JÁTÉKVARÁZS PEDAGÓGIAI PROGRAM

Átírás

1 JÁTÉKVARÁZS PEDAGÓGIAI PROGRAM 2018 Játékvarázs Pedagógiai Program OM.: JV

2 Intézmény OM azonosító száma: Készítette: A Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda nevelőtestülete Legitimációs eljárás Az érvényességet igazoló aláírások A nevelőtestület a 3/2018.(VIII.31.) határozatszámon elfogadta Véleménynyilvánító Nevelőtestület nevében névaláírás.. Kölcsey Utcai Óvoda Ligeti Sori Óvoda Óvodai Szülői Szervezet nevében névaláírás 4/2018.(VIII.31.) határozatszámon jóváhagyta Intézmény vezetője Egyetértést kinyilvánító. Fenntartó, működtető nevében névaláírás Hatályos a kihirdetés napjától: szeptember 1-től A dokumentum jellege: nyilvános megtalálható: intézmény közzétételi listáján Verzió szám: 1 / / 1 eredeti példány Iktatószám: 242 /2018. Játékvarázs Pedagógiai Program OM.: JV

3 Tartalom I. Bevezetés 1.1. Az Óvoda adatai 1.2. Törvényi szabályozások II. Óvodánk bemutatása 2.1. Alapelvek 2.2. Pedagógiai hitvallásunk 2.3. Óvodakép 2.4. Gyermekkép 2.5.Pedagóguskép 2.6. Dajkakép III. Az óvodai élet megszervezésének elvei Az óvoda személyi feltételei 3.2. Az óvoda tárgyi feltételei 3.3. Az óvodai élet megszervezése Napirend Heti rend 3.4. Az óvoda kapcsolatrendszere Óvodapedagógusok és a nevelést segítők együttműködése Óvoda - Család Óvoda Bölcsőde Óvoda Iskolák k Óvoda - Művészeti iskolák, együttesek Óvoda és a Közművelődési intézmények Óvoda - Egészségügyi szakszolgálatok Egyéb kapcsolataink Speciális kapcsolataink IV. Nevelési gyakorlatunk Programunk rendszerábrája 4.1. Nevelési célunk 4.2. Alapvető feladataink V. A nevelés alapvető keretei 5.1. Az egészséges életmód alakítása Az egészséges életmód alakításának színterei A gyermek gondozása, testi szükségleteik, mozgásigényük kielégítése A gyermekek egészségének védelme, edzettségének biztosítása Az egészségnevelési és környezeti nevelés elvei 5.2. Az érzelmi, az erkölcsi és az értékorientált közösségi nevelés 5.3.Az anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása VI. A tevékenység kerete Játékvarázs Pedagógiai Program OM.: JV

4 6.1. Hagyományőrző népszokások, jeles napok 6.2. Óvodánk sajátos hagyományai VII. Az óvodai élet tevékenység formái és az óvodapedagógus feladatai és a fejlődés várható jellemzői óvodáskor végére 7.1. Játék 7.2. Verselés, mesélés 7.3. Ének, zene, énekes játékok, gyermektánc 7.4. Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka 7.5. Mozgás 7.6. A külső világ tevékeny megismerése, megszerettetése 7.7. Szlovák nemzetiségi nyelvi nevelés 7.8. Munkajellegű tevékenységek 7.9. Tevékenységben megvalósuló tanulás VIII. Gyermekvédelem IX. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása Beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel küzdőgyermekek Hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek Tehetséggondozás X. Nevelési időn belüli tevékenységek szülői igény alapján XI. Óvodánk tervezési, ellenőrzési és értékelési rendszere A tervezés dokumentumai A nevelő fejlesztő munka ellenőrzése, értékelése Belső ellenőrzés Az óvodai csoportok és a gyermek fejlődésének ellenőrzése, értékelése Önértékelés Külső ellenőrzés Pedagógiai-szakmai ellenőrzés XII. Óvodánk marketing tevékenysége Mellékletek Intézményi Esélyegyenlőségi terv Egészségfejlesztési Program Labdajátékok Gyermektánc Szlovák nemzetiségi nyelvi nevelés Eszköz-és felszerelési jegyzék Felhasznált irodalom Érvényességi nyilatkozat Záró rendelkezések Legitimációs záradék Jegyzőkönyv Játékvarázs Pedagógiai Program OM.: JV

5 I. BEVEZETÉS 1.1. Az óvoda adatai Békéscsaba Megyei Jogú Város Közgyűlése a 154/2004. III.25. számú határozatával szeptember o1-től a Kölcsey utcai Óvodát és a Ligeti sori Óvodát összevonta. Az intézmény neve az Alapító Okirat szerint: Székhelye: Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda Címe : 5600 Békéscsaba Kölcsey utca 15. Telefon/fax: 66/ , e-mai: kolcseyovi@t-online.hu Honlap címe: Telephelye: 5600 Békéscsaba Ligeti sor 16. Telefon: 66/ Törzsszáma: Fenntartó neve: Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzata 5600 Békéscsaba Szent István tér 7. Jogállása: Önálló jogi személy, a Ligeti sori Óvoda általános jogutódja OM azonosító: Az óvodai csoportok száma: 6 Intézményvezető neve: Pribelszki Péter Ivánné A program módosítását a Nevelőtestület elkészítette, az intézményvezető jóváhagyta, benyújtja. A Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda szeptember 01-től egy nevelési intézmény, amely két egységgel működik. Helyi Óvodai Pedagógiai Programunkat (Játékvarázs) a 363/2012.(XII.17.) Korm. rendelet az Óvodai Nevelés országos alapprogram módosításának megfelelően elvégeztük. Óvodánkban, szeptember 01-től mind a hat gyermekcsoportban, a Játékvarázs Helyi Óvodai Pedagógiai Program alapján neveljük-fejlesztjük a gyermekeket. 5

