöldnövényzet szerepe környezetünkben. Növények ápolása Közlekedés a településeken (7) A közlekedés történetéből. Közlekedési eszközök modellezése. (2) A közlekedés rendszere. Gyalogosan kerékpárral. Tömegközlekedés. Kerékpáros közlekedés. A kommunikáció. Az információ technikai eszközei. Műszaki kommunikáció. Érdekességek az információtechnika történetéből. Segítséggel modellezni. tud Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait. Egyszerű műszaki rajzok szóbeli értékelése. Ismeri a műszaki kommunikáció szabványos jeleit. Szerszámok és műveletek. Segítséggel tudja használni a szerszámokat. Önállóan modellezni tud Ismeri a kerékpáros közlekedés szabályait. Alkalmazni tudja a műszaki kommunikációs szabványos jeleit. Önállóan tudja használni a szerszámokat. Problémamegoldó gondolkodás Élet településeken a Egészségünk. Gazdálkodási teendőink. Ismeri az egészséges életmód alapjait. Tudja gazdálkodás jelentőségét. a Érzelmi azonosulás Harmonikus életvitel kialakítására való igény kialakítása Kertkedvelőknek, A növények életfeltételei. Fel tudja sorolni a Gondozni tudja 318
10 kertészkedőknek Az ember és a természeti világ közötti kölcsönhatás Egyszerű talajvizsgálatok. Egyszerű vetőmagvizsgálatok. Kerti növények. növények életfeltételeit. önállóan a tanteremben, illetve szobájában lévő növényeket. 6. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az ember átalakítja környezetét Épített tér és alakítása Mindenapjaink Kommunikáció és technika Technikai rendszerek Közlekedés új módon Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Részösszefoglaló, összefoglaló időkeret: 2 óra időkeret: 12 óra időkeret: 7 óra időkeret: 5 óra időkeret: 5 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az ember átalakítja környezetét A fenntartható fejlődés és a fenntartható fogyasztás fogalmának elmélyítése Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása Épített tér és alakítása Problémamegoldó gondolkodás Esztétikai érzék TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A fejlődés irányai. A környezetalakítás elvei. A növekedés határai. Növekvő és változó emberi értékelése szükségletek. Lakások és lakóházak építése (4) Építkezés hagyományos és korszerű anyagokkal. Tervezéstől a kivitelezésig. A lakás tervrajzai. Szakipari munkák a lakásban. A lakás mint technikai rendszer (2) A lakás pereme, áramok. Közérzet és komfort a lakásban. Lakberendezés (6) A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Anyaggyűjtés szóbeli elemzése. Reklámgyűjtemény előre megadott szempontok alapján. Lakberendezési terv szóbeli értékelése. Munkadarabok értékelése megadott szempontok alapján; önértékelés. Fel tudja sorolni az építőipari szakmákat, lakástextil fajtákat. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismeri a változó emberi szükségleteket. Tervet tud készíteni szobája átrendezésére. Ismeri lakástextilek harmóniáját. a 319
11 Kulturális hagyományok megőrzése A lakás beosztása, berendezése. Funkciószemlélet a lakás berendezésében. Bútortörténet. Rendezzük be a szobánkat. Textil a lakásban. Egy kis népművészet. A környezet iránti igényesség Mindenapjaink Az egészséges életmód és a harmonikus életvitel iránti igény kialakítása A felnőttlét szerepeire való felkészülés Elemzőképesség, kockázatértékelés, döntéshozatal Kommunikáció és technika Az IST-eszközök kritikus és magabiztos alkalmazása Hatékony, tanulás Technikai rendszerek önálló Problémafelvetés és megoldás Kreativitás Újításra beállítódás való Növények a lakásban (2) Szobai dísznövények a lakásban. Növénytartó edények A korszerű konyha (6) Otthoni munkahelyeink. Konyha története. A konyha mint munkahely. Egyszerű ételek gyorsan, ízletesen. Asztalok terítése. Konyha és ételhigiénia követelményei. Élelmiszereink és egészségünk Egészségünk (1) A megjelenés előfeltételei Gazdálkodási teendőink (1) Szolgáltatások igénybevétele. Az információ átadásának története. A számítógép fejlesztésének története. Kommunikáció a