Dobó István Általános Iskola Környezetismeret 1. osztály Iván Katalin

Átírás

1 Dobó István Általános Iskola Környezetismeret 1. osztály Iván Katalin 2017/2018.

2 Környezetismeret tanmenet 1. osztály Éves óraszám: 37 óra Heti óraszám: 1 óra Taneszközök: A mi világunk munkafüzet 1. évfolyam A mi világunk interaktív tanagyag 1. évfolyam Készült: Dr. Mester Miklósné Révész Erika tanmenete alapján. A tanmenetben zöld színnel jelöltem az ÖKO anyagrészeket.

3 Óra Téma, 1. ISKOLÁS LETTEM A mi iskolánk, a mi tantermünk Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Az iskola épületének bejárása. A helyiségek rendeltetésszerű használatának megismerése. A mosdó helyes használata, új étkezési szokások megismerése. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés Ismerkedés az iskolában előforduló jelzésekkel, piktogramokkal. Helyes viselkedés, önállóság, figyelem, együttműködés a felnőttekkel és a társakkal. -Magyar nyelv és irodalom: szituációs játékok. -Rajz: rajz készítése az iskola épületéről. A mi világunk munkafüzet 1. évf. 2. Óvodából az iskolába Az óvodai és iskolai napirend összehasonlítása. Azonosságok, különbségek. Játék a tankönyv alapján. Az iskola felnőtt dolgozóinak és a kortársak illemtudó köszöntése. A megszólítás nyelvi formáinak megfelelő használata. -Magyar nyelv és irodalom Mf. 3. ŐSZ Az ősz kincsei. Séta a parkban, az iskola környékén A természet (növények, állatok, emberek) megfigyelése. Lehullott növényi részek gyűjtése. Csoportos beszámolók a látottakról. Őszi gyümölcsök. Az időjárás és a természet változásai közötti ok-okozati összefüggések. Együttműködés, nyitottság, társas érzékenység fejlesztése. - Rajz: rajz készítése Mf., Interaktív

4 Óra Téma, 4. Mi terem a gyümölcsöskert ben? Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Gyümölcsök érzékszervi vizsgálata. Gyümölcsök szétválogatása: nálunk terem, nem nálunk terem. Verstanulás a tankönyvből. Gyümölcsök elrendezése kosárban (esztétikai szempontok, keménység) Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés A gyümölcsfogyasztás és az egészség kapcsolata. Képi információk feldolgozása. Ok - okozati összefüggések megláttatása. -Magyar nyelv és irodalom: Mondókák, találós kérdések. Mf. Interaktív Kapcsolódás a Színes ősz témahéthez 5. Elsősegélynyújt ás Ismerkedés a mentők munkájával a munkaterv alapján 6. Évszakok Előzetes feladat: képek gyűjtése az évszakokról. Szétválogatás, tablókészítés csoportosan. Az óvodából hozott és saját tapasztalatok alapján az évszakok jellemzése. Versek, dalok az évszakokról. Játék a tankönyv alapján 7. Az év hónapjai Balogh József: Virágszirom tizenkettő c. versének meghallgatása. A hónapok jellemzőinek megbeszélése a vers alapján. Családi események, születésnapok, névnapok kötése a hónapokhoz. Az elsősegélynyújtás eszközei. Egyszerű kötések. Esztétikai művészeti tudatosság fejlesztése. Az élőlények alkalmazkodása az évszakok változásaihoz. Önállóság, döntésképesség, empátia, kreativitás, együttműködés fejlesztése. Az időjárással kapcsolatos tapasztalatok rövid szóbeli megfogalmazása. Információk felhasználása, szövegértés fejlesztése. Mit mondanak a versszakok a természetről? Az évszakoknak és az időjárásnak megfelelő öltözködés. -Matematika: Az évszakok hónapjai. -Ének, zene: dalok az évszakokról -Matematika: Az évszakokhoz tartozó hónapok. -Magyar nyelv és irodalom: az óvodában tanult versek, mondókák a témához kapcsolódóan. Mf. Interaktív Mf.

5 Óra Téma, 8. Őszi jeles napok, ünnepek 9. Mi terem a zöldségeskertben? 10. Élő, vagy élettelen? 11. Milyen anyagokból készülnek a tárgyak környezetünkben? Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Élménybeszámolók ünnepekről. Az őszi ünnepek, jeles napok összegyűjtése. Helyi szokások. Vásár, szüret eljátszása A piacon, a zöldségeskertben, és az óvodában szerzett tapasztalatok alapján a zöldségfélék felismerése, megnevezése. Zöldségfélék érzékszervi vizsgálata. A nyers állapotban fogyaszthatók kóstolása. Játék. Személyes tapasztalatok összegyűjtése, elmondása. Az interaktív filmrészletének megtekintése. A tankönyv képeinek elemzése. Játék. Különböző tárgyak anyagainak érzékszervi vizsgálata (keménység, szín, forma, funkció) Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés A hagyományok ápolásának jelentősége, szokások. Az ünnepekre való készülődés (testi, lelki). Részvétel a családi munkamegosztásban. A zöldségfélék mennyiségi aránya táplálkozásunkban. A vásárlás módja a piacon, vagy a zöldségkereskedésben. Kommunikációs készség, segítségkérés, kreatív gondolkodás fejlesztése. Az élő és élettelen jellemző tulajdonságainak megfigyelés Következtetések levonása. Oksági összefüggések keresése. Összefüggés a tárgyak funkciója, és anyaga között. Természetes és mesterséges anyagok megkülönböztetése. -Magyar nyelv és irodalom: készülődés versekkel. -Ének, zene: Készülődés dalokkal. -Magyar nyelv és irodalom: Gyárfás Endre versek a zöldségekről. -Rajz: -Testnevelés, sport: Állatok mozgásának utánzása Rajz: mozaik kép készítése különböző anyagok felhasználásával. Mf. Interaktív, nemzetiszín zászló. Mf. Interaktív Mf. Intraktív Mf. Interaktív