6 1.2. Törvényi szabályozások A Nemzeti köznevelésről szóló 2011.évi CXC. Törvény 229/2012. (VIII. 28.) kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény végrehajtásáról évi CXXIV. Törvény a nemzeti köznevelésről szóló törvény módosításáról. A 363/2012.(XII.17.) Korm. rend. az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról évi CLXXIX. törvény a nemzetiségek jogairól A 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Nemzetiség óvodai nevelésének irányelvei 17/2013.(március 31.) EMMI rendelet 2003.éviCXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról A 32/2012. (X.8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve A pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógia szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről szóló 48/2012. (XII.12.) EMMI rendelet Pedagógiai szakszolgálati intézményekről működéséről szóló 15/2013.(II.6.) számú EMMI rendelet 2011.évi CXVIII. törvény egyes szociális tárgyú és egyéb kapcsolódó törvények módosításáról A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló évi XXX. törvény módosítása Gyermek Jogairól szóló évi ENSZ Egyezmény 3/2002. (II. 15.) OM rendelet a közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről. Békéscsaba Megyei Jogú Város Önkormányzatának a közoktatásra vonatkozó feladat - ellátási, intézményhálózat működési és fejlesztési terve Az összevont intézmény egy Alapító Okirattal rendelkező szervezeti egység. 6

7 II. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA A székhelyen működő Kölcsey Utcai Óvoda 1952-ben épült. Óvodánk Békéscsaba belvároshoz közel eső kertvárosi részén helyezkedik el, a gyermekek többsége is innen érkezik. A 2018/2019-es Nevelési évben a Terület- és Településfejlesztési Operatív Program keretében energetikai korszerűsítésre került sor. A beruházás során az intézményben megvalósult a külső hőszigetelés, tetőszigetelés, a nyílászárók cseréje, gépészeti felújítások, (kazán cseréje, radiátorok felújítása) akadálymentesítés és napelemeket is elhelyeztek. Az épületben különböző méretű 4 csoportszoba, valamint kiszolgáló helyiségek találhatóak. Az előkertben és az udvaron árnyat adó évtizedes fák - fenyő, kőris, stb. -, bokrok, füves, és műfüves, virágos területek adják meg óvodánk sajátos hangulatát. Nyitott színek, babaházak, filagória, fából készült mozgást és ügyességet fejlesztő játékszerek adnak lehetőséget gyermekeink számára a sokszínű, tartalmas szabadlevegőn való tartózkodásra. Négy csoportban 8 óvodapedagógus foglalkozik a ránk bízott gyermekek nevelésével, függetlenített óvodavezető irányításával, 5 szakképzett dajka, pedagógusasszisztens, óvodatitkár, karbantartó segítő munkájával. A csoportszobák berendezését, felszerelését tudatosan, s folyamatosan alakítjuk olyanná, hogy kifejezze óvodánk arculatát, a melegséget, nyugalmat árasztó természetes anyagok, az élő néphagyomány (szlovák is) és a művészetek iránt. Sikeres, célirányos pályázatok folyamatosan segítik a feltételek megteremtését. A szülők közössége is támogatja törekvéseinket. (sporteszközök, játékok, könyvek) vásárlásával és az alapítványok működtetésével.) Nevelőtestületünk szakmailag jól felkészült, továbbra is nyitott és fogékony a hazánkban korábban bevezetésre került nevelési programok iránt /pl. néphagyományőrző program / A helyi sajátosságokat figyelembe véve annyit építünk be nevelő-fejlesztő munkánkba, amennyivel azonosulni tudunk a gyermekek optimális fejlesztése érdekében óta van hagyománya óvodánkban a szlovák nemzetiségi nyelvi nevelésnek, mely nevelést a szülők igénye alapján minden évben megszervezünk. (Az igényeknek megfelelően éves korosztály számára.) A telephelyen lévő Ligeti Sori Óvoda 1950 óta működik óvodaként tól az önkormányzat által fenntartott intézmény, mely az Élővíz csatorna mellett, zöldövezetben található. Udvarunkban található hatalmas fák, bokrok, díszcserjék, nyáron, ősszel és tavasszal pompázó virágaink biztosítják a természet szeretetére, védelmére nevelést az élő természet megismerését, megóvását a gyermekek számára. Az óvoda régi, patinás épülete dekoratív, a csoportszobáink otthonosak, barátságosak, szépen berendezettek. Az épület energetikai felújítása szintén a es Nevelési évben valósul meg. 2 csoportban 4 óvodapedagógus foglalkozik a gyermekek nevelésével, 2 dajka, 1 pedagógusasszisztens, karbantartó segítő munkájával. Játékvarázs Pedagógiai Programunk hatálya az intézmény valamennyi csoportjára kiterjed. A két óvoda közössége egy Nevelőtestület! 7