számítógéppel. Logikai áramköri modellek. Műszaki kommunikáció. Környezetünk rendszerei. Anyagtechnológiákról. Gépesítés. A gép és anyagfejlődés kölcsönhatásai. Anyagvizsgálat és biztonság. Felismeri a leggyakoribb szobanövényeket. A gyakran fogyasztott élelmiszerek tulajdonságainak ismerete. Elkészített ételek kóstolás utáni szóbeli értékelése. Ismeri leggyakrabban igénybevett szolgáltatásokat. a Egyszerű és logikai áramköri kapcsolásokat segítséggel kivitelez. Ismeri a nagy rendszereket. Segítséggel szerel egyszerű szerkezetet. Önállóan ápolja a szobanövényeket. Tudja a terítés szabályait. Ismeri az egészséges táplálkozás szabályait. Tudja a környezetében lévő szolgáltatások helyét, igénybevételének módját. Egyszerű és logikai áramköri kapcsolásokat önállóan kivitelez. Ismeri a számítógépfejlesztés főbb állomásait. Önállóan szerel egyszerű szerkezeteket. Ismer néhány anyagtechnológiát. Közlekedés módon Környezettudatos gondolkodás kialakítása Szabályok új Tömegközlekedésről. gépjárművel. A kerékpár reneszánsza. Utazás A kerékpáros közlekedési szabályok betartásának elemzése. A kerékpáros közlekedési szabályok betartása. 320
12 betartása, normatudat kialakítása Kertkedvelőknek, kertészkedőknek A környezet iránti igényesség Szobanövények ápolása. Szobai dísznövények szaporítása. Vágott virágok a lakásban. Ismeri a szaporítási munkákat. Önállóan végez szaporítási munkát. 7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 56 óra Anyagi javak előállítása Korszerű rendszerek Lakókörnyezetünk rendszerei Élet a településeken Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Részösszefoglaló, összefoglaló időkeret: 6 óra időkeret: 6 óra időkeret: 6 óra időkeret: 11 óra időkeret: 17 óra időkeret: 10 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Anyagi előállítása javak Környezettudatos magatartás Korszerű rendszerek A fenntartható fejlődés és a fenntartható fogyasztás fogalmának elmélyítése Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ELVÁRHATÓ MAXIMUM MÓDSZEREK ALAPOZÁSA ALAPJAI Fogyasztás és termelés. Ismeri a helyi Tudja az Termelési centrumok gyárakat, üzemeket. összefüggést a környezetünkben. Ismeri a szelektív fogyasztás és Hulladékok környezetünkben. hulladékgyűjtés termelés között. Újrahasznosítás. jelentőségét. Példákat tud sorolni a hulladék újrahasznosítására. Energia előállítása és Energiafelhasználási Önállóan elkészít felhasználása (3) fénykép értékelése munkadarabot és Energiafelhasználás különböző előre megadott modelleket. korokban. Ásványi energiahordozók. Megújuló energiaforrások. Informatikai rendszerek (2) Az információátadás folyamata. A számítógép mint információtovábbító és -átalakító rendszer. Korszerű anyagokat előállító rendszerek (3) Az anyagok csoportosítása. Fémes anyagok és szempontok szerint. Technikatörténeti gyűjtemény értékelő megbeszélése. Segítséggel elkészít munkadarabot és modelleket. Felismeri a kétütemű és a négyütemű motorokat. Tudja a kétütemű és a négyütemű motorok működését. 321
13 Az IST-eszközök kritikus és magabiztos alkalmazása Memóriafejlesztés Lakókörnyezetünk rendszerei A környezet iránti igényesség A felnőttlét szerepeire való felkészülés Elemzőképesség, kockázatértékelés, döntéshozatal Az egészséges életmód és a harmonikus életvitel iránti igény kialakítása Élet településeken a Esztétikai érzék Környezettudatos magatartás A felnőttlét szerepeire való felkészülés Pályaorientáció megmunkálásuk. Műanyagok és kompozit anyagok. Egyszerű használati tárgyak tervezése és kivitelezése. A gép (4) Géprendszerek szerkezete. Gépelemek és ábrázolásuk. Egyszerű mechanizmusok modellezése. Belső égésű motorok Növények lakókörnyezetünkben (4) Szobai dísznövényeinkről. A hagyományos díszkert jellegzetes növényei. Haszonkerti termelés. Környezetbarát kertművelés Lakóházak és lakások fűtésiszellőzési rendszerei (2) A kellemes közérzet biztosítása. Fűtés és szellőzés Konyhatechnikai rendszerek és működtetésük (6) Korszerű konyhatechnikai