Technika és életvitel

Átírás

1 Technika és életvitel Óratervi táblázat a hatévfolyamos osztályok számára: Évfolyam Heti óraszám 1 0, Éves óraszám 37 18, Az Ady Endre Gimnázium helyi tantervében a középpontba helyezzük a kulcskompetenciák fejlesztését. Ezért kiemelt figyelmet fordítunk: Az anyanyelvi kommunikációs kompetencia A hatékony, önálló tanulás kompetenciája A szociális és állampolgári kompetencia A digitális kompetencia fejlesztésére. A matematikai kompetencia a természettudományos kompetencia fejlesztésére A kínálkozó lehetőségeket az adatok, források feldolgozásánál kihasználjuk. A műveltségterület fő témakörei a következők: Munkakultúra Termeléskultúra Háztartáskultúra Környezetkultúra Közlekedéskultúra Gazdálkodáskultúra Egészségkultúra Technológiai algoritmus megérzése, szokások átvétele, a célszerűség és gazdaságosság elve, alkalmazása a gyakorlatban, rutin és újítás, alkotófolyamatok: igény, tervezés, döntés, szervezés, kivitelezés Anyag, energia, információ (eredet, termelés, elosztás, szállítás, fogyasztás, gazdálkodás), termesztési rendszerek, termelési rendszerek Háztartás-ökonómia, háztartási technológiák, lakáskultúra, háztartási gépek, háztartási energia és más ellátó rendszerek Tárgyi környezet, épített környezeti rendszerek, agrotechnikai és ipari rendszerek, környezetgazdálkodás, a hasznosság és szépség elve A közlekedés rendszere, közlekedési eszközök, közlekedési szabályok Tervezés, költségvetés, források, költség, haszon, elosztás, idő, beruházás, befektetés, technikai változás gazdasági, ökológiai és szociális hatásai, foglalkozási ágak Baleset-megelőzés,ergonómia, pályaártalmak, káros szokások A tanterv készítésekor figyelembe vettük iskolánk gyenge tárgyi adottságait, és azt, hogy diákjaink többsége humán érdeklődésű. A tantárgy tanításának célja: A természet, a társadalom és a technika az ember komplex környezete. Mindhárom egyidejűleg és egymással kölcsönhatásban veszi körül az egyes embert. Ehhez a hármas környezethez való viszony határozza meg a műveltséget. A technikától elválaszthatatlan a tevékenység, az alkotás, a meglévő rendszerek működtetése, az újak létrehozása. Megtanít arra, a tevékenységek következménye a produktum, amely az emberi környezetre káros hatással is lehet. Fejleszti a kreativitást, formálja az ember magatartását. Műveltséget közvetít, szemléletet formál. Problémamegoldásra, alkotásra nevel. Célja tehát olyan rendszerszerű gondolkodásmód kialakítása, amely a természeti, társadalmi és a 1

2 technikai környezethez való aktív alkalmazkodást lehetővé teszi, hogy a tanulók élni, dolgozni és tanulni tudjanak a technikai világban, azaz rendelkezzenek a technológiai folyamatok alapvető ismereteivel, gyakorlatával, szokásaival, fogásaival. Készüljenek fel a technikai világ további megismerésére, a tanulásra. A háztartástan tanításának célja, hogy a tanulók megismerjék a család életvitelével kapcsolatos teendőket, amelyek elsődlegesen a családi munkamegosztás alapján valósíthatók meg. Legyenek kritikus fogyasztók. A háztartástani ismeretek segítenek az életminőség javításában, a családi és társadalmi konfliktusok feloldásában, életvitelünk optimalizálásában, továbbá az alkotómunka néhány egyszerű elmének elsajátítása során megismertet az alkotás örömével,hozzájárul a termékben megtestesülő alkotómunka megbecsüléséhez és a pozitív alkotói magatartást segíti. Általános követelmények: A tanulók - ismerjék fel a technika szükségességét, értsék jelentőségét, hasznát és veszélyét az egyén és az emberiség életében - tudjanak tájékozódni a technikai környezetben - ismerjék a technikatörténet fontosabb hazai és külföldi vonatkozásait - ismerjék fel, hogy a rosszul alkalmazott technika káros lehet környezetünkre, alakuljon ki bennük a környezettudatos magatartás - ismerjék a környezetünkben található legfontosabb anyagok tulajdonságait - legyenek tisztában a modellezés alapjaival - ismerjék néhány termék előállításának technológiai folyamatát - ismerjék a tervezés és kivitelezés szerepét a termék előállításánál - legyen igényük jó minőségű termékek iránt - legyenek képesek arra, hogy kifejtsék és megvitassák azokat az értékelési alapelveket, amelyekkel lemérhetik a saját és mások terveinek megvalósítását, eredményeit és hatásait - tudják használni a fontosabb dokumentumokat - tudjanak kulturáltan és biztonságosan közlekedni - legyen igényük az önellátásra, a háztartás feladatainak gyakorlására - törekedjenek takarékosságra - törekedjenek környezetük tisztántartására - legyen igényük a higiénés testápolásra - legyenek képesek tervszerű tevékenységekre - ismerjék a gazdálkodással kapcsolatos elemi összefüggéseket, a pénz szerepét - alkalmazzák a helyes táplálkozás szabályait, váljon szokásukká az igényes, kulturált étkezés - legyenek képesek a lakás otthonossá tételére - ismerjék fel különféle területeken a környezetvédelmi lehetőségeket - legyenek képesek tisztázni a munka szerepét az ember életében és felismerni a helyes illetve egészséges munkaszokások kialakításának jelentőségét, - becsüljék maguk és mások munkáját, az abban megtestesülő értékeket - legyenek képesek megbecsülni a munkavégzés és tanulás során kifejtett teljesítményt Fejlesztési követelmények: Az alkotás folyamata annak részei: a.) szükségletek, probléma felismerése b.) tervezés c.) szervezés és kivitelezés d.) a tevékenység és eredmény értékelése - ciklus ismerete és alkalmazása Készségfejlesztés: Manuális készség Szervezőkészség Kommunikációs készség 2

