A mi világunk 2. Környezetismeret 2. AP Tanmenetjavaslat Készítette: Szakmai munkaközösség

Átírás

1 A mi világunk 2. Környezetismeret 2. AP Tanmenetjavaslat Készítette: Szakmai munkaközösség A szakmai munkaközösség által összeállított tanmenetet iskolánk 2. osztályára átdolgozva, valamint tantermünk által adott lehetőségekre alapozva adaptáltam Az SNI tanuló eltérő tananyaga, fejlesztése a tematikus tervezés során realizálódik, egyeztetve a fejlesztését végző gyógypedagógusokkal. Felhasznált forrás: A Balatonszentgyörgyi Dobó István Ált. Isk. pedagógiai programja/ helyi tanterve NAT 2012 Simonné Cser Borbála Ibolya tanító Balatonszentgyörgy,

2 Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Év eleji ismétlés 1 1 Hol élek? Az erdő életközössége Teljes óraszám 36óra Testünk, életműködésünk Anyagok a környezetünkben Év végi ismétlés 1 1 összesen:

3 ÉV ELEJI ISMÉTLÉS 1. Szervusz, kis barátom! Újra az iskolában tk.4-5. mf. 3. Miről tanultunk az első évfolyamon? Az új tankönyvben található jelek, piktogramok jelentése, értelmezése. Tájékozódó képesség Vers felolvasása a tankönyvből. A 2. o. tankönyv és munkafüzet átlapozása, tartalomjegyzék áttekintése. 2. Hol élek? tk mf Lakóhelyem közlekedése tk mf Településtípusok, felszínformák megkülönböztetése a tapasztalatok, és a tankönyv segítségével. A lakóhely múltja. Apró munkák vállalása a környezet szépítésében. Szárazföldi, vízi és légi közlekedési eszközök. A lakóhely közlekedése. Az utazás jelentősége az élmény és ismeretszerzésben. A környezetbarát közlekedés lehetőségei. Viselkedéskultúra a közlekedésben. HOL ÉLEK? Kreativitás, esztétikai érzék, érzelmi intelligencia Milyen létesítményekkel gyarapítanád a lakóhelyedet? A lakóhelyhez, a szülőföldhöz kötődő érzések megerősítése. Milyen a település környezeti állapota? Ötletek az iskola és környékének szépítésére Szociális kompetencia, kritikai gondolkodás A lakóhely közlekedési eszközeinek számbavétele Beszámoló utazási élményekről. Tabló készítése a gyűjtött közlekedési eszközök képeiből. Játék: Megy a gőzös (tankönyv) Településformák: város, falu. tanya. A lakókörnyezet felszínformái. Közlekedési eszközök. Közlekedési táblák jelentése. Szabályok betartása a közlekedésben. 3

4 4. Színes ősz témahét Egészséges őszi gyümölcsök 5. Az otthontól az iskoláig tk mf Mit tehetünk a környezetünkért? önálló feldolgozás tk mf Az ősszel termős gyümölcsök megismerése Egészségtudatos táplálkozásra nevelés Hogyan készítsünk alaprajzot, útvonal- rajzot? Az iskola és az otthon közötti léptékkülönbségek felismerése. A fő világtájak és jelölésük Mit jelent a karbantartás? Mit jelent a rendeltetésszerű használat? Kapcsolat felismerése a használat intenzitása, a kopás, állagromlás és a karbantartási feladatok szükségessége, gyakorisága között. Mi az energia? Takarékosság. Önállóság fejlesztése az egészséges életmód gyakorlásában. Szókincs, önkritika Miben szeretnék változtatni a saját életmódomon? Térbeli tájékozódó képesség, becslési, mérési képesség Becslés, mérés a tanteremben és a lakásban. Természetes mértékek használata. Alaprajz készítése a tanteremről és a saját szobáról. Útvonalrajz készítése az otthon és az iskola között. Környezettudatos magatartás Irányított beszélgetés: A környezetvédelem és az energiatakarékosság közötti összefüggések megléttatása. Az állagmegőrzés, a takarítás, a karbantartás és a felelős használat jelentősége. Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismertek bővítése Alaprajz, útvonalrajz. Tájékozódás. A fő világtájak. Karbantartás. Energia. Környezetvédelem. Takarékosság. 4

