PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

Átírás

1

2 A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben megvalósuló fejlesztések Dr. Pompor Zoltán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Szakmai vezető TÁMOP 3.1.5/12

3 Oktatáspolitikai keret Megújuló köznevelési rendszer Pedagógusok előmeneteli rendszere új elem Pedagógus életpálya nyomon követő rendszer új elem Szaktanácsadói, tantárgygondozói rendszer megújuló elem Pedagógus továbbképzési rendszer megújuló elem Általános szakmapolitikai célok: A stratégiai tervezés támogatása Az intézményekben dolgozó pedagógusok szakmai munkájának színvonala közötti különbségek csökkentése Költséghatékony, fenntartható rendszer kialakítása

4 Pedagógusok előmeneteli rendszere A pedagógus életpályával kapcsolatban kiemelt feladat a pedagógus szakmai munkájának 1. kontrollja (szakértői feladat tanfelügyelő, minősítő szakértő) és 2. támogatása (szaktanácsadó, tantárgygondozó). Eredmény: tervszerű egyéni szakmai fejlődés az életpálya egésze során a pedagógiai munka minőségének jegyében.

5 Pedagógusok előmeneteli rendszere Az ellenőrzés szempontjából: A minősítések alkalmával az egyes szinteken elvárt kompetenciák meglétének vizsgálata. A minősítési eljáráshoz és a minősítő vizsgához szükséges szempontrendszer, eljárásrendek, ajánlások készítése. A minősítő bizottságok tagjainak felkészítése, képzése. Próbaminősítések lefolytatása. A támogatás szempontjából: A pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének támogatása a pedagógus életpálya szintjeihez kapcsolódó követelmények tükrében. Szaktanácsadói támogatás fejlesztő eleméhez kapcsolódó eljárásrend, feladat- és eszközrendszer kidolgozása.

6 Pedagógus életpálya nyomon követő rendszer (Portfólió) Célja: képes a pedagógusok szakmai tevékenységeiről, igénybe vett képzéseikről, a szakmai életpályájuk valamennyi állomásáról, megszerzett szakképesítéseikről, fokozataikról naprakész, teljes körű információt szolgáltatni, a pedagógus egész életén át tartó szakmai fejlődésének nyomon követhetősége, a különböző képzések egymásra épülésének tudatos tervezése megvalósulhat. Összekapcsolódik a már meglévő rendszerekkel.

7 A szaktanácsadás, tantárgygondozás célja A szaktanácsadás, tantárgygondozás célja A pedagógusok munkájának, azon belül mesterségbeli tudásuk fejlesztésének szakmai támogatása. Ennek keretében a tantárgygondozó szaktanácsadók fejlesztő célú támogatást nyújtanak az új jogszabályok és tartalmi szabályozók által meghatározott pedagógiai tartalmak és követelmények teljesítéséhez, a tantervek bevezetésének helyi, tanórai szintű implementációjához, végeredményben pedig a pedagógus életpályán történő előrehaladásához, szakmódszertani segítséget biztosítanak az adott műveltségterület, tantárgy iskolatípushoz és -fokozathoz illeszkedő tanításához, illetve az óvodai neveléshez, általános pedagógiai módszertani támogatást nyújtanak az egyéni szükségleteket figyelembe vevő, differenciált nevelő-oktató munka megvalósításához.

8 A szaktanácsadás, tantárgygondozás rendszerének kialakítása I. Jelenlegi szaktanácsadói, tantárgygondozói gyakorlat felülvizsgálata A tantárgygondozó szaktanácsadás megújítása Célok és feladatok Eszközök, módszerek, eljárásrend Látogatás-protokollok Szintek, képzések és továbbképzések

9 A szaktanácsadás, tantárgygondozás rendszerének működtetése Szaktanácsadói, tantárgygondozói képzések fejlesztése jogszabályi, szaktanácsadói, tantárgygondozói modul A képzések akkreditációja 30, 60 órás felkészítések, képzések Szaktanácsadók jelentkeztetése első körben 4000-en jelentkeztek a képzésekre Szaktanácsadói képzések lebonyolítása május-júniusban indulnak az első csoportok A szaktanácsadói látogatások minden megyére és intézménytípusra kiterjedően

10 Pedagógus továbbképzési rendszer Illeszkedés a pedagógus életpálya szintjeihez A jelenlegi gyakorlatban elsősorban párhuzamos képzésekről beszélhetünk, tehát elmélyült, többlépcsős képzés során megvalósuló szakmai ismeretek megszerzését a rendszer jelenleg nem támogatja. Egy adott témában az egymásra épülő (moduláris), egyre magasabb szintű képzések bevezetése garantálhatja a szakmai színvonal emelésének lehetőségét. A pedagógus-továbbképzés rendszerének újragondolása Az akkreditációs rendszer eljárásrendi és tartalmi felülvizsgálata Régi képzések átdolgozása és újra akkreditálása Új képzések fejlesztése és akkreditálása moduláris, blended, etanulás alapú képzések

11 Pedagógus-továbbképzések fejlesztése Kiemelt fejlesztési területek: az új tartalmi szabályozókhoz kapcsolódó képzések fejlesztése (kerettantervi implementáció támogatása, TÁMOP 3.1.4) a szakiskolai pedagógiai munkát támogató képzések fejlesztése (közismereti tárgyak megújult rendszeréhez kapcsolódó továbbképzések) tantárgy-független továbbképzések fejlesztése (pl. menedzsment, módszertani, önismereti, konfliktuskezelés stb.)

12 A pedagógus-továbbképzések és a támogató környezet A támogató környezet kialakításának célja: a továbbképzések eredményeinek beépülése és minél szélesebb körben való elterjesztése, a képzéseken megszerzett tudás elemei tantestületi szinten is hasznosuljanak. 1. Szaktanácsadói támogatás képzési szükséglet meghatározása (szaktárgyi és általános pedagógiai), választás a továbbképzések közül illeszkedve az egyéni és intézményi fejlesztési igényekhez, a képzést követően is intenzív, személyre szabott szaktanácsadói támogatásra kerüljön sor.

13 A pedagógus-továbbképzések és a támogató környezet 2. Online támogatás: etanulási környezet kialakítása, online kapcsolattartási felület, amely web 2.0-es eszközöket használ és integráns része a kialakítandó informatikai rendszernek, a pedagógusok egymástól való tanulásának támogatása, valamint etananyagok hozzáférhetőségének biztosítása és online képzések megtartása.

14 A pedagógus-továbbképzési rendszer fenntarthatósága Probléma a pedagógusok helyettesítése (ez általános európai probléma) és a továbbképzések lebonyolítási költsége. Megoldási lehetőségek 1. Az iskolában, az iskola pedagógusainak együttműködésével megvalósuló, továbbá 2. a táv- illetve a kevert oktatási mód bevezetése a pedagógustovábbképzésbe.

15 Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Dr. Pompor Zoltán