3 Képességfejlesztés: Problémamegoldó, alkotó, döntési, elemző, szintetizáló, rendszerező, összpontosító, koncentráló, értékelő képességek fejlesztése,pontosságra való törekvés kialakítása, Kézügyesség fejlesztése Kooperációs készség és konfliktuskezelés 7. évfolyam Anyag és energia,anyagok Fizikai, kémiai, mechanikai tulajdonságok. Szerkezet és tulajdonság kapcsolata Fémek, ötvözetek Textíliák alapanyagai, felhasználásuk Nyersanyagok és energiahordozók Építőipari ásványi anyagok és ércek, bányászatuk Fosszilis energiahordozók, energiahordozó ásványok, bányászatuk A termelés, mint technológiai láncolat. A gyártási folyamat. Alapanyag, termék, melléktermék, hulladék, tervszerű megelőző karbantartás Korrózió elleni védelem Néhány konkrét gyártási technológia /papír, alumínium acél, vas/ Energiatermelő technológiák, Erőművek működése, hulladékégetők Az erőművek és bányászat hatása a környezetre Környezetkímélő technológiák,alternatív energiahasznosítás Tervezés,építés gépek: Modellezés;vetületi rajzok;szabványok alkalmazása Ember-gép kapcsolat Gépegység, mechanikai transzformátorok/ Kerékpár, varrógép, fúrógép/ Erőgépek, gépek, géprendszerek Fejlesztés, szabadalom Technikatörténet: kerékpár és gépkocsi története Közlekedési ismeretek: A közúti, légi, vasúti közlekedés rendszere A kerékpáros közlekedés szabályai-gyakorlatok Közlekedéstörténet Háztartástan: Táplálkozási szokások, helyes étkezési szokások Élelmiszerek előállítása, tárolása, vásárlása Ebédkészítése, étrendkészítés A lakások szerepe és funkciói, infrastruktúra Háztartási jövedelmek és kiadások, tervezés, Háztartási munkák célszerű szervezése Követelmények, továbbhaladás feltételei: - Egy konkrét gyártási folyamat bemutatása. - Erőműtípusok összehasonlítása - Energiaforrások és környezetkímélő technológiák ismerete. - Gépek működésének bemutatása vázlatrajzon. - A közúti közlekedés biztonságát akadályozó tényezők. - Egyszerű háztartási gépek használata. - Egészséges tápanyagok, helyes táplálkozási szokások. Korszerű, egészséges ételsor összeállítása. 3