5 K Lakóhelyem múltja tk mf. 12. A lakóhely (kerület) régi épületei, köztéri művészeti alkotásai. A lakóhely híres szülöttei, hagyományai. Identitástudat Tudásszerző és digitális kompetencia Képek, információk gyűjtése a lakóhely és környékének hagyományairól. A lakóhely múltja. 6. Összefoglalás. Hol élek? tk. 18. mf. 13. A témakör összefoglalása. A témakör során kitűzött fejlesztési feladatok megerősítése. Feladatmegoldások a munkafüzetben. 7. Témazáró felmérés AZ ERDŐ ÉLETKÖZÖSSÉGE 8. Erdei kirándulás vagy Az erdő életközössége (bevezető óra) Felkészülés az erdei kirándulásra. Megfelelő viselkedéskultúra a természetjárás során. Az erdő szintjeinek megfigyelése mf, 17. Érzelmi tudatosság Pozitív attitűdök kialakítása az élőlényekkel kapcsolatosan. Az erdőjárás szabályainak megismerése a munkafüzet segítségével. Olvasás a tankönyvből: Wass Albert: Felkészülés az első nagyobb életközösség megismerésére. 5

6 Mese az erdők könyvéből Tankönyv: Kislexikon használata 9. Fák V. tk mf Az erdő és az ember kapcsolata A fák jellemző tulajdonságai. Néhány fa rövid jellemzése. Az erdők védelme. Környezetvédelem Miért van szükségünk a fákra, az erdőkre? A természetes élőhelyek és az ember kölcsönös egymásrautaltsága. Az erdő, mint élőhely. A fa, mint anyag. A fa, az erdő, mint egészségünk támasza. Környezettudatos magatartás Helyes információ kezelés. A lombhullató és örökzöld fák összehasonlítása. A kiránduláson készített és gyűjtött kéregminták, lehullott levelek, termések érzékszervi vizsgálata. Dal: Erdő mellett nem jó lakni Játék: Ki vagyok én (fákról)? Természettudományos kompetencia Irányított beszélgetés: Lehetneke a fáknak betegségei? Hogyan segíthetnek az állatok az erdők védelmében? Mi az erdészek munkája? Egy erdész meghívása a tanórára lehetőség szerint. Fából készült használati tárgyak felsorolása. A fák jellemző tulajdonságai. Lombhullató és örökzöld fák. Néhány fa felismerése, jellemzése. Az erdő és az ember közötti kapcsolat. 6

7 10. Cserjék, bokrok tk mf A fa és a bokor testrészeinek összehasonlítása, megnevezése. Az állatok által fogyasztott termések egy része emberi fogyasztásra nem alkalmas. Matematikai kompetencia A természet adta javak megbecsülése a környezeti fenntarthatóság feltétele. Cserjék, bokrok. Galagonya, gyepűrózsa, fekete bodza, kökény 11. Az erdő szőnyegén tk mf Rovarok az erdőben tk mf. 21. Milyen növényeket láthatunk a fák és bokrok alatt? A lágy szár és a fás szár megismerése kísérlet alapján. A rovarok három fő testtájának megfigyelése, megnevezése. Néhány erdőben élő rovar rövid jellemzése. Rovarok a táplálékláncban. A fa és a bokor testrészeinek összerakása mágnes táblán. A testrészek megnevezése. Méretek összehasonlítása, arányok megbeszélése. Csipkebogyó és bodza - tea, készítése, kóstolása. Környezettudatos magatartás, esztétikai érzék A virágok ott szépek, ahol élnek. Miért kell az erdőben a kitaposott ösvényen haladnunk? Tankönyv: érdekes kérdések, érdekes válaszok (olvasás). Játék a tankönyv alapján. Anyanyelvi kompetencia Az élővilágban minden élőlényre szükség van. Saját élmények, viszonyulások elmondása a rovarokról. Mi történne a rovarevő madarakkal, hanem lennének Erdei virágok. Hóvirág, ibolya, gyöngyvirág. Lágy szár, fás szár. A rovarok fő testtájai. Erdei vöröshangya, szarvasbogár, betűzőszú, erdei szemeslepke. 7