6 Óra Téma, 12. Játékok a levegővel és a folyadékokkal Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Légzőgyakorlatok. Tapasztalatok, képelemzés a levegő szennyezettségével kapcsolatosan. Folyékony anyagok érzékszervi vizsgálata. Színes folyadékok öntögetése különböző formájú edényekbe. Jégkockát és vizet teszünk egy szűrőbe. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés A levegő nélkülözhetetlenségének bizonyítása. A zöld területek nagysága és a levegő tisztaságának összefüggése. A játékos kísérletek tapasztalatainak megfogalmazása. Ötletek megfogalmazása vízzel való takarékosság és a vizek tisztaságának megóvására. -Rajz: különböző formájú és színű lufik rajzolása. Mf. 13. TÉL A tél örömei Változások megfigyelése a természetben. A téli időjárási megfigyelések lejegyzése jelekkel. A jég, hó, zúzmara érzékszervi vizsgálata. Hóemberépítés. Az természeti környezet változása, és az évszakok közötti összefüggések. A megfigyelés eredményeinek ábrázolása rajzzal, viszonyítások. Jelek, piktogramok használata. - -Testnevelés: csúszkálás a jégen, hógolyózás. -Rajz Mf., Interaktív 14. Téli ünnepek, hagyományok Élménybeszámolók a családi ünnepi szokásokról. Luca napi búza vetése, gondozása. Ünnepi készülődés. Az ajándékozás öröme, helyes módja. Újévi köszöntő megtanulása. Pozitív érzelmek átélése. Lelki készülődés az ünnepekre. Az életkornak megfelelő részvétel a családi ünnepvárásban, előkészületekben. -Ének zene: az ünnepekkel kapcsolatos dalok. -Magyar nyelv és irodalom: versek Mf. Interaktív

7 Óra Téma, Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 15. Hol lakunk? Személyes élménybeszámolók a lakóhely szépségeiről. Hogyan szépíthetjük közvetlen környezetünket? Mit szeretnénk másképpen? Ötletek. 16. A mi családunk Szituációs játékok: vasárnap a családdal, este otthon, vendégek jöttek, vendégségbe megyünk. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés Környezettudatos gondolkodás, Mf. kreativitás fejlesztése. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Feladatvállalás, a családtagok tisztelete, harmóniára törekvés. Magyar nyelv és irodalom Mf. 17. Foglalkozások Előzetes feladat: Érdeklődés a szülőktől (Mi a munkájuk, miért szeretik, milyen dicséretet kaptak?) Személyes beszámolók balesetekről, tűzesetekről. Szituációs játékok: hogyan telefonálunk a mentőknek, a tűzoltóknak, a rendőrségnek? 18. Egészséges életmód Irányított beszélgetés az egészséges életmód legfontosabb elemeiről (napirend, tisztálkodás, elegendő alvás, táplálkozás, sport, jó kapcsolat a társakkal, családtagokkal). Felkészítés a felnőtt lét szerepeire. Szóbeli kifejezőkészség, kommunikáció fejlesztése. Problémamegoldás, aktív állampolgárságra nevelés. Egészséges életvitel, önkritika, kompromisszumkészség, pozitív és negatív értékek bemutatása. A jó társas kapcsolatok jelentősége életünkben, egészségünkben.. Környezettudatosság a mindennapi élettevékenységek során. -Ének-zene: zenehallgatás: Megismerni a kanászt, A juhásznak jól megy dolga -Testnevelés: szabadtéri játékok Mf. Mf., Interaktív

8 Óra Téma, 19. Helyes időbeosztás, napirend Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Személyes beszámolók a hétköznapok és ünnepnapok tartalmáról. Vélemények. Időpontok beállítása a játék órán. Rajzos napirend készítése a munkafüzet alapján szülői segítséggel. 20. A testem A testrészek megmutatása társakon. Testhelyzetek modellezése gyurmaemberkével. Beszámolók a saját környezetben történt balesetekről. Vita: Hogyan lehetett volna megelőzni? Beszélgetés a belső tulajdonságokról: jószívűség, segítőkészség, kedvesség. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés Önkritika fejlesztése. A hibák és változtatások szükségességének belátása. Harmóniára törekvés a mindennapi életvitelben. A különböző testrészek megnevezése, funkciója, óvása. Egymás testi épségének óvása. jó közösségi légkör jelentősége a mindennapokban. Különbségek a felnőttek és a saját korosztály testmérete között. Magyar nyelv és irodalom -Testnevelés: gyakorlatok a különböző testrészek edzésére. -Matematika: mérések: magasság, derékbőség, testtömeg. Mf., Interaktív Mf., Interaktív 21. Érzékszerveim Érzékelési játékok az öt érzékszervvel a tankönyv alapján. Beszélgetés: az érzékszervek funkciója, védelme. Játékok a tankönyv alapján. Az érzékszerveink egészségére ártalmas dolgok feltérképezése az otthoni és az iskolai környezetben. Empátiakészség fejlesztése. A fogyatékos emberek elfogadása, segítése. -Testnevelés: balesetek megelőzése játék közben. Mf., Interaktív