rendszerek. Konyhatechnikai kisgépek. A hűtőgép és helyes használata. Takarékosság a konyhában. Egyszerű konyhatechnikai eszközök készítése. Mélyhűtött félkész ételek a konyhában. Energiafelhasználási számítások megbeszélése. Alkalmazott konyhai technológiák összehasonlító elemzése, a különbségek értékelése előre megadott szempontok szerint. Fel tud sorolni konyhai kisgépeket. Tudja a hűtés, a hűtőgép fontosságát. Tud egyszerű energiafelhasználási számításokat végezni. Alkalmazni konyhai technológiákat tud Mélyhűtött, félkész ételek felhasználásával menüt tud összeállítani Egészségünk (2) A mindennapi A mindennapi Kellemes megjelenés, ízléses ruházatok elemzése ruházatok elemzése öltözet. Divat. előre megadott előre megadott Ruházatunk, ruházati üzletek és szempontok szerint. szempontok szerint. szolgáltatások. A pályaválasztással A pályaválasztással 4.2. Közlekedés gépjárművel (3) kapcsolatos kapcsolatos Gépjárművek típusai, jellemzői. elképzelések értékelő elképzelések A személygépkocsi üzeme. elemzése az értékelő elemzése az A kulturált közlekedés. egészséges önkritika egészséges önkritika 4.3. A munkahely (3) Munka és munkahelyek. szerepének figyelembevételével. szerepének figyelembevételével. Foglalkozások és jellemzőik. Fel tudja sorolni az Össze tud állítani Pályaválasztás. ízléses megjelenés megfelelő feltételeit. Ismeri a alkalmakra viseletet. kultúrált közlekedés Tudja, hogy szabályait. Ismer környezetében hol ruházattal és és hogyan közlekedéssel vásárolhatja meg a kapcsolatos szükséges ruházatot, foglalkozásokat. milyen szolgáltatásokat vehet igénybe. Tudja csoportosítani a gépjárműveket. Ismeri a ruházati és közlekedési 322
14 Kertkedvelőknek, kertészkedőknek A környezet iránti igényesség Igényes önkifejezés A kertek története. A hagyományos díszkert ápolási munkái. Kerti bútorok és térelválasztók Egyszerű ápolási munkák végzése. szakmákat és jellemzőit. Ismer híres díszkerteket. Tervet tud készíteni kerti térelválasztókra, bútorokra. 8. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az ember átalakítja környezetét Korszerű rendszerek Élet a településeken Megjelenés higiéniája Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Részösszefoglaló, összefoglaló időkeret: 14 óra időkeret: 10 óra időkeret: 6 óra időkeret: 3 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az ember átalakítja környezetét Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása Problémafelvetés és megoldás Környezettudatos gondolkodás kialakítása Tudatos fogyasztóvá nevelés A számítógép kritikus használata TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Környezetbarát építkezés (2) Hagyományos és modern irányzatok az építészetben. Épületek és építmények környezeti kapcsolatai. Közműrendszerek létrehozása és működtetése (4) A víz útja. Korszerű vízellátás-csatornázás. Vízellátó rendszer. A háztartási hulladék kezelése korszerű módon, az újrahasznosítás lehetőségei. Energiaellátó rendszerek (4) Elsődleges és átalakított energiák. Villamosenergia előállítása és hasznosítása. A világítás fejlődése. Környezetbarát energiarendszerek. Kommunikációs rendszerek (3) Információtechnikai rendszerek A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Vízfelhasználási számítások szóbeli elemzése. Ismer környezetbarát energiákat. Irányítási vázlatok elemzése. Számítógépen végzett munka megfigyelése és szóbeli elemzése. Ismeri a műszaki rajzi jeleket, a szabványok jelentőségét. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Tudja a víz, a villamosenergia hulladék útját. Ismeri számítógép kezelését, Internet hozzáférést. a az 323
