Magyar C nyelvi programkövetelmény

Átírás

1 Magyar C nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve LSI Informatikai Oktatóközpont a Mikroelektronika Alkalmazásának Kultúrájáért Alapítvány A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi képzés fajtája Nyelvi képzés típusa A képzés formája Minimális óraszám (távoktatás esetén a kontaktóraszám) Maximális óraszám (távoktatás esetén a kontaktóraszám) Tanúsítvány kiadásának feltétele Igazolás kiadásának feltétele Magyar, mint idegen nyelv A Közös Európai Referenciakeret hatfokozatú rendszere szerinti A1 szinttől C2 szintig Általános nyelvi képzés Távoktatás Távoktatás A képzésben részt vevő számára abban az esetben állítható ki tanúsítvány, ha részt vett az adott modulhoz tartozó tanórák legalább 80 százalékán, illetve sikeresen teljesítette az adott modul végén megtartott záróvizsgát. A záróvizsga írásbeli és szóbeli részből áll. A záróvizsga akkor tekinthető sikeresnek, ha a képzésben részt vevő legalább 60 százalékot ér el a vizsga szóbeli és írásbeli részén külön külön. A modult záró vizsga minősítése: megfelelt/nem felelt meg. A képzésben részt vevő kérésére a képző intézmény igazolást állíthat ki az adott modulon való részvételről, amennyiben a képzésben részt vevő személy részt vett a modulhoz tartozó tanórák legalább 80 százalékán. 1

2 Bemeneti kompetenciák: A nyelvi képzés szintjének megfelelően a képzés megkezdéséhez szükséges bemeneti kompetenciák A1 szint 1. modul: nincs bemeneti kompetencia, mivel a képzésbe teljesen kezdők is bekapcsolódhatnak A1. szint 2. modul: A1 szint 1. modul ismerete A2 szint 1. modul: A1 szintű nyelvismeret (A1 szint 1., 2. modul) A2 szint 2. modul: A1 szintű nyelvismeret, továbbá A2 1. modul ismerete B1 szint 1. modul: A2 szintű nyelvismeret (A1 szint 1., 2. modul, A2. szint 1., 2. modul) B1 szint 2. modul: A2 szintű nyelvismeret, továbbá B1 szint 1. modul ismerete B2 szint 1. modul: B1 szintű nyelvismeret (A1 szint 1., 2. modul, A2. szint 1., 2. modul, B1 szint 1., 2. modul) B2. szint 2. modul: B1 szintű nyelvismeret, továbbá B2 szint 1. modul ismerete B2 szint 3. modul: B1 szintű nyelvismeret, továbbá B2 szint 1. és 2. modul ismerete B2 szint 4. modul: B1 szintű nyelvismeret, továbbá B2 szint 1., 2. és 3. modul ismerete C1 szint 1. modul: B2 szintű nyelvismeret (A1 szint 1., 2. modul, A2 szint 1., 2. modul, B1 szint 1., 2., modul, B2 szint 1., 2., 3., 4. modul) C1 szint 2. modul: B2 szintű nyelvismeret, továbbá C1 szint 1. modul ismerete C1 szint 3. modul: B2 szintű nyelvismeret, továbbá C1 szint 1. és 2. modul ismerete C1 szint 4. modul: B2 szintű nyelvismeret, továbbá C1 szint 1., 2. és 3. modul ismerete C2 szint 1. modul: C1 szintű nyelvismeret (A1 szint 1., 2. modul, A2 szint 1., 2., modul, B1 szint 1., 2., modul, B2 szint 1., 2., 3., 4., modul, és C1 szint 1., 2., 3., 4., modul,) C2 szint 2. modul: C1 szintű nyelvismeret, továbbá C2 szint 1. modul ismerete C2 szint 3. modul: C1 szintű nyelvismeret, továbbá C2 szint 1. és 2. modul ismerete C2 szint 4. modul: C1 szintű nyelvismeret, továbbá C2 szint 1., 2., 3., modul ismerete Amennyiben a képzésben részt vevő az A1.1. modultól eltérő modulba szeretne bekapcsolódni, min. 60 % osra teljesítenie kell a képző intézmény által a kiválasztott modulhoz használt bemeneti szintfelmérő feladatsort vagy az előző modul szóbeli és írásbeli záróvizsgáját. A képzésben részt vevő bekapcsolódhat a képzésbe akkor is, ha nyelvi szintjét 12 hónapnál nem régebbi akkreditált nyelvvizsgával (komplex B1, B2, C1) vagy más képző intézmény által kiállított, ugyancsak 12 hónapnál nem régebbi, az azonos programkövetelmény alapján megírt más képzési program adott bekapcsolódási szintet megelőző moduljának/ tananyagegységének teljesítéséről szóló tanúsítvánnyal igazolja. 2

3 A programkövetelmény modulszerkezete KER A1 KER A1 / 1 2 KER A2 KER A2 / 1 2 KER B1 KER B1 / 1 2 KER B2 KER B2 / 1 4 KER C1 KER C1 / 1 4 KER C2 KER C2 / 1 3 Távoktatás típusú képzés speciális követelményei Távoktatási képzésben a résztvevő a képzési idejének nagyobb részében önállóan tanul. Az önálló tanulás mellett azonban a résztvevő (a nyelvet tanuló személy) konzultációkon vesz részt, amelyeket nyelvtanára, nyelvtanárai tartanak. Ezeken a kontakt órákon a résztvevő és a nyelvtanár felmerülő problémákat beszélnek meg, az összetettebb, bonyolultabb nyelvi problémákat értelmezik, a szükséges gyengébb nyelvi képességeket fejlesztik. Az alábbi táblázatban látható az, hogyan oszlanak meg a résztvevő által a képzés során tanulással töltött órák száma, a kontakt órák (amelyek történ(het)nek virtuális vagy online térben, de szinkron módon) és az önálló tanulással töltött órák között: KER szint Kontaktórák száma szintenként (MIN MAX) Önálló tanulással töltött órák tervezett száma szintenként (MIN MAX) Összes tervezett óraszám szintenként (MIN MAX) A % A % B % B % C % C % ÖSSZESEN A kontakt és az önálló tanulással töltött órák tervezett aránya Ahogy a résztvevő egyre magasabb szinten sajátítja el a nyelvet, arányaiban annál kevesebb tanári segítségre, konzultációra van szüksége ahhoz, hogy saját nyelvi képességeit, készségeit fejleszteni tudja. Látható, hogy az összes óraszám meghaladja a kontaktórás nyelvi képzések maximum óraszámát, erre a plusz időre szüksége lehet a résztvevőnek, hogy a kontaktórás képzéseken résztvevőkkel szemben sokkal önállóbban (kevesebb segítséggel) sajátítsa el ugyanazon nyelvi kompetenciákat. A képzéshez tartozó tanulási tanítási felület webböngészőben futtatható, különálló program, kiegészítés vagy speciális kiterjesztés telepítését, futtatását nem igényli. A képzésben való sikeres részvételhez és a tananyag médiaelemeinek megfelelő minőségben való hozzáféréséhez (lejátszásához) olyan informatikai eszköz (asztali számítógép, laptop, mobiltelefon egyéb webböngészőket támogató kezelő mobil eszközök) elegendő, amely képes gördülékenyen megjeleníteni számos és többféle médiaelemet együttesen tartalmazó weboldalt megjeleníteni (például képes a youtube.com oldalon probléma nélkül videót lejátszani, facebook.com oldalon a hírfolyamba beágyazott bármilyen médiaelemet gördülékenyen lejátszani, kinagyítani, megjeleníteni). A távoktatási képzéshez fejlesztett tananyag a három leggyakrabban használt webböngésző (firefox, chrome, explorer) asztali számítógépekre és laptopokra szánt verzióira optimalizált. Érintőképernyős, illetve egyéb 3