4 - Öltésfajták alkalmazása a ruházat karbantartásában. - Néhány jelentős magyar és külföldi találmány és feltaláló ismerete. - A közlekedési jelzések biztonságos értelmezése - Szelektív hulladékgyűjtés feltételrendszere és szükségszerűsége 8. évfolyam Kommunikációs rendszerek Információszerzés és feldolgozás; információs rendszer. Információforrás, kódolás, csatorna, tárolás. Forrás kódoló csatorna dekódoló Rádióadás és vétel. Egyszerű kommunikációs rendszerek használata / telefon, rádió, levelezés/ Távirányítás, távvezérlés Hanghordozó és lejátszó eszközök használata. Információs rendszerek működése. Világméretű információs hálózatok Anyag és energia; Energiahordozók szállítása A szállítás módja; kőolaj és földgáz szállítása Vezetések a lakásban, fűtőkészülékek, fűtési rendszerek Környezetkímélő energiaforrások A modern építészet alapanyagai Acél és vasbetonszerkezetek Hagyományos építőanyagok és felhasználhatóságuk; korszerű épületek. Épített környezet és életvitel kapcsolata A magyar népi építészet jellegzetességei Vezérlés és szabályozás Irányítási folyamat A vezérlés és szabályozás Hőmérsékletszabályozás Irányítások modellezése (CNC, hőmérsékletszabályzók, rugalmas gyártórendszerek) Közművek A fűtés története, módjai napjainkban Energiatakarékosság Települések és lakások vízvezeték és csatornahálózata Az elektromos világítás és története. Közlekedés A gépjárművek osztályozása és története A közlekedés és motorizáció előnyei és káros hatásai Környezetkímélő közlekedési eszközök A segédmotoros közlekedés szabályai Az elsősegélynyújtás alapjai Háztartástan, életvitel Konyhatechnikai eljárások. Élelmiszerek tartósítása Takarékossági és egészségügyi vonatkozások A család, mint gazdasági közösség A család költségvetése, pénzgazdálkodása Takarékosság a háztartásban /anyag, energia/ 4

5 A fogyasztói társadalom és a reklám;tudatos fogyasztói magatartás, Követelmények: - Információs rendszerek és csatornák, egyszerű érzékelők működésének megismerése - Az általános audiovizuális eszközök biztonságos, szakszerű és önálló kezelése - Közvetlen környezetünk technikai rendszereinek célszerű használata - Az infrastruktúra elemeinek felismerése. - A háztartási gépek célszerű és takarékos használata. - A család pénzgazdálkodása. Bevételek és kiadások. Takarékosság. Tanórán kívüli tevékenységek 7-8. évfolyam - rendszeres könyvtárhasználat,adatgyűjtés internet - intézmények, gazdasági egységek, erőmű, szennyvíztisztító és vízmű, műhelyek meglátogatása - kiállítások meglátogatása - vendéglátó egységek meglátogatása Ajánlott szempontok a tanulók értékeléséhez Az értékelés célja a tanuló előrehaladásának, illetve a tanári közvetítés eredményességének vizsgálata. Az iskola pedagógiai programjában meghatározott módon értékeljünk. A továbbhaladás feltételei című fejezet felsorolja azokat a kiemelt területeket, amelyekben a tanulóknak fejlődést kell elérniük. Ebben az alapvető ismeretelemek mellett olyan tanulói képességekkel összefüggő tevékenységek szerepelnek, amelyek szükségesek ahhoz, hogy a tanulók a következő évfolyam tananyagát sikeresen elsajátíthassák. A fejlesztendő képességek rendszerezve a következők: Megjegyzés, reprodukció: tények, elemi információk megjegyzése, lejegyzése, rendszerezése, fogalmak felismerése, és alkalmazása, szabályok ismerete és reprodukálása. Egyszerűbb és bonyolultabb összefüggések megértése, transzformációs képességek. Ismeretek és képességek alkalmazása ismert vagy új szituációban, szóbeli (egyéni és társas) és írásbeli kommunikációs képességek továbbfejlesztése, lényegkiemelő képesség fejlesztése, mindennapos élethelyzetekben a verbális és nonverbális közlések összhangja. Önálló véleményalkotás, értékelés jelenségekről, személyekről, problémákról. A tanárnak a tanulók évközi munkáját folyamatosan figyelemmel kell kísérnie. Az értékelés főbb területei: a terv, elképzelés értékelése, megfeleltetése az igénynek és a lehetőségnek; a műszaki kommunikáció teljesítésének értékelése, rajzolvasási feladatok, műszaki rajzok; a munkavégzés algoritmusának elemzése; a terv megvalósítása anyagban, térben; az anyagok gazdaságos felhasználása; az eszköz- és szerszámhasználat szakszerűsége: a tárgyak, modellek, makettek, szerkezetek és kísérletek értékelése előre megadott szempontok alapján; önértékelés. A tanulók tevékenységének értékelése a tanulói ismeretek, tevékenységek, szóbeli és írásbeli értékelése alapján történhet: Különféle tevékenységi formákban mutatott aktivitás, a társakkal való együttműködés képessége alapján. Előre kiadott témák közül tetszés szerint választott kérdéskör feldolgozása (képi, írásbeli, szóbeli) és ennek értékelése. Vitaszituációkban való részvétel, vitakultúra, argumentációs képesség szintjének írásbeli, szóbeli értékelése. Projektmunkában való részvétel (egyéni vagy csoportos) szóbeli, írásbeli értékelése. 5