ESÉLYEGYENŐSÉGI HELYZETÉRTÉKELÉS

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ESÉLYEGYENŐSÉGI HELYZETÉRTÉKELÉS"

Átírás

1 ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, BÖLCSŐDE, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NEVELÉSI KÖZPONT ESÉLYEGYENŐSÉGI HELYZETÉRTÉKELÉS ÉS INTÉZKEDÉSI TERV VÁROSI ÓVODA CÍME: 5052, ÚJSZÁSZ BACSY-ZS.ÚT 16 1

2 I. A determináltság komplex értékelése I.1. Az intézményegység működési területének gazdasági és társadalmi helyzete Újszász város Jász-Nagykun-Szolnok Megye nyugati szélén, Szolnoktól 18 km-re fekvő, Pest megyével határos település, amely a Zagyva jobb partján, a Tápió torkolatában épült ki. A szolnoki agglomeráció belső övi települései, közé tartozik. A települést érintő 32. számú főközlekedési út biztosítja a közúti összeköttetést a megyeszékhellyel és Jászberénnyel. Újszász fontos vasúti csomópont. A település 1997-ben nyerte el a városi címet, tagja a Szolnoki Kistérségi Többcélú Társulásnak. Újszászt a kistérségen és régión belüli periférikus fekvése, a központi régió közeli kistérségei felé a közlekedési infrastruktúra alacsony kiépítettsége és a gazdasági kapcsolatok hiánya egyoldalúsága torz térbeli kapcsolatrendszerbe kényszeríti. A város az önhibáján kívül forráshiányos települések problémáival küzd. A településen az önkormányzat a legnagyobb foglalkoztató. Az aktív keresők közül a MÁV, a mezőgazdasági és a kereskedelmi pénzügyi szolgáltatások foglalkoztatják a legtöbb embert, de számottevő a kényszervállalkozók, s az eljáró munkavállalók aránya (Szolnok, Jászberény, Budapest stb.). A gazdasági problémák mellett társadalmi problémák is jelentkeznek: munkanélküliség Megyei viszonylatban ugyan kedvezőek a mutatói, de a város számára nehéz, megoldandó feladat, megterhelő szociális kiadásokkal annak ellenére, hogy kisebb eredményeket hoztak a sikeres munkahelyteremtő pályázatok. Gond, hogy a regisztrált munkanélküliek nagy része képzetlen, vagy alacsonyan képzett, s a közhasznú, közcélú és közmunkaprogramokban foglalkoztatottak kevéssé motiváltak, s nincs megbízható adat a fekete és szürkegazdaságban foglalkoztatottakról. A m unkanélküliség, alacsony iskolázottság m iatt- több év átlagát alapul véve- az óvodába felvételt nyert gyerm ekek 50% -a hátrányos helyzetű, s ebből 30-35% -a halm ozottan hátrányos helyzetű. A kétkeresős családm odell 20-25% -os, az egy, aktív keresős további 20-25%, am i a szociális alapból foglalkoztatottakat is m agába foglalja. M indezek alapján m agas a szociális-, m unkanélküli segélyben részesülők, valam int a m unkaviszonnyal nem rendelkező szülők aránya. a település lakosságának gazdasági, szoció- és szubkulturális különbségei, ezek területi egyenlőtlensége A helyi társadalom mintegy 10 %-átalkotja a cigány kisebbség, számuk folyamatosan emelkedik. A helyi cigányság nagy része a település északi részén, részlegesen szegregálódva él, a törzsgyökeres, jobb módú és iskolázottabb családok pedig a város frekventáltabb részeire költöztek, költöznek. 2

3 A lakókörnyezet, e réteg vonatkozásában, vegyes képet mutat (rendezetlen udvarok, rossz lakáskörülmények, megfelelő lakáskörülmények, rendezett vagy rendezetlen udvarok jól felszerelt, már-már luxuslakások, rendezett környezet). A kisebbségi lakosok közül mindössze főnek van bejelentett munkaviszonya, sokan segélyből élnek, fő munkanélküli ellátásra, fő GYES-re jogosult. (Szolnoki Kistérség Többcélú Társaság Zagyva menti Integrált Központ felmérési adatai). Jelentős az alkalmi munkát, idénymunkát vállalók száma is. A cigány kisebbség szám ának növekedése, s a dem ográfiai m utatói alapján a m ultikulturális és kisebbségi nevelést, s a pedagógiailag determ inált szocializációt a társadalm i, lakóhelyi együttélés konszolidálására, bizonyos norm ák betartására és elfogadására kell irányítani. Népességi adatok Domográfiai mutatók Lakónépesség száma 6739 fő Állandó népesség száma 6785 fő Állandó népességből 0 2 évesek száma 190 fő Állandó népességből 3 5 évesek száma 203 fő Állandó népességből 6 14 évesek száma 667 fő Állandó népességből évesek száma 324 fő Állandó népesség változása ig -42 fő a lakossági le és eltelepülése A letelepülési tendenciának, a megyeszékhelyről történő kiköltözés esetén, két jellemzője van: o zöldövezetes, nyugodt családi házas lakókörnyezet igénye; o alacsonyan kvalifikált családok ún. szociális alapú letelepedése (kisebb értékű ingatlan, könnyebb megélhetés). A kisebbségi letelepedés is két okra vezethető vissza: o rokoni szálak miatti letelepedés, ingatlan telek vásárlás; o ideiglenes letelepedés bejelentkezés- a más településen elkészülő szocpolos ingatlan felépüléséig, családi problémák megoldásáig. Az eltelepülés, elköltözés a megyeszékhely, illetve a környező települések, valamint a nagyvárosok irányába jellemző. Ennek kísérő jelensége még, hogy a felsőfokú tanulmányokat befejező fiatalok 1 2 %-a tér vissza szülővárosába, s a bejáró dolgozók nagy része (főként fiatalok) a munkahelyüket biztosító településre költöznek. 3

4 M indezek m eghatározó tényezők a város közoktatási intézkedési, fejlesztési stratégiájának kialakítása szem pontjából, valam int rugalm asságot, a változások nyom on követését, a cél- és feladat-m eghatározások racionalizm usát követelik m eg. A város településfejlesztési koncepciója 2004-ben került elfogadásra melyet lakossági felmérés előzött meg ez legfontosabb fejlesztési irányként az oktatási intézmények rekonstrukcióját tartalmazza. Az Európai Uniós források bevonásával, ROP és HEFOP pályázatok, valamint címzett állami támogatás elnyerése nyomán között megvalósult: a Bajcsy úti óvoda rekonstrukciós bővítése; a Bölcsőde rekonstrukciós bővítése; a Kossuth úti általános iskola rekonstrukciós, majd 2 ütemben új épületszárnnyal történő bővítése; a Kertvárosi településrészen található iskolaépület rekonstrukciós bővítése amiben jelenleg a három alsós osztály mellett, két óvodai csoport és az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat is működik valamint; a Középiskola részleges rekonstrukciója. Az összesen 1 milliárdot meghaladó infrastukturális beruházások mellett, az intézmények szakmai munkájának színvonalasabbá tétele érdekében további pályázatok benyújtására került sor. A fenntartó önkormányzat, a város vezetői a fentiekben említett forráshiány- helyi adók, ipar és egyéb gazdasági tevékenység minimális jelenléte alapján jól ítélik meg, hogy a pályázati forrásokra maximálisan támaszkodnia kell a fenntartható fejlődés, fejlesztés érdekében, s e területen kiemelkedő eredményeket érnek el, érünk el. A város vezetői és az oktatásirányítási szakemberek az intézményfejlesztések mellett az ésszerű, racionális gazdálkodás szemléletét érvényesítve kezdték meg a helyi oktatási rendszer átalakítását. A bölcsőde, az óvoda, és általános iskola önálló intézményeiből, közös igazgatású közoktatási intézményként 2005-ben létrehozták az Újszászi Nevelési Központot. Ezt a költségmegtakarítás mellett, olyan szakmai szemlélet indokolta, mint az átmenet zökkenőmentessé tétele, a városban élő gyermekek fejlődésének folyamatkövetése, egységes nevelési személyiségfejlesztési elvek érvényesítése. Az esélyegyenlőség biztosítása, az intézmények közötti szakmai és költséghatékonysági különbségek kezelése, ami a fenntartó és az intézményrendszer szereplőinek összefogását, együttgondolkodását hívta életre. Az elért példaértékű eredmények ellenére az önkormányzat tagjai, s az oktatásért felelős szakemberek, pedagógusok, szolgáltatást igénybevevők további megoldásokat keresnek a kihívásokra, a fejlesztésre, a pedagógiai munka megújítására, úgymint az integrációs-, integrált-, kisebbségi 4

5 nevelés, kompetencia alapú tanítási - tanulási folyamat, vagy az élethosszig tartó tanulás megalapozása. Sajnos az intézményrendszer néhány elemében még nem képes megfelelni az európai elvárásoknak, a működés, szervezeti keretek egy-egy eleme magába hordozza a differenciákat és előrevetíti az esélyhátrányok újratermelődését. A modernizációs folyamatban további erőfeszítésekre van szükség a településre jellemző problémák, a megváltozott elvárások, szükségletek, igények alapján. A Városi Óvoda az Újszászi Nevelési Központ egyik intézményegysége, két feladat-ellátási hellyel. A Bajcsy-Zs. Út 16. szám alatti épület a város központjában található márciusában került átadásra ezt az impozáns, XXI. századi, uniós előírásoknak megfelelő, minden igényt kielégítő, nagyon jól felszerelt óvodaépületet, melyben hét óvodai csoport működik. Az óvodaépület akadálymentes, ben az Év akadálymentesített épülete kitüntető címet is elnyerte. Objektív, tárgyi feltételei, felszereltsége maximálisan biztosítják a minél sokoldalúbb személyiségfejlesztést, az integrált nevelést, az óvodai integrációs program megvalósítását, az esélyteremtő óvodapedagógiai munka végzését. A ROP-s pályázat eredményeként az esztétikus berendezési, használati tárgyak mellett, maximális a fejlesztőjáték eszköz ellátottság is. Ugyanezen pályázat szakmai tartalmáért, s annak megvalósításáért újabb elismerésben, kitüntetésben részesült az önkormányzat,s ezzel együtt az intézményegység. A z új óvodaépület két 3-3 csoportos tagóvoda összevonását tette lehetővé,csoportbővítéssel, a teljes körű beóvodázás érdekében. E nnek alapján az elm últ években m inden óvodai felvételi igényt ki tudtunk elégíteni, így az évközbenit is.( szülői kérés, illetve a Családsegítő és G yerm ekjóléti Szolgálat javaslata alapján.). M ásik, nagyon fontos feltétel is biztosítottá vált az óvodai összevonással,csoportbővítéssel, hiszen a településnek a B ajcsy Z s. úthoz közeleső körzetében él a cigány és hátrányos helyzetű családok 85% -a, am i a bővítésig a szegregáció veszélyét vetette fel. A hét csoportba történő elhelyezés az integrált nevelés, integrációs óvodai fejlesztő program m egvalósításához kapcsolódó törvényi előírásoknak m egfelelő összetétel kialakítását teszi lehetővé. Az óvodaépület udvara jól felszerelt, bár méreteit tekintve nem ideális. Folyamatosan végezzük a parkosítást, fásítást, hogy minél jobb környezeti feltételeket teremthessünk, s mérsékeljük az építkezés szükségszerű velejárójaként jelentkező kedvezőtlen hatásokat. A beépített udvari játékok mellett, számtalan mobilizálható sport- és mozgásfejlesztő eszköz áll rendelkezésre az udvari szabadidős tevékenységek tartalmasabbá tétele, az egészséges életmódra testi nevelésre, a gyermekek mozgásigényének kielégítésére. A mozgásra inspiráló, esztétikus udvari környezet lehetőséget biztosít a természetes mozgásra, mezítláb járásra, napfürdőzésre, udvari kútjaival a folyadékszükséglet higiénikus egészségügyi előírásoknak megfelelő biztosítására. A kertvárosi településrészen a két óvodai csoport 2008 szeptemberétől működik korszerű, modern és jól felszerelt épületben. A lehetőségekhez mérten jól elkülönül az óvodai élettér az épületen belül, s 5