4 mobil eszközökön előfordul, hogy egyes interaktív feladattípusok (párosítsd össze, tedd sorrendbe az elemeket) nem megfelelően működnek. A képzés során a résztvevő, a tanár és a képzés más szereplői között (pl. adminisztrátor) a kommunikáció részben az online tanulási felületen belül történik. A tanár és a résztvevő közös jelenlétében tartott kontaktórák VoIP programok (pl. skype, gotomeeting, viber) segítségével zajlanak. A kontaktórákon való részvételhez elegendő csak a hangátvitel, de erősen javasolt a fentebb említett VoIP programok által kínált képi (videó) lehetőségek felhasználása is. Például a tanár vagy résztvevő által látott képernyőkép megosztása. Az internetkapcsolat alapú videó beszélgetések nagy mennyiségű adatátvitelt igényelnek, ezért mind az internetkapcsolatnak és mind az informatikai eszköz hardveres erőforrásainak jobbnak kell lennie, mint a csak hangátviteles beszélgetések esetében. A konzultációk (kontaktórák) előre meghatározott ütemezésben és időbeosztásban (órarend alapján) történnek. A tanulási felület kezeléséhez résztvevői, tanári és adminisztrátori (és egyéb képzés támogató szerepkörök) szempontból alap, felhasználó szintű informatikai ismeretek elegendőek. Informatikai bemeneti kompetenciamérés nem szükséges. A tanulási felhasználói felület bemutatása, illetve a felhasználók (a képzésben résztvevők) felkészítése a weboldal egyedi funkcióinak használatára oktató bemutató videó formájában történik, amelyhez minden a képzés iránt online érdeklődő személy (látogató) hozzáfér a képzés honlapján. A honlapon továbbá az önálló tanulást bemutató, módszertani tanácsokat tartalmazó leírás, videó található, amely bemutatja a sikeres önálló tanulás alapszabályait, sikertényezőit, felhívja a figyelmet a leggyakoribb nehézségekre, veszélyekre. Ebben a leírásban szerepel egy javasolt tanulói ütemterv és tanulási út, amely kimondottan a tananyag sajátosságaival, elveivel összhangban van. A távoktatási képzés tananyagának közvetítése, a képzés adminisztrációja és a résztvevők tanulási tevékenységeinek követése ugyanazon online, webes környezetben, rendszerben történik. A tananyag és a képzés honlapja nyilvános, a képzési program és a tananyagok elérése azonban regisztrációhoz és az oldalra való belépéshez, bejelentkezéshez kötött. A tananyag felépítése és szerkezete alkalmas arra, hogy egészen kis tanulási egységekre lehessen bontani a tanulási tanítási folyamatot. Ennek érdekében egészen kis tartalmi egységekre bontott, általában egy nyelvi kompetenciát fókuszba helyező tananyagrészek szükségesek. A tanulási felület, illetve az azt szolgáltató rendszer tananyagrészenként képes adminisztrálni, és visszajelezni a résztvevők és tanárok számára a feladatok megoldásának sikerességéről. Annak ellenére, hogy a feladatok jelentős része önállóan, tanári részvétel segítség nélkül is elvégezhető, illetve azonnali visszajelzés kapható a rendszertől, a tananyagban és a képzési programban szerepelnek olyan feladatok, amelyek a résztvevő és a tanár interakciójára (a kontaktórákra) épít. Ezen feladatok közé jellemzően kommunikációs gyakorlatok, szituációs játékok, kiejtésihangképzési gyakorlatok tartoznak. Az e learning rendszernek képesnek kell lennie arra, hogy visszajelzést biztosítson a képzés szereplői számára a tanulás tanítási folyamat menetéről, sikerességéről. Az e learning rendszer különböző típusú userek (résztvevők, tanárok, adminisztrátorok) online tevékenységét a rendszerben naplózza, azokról kimutatások készíthetőek. A naplózás során láthatóvá válik az, hogy egy adott résztvevő (tanuló) mennyi időt töltött el a felületre való ki és belépés között, illetve milyen tevékenységeket hajtott végre felületen. Habár az ilyen jellegű naplózás egyenesen nem alkalmas a tanulási folyamat sikerességének közvetlen leírására, de viszonylag nagy pontossággal láthatóvá teszi az egyes résztvevők és tanárok aktivitását. Az e learning rendszer az interaktív feladatok eredményeit értékeli, adminisztrálja, naplózza. Ezek a feladatok lehetnek például nyelvtani szabályok begyakorlására szánt, szövegek megértését, hallott szöveg megértését ellenőrző, mondatalkotási, stb., feladatok, amelyek sikeres kitöltéséről, megoldásáról a tanulási felület automatikusan visszajelez a résztvevőnek és tanárnak egyaránt. A gyakorló feladatok a tanuló, a tanár egyéni vagy a tanár és a résztvevő közös döntése alapján többször ismételhetőek, többször kitölthetőek. A záró tesztek ellentétben a gyakorló feladatokkal egyszer tölthetőek ki. A modulok sikeres elvégzésének kinyilvánításához szükséges a tanulási felületen az adott modulokhoz tartozó záró tesztek sikeres kitöltése, illetve a tanári pozitív megerősítés (amely szóbeli vizsgáztatáson alapul). Egyes KER szintek sikeres elvégzéséhez a szintek modulzáróvizsgáin felül egy szintzáró tesztet is sikerrel kell kitölteniük a 4

