Wesley János Általános Iskola. Húsvéti kavalkád jó gyakorlat

Átírás

1 Wesley János Általános Iskola Húsvéti kavalkád jó gyakorlat Intézményünk egyházi fenntartású, ezért fontosnak tartjuk, hogy tanulóink húsvéti hagyományaink vallási vonulatát is megismerjék. Ezért került sor a jó gyakorlat ilyen irányú kidolgozására. Több év alatt dolgoztuk ki és fejlesztettük tovább a projektünket. Ehhez szükség volt a jó szervezőkészséggel rendelkező kreatív tantestületre és az együttműködő szülői háttérre. Néhány évvel ezelőtt csak osztályszinten (húsvéti versek tanulásával, húsvéti díszek készítésével) elevenítettük fel a húsvéti hagyományokat. A későbbiekben mindezt kiegészítettük a tanulók által elkészített tárgyak kiállításával, a kézműves foglalkozások (tojásfestés, tojástartó készítése, húsvéti állatok formázása só-liszt gyurmából) iskolai szintre emelésével. 3 éve hagyományteremtő céllal egy egész héten át tartó ünnepségsorozattá bővítettük a húsvéti ünnepkörhöz kapcsolódó tevékenységeket. A foglalkozások délutánonként történtek, önkéntes alapon. A projektben 1-8. osztályos tanulók vehettek részt. A projekt célja: A húsvéti népszokások megőrzése, a népi kultúra megismerése és a hagyományok felelevenítése a gyermekek aktív közreműködésével. Az ünnepek szerepe a családok életében, egymás szokásainak megismerése. A gyerekek szociális, erkölcsi és érzelmi fejlesztése a vallásos szemléletmód tükrében. A tanórán kívüli tevékenységek során a tanulók kreativitásának, kézügyességének fejlesztése. Az iskola és a szülők kapcsolatának erősítése, a szülők aktív közreműködése által. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek sikerélményhez jussanak a szereplés által.. Ahhoz, hogy a hét zökkenőmentes legyen, projekttervet kellett készíteni,ezt ismertettük a tantestülettel,szülőkkel,gyerekekkel. Felkértük a kollégákat, hogy segítsenek a megvalósításban, megbeszéltük a feladatokat,beszereztük a szükséges eszközöket,feldíszítettük az iskolát. Ezek után felkészülten kezdtünk hozzá a projekt megvalósításához.

2 1. nap Foglalkozásunkat-amin főként az alsó tagozatos diákok vettek részt- ráhangoló beszélgetéssel indítottuk. A tanulók személyes élményeiket, eddigi ismereteiket mondhatták el az ünnepről. Ezután locsolóverseket tanítottunk a gyerekekkel, amiket nagyon ügyesen és gyorsan elsajátítottak. Ezen a napon történt Tóth Anna: Húsvéti készülődés című meséjének feldolgozása csoportokban. A csoportkialakításnál arra törekedtünk, hogy az alsó évfolyamot vegyesen osszuk el. Így elkerülhető volt, hogy a kisebbek hátrányba érezzék magukat. Minden tanuló megkapta a mese fénymásolatát, amit önállóan olvastak el. Olvasás után a csoportok különböző feladatokat kaptak: 1. csop.:kérdéseket tesz fel a többieknek a mesével kapcsolatban. 2. csop.:a mese rajzos vázlatát készíti el. 3. csop.:dramatizálja a mesét. Mindhárom csoport ügyesen megoldotta a feladatát,de a legérdekesebb mindenki számára a mese eljátszása volt.a tanulók szívesen bújtak a nyuszi család és a lovacska bőrébe. 2.nap Ezen a napon iskolánk lelkésze ünnepi beszédet tartott,melyben a húsvéti hagyományok egyházi vonulatát ismertette meg a gyerekekkel. Ezután az érdeklődők egyházi énekeket tanulhattak,melyet a lelkész úr gitárral kísért. Iskolánk állatsimogatóval is rendelkezik,ezért fontosnak tartottuk,hogy a diákok pedagógusok és szülők felügyeletével megismerkedjenek az állatparkban található jellegzetes húsvéti állatokkal(nyuszi,bárány..). Utólag elmondható,hogy ez volt az egyik legnagyobb élmény a gyerekeknek.