8 Fontosnak tartjuk a megjelenő korszerű szakirodalom megismerését, nevelőmunkánkba való folyamatos beépítését Továbbképzéseinket pedagógiai programunknak megfelelően tervezzük. A folyamatos fejlődés igénye, hogy új munkaközösségeket, tehetséggondozó műhelyeket hozzunk létre. Az ismeretek, tapasztalatok segítenek bennünket az egyes nevelési területek még eredményesebbé tétele érdekében, "Miközben megpróbálunk mindent megtanítani gyermekeinknek az életről, gyermekeink megtanítják nekünk, hogy miről is szól az élet." AngelaSchwindt 2.1. Alapelveink Óvodánkban a gyermekek személyiségét tiszteletben tartó, elfogadó, egymásra figyelő, érzelmi biztonságot nyújtó, pozitív tulajdonságokat megerősítő, derűs, szeretetteljes légkörben biztosítjuk a 3-7 éves korú gyermekek nevelését és képességeinek sokoldalú kibontakoztatását, fejlesztését. Olyan készségek, ismeretek, tapasztalatokhoz juttatása, amely közvetetten segíti az iskolai közösségbe történő beilleszkedését. Óvodánkban a gyermeki személyiséget elfogadás, tisztelet, szeretet, megbecsülés és bizalom övezi. Nevelési gyakorlatunkban meghatározó a játék elsődlegességének érvényesülése, a sok cselekvésre, tapasztalatszerzésre ösztönző együttműködés kialakítása. A 3-7 éves gyermek alapvető szociális tanulási formája az utánzás, mintakövetés, ezért az óvodapedagógus modell szerepe kiemelkedő jelentőségű, melynek megvalósításához az óvodapedagógusok és a pedagógiai munkát segítő alkalmazottak összehangolt munkájára van szükség. Hangsúlyozzuk az egészségfejlesztés, a gyermeki személyiség egészséges fejlődésének, és környezettudatos nevelésének biztosítását. A különleges bánásmódot igénylő kisgyermekek megsegítése, támogatása. A pedagógiai hatásoknak a gyermek egyéni fejlődési üteméhez kell igazodniuk. Az óvodai nevelés épít a családi nevelésre, partnerként, az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően kiegészíti azt, esetenként hátránycsökkentő szerepet tölt be. A partnerközpontúság érvényesülése - a partnerek igényeire, elvárásaira figyelő elégedettségének elnyerésére törekvő intézményi működés kialakítása és biztosítása. 8

9 Nevelő-fejlesztő munkánk során nem adunk helyet az előítéletek kibontakozásának, sem társadalmi, sem nemi, sem egyéb értelemben. Az esélyegyenlőség biztosítása. A hátrányok csökkentését biztosító óvodai légkör, valamint a Halmozottan Hátrányos helyzetű gyermekek részére óvodai fejlesztőprogramok biztosítása. A Sajátos Nevelési Igényű gyermekek fejlődéséhez, fejlesztéséhez biztosítjuk a személyi és tárgyi feltételeket, és figyelünk arra, hogy a Napirend során mindig csak annyi segítséget kapjon, ami a további önálló cselekvéséhez szükséges. Óvodai nevelésünk során fontosnak tartjuk az egyéni képességek szerinti képességfejlesztést (felzárkóztatás, tehetséggondozás). Fontosnak tartjuk a szlovák nemzetiségi kultúra értékeinek ápolását. Fontos alapelvként kezeljük a közösségben végezhető sokszínű életkornak és fejlettségnek megfelelő tevékenységek és műveltségtartalmak közvetítését. A gyermek egészséges életvitel igényének alakítása, testi-lelki fejlődésének elősegítése. Segítjük a gyermek erkölcsi, szociális érzékenységének fejlődését, én tudatának alakulását, (erkölcsi értékek, etikai normák) Hazájukat elhagyni kényszerülő családok gyermekeinek előfordulása intézményünkben nem jellemző, de amennyiben lesz, biztosítjuk számukra az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését, az emberi jogok és alapvető szabadságok védelmét, segítjük társadalmi integrációjukat Pedagógiai hitvallásunk: A szeretetteljes, családias, egymásra figyelő, biztonságot nyújtó, a pozitív tulajdonságokat megerősítő, derűs, sokszínű, erkölcsi értékeket közvetítő, tevékeny óvodai élet Óvodakép Az óvodánk helyi sajátosságait és a nevelő-fejlesztő munkánk értékeit figyelembe véve, az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára építve készítettük el saját, a gyermekek igényeire szabott, szülőkkel egyeztetett, az óvónők módszertani szabadságát biztosító Játékvarázs Pedagógiai Programunkat. Óvodai nevelésünk a családi nevelésre épít, annak kiegészítője,tiszteletben tartva a szülők világnézetét, a családban kialakult szokásokat. Módszerünk a prevenció, melynek belső tartalma a szeretet és a bizalom. Ezek mind megkívánják az óvodapedagógus jelenlétét, mely az együttlét, vidám, bensőséges légkörében biztosítja a gyermekek sokoldalú és harmonikus fejlődését. Az igazi jelenlét közös tevékenységekre, játékra, párbeszédre motivál. Ezeken 9