5 résztvevőknek, amelyek szintén az online tanulási felületen keresztül elérhetőek. Illetve szóbeli vizsgáztatásra alapuló pozitív tanári megerősítés is szükséges a résztvevő számára az adott szint sikeres elvégzéséhez. Minden modulzáró és szintzáró teszt sikeresnek tekinthető, ha a résztvevő több mint 60% os eredményt ért el a teszteken (vizsgákon). A távoktatási képzés során a kontaktórák célja elsősorban a beszédkészség fejlesztése, a bonyolult vagy nagyon speciális nyelvi szabályok (nyelvtani elemek) bevezetése, magyarázata. Másodsorban a kontaktórák minden olyan informatikai (a tanulási felület használatával kapcsolatos) és tanulási kérdésnek, felmerülő problémának fórumot biztosít, amely segíti, vagy éppen akadályozza a résztvevőt a tanulási úton való előrehaladásban. A távoktatási képzésben részt vevő tanárok tehát egyfajta tutori feladatot is ellátnak. A tanárok tehát mind oktatói, mind tutori (rész)feladatokat látnak el. A tutor szerepét azonban nem kizárólag a tanár tölti be. Jellemzően a tutori feladatok a távoktatási képzésben megoszlanak a képzést szolgáltató rendszer más szereplői között is. A technikai (informatikai) problémák elhárítása, amely gyakran érinthet tutori feladatköröket, informatikusi segítség áll rendelkezésre a résztvevők számára. A tutori feladatok tehát a képzés megvalósításában eltérő funkciót betöltő személyek között oszlanak meg. Minden, a képzés megvalósításában részt vevő személynek felkészültnek kell lennie a tutori feladatok (azok egy részének, bizonyos szegmensének) ellátásában. A hatékony e learninges oktatáshoz szükséges know how átadását minden, a képzés megvalósításában részt vevő személy számára továbbképzésekkel biztosítjuk. Egyéb feltétel: A beiratkozást megelőzően minden jelentkezőt tájékoztatunk az oktatás körülményeiről és feltételeiről, valamint tájékozódunk az érdeklődő képzéssel kapcsolatos elvárásairól, igényeiről, adott esetben korábbi tapasztalatairól. Tájékoztatjuk, hogy a távoktatási tananyag elsajátításához rendelkeznie kell számítógéppel és internet hozzáféréssel a képzés teljes időtartama alatt, a távoktatási tananyag elsajátításához rendelkeznie kell felhasználói szintű informatikai ismeretekkel, rendelkeznie kell alapvető nyelvtani definíciók ismeretével anyanyelvén, rendelkeznie kell a közvetítő nyelv legalább B1 szintű ismeretével (amennyiben ennek a feltételnek nem tesz eleget, akkor is részt vehet a képzésen valamely online fordító szolgáltatás (pl. Google Translate) alkalmazásával). Minden jelentkező jelentkezési lapon nyilatkozik arról, hogy a tájékoztatásban elhangzott feltételeknek megfelel és a konzultációs órák során használt közvetítői nyelvet megfelelő szinten érti és beszéli. Összegzés: Az online magyar mint idegen nyelv tananyag főbb jellemzői: 1. A kifejlesztett online magyar mint idegen nyelv tananyag a kor nyelvtanítási kihívásaira adott korszerű válasz, amely módszertani szempontból több éves oktatási tapasztalaton alapul és módszeres piackutatás és igényfelmérés előzött meg. A tananyag az online nyelvtanulás előnyeit ötvözi a Magyarországon élő nem magyar ajkú állampolgárok magyarnyelv tanulási szükségszerűségével. 1.1 A tanfolyam megkezdése előtt a résztvevők megismerkednek a rendszer sajátosságaival, megtanulják kezelni, elsajátítják használatának módszereit. 2. A tananyag minden (KER) szinten folyamatosan nehezedő, tematikus egységekből és modulokból áll. A tananyag távoktatási része interaktív felülete révén tanulási modelleket állít fel, amelyek az új ismereteknek a megszerzését és begyakorlását is lehetővé teszi. 2.1 A kifejlesztett tananyag két részre osztható. Az egyik rész az önállóan feldolgozható leckerészek csoportja. A másik rész kontaktórai foglalkozásokból áll Az önállóan feldolgozható csoportba olyan leckerészek tartoznak, mint a szituációs videó, amelyben egy hétköznapi történet, párbeszéd kerül bemutatásra. Ide tartozik továbbá a nyelvi oktatóvideó (4. pont), 5

6 valamint a hallás utáni szövegértés és az olvasás, szövegértés feladatok. Mindezek mellett lehetőség van a kiejtés gyakorlására is. A lecke szavairól, kifejezéseiről felvétel készíthető, amely a résztvevő és az oktató számára visszahallgatható A kontaktóra egyik célja az előző pontban felsorolt feladatoknak, feladattípusoknak az áttekintése, parafrazeálása; velük kapcsolatos kérdések felvetése. Cél továbbá a nyelvi tudatosítás elősegítése, a felmerülő nyelvi és nyelvtani szabályok tisztázása, elhelyezése a nyelvi rendszerben, valamint a nyelvhasználatban. A kontaktóra feladata egyrészt az önálló tanulási rész korrekciója, az elsajátított ismeretek tudatosítása, másrészt a beszédkészség fejlesztése. A hangsúly a kommunikációs képességek fejlesztése mellett az adekvát nyelvi megnyilvánulás elősegítése. 2.2 A tanulási modell utolsó fázisát, szintézisét a leckék végén található tesztfeladatok jelentik. 3. A civilizációs ismeretek segítenek rögzíteni és megérteni a már kialakulóban lévő nyelvi és szociális észleléseket. Nyelv és kultúra nem választható szét, mivel számos nyelvi sajátosság csak egy adott kulturális kontextusban válik felismerhetővé, értelmezhetővé és megtanulhatóvá. Csak akkor lesz a nyelvmegismerés sikeres, ha egyfajta nyelvi tudatosságot és kulturális tájékozottságot is képesek vagyunk közvetíteni, egyúttal ötvözni. Mindezek miatt magyarságismerettel kapcsolatos ismeretközlő és gyakoroltató feladat minden leckében megtalálható. 4. A tananyag részét képezik az ún. oktatóvideók, amelyek egy egy nyelvi, nyelvhasználati problémát vetnek fel és magyaráznak meg. Ez tulajdonképpen egy hagyományos magyar mint idegen nyelv óra tanári magyarázati és szemléltetési részének digitalizált változata. Megtekintése révén a résztvevő képes lesz átküzdeni magát a nyelvtanulás kezdeti szakaszán. Az oktatóvideó az önálló tanulást segítő feladatok több típusát hangolja össze. 5. A tanulástámogatási szolgáltatásokat egyfelől a kifejlesztett online rendszer nyújtja a különböző feladatokra megírt automatikus válaszokkal, másfelől tanulási modelleket integráló, interaktív környezetről lévén szó magában foglal a kompetenciafejlesztő feladatok mellett számos szótanulással, szókincsfejlesztési kapcsolatos kiegészítő részeket. Természetesen a hangsúly a tanuló szempontjából az ismeretszerző tevékenység ösztönzésén és a tanulási mechanizmusok begyakorlásán van. 6. A tananyag leckéinek funkcionális elemeit: Kommunikációs játékok. Cél: ismétlés, rendszerezés, áttekintés. Tartalmi és logikai viszonyok közötti kapcsolatok megkeresése és ennek rögzítése. (kontaktóra) Szótanulás, mondatalkotás, kommunikációs helyzetelemzés. Kiejtési, fonetikai gyakorlatok, beszédszervek fejlesztése (kontaktóra) Szituációs videó. Egy konkrét élethelyet, ahol az adott témakör és lecke szavai aktualizálódnak. Hallás utáni szövegértés és ezzel kapcsolatos feladatok. Olvasásértés és ezzel kapcsolatos feladatok. Oktatóvideó. Nyelvi, nyelvhasználati magyarázatokat tartalmazó digitalizált MID órarész. Nyelvi, nyelvtani rendszerezés, szabályok, következtetések levonása, tudatosítás. (kontaktóra) Szókincsbővítés. Beszélgetés, szógyűjtés képek segítségével. Beszédkészség fejlesztés. (kontaktóra) A magyar kultúra bemutatása. Ismeretbővítés. Szociális kompetencia fejlesztése. (részben kontaktóra) Teszt. A résztvevő önellenőrzése. 6