8 13. Erdei madaraink tk mf Emlősállatok az erdőben tk mf A madarak jellemző tulajdonságai. Néhány erdeinkben élő madár rövid jellemzése. Madárvédelem. Az emlősök jellemző tulajdonságainak összegyűjtése. Az erdeinkben élő emlősök felismerése, megnevezése, jellemző tulajdonságaik. hernyók, bogarak? Pillangó festése. Rovarok készítése kavicsokból festés segítségével. Dal: Katicabogárka Szóbeli kifejezőkészség, olvasási készség Az első osztályban tanultak felelevenítése: A madarak testfelépítése és életmódja közötti összefüggések. Az emberek és a madarak kapcsolata. Az időjárás hatása a madarak életére. Madárhangok hallgatása a parkban, vagy felvételről. Vers olvasása a tankönyvből. Játék. Tanulási, tudásszerző kompetencia Az állatok iránti felelősség, pozitív érzelmi viszonyulás Beszélgetés: Mesék, meseszereplők: Öreg néne őzikéje, Piroska és a farkas, Vuk, Bambi, Misi Mókus. Erdei madaraink. Védelmük. Erdei fülesbagoly, nagy fakopáncs, fülemüle, szajkó. Az emlősök jellemző tulajdonságai. Mókus, őz, vaddisznó, róka. 8

9 Versolvasás a tankönyvből: Szentmihályi Szabó Péter: Farkasok verse. Emlősállatok formázása gyurmából. 15. Gombák 16. tk.39. Összefoglalás. Az erdő életközössége tk. 40. mf Néhány ehető és mérgező gomba megnevezése a tankönyv alapján. A gombaszakértők munkája. A témakör összefoglalása a tankönyv, a munkafüzet és a gyűjtött anyagok segítségével. Figyelem és önfegyelem Friss, szárított és termesztett gombák bemutatása, érzékszervi vizsgálata. Gomba felhasználásával készíthető ételek gyűjtése, felsorolása. Gomba vers olvasása a tankönyvből. Szituációs játék: Egy ehető és egy mérgező gomba beszélgetése. Digitális kompetencia, szóbeli kifejezőkészség, olvasási készség Filmek, képek az erdei élőlényekről. Ehető és mérgező gombák. 17. Témazáró felmérés 9

10 TESTÜNK, ÉLETMŰKÖDÉSÜNK 18. A természet ritmusai tk Az élőlények tulajdonságai tk mf A természetben mindennek ritmusa rendje, körforgása van. A napi és éves ritmus felismertetése a növény és állatvilágban. Az élőlények életfeltételei: víz, fény, táplálék, megfelelő hőmérséklet. Életjelenségek: mozgás, légzés, táplálkozás, növekedés, fejlődés. Időbeni tájékozódás Példák felsorolása: növények, állatok, saját életritmus. Mi történhet, ha felborul a rend, a ritmus? Ritmus a zenében. Folyamatábra rajzolása: Egy fa élete, Egy tulipán élete. Játék (tankönyv) Természettudományos kompetencia Az élővilág sokféleségének tisztelete. Életjelenségek bemutatása a tankönyv ábráinak segítségével. Példák gyűjtése: növények, állatok, emberek életjelenségei. Előzetes kísérlet: a növényektől elvonjuk a fényt, a vizet. Mi szükséges az életjelenségek lejátszódásához? Ritmusok a természetben. Példák. Az élőlények tulajdonságai. Életjelenségek, életfeltételek. 10

11 20.. Én is növök, fejlődök A testem tk mf Az érzékszerveim védelme tk mf.32. Ilyen vagyok tk.51. mf Az emberi életszakaszok megismerése. A test fő részei. A csontok és az izmok szerepe. Az érzékszervek funkciója. Az érzékszervek védelmét biztosító helyes szokások, szabályok megismerése, gyakorlása. Saját és más emberek testi épségének óvása. Az érzékszervi fogyatékkal élő emberek iránti elfogadás, a segítségadás lehetőségei. Önismeret. Saját külső és belső tulajdonságok összegyűjtése. Én hatékonyság érzés (önelfogadás, önbizalom). Mi történik, ha egy életfeltétel nem adott? Játék: Állati és növényi mozgások utánzása. Matematikai kompetencia A növekedés fejlődés és a környezeti hatások összefüggése. Testtömeg és magasság mérés. A hozott fotók sorba rendezése. Adatok összehasonlítása, relációk megfogalmazása. Vers olvasása a tankönyvből. Játék a tankönyv alapján. Szociális kompetencia, érzelmi intelligencia Tantárgyi szókincs Beszélgetés az érzékszerveket érhető bántalmakról. Saját tapasztalatok elmondása. Tanulságok, következtetések levonása. Érzékelési játékok. Önkritika, érzelmi tudatosság Saját érzelmek felismerése, helyes azonosítása. Külső és belső tulajdonságok Az emberi életszakaszok felsorolása. A test fő részei. Az érzékszervek védelme. Önismeret. Ilyen vagyok. 11

12 22. Az egészséges életmód tk mf Az orvosi rendelőben tk mf Pozitív önértékelés. Az egészséges életmód elemei: rendszeres testmozgás, helyes, rendszeres tisztálkodás, helyes táplálkozás, megfelelő napirend. A lelki egészség megőrzésének módjai. A betegség tünetei. Környezeti ártalmak. Az egészségi állapot rendszeres ellenőrzésének fontossága. A gyógyszerek tárolásával és fogyasztásával kapcsolatos szabályok. Viselkedéskultúra az orvosi rendelőben. összegyűjtése a tankönyv segítségével. Beszélgetés: Megváltoztathatóke a külső és belső tulajdonságok? Játék (tankönyv) Önállóság fejlesztése az egészséges életmód gyakorlásában. Szókincs, önkritika Az első osztályban tanultak felelevenítése, bővítése. Miben szeretnék változtatni a saját életmódomon? Játék. Személyes kompetencia A félelem oldása a megfelelő ismeretek alapján. Információk rendszerezése, feldolgozása. Mi a tennivaló fertőző betegségek esetén? Hogyan előzhetjük meg a betegségeket? Mire jók a védőoltások? Játék (tankönyv). Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismertek bővítése. A betegség tünetei. A betegségek megelőzése. A gyermekorvosnál, a fogorvosi rendelőben. 12

13 23. Miből mennyit együnk? tk mf. 40. Milyen anyagokat tartalmaznak táplálékaink? tk mf.41. Főzzünk valami finomat! tk mf A fontosabb élelmiszercsoportok felismerése, helyes aránya a táplálkozás során. Táplálkozási piramis. Egészségünk alapja a rendszeres testmozgás. Az egészséges és az egészségre káros ételek, italok megismerése. A tápanyagok fajtái Szervezetünk a tápanyagokból nyeri az energiát. A táplálkozás, az életmód és az ideális testsúly elérése/ megtartása közötti kapcsolat felismerése. A főzés fázisai. Szavatossági idő. Az ételek tárolásával kapcsolatos szabályok megismerése. Az ételmérgezés tünetei, veszélye. Az egészségtudatos táplálkozásmód Beszélgetés a táplálkozási szokásokról. a táplálkozási piramis szintjeinek közös elemzése. Az egészséges testmozgás és a táplálkozás kapcsolata. A gyorsétkezés előnyei, hátrányai. Játék (tankönyv). Önfegyelem fejlesztése a változatos és mértéktartó táplálkozás érdekében. Életviteli kompetencia Néhány élelmiszer csoportosítása a tankönyv segítségével energiatartalmuk alapján. Szituációs játék: Ebédel a család. Terítés. Matematikai és életviteli kompetencia Az alapanyagok mennyisége. Egy hagyományos helyi étel, vagy zöldség saláta készítése. Kóstolás. Fontosabb élelmiszercsoportok. Táplálkozási piramis. A tápanyagok fajtái. Szent-Györgyi Albert munkássága. A főzés fázisai. Az ételek szavatossága, eltarthatósága. 13

14 24. Összefoglalás. Testünk, életműködésünk tk.64. mf A témakör összefoglalása a tankönyv, a munkafüzet és a gyűjtött információk segítségével. Szövegértés, szövegértelmezés, szóbeli kifejezőkészség 25. Témazáró felmérés ANYAGOK A KÖRNYEZETÜNKBEN 26. Az anyagok érzékelhető és mérhető tulajdonságai tk mf Milyen anyagokból készülnek a tárgyak a környezetünkben? A tárgyak anyaga és funkciója közötti összefüggések. Újrahasznosítható anyagok. Mérőeszközök, ismert mértékegységek használata. Becslés, mérés. A mérőeszközök és mértékegységek használata és a mérendő anyagok halmazállapota közötti összefüggések. Környezettudatos magatartás Környezetbarát anyagok használata a háztartásban és a személyes tárgyakban. Matematikai kompetencia Előzetes feladat: különféle anyagokból készült tárgyak gyűjtése. A tárgyak érzékszervi vizsgálata, csoportosításuk anyaguk szerint. Hosszúság, tömeg és űrtartalom mérések. Mennyiségek leolvasása Az anyagok érzékelhető tulajdonságai: szín, forma, szag, illat,íz,felület,halmazállapot,hőmérséklet, tömeg. Az anyagok mérhető tulajdonságai: hosszúság, tömeg űrtartalom 14

15 27. Szilárd anyagok tk mf Folyékony és légnemű anyagok tk mf A szilárd anyagok tulajdonságai. Az ásványok, kőzetek felhasználása a mindennapi életünkben A folyékony és légnemű anyagok tulajdonságainak összegyűjtése. Annak bizonyítása, hogy az önthetőség nem jelenti azt, hogy az anyag folyékony halmazállapotú. Mi van a gumimatrac, a labda és az autógumi belsejében? mérőeszközökről és előre csomagolt termékekről. Tankönyv: Érdekes kérdések, érdekes válaszok: Újrahasznosítás Matematikai kompetencia Mennyiségek ábrázolása számegyenesen. Egyszerű kísérletek: Hogyan változik meg a szilárd anyagok alakja? Só tömb darabolása, őrlése. Néhány szilárd anyag keménységének vizsgálata. Természettudományos és anyanyelvi kompetencia fejlesztés. Folyadékok és a levegő érzékszervi vizsgálata a tankönyv alapján. Következtetések levonása, megfogalmazása. Pohárkórus megszólaltatása. Folyadékszendvics készítése. Játék A szilárd anyagok tulajdonságai. Néhány szilád anyag keménysége. A folyékony és légnemű anyagok jellemző tulajdonságai. 15

16 29. Halmazállapotváltozások. Oldódás tk mf Az időjárás tk mf A halmazállapot - változások bizonyítása egyszerű kísérletekkel. Oldatok készítése. Az olvadás és oldódás közötti különbség magyarázata. A nagy hideg és a forró víz hatása a bőrünkre. Baleset- megelőzés. Az időjárás elemei. Időjárási megfigyelések és lejegyzésük. a négy évszak időjárásának jellemzése. Szélsőségek az időjárásban. Természettudományos gondolkodásmód Példák keresése a víz halmazállapotára a természetben és a háztartásban. A folyadékok hőmérséklete és az oldódás folyamata, időtartama közötti összefüggések bizonyítása kísérlettel. Jégkocka, szörp, tea, limonádé készítése. Weöres Sándor: Olvadás (versben, dalban) Matematikai, életviteli kompetencia Előzetes feladat: Képek gyűjtése a négy évszak időjárásáról. Tabló készítése csoportmunkában. Hőmérséklet mérése. Időjárási adatok elemzése. Az évszakoknak megfelelő öltözék kiválasztás a kosárból. Kis meteorológus játék (tankönyv). Halmazállapot változások: fagyás, olvadás, párolgás, lecsapódás. Oldódás. Az időjárás elemei. 16

17 31. A tűz 32. tk mf Összefoglalás. Anyagok a környezetünkben tk.80. mf Az égés feltételeinek bizonyítása kísérletekkel. A tűz barátunk és ellenségünk. Kapcsolat keresése az égés feltételei és a tűzoltás módja között. tűzoltók munkája, hívószáma. Megelőzés. A témakör összefoglalása a tankönyv, a munkafüzet, és a gyűjtött anyagok, információk segítségével. Szociális, életviteli kompetencia, természettudományos gondolkodásmód A tűzoltók munkája. Emberi tulajdonságaik összegyűjtése. Szituációs játékok: Megfelelő magatartás tanúsítása tűz esetén (gyorsaság, pánik elkerülése, a segítségkérés módja, telefonálás a tűzoltóknak). A témakör fejlesztési feladatainak megerősítése. A tűz. Az égés feltételei. A tűz megelőzésének szabályai. 33. Témazáró felmérés Év végi ismétlés tk81. mf A tanévben tanult ismeretek felelevenítése a tankönyv és a munkafüzet, tablók, jegyzetek segítségével. Egy óra fenntartva a témahétre : Az erdő és az ember kapcsolata 17

18 18