9 Óra Téma, 22. A helyes tisztálkodás 23. Egészségesen táplálkozom? 24. TAVASZ Ébred a természet 25. A tavasz ünnepei Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Tisztálkodási szokások megbeszélése. A helyes kézmosás, fogmosás gyakorlása. Az érzékszervek tisztántartásának helyes módja. Szituációs játék: a fogorvosi rendelőben. Képek rendezése táplálékcsoportok szerint a tankönyv alapján. Beszélgetés a saját táplálkozási szokásokról (rendszeresség, változatosság, nemszeretem ételek). Játék: terítés,a kulturált étkezés bemutatása, evőeszközök megfelelő használata. Előzetes feladat: versek, dalok gyűjtése a tavaszról. A természet változásainak, és az időjárás megfigyelése a szabadban. Játék a tankönyv alapján. Beszélgetés a tavasz ünnepeiről. (Március 15., Húsvét, Föld napja, Anyák napja, Pünkösd, Gyermeknap.) Az óvodában szerzett és a családi tapasztalatok alapján. Dalok, versek, tánc, játék. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés A rendszeres, helyes tisztálkodás jelentősége az egészség megóvásában. A környezetbarát és test barát tisztálkodó szerek használata és az egészség közötti összefüggések. A táplálékcsoportok helyes arányának érzékeltetése. A táplálkozás és az egészséges fejlődés kapcsolata. A helytelen táplálkozás és a betegségek gyakorisága közötti összefüggések. A kulturált étkezés gyakorlása a mindennapokban. Változások megfigyelése, megfogalmazása a természetben. Időjárási adatok lejegyzése a tanult jelekkel. Térbeli tájékozódás fejlesztése. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. A természetnek is vannak ünnepei. Esztétikai művészeti tudatosság fejlesztése. Környezettudatosságra nevelés Az ünnepek jelentősége testi és lelki egészségünk szempontjából. -Testnevelés: tisztálkodás a testnevelés óra után. Ének, zene: Piszkos a kezem c. dal -Testnevelés: A sportolás előtti étkezés mértéke, időpontja. -Magyar nyelv és irodalom: versek - Rajz: tematikus ábrázolás választott technikával. Mf., Interaktív Mf., Interaktív Mf., Interaktív Mf., Interaktív

10 Óra Téma, 26. A víz világnapja 27. A virágos növények Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A vizek fajtái, védelme. Takarékoskodás. A víz, mint életfeltétel Az óvodából hozott tapasztalatok felelevenítése. A virágos növények vizsgálata. Testrészeik megnevezése. Virágszirmok megszámlálása. Összehasonlításuk a tankönyv alapján. A növények életfeltételeinek megfigyelése, bizonyítása (megfelelő hőmérséklet, tápanyag, víz, levegő). Virághagymák hajtatása. Magok ültetése (bab, borsó) Növények gondozása. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés A víz pótolhatatlan kincs az élőlények számára! Óvjuk és vigyázzunk vizeink tisztaságát! Takarékoskodjunk a vízzel! Környezetvédelemre nevelés, környezetünket, a természet megismerését, védelmét szolgáló magatartás kialakítása. Sokféleség felfedezése a természetben. Esztétikai művészeti tudatosság fejlesztése. A növényi részek és funkciójuk közötti összefüggések megláttatása. A növények környezeti feltételeinek megfigyelése, következtetések levonása. A növények élőlények. Rendszeresen gondozni kell őket. Az emberi figyelmetlenség, hanyagság következményei. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire. Környezettudatosságra nevelés. -Rajz. -Matematika: levelek, virágszirmok megszámlálása. -Ének, zene: dalok a virágokról. Youtube Albert mondja a természet jobban tudja Víz a végtelen körforgás Mf., Interaktív

11 Óra Téma, 28. Állatok a házban és a ház körül A baromfiudvarban 29. Az istálló és az ól lakói 30. Fenntarthatós ági témahét Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A madarak jellemzőinek megfigyelése az interaktív film szemléltető részében. Jellemző tulajdonságaik összegyűjtése. Hogyan lesz a tojásból kiscsibe (a tankönyv folyamatábrája alapján)? Mondókák a tankönyv segítségével. Az állatok felismerése. Tudod- e az állatcsaládok tagjainak a nevét? Az emlősök tulajdonságainak összegyűjtése. Beszélgetés z állatgondozási munkákról. Az állatok hangjának utánzása. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés Válaszadás a feltett kérdésekre, magyarázat, indoklás. A madarak testfelépítésének jellemzői. A baromfiudvar lakói, és a természetben élő madarak életmódja közötti különbségek. Az állatok iránti felelősségérzet. A baromfihús és a tojás szerepe táplálkozásunkban. Az emlősállatok jellemző tulajdonságai és az életmódjuk közötti összefüggések. A felelős állattartás legfontosabb szabályai. Az állatvédő szervezetek feladata. -Magyar nyelv és irodalom: Versek a madarakról. Mf., Interaktív - Magyar nyelv és irodalom Mf., Interaktív Youtube: Egyszer volt A Föld Hulladék újrahasznosítás