7 Képzési követelmények leírása KER szintek szerint KER A1 szint minimális óraszám 60 maximális óraszám 60 A szinten a képzés megkezdéséhez szükséges bemeneti kompetenciák A szint kimeneti követelményei Az A1 szintbe teljesen kezdők is bekapcsolódhatnak, így a KER A1 szinten (A1/1 modul megkezdéséhez) a képzés megkezdéséhez nem kapcsolódik bemeneti követelmény. Alapvetően szükséges azonban, hogy A1 szinten is a résztvevő rendelkezzen az életkorának megfelelő írás olvasási készségekkel és az alapvető nyelvtani fogalmak ismeretével, szociolingvisztikai és szociokulturális ismeretekkel anyanyelvén. Szövegértés Hallás utáni értés: Megérti a személyére, a családjára, a közvetlen környezetére vonatkozó, gyakran használt, egyszerű szavakat és szókapcsolatokat, ha lassan és tagoltan beszélnek hozzá. Szövegértés Olvasás: Megérti a nagyon egyszerű mondatokat, például hirdetésekben, plakátokon vagy katalógusokban az ismert nevek vagy szavak segítségével. Beszéd Társalgás: Képes egyszerű kapcsolatteremtésre, ha a másik személy kész mondanivalóját kissé lassabban vagy más kifejezésekkel megismételni, illetve segíti a mondanivaló megformálását. Fel tud tenni és meg tud válaszolni olyan kérdéseket, amelyek a mindennapi szükségletek konkrét kifejezésére szolgálnak. Beszéd Folyamatos beszéd: Egyszerű kifejezésekkel és mondatokkal be tudja mutatni a lakóhelyét és az ismerőseit. Írás: Tud képeslapra rövid és egyszerű (például nyaralási) üdvözletet írni. Ki tud tölteni egyszerű nyomtatványon a személyi adataira vonatkozó részeket, például a szállodai bejelentőlapon a nevét, az állampolgárságát és a címét. Kimeneti követelmények elérésének, a megkövetelt kompetenciák sikeres elsajátításának mérése, értékelése: Modulok esetén: az online tanulási felületen található az adott modulzáró tesztjének legalább 60% os sikerrel történő kitöltése, illetve szóbeli vizsgára alapuló pozitív tanári megerősítés. A modulzáró tesztek a modulok tartalmi követelményeiben leírt nyelvi tudáselemek elsajátítását mérik. Értékelése: Megfelelt / Nem megfelelt KER szintek esetén: az online tanulási felületen található az adott KER szintbe tartozó összes modulzáró teszt legalább 60% os sikerrel történő kitöltése, a szintzáró vizsga legalább 60% os sikerrel történő kitöltése, illetve szóbeli vizsgára alapuló pozitív tanári megerősítés. A szintzáró vizsga (teszt) az adott KER szint által megkövetelt kompetenciák, tudáselemek elsajátítását méri. Értékelése: Megfelelt/ Nem megfelelt 7

8 A KER A1 szint tartalmi követelményei Nyelvtani ismeretek Névelők (a, az, egy) A létige alakjai (tagadása, ragozása) Birtokos névmások és a birtokos személyjelek Ki, mi, kit, mit kérdőszavak A magán és mássalhangzók rendszere Irányjelölés (itt, ott, benn, kinn, lenn, fenn) Időjelölés (hánykor? mettől meddig?) Milyen nyelven? ( ul/ ül) Milyen nemzetiségű? Többes szám jele ( k ) A Hány? Mennyi? Hányas? Hányszor? Hányadik? kérdések és a válaszaikhoz tartozó toldalékok ( as, es, os, ös, szer, szor, ször, dik ) ban, ben helyhatározó ragok Néhány gyakran használt ige alanyi ragozása egyes és többes számban (létige, tanul, beszél, él, stb.) Létige + melléknév szerkezet alapesetei Melléknévképzők ( s, i ) A leggyakoribb kérdőszavak Határozószók (pl.: idő, hely, stb.) Számnevek (tő, sor, tört) Hol? Hova? Merre? Milyen és melyik? Irányjelölő igekötők Felszólítások, felhívások A ban, ben és az on, en, ön helyhatározó ragok használata A zik, szik igeképző ige + főnvi igenév szerkezetek (jár focizni) T/3 birtokos személyjel s melléknévképző A KER A1 szint tartalmi követelményei Témakörök és szókincs Kommunikáció o Bemutatkozás módjai o Számok, számnevek (1 10 ig) és azok kiejtése o A t, mint tárgyrag o A szeretem ige használata o Magyarország ünnepnapjai o Magyar nevek Játék a szavakkal o Számok, számnevek ( ig) és azok kiejtése o Birtokos személyjel egyes számú esetei o Létige + melléknév szerkezet használata (éhes vagyok) o Magánhangzók magas és alacsony csoportosítása 8

9 o Magyar folyóírás betűalakjai o Főbb, gyakran használt magyar intézmények rövidítései (pl. OTP) Társaságban o Alapvető társalgási fordulatok (kérések formái, megköszönés, érdeklődés, udvarias kifejezések) o Birtokos személyjel E/3 esetei részletesen o Udvarias társalgáshoz leggyakrabban használt igék ragozása (pl. kérni, kapni, köszönni, stb.) o Színek nevei, színekkel kapcsolatos szleng kifejezések o Magyar zászló színei, Budapest metróvonal színek Számok o Számok, számnevek (100 tól) o A Hány? Mennyi? Hányas? Hányszor? Hányadik? kérdések és a válaszaikhoz tartozó toldalékok ( as, es, os, ös, szer, szor, ször, dik ) o Számneveket tartalmazó / arra vonatkozó szleng kifejezések o Magyar bankjegyek, utcatáblák Vásárlás o Leggyakoribb mennyiségnevek (kiló, liter, stb.) o A Milyen + melléknév kérdések (milyen méretű) o Termék típusokhoz kapcsolódó főnevek (zacskó, marék, fürt, doboz, stb.) o Vásárláshoz tartozó igék, nyelvi szerkezetek és azok ragozása (szeretnék + igenév, venni, megvenni) o A k, mint többes szám jele o Üzletek gyakori táblafeliratai (pl. nyitva tartás, rögtön jövök, stb.) Idő, időpont o A mikor? kérdőszó, és a kor időhatározó rag o Időpontokat, nap, nap és évszakokat jelölő főnevek (pl: este, tél, hétfő, tegnap) o Napszakhoz kapcsolódó, étkezéssel kapcsolatos igék (pl. vacsorázik, ebédel) o Az s melléknévképző o Szinonimák gyakran használt igékre, főnevekre Üzletek, boltok o Üzlettípusok megnevezései (ruhabolt, gyógyszertár) o Fizetőeszközök o Valamivel ( val, vel ) fizetni o Levelek címzése, feladása Közlekedés o A hová? merre? hol? kérdőszavak és a megválaszoláskor használt bizonyos irányt, irányultságot, valahol tartózkodást kifejező ragok o Közlekedés során leggyakrabban használt igék alakjai (pl. felszállok, leszállsz) o Budapest kerületei o Magyarország megyéi 9

10 Étkezés o Leggyakoribb vendéglátóegységek megnevezései o Ételek típusai (levesek, desszertek, stb.) o Rendeléskor, asztalfoglaláskor használt kifejezések, udvarias szófordulatok o Étkezés során, ahhoz kapcsolódóan gyakran használt igék (pl. ízlik, kérni, kóstolni stb.) és azok ragozása o Magyar éttermek étlapjain leggyakrabban megtalálható ételek (fogások), italok nevei o A zik, szik igeképzővel képzett igékre példák (pl. borozik, pálinkázik) o Magyar borozási szokások (fröccstípusok) (szövegértés) Ház, lakás, otthon o Lakóhelytípusok (lakás, családi ház, garzon, stb.) o Gyakori szobatípusok (konyha, nappali, stb.) o A tegezés és magázás közötti különbségek o A ban, ben és az on, en, ön helyhatározó ragok használata lakhatással összekapcsolva (szobában vagyok, hegyen lakom) o Lakhatással kapcsolatos gyakori igék és azok ragozása o Lakás és egyéb apróhirdetések (szövegértés) Szabadidő o Gyakori szabadidős tevékenységek (foci, tánc, stb.) o szabadidővel kapcsolatos ige + főnévi igenév szerkezetek (jár focizni) o T/3 birtokos személyjel esetei, gyakorlása o Példák felszólító módú igealakokra (Menjünk! Csináljuk!) o Sportágak magyar megnevezései o Példák határozószavakra o A magyar kártya és gyakori kártyajátékai (szövegértés) Egészség, betegség o Betegségekkel, rosszulléttel, egészségügyi panaszokkal kapcsolatos kifejezések o Testrészek, szervek megnevezései o Gyógyszertárban kapható termékek megnevezései o Orvosok és egészségügyi intézménytípusok megnevezései (nőgyógyász, kórház, klinika) Időjárás, kirándulás o Időjárással kapcsolatos kifejezések o A milyen? kérdőszó gyakorlása o Időjárással kapcsolatos melléknevek o Példák magázódó mondatokra o Időjárás jelentés o Magyarország éghajlata (szövegértés) Család o Családfa és családtagok és viszonyok o Külső tulajdonságok leírása (barna haj, zöld szem) o Birtokos szerkezetek használata családi viszonyok 10