6 kívül. A két csoportnak közös öltözője, mosdója van, de a csoportszobák ideális méretűek, esztétikusak, jól felszereltek. Itt is rendelkezésre áll orvosi- és tornaszoba. Kisebb gondot a raktározás, s felnőtt kiszolgáló helyiségek hiánya, mérete okoz. Az óvodarész külön bejárattal, térburkolatú udvarrésszel, valamint lekerekített óvodaudvarral rendelkezik. Parkosítással, talajrendezéssel, beépített játékok telepítésével, a mobilizálható játékok rendszere használatához szükséges feltételeket megteremtésével az elkövetkezó időszakban fogjuk biztosítani, hogy udvari élet feltételei is ideálissá váljanak. Ebben a két csoportban is nagyon sok játék és fejlesztő eszköz áll rendelkezésre a minél sokoldalúbb személyiségfejlesztésre, sajátos nevelési igény kielégítésére, a hátránykompenzációra. A városban, a nevelési központ intézményegységeként egy óvoda van, így a körzethatárok kialakítása nem törvényi előírás. A feladat-ellátási hely választhatósága biztosítja a szabad óvodaválasztást Tény azonban, hogy gondot okoz, nem is annyira a hátrányos helyzetű, inkább a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek megoszlása a két feladat-ellátási hely között, ami a szülők meggyőzésével, a helyi járatú busz közlekedés igénybevételével, másik óvoda épületbe történő felvétellel kezelhető. A Bajcsy úti óvodán belül pedig, csoportok közötti áthelyezésekkel a szülők meggyőzésével igyekszünk mérsékelni a HHH gyermekek aránytalan megoszlását, ami az un. óvónő választás, ismeretségi körre épülés nyomán alakult ki. Term észetesen ezen intézkedések nem zökkenőm entesek, s az elkövetkező időszakban is valószínűsíthető problém át jelentenek, m elynek m egoldása kom oly feladat lesz a törvényi előírások betartása, s az esélyegyenlőségi intézkedési tervben m egfogalm azott elvárások alapján is. A sajátos nevelési igényű gyermekek megoszlása a férőhelyekhez viszonyítva arányosnak mondható. A városban szociális térkép nem készült. A rendelkezésre álló intézményegységi adatok szerint, év közötti életkorú a szülők 35 %-a, év közötti 50 %-a, év közötti 14 %-a, 40 év feletti 1 %-a. A többségi társadalomhoz tartozó családoknál legjellemzőbb a két gyermekes 65 %, 20 %- nál a három, 15%-nál az egy gyermekes családmodell. A kisebbségi rétegnél ez mutató az alábbiak szerint alakul: 80 % három vagy több, s ebből 8 % 6-7, 10% kettő, 2 % az egy gyermeket vállalók aránya. Elenyésző az özvegy, vagy egyedül élő, elvált szülős modell. Jelentős az élettársi kapcsolatban élők száma ez esetekben nem ritka a gyakori élettársváltás amibe mindkét fél, vagy az egyik élettárs saját gyermeke mellé, közös gyermeket vállalnak. Meglepően nagy számban van jelen a különélési nyilatkozattal megbontott házassági viszony, általában közös lakáshasználat mellett. A szingli életforma nem jellemző a városban. Összességében elmondható, hogy a gyermekek túlnyomó többsége így, vagy úgy, jól vagy rosszul, de kétszülős családmodellben nevelkedik, él. 6

7 Óvodai intézményegységünk évekkel ezelőtt felismerte a városra jellemző társadalmi helyzetből adódó sajátosságokat, problémákat, nehézségeket. Tudatos, célirányos pedagógiai munkával feladatként kezeljük az esélyegyenlőség, prevenció, kompenzáció, tehetséggondozás kérdését. Alternatív programokkal, folyamatos és átgondolt innovációval, sajátos nevelési gyakorlattal igyekszünk megfelelni a kor kihívásainak, a társadalmi, önkormányzati, szolgáltatást igénybevevői elvárásoknak. Maximálisan törekszünk arra, hogy olyan befogadó és elfogadó óvodai környezetet és légkört teremtsünk, hogy az eltérő társadalmi, gazdasági háttérrel, szoció- és szubkulturális mássággal érkező gyermekek önmagukhoz képest folyamatosan fejlődjenek, minden lehetőséget és támogatást megkapjanak, egyéni fejlődésükhöz az esélyegyenlőség biztosításával. Nyugodt, szeretetteljes, toleráns, de következetességet se nélkülöző, biztonságot nyújtó, gyermekcentrikus légkörben az aktuális fejlettségi szintet, életkori sajátosságot figyelembe véve a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszünk, a mindenki sikeres értékes valamiben alapelv rendezőelvkénti kezelésével. A település jellegéből adódóan, a gazdasági és társadalmi változások az országra jellemző módon alakították a városban élő családok helyzetét, s domborítottak ki egy-egy sajátos problémát. A településen számottevően nem változott a munkanélküliség, a be- és eltelepülés mutatói közel azonosak. Megfigyelhető a településen a gyermekvállalás iránti hajlandóságban az egzisztenciális helyzethez kapcsolt tudatosság, de jellemző a túl korai tudatosságot nem tükröző, s nagyon gyakori az ún. a megélhetési forrásként vállalt, vagy szubkulturális sajátossággal magyarázható. A családok helyzete, stabilitása nagyon változó képet mutat, a gyermekek szociális háttere sokszínű, eltérő Demográfiai mutatók alakulása a településen Megnevezés Fő Lakónépesség száma 6739 Állandó népesség száma 6785 Állandó népességből 0 5 évesek száma 393 Állandó népességből 6 14 évesek száma 667 Állandó népességből évesek száma 324 Állandó népességből 18 év felettiek száma 5401 Állandó népességszám változása ig -42 A roma kisebbség, népességen belüli aránya, a 90-es évektől növekvő tendenciát mutat. Az 1992-es felmérés szerint, 240 roma lakos élt Újszászon, napjainkban ez főre emelkedett. Pontos adat, tulajdonképpen a vegyes házasságok számottevő aránya miatt, nem áll rendelkezésre óta ötfős cigány-kisebbségi önkormányzat látja el érdekképviseletüket. 7

8 Az intézményegységhez, óvodai ellátáshoz kapcsolódó demográfiai adatok Születések száma, alakulása Újszászon Beköltöző Összesen Óvodáskorú népesség Megnevezés Fő Állandó népességből 3-5 éves 203 Állandó népességből 6 14 éves 667 Az óvodai intézményegységben ellátott gyermekek létszámának alakulása Nevelési év 2005/ / / /2009. Fő Az óvodai létszámadatokhoz kapcsolódó fontos információ, hogy a statisztikai férőhelyek száma 225 fő (25 fő x 9 csoport), de az óvodáskorú népesség teljes körű beóvodázásának biztosítása érdekében a fenntartó ezt, az alapító okiratban, 270 főben maximalizálta (30 fő x 9 csoport). Az óvodai intézményegységben a felvett gyermeklétszám növekvő tendenciát mutat, ennek oka: a településre, 1-2 évre beköltöző családok gyermekeinek óvodai felvétele; más településről bejáró gyermekek növekvő száma (integrált nevelés kijelölt intézmény; objektív feltételek szakmai munka eredményessége); a születések közel azonos száma; a folyamatos beiskolázási modell elfogadottá, igénnyé válása a szülők körében, illetve a mérési eredmények tükrében, s az intézményegység azon törekvésének érvényesülése, hogy lehetőségekhez mérten iskolakészült gyermekek kezdjék csak meg tanulmányaikat. A városi esélyegyenlőségi intézkedési tervben elvárásként fogalmazódik meg a teljes körű beóvodázás. A fenti adatok azt mutatják, hogy a statisztikai férőhely feletti gyermeklétszámmal működik az óvoda, ennek ellenére a teljes körű beóvodázásra lehetőséget látunk, s erre törekszünk. 8

9 A Városi Óvoda, mint intézményegység 9 csoportos, s mindegyik családi szervezésű. Részben osztott, osztott csoportszervezési formát is szerettünk volna bevezetni - a szülői igényfelmérés alapján-, de a megvalósítás szakaszában erős szülői ellenállásba ütköztünk. Mindezek alapján a vegyes életkori szervezési forma megtartása mellett kívánjuk biztosítani továbbra is a heterogén csoport összetételt, amit az alábbi összesítő adatok befolyásolnak: Megnevezés Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő gyermekek száma Azon gyermekek száma, akik rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülnek, s a szülők halmozottan hátrányos helyzetről nyilatkozatot tettek Azon gyermekek száma, akik rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülnek, s a szülők halmozottan hátrányos helyzetről nem tettek nyilatkozatot Fő A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekekkel kapcsolatos nyilvántartások gyakorlata Újszászon problémát vetett fel. A meglévő információk egyrészt az oktatási intézmények, másrészt az önkormányzat kezelésében voltak, valamint problémát jelentett az is, hogy a szociális és oktatási ágazatban a hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek fogalma eltérő. Az intézkedési terv a nyilvántartás törvényi előírás szerinti egységesítéséről és kezeléséről rendelkezik. Tény, hogy a beóvodázási támogatás bevezetése a szülők nyilatkozattételi felelősségét növelni fogja, emellett a teljes körű beóvodázási elvárás teljesítésére is pozitív hatást gyakorol. A településen élő veszélyeztetett óvodáskorúak száma 2007/2008-ban 6 fő volt, 2008/2009-ben a statisztikai adatszolgáltatás időpontjában 2 fő, jelenleg 5 fő. A veszélyeztetettség okai a szülők életmódjára, anyagi problémáira vezethetők vissza elsősorban. Az óvodába járó gyermekek szülei közűl 27 %-a nyolc osztályt, vagy ennél kevesebbet végzett, 56 %-uk középfokú (érettségi, szakközép, technikum, szakmunkásképző), 17 %-uk pedig felsőfokú iskolai végzettséggel rendelkezik. E z a szülőkkel kialakított partneri együttműködésre, az elvárások igények differenciáltságára hívja fel a figyelm et, m elyet a nevelőtestület úgym ond felkészülten kezel. 9

10 1. 3. Települési közoktatási hálózatban betöltött szerepének bemutatása a közszolgálatok elérhetősége szempontjából Közszolgálatok elérhetősége Közszolgáltatás megnevezése Helyben Más településen és pedig (km) Helyben más településről kijáró szakemberek. Havonta hány alkalom Óvodai nevelés X Általános iskolai oktatás 1-4. X Általános iskolai oktatás 5-8. X Alapfokú művészetoktatás KÖZOKTATÁSI SZOLGÁLATI FELADATOK Gyógypedagógiai tanácsadás, fejlesztés X Korai fejlesztés, gondozás X Fejlesztő felkészítés X Nevelési tanácsadás X Logopédiai ellátás X Továbbtanulási, Szolnok pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés X GYERMEKJÓLÉTI ALAPELLÁTÁS Családsegítő Szolgálat X Gyermekjóléti Szolgálat X Bölcsőde X Családi napközi Iskolai napközi X Házi gyermekfelügyelet GYERMEKJÓLÉTI SZAKELLÁTÁS Családok átmeneti otthona Egyéb módja X X X X Szolgáltatás ellátatlan Újszász város megfelelő intézményi ellátottsággal rendelkezik. A közoktatási intézményi feladatok, közoktatási szakszolgálatok (egy kivételével), s a gyermekjóléti szakszolgáltatások helyben biztosítottak. Kivételt képez a házi gyermekfelügyelet és a családok átmeneti otthona, valamint a családi napközi. A nevelési központ óvodai intézményegységében biztosítottak az ezen életkorban kötelezően előírt közszolgáltatások. Az óvodások számára, mindkét feladat-ellátási helyen helyben vehetik igénybe a szülők/gyerekek a közszolgáltatásokat a Nevelési Központ Egységes Pedagógiai Szakszolgálatánál alkalmazott, vagy az óvodában dolgozó szakemberek segítségével (gyógypedagógus, logopédus, pszichológus, gyógytestnevelés, fejlesztő-pedagógus) ill. vásárolt többlet szolgáltatással. 10