12 Óra Téma, 31. A tiszta levegő varázslói: fák, bokrok 32. A fák, bokrok lakói 33. Segítőtársaink a parkban, kertben Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Képek szétválogatása, rendszerezése: fák, bokrok. Miért jó fás, bokros területeken bújócskát játszani? a tankönyv képeinek elemzése. Játék. Élménybeszámolók az eddig szerzet tapasztalatokról. Rovarokról, madarakról, csigákról. (Testük, mozgásuk, hangjuk. Állatok tulajdonságainak megfigyelése a versekben. Miről mintázhatta az ember a repülőgép ötletét? Játék. A segítőtársak (fakopáncs, katicabogár, vakond, sün, varangy, méh) tulajdonságainak felelevenítése a tapasztalatok, mesék, versek alapján. Valóságos és mesebeli tulajdonságok szétválogatása. A nemszeretem állatok helytelen megítélésének megváltoztatása a természetben betöltött szerepük alapján. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés A fa és a bokor közötti hasonlóságok és különbségek felfedeztetése. A fák bokrok termései, és az állatok táplálkozása közötti összefüggések. A fák, bokrok hatása a testi-lelki egészségünkre. Az állatok jelenléte, mozgása és az időjárás összefüggései. Figyelem, kommunikációs készség fejlesztése. A technika és a természet közötti összefüggések. A mese és valóság közötti hasonlóságok és különbségek megláttatása. Az ismertek új helyzetben történő alkalmazása. A természetben minden élőlényre szükség van. Az élőlények tisztelete, óvása. -Magyar nyelv és irodalom: versek, találós kérdések, mondókák a fákról, bokrokról. -Ének, zene: a témával kapcsolatos dalok. --Magyar nyelv és irodalom: az óvodában megismert versek, mondókák az állatokról. -Ének, zene: Katicabogárka, Csiga-biga gyere ki --Magyar nyelv és irodalom: versek, mesék, mondókák állatokról. -Testnevelés: állatok mozgásának utánzása. -Ének, zene: Katicabogárka Mf., interaktív Youtube: Albert mondja a természet jobban tudja A fa nem csak egy fa Mf., interaktív Mf., Interaktív

13 Óra Téma, 34. Vadon élő állatok 35. Közlekedj helyesen! Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Vers olvasása, értelmezése a tankönyvből. Az interaktív film részének megtekintése. A tankönyvben látható állatok tulajdonságainak összegyűjtése. A mesebeli és valóságos tulajdonságok szétválogatása. Közlekedési táblák felismerése előzetes megfigyelés és a tankönyv alapján. Az interaktív szemléltető filmjének megtekintése. Válaszadás kérdésekre. Közlekedési szituációk eljátszása. Játék a tankönyv alapján. 36. Itt a nyár! Beszélgetés. Régi nyári élmények felelevenítése. Az első iskolai szünidő hasznos eltöltése (játék, testmozgás, strandolás, olvasás, egészséges táplálkozás, baráti kapcsolatok ápolása). Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés Információgyűjtés, szókincsfejlesztés, Vélemények tömör megfogalmazása. Az élőlények és környezetük kapcsolata. Figyelem, felelősség, segítés másokon, szabálykövetés. Döntésképesség közlekedési helyzetekben. Udvarias magatartás a közlekedési eszközökön. A baleset megelőzés módjai. A figyelmetlenség és túlzott merészség lehetséges következményei. Egészséges, környezettudatos életvitel kialakítására törekvés. A természetjárás szabályainak betartása kirándulások alkalmával. Információk gyűjtése a különböző adathordozók segítségével. A feljegyzések készítésének hasznossága, felhasználhatósága. -Magyar nyelv és irodalom: Fazekas Anna: Öreg néne őzikéje. -Matematika: Hány lépés a -Magyar nyelv és irodalom: szituációs játékok -Ének, zene: Megy a gőzös Rajz Magyar nyelv és irodalom Mf., Interaktív Mf. Interaktív. Mf., Interaktív

14 Óra Téma, 37. Miről tanultunk? Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok A tanévben szerzett ismeretek összefoglalása a tankönyv alapján. Évszakokról, növényekről, emberekről, állatokról. Csoportmunka, vagy frontális munka. Fejlesztési feladatok Kapcsolódási pontok Javasolt taneszközök, szemléltetés Kreativitás fejlesztése. A megszerzett tudás használata új helyzetekben. A társakkal való együttműködés. Rajz Mf. Interaktív

15 Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai gyakorlati alkalmazások, ismeretek gyakorlati alkalmazások: Mi a különbség az óvoda és az iskola között? Mi van az iskolában? Hogyan tájékozódunk az iskola épületében? Az iskolai élet rendje. Kikkel találkozunk az iskolában? Hogyan öltözködjünk, ha iskolába megyünk? Milyen élőlények vannak a tanteremben, az iskolában, az iskola udvarán? Miért nem akar sok szülő hobbiállatot otthonra? Az iskola Kerettantervi követelmények Órakeret 8 óra A megismerési módszerek folyamatos alkalmazása (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés). A térbeli tájékozódás fejlesztése. A mindennapi környezetben előforduló jelek, jelzések felismerése és értelmezése, a jelekből álló információhoz kapcsolódó kommunikáció fejlesztése. Az iskolás élettel kapcsolatos életmódbeli szokások tudatosítása, gyakoroltatása. A természeti és az épített környezet megfigyelése, megkülönböztetése az iskolai környezetben. Fejlesztési követelmények Helyes viselkedés és megfelelő öltözet az iskolában (tanórán, különböző szabadidős foglalkozásokon, szünetben). Az iskolában dolgozók foglalkozásának összehasonlítása. Megszólításuk, köszönés, udvariassági formulák használata. Az osztályterem, ahol szeretek lenni: az osztályteremben található tárgyak, bútorok megnevezése, jellemző tulajdonságaik összegyűjtése, csoportosításuk különböző szempontok szerint. Élőlények és élettelen dolgok összehasonlítása, különbségek megfogalmazása. Egyszerű növényápolási munkák Vizuális kultúra: színek, formák. Kapcsolódási pontok Matematika: távolságok, nagyságrendek becslése, megnevezése, mérése. Technika, életvitel és gyakorlat: helyes öltözködés.

16 Ismeretek: A környezetünkben előforduló anyagok érzékelhető tulajdonságai. A szobanövények és a hobbiállatok gondozása. Életfeltételek. Az időjárást jelző piktogramok. Az iskolában található jelek, jelzések, piktogramok. Kulcsfogalmak/ fogalmak elvégzése (ültetés, öntözés, talajlazítás) és a hozzájuk tartozó néhány eszköz nevének megismerése, az eszközök használata. A hobbiállatok, a házban és a ház körül élő állatok megnevezése, egy-egy (az ember számára) jellemző tulajdonságának megnevezése. Az időjárás megfigyelése, az időjárásnak megfelelő öltözködés megtervezése. Tájékozódás az iskola épületében. Az iskola épületében és a környéken található jelek, jelzések értelmezése. Mérés, becslés, vázlatos alaprajz készítése. Tájékozódás vázlatrajz alapján. Természetes mértékek (lépés, arasz stb.) használata. Élő, élettelen, növény, állat, életjelenség. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Az iskolás gyerek Órakeret 8 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési Az állandóság és változás szempontjából a napi és éves ritmus felismerése, mintázatok keresése. A megfigyelés, a mérés és a tapasztalatok rögzítése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából a saját test megismerése. céljai gyakorlati alkalmazások, Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok ismeretek Napi- és hetirend tervezése, a Magyar nyelv és irodalom:

17 gyakorlati alkalmazások: Mi a különbség az iskolás és az óvodás gyerek napirendje között? Mivel telnek a hétköznapok, a hétvégék és az ünnepek? Hogyan, mikor és mennyit tanulunk? Hogyan tájékozódunk a környezetben? Mit, mikor, hogyan és mennyit együnk? Mi a különbség felnőttek és gyerekek között? Ismeretek: A napszakok, évszakok váltakozása. A napok és a hónapok. Napirend és napszakok. Az emberi test külső képe. Az ember főbb testrészei. Legfontosabb érzékszerveink és szerepük a környezet megismerésében. Védelmük fontossága és módjai. Kulcsfogalmak/ fogalmak megvalósítás értékelése. Helyes testtartás. A megvilágítás szerepének felismerése tanulás közben. A helyes táplálkozási és a higiénés szokások tudatosítása, alkalmazása a napi gyakorlatban. Osztálytárs, fiatalabb és idősebb testvér, szülő, illetve más felnőtt testméreteinek mérése, az adatok összehasonlítása, relációk megfogalmazása. Ismétlődő jelenségek (ritmusok) megfigyelése az ember életében, a test működésében. Példák gyűjtése. A mozgás hatásának megfigyelése a pulzusra és a légzésszámra. Az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások megismerése és gyakorlása, alkalmazása. Idő, ritmus, érzékszerv, testrész. mondókák, versek, dalok a testrészekkel kapcsolatban. Ének-zene: a ritmus szerepe a zenében. Matematika: az előtte, utána, korábban, később megértése, használata; folyamat mozzanatainak időbeli elrendezése; időrendkezelése. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Tájékozódás az iskolában és környékén Órakeret 8 óra

18 Előzetes tudás Természetes hosszmértékek és léptékek. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai A környezet és fenntarthatóság szempontjából a felelős felhasználói magatartás megalapozása, erősítése. Az anyag, energia, információ szempontjából az energiatakarékos üzemeltetés jelentőségének felismertetése. Megbecsülés kialakítása az iskolai személyzet munkája iránt. Léptékek felismerése, becslés és mérés alkalmazása. gyakorlati alkalmazások, ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok gyakorlati alkalmazások: Hogyan jutunk el az iskolába? Mitől működik az épület? Ismeretek: Hosszmértékek. A fő világtájak megnevezése, elhelyezése. A földfelszín formakincsének elemei (hegy, völgy, domb, síkság, folyó, patak). A helyi közlekedés. Alaprajz, vázlatrajz. Fűtőberendezések, világítás, szellőztetés, étkező-, raktár- és kiszolgálóhelyiségek szerepe az iskolában. A fűtés lehetséges módjai. Energiaforrások a háztartásban. A készülékek energiatakarékos üzemeltetésének módjai. A közlekedés és az energiatakarékosság. Az épületek karbantartásával, állagmegőrzésével kapcsolatos Alaprajz készítése az osztályteremről, vázlat az iskoláról. Útvonalrajzok készítése a lakhely és az iskola között. Egy-egy konkrét példa összehasonlítása. Becslés és mérés alkalmazása. Az iskola elhelyezése a településen belül és annak térképén. A környék földfelszíni formakincseinek megnevezése. Az energiatakarékosság lehetséges megvalósítási módjainak keresése az iskolán belül. Alaprajz készítése a lakásról, szobáról. Az iskola és a háztartás összehasonlítása (léptékkülönbség felismerése). Előnyök és hátrányok mérlegelése annak mentén, érdemes-e az iskolába gépkocsival jönni. Az állagmegőrzés, takarítás, karbantartás és a felelős használat jelentőségének felismerése. Kapcsolat felismerése a használat intenzitása, a kopás, állagromlás és a karbantartási feladatok szükségessége, gyakorisága Matematika: halmazok, rész-egész viszony, becslés. Vizuális kultúra: tájképek. Technika, életvitel és gyakorlat: fűtés, háztartási munkák, közlekedés, energiatakarékosság.

19 legfontosabb munkák az között. iskolában és otthon. Kulcsfogalmak/ Alaprajz, lépték, energiatakarékosság, felelősség. fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél Mi van a teremben? Órakeret 8 óra Előzetes tudás Az osztályterem bútorzata és tárgyainak megnevezése. A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Az anyag, energia, információ; a felépítés és működés kapcsolata, illetve az állandóság és változás szempontjából kapcsolat keresése az anyagi tulajdonságok és a tárgyak felhasználása között. A felelős, körültekintő munkavégzés és viselkedés erősítése. Kapcsolat keresése az égés feltételei és a tűzoltás szabályai között. gyakorlati alkalmazások, ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok gyakorlati alkalmazások: Milyen tárgyak vesznek körül bennünket? Hogyan függenek össze a tárgyak anyagi tulajdonságai a felhasználásuk módjával? Mely tárgyak jelentenek veszélyt tűz esetén? Hogyan lehet megelőzni a tűzeseteket? Mit lehet tenni tűz esetén? Ismeretek: Tárgyak (anyagok) tulajdonságai (átlátszóság, keménység, rugalmasság, érdesség-simaság, forma, szín). A tanteremben található tárgyak csoportosítása különböző szempontok szerint (érzékszervekkel vizsgálható tulajdonságok, anyag, méret, felhasználás). Természetes és mesterséges anyagok megkülönböztetése a környezet tárgyaiban. Kapcsolat keresése az anyag tulajdonságai és felhasználása között egyszerű példák alapján. A környezetben lévő tárgyak csoportosítása aszerint, hogy tűzveszélyes (gyúlékony), éghető vagy éghetetlen-e. Égés vizsgálatán keresztül az égés feltételeinek megállapítása. Kapcsolat keresése az égés feltételei és Ének-zene: tűzzel kapcsolatos dalok. Magyar nyelv és irodalom: az anyagi tulajdonságokra használható jelzők, hasonlatok; mondókák, versek a tűzzel kapcsolatban.

20 Mesterséges és természetes anyagok a környezetünkben található tárgyakban. Az égés folyamata (égési feltételek, égéstermékek, éghető és éghetetlen anyagok). Éghető anyagok a környezetünkben. A gyufa használata. Irinyi János mint a gyufa feltalálója. Tűzvédelem, a tűzoltás alapelvei, eszközei. Kulcsfogalmak/ fogalmak a tűzoltás módja között. Felkészülés vészhelyzetre. A fegyelmezett cselekvés fontosságának felismerése. A körültekintő munkavégzés fontosságának felismerése. A tűzoltók munkájának értékelése. Tűzvédelem, tűzoltás, égés, anyagi tulajdonság, felhasználás. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai gyakorlati alkalmazások, ismeretek gyakorlati alkalmazások: Önthető-e a szén, a mák, a liszt? Csak a folyadékok önthetők? Miért mérik kilóra a krumplit, dekára a mákot, literre a tejet? Miért tesznek a friss Órakeret Anyagok körülöttünk 8 óra Anyagok megismert tulajdonságai. Az állandóság és változás szempontjából a halmazállapot-változások értelmezése, a tömeg- és űrmértékek használata. A felépítés és működés kapcsolatában a víz mint oldószer alkalmazása. Ok-okozati kapcsolatok feltárása napi gyakorlataink és az anyagi átalakulások jellemzői között. Fejlesztési követelmények Különböző köznapi anyagok összehasonlítása halmazállapotuk szerint. Köznapi folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságainak vizsgálata tapintással, vizuálisan, szaglással, kézzel történő erőkifejtéssel stb.. A tapasztalatok megfogalmazása szóban. A környezetünkben előforduló kristályos Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: a víz mint versek, mesék témája; hasonlatok, metaforák, szólásmondások a gőzzel, a vízzel és a jéggel kapcsolatban. Vizuális kultúra: a víz megjelenése különböző műalkotásokban.

21 zúzódásra jeget? Miért esik jól nyáron a fagyi? Megrepesztheti-e a víz a sziklát? Ismeretek: Halmazállapotok: a légnemű anyagok (gázok) kitöltik a rendelkezésre álló teret; a folyadékok térfogata változatlan, de felveszik az edény alakját; a szilárd anyagok megtartják formájukat. Az önthetőség nem jelenti önmagában azt, hogy egy anyag folyékony halmazállapotú. Környezetünk legkeményebb anyagai a kristályok: ilyenek a drágakövek, a gyémánt. Térfogat- és tömegmérés, mértékegységek (deciliter, liter, dekagramm, kilogramm). A víz halmazállapotváltozásai (olvadás, fagyás, párolgás, lecsapódás), ezek kapcsolata a hőmérséklet változásával. anyagok csoportosítása (pl. kvarc az üveget karcolja, kalcit az üveget nem karcolja és körömmel sem karcolható, gipsz körömmel karcolható). Példák keresése kristályokra (ásványok). Annak magyarázata, miért praktikus a folyadékok térfogatát és a szilárd anyagok tömegét megadni. Tömeg- és űrmértékek leolvasása (élelmiszeripari termékekről, illetve mérőeszközökről), kapcsolat keresése a deciliter és liter, illetve a gramm/dekagramm, valamint a dekagramm/kilogramm között. Kapcsolat keresése a víz halmazállapotváltozásai és köznapi alkalmazásai között (pl. hűtés jégkockával, melegítés gőzzel). Tömeg- és térfogatmérés víz fagyasztása és olvadása során. Példák keresése a víz halmazállapotváltozásaira a háztartásban és a természetben. Különböző anyagok viselkedésének megfigyelése vízben. Oldatok készítése. Az anyagok csoportosítása vízben való oldhatóság szerint. A meleg és hideg vízben való oldódás összehasonlítása. Folyadékok és a levegő hőmérsékletének mérése.

22 Oldat. Vízben való oldhatóság. A melegítés és hűtés a mindennapokban. Kulcsfogalmak/ Halmazállapot, halmazállapot-változás, térfogatmérés, tömegmérés, oldódás. fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai gyakorlati alkalmazások, ismeretek gyakorlati alkalmazások: Hogyan határozza meg öltözködésünket az időjárás? Hogyan viselkednek a növények és az állatok különböző időjárási körülmények között? Hogyan védjük testünket a hideg, a meleg, a szél és a csapadék ellen? Mi jellemzi táplálkozásunkat a különböző évszakokban? Hóban, szélben, napsütésben Órakeret 8 óra Melegítés, hűtés, párolgás. Az időjárás-előrejelzésben alkalmazott néhány gyakori piktogram jelentése. A felépítés és működés szempontjából az időjárás jellemzői és az évszakok kapcsolatának felismertetése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából az évszakokhoz kötődő helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentőségének megértetése. A környezet és fenntarthatóság szempontjából kapcsolat felismertetése a növények állapota és az állati viselkedés, valamint a környezeti változások között. Annak felismertetése, hogy az időjárás befolyásolja az ember és más élőlények állapotát is. Fejlesztési követelmények Időjárási napló készítése. Az időjárás élőlényekre gyakorolt hatásának megfigyelése, konkrét példák gyűjtése. A víz halmazállapotai és a csapadékformák összekapcsolása. Napi és éves ritmus megfigyelése a növény- és állatvilágban, a tapasztalatok rögzítése rajzzal vagy írásban. Évszakokhoz kötődő étrendek összeállítása. A nyári megnövekedett folyadékigény magyarázata. Kapcsolódási pontok Technika, életvitel és gyakorlat: öltözködés, időjárás, egészséges táplálkozás.

23 Ismeretek: Évszakok és jellemző időjárásuk. Az időjárás tényezői. A Celsiusskála, hőmérséklet. A csapadék formái (eső, köd, hó). Az évszaknak megfelelő helyes öltözködés. Példák a növények fényviszonyokhoz, az állatok változó hőmérsékleti viszonyokhoz történő alkalmazkodására. Az egészséges táplálkozás jellemzői a különböző évszakokban. A folyadékfogyasztás szerepe. Az élőlények energiaszükséglete és életmódja közötti kapcsolat. Kulcsfogalmak/ fogalmak A réteges öltözködés szerepének megértése. Öltözködési tanácsok adása időjáráselőrejelzés értelmezése alapján. Időjárás, évszakos változás, egészségvédelem. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai gyakorlati alkalmazások, ismeretek Mi kerül az asztalra? Órakeret 8 óra Napszakok, táplálkozás. Az ember megismerése és egészsége szempontjából az egészségtudatos táplálkozási szokások kialakítása, minőségi és mennyiségi szempontok figyelembe vételével. Az élelmiszer-higiénia jelentőségének felismerése. Törekvés kialakítása az egészség megőrzésére. Annak felismerése, hogy számos szokásnak biológiai alapja, magyarázata van. Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

24 gyakorlati alkalmazások: Miért leszünk éhesek? Miért fontos a rendszeres étkezés? Milyen élelmiszerekből érdemes csak mértékkel fogyasztani? Mit érdemes csomagolni egy egész napos kirándulásra? Mit kezdhetünk a maradék étellel? Ismeretek: Az éhség mint a szervezet jelzése: energiára, tápanyagra van szükségünk. A leggyakoribb élelmiszerek energiatartalma (alacsony, magas), a tápanyagok fajtái (fehérje, zsír, szénhidrát). Táplálékpiramis. Az ideális testsúly jelentősége: elhízás, alultápláltság veszélyei, példa hiánybetegségre: a skorbut. Szent-Györgyi Albert úttörő szerepe a C-vitamin előállításában. Az étkezések típusai, a A rendszeres, nyugodt táplálkozás szerepének felismerése. Élelmiszerfajták csoportosítása energiatartalmuk (magas, alacsony), illetve tápanyagtartalmuk alapján. Példákon keresztül a helyes és helytelen étrend, az egészséges és egészségtelen ételek, italok felismerése, csoportosítása. A táplálkozás, az életmód és az ideális testsúly elérése/megtartása közötti kapcsolat felismerése. Az étkezéssel kapcsolatos szokások gyűjtése, elemzése. Az étkezéssel kapcsolatos szokások (például nyugodt környezet, folyadékfogyasztás, levesek) biológiai hátterének felismerése. A helyes étkezési szokások megismerése, betartása, gyakorlása. A gyorsétkezés előnyeinek és hátrányainak összegyűjtése, mérlegelése. Egy hagyományos helyi étel elkészítésén keresztül a főzési folyamat lépéseinek értelmezése. Az ételek tárolásával kapcsolatos alapvető szabályok megismerése és betartása. Ételek csoportosítása aszerint, hogy mennyire romlandóak. Javaslat készítése: mit vigyünk magunkkal hosszabb utazásra, rövidebb kirándulásra télen, nyáron stb. Az ételmérgezés tüneteinek felismerése, a Vizuális kultúra: csendéletek gyümölcsökkel, ételekkel. Ének-zene: az étkezéssel kapcsolatok dalok. Technika, életvitel és gyakorlat: a főzés, illetve ételkészítés; az élelmiszerek, ételek tárolása; egészséges táplálkozás, étrend.

25 helyes táplálkozás, a terített veszélyeinek megértése. asztal, az evőeszközök használata, a folyadékbevitel, a kézmosás és az ülve étkezés, az alapos rágás és az étkezés utáni fogmosás szerepe. Az emésztéshez nyugalomra van szüksége a szervezetnek. A víz a legegészségesebb italunk, mely a szervezet számára nélkülözhetetlen. Alapvető konyhai műveletek: aprítás, melegítés, hűtés, fagyasztás, szárítás, forralás. A konyhai higiénés szabályok. A maradék étellel kapcsolatos higiénés szabályok. Az ételmérgezés okai és következményei. Kulcsfogalmak/ Egészségtudatos magatartás, élelmiszer-higiéné, táplálkozási piramis, étkezési szabály. fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Élőlények közösségei Órakeret 8 óra Növény, állat. A rendszerek, illetve a felépítés és működés szempontjából az életközösségek kapcsolatainak megismerése. Annak felismerése, hogy az egyes fajok környezeti igényei eltérőek. A mesterséges és természetes életközösségek összehasonlítása. A természetvédelem jelentőségének felismerése.

26 gyakorlati alkalmazások, ismeretek gyakorlati alkalmazások: Élhetne-e róka a kertben? Tarthatnánk-e oroszlánt hobbiállatként? Ismeretek: Életközösség: mesterséges és természetes életközösség. Életfeltételek, egyes állat- és növényfajok igényei. Élőhely. Veszélyeztetett fajok. Táplálkozási kölcsönhatások: ragadozás, növényevés. Összefüggés az élőlények energiaszükséglete és életmódja között. Kulcsfogalmak/ fogalmak Fejlesztési követelmények Egy, az iskola környezetében található jellegzetes életközösség megfigyelése, jellemzése. Természetes életközösség megfigyelése, állapotának leírása, a változások követése, bemutatása és megbeszélése. Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása (sokféleség, változatosság, mintázatok alapján). Az életközösségek összetettségének felismerése. Annak magyarázata, miért bonyolult feladat az állatok megfelelő állatkerti tartása. Az élővilág sokféleségének tisztelete. Az életközösség növényei és állatai közötti jellegzetes kapcsolatok felismerése. Állatok csoportosítása (ragadozó, növényevő, mindenevő). Egyed, csoport és életközösség megkülönböztetése konkrét esetekben. A természetvédelem jelentőségének felismerése, az állat- és növénykertek munkájának értékelése. Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: versek egyes állatfajokkal kapcsolatban. Ének-zene: az állatok farsangja, dalok állatokkal kapcsolatosan. Vizuális kultúra: állatok és növények, életközösségek ábrázolása. Életfeltétel, környezeti igény, természetvédelem, sokféleség, életközösség, táplálkozási kapcsolat.

27 A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén Az emberi test nemre és korra jellemző arányainak leírása, a fő testrészek megnevezése. Az egészséges életmód alapvető elemeinek ismerete és alkalmazása. Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása. Az élővilág sokféleségének tisztelete, a természetvédelem fontosságának felismerése. Alapvető tájékozódás az iskolában és környékén. Az évszakos és napszakos változások felismerése és kapcsolása életmódbeli szokásokhoz. Az időjárás elemeinek ismerete, az ezzel kapcsolatos piktogramok értelmezése; az időjáráshoz illő szokások. Használati tárgyak és gyakori, a közvetlen környezetben előforduló anyagok csoportosítása tulajdonságaik szerint, kapcsolat felismerése az anyagi tulajdonságok és a felhasználás között. Mesterséges és természetes anyagok megkülönböztetése. A halmazállapotok felismerése. Egyszerű megfigyelések végzése a természetben, egyszerű vizsgálatok és kísérletek kivitelezése. Az eredmények megfogalmazása, ábrázolása. Ok-okozati összefüggések keresésének igénye a tapasztalatok magyarázatára.