11 leírásakor o Leggyakoribb magyar vezeték és keresztnevek Egy kis hazai o Budapest látványosságai + 1. Gyakorlás, rendszerezés (Összefoglaló jellegű lecke) Adatlapok kitöltése, ügyintézés Szókincs A résztvevő megismerkedik a magyar köszönési szokásokkal (leggyakoribb kérések, kérdések, válaszok, kifejezések), az időviszonyok kifejezési formáival, elsajátítja az alapvető információkérés módozatait, valamint a közlekedés, vásárlás sajátos kifejezéseit. Megismeri tematikus rendszerben a hétköznapi helyszínekhez (pl.: szórakozás, házfenntartás, családi élet) és helyzetekhez kapcsolódó szavakat, kifejezéseket. Megismeri az alapvető nyelvi szerkezeteket, vonzatos kifejezéseket (pl.: Szeret focizni, Tud úszni). Megérti az utasításokat, figyelmeztetéseket. Megismeri a családdal, ügyintézéssel kapcsolatos kifejezéseket. A magyar nyelvvel, élettel és kultúrával kapcsolatos alapvető információkkal fog bírni. 11

12 A KER A1 szint tartalmi követelményei Kommunikációs és civilizációs ismeretek Szóbeli kommunikáció A bemutatkozás nyelvi elemei és egyszerű lehetőségei Személyével kapcsolatos információk megadása Alapvető érzelmek, szükségletek kifejezése a szinten megismert szókincs segítségével A legegyszerűbb, rövid kérdések feltevése és válaszok megadása, a nyelvi megértést támogató kérdések, kérések módjai Telefonszám megadása, kérése Segítségkérés alapvető nyelvi kifejezései (eltévedtem) A magyar nyelv sajátos hangzóinak kiejtése A család (családi viszonyok, állapot) bemutatása, egyszerű leírása A szinten megismert nyelvi eszközökkel alapvető információk beszerzése A szinten megismert témákban alapszinten való tájékozódás szóban és írásban A legegyszerűbb módszerekkel és nyelvi eszközökkel önkifejezés végrehajtása A magyar nyelv sajátos hangzóinak kiejtése Írásbeli kommunikáció Egyszerű, néhány soros baráti levél, üdvözlőlap megírása, postai csomagok feladása, címzése, felvétele A magyar ábécé és folyó írott betűk alakjai Adminisztrációs, ügyintézéshez kapcsolatos űrlapok kitöltése, igénylése Civilizációs, országismereti és szociokulturális ismeretek A magyar ábécé betűi, a folyóírás betűalakjai Magyarország ünnepnapjai Magyar nevek, névadás, becenevek Főbb, gyakran használt magyar intézmények rövidítései (pl.: OTP) Magyar bankjegyek, utcatáblák Budapest kerületei Magyarország városai Magyar éttermek étlapjain leggyakrabban megtalálható ételek (fogások), italok nevei Magyar borozási szokások (fröccstípusok) Budapesti látnivalók Az építészeti világörökség Magyarországon 12

13 Modulszerkezet azonosító: KER A1 / 1 2. A1.1. modul Minimum óraszám 30 Maximum óraszám 30 Tartalmi követelmények Nyelvtani ismeretek Névelők (a, az, egy) A létige alakjai (tagadása, ragozása) Birtokos névmások és a birtokos személyjelek Ki, mi, kit, mit kérdőszavak A magán és mássalhangzók rendszere Irányjelölés (itt, ott, benn, kinn, lenn, fenn) Időjelölés (hánykor? mettől meddig?) Milyen nyelven? ( ul/ ül) Milyen nemzetiségű? Többes szám jele ( k ) A Hány? Mennyi? Hányas? Hányszor? Hányadik? kérdések és a válaszaikhoz tartozó toldalékok ( as, es, os, ös, szer, szor, ször, dik ) ban, ben helyhatározó ragok Néhány gyakran használt ige alanyi ragozása egyes és többes számban (létige, tanul, beszél, él, stb.) Létige + melléknév szerkezet alapesetei Melléknévképzők ( s, i ) Témakörök és szókincs Kommunikáció o Bemutatkozás módjai o Számok, számnevek (1 10 ig) és azok kiejtése o A t, mint tárgyrag o A szeretem ige használata o Magyarország ünnepnapjai o Magyar nevek Játék a szavakkal o Számok, számnevek ( ig) és azok kiejtése o Birtokos személyjel egyes számú esetei o Létige + melléknév szerkezet használata (éhes vagyok) o Magánhangzók magas és alacsony csoportosítása o Magyar folyóírás betűalakjai o Főbb, gyakran használt magyar intézmények rövidítései (pl. OTP) Társaságban o Alapvető társalgási fordulatok (kérések formái, megköszönés, érdeklődés, udvarias kifejezések) o Birtokos személyjel E/3 esetei részletesen o Udvarias társalgáshoz leggyakrabban használt igék ragozása (pl. kérni, kapni, köszönni, stb.) o Színek nevei, színekkel kapcsolatos szleng kifejezések o Magyar zászló színei, Budapest metróvonal színek 13

14 Számok o Számok, számnevek (100 tól) o A Hány? Mennyi? Hányas? Hányszor? Hányadik? kérdések és a válaszaikhoz tartozó toldalékok ( as, es, os, ös, szer, szor, ször, dik ) o Számneveket tartalmazó / arra vonatkozó szleng kifejezések o Magyar bankjegyek, utcatáblák o Vásárlás o Leggyakoribb mennyiségnevek (kiló, liter, stb.) o A Milyen + melléknév kérdések (milyen méretű) o Termék típusokhoz kapcsolódó főnevek (zacskó, marék, fürt, doboz, stb.) o Vásárláshoz tartozó igék, nyelvi szerkezetek és azok ragozása (szeretnék + igenév, venni, megvenni) o A k, mint többes szám jele o Üzletek gyakori táblafeliratai (pl. nyitva tartás, rögtön jövök, stb.) Idő, időpont o A mikor? kérdőszó, és a kor időhatározó rag o Időpontokat, nap, nap és évszakokat jelölő főnevek (pl: este, tél, hétfő, tegnap) o Napszakhoz kapcsolódó, étkezéssel kapcsolatos igék (pl. vacsorázik, ebédel) o Az s melléknévképző o Szinonimák gyakran használt igékre, főnevekre Üzletek, boltok o Üzlettípusok megnevezései (ruhabolt, gyógyszertár) o Fizetőeszközök o Valamivel ( val, vel ) fizetni o Levelek címzése, feladása Közlekedés o A hová? merre? hol? kérdőszavak és a megválaszoláskor használt bizonyos irányt, irányultságot, valahol tartózkodást kifejező ragok o Közlekedés során leggyakrabban használt igék alakjai (pl. felszállok, leszállsz) o Budapest kerületei o Magyarország megyéi A résztvevő megismerkedik a magyar köszönési szokásokkal (leggyakoribb kérések, kérdések, válaszok, kifejezések), az időviszonyok kifejezési formáival, elsajátítja az alapvető információkérés módozatait, valamint a közlekedés, vásárlás sajátos kifejezéseit. Kommunikációs és civilizációs ismeretek Szóbeli kommunikáció A bemutatkozás nyelvi elemei és egyszerű lehetőségei Személyével kapcsolatos információk megadása 14