11 Kimutatás a településen élő óvodáskorú népességről, az óvodáztatásról Településen élő óvodás gyermekek száma E b b ő l Összesen 267 fő HH/HHH 135/74 fő Sajátos nevelési igényű 7 fő Óvodába jár /69 8/10 Helyben /69 Más településre eljáró Feladat-ellátási helyen /54 8/9 Bajcsy-út 16. Iskola út /15 0/1 Óvodáskorú, de bölcsödés. 6 3/2 1 Otthon, ill.ideiglenes lakóhelyen van 7 4/2 - Az óvodásba járó gyermekek 52 %-a hátrányos helyzetű, 27 %-a pedig halmozottan hátrányos helyzetű. Az óvodai intézményegység a hátrányos helyzetű gyermekek0,3 %-át nem részesíti óvodai nevelésben, míg a HHH gyermekeknek 2,89 a %-át. Óvodai felvételi kérelmet nem utasítottunk el, a szülő nem kérte gyermeke óvodai elhelyezését személyes megkeresésünk után sem. Leggyakoribb magyarázatként arra hivatkoznak, hogy: nem szobatiszta, nem tud rendesen beszélni/nem óvodaérett nincs rendes ruhája, így pedig nem járathatják/rétegen belüli rivalizálás, kiközösítés, lenézés / kicsi még, nem óvodába való/túl féltés/ nem akar járni, rossz, csavarogni szeret/értékrend és nevelés./ A településen a bölcsődei gondozás egészségügyi okból történő további igénybe vételére lehetőség van, amivel élnek is a szülők, így az érintett gyermekek közül 6-7 fő bölcsődei ellátásban részesül. A városi Esélyegyenlőségi intézkedési terv ismeretében az óvoda feladata e gyermekek beóvodázásának szorgalmazása. Tény, hogy a létszámadatok, a teljes körű beóvodázás, az óvodai ellátás minél hosszabb ideig történő igénybevétele, vagyis az esélyteremtő közoktatás megteremtésére való törekvés szükségessé teszi a tudatos, jól szervezett és eredményes Óvodai integrációs fejlesztő program megvalósítását. Az óvodai intézményegység Helyi Nevelési Programja az ONEP előírásait, az integrált nevelés és a kisebbségi nevelés és az óvodai integrációs nevelés irányelveit is figyelembe véve arra irányul, hogy alternatív programokkal, különböző játékba integrált egyéni, mikrocsoportos és csoportközi foglalkozásokkal, projekt pedagógiai módszerrel illetve a bevezetésre kerülő Kompetencia alapú óvodai programcsomag alkalmazásával kezelni tudjuk az egyéni különbségeket, csökkentsük a hátrányokat. 11

12 Kiemelten kezeljük a kooperativitást, tapasztalatszerzést, cselekvést, változatos színes élethelyzethez igazodó tevékenységi körök megvalósítását,s e mellett a mozgás, elemi alapkészségek fejlesztését, szoció- és szubkulturális másság elfogadását, a gyermekben szunnyadó tehetség, sikerpont megtalálását. Nagy hangsúly helyezünk a szociális, erkölcsi kompetenciákra, egészséges életmódra és életvitelre nevelésre. Óvodai nevelésben részesülő gyermekek létszáma Nevelési év Összlétszám Hátrányos helyzetű Halmozottan hátrányos helyzetű Átmeneti és tartósan állami nevelésbe vettek 2005/ / / / A táblázat adatai tükrözik, hogy az óvodai felvételt nyert gyermekek számával arányosan nő a hátrányos helyzetű gyermekek száma. Ez alátámasztja azt, hogy a célcsoport körében igény van az óvodai ellátásra, intézményes nevelésre és, hogy az óvoda maximálisan igyekszik eleget tenni az esélyteremtésre irányuló elvárásoknak. A speciális feladatellátás e téren nagyon tudatos, célirányos és komplex fejlesztésre irányuló differenciált és egyéni bánásmódot alkalmazó összetett, pedagógiai munkát követel meg a nevelőtestülettől. Ez a törekvés eddigi munkánkban is fellelhető, a projektpedagógiával megalapozzuk a kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetését, amely jól beilleszthető eddigi óvodai gyakorlatunkba, s lehetőséget biztosít a kulcskompetenciák fejlesztésére, ami jelen helyzetben az eredményesebb személyiségfejlesztést fogja szolgálni. A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek magas aránya a település egész közoktatási rendszerének problémája, melyet nehezítenek a földrajzi elhelyezkedéshez kapcsolódó lakóhelyi szegregációk. 2. Az intézmény általános bemutatása 2.1. Az intézmény feladat-ellátási jogi és szervezeti kerete Az intézmény neve: Általános Iskola, Óvoda, Bölcsőde, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Nevelési Központ Az intézmény címe: 5052, Újszász Kossuth út 13. OM-azonosító:

13 Működés szervezeti kerete: közösigazgatású közoktatási intézmény/ augusztus 1./ Fenntartó: Újszász Város Önkormányzata Az intézmény intézményegysége: Városi Óvoda 5052, Újszász. Bajcsy-Zs. út 16 Feladat-ellátási Csoportok Helyi Nevelési Férőhely hely száma Program Bajcsy-Zs. Út Nevelőtestület által készített Iskola út komplex program, helyi sajátságokhoz igazodó alternatív elemekkel Specifikumok 4H - értékközvetítés környezet- és természetvédelem népszokás, néphagyomány ápolás szabadidő hasznos eltöltése egészséges életmódra nevelés Mozgáskotta mozgás alapú komplex játékos fejlesztés komplex személyiségfejlesztés pszichés hátrányok leküzdése játékos mozgásfejlesztés Kedvesház szoció- és szubkulturális másság kezelése bizalom, tolerancia, kooperativitás fejlesztése beszélgető kör, Kethano szabályok kisebbségi kultúra és hagyományápolás Projektpedagógia komplex ismeretnyújtás/bővítés élményalapúság életszerűség tevőlegesség együttműködés a családokkal, megfelelő kompetenciákkal, rendelkező segítőkkel Integrált nevelés inkluzív befogadás habitáció, rahabilitáció Hátránykompenzáció eltérő fejlettségi szintekhez igazodó fejlesztés egyéni fejlettségen, hozott ismereteken alapuló differenciált, célirányos fejlesztés Óvodai integrációs program: Szervezési feladatok Nevelőtestület együttműködése Pedagógiai munka kiemelt területei Gyermekvédelemmel, az egészségügyi ellátással, szociális segítségnyújtással kapcsolatos munka Együttműködés kialakítása óvodán kívüli szervezetekkel 13

14 2.2. Infrastrukturális háttér: eszköz, ingatlan és humánerőforrás Feladat-ellátási hely Bajcsy-Zs. Út 16. Feltételrendszer A város központjában, részben családias környezetben, kereskedelmi egységek, közhivatal és az általános iskola szomszédságában, forgalmas helyen helyezkedik el az egyszintes, modern, óvodai célra készült épület. Udvara jól felszerelt, beépített és hordozható játék és sportszerek, pihenő padok és asztalok biztosítják a változatos, színes udvari élet szervezését. Minden csoportszobához külön gyermeköltöző, mosdó tartozik. Modern, jól felszerelt melegítőkonyha biztosítja a HACCP-s előírások betartását. A folyosók esztétikusan, főként gyermeki munkákkal, de figurálisan díszítettek. A csoportszobák berendezése, díszítése változatos, az óvodapedagógusok kreativitását, ízlésvilágát tükröző. A csoportöltözők esztétikusak, s e mellett a szülők tájékoztatásának funkcióját is betöltik. A csoportszobák eszközellátottsága optimális, szembetűnően sok a fejlesztő, manipulációs, kooperativitást segítő játék, amely a ROP-s pályázathoz is kapcsolódó tudatos pedagógiai törekvést fejezi ki. A csoportszobák és a kiszolgáló helyiségek a gyermekek méreteihez igazodó, praktikus és új bútorzattal ellátottak. Az öltözőkben vagy mosdókban egész alakot láthatóvá tevő tükrök, jellel ellátott fésűtartók vannak elhelyezve. A mosdókban törölköző és fogmosó pohár tartók állnak a gyermekek rendelkezésére, s minden mosdóban van zuhanyzó, s egy kivételével, minden csoportszobában kézmosási lehetőség, illetve a gyermekek folyamatosan kielégíthetik folyadékszükségletüket is ily módon. Feladat-ellátási hely Iskola út 8. Feltételrendszer A település kertvárosi részében (a vasúton túl) modern, 2007-ben iskolai céllal készült épületben, csendes és nyugodt, családi házas környezetben található. Az épületben a két óvodai csoportnak külön bejárat, leválasztott óvoda rész van kialakítva. A folyosó esztétikusan díszített, mindkét csoport öltözőjeként funkcionált. A mosdót is közösen használják a csoportok. A csoportszobák felszereltsége az eszköznorma előírásainak maximálisan megfelel. A szerepjáték, egyéb játékfajták eszközei biztosítottak, s tükrözik a célirányos, tudatos programokhoz igazodó irányultságot. A lekerített óvodaudvar tereprendezés, parkosítás stádiumában van. A csoportszobák berendezési tárgyai nem újak, de esztétikusak. A fogmosó és törölköző tartó, valamint a gyermekfektetők beszerzésére került sor. A csoportokban rendelkezésre állnak egész alakot mutató tükrök, mozgásfejlesztő, készség és manipulációs játékok mellett bábok, mesekönyvek, vizuális tevékenység eszközei. Esztétikus és tartalmas játéktevékenységre ad lehetőséget a leválasztott, zsindelytetős babaszoba. Tárgyi feltételek Az eszközt / létesítményt használó Eszköz/létesítmény darab építés/ felújítás/ beszerzés éve gyermekek, tanulók száma HH / HHH gyermekek, tanulók száma sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma logopédiai foglalkoztató, egyéni 2 fejlesztő szoba számítógép (min. P4 szintű) ebből 2 internet hozzáféréssel tornaszoba öltöző vízöblítéses wc tanári szoba

15 Az óvoda, illetve az iskolaépületben elhelyezett óvodai csoportszobák világosak, tágasak, 50 m 2 alapterületűek. Hét csoportnak különálló öltözője, vizesblokkja van, ami a gondozási feladatokhoz optimális feltételeket biztosít. A fennmaradó két csoport közös folyosóval, vizesblokkal rendelkezik, de ez is lehetővé teszi a kapcsolódó feladatok ellátásának objektív feltételeit, körültekintő szervezőmunkával. Az alábbi kiszolgáló helyiségekkel rendelkezik még az intézményegység: Bajcsy-Zs. Út tálalókonyha, 3 felnőtt öltöző / zuhanyzási lehetőséggel, 2 felnőtt mosdó / WC, 1 orvosi szoba, 1 elkülönítő szoba, 1 vezetői iroda, 1 ügyviteli iroda, 2 takarító-, tisztítószer raktár, 1 raktár, 1 könyvtárszoba, 1 vizuális szoba, 1 lift, 2 mozgáskorlátozott WC, 1 közösségi tér (összenyitható csoportszobák). Iskola út 8. 1 tisztító-, takarítószer raktár, 1 nevelői szoba / felnőtt öltöző, Iskolával közösen használt helyiségek: - 1 tálalókonyha, - 1 tornaszoba, - 1 fejlesztőszoba, - 1 orvosi szoba - 1 aula / közösségi tér Humánerőforrás a nevelési központ óvodai intézményegységében Óvodai csoport megnevezése Óvodapedagógus (fő) Pedagógiai munkát segítő (fő) Pedagógiai asszisztens, kisebbségi közhasznú foglalkoztatott Hamupipőke 2 1 0,5 Hófehérke Kisvakond Maci Margaréta Méhecske 2 1 0,5 Nyuszi Süni Tulipán Összesen

16 További, ún. egyéb beosztású alkalmazottak Óvodai Alkalmazott (fő) Egységes Pedagógiai Szakszolgálatnál alkalmazott, de az óvodai munkába bekapcsolódó (fő) Intézményi alkalmazott (óvodai feladattal) (fő) Igazgató 1 Függetlenített intézményegység vezető 1 (kt. óraszám 6 óra) Gazdasági egységvezető 1 Óvodatitkár 1 Ügyviteli dolgozó Gyógypedagógus 1 Logopédus 1 Pszichológus 1 Felmentési idejét töltő óvodapedagógus Karbantartó 2 Takarító ( határozatlan idejű kinevezéssel ill. közhasznú foglalkoztatott) 2 Összesen Az óvodapedagógusok mindegyike rendelkezik a munkakörének betöltéséhez szükséges iskolai végzettséggel, így felsőfokú óvóképzőt, vagy főiskolát végeztek. A városi helyzetértékelés is leszögezi: a nevelőtestület fogékony az újra, a fejlődésre. Munkájukat az innovációra, eredményességre törekvés jellemzi. A pedagógiai munkát segítő szakemberek az intézményegységben Megnevezés Szakemberek száma (fő) Heti órakeret Ellátott tanulók száma Ellátásban érintett évfolyamok Gyógypedagógus 1 (EPSZSZ) 8 5 vegyes életkor Logopédus 1 (EPSZSZ) évesek Pszichológus 1 (EPSZSZ) 4 4/6 vegyes életkor Fejlesztőpedagógus évesek Gyermekvédelmi felelős Egyéb (gyógytestnevelés) Közoktatási vezető (szakvizsga) Pedagógiai szak (egyetem) vegyes életkor vegyes életkor

17 2.3. Az intézményegység pedagógusainak módszertani képzettsége Megnevezés Létszám (fő) Képzés időtartama Romológia 4 60 órás akkreditált képzés Kedvesház program 4 30 órás akkreditált képzés Kedvesház program 1 60 órás akkreditált képzés Tanulási és magatartászavarok felismerése és kiscsoportos terápiája órás akkreditált képzés Számítástechnika 5 40 órás akkreditált képzés Számítógép felhasználó és kezelő órás képzés Mozgáskotta program (nevelőtestületi továbbképzés) órás továbbképzés Projektmenedzsment órás akkreditált képzés DIFER mérés 3 30 órás akkreditált képzés Kompetencia alapú óvodai programcsomag 1 30 órás akkreditált képzés Belgyógyászati gyógytestnevelés szakvizsgát adó képzés (jelenleg) órás akkreditált képzés Fejlesztőpedagógia 1 szakvizsgát adó képzés Projektpedagógia alkalmazása az óvodában (nevelőtestületi képzés) órás képzés Kooperatív tanulás, tanulási technikák alkalmazása az óvodában 2 30 órás képzés Érzelmi intelligencia, érzelmi nevelés 1 30 órás képzés A módszertani képzések tükrözik, hogy óvodai intézményegységünk nevelőtestülete a sajátosnak mondható szociális szubkulturális problémákra, továbbfejlesztésre, alapos és sokoldalú módszertani kultúrára helyezi a hangsúlyt. Az óvodai intézményegységünk helyi nevelési programjának mottójaként szereplő Rudolf Steiner idézet pregnánsan kifejezi a nevelőtestület mentalitását, hit- és felelősségvállalását: A nevelés művészet, a gyerm ek, m int útját kereső vendég érkezik m eg hozzánk, akinek akarata, érzése és gondolkodása a jóságot, az igazságosságot és igazságot tartalm azza. A gyerm ek a gazdag jövőből érkezik, ránk bízva önm agát. A m i dolgunk a védelm ezés, odafigyelés, kísérő figyelem, és a vigaszt nyújtó bizalom, az okos szeretet, s a felelősség felvállalása. Ennek értelmében arra törekszünk, hogy: Életre szóló hasznos képességeket, alapkompetenciákat fejlesszünk, értelmes, szilárd szokásokat alakítsunk ki. Tapasztalatot, információt, tudást közvetítsünk, illetve mindezek megszervezésének birtokba vételének mikéntjére és hogyanjára rávezessük a gyermekeket. Mások iránti tiszteletre, bizalomra neveljünk, követésre érdemes életmintákat közvetítsünk. Egyforma mértékben törődjünk a test lelki egészséggel, a helyes életritmus és életvitel kialakításával, az egyéni és közösségi szükségletek kielégítésével úgy, hogy csoportjaink a pedagógiailag determinált szocializáció színterei legyenek, s egyre hatékonyabban együttműködjünk a családokkal. 17

18 Nevelésünk gyermek- és személyiségközpontú, melyet a családias, szeretetteljes óvodai légkör megteremtésével a gyermek pozitív személyiségjegyeinek megnyilvánulásainak előtérbe állításával, a megelőlegezett bizalommal erősítünk meg. Fontosnak tekintjük a pozitív tartalmú, hiteles interakciókat minden irányban, s a helyes konfliktuskezelési technikák alkalmazását, elsajátítatását. A játékot a gyermekek legalapvetőbb és elsődleges tevékenységének tekintjük, erre építjük tudatos, egyéni, aktuális fejlettségi szintet, hozott tudást figyelembe vevő, érdeklődést és motiváltságot fenntartó célirányos fejlesztő munkánkat. A nevelőtestületünk kész arra, hogy szakmai eredményeit, alternatív programjait úgymond közkinccsé tegye, így a megyei szakmai hetek programjához való csatlakozás mellett, évente 8-10 alkalommal szakmai tapasztalatszerzésre biztosítunk lehetőséget érdeklődő óvodák, nevelőtestületek részére Az intézményegységben az elmúlt 3 évben lezajlott fejlesztések, programok, eredmények összegzése. ROP épület rekonstrukció, korszerűsítés, tárgyi, objektív feltételek. Bútorzattal, felszereléssel, fejlesztő eszközökkel történő ellátás. Szakmai program integrált nevelés, integrációs felkészítés stratégiai tevének, programelemeinek kidolgozása Mozgásfejlesztés udvari játékeszközök és tornaszobai eszközök vásárlása Művészeti nevelés és kézművesség művészeti szoba kialakítása (bútor, eszköz) Anyanyelvi és olvasóra nevelés könyvtárfejlesztés, könyvvásárlás Gondozás feltételeinek javítása fektetők, törölköző tartók vásárlása, Integrációs óvodai program megvalósítása fejlesztő eszközök, játékok, szakkönyvek, továbbképzések és szakmai szolgáltatások, illetve egyéb felszerelések vásárlása. Gyermekbarát óvodai csoport kialakítása. Feladatellátás anyagi elismerése. Teljesítménymotiváció a nevelőtestületen belül munkatársak anyagi elismerése Projektpedagógia az óvodában nevelőtestület szakmai és módszertani kultúrájának fejlesztése A ROP pályázat nem csak az óvodai környezeti feltételeket tette ideálissá, de a kiemelt feladatként szereplő integrált nevelés, integrációs felkészítés eszközrendszerét is, a célirányosan, magas színvonalon kidolgozott és megvalósított szakmai program mellett. A mozgásfejlesztés, testi nevelés kiemelt területe a megvalósuló óvodapedagógiai munkának, melyet az udvari, illetve a mobilizálható és tornaszobai felszereltség folyamatos bővítése is prezentál. Az intézményegységben folyó pedagógiai munka sokszínűségét s azt a nevelőtestületi törekvést, hogy minden gyermek találja meg a számára legszívesebb végzett, legvonzóbb tevékenységet bizonyítja a művészeti szoba kialakítása, könyvtárfejlesztés, projektpedagógia bevezetése, a kompetencia alapú óvodai program csomag megvalósításának felvállalása. 18

19 2.5. Az intézményegység helyi nevelési programjának további célfeladatai Óvodai nevelés keretei, tevékenység körei Megnevezés Cél Feladat Egészséges életmód szükségletek kielégítése, jó közérzet biztosítása, egészséges életvitel és életritmus, megfelelő testi fejlődés. feltételek. Játék Játékba integrált cselekvő tanulás Munka komplex személyiségfejlesztő hatásának maximális kihasználása Játék- és élethelyzetben komplex, projektrendszerű, cselekvéses, kompetencia alapú tanulás biztosítása Saját szükséglet kielégítéséhez, közösségért végzett feladatok elvégzéséhez szükséges készségek, tulajdonságok kialakítása gondozás, testi szükséglet, mozgásigény kielégítése, egészségvédelem, edzettség, egészséges környezeti megfelelő környezeti feltételek, légkör, öntevékenység, szabadság tiszteletben tartása, játéköröm átélése. értelmi erők, elemi alapkészségek fejlesztése, megismerési vágy, kíváncsiság, motiváltság megőrzése, tanuláshoz való pozitív viszony megalapozása, tanuláshoz szükséges alapkészségek fejlesztése, prevenció, kompenzáció, differenciálás, esélyegyenlőség lehetőségek, eszközök biztosítása, megfelelő légkör, támogató segítségnyújtás Alapelvünk: A gyermekek jogaiból, személyiségéből, szükségleteiből, aktuális fejlettségéből kiindulva változatos tevékenységre, önállóságra, gyermeki kezdeményezésre, valós élethelyzet megoldására lehetőséget biztosító óvodai élet megszervezése. Szeretetteljes, derűs, nyugodt, családias, biztonságos, érzelmi kötődést segítő, elvárható gyermeki önfegyelmet feltételező légkör kialakítása, amelyben a játék elsődlegességét, az érdeklődés meghatározó szerepét, tapasztalatszerzés és cselekvés értékét hangsúlyozzuk. Gyermekek pozitív személyiségjegyeinek kiemelése, megerősítése, énkép önérték érzet kialakításának elősegítése, másság elfogadására és tiszteletbe tartása, toleranciára neveléssel. 19

20 Kiemelt figyelmet fordítunk a gyermekvédelmi munkára, annak érdekében, hogy a gyerekek mindenek feletti jogát tiszteletbe tartva, minden eszközzel a prevenciót, az esélyegyenlőséget, kompenzálást helyezzük előtérbe. Nevelési célunk: A éves gyermekek sokoldalú, lehetőségekhez mérten legharmonikusabb fejlődésének biztosítása a nevelés keretei, tevékenységformái alapján, gyermekcentrikus, életkori és egyéni sajátosságokat, eltérő fejlődési ütemet figyelembe vevő célirányos pedagógiai munkával. Az iskolai élet megkezdéséhez szükséges testi-, szociális-, értelmi képességek, kompetenciák egyénre szabott, adottságokhoz, képességekhez mért optimális fejlesztése. Gyermekképünk: Olyan gyermekek nevelése, akik nyitottak, érdeklődőek, fogékonyak a szépre jóra, érzelmi gazdagság, természetes kíváncsiság, felfedezési vágy jellemzi őket. Jól tájékozódnak környezetükben, ismerik városunkat, óvják, védik és csodálják a természetet. Megfelelő önbizalommal, önértékeléssel, társértékeléssel, toleranciával, konfliktuskezelési technikákkal rendelkeznek, s képesek a kapcsolatteremtésre, kapcsolattartásra, s szeretnek óvodába járni. Kiemelt figyelmet fordítunk: minőségirányítási, minőségbiztosítási feladatokra; bölcsőde óvoda iskola átmenet problematikájára; szülőkkel kialakított együttműködésre, partneri viszonyra; szocializációs hetek megszervezésére (szülős beszoktatás, szokások / szabályok, közösségi szocializáció ); változatos, színes gyermeki és családi programokra; kirándulásokra, élményszerző sétákra, erdei óvodára, természetjárásra, kulturális és művészeti programokra; PR tevékenységre, partnerközpontúságra, szervezetfejlesztésre; mérésre, értékelésre, folyamatszabályozásra; kapcsolattartásra (társintézményekkel, civil szervezetekkel, egészségügyi szervek, családsegítő és gyermekjóléti szolgálat ); a felzárkóztatás mellett a tehetséggondozásra (rajzverseny, egészségügyi vetélkedő, műsorok, szereplések, versmondó és sportversen más település által szervezett ). a kisebbségi nevelésre, kultúra ápolásra, identitástudatra. 20

21 3. Az IKT eszközök alkalmazása a pedagógusok infokommunikációs eszközhasználatára, módszertani felkészültségére vonatkozó elemzés Az intézmény hardver és szoftver feltételei Az informatikai feltételek megteremtése napjainkban már elengedhetetlenül szükséges az intézményi működéshez, a kor elvárásainak megfelelő információszerzéshez. Az intézményegység rendelkezik korszerű, internet lehetőséget biztosító számítógéppel, ami biztosítja: a nyilvánosságot, weblapot, amit megbízásos szerződés alapján rendszergazda készít, belső levelezési rendszer működtetését, naprakész információ szerzést, fejlesztő program készítését. Sajnos a két óvodai feladat-ellátási hely között nincs informatikai kapcsolat, mivel az Iskola út 8. szám alatti óvodai rész nem rendelkezik számítógéppel, internetes kapcsolattal. A Bajcsy úton a számítógépet elsősorban az óvodatitkár és az intézményegység vezető használja teljes körűen, az óvodapedagógusok alkalmanként a nevelőmunkához való felkészülésre, tervezésre, információ szerzésre. A nyomtatott formátumok elkészítését Bajcsy úton színes, tintasugara nyomtatóval végezzük. Rendelkezünk digitális fényképezőgéppel, projekttoros kivetítéshez a nevelési központtól kapunk segítséget Az intézményegység pedagógusainak informatikai felkészültsége Informatikai képzettség Fő Számítógép kezelő használó 1 Pedagógus továbbképzés (informatikai téma) órás 5 Az infokommunikációs eszközzel való ellátottságot tovább kell bővíteni, s a kertvárosi óvodai részben is biztosítani kell a feltételeket. A digitális tartalmak megismerése esetleges, mivel nem pedagógiai rendszerbe beépített. Alkalmanként találkoznak a gyerekek fejlesztő-oktató játékokkal és mesehősökkel az interaktív CDromok használatakor, egyéni és mikrocsoportos formában. A digitális tartalmak megismerésére a tanköteles gyermekeknek van lehetőségük szervezett formában. Az óvoda-iskola átmenet programelemeként ugyanis a második félévtől játékos számítástechnikai foglalkozásokon vesznek részt, szaktanári vezetéssel az általános iskola szaktantermében. Ez az időszakos lehetőség 21

22 tulajdonképpen biztosítja, hogy azok a gyerekek zömében hátrányos helyzetűek is megismerkedjenek a számítógéppel, akiknek otthon nem áll rendelkezésre ez az eszköz Informatika alkalmazása egyéb területen Az utóbbi években a projektpedagógiához kapcsolódóan nemcsak a honlapon jelentetünk meg képeket egy-egy óvodai eseményről, óvodai tevékenységekről, hanem a projektmódszer kapcsán, nyomtatott formában a faliújságokon is, a szülők tájékoztatása érdekében. A szülői értekezleteken még ritkán, belső továbbképzésen, értekezleten, szakmai napon gyakrabban élünk a prezentáció, projekttoros kivetítés lehetőségével. A gyermekek részére gyakran jelenítünk meg nyomtatott formátumú számítógépes képeket, feladatlapokat, melyeket a szabadidős tevékenységeken, egy-egy téma feldolgozásnál használnak fel. A szülők tájékoztatására szolgáló anyagokat, meghívókat, projektterveket stb. is számítógépes formátumban jelenítjük meg, az adminisztratív, dokumentációs anyag mellett. 4. Az intézményi szolgáltatások eredményessége A mérés, értékelés, indikátorszám a minőségbiztosítással párhuzamosan jelent meg a közoktatásban, s egyre dominánsabbá válik. Az óvodának alapvető feladata a gyermekek testi, lelki szükségleteinek kielégítése, személyiségük olyan irányú fejlesztése, amely az iskolatanulmányok megkezdésére alkalmassá teszi őket. Az óvodai intézményegységünkben évek óta törekszünk arra, hogy számszerűsíthetővé racionálisan értékelhetővé tegyük a fejlettség, fejlődés mutatóit. A mérések életkorhoz kötöttek, s lefedik az óvodapedagógia sarkalatos pontjait. Személyiséglapon rögzítjük minden betöltött életévben a gyermek aktuális fejlettségét az óvodai nevelés, a személyiségfejlődés domináns kompetenciaterületei szerint. A hozzárendelt értékek nyomán kimutatható a gyermek aktuális fejlettségi szintje, az adott korosztály csoport és óvodai átlaga. Minden nevelési évben év elején és végén elvégezzük az állapotmérést, a mérés eredményeinek %-os mutatói jelzik a fejlettséget, stagnálást, fejlődést egyéni, életkori, csoport és óvodai átlagban. Bevezetését tervezzük a fejlődés nyomon követési lapnak, ami az állapot mérést úgymond kiváltja, s a hozzárendelt értékekkel a fejlődés nyomon követhetővé válik. Az iskolaérettséget a Preffer mérőteszt rövidített változatával végeztük az elmúlt években. A teszt számszerűsíthető, standard értékei nemcsak a gyermek, gyermekek iskolakészültségi szintjét tükrözik, de a szakirodalmi anyag alapján az országos átlaghoz való viszonyítást is lehetővé teszi. Ezen, régebbi mérések kapcsán megállapítható, hogy az óvodások fejlettségi 22

23 szintje az átlagos értékhez hasonló szórást mutat. A gyerekek 70 %-a sorolható a kiváló, illetve jó iskolakészültségi szintet mutatók közé, s ebből a hátrányos helyzetű gyerekek aránya 40 %. A gyerekek 20 %-a megfelelő szintet érte el, itt a hátrányos helyzetűek aránya 60 %. A fennmaradó 10 %-nyi gyermek nyilvánvaló hátránnyal kezdi meg iskolai tanulmányit, itt közel azonos arányú a hátrányos és nem hátrányos helyzetű gyermekek száma. Szociális Preffer mérés % intervallumának jelölése %-ban helyzet HH, HHH Normál Összesen A 2007-es beiskolázási adatokat tartalmazza a táblázat azon gyerekeket számba véve, akik megkezdték iskolai tanulmányikat. A három 50 % alatti teljesítmény mutatójú gyermekek közül kettő SNI-s, egy pedig BTM-s, de további óvodai nevelés igénybe vételére életkoruk miatt nem volt lehetőség. A 2008/2009-es nevelési évtől a DIFER mérést alkalmazzuk, így a nevelési év elején a tanköteles korú gyermekek diagnosztizáló vizsgálatát végezzük el, a második félév kezdetén pedig, az iskolaérettséget mérjük ezzel a mérési módszerrel. Gyakorlat óvodai intézményegységünkben, hogy nevelési tanácsadói vizsgálatra terjesztünk fel minden tanköteles korú gyermekek, s további egy évig óvodai nevelésben csak így részesülhetnek SNI-ek kivételével ami valamilyen mértékben hatást gyakorol a szülők beiskolázási mentalitására, s a további fejlesztést célirányossá teszi. Az óvodai szolgáltatások eredményességét a gyermekek, szülők, alkalmazottak körében elvégzett partneri elégedettségi vizsgálat is minősíti. Érintettek köre Elégedettség Elégedetlenség Igény Gyerekek szívesen, örömmel járnak óvodába (játék, barátok), érzelmileg kötődnek az óvónőkhöz, sok érdekes dolgok történik, sokat tanulnak, kedvelik a mozgásos tevékenységeket, az udvaron szívesen tartózkodnak, konstruálás, barkácsolás a legkedveltebb tevékenységek nem szeretnek több ételféleséget, ének/énekes játékok és vizuális tevékenységek nem kerültek a kedvelt tevékenységek közé, egymás testi bántalmazása, erőszakos megnyilvánulások még több játék, igazi állatok, udvari hinták, csúszdák, medence 23

24 Érintettek köre Elégedettség Elégedetlenség Igény Szülők szülős beszoktatás, óvodába lépés előkészítése, gyermekek fejlődése, programok, tájékoztatás, óvónők, dajkák személyisége, munkája, óvodaépület szülőtársak viselkedése, hozzáállása, fejtetvesség, vegyes csoportok, készségfejlesztés eredményei, matematikai tapasztalatszerzés, közösségi szocializáció, iskolára felkészítés, neveltségi szint, anyanyelvi nevelés, nyílt nap (kijelölt időpontban), osztott csoportok, Alkalmazottak csoportlétszámok, helyi nevelési program, vezetők munkája, jó munkahelyi légkör, objektív, tárgyi feltételek gyerekek neveltségi szintje, feszített munkatempó, adminisztrációs feladatok növekvő tendenciája, sok a kötelező óraszámon kívüli elfoglaltság étrend továbbképzés, szakképzés A partneri elégedettségi vizsgálatot minden év áprilisában végzünk. A gyermekek körében manipulatív, képi szemléletes ún. varázstündér teszttel, a szülők és alkalmazottak körében kérdőívvel. A vizsgálatban minden 4 évet betöltött kisgyermek részt vett, az alkalmazottaknál teljes a lefedettség, a szülők %-a adja le a kitöltött kérdőívet. Az osztott csoportokra való szülői igény évek óta visszatérő kérdés. A megvalósítást azonban nem támogatják. A szülőkben erős még mindig az igény a direkt óvodai tanulásra, amit ily módon közvetítenek. A gyerm ekek neveltségi szintje a szülők és alkalm azottak körében is problém ás terület. A z együttgondolkodás, saját kom petenciába tartozó felelősségvállalás és a szeretetteljes, de következetes nevelés eredm ényességet hozhat. Tény, hogy a gyerekek szeretnek óvodába járni, kötődnek a felnőttekhez, társaikhoz, a szülők alapjába véve elégedettek az óvodával, az alkalmazottak munkájával Eredményesség a beóvodázási, beiskolázási adatok tükrében A beóvodázási arány magas, 94 %-os a településen. Minden felvételre jelentkező, s beóvodázásra javasolt gyermek óvodai ellátását biztosítjuk. A gyermekek 90 %-a három, vagy több évet jár óvodába. A hiányzások aránya magas, ami főként betegségből, előre megbeszélt távollétből adódik. Az elmúlt években egyre ritkábban fordult elő, hogy rendszertelen óvodába járás, indokolatlan hiányzás miatt felszólítást kellett eszközölnünk. Az intézmény kihasználtsági mutatója a felvett gyermeklétszámhoz viszonyítva %-os évek óta, amihez a betegségeken kívül az is hozzájárul, hogy az iskolai szünetek idején, illetve a nyári időszakban a gyermeklétszám drasztikusan lecsökken. 24

Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése

Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése ÚJSZÁSZ VÁROSI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE 5052 Újszász, Bajcsy- Zs. út 16. OM 201859 Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése 2013. február 15. 1. Törvényi háttér, működést szabályozó dokumentumok

Részletesebben

Hajdúszoboszlói kistérség Foglalkoztatási Stratégia FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010.

Hajdúszoboszlói kistérség Foglalkoztatási Stratégia FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010. A TURISZTIKAI VONZERŐ FELHASZNÁLÁSA FOGLALKOZTATÁSRA A HAJDÚSZOBOSZLÓI KISTÉRSÉGBEN FOGLALKOZTATÁSI STRATÉGIA TÁMOP-1.4.4-08/1-2009-0016 2010. NOVEMBER MEGAKOM Stratégiai Tanácsadó Iroda, 2010. 1 Tartalomjegyzék

Részletesebben

HH gyermekek száma. Barcs 76 31 10 13,2 1 3 Barcs Komlósd, Péterhida. Barcs 77 16 1 1,3 0 3 5. sz. Tagóvoda. Barcs 18 5 1 5,6 0 1 6. sz.

HH gyermekek száma. Barcs 76 31 10 13,2 1 3 Barcs Komlósd, Péterhida. Barcs 77 16 1 1,3 0 3 5. sz. Tagóvoda. Barcs 18 5 1 5,6 0 1 6. sz. Az intézményfenntartó társulás közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési tervében közép és hosszútávon szerepel a HH/HHH gyermekek kiegyenlített arányú elhelyezése minden óvodai intézményegységben, valamint

Részletesebben

JÁSZTELEKI SZÁZSZORSZÉP ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

JÁSZTELEKI SZÁZSZORSZÉP ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA JÁSZTELEKI SZÁZSZORSZÉP ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Módosította: a Jászteleki Százszorszép Óvoda Nevelőtestülete Tartalom Bevezető... 4 Óvodánk adatai... 6 Törvényi hivatkozások... 7 Helyzetelemzés... 8

Részletesebben

A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja

A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja Budapest, 2015. augusztus 3. Buc-Horváth Gabriella óvodavezető 1 I. BEVEZETŐ 216/2011.(V.19.) ÖK. számú határozat alapján a 2011/2012. nevelési

Részletesebben

EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK

EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK 3/2015. SZÁMÚ HATÁROZATA AZ EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁRÓL Nevelőtestületi

Részletesebben

Nagykálló Város Önkormányzata Polgármesterétől

Nagykálló Város Önkormányzata Polgármesterétől Nagykálló Város Önkormányzata Polgármesterétől 4320 Nagykálló, Somogyi B. út 5-7. (42) 263-101 Fax: 42/263-309 4321 Nagykálló Pf. 4. E-mail. polgmest@nagykallo.hu Ügyiratszám: /2010. Ügyintéző: Kondor

Részletesebben

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. 1 Tartalom 1. Helyzetelemzés... 5 1.1. Bevezető... 5 1.2. Küldetés... 5 1.3. A társadalmi

Részletesebben

Szombathelyi Szivárvány Óvoda

Szombathelyi Szivárvány Óvoda Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi

Részletesebben

MESEVÁR ÓVODA Čuvarnica Čarobni Dvorac

MESEVÁR ÓVODA Čuvarnica Čarobni Dvorac MESEVÁR ÓVODA Čuvarnica Čarobni Dvorac PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM 036464 Szombathely, Gagarin út 10. 2013. TARTALOMJEGYZÉK Bevezető I. Az óvodai nevelésünk célja, feladata, rendszere, elvei 1.1. Gyermekkép,

Részletesebben

Többsincs Óvoda és Bölcsőde

Többsincs Óvoda és Bölcsőde Többsincs Óvoda és Bölcsőde 2194. Tura, Dózsa György utca 2. Telefon: 06 28 580 495 E-mail: tobbsincsovi@tura.hu OM azonosító: 201261 A T Ö B B S I N C S Ó V O D A É S B Ö L C S Ő D E Ó V O D A I P E D

Részletesebben

Pilis Nagyközség Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója. Tartalomjegyzék. Bevezetés...2. o.