10 keresztül tapasztalja meg a gyermek a személyre irányuló tiszteletet, elfogadást, szeretetet és megbecsülést. A nevelés lehetővé teszi és segíti a gyermek személyiségfejlődését, egyéniségének kibontakoztatását, a tehetséggondozást, a hátrányok csökkentését Gyermekkép A jóra és szépre fogékony, testileg, lelkileg egészségesen fejlődő, harmonikus, boldog gyermek! - Gyermekeink legyenek derűsek, forduljanak bizalommal a felnőttekhez. - Őrizzék sokáig őszinte mosolyukat, szeretettel forduljanak társaik felé. - Önként, örömmel vegyenek részt minden tevékenységben és azt élvezetes játéknak tekintsék. - Őrizzék meg természetes kíváncsiságukat. - Óvják-védjék, alakítsák környezetüket, sajátítsák el a környezettudatos magatartást. - Bontakozzon ki kreativitásuk, alkotásvágyuk - Kéréseiket, véleményüket bátran, őszintén nyilvánítsák ki. - Tudjanak élni szabadságukkal az intézmény keretei között. - Tanúsítsanak megfelelő önfegyelmet a különböző helyzetekben. - Legyenek takarékosak, gondosak, rendszeretők. - Ismerjék és alkalmazzák a korosztályuknak megfelelő illemszabályokat. - Tiszteljék a népi hagyományokat /szlovák is/ 2.5. Pedagóguskép A nevelőmunka kulcs-szereplője az óvodapedagógus. Elfogadó, segítő, támogató attitűdje modell, minta a nevelésben. Személyes tulajdonságaival, nevelő munkájának hatékonyságával, a csoportban és a csoporton kívül végzett tevékenységeivel a Békéscsabai Kölcsey Utcai és Ligeti Sori Óvoda közösségének tagjaként felelősséget vállal a közösen kitűzött célok és feladatok megvalósításáért, mindig szem előtt tartva a gyermekek mindenek felett álló érdekeit. Nevelőtestületünk tagjai szakmailag jól felkészült, megújulásra törekvő óvodapedagógusok, akik képesek egymás tiszteletére, megbecsülésére. Igénye van az önképzésre, szaktudását folyamatosan fejleszti. Személyiségvonásaiban megjelenik a humanizmus, a pedagógiai optimizmus, tetteiben érezhető a hitelesség, a tapintat, tolerancia és az empátia. Jól ismeri a rábízott gyerekeket, igazságos, jó szándékú, határozott, barátságos, szeretetteljes, tevékenységek, lehetőségek biztosítására, egyéni bánásmódot alkalmaz munkájában. Az óvodapedagógus párok együtt terveznek, összehangoltan, a feladatokat megosztva dolgoznak, pedagógiai elveiket, nevelési gyakorlatukat egyeztetik, és mindezt megosztják a csoport dajkájával is, hogy összehangolt munkájukkal segítsék az óvoda működését Dajkaképünk - Tiszteletben tartja a gyermekek személyiségét. - Szeretetteljes magatartásával érzelmi biztonságot nyújt a gyermekek számára. - Képes azonosulni az óvónő által meghatározott célokkal, feladatokkal. - A gyermekekkel mindig segítőkész, elfogadó, támogató. - Pozitív megerősítést nyújt a gyermekek számára. 10

11 - Tartsa tiszteletben és tolerálja a különbözőséget - Munkatársaival együttműködő, toleráns. - A szülőkkel udvarias, segítőkész. - Munkavégzése precíz, pontos, megbízható. - Rábízott információkat bizalmasan kezeli és a szülőnek nem ad felvilágosítást. - Külseje ápolt, gondozott. - III. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSNEK ELVEI 3.1. Az óvoda személyi feltételei Óvodánkban a nevelőmunka középpontjában a gyermek áll. A nevelőmunka kulcsszereplői az óvodapedagógus, akinek személyisége meghatározó a gyermek számára. A nevelés eredményességéhez hozzájárulnak a nem pedagógus alkalmazottak is. Főiskolai pedagógiai képesítéssel rendelkező főállású óvodapedagógus: Pedagógiai munkát segítő főállású szakképzett dajka : Pedagógusasszisztens: Óvodatitkár: Egyéb munkakörben foglalkoztatott főállású dolgozó : 13 fő 6 fő 2 fő 1 fő 2 fő Óvodapedagógusaink a Pedagógiai programunknak megfelelő szakirányú végzettséggel rendelkeznek. (gyermektánc-oktató, fejlesztőpedagógus, mozgásfejlesztő, tanító, szlovák nyelvi óvodapedagógus, drámapedagógus, bábszakkör vezető ) A nevelőtestület képzettsége, szakmai gyakorlata magas színvonalú. Elengedhetetlen feladatunknak tartjuk a folyamatos önképzést és továbbképzésünk folyamatos szinten tartását. Szakmai képzettségünk biztosíték az alapprogram és a helyi Játékvarázs Pedagógiai Program feladatainak magas színvonalú teljesítéséhez. A törvény által biztosított továbbképzés a Beiskolázási terv alapján valósul meg. Munkaközösségek a nevelőtestület igényeinek megfelelően szerveződnek helyi szinten, valamint több szakmai munkacsoport - Szlovák, Gyermekvédelmi, Belső önértékelési (BÖCS). A szakmai munkacsoportok a pedagógusok nevelő-oktató munkájához szakmai-módszertani segítséget nyújtanak. A munkaközösség működési rendjét az SZMSZ szabályozza le. A városi gyermekvédelmi és szlovák munkaközösség munkájában is részt veszünk. Óvodapedagógusaink mind a hat csoportban, rugalmas munkakezdéssel, heti váltásban foglalkoznak a gyermekekkel. Nevelésünk eredményességét segítik a dajkák, akik lehetőség szerint végig kísérik a csoportjukat 3-4 éven keresztül. Városunk Szakszolgálatának munkatársai igény szerint vesznek részt a gyermekek fejlesztésében. (logopédus, fejlesztőpedagógus) 11