15 Alapvető érzelmek, szükségletek kifejezése a szinten megismert szókincs segítségével A legegyszerűbb, rövid kérdések feltevése és válaszok megadása, a nyelvi megértést támogató kérdések, kérések módjai Telefonszám megadása, kérése Segítségkérés alapvető nyelvi kifejezései (eltévedtem) A magyar nyelv sajátos hangzóinak kiejtése Írásbeli kommunikáció Egyszerű, néhány soros baráti levél, üdvözlőlap megírása, postai csomagok feladása, címzése, felvétele A magyar ábécé és folyó írott betűk alakjai Civilizációs, országismereti és szociokulturális ismeretek A magyar ábécé betűi, a folyóírás betűalakjai Magyarország ünnepnapjai Magyar nevek, névadás, becenevek Főbb, gyakran használt magyar intézmények rövidítései (pl.: OTP) Magyar bankjegyek, utcatáblák Budapest kerületei Magyarország városai A1.2. modul Minimum óraszám 30 Maximum óraszám 30 Tartalmi követelmények Nyelvtani ismeretek A leggyakoribb kérdőszavak Határozószók (pl.: idő, hely, stb.) Számnevek (tő, sor, tört) Hol? Hova? Merre? Milyen és melyik? Irányjelölő igekötők Felszólítások, felhívások A ban, ben és az on, en, ön helyhatározó ragok használata A zik, szik igeképző ige + főnvi igenév szerkezetek (jár focizni) T/3 birtokos személyjel s melléknévképző Témakörök és szókincs Étkezés o Leggyakoribb vendéglátóegységek megnevezései o Ételek típusai (levesek, desszertek, stb.) o Rendeléskor, asztalfoglaláskor használt kifejezések, udvarias szófordulatok o Étkezés során, ahhoz kapcsolódóan gyakran használt igék (pl. ízlik, kérni, kóstolni stb.) és azok ragozása o Magyar éttermek étlapjain leggyakrabban megtalálható 15

16 ételek (fogások), italok nevei o A zik, szik igeképzővel képzett igékre példák (pl. borozik, pálinkázik) o Magyar borozási szokások (fröccstípusok) (szövegértés) Ház, lakás, otthon o Lakóhelytípusok (lakás, családi ház, garzon, stb.) o Gyakori szobatípusok (konyha, nappali, stb.) o A tegezés és magázás közötti különbségek o A ban, ben és az on, en, ön helyhatározó ragok használata lakhatással összekapcsolva (szobában vagyok, hegyen lakom) o Lakhatással kapcsolatos gyakori igék és azok ragozása o Lakás és egyéb apróhirdetések (szövegértés) Szabadidő o Gyakori szabadidős tevékenységek (foci, tánc, stb.) o szabadidővel kapcsolatos ige + főnévi igenév szerkezetek (jár focizni) o T/3 birtokos személyjel esetei, gyakorlása o Példák felszólító módú igealakokra (Menjünk! Csináljuk!) o Sportágak magyar megnevezései o Példák határozószavakra o A magyar kártya és gyakori kártyajátékai (szövegértés) Egészség, betegség o Betegségekkel, rosszulléttel, egészségügyi panaszokkal kapcsolatos kifejezések o Testrészek, szervek megnevezései o Gyógyszertárban kapható termékek megnevezései o Orvosok és egészségügyi intézménytípusok megnevezései (nőgyógyász, kórház, klinika) Időjárás, kirándulás o Időjárással kapcsolatos kifejezések o A milyen? kérdőszó gyakorlása o Időjárással kapcsolatos melléknevek o Példák magázódó mondatokra o Időjárás jelentés o Magyarország éghajlata (szövegértés) Család o Családfa és családtagok és viszonyok o Külső tulajdonságok leírása (barna haj, zöld szem) o Birtokos szerkezetek használata családi viszonyok leírásakor o Leggyakoribb magyar vezeték és keresztnevek Egy kis hazai o Budapest látványosságai + 1. Gyakorlás, rendszerezés (Összefoglaló jellegű lecke) Adatlapok kitöltése, ügyintézés Megismeri tematikus rendszerben a hétköznapi helyszínekhez (pl.: 16

17 szórakozás, házfenntartás, családi élet) és helyzetekhez kapcsolódó szavakat, kifejezéseket. Megismeri az alapvető nyelvi szerkezeteket, vonzatos kifejezéseket (pl.: Szeret focizni, Tud úszni). Megérti az utasításokat, figyelmeztetéseket. Megismeri a családdal, ügyintézéssel kapcsolatos kifejezéseket. A magyar nyelvvel, élettel és kultúrával kapcsolatos alapvető információkkal fog bírni. Kommunikációs és civilizációs ismeretek Szóbeli kommunikáció A család (családi viszonyok, állapot) bemutatása, egyszerű leírása A szinten megismert nyelvi eszközökkel alapvető információk beszerzése A szinten megismert témákban alapszinten való tájékozódás szóban és írásban A legegyszerűbb módszerekkel és nyelvi eszközökkel önkifejezés végrehajtása A magyar nyelv sajátos hangzóinak kiejtése Írásbeli kommunikáció Adminisztrációs, ügyintézéshez kapcsolatos űrlapok kitöltése, igénylése Civilizációs, országismereti és szociokulturális ismeretek Magyar éttermek étlapjain leggyakrabban megtalálható ételek (fogások), italok nevei Magyar borozási szokások (fröccstípusok) Budapesti látnivalók Az építészeti világörökség Magyarországon 17

18 KER A2 szint minimális óraszám 60 maximális óraszám 60 A szinten a képzés megkezdéséhez szükséges bemeneti kompetenciák Fel tud tenni és meg tud válaszolni személyi adatokra vonatkozó kérdéseket, képes egyszerűen kifejezni mindennapi szükségleteit. Megérti a személyével, családjával és közvetlen környezetével kapcsolatos ismerős szavakat és beszédfordulatokat. Egyszerű mondatokkal be tudja mutatni lakóhelyét és ismerőseit. Ismer személyes adatokhoz és bizonyos konkrét helyzetekhez kötődő szavakat és egyszerű fordulatokat. Megérti az ismerős neveket, szavakat és nagyon egyszerű mondatokat. Meg tud írni egy egyszerű szöveget, ki tud tölteni személyi adataira vonatkozó formanyomtatványt. Tud használni néhány egyszerű, betanult nyelvtani szerkezetet és mondatfajtát. Elvárás: eredményes (min. 60% os) írásbeli és szóbeli szintfelmérés teljesítése 18

19 A szint kimeneti követelményei Szövegértés Hallás utáni értés: Megérti a személyéhez közvetlenül kapcsolódó, gyakran használt szavakat és kifejezéseket (pl. személyes adatai, család, vásárlások, szűk környezet, tanulás, munka). Megérti az egyszerű és világos hirdetések és üzenetek lényeg ét. Szövegértés Olvasás: El tud olvasni rövid, nagyon egyszerű szövegeket. Megtalálja a várható / konkrét információt a mindennapi, egyszerű szövegekben (pl. rövid hirdetés, prospektus, menü, menetrend), és megérti a rövid, egyszerű magánleveleket. Beszéd Társalgás: Az egyszerű, rutinszerű helyzetekben egyszerű és közvetlen módon cserél információt mindennapi tevékenységekről vagy témákról. A nagyon rövid információcserére még akkor is képes, ha egyébként nem ért meg eleget ahhoz, hogy a társalgásban folyamatosan részt vegyen. Beszéd Folyamatos beszéd: Egyszerű eszközökkel és mondatokkal tud beszélni a családjáról és más személyekről, életkörülményeiről, tanulmányairól, jelenlegi vagy előző szakmai tevékenységeiről. Írás: Tud rövid, egyszerű jegyzetet, üzenetet vagy magánjellegű, például köszönőlevelet írni. Kimeneti követelmények elérésének, a megkövetelt kompetenciák sikeres elsajátításának mérése, értékelése: Modulok esetén: az online tanulási felületen található az adott modulzáró tesztjének legalább 60% os sikerrel történő kitöltése, illetve szóbeli vizsgára alapuló pozitív tanári megerősítés. A modulzáró tesztek a modulok tartalmi követelményeiben leírt nyelvi tudáselemek elsajátítását mérik. Értékelése: Megfelelt / Nem megfelelt KER szintek esetén: az online tanulási felületen található az adott KER szintbe tartozó összes modulzáró teszt legalább 60% os sikerrel történő kitöltése, a szintzáró vizsga legalább 60% os sikerrel történő kitöltése, illetve szóbeli vizsgára alapuló pozitív tanári megerősítés. A szintzáró vizsga (teszt) az adott KER szint által megkövetelt kompetenciák, tudáselemek elsajátítását méri. Értékelése: Megfelelt/ Nem megfelelt 19