Pilis Nagyközség Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója. Tartalomjegyzék. Bevezetés...2. o. 1 Pilis Nagyközség Önkormányzatának Szociális Szolgáltatástervezési Koncepciója Tartalomjegyzék Bevezetés...2. o. I. Pilis Nagyközség szociális helyzetképe...2-5.o. II. Pilis Nagyközség szociális feladat

Részletesebben

SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye. Integrációs pedagógiai rendszer

SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye. Integrációs pedagógiai rendszer SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye Integrációs pedagógiai rendszer Mottónk: A nevelő-oktató munkát át kell, hogy hassa az egyetemes emberi értékek közvetítésének szándéka: szeretet,

Részletesebben

INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLATOK, INNOVÁCIÓK

INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLATOK, INNOVÁCIÓK 6.sz melléklet INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLATOK, INNOVÁCIÓK 2015. Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató JÓ GYAKORLATOK A szolgáltatói szerephez rendelkezésre áll 18 innováció jó gyakorlat melyek az Educatio szolgáltatói

Részletesebben

Intézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6

Intézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6 Intézmény neve: Szabályzat típusa: Napközi Otthonos Óvoda Pedagógiai program Intézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6 Intézmény OM-azonosítója: 032044 Intézmény fenntartója: Rétság Város Önkormányzata

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. 2. A mővészetoktatási intézmény küldetése 5. oldal. 4. Az intézmény környezete, ebbıl adódó profilja 8. oldal

TARTALOMJEGYZÉK. 2. A mővészetoktatási intézmény küldetése 5. oldal. 4. Az intézmény környezete, ebbıl adódó profilja 8. oldal 1 TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés 5. oldal 1. Általános elvek 5. oldal 2. A mővészetoktatási intézmény küldetése 5. oldal 3. Az intézmény jogi státusza 6. oldal 4. Az intézmény környezete, ebbıl adódó profilja

Részletesebben

Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja

Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja Alsóvárosi Óvoda OM 032742 * 2600. Vác, Vám u. 11. ( /Fax: 06-27/317-092 E-mail: ovoda.alsovarosi@gmail.com Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja I. BEVEZETŐ Az óvodai nevelés országos alapprogramja

Részletesebben

Hajdúhadház Város Polgármesterétől 4242 Hajdúhadház, Bocskai tér 1. Tel.: 52/384-103 Fax: 52/384-295 e-mail: titkarsag@hajduhadhaz.

Hajdúhadház Város Polgármesterétől 4242 Hajdúhadház, Bocskai tér 1. Tel.: 52/384-103 Fax: 52/384-295 e-mail: titkarsag@hajduhadhaz. Hajdúhadház Város Polgármesterétől 4242 Hajdúhadház, Bocskai tér 1. Tel.: 52/384-103 Fax: 52/384-295 e-mail: titkarsag@hajduhadhaz.hu E L Ő T E R J E S Z T ÉS a Mikrotérségi Családsegítő és Gyermekjóléti

Részletesebben

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE. Pedagógia Program OM: 030796

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE. Pedagógia Program OM: 030796 MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE Pedagógia Program OM: 030796 Derecske 2015. 1 Tartalom 1. BEVEZETÉS... 4 2. TÖRVÉNYI HIVATKOZÁS... 5 3. AZ ÓVODA ADATAI... 6 4. HELYZETELEMZÉS... 8 4.1. TELEPÜLÉSI KÖRNYEZETÜNK,

Részletesebben

Kétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015.

Kétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015. Kétnyelvű Német Nemzetiségi Óvoda- Bölcsőde Zánka BÖLCSŐDEI SZAKMAI PROGRAM 2015. Tartalomjegyzék Ellátandó célcsoport és ellátandó terület jellemzői... 6 A BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS CÉLJA, FELADATAI...

Részletesebben

TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM

TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ PEDAGÓGIAI PROGRAM HÉTSZÍNVIRÁG NAPKÖZI-OTTHONOS ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE ÉS VILONYAI TAGÓVODÁJA 2015 1 ADATLAP Az óvoda megnevezése: Címe: Hétszínvirág Napközi-otthonos Óvoda és Bölcsőde

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA 1119 Budapest, Lecke u. 15-19. Mozgolódó Lurkók, vígan Cseperednek!

PEDAGÓGIAI PROGRAM DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA 1119 Budapest, Lecke u. 15-19. Mozgolódó Lurkók, vígan Cseperednek! PEDAGÓGIAI PROGRAM DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA 1119 Budapest, Lecke u. 15-19. Mozgolódó Lurkók, vígan Cseperednek! Az intézmény OM azonosítója: 034454 Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma: 1 / 2016. ( 03.01.)

Részletesebben

TÁMOP 5.6.1C-11/2-2011-0003 azonosítószámú. Ne legyél áldozat! című projekt KÖZVÉLEMÉNYKUTATÁS ZÁRÓTANULMÁNY

TÁMOP 5.6.1C-11/2-2011-0003 azonosítószámú. Ne legyél áldozat! című projekt KÖZVÉLEMÉNYKUTATÁS ZÁRÓTANULMÁNY TÁMOP 5.6.1C-11/2-2011-0003 azonosítószámú Ne legyél áldozat! című projekt KÖZVÉLEMÉNYKUTATÁS ZÁRÓTANULMÁNY Közvélemény-kutatás időpontja: 2015. szeptember Kaposvár lakosságának véleménye a bűnmegelőzésről,

Részletesebben

SZIVÁRVÁNY ÓVODA RÁCKEVE

SZIVÁRVÁNY ÓVODA RÁCKEVE SZIVÁRVÁNY ÓVODA RÁCKEVE TEVÉKENYSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJA 2010. TARTALOMJEGYZÉK Bevezető 1. Az óvoda adatai 2. Bemutatkozás 2.1. Általános ismertető 2.1.1. Az óvoda személyi feltételei 2.1.2.

Részletesebben

Pedagógiai Program 2014.

Pedagógiai Program 2014. TARTALOMJEGYZÉK 1. Az intézmény adatai 6. 2. A programmódosítás indokoltsága 6. 2. 1. Intézményi innovációs folyamatok 6. 2. 2. Partneri elvárások 7. 2. 3. Törvényi hivatkozások 7. 3. Helyzetelemzés 8.

Részletesebben

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM KÖLCSEY FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA 4334 Hodász, Széchenyi u. 1-3. sz. 44/350 377 44/550-062 INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2010. Készítette: Tóthné Darabánt Anikó Kiegészítésre került: 2010.

Részletesebben

2.1. Minőségcélok 20 2.2. Jövőkép.21 2.3. Intézményünk szabályozott folyamatai 22

2.1. Minőségcélok 20 2.2. Jövőkép.21 2.3. Intézményünk szabályozott folyamatai 22 TARTALOMJEGYZÉK 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ 1.1. Az intézmény bemutatása.. 6 1.2. Az intézmény minőségfejlesztési múltjának bemutatása... 8 1.3. A minőségügyi rendszer dokumentumainak felépítés. 10 1.4. A MIP-hez

Részletesebben

Pedagógiai program. I. rész NEVELÉSI PROGRAM

Pedagógiai program. I. rész NEVELÉSI PROGRAM Pedagógiai program I. rész NEVELÉSI PROGRAM Orosháza 2015. TARTALOMJEGYZÉK I. A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI... 4 1. A társadalmi igény és az egyéni

Részletesebben

SZAKMAI PROGRAMJA 2005-2010

SZAKMAI PROGRAMJA 2005-2010 Csanádpalota Nagyközség Önkormányzatának Napsugár Óvoda és Bölcsőde Csanádpalotai Bölcsőde Tagintézménye SZAKMAI PROGRAMJA 2005-2010 Készítette: Kovács Jánosné Tagintézmény vezető 1 Szakmai program 2005-2010-ig

Részletesebben

Dr. Solymos László Várospolitikai Alpolgármester. Átfogó értékelés az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak 2009.

Dr. Solymos László Várospolitikai Alpolgármester. Átfogó értékelés az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak 2009. Előterjesztő: Dr. Solymos László Várospolitikai Alpolgármester Iktatószám: 01/37601-7/2010. Tárgy: Átfogó értékelés az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak 2009. évi ellátásáról Melléklet:

Részletesebben

HÉTKÖZNAPI VARÁZSLATOK

HÉTKÖZNAPI VARÁZSLATOK HÉTKÖZNAPI VARÁZSLATOK Helyi kiegészítı pedagógiai program az Országos Közoktatási Minisztérium által minısített Hétköznapi varázslatok (Óvodai nevelés Freinet-elemekkel) címő programhoz Budapest, 2013.

Részletesebben

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA A 206/2012.(VIII.30.) határozat melléklete SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2012 Perényi Barnabás igazgató 1 A minıségirányítási program véleményezése és jóváhagyása

Részletesebben

Tartalomjegyzék I. Bevezetés... 3

Tartalomjegyzék I. Bevezetés... 3 ha úgy érezzük, hogy valaki őszintén elfogad olyannak, amilyen vagyok, akkor máris hajlandó vagyok elmozdulni: elgondolkozni, hogyan szeretnék megváltozni, fejlődni, mássá válni, még inkább azzá, amivé

Részletesebben

Nyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a

Nyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a Nyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a Szivárvány Tagóvoda 3534 Miskolc, Kacsóh P. út 8. Vadász úti Tagóvoda 3518 Miskolc, Vadász u. 2. Helyi Pedagógiai Programja Miskolc, 2013. augusztus 15. OM:

Részletesebben

FEJÉR MEGYE 2013. ÉVI MUNKAERŐ-PIACI PROGNÓZISA

FEJÉR MEGYE 2013. ÉVI MUNKAERŐ-PIACI PROGNÓZISA Munkaügyi Központja Szervezési és Hatósági Osztály Munkaügyi Központja Szervezési és Hatósági Osztály FEJÉR MEGYE 2013. ÉVI MUNKAERŐ-PIACI PROGNÓZISA Székesfehérvár, 2012. december 8000 Székesfehérvár,

Részletesebben

LEPSÉNYI ÁMK NAPRAFORGÓ ÓVODÁJA EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDÉJE PEDAGÓGIAI PROGRAM

LEPSÉNYI ÁMK NAPRAFORGÓ ÓVODÁJA EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDÉJE PEDAGÓGIAI PROGRAM LEPSÉNYI ÁMK NAPRAFORGÓ ÓVODÁJA EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDÉJE ÓVODÁNK ADATAI Neve: Lepsényi ÁMK Napraforgó Óvodája Egységes Óvoda-Bölcsődéje OM azonosító: 201961 Címe: 8132 Lepsény Fő u. 97 Telefon/fax: +36

Részletesebben

A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja

A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. április 25-i ülése 23. számú napirendi pontja Javaslat települési és kistérségi szociális szolgáltatástervezési koncepciók jóváhagyására

Részletesebben

Elıterjesztés Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2009. május 26-i rendkívüli ülésére

Elıterjesztés Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2009. május 26-i rendkívüli ülésére 0 6. Elıterjesztés Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2009. május 26-i rendkívüli ülésére Tárgy: Fekete István Általános Iskola minıségirányítási programjának jóváhagyása Az elıterjesztést