15 munka, kommunikáció és a szabadidő terén Kreativitás Újításra beállítódás Hatékony, tanulás való önálló környezetünkben, otthoni intranet. Információs hálózatok. Műszaki kommunikáció. Rendszerek irányítása (3) Irányítási problémák és feladatok. Vezérléstől a szabályozásig. Számítógép a technikai folyamatok irányításában. Ismeri a különbséget a vezérlés és a szabályozás között. Példákat tud a vezérlésre, a szabályozásra. Korszerű rendszerek Problémamegoldó gondolkodás Elemzőképesség, kockázatértékelés, döntéshozatal Az IST-eszközök kritikus és magabiztos alkalmazása A gépjármű mint rendszer (4) A gépjármű üzeme. Gépjármű és környezet. Korszerű berendezések a gépjárműben. Új irányzatok a gépjárműtechnikában. Informatikai rendszerek környezetünkben (4) Logikai áramköri modellek. Korszerű informatikai rendszerek. Számítógép a lakásban. A hardver és a szoftver. Egyszerű felhasználói programok. Ismeri a Meg tud építeni gépjárművek logikai áramköri környezetre modelleket. gyakorolt hatásait Használni tud és a korszerű egyszerű biztonsági berendezéseket. felhasználási programokat. Meg tudja különböztetni a hardvert és a szoftvert. A modern konyha (3) Csúcstechnika a konyhában. Értékmegőrző ételkészítés. Ismer néhány korszerű konyhai berendezést. Önállóan alkalmaz értékmegőrző ételkészítési eljárásokat. Élet településeken a A fenntartható fejlődés és a fenntartható fogyasztás fogalmának elmélyítése Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása Megjelenés higiéniája Az egészséges életmód és a harmonikus életvitel iránti igény kialakítása 3.1. Környezetszennyezés és egészségünk (2) A környezet hatása egészségünkre I. A környezet hatása egészségünkre II Munkahelyek környezetünkben (2) A gazdasági élet szereplői. Termelés és fogyasztás Közlekedés járművel (3) Karbantartás és baleset-megelőzés. Útitervek összeállítása. Térinformatika környezetünkben. Egyéni ruhatervek. Ruhanemű tisztántartása. Kozmetikumok használata. Irodalomban való tájékozódás szóbeli értékelése. Foglalkozási tesztek kitöltése és elemzése. Útitervek elemzése. Ismeri a karbantartás és a baleset-megelőzés közötti kapcsolatot. Egyéni ruhatervek elemzése és értékelése előre megadott szempontok alapján. Ismeri a tinédzser kozmetikumokat, az alapvető Útitervek készítése. Tudja, naponta biztonsági berendezéseket kell ellenőrizni. hogy mely Önállóan tud megfelelő ruhatervet készíteni megadott szempontok alapján. Tudja a kornak, nemnek megfelelő kozmetikumok 324
16 A felnőttlét szerepeire való felkészülés Igényes önkifejezés Kertkedvelőknek, kertészkedőknek A környezet iránti igényesség Hajtatásos termesztés a kiskertben. Hajtató berendezések gazdaságos működtetése. Növények tápoldatos termesztése. tisztálkodási lépéseket. Ismeri a hajtatásos termesztési módokat. használatát. Ismer hajtató berendezéseket a kiskertben és nagyüzemben. Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Az évfolyamok témakörei egymásra épülnek. Minden évben egyre bővülő ismeretanyagot kell a diákoknak elsajátítaniuk. Nagyon fontos, hogy elméletileg megalapozott tudást alkalmazzunk a problémamegoldás, gyakorlat során. Elmélet értékelése: szóban (gyűjtőmunka, kiselőadás, felelet, órai munka), írásban (írásbeli felelet, műszaki rajz, témazáró) Gyakorlat értékelése: szóban. Értékelési szempontok: a funkciónak megfelel-e, szép-e, esztétikus-e, a munkához való hozzáállás. Gyűjtőmunka: több, kisebb lélegzetű anyagot vagy egy nagyobb gyűjteményt értékelhetünk szóban, érdemjeggyel. (Ha szorgalmi feladatként végzi a tanuló, és osztályozzuk, csak az ötös érdemjegy kerüljön a naplóba.) Kiselőadás: Egy új témakör tárgyalásához kiadhatunk kiselőadás témákat. Egy-egy feltalálóról, életéről, találmányairól is készülhet kiselőadás a témakörhöz kapcsolódóan. Felelet: Egy anyagrész, témakör számonkérése. Órai munka: A problémamegoldást elősegítő, ügyes, jó hozzászólásokat, feltétlenül értékeljük. Írásbeli felelet: Egyszerre kaphatunk információt egy fontos, alapkövetelményt tartalmazó téma megértéséről az egész csoporttól. Kiderül, hogy mindenki érti-e, van-e még magyarázatra szoruló rész. Műszaki rajz: 6. évfolyamtól kell a tanulónak segítséggel elkészítenie egyszerűbb vetületi ábrákat. Csak ettől az évtől értékeljük! Témazáró: Egy nagyobb témakör elsajátításának számonkérésére alkalmazzuk. 325
Technika követelmény első félév 5. o.
Technika követelmény első félév 5. o. Olyan ismeretekkel rendelkezzen, amelyek továbbfejlesztve alkalmasak legyenek a jövőbeni felhasználásra is. Olyan ismereteket, készségeket, képességeket, beállítódásokat
RészletesebbenTechnika és életvitel tanmenet 8. osztály. Kompetenciák (készségek, képességek)
Az ember átalakítja környezetét Környezetbarát építkezés Technika és életvitel tanmenet 8. osztály 1. Hagyományos és modern irányzatok az építészetben 2. Épületek és építmények környezeti kapcsolatai Építőanyagok
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV. 5 8. évfolyam A NAT Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségi terület alapján
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV 5 8. évfolyam A NAT Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségi terület alapján Gárdonyi Géza Általános Iskola Érd Készült az APÁCZAI KERETTANTERVCSALÁD FELHASZNÁLÁSÁVAL
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV
APÁCZAI KERETTANTERVCSALÁD mintájára TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV 5-6-7. évfolyam Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségi terület alapján 5. ÉVFOLYAM Jellemzők Időkeret: 36 hét: 1 óra/hét : A tanulók
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
ALAPELVEK, CÉLOK Az Életvitel és gyakorlat műveltségterület a társas-társadalmi és a mesterséges (technikai) környezet tapasztalati megismerésére, valamint a mindennapi életvezetéshez szükséges gyakorlati
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam 1. Célok, feladatok- általános fejlesztési követelmények: 1.1 Az életvitel és gyakorlati ismeretek tartalma a modern általános műveltség nélkülözhetetlen része. Alapvető
RészletesebbenAz osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Ötévfolyamos nyelvi képzés 9.ny évfolyam : Beginner ( kezdő) szinten Tematikai egység, Témakör I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, SZÁRMAZÁS, CSALÁD
RészletesebbenA kerettanterv főbb alapelvei
A kerettanterv főbb alapelvei A tanterv a NAT modernizációját megfogalmazó Életvitel és gyakorlati ismeretek c. műveltségterületet teljes egészében feldolgozza. A tanterv jellege, témamegfogalmazása, tartalomés
RészletesebbenPROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat
PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások
RészletesebbenA tartalmi szabályozás változásai
A tartalmi szabályozás változásai Technika, életvitel és gyakorlat Kovács Október A tanév itt kezdődik! 2012. augusztus 31. NAT Műveltségi területek 1. Magyar nyelv és irodalom 2. Idegen nyelvek 3. Matematika
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
RészletesebbenKovács Október. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben
Kovács Október A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben A JÖVŐ SZÁMÍTHAT RÁNK, MI IS SZÁMÍTUNK RÁ Szakmai konferencia Debrecen 2012. okt. 27. Jogi háttér
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Négyévfolyamos általános tantervű képzés 9. évfolyam I. Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza. Informális és formális
RészletesebbenOsztályfőnöki tevékenység
Osztályfőnöki tevékenység 9-12. évfolyam Az osztályfőnöki óra sajátos funkciókkal rendelkező tantervi egység. Az osztályfőnök és osztálya kötetlen együttlétére szánt intézményes keret, melynek jellege
RészletesebbenA nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának.
Magyar nyelv és irodalom A nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának. A magyar nyelv sokoldalú, - árnyalt és reflexív ismerete a társadalmi kommunikáció alapja. A nyelv kultúrát
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK. Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam)
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam) BEVEZETÉS Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület célja 1. A mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek
RészletesebbenBiológia egészségtan Általános iskola 7. osztály
Általános iskola 7. osztály A tanuló értse az éghajlati övezetek kialakulásának okait és a biomok összetételének összefüggéseit az adott térségre jellemző környezeti tényezőkkel. Ismerje a globális környezetkárosítás
RészletesebbenTechnika és életvitel 5-8. évfolyam
Technika és életvitel 5-8. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenSZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL
SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi
RészletesebbenÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK. Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam)
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam) 1 BEVEZETÉS Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület célja 1. A mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TECHNIKA Évfolyam:
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1. - 4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Technika 1 1 1 1 Éves óraszám 36 36 36 36 Témakörök Tematikai egység címe: 1. 2. 3. 4. Család,
RészletesebbenThököly Imre KétTanítási Nyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló Kölcsey utca 2-4. ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT ALAPELVEK, CÉLOK
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT ALAPELVEK, CÉLOK Az Életvitel és gyakorlat műveltségterület a társas-társadalmi és a mesterséges (technikai) környezet tapasztalati megismerésére, valamint a mindennapi életvezetéshez
RészletesebbenMegfigyelés és csoportosítás. Ismerjék az emb e r l e g f o n t o s a b b szükségleteit, a termékeket. Termelési centrumok
Anyagi javak elôállítása Fogyasztás és termelés Milyen termékeket fogyasztunk? Ki szervezi a temelést? Fogyasztás, termék, termelés alapjai Megfigyelés és csoportosítás megadott szempontok szerint Tapasztalatok
RészletesebbenAngol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018
Angol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018 Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek.