20 A KER A2 szint tartalmi követelményei Nyelvtani ismeretek A névelők nyelvtani szabályai A névmások funkciója, alkalmazása A tárgyragos vonzatok, kifejezések Főnevek és melléknevek toldalékai Határozószók és névutók rendszere Az s, sz, z, ik végű igék ragozása Főnévi igeneves szerkezetek A t tárgyrag gyakorlása Példák névmások használatára Melléknevek fokozása Birtokos személyjel T/2 alakjainak gyakorlása Főnévi igenevek képzése (az i képző) Az sz v típusú igék ragozása (tesz, vesz, lesz, visz, hisz, eszik, iszik) Az irányhármasság, (ragok) a közlekedés, utazás Az időhatározás, múlva, óta, tól től ig,, val, vel ezelőtt Mikor, mióta? kérdőszavak számnévi melléknevek képzése ( os, as, es,) Birtokos személyjelezés, nekem, neked névmások A múlt idő képzése Visszaható névmások Több birtokos és több birtok nyelvi kifejezésének eszközei Az s melléknévképző Az ú, ű melléknévképző A KER A2 szint tartalmi követelményei Témakörök és szókincs Kommunikáció o A létige jelen idejű ragozása o A névelők használatának nyelvtani szabályai o Birtokos személyjel E/1 o Bemutatkozási, bemutatási formák, köszönések, köszöntések o Elköszönési formák o Melléknevek ellentétpárjai o Híres magyar nemzetiségű tanítók, oktatóok (szövegértés) Játék a szavakkal o A Mi? Mit? Ki? Kit? kérdésekre adható rövid válaszok és a t tárgyrag o Magas, mély és vegyes hangrendű magánhangzóval rendelkező szavak o A Hol? kérdőszó és a válaszoláshoz szükséges helyhatározó ragok (pl.: ban, ben, on, en ) o Az ly és a j betűt tartalmazó szavak 20

21 o A számnevek gyakorlása o Létige E/1 alakjával kifejezhető érzelmek, érzések, panaszok o Problémák kifejezéséhez kapcsolatos igék, azok tagadásának nyelvtani formája (pl.: nem tudom, nem találom, stb.) o Gyakori, mindennaposan előforduló kérdések (Hol van? Hány óra van? Mi a baj? Hogy vagy? stb.) o Melléknevek ellentétpárokban o Magyar nyelvészek (szövegértés) Társaságban o Jókívánságok (pl.: boldog szülinapot! Jó étvágyat! stb.) o Magyar naptári ünnepek o Birtokos személyjel E/3 alakjának gyakorlása o Helyhatározó szavak és helyet meghatározó névutók o Bocsánatkérést, sajnálatot, elnézést jelentő kifejezések, mondatok o Színek megnevezései o Adatlapok, formanyomtatványok pontjainak (cím, nemzetiség, stb.) gyakorlása Számok o Sorszámnevek létrehozásának gyakorlása o Tőszámnevek használatának esetei o Törtszámnevek gyakorlása o Számnevek megnevezéseinek gyakorlása (millió fölött is) o Számnevekből is álló összetett szavak (kétágyas, hétfejű) o Matematikai alapműveletek megnevezései, azok kiejtésének gyakorlása o A birtokos személyjel T/1 alakjainak gyakorlása o Példák a határozói igenevekre o A Hogyan? kérdésre adható válaszok során használt toldalékok (határozói igenevek, melléknevek o Üzletek, helyiségek leggyakoribb feliratai (Tilos, zárva, hölgyek, urak, vigyázat!) o Három híres magyar (logikában kimagaslóak) (szövegértés) Vásárlás o Mennyiségek, mértékegységek megnevezései o Piacon található üzletek nevei, ott kapható termékek o A többes számú főnevek képzésének gyakorlása o Melléknevek ragozása o Melléknevek fokozása o Birtokos személyjel T/2 alakjainak gyakorlása o Főnévi igenevek képzése (az i képző) o Az i, mint melléknévképző (pl.: soproni) o Üzletek megnevezései és ott kapható termékek o Magyar szólások, közmondások o Híres magyar borászok, szőlészek (szövegértés) Idő, időpont o Időhatározó szavak használatának szabályai o A Mikor? Hánykor? Hány órakor? kérdésekre adható 21

22 rövid válaszok o A Mettől meddig? kérdésekre adható válaszok o Az időpontok kiejtése a magyar nyelvben (pl.: 6:05 hat óra múlt 5 perccel) o Birtokos személyjel T/3 alakjai, azok gyakorlása o Személyes névmások ban ben alakjai o Napok, napszakok o Idővel, időpontokkal kapcsolatos leggyakoribb kérdések o Híres magyar költők (szövegértés) Üzletek, boltok o Birtokos névmások alakjainak képzése, azok gyakorlása o Birtokos személyjel gyakorlása o Üzletek és boltok megnevezései o Vásárlással kapcsolatos leggyakoribb kifejezések, kérdések o Magyar régi áruházak (szövegértés) Közlekedés o Igekötők és azok jelentésmódosító szerepei (példák) o Közlekedéssel, útbaigazítással kapcsolatos rövid kérdések, válaszok o A Hová? Kivel? Mivel? Mikor? kérdések és válaszok ( val, vel rag) o Budapest kerületei o Budapest metróvonalai o Helyhatározó szavak és névutók o Égtájak o Mobilparkolás és egyéb digitális eszközökkel történő rendelések, foglalkozások (szolgáltatások igénybe vételéhez szükséges szókincs) o Híres magyar épületek Étkezés o Rendeléskor, szolgáltatások igénybe vételekor használt udvarias kifejezések, mondatok o A Milyen + főnév kezdődő kérdések, és válaszok o A személyes névmás hoz, hez, höz alakjai o Véleménynyilvánítás, javaslatok, ötletek kifejezéséhez használható kifejezések, mondatok o Étlapokon szereplő gyűjtőszavak, egyes fogások, italok megnevezései o A fröccs típusai, mi a fröccs? o Néhány magyar étel Ház, lakás, otthon o Lakás, ház, otthon kialakításakor, bérlésekor, azokkal kapcsolatban érdeklődéskor használt kifejezések, szófordulatok, mondatok o Szállodában, hotelben, egyéb szállások lefoglalásakor, érdeklődéskor használt kifejezések, mondatok o Visszaható névmások, azok gyakorlása o Több birtokos és több birtok nyelvi kifejezésének eszközei, azok gyakorlása o Lakrészek, szobák megnevezései 22