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A KAZINCBARCIKAI ÖSSZEVONT ÓVODÁK MŰKÖDÉSÉRŐL

BESZÁMOLÓ A KAZINCBARCIKAI ÖSSZEVONT ÓVODÁK MŰKÖDÉSÉRŐL BESZÁMOLÓ A KAZINCBARCIKAI ÖSSZEVONT ÓVODÁK MŰKÖDÉSÉRŐL Előterjesztő: Szitka Péter polgármester Készítette: Dr. Illés Pálné intézményvezető Kazincbarcika, 2013. november 5. Horváthné Geleta Mária megbízott

Részletesebben

Egyeztetési anyag 1. változat

Egyeztetési anyag 1. változat AZ ÉRKERTI LAKÓTELEP NAGYVÁROSIAS LAKÓKÖRNYEZETÉNEK MINŐSÉGI MEGÚJÍTÁSA ELŐZETES AKCIÓTERÜLETI TERV VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ Egyeztetési anyag 1. változat 2009. március 17. MEGAKOM Stratégiai Tanácsadó Iroda,

Részletesebben

A negyedéves munkaerő-gazdálkodási felmérés eredményei Somogy megyében. 2011. II. negyedév

A negyedéves munkaerő-gazdálkodási felmérés eredményei Somogy megyében. 2011. II. negyedév Munkaügyi Központ A negyedéves munkaerő-gazdálkodási felmérés eredményei Somogy megyében 7400 Kaposvár, Fő u. 37-39. Telefon: (82) 505 504 Fax: (82) 505 550 E-mail: somogykh-mk@lab.hu Honlap: www.kozig.somogy.hu

Részletesebben

A) Nevelési program 3 1. Iskolánk bemutatása 3. 2. Az iskola nevelési programja 6

A) Nevelési program 3 1. Iskolánk bemutatása 3. 2. Az iskola nevelési programja 6 A) Nevelési program 3 1. Iskolánk bemutatása 3 1.1. Az iskola adatai 3 1.2. Az iskola rövid története 4 1.3. Az oktató-nevelő munka személyi feltételei a 2008/2009. tanévben 5 1.4. Az oktató-nevelő munka

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ I. INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS

TÁJÉKOZTATÓ I. INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS TÁJÉKOZTATÓ Gádoros Nagyközség Önkormányzata Képviselő- testületének 2012.szeptember 11-én 14 órakor tartandó ülésére, a Napközi otthonos Óvodában folyó nevelőmunkáról, gazdálkodásáról Tisztelt Képviselő-

Részletesebben

MESE-VÁR Óvoda és Bölcsőde. Helyi Óvodai Nevelési Program. Derecske

MESE-VÁR Óvoda és Bölcsőde. Helyi Óvodai Nevelési Program. Derecske MESE-VÁR Óvoda és Bölcsőde Helyi Óvodai Nevelési Program Derecske 2010 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS.....3. 2. TÖRVÉNYI HIVATKOZÁS... 4. 3. AZ ÓVODA ADATAI......5. 4. HELYZETELEMZÉS.....9. 4.1. DERECSKE....9.

Részletesebben

S e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M 2 0 1 3 1 5 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A

S e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M 2 0 1 3 1 5 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADTA SEGESD-TARANY ÁLTALÁNOS ISKOLA NEVELŐTESTÜLETE 2013. április 24. napján 1. oldal Mottó: " Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a

Részletesebben

Hatályos: 2014.05.06-tól

Hatályos: 2014.05.06-tól Hatályos: 2014.05.06-tól A Pedagógiai Program alapja a 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről és a 363/2012 (XII.17.) kormányrendelete az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjáról Kedves Olvasó!

Részletesebben

a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program

a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program Intézmény fenntartója: Semmelweis Egyetem Székhely: 1085 Budapest, Üllői út 26. Pedagógiai

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Szociális és Egészségügyi Iroda Ikt. szám: 28.424/2010.

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Szociális és Egészségügyi Iroda Ikt. szám: 28.424/2010. 1 Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Szociális és Egészségügyi Iroda Ikt. szám: 28.424/2010. T á j é k o z t a t ó Salgótarján Megyei Jogú Város Önkormányzata gyermekjóléti és gyermekvédelmi

Részletesebben

Igali ÁMK Margaréta Óvoda Igal

Igali ÁMK Margaréta Óvoda Igal Igali ÁMK Margaréta Óvoda Igal Az intézmény 2009. szeptember 1.-i dátummal egyesítéssel jött létre a Speciális Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon, valamint a Margaréta Óvoda Igal és Tagóvodái,

Részletesebben

Napsugár Óvoda és Bölcsőde 4090 Polgár, Bessenyei u. 4-5. Tel: 52/ 573-153, 392-239 Email: napovi@napovi.t-online.hu OM: 030978

Napsugár Óvoda és Bölcsőde 4090 Polgár, Bessenyei u. 4-5. Tel: 52/ 573-153, 392-239 Email: napovi@napovi.t-online.hu OM: 030978 Napsugár Óvoda és Bölcsőde 4090 Polgár, Bessenyei u. 4-5. Tel: 52/ 573-153, 392-239 Email: napovi@napovi.t-online.hu OM: 030978 Polgár Város Önkormányzata Polgármesteri Hivatal Tárgy: 2016/2017-es év nevelési

Részletesebben

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 TARTALOMJEGYZÉK A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjára vonatkozó jogszabályi előírások...

Részletesebben

Szolnoki Kistérség Többcélú Társulása Zagyva menti Integrált. Központja. Szakmai beszámoló. 2011. évről

Szolnoki Kistérség Többcélú Társulása Zagyva menti Integrált. Központja. Szakmai beszámoló. 2011. évről Szolnoki Kistérség Többcélú Társulása Zagyva menti Integrált Központja Szakmai beszámoló 2011. évről 2012. április 1 Szociális munka emberi mű, ezért mindig és mindenkor kudarccal fenyeget. Semmiféle módszertani

Részletesebben

PÁTY KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÉPVISELŐTESTÜLETE VEZETŐI PÁLYÁZAT PEST MEGYE 2071. PÁTY, RÁKÓCZI UTCA 19.

PÁTY KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÉPVISELŐTESTÜLETE VEZETŐI PÁLYÁZAT PEST MEGYE 2071. PÁTY, RÁKÓCZI UTCA 19. PÁTY KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÉPVISELŐTESTÜLETE VEZETŐI PÁLYÁZAT PEST MEGYE 2071. PÁTY, RÁKÓCZI UTCA 19. A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. tv. 20/A. alapján meghirdetett óvodavezetői

Részletesebben

BECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

BECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BECSEHELYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A nevelőtestület által elfogadva: 2015. március 10. Módosítva: 2015. augusztus 4-én és 2015. augusztus 24-én. Jóváhagyta: 1 Simonné Benkő Edit intézményvezető

Részletesebben

A BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalom BEKÖSZÖNŐ... 4 I.AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 Pedagógiai alapelveink...

Részletesebben

A kollégium pedagógiai programja. Tartalomjegyzék

A kollégium pedagógiai programja. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék Bevezető.. 2 1. A kollégium működése...... 3 1.1. Személyi feltételek, elvárások.... 3 1.2. Tárgyi, környezeti feltételek, elvárások....... 4 2. A kollégiumi nevelés alapelvei és célkitűzései.......

Részletesebben

Helyi Esélyegyenlőségi Program. Dorogháza Község Önkormányzata

Helyi Esélyegyenlőségi Program. Dorogháza Község Önkormányzata Helyi Esélyegyenlőségi Program Dorogháza Község Önkormányzata 2013-2018 Tartalom Helyi Esélyegyenlőségi Program (HEP)... 3 Bevezetés... 3 A település bemutatása... 3 Értékeink, küldetésünk... 5 Célok...

Részletesebben

ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA

ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA 1. HELYZETELEMZÉS ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA 1.1. A gyógypedagógiai ellátás területei Óvodánk a sajátos nevelési igényű (hallássérült, valamint súlyos beszéd- és nyelvfejlődési zavarral, részképesség zavarral

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A ZAGYVAPARTI IDŐSEK OTTHONÁBAN 2010. ÉVI MŰKÖDÉSÉRŐL

BESZÁMOLÓ A ZAGYVAPARTI IDŐSEK OTTHONÁBAN 2010. ÉVI MŰKÖDÉSÉRŐL ZAGYVAPARTI IDŐSEK OTTHONA 5052 Újszász, Akácfa út 90. Tel.: 56/366-533, 56/ 368-033 E-mail: szocigazgato@pr.hu, idosek@pr.hu BESZÁMOLÓ A ZAGYVAPARTI IDŐSEK OTTHONÁBAN 2010. ÉVI MŰKÖDÉSÉRŐL Beszámolási

Részletesebben

A FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ZICHYÚJFALU, 2004. Összesen: 101 oldal 1 TARTALOMJEGYZÉK Iskolánkról 3. Nevelési program 4. I. Pedagógiai alapelveink 4. II. Az iskolában folyó nevelő

Részletesebben

Fegyvernek Város Polgármestere 5231 Fegyvernek, Szent Erzsébet út 171. 56/556-010

Fegyvernek Város Polgármestere 5231 Fegyvernek, Szent Erzsébet út 171. 56/556-010 Fegyvernek Város Polgármestere 5231 Fegyvernek, Szent Erzsébet út 171. 56/556-010 MEGHÍVÓ FEGYVERNEK VÁROS ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETE 2016. ÁPRILIS 28-án CSÜTÖRTÖKÖN - 15 ÓRAKOR ÜLÉST TART, melyre

Részletesebben

NYÍRMADA VÁROS INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA

NYÍRMADA VÁROS INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA NYÍRMADA VÁROS INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA hogy ne csak városunk múltja, de jelene és jövője is figyelemreméltó legyen 2010. január NYÍRMADA VÁROS INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA (Az

Részletesebben

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28.

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28. HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28. Tartalomjegyzék A. Nevelési program...2 1 A nevelő-oktató munka alapelvei, területei...6

Részletesebben

Balkány Város Megalapozó Vizsgálat és Településfejlesztési Koncepció

Balkány Város Megalapozó Vizsgálat és Településfejlesztési Koncepció A szociális alapellátási feladatok mellett a tanyagondnoki szolgálatot is a Központ látja el. A lakosság szociális jellegű anyagi támogatással, kapcsolatos teendői azonban a Polgármesteri Hivatal feladatai

Részletesebben

15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM

15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM Haller János Általános, Szakközép- és Szakiskola Mosonmagyaróvár, Mosonvár u. 15. OM: 030496 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2011 Készítette: Sárköziné Kollárits Edit igazgató 0 Tartalom Á L T A L Á N O S A D A T O

Részletesebben

A Dózsa György Általános Iskola

A Dózsa György Általános Iskola A Dózsa György Általános Iskola Pedagógiai programja Nevelési program Tartalomjegyzék 1 Bevezető...3 1. Az iskola helyzet-meghatározása...4 2. Az iskola bemutatása..6 3. Az iskola nevelési programja..12

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Soós István Borászati Szakképző Iskola 1221 Budapest, Kossuth Lajos u. 83.

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Soós István Borászati Szakképző Iskola 1221 Budapest, Kossuth Lajos u. 83. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 Soós István Borászati Szakképző Iskola 1221 Budapest, Kossuth Lajos u. 83. Soós István Borászati Szakképző Iskola Pedagógiai program 2013. Tartalom 1 BEVEZETŐ 5 1.1 Jogszabályi

Részletesebben

J Á T É K V A R Á Z S

J Á T É K V A R Á Z S KÖLCSEY UTCAI ÉS LIGETI SORI ÓVODA J Á T É K V A R Á Z S PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Békéscsaba JÁTÉKVARÁZS Pedagógiai Program Tartalom Az Óvoda adatai 4. Törvényi szabályozások....6. Alapelveink....7. I.

Részletesebben

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013.

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. Deák Ferenc Középiskolai Kollégium Székhely: 1118 Budapest, Rimaszombati út 2. Tel: 1/606-7250 Fax: 1/606-7249 e-mail: dfk@deak-koll.sulinet.hu

Részletesebben

... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben!

... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben! A NYÍREGYHÁZI KRÚDY GYULA GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben! Krúdy Gyula Tartalomjegyzék Bevezetés...4 1.Nevelési program...6

Részletesebben

A Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja

A Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja A Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja Készült: 1999. PEDAGÓGIAI PROGRAM Pátyolgató Óvoda 2071. Páty Rákóczi utca 19. Intézmény OM - azonosítója: 032940 Készítette:.. intézményvezető aláírás

Részletesebben

Javaslat az Ózd és Térsége Szociális, Egészségügyi és Gyermekjóléti Integrált Intézmény Család- és gyermekjóléti Központ szakmai programjának

Javaslat az Ózd és Térsége Szociális, Egészségügyi és Gyermekjóléti Integrált Intézmény Család- és gyermekjóléti Központ szakmai programjának Javaslat az Ózd és Térsége Szociális, Egészségügyi és Gyermekjóléti Integrált Intézmény Család- és gyermekjóléti Központ szakmai programjának jóváhagyására Előterjesztő: Társulási Tanács Elnöke Előkészítő:

Részletesebben

A SZEKSZÁRD-TOLNAI KISTÉRSÉG KULTURÁLIS ÉS KÖZMŐVELİDÉSI STRATÉGIÁJA ÉS RÖVIDTÁVÚ OPERATÍV PROGRAMJA

A SZEKSZÁRD-TOLNAI KISTÉRSÉG KULTURÁLIS ÉS KÖZMŐVELİDÉSI STRATÉGIÁJA ÉS RÖVIDTÁVÚ OPERATÍV PROGRAMJA KULTURÁLIS ÉS KÖZMŐVELİDÉSI STRATÉGIÁJA ÉS RÖVIDTÁVÚ OPERATÍV PROGRAMJA Munkaanyag 2010. TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS...2 HELYZETELEMZÉS...3 A KISTÉRSÉG KÖZMŐVELİDÉSI HELYZETE...10 SWOT elemzés...18 Problémafeltárás...20

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM ERCSI EÖTVÖS JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA. Ercsi, 2014. 03.31.

PEDAGÓGIAI PROGRAM ERCSI EÖTVÖS JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA. Ercsi, 2014. 03.31. PEDAGÓGIAI PROGRAM ERCSI EÖTVÖS JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA Ercsi, 2014. 03.31. 1 I. FEJEZET... 5 1. Bevezetés... 5 2. Küldetésnyilatkozat... 6 3. Iskolánk története... 7 4. Helyzetelemzés... 8 5. Alapító

Részletesebben

Intézményi stratégia. A Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben 2010

Intézményi stratégia. A Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben 2010 Intézményi stratégia A Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben 2010 Készítette: Szabó Károlyné igazgató Balatonkenese, 2010-10-17 1 A nevelésnek és oktatásnak arra kell

Részletesebben

Intézmény OM azonosítója: 030269

Intézmény OM azonosítója: 030269 KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A Tel: 96/242-611 96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu Intézmény OM azonosítója: 030269 Intézményvezető: Nevelőtestületi

Részletesebben

Helyi Esélyegyenlıségi Program 1. sz. felülvizsgálata

Helyi Esélyegyenlıségi Program 1. sz. felülvizsgálata ÁROP-1.1.16-2012-2012-0001 Esélyegyenlőség-elvű fejlesztéspolitika kapacitásának biztosítása Helyi Esélyegyenlıségi Program 1. sz. felülvizsgálata Pilis Város Önkormányzata 2014. június Türr István Képző

Részletesebben

HAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január

HAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január HAJDÚSÁMSON VÁROSÁNAK INTEGRÁLT VÁROSFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁJA 2010. január Jóváhagyva Hajdúsámson Város Önkormányzatának /2010 (I.) képviselőtestületi határozatával 1 TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK...

Részletesebben

I R Á N Y E LV E K. 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében

I R Á N Y E LV E K. 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében I R Á N Y E LV E K 1. Általános elvek A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében

Részletesebben

Ikrény Mikrotérség Gyermekjóléti Szolgáltatást Ellátó Intézménye Ikrény, Vasútsor utca 6. Szakmai Program. 2012. február 7. Kocsisné Gerencsér Ildikó

Ikrény Mikrotérség Gyermekjóléti Szolgáltatást Ellátó Intézménye Ikrény, Vasútsor utca 6. Szakmai Program. 2012. február 7. Kocsisné Gerencsér Ildikó Ikrény Mikrotérség Gyermekjóléti Szolgáltatást Ellátó Intézménye Ikrény, Vasútsor utca 6. Szakmai Program 2012. február 7. Kocsisné Gerencsér Ildikó 1 A Gyermekjóléti Szolgálatot Ellátó Mikrotérségi Társulási

Részletesebben

TEL.: 47/513-240, FAX: 47/311-404

TEL.: 47/513-240, FAX: 47/311-404 SÁROSPATAK VÁROS ÖNKORM ÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK JEGYZİJÉTİL 3950 SÁROSPATAK, KOSSUTH U. 44. TEL.: 47/513-240, FAX: 47/311-404 T Á J É K O Z T A T Ó - a Képviselı-testületnek - a gyermekjóléti

Részletesebben

Tartalomjegyzék. 2./Húsipari- húseldolgozó vállalkozások akcióellenőrzése 10

Tartalomjegyzék. 2./Húsipari- húseldolgozó vállalkozások akcióellenőrzése 10 Hírlevél 2011/4. Tartalomjegyzék 1./Összefoglaló a bankok, illetve a bankok személy- és vagyonvédelmét biztosító vállalkozások foglalkoztatási gyakorlatának akcióellenőrzéséről 3 2./Húsipari- húseldolgozó

Részletesebben

A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK

A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény pedagógiai programmal kapcsolatos rendelkezései, A nevelési-oktatási

Részletesebben

J/55. B E S Z Á M O L Ó

J/55. B E S Z Á M O L Ó KÖZBESZERZÉSEK TANÁCSA J/55. B E S Z Á M O L Ó az Országgyűlés részére a Közbeszerzések Tanácsának a közbeszerzések tisztaságával és átláthatóságával kapcsolatos tapasztalatairól, valamint a 2005. január

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA. Módosítva 2015. szeptember 21.

BUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA. Módosítva 2015. szeptember 21. BUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA 2013 Módosítva 2015. szeptember 21. 1 Tartalomjegyzék 1. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 3 2. A program célrendszere... 5 2.1. Alapvető

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás

Részletesebben

RÁCKEVE VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA

RÁCKEVE VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA RÁCKEVE VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA I. Települési Esélyegyenlőségi Helyzetelemzés 2007. JÚLIUS 1 Tartalomjegyzék 1. Bevezető 1.1. Jogszabályi háttér 1.2. Általános rendelkezések

Részletesebben

ÉSZAK-ALFÖLDI STRATÉGIA 2009-2013

ÉSZAK-ALFÖLDI STRATÉGIA 2009-2013 ÉSZAKALFÖLDI REGIONÁLIS SZAKKÉPZÉS FEJLESZTÉSI STRATÉGIA 20092013 Készítette: Dr. Setényi János Papp Miklós Kocsis Ferenc Lektorálta: Dr. Polonkai Mária Sápi Zsuzsanna Kiadja: Északalföldi Regionális Fejlesztési

Részletesebben

Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november

Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november 1 Tartalom 1. A fejlesztés integrált városfejlesztési stratégiához való illeszkedése...3 2. A településfejlesztési akcióterület kijelölése, jogosultság

Részletesebben

10.4 Területi célok a városrészekhez kapcsolódó célmeghatározás

10.4 Területi célok a városrészekhez kapcsolódó célmeghatározás 10.4 Területi célok a városrészekhez kapcsolódó célmeghatározás Városközpont [T2] - A városrész fejlesztési céljai között szerepel egyrészt a Kistérségi Járóbeteg Központ rehabilitációja, különösen az

Részletesebben

Előterjesztés a 2011. június 30-án tartandó Képviselő-testületi ülésére

Előterjesztés a 2011. június 30-án tartandó Képviselő-testületi ülésére Előterjesztés a 2011. június 30-án tartandó Képviselő-testületi ülésére Tárgy: Általános Művelődési Központ Óvoda és Bölcsőde Intézményegységének beszámolója Tisztelt Képviselő-testület! Dévaványa Város

Részletesebben

A RÓZSA MAGÁNÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM: 201404. Kelt: Budapesten, 2013. augusztus 27. Változatszám: 1.2

A RÓZSA MAGÁNÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM: 201404. Kelt: Budapesten, 2013. augusztus 27. Változatszám: 1.2 A RÓZSA MAGÁNÓVODA OM: 201404 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Kelt: Budapesten, 2013. augusztus 27. Változatszám: 1.2 TARTALOMJEGYZÉK A Rózsa Magánóvoda adatai 4 A pedagógiai program alapjául szolgáló jogszabályok,

Részletesebben

MÉRKI SZIVÁRVÁNY ÓVODA, KÖNYVTÁR ÉS MŰVELŐDÉSI HÁZ PEDAGÓGIAI PROGRAMJA MÉRKI SZIVÁRVÁNY ÓVODA, KÖNYVTÁR ÉS MŰVELŐDÉSI HÁZ PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁT

MÉRKI SZIVÁRVÁNY ÓVODA, KÖNYVTÁR ÉS MŰVELŐDÉSI HÁZ PEDAGÓGIAI PROGRAMJA MÉRKI SZIVÁRVÁNY ÓVODA, KÖNYVTÁR ÉS MŰVELŐDÉSI HÁZ PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁT MÉRKI SZIVÁRVÁNY ÓVODA, KÖNYVTÁR ÉS MŰVELŐDÉSI HÁZ PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalmazza: MÉRKI SZIVÁRVÁNY ÓVODA, KÖNYVTÁR ÉS MŰVELŐDÉSI HÁZ PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁT PEDAGÓGIAI ELVEINK Ha a gyerekek toleráns légkörben

Részletesebben

AZ ENDREFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NEVELÉSI PROGRAM

AZ ENDREFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NEVELÉSI PROGRAM AZ ENDREFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NEVELÉSI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK I. Bevezetı... 3 II. Intézmény bemutatása, legfontosabb jellemzı adatai... 6 III. Küldetésnyilatkozat... 11

Részletesebben

Zalalövői Napköziotthonos Óvoda. 2014-2015. nevelési év munkájának értékelése

Zalalövői Napköziotthonos Óvoda. 2014-2015. nevelési év munkájának értékelése Zalalövői Napköziotthonos Óvoda 2014-2015. nevelési év munkájának értékelése 2 Statisztikai adatok: Az intézmény megnevezése: Zalalövői Napköziotthonos Óvoda Férőhelyek száma: 112 Tanköteles korú gyermekek:

Részletesebben

Huszárné Lukács Rozália Anna Polgármester Asszony részére

Huszárné Lukács Rozália Anna Polgármester Asszony részére Gondozási Központ 7140 Bátaszék, Budai út 21. Tel.: 74/ 491-622; 74/ 591-113 Isz.: 12-15./2010. Tárgy: Véleményezés kérés Polgármesteri Hivatal 7149 Báta Fő u. 147. Huszárné Lukács Rozália Anna Polgármester

Részletesebben

BÓBITA ÓVODA Pedagógiai Programja Környezeti nevelés a fenntarthatóság jegyében

BÓBITA ÓVODA Pedagógiai Programja Környezeti nevelés a fenntarthatóság jegyében BÓBITA ÓVODA Pedagógiai Programja Környezeti nevelés a fenntarthatóság jegyében 1072 Budapest, Akácfa utca 32. Telefon/fax: 06 1 321-3675 Honlap: www.bobitaovoda.hu E-mail: bobitaovi@mail.datanet.hu Az

Részletesebben

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 0 1 4 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 4 I. NEVELÉSI PROGRAM..5 I.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai

Részletesebben

Szociális Szolgáltató Közhasznú Nonprofit KFT Szépkorúak Háza Idősek Otthona 3526. Miskolc, Eperjesi u 5. sz. SZAKMAI PROGRAM 2012.

Szociális Szolgáltató Közhasznú Nonprofit KFT Szépkorúak Háza Idősek Otthona 3526. Miskolc, Eperjesi u 5. sz. SZAKMAI PROGRAM 2012. Szociális Szolgáltató Közhasznú Nonprofit KFT Szépkorúak Háza Idősek Otthona 3526. Miskolc, Eperjesi u 5. sz. SZAKMAI PROGRAM 2012. 06 készítette: Hanák Pálné ügyvezető 1. oldal, összesen: 17 Jelen Szakmai

Részletesebben

Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv

Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv 2013.10. 1 Tartalom Helyzetelemzés 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munkaalapelvei, értékei,

Részletesebben