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
RészletesebbenD/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M
D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M 1. A fogyasztóvédelmi oktatás feladatrendszere 61 2. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei 61 3. A fogyasztóvédelmi oktatás célja 62 4. A fogyasztóvédelmi
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
RészletesebbenTechnika és életvitel
Technika és életvitel Óratervi táblázat a hatévfolyamos osztályok számára: Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. Heti óraszám 1 0,5 - - - - Éves óraszám 37 18,5 - - - - Az Ady Endre Gimnázium helyi tantervében
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
Részletesebben1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
Részletesebben54 761 02 0010 54 01 Gyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat. Helyi tanterv Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium
Életvitel és gyakorlat Helyi tanterv Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium Tantárgyi óraszámok : 12. évfolyam - heti 1 óra Éves maximum óraszám: 32 óra Feldolgozandó témakörök és óraszámok:
RészletesebbenKőrösi Csoma Sándor Általános Iskola
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenTermészetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
RészletesebbenTanulói feladatok értékelése
Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek
RészletesebbenEgészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.
Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:
RészletesebbenA gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje.
A gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje. Az angol csoportok egységesen a Traveller sorozat könyveit használják, így a vizsgarendszerben egységes követelményrendszert alakítottunk ki. A nyelvvizsgák
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
RészletesebbenKERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA
KERESKEDELMI ÉS MARKETING ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 493 TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5 8. ÉVFOLYAM
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 493 TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5 8. ÉVFOLYAM TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 494 Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok
RészletesebbenAz osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
RészletesebbenKörnyezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások
Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS
RészletesebbenDömsödi Széchenyi István Általános Iskola. Arany János Általános Iskolája
FENNTARTHATÓSÁGI TÉMAHÉT 2018.04.23 04.27. Beszámoló A témahét résztvevője: Iskolánk valamennyi tanulója. 130 fő tanuló 8 osztályból és 8 fő pedagógus valósította meg a témahét programjait. Időtartama:
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenOsztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam
Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből Személyes vonatkozások 9. évfolyam A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai Családi élet, családi kapcsolatok Emberek
RészletesebbenJózsef Attila Általános Iskola Debrecen HÁZTARTÁSTAN. 5 6. évfolyam
HÁZTARTÁSTAN 5 6. évfolyam CÉLOK, FELADATOK- ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK: A háztartástani ismeretek tartalma a modern általános műveltség nélkülözhetetlen része. Alapvető feladat olyan gyermekeket
RészletesebbenVENDÉGLÁTÓIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA
VENDÉGLÁTÓIPARI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható
RészletesebbenOsztályozóvizsga-követelmények olasz nyelvből. 4+1 évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi képzés
Osztályozóvizsga-követelmények olasz nyelvből 4+1 évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi képzés Témakörök 9. nyelvi előkészítő évfolyam 1. Én és a családom. Családtagok bemutatása (külső és belső tulajdonságok,
RészletesebbenVarga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu
Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy 1. 2. 3. 4. Környezetismeret 1 1 1 2 Éves óraszám 36 36 36 72 Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 1875-06/1 Az önálló életre való felkészítés folyamatának és elemeinek ismertetése Szóbeli vizsgatevékenység
RészletesebbenA tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36
A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36 1. Az informatikai eszközök használata 5 4. Infokommunikáció, 5. Az információs társadalom 1 4.1. Információkeresés, információközlési
Részletesebbenke zmu ves tanszak 2013/2014
Művészeti beszámoló ke zmu ves tanszak 2013/2014 Az alapfokú művészeti képzés nagymértékben elõsegíti a tanulók személyiségfejlõdését és biztosítja a tehetséggondozás lehetõségét. Figyelembe veszi az életkori
RészletesebbenÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZTECHNIKAI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZTECHNIKAI ISMERETEK ÁGAZATON BELÜLI SPECIALIZÁCIÓ SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK Az élelmiszeripari gépésztechnikai ismeretek ágazaton belüli
RészletesebbenFenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben. Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár
Fenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár 1 Az ENSZ Fenntartható Fejlődési céljai 2 A 4.7. globális részcél 2030-ra biztosítjuk, hogy
RészletesebbenHELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK
HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenINFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam
INFORMATIKA A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1-4. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon tervezhető
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV 5-8. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL TANTERV 5-8. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat,
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5-8. évfolyam 5. évfolyam 6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam óraszám: heti 1 évi 37 heti 1 évi 37 heti 1 évi 37 heti 0,5 évi 18,5 Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója
RészletesebbenPROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék
PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri
RészletesebbenÉPÍTŐIPAR ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint
ÉPÍTŐIPAR ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN A vizsga részei Középszint 180 perc 100 pont 15 perc A vizsgán használható segédeszközök Középszint A vizsgázó biztosítja
RészletesebbenALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) BEVEZETŐ Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterületre készült Technika és életvitel tantárgy kerettantervének célja és feladata
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenTECHNIKA HELYI SZAKTÁRGYI TANTERV (5-8. évfolyam)
1. oldal TECHNIKA HELYI SZAKTÁRGYI TANTERV (5-8. évfolyam) 2007 Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a
RészletesebbenTéma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök. 5. évfolyam... 2
Tartalo 5. évfolya... 2 Az eber és környezete... 2 Anyagok és átalakításuk... 2 Háztartástan, életvitel... 3 Közlekedési iseretek... 4 Tervezés és építés... 4 6. évfolya... 5 Az eber és környezete... 5
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenA tanulmányi munka értékelése. 1.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
A tanulmányi munka értékelése 1.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenVetési Albert Gimnázium, Veszprém
Tantárgy: Osztályfőnöki Készítette: Csík Andrea, Juhász Orsolya, Kristóf Judit, Kocán Béla Tanév:2017/2018 Osztály: 12. A, 12. B, 12. C, 12. D Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám:
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK! MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul:gondolkodjunk, RENDSZEREZZÜNK! Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenÓratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016
Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,
RészletesebbenA változatos és átgondolt programsorozat keretében megszervezésre került:
Esélyünk a jövőért TÁMOP 3.1.4:C-14-2015-0667 pályázat megvalósulása A pályázati projekt megvalósulásának ideje: 2015. 05.01-2015. 10.31. A pályázati projekt célcsoportja: a Béke Ligeti Általános Iskola,
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
RészletesebbenHELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK
06. OKTÓBER PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Mutassa be a pedagógia fogalmát, célját, tárgyát, feladatát! (Témakör: Általános pedagógia)
RészletesebbenFoglalkozási napló. Ötvös
Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Ötvös (OKJ száma: 54 06) szakma gyakorlati oktatásához 4. évfolyam A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanuló neve:
RészletesebbenTanmenet a 9. osztály viselkedéskultúra tantárgyának tanításához
Tanmenet a 9. osztály viselkedéskultúra tantárgyának tanításához A tanítási cikl. óra Új fogalmak (nevek stb.) Tanítási óra anyaga sorszáma 1. 1-2. Szerepelvárások (M) Viselkedés magatartás kultúra Az
RészletesebbenMENEDZSMENT ALAPJAI Bevezetés
MENEDZSMENT ALAPJAI Bevezetés Dr. Gyökér Irén egyetemi docens 2012 ősz Jegyzetek, diasorok - ÜTI honlap http://www.uti.bme.hu/cgibin/hallgato/tantargyak.cgi?detail=true&tantargy_id=15035 Folyamatos számonkérés:
RészletesebbenEllenörző és elökészítő, beállító műveletek és funkció próba elsajátítása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenÖko-technika. 5-8. évfolyam. Célok és feladatok. A tantárgy feladatai az 5-8. évfolyamokon. Szűcs Sándor Általános Iskola
Öko-technika Az öko-technika integrált tantárgy, mely a technika és életvitel tárgyat veszi alapul, meghagyva ennek teljes követelményrendszerét kiegészítve a környezeti nevelés egy- egy kapcsolódó részterületével.
Részletesebben