3 3.nap Ez a nap igényelte a legnagyobb szervezést és előkészületet, ugyanis kézműves foglalkozásokat tartottunk, melyekhez a felhasznált eszközöket és anyagokat az iskola biztosította. Mivel anyagi lehetőségeink végesek, törekednünk kellett arra a tervezés során, hogy minél kisebb költségű alapanyagokat használjunk fel. Iskolánk tantermeiben különböző kézügyességet fejlesztő tevékenységekbe kapcsolódhattak be az érdeklődők. Az egyik helyszínen ablakdíszeket és különböző ünnepi dekorációkat készítettek a gyerekek papírból. Egyik másik teremben a tojásfestéshez kaptak ötleteket, amit ki is próbáltak,ugyanitt tojástartót is készíthettek a megfestett tojásoknak. A harmadik helyen pedig só-liszt gyurmából formáztak húsvéti állatokat. Ez a feladat kicsit nehezen ment, de a szülők és a kollégák segítségével itt is sikerélményhez juttattuk a diákokat. 4. nap Iskolánk tornatermében kiállítást rendeztünk az előző nap elkészített munkadarabokból. A szülők és a tantestület véleménye alapján nagyon szép és esztétikus munkák születtek. A délután folyamán játékos testmozgást tartottunk Locsoló-kupa néven. Az állatsimogatás mellett ez aratta a legnagyobb sikert a gyerekek körében. Ennek keretében különböző játékokban vehettek részt az érdeklődők: - Volt tojáskereső verseny, ami úgy zajlott, hogy az udvaron festett tojásokat rejtettünk el, amit a gyerekeknek meg kellett keresni. Nagyon aktívan vettek részt ebben a játékban, főleg az alsós diákok. A győztes az összes megtalált tojást megkapta jutalmul. - Ezután közös tornát tartottunk a szabadban, melyen már a nagyobb diákok is részt vettek. -A kellő bemelegítés után játékos sor-és váltóversenyen vehettek részt a mozgást és a versengést kedvelők. 5.nap A projekt záró rendezvényén a Passió című előadást tekinthették meg a diákok, szülők, és a meghívott vendégek.

4 A műsort a felső tagozatosok mutatták be, ez volt a hét csúcspontja,ugyanis színészeket megszégyenítő módon mutatták be a tanulók Jézus Krisztus keresztre feszítésének történetét. Ezt követően, a hét zárásaként egy közös ebédre invitáltuk a résztvevőket iskolánk ebédlőjébe, ahol elismerésüket fejezték ki a hét sikeres programjai iránt. A tantestület egyöntetű véleménye alapján elmondhatom, hogy a projekthét alatt sikerült a kitűzött céljainkat megvalósítani. Gyermekeink felszabadultan, örömmel és boldogan kapcsolódtak be a napi tevékenységekbe. Intézményünk nagy hangsúlyt fektet a szülőkkel való kapcsolattartásra, ennek érdekében rendezvényeink minden érdeklődő számára nyitottak, ötleteikkel gazdagíthatják programjaink sokszínűségét. Bár nem volt túl sok érdeklődő,a jelenlévők nagy segítséget jelentettek nekünk, pedagógusoknak. Aktívan részt vettek a kézműves foglalkozásainkon, segítettek a felhasználandó anyagok beszerzésében. A rendezvények alatt tapasztalathoz jutottak a diákok, fejlődött kreativitásuk, együttműködő készségük, erősödött a pedagógus-gyermek közötti kapcsolat. A projekt segített a hasznos szabadidő eltöltésében, aktivizálta a gyengébb képességű, illetve hátrányos helyzetű tanulóinkat is. A húsvéthoz kötni tudtuk a művészetek és tudományok minden ágát, a témát sokoldalúan közelítettük meg. A sikeres és hatékony iskolai munka egyik fontos tényezője az oktatásinevelési intézmény partnerközpontú működését. A húsvét projekt erősítette az iskola és a szülői ház, a fenntartó intézmény és az önkormányzat hatékony együttműködését. A program megvalósítása során felbomlottak a hagyományos osztálykeretek, mert a foglalkozások tanórán kívül történtek. A projektünk egyedisége főként abban rejlik, hogy iskolánk sajátosságából adódóan nagy hangsúlyt fektetünk tanulóink vallásos szemléletének kialakítására, formálására, illetve az erkölcsi normák átadására.

5