23 o Magyar tájegységek Szabadidő o A személyes névmás tól, től alakjai o Sportágak, szabadidős tevékenységek megnevezései o Utazással kapcsolatos szavak, kifejezések o Példák ige + főnévi igenév szerkezetekre (pl.: lejár pingpongozni) o Híres magyar sportolók (szövegértés) Egészség, betegség o Orvosnál, kórházban használt szókincs, kifejezések o Orvosi panaszok leírása (lázas vagyok, fáj a fejem) o Testrészek, szervek megnevezései o Gyógyszertárban kapható termékek o Betegségek kezelésével, megelőzésével kapcsolatos kifejezések, szavak o Híres magyar orvosok, tudósok (szövegértés) Időjárás, kirándulás o Időjárást leíró rövid mondatok, szókapcsolatok (fúj a szél, esik az eső) o Az s melléknévképző o Személyes névmás toldalékolt alakjai, azok gyakorlása o Az igék jelen és múlt idejének alakjai, azok gyakorlása o Időjárás jelentés o Magyar természetvédők, természetbarátok (szövegértés) Család o Az ú, ű melléknévképző o Vérszerinti családtagok megnevezései nemek szerinti bontásban o Házasság előtti és utáni családtagok, rokonsági viszonyok megnevezései o Külső és belső tulajdonságok megnevezései (melléknevek) o Magyar keresztnevek becézett formái o Magyar híres családfák (szövegértés) Egy kis hazai o Húsvéti népszokások o Locsolóversek o Napló Magyarországról (szövegértés) o Általános információk Magyarországról (pénznem, államforma, legnagyobb folyó, stb.) o Így készült az Egy csipet Magyarország (szövegértés) + 1. Gyakorlás, rendszerezés (összefoglaló jellegű lecke) Szókincs Megismerkedik az idő és tér viszonyainak specifikusabb leírásával (pl.: órarend, napszakok, évszakok, hónapok, egy nap leírása.), a szolgáltatásokkal, megrendelésekkel kapcsolatos kifejezésekkel. Alapvető szükségleteket és szándékokat ki tud fejezni. Megismerkedik az utazással, tájékozódással kapcsolatos szavakkal, a testrésznevekkel, az orvosi rendeléssel kapcsolatos információkkal, a pihenés, szabadidő és sportok különféle változataival, valamint a számnevek fajtáival. 23

24 A KER A2 szint tartalmi követelményei Kommunikációs és civilizációs ismeretek Szóbeli kommunikáció Személyes adatok közlése, ügyintézéshez kapcsolódó adatok kérése Érzelmek ismert nyelvi eszközökkel való kifejezése Hétköznapi szituációkban udvarias kifejezések használata ismert nyelvi eszközökkel Egyszerű kommunikáció és információcsere ismert témákban Egyszerű utasítások megértése ismert témakörökre vonatkozóan Megtörtént események elmesélése ismert nyelvi eszközökkel Jövőbeli tervek, események egyszerű leírása, elmesélése Írásbeli kommunikáció Egyszerű üzenetek (e mailek, sms ek), szövegek (magánlevelek) szerkesztése Egyszerű információközlő formák (menetrendek, étlapok, hirdetések) megértése Tárgyakról, személyekről egyszerű, rövid ismertetés írása, szerkesztése Ismert témákban, ismert szókincsű, egyszerűen megfogalmazott szövegek megértése Egyszerű szövegekből információk keresése Civilizációs, országismereti és szociokulturális ismeretek Ünnepnapok Magyarországon Híres magyar tudósok Híres magyar költők Magyarországi közlekedése, földrajza Magyar gasztronómia Népszokások Magyarországon Magyarország éghajlata Alapvető magyarságszimbólumok 24

25 Modulszerkezet azonosító: KER A2 / 1 2. A2.1. modul Minimum óraszám 30 Maximum óraszám 30 Tartalmi követelmények Nyelvtani ismeretek A névelők nyelvtani szabályai A névmások funkciója, alkalmazása A tárgyragos vonzatok, kifejezések Főnevek és melléknevek toldalékai Határozószók és névutók rendszere Az s, sz, z, ik végű igék ragozása Főnévi igeneves szerkezetek A t tárgyrag gyakorlása Példák névmások használatára Melléknevek fokozása Birtokos személyjel T/2 alakjainak gyakorlása Főnévi igenevek képzése (az i képző) Témakörök és szókincs Kommunikáció o A létige jelen idejű ragozása o A névelők használatának nyelvtani szabályai o Birtokos személyjel E/1 o Bemutatkozási, bemutatási formák, köszönések, köszöntések o Elköszönési formák o Melléknevek ellentétpárjai o Híres magyar nemzetiségű tanítók, oktatóok (szövegértés) Játék a szavakkal o A Mi? Mit? Ki? Kit? kérdésekre adható rövid válaszok és a t tárgyrag o Magas, mély és vegyes hangrendű magánhangzóval rendelkező szavak o A Hol? kérdőszó és a válaszoláshoz szükséges helyhatározó ragok (pl.: ban, ben, on, en ) o Az ly és a j betűt tartalmazó szavak o A számnevek gyakorlása o Létige E/1 alakjával kifejezhető érzelmek, érzések, panaszok o Problémák kifejezéséhez kapcsolatos igék, azok tagadásának nyelvtani formája (pl.: nem tudom, nem találom, stb.) o Gyakori, mindennaposan előforduló kérdések (Hol van? Hány óra van? Mi a baj? Hogy vagy? stb.) o Melléknevek ellentétpárokban o Magyar nyelvészek (szövegértés) Társaságban 25

26 o Jókívánságok (pl.: boldog szülinapot! Jó étvágyat! stb.) o Magyar naptári ünnepek o Birtokos személyjel E/3 alakjának gyakorlása o Helyhatározó szavak és helyet meghatározó névutók o Bocsánatkérést, sajnálatot, elnézést jelentő kifejezések, mondatok o Színek megnevezései o Adatlapok, formanyomtatványok pontjainak (cím, nemzetiség, stb.) gyakorlása Számok o Sorszámnevek létrehozásának gyakorlása o Tőszámnevek használatának esetei o Törtszámnevek gyakorlása o Számnevek megnevezéseinek gyakorlása (millió fölött is) o Számnevekből is álló összetett szavak (kétágyas, hétfejű) o Matematikai alapműveletek megnevezései, azok kiejtésének gyakorlása o A birtokos személyjel T/1 alakjainak gyakorlása o Példák a határozói igenevekre o A Hogyan? kérdésre adható válaszok során használt toldalékok (határozói igenevek, melléknevek o Üzletek, helyiségek leggyakoribb feliratai (Tilos, zárva, hölgyek, urak, vigyázat!) o Három híres magyar (logikában kimagaslóak) (szövegértés) Vásárlás o Mennyiségek, mértékegységek megnevezései o Piacon található üzletek nevei, ott kapható termékek o A többes számú főnevek képzésének gyakorlása o Melléknevek ragozása o Melléknevek fokozása o Birtokos személyjel T/2 alakjainak gyakorlása o Főnévi igenevek képzése (az i képző) o Az i, mint melléknévképző (pl.: soproni) o Üzletek megnevezései és ott kapható termékek o Magyar szólások, közmondások o Híres magyar borászok, szőlészek (szövegértés) Idő, időpont o Időhatározó szavak használatának szabályai o A Mikor? Hánykor? Hány órakor? kérdésekre adható rövid válaszok o A Mettől meddig? kérdésekre adható válaszok o Az időpontok kiejtése a magyar nyelvben (pl.: 6:05 hat óra múlt 5 perccel) o Birtokos személyjel T/3 alakjai, azok gyakorlása o Személyes névmások ban ben alakjai o Napok, napszakok o Idővel, időpontokkal kapcsolatos leggyakoribb kérdések o Híres magyar költők (szövegértés) Üzletek, boltok o Birtokos névmások alakjainak képzése, azok gyakorlása 26