12 3.2. Az óvoda tárgyi feltételei Pedagógiai Programunk sikeres megvalósításához szükséges tárgyi feltételekkel rendelkezünk. Eszköz felszereltségünk jó. Tárgyi feltételeink fejlesztését lehetőségeinkhez mérten igyekszünk folyamatosan biztosítani, bővíteni. Óvodánk épülete, udvara berendezése úgy lett kialakítva, hogy az szolgálja a gyermekek biztonságát, kényelmét, megfeleljen változó testméretének, biztosítja egészségük megőrzését, fejlődését és lehetővé teszi a mozgás- és játékigényük kielégítését A gyermekek által használt tárgyi felszereléseket, számukra biztonságos, elérhető módon helyeztük el. Intézményünkben a lehetőségekhez mérten biztosítva van a megfelelő munkakörnyezet az óvodai munkatársak részére. Az óvodánk programhoz rendelt eszközrendszere Az eszközök pótlása, a hiányzó eszközök beszerzése az intézmény Kötelező eszköz és felszerelési jegyzéknek megfelelően, előre tervezetten, a lehetőségeknek megfelelően valósul meg. (Önkormányzat, Pályázatok, intézményünkben működő alapítványok). ( Melléklet: Eszköz-és felszerelési jegyzék) 3.3.Az óvodai élet megszervezése A közösségi élet kerete a Napirend, Heti rend. A gyermek egészséges, a tevékenységekben megnyilvánuló fejlődéséhez, fejlesztéséhez a Napirend és a Hetirend biztosítja a feltételeket, melyek a megfelelő időtartamú párhuzamosan is végezhető differenciált tevékenységek és a növekvő időtartamú (5 35 perces) csoportos foglalkozások tervezésével, szervezésével valósulnak meg. A helyes életritmus kialakításának feltétele, a közösségi nevelés, a feszültségtől mentes együttlét, az örömteli hangulat, a gyermekek életének céltudatos megszervezése az élettani szükségletek figyelembe vételével. A tevékenységek tervezésének, megszervezésének elvi szempontjai: helyi szokások, igények rendszeresség ismétlődések folyamatosság /részben folyamatos/ rugalmasság, belső arányok kialakítása választhatóság évszakokhoz, valamint más csoportokhoz való alkalmazkodást is figyelembe véve 12

13 IDŐTARTAMA 6 00 NAPIREND SZEPTEMBER 1 - TŐL MÁJUS 31 - IG TEVÉKENYSÉGEK Gyülekezés személyes percek beszélgetés Játék, szabad játék, egyéb szabadon választott tevékenységek J Á T É K Tevékenységben megvalósuló fejlesztés egyéni és mikrocsoportos formában, egyéni szükségletek alapján. Sajátos nevelési igényű gyermekek egyéni fejlesztése Növekvő időtartamú ( ig) csoportos foglalkozások Játékba integrált egyéni és mikrocsoprtos tevékenységek Folyamatos testápolási teendők, folyamatos tízórai Beszélgető percek Mozgásos percek (pl.: kocogás, gimnasztika, szabályjátékok, dalos játékok) A környezet tevékeny megismerését szolgáló séta, megfigyelés, munka Levegőzés, szabad játék Testápolási teendők, Ebéd Tisztálkodási teendők, pihenés előkészületei Csendes pihenő mesével, altatódallal J Á T É K Folyamatos ébresztő Mozgásos percek Testápolási teendők, uzsonna Játék, szabad játék Igény szerinti, egyénre szabott, részképességek fejlesztése Szabadon választott tevékenység Levegőzés, folyamatos hazabocsátás A Hetirend keretjellegű, mely figyelembe veszi az óvoda helyi sajátosságait, az aktualitást és a gyermekek érdeklődését. A feldolgozásra kerülő téma lehetőséget ad a foglalkoztatási forma megválasztásához. Az óvoda nyitva tartása alatt, az étkezések, pihenés, a kötött szervezésű foglalkozások időtartamán kívül, minden tevékenység kötetlen formában zajlik. A kialakult nyelvi (szlovák) szituációk függvényében, a természetes nyelvtanulási eljárásoknak megfelelően rugalmasan alakítjuk a csoport napi-és heti rendjét. 13

14 J Á T É K IDŐTARTAMA NAPIREND JÚNIUS 1 - TŐL AUGUSZTUS 31 IG Nyári élet TEVÉKENYSÉGEK Gyülekezés személyes percek beszélgetés Játék, szabad játék, egyéb szabadon választott tevékenységek Tevékenységben megvalósuló fejlesztés egyéni és mikrocsoportos formában, egyéni érdeklődés, igény alapján. Folyamatos testápolási teendők, folyamatos tízórai Beszélgető percek Mozgásos percek (pl.: kocogás, gimnasztika, szabályjátékok, dalos játékok) A környezet tevékeny megismerését szolgáló megfigyelés, munka Levegőzés, szabad játék, udvari játékok, szabályjátékok Testápolási teendők, Ebéd Tisztálkodási teendők, pihenés előkészületei Csendes pihenő mesével, altatódallal Folyamatos ébresztő J Á T É K Mozgásos percek Testápolási teendők, uzsonna Játék, szabad játék Egyéni fejlesztések Szabadon választott tevékenység Levegőzés, folyamatos hazabocsátás

15 Hetirend javaslat (3-6-7 éves korosztálynak egyaránt alkalmazzuk, csak az időkerete változik) Délelőtti tevékenységekben megvalósuló, játékba integrált tanulás Udvari tevékenységekben megvalósuló, játékba integrált tanulás Délutáni tevékenységekben megvalósuló, játékba integrált tanulás Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Verselés mesélés Ének-zenei képességfejl. Tehetséggondozás Énekes játékok, gyermektánc Futás, kocogás Egyéni fejlesztések Verselés mesélés Rajz, festés, mintázás, kézimunka Mozgás mozgásos játék Külsővilág tevékeny megismerése Futás, kocogás Egyéni fejlesztések Zenésmozgásos percek Verselés, mesélés Mozgás, mozgásos játékok Tehetséggondozás Futás, kocogás Egyéni fejlesztések A részletes napi és heti rendeket a csoportok csoportnaplójában rögzítjük Verselés, mesélés Rajz, festés, mintázás, kézimunka Gyermektánc Külsővilág tevékeny megismerése Futás, kocogás Egyéni fejlesztések Zenésmozgásos percek TEVÉKENYSÉGEK ÉS JAVASOLT IDŐTARTAMUK Verselés, mesélés Szlovák nemzetiségi nyelvi nevelés Tehetséggondozás Futás, kocogás Egyéni fejlesztések Tevékenységek 3-4 éves 4-5 éves éves A játék időn belüli tevékenység időtartama Mikrocsoportos foglalkozás a gyermekek érdeklődésétől függően (naponta több alkalommal is) 5-10 perc perc perc Kötött szervezésű foglalkozás (mozgás) perc perc perc Tízórai minden korcsoportban folyamatos kb. 1 óra kb. 1 óra kb. 1 óra Előkészület az étkezéshez Ebéd (egyszerre) Uzsonna (egyszerre) kb.1 óra kb.1 óra kb.45 perc A pihenés időtartama 2-2,5 óra 2 óra 1-1,5 óra A tevékenységek időtartama a nyári időszakban a játékidő növelésével tervezhető 15

16 3.4. Az óvoda kapcsolatrendszere Óvodapedagógusok és a nevelést segítők együttműködése Az óvodapedagógus közvetlen segítője a szakképzett dajka, segítő munkája az óvodapedagóguséval összhangban történik. Megfelelő szinten kell, hogy tájékoztatva legyen a gyermekcsoport, illetve a gyermek egyéni fejlettségéről, s ennek megfelelően tudja, hogy mikor és mennyit segítsen. Ismerje az óvodapedagógus elvárását a jó együttműködés, a sikeres gyermeknevelés érdekében. Tudnia kell, hogy magatartásával, öltözködésével, beszédkultúrájával minta a gyermek számára Óvoda - Család kapcsolata Célok és feladatok Az óvodai nevelés a családi neveléssel együtt, s azt kiegészítve szolgálja a gyermek harmonikus fejlődését. A sikeres együttnevelés érdekében egyenrangú partnerként kezeljük a szülőket, mely alapja a kölcsönös bizalom, segítségnyújtás, korrekt, szakmailag alátámasztott, jó gyermekismereten alapuló folyamatos tájékoztatás a gyermek fejlődéséről. Az együttnevelés hatékonyságának érdekében nevelőtestület fontosnak tartja a családi nevelés, normák, szokások, a család helyzetének, a gyermek családban elfoglalt helyének megismerését A szülők örömmel fogadnak minden tájékoztatást, lehetőséget az óvoda életével kapcsolatosan, s különösen érzékenyen figyelnek a gyermekükről szóló információkra, tapasztalatokra. Az óvodapedagógus modell a szülő számára a gyermeknevelésben, magatartásában, szakmai felkészültségében. További feladatunk tájékoztatni a szülőt az óvoda programjáról, működéséről. Bármikor lehetőséget adni arra, hogy a szülő betekinthessen gyermeke óvodai életébe. A kapcsolattartás formái Beíratás az első személyes kapcsolat szülővel, gyermekkel. Összevont ill. csoportszülői értekezlet, a Játékvarázs Pedagógiai Program, Házirend megismerése, pszichológiai, pedagógiai előadások szervezése, melyek kapcsolódnak az aktualitásokhoz, pl. az iskolai élet megkezdéséhez szükséges fejlettség Családlátogatás a szülő hozzájárulásával, a gyermek megismerése családi környezetben. Családi nap, óvodapedagógusok, gyermekek, szülők találkozása Fogadóóra igény szerint. Féléves tájékoztatás ebben képet kap a szülő gyermeke fejlődéséről az egyéni dokumentumok alapján Személyes beszélgetések az aktualitásnak megfelelően. Nyitott délelőttök, a gyermek óvodai életének, a nevelés módszereinek megismerése Közös kirándulások, a szülő, mint az óvodapedagógus segítőtársa vesz részt a közös élményben. 16

17 Közös ünnepek: Márton napi lámpás járás, Anyák napja, Apák napja, Családi karácsony, Majális-Ballagás, Szülői klub, az együttműködés erősítését segíti a közös élmény, öröm. Munkadélutánok, Adventi készülődés, kapcsolat mélyítése Szülői klub Szülői közösség, koordináló, kezdeményező szerepe van a folyamatos jó együttműködés elősegítésében. Szülők által létrehozott Alapítvány, a Kölcsey Utcai Óvodásokért Alapítvány, Freinet Alapítvány (Ligeti Sori Óvoda), tárgyi segítségnyújtás a még jobb feltételek megteremtéséhez Óvoda Bölcsőde kapcsolata A két intézmény között kölcsönös érdeklődés egymás nevelő munkája iránt. A zavartalan óvodakezdés érdekében tájékoztatást kérünk a gyermek egyéni fejlődési üteméről a szocializáció esetleges várható nehézségeiről és annak kiküszöbölését segítőmódszerekről. A kapcsolattartás formái Beszélgetések, mely a gyermekek megismerését célozzák (óvodapedagógus gondozónő) Óvoda Iskolák Célok és feladatok A két intézmény között kölcsönös az érdeklődés egymás nevelőmunkája iránt. A szülők szabad iskolaválasztásának megkönnyítése. A kialakult kapcsolatban a tartalmi együttműködés terén is a kölcsönös nyitottság, bizalom érvényesül. A kapcsolattartás formái Korábbi óvodásaink meglátogatása tanítási órákon, nyílt tanítás keretében, majd tapasztalatcsere a tanítókkal, fejlesztő pedagógusokkal az Az iskolákat bemutató tájékoztató anyagok kifüggesztése, átadása a szülőknek Az iskolai beíratással kapcsolatos információk továbbítása a szülők számára Óvodásaink az iskolák által hirdetett rajzpályázatok kreatív alkotói, a díjkiosztókkal egybekötött játszóházak részesei, együttműködési megállapodás megkötése Óvoda - Művészeti iskolák, együttesek A környezetünkben működő alkotókkal, zeneiskolával, művészeti együttesekkel alakít ki kapcsolatot óvodánk nevelőtestülete, hogy velük együttműködve esztétikai élményhez juthassanak a gyerekek, programunk sikeres megvalósulása érdekében. Békéscsabai Bartók Béla Szakgimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Balassi Táncegyüttes 17

18 A kapcsolattartás formái: - hangversenyek, hangszer, táncbemutatók, táncházak - kiállítások megtekintése - egymás rendezvényein való részvétel Az óvoda és a Közművelődési intézmények Fontosnak tartjuk a városunkban működő közművelődési intézményekkel kapcsolatba lépjünk, érdeklődjünk tevékenységük iránt. Így a színházzal, a bábszínházakkal, a múzeummal, a könyvtárral és a művelődési házakkal. Ezen intézmények kiválasztása elősegíti, hogy nevelőmunkánkat sokszínűbbé tegyük, más környezetben is találkozzanak a művészettel,megtanuljanak kulturáltan viselkedni, alkalmazkodni másfajta környezetben. Kizárjuk azokat a kezdeményezéseket, amelyek az óvoda pedagógiai elveivel, értékközvetítésével, tartalmával nem egyeztethetők össze. Békés Megyei Tudásház és Könyvtár Munkácsy Mihály Múzeum Munkácsy Emlékház Csaba Gyöngye Kulturális Központ Meseház Jókai Színház Ibsen Ház, Napsugár Bábszínház A kapcsolattartás formái kiállítások, rendezvények, előadások látogatás kézműves foglalkozások Óvoda - Egészségügyi szakszolgálatok A gyermekek egészségének megőrzése, figyelemmel kísérése szempontjából kapcsolatot tartunk az Egészségügyi alapellátás keretein belül, a házi gyermekorvossal, fogorvossal, védőnővel. A kapcsolattartás formái alkalmankénti esetmegbeszélések tisztasági szűrés fogorvosi szűrések 5-6 éves korú gyermekek részére iskola előtti alkalmassági vizsgálat, melyre a szülő viszi el gyermekét (státuszvizsgálat) szűrő- és higiéniai vizsgálatok Egyéb kapcsolataink Óvoda Békés Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Békéscsabai Tagintézmény A gyermekek fejlődésében felmerülő elmaradások célirányos fejlesztését segítik a szakemberek. 18

19 A kapcsolattartás formái: Esetmegbeszélés, hospitálás szükség szerint az óvodában, ill. a Szakszolgálat szakembereivel A vizsgálat eredményéről, a fejlesztés lehetséges módszereiről tájékoztatás. A gyermekek hangképzésében előforduló problémák célirányos fejlesztése. Évente, szűrés az óvodába lépő, és az ötödik életévüket betöltő gyermekek körében Kapcsolataink szakmai szervezetekkel Érdeklődésünknek megfelelően részt veszünk szakmai továbbképzéseken szakmai munkánk fejlesztése, megújulása érdekében. Rendszeres kapcsolatot tartunk a város valamennyi óvodájával a Városi Óvodavezetők Munkaközössége által, részt veszünk a város óvodái között rendezett szakmai napon. Szakmai szervezetek Magyar Óvodapedagógiai Egyesület Nemzeti Pedagógus Kar Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Kar IPSZILON Kiadó és Pedagógiai Szolgáltató Kft Kapcsolatunk a fenntartóval Tartalmát és módját a Köznevelési Törvény idevonatkozó rendeletei alapján állítjuk össze Speciális kapcsolataink 1959 óta hagyománya van óvodánkban a szlovák nemzetiségi nyelvi nevelésnek, a kialakult jó kapcsolatnak a különböző szlovák szervezetekkel, iskolával, közművelődési intézményekkel. Fontos feladatunknak tartjuk a jó kapcsolat megteremtését, folyamatos megtartását a szlovák népi hagyományok átörökítése érdekében. A kapcsolat formái: Kölcsönös érdeklődés egymás munkája iránt. Szakmai továbbképzés, tanácskozás, megbeszélés. Közös ünnepségek, kulturális rendezvények. Pályázatok írása Kapcsolatrendszerünk Szlovák Nemzetiségi Önkormányzat törvényesség betartása Csabai Szlovákok Szervezet Szlovák Kultúra Háza kulturális rendezvényeken való részt vétel kiállítások megtekintése 19

20 Szlovák Tanítási Nyelvű Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium. kölcsönös érdeklődés egymás munkája iránt Szakmai Napok, óvodák közötti tapasztalatcsere Meseház kézműves tevékenységek szervezése kiállítások megtekintése kirándulások szervezése Munkácsy Mihály Múzeum Munkácsy Emlékház, Szlovák Tájház kiállítások megtekintése irodalmi, kézműves tevékenységeken való részt vétel Szlovák Tájház kirándulás szervezése a népi kultúra értékeit, használati tárgyait bemutató kiállítás megtekintése Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Kar Szarvas továbbképzéseken való részt vétel főiskolai hallgatók hospitálásának és gyakorlatvégzésének koordinálása 20

21 IV. NEVELÉSI GYAKORLATUNK Programunk rendszerábrája Alapelvek A program célja és feladata A nevelés keretei Egészséges életmód Az anyanyelv, az értelmi Érzelmi,erkölcsi és alakítása egészségfejlesztés fejlesztés és nevelés értékorientált közösségi nevelés A tevékenység kerete Néphagyomány ápolás, népszokások szlovák is Esztétikai nevelés Tevékenységformái Család Játék A tevékenységben megvalósuló tanulás Verselés, mesélés Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgás A külső világ tevékeny megismerése Szlovák nemzetiségi nyelvi nevelés Munka jellegű tevékenységek A program kapcsolatrendszere Bölcsőde, iskola, művészeti együttesek, alkotók Egészségügyi ill. Közművelődési intézmények Nemzetiségi Önkormányzat Pedagógiai Szakszolgálat intézményei Gyermekjóléti szolgálatok A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére 21

22 4.1. Nevelési célunk Óvodai nevelésünk célja, hogy a családdal együttműködve a városunkban élő, különböző szociális háttérrel rendelkező 3-7 éves korú gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakoztatását elősegítsük az életkori, egyéni sajátosságok figyelembe vételével, a leghatásosabb pedagógiai módszerek és hatások alkalmazásával. Egyéni készségek, képességek kibontakoztatása, a legmegfelelőbb pedagógiai hatások. Eszközök, módszerek alkalmazásával, szem előtt tartva a magasabb rendű érzelmierkölcsi, testi, értelmi és szociális fejlődést. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek képességeinek megalapozása, az eltérő fejlődési ütemű gyermekek együttnevelése. Közösségi és erkölcsi értékek tiszteletben tartása. Olyan egészségesen fejlődő gyermek, aki az óvodáskor végére képessé válik az iskolai beilleszkedésre, az iskolai tanulás megkezdésére. A népi hagyományok tisztelete, átörökítése. A nevelő-fejlesztő munkánkat segítő partnerkapcsolatok ápolása, továbbfejlesztése. Cselekvésre ösztönző esztétikai élmények nyújtásával, a játék személyiség és közösség formáló szerepének hangsúlyozásával, befogadó, alkotó, önérvényesítő, önmegvalósításra törekvő gyermekek nevelése. Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása tevékenységek keretein belül. Szlovák nemzetiségi kultúra hagyományainak, értékeinek átörökítése az óvodai nevelés tevékenységeiben Alapvető feladataink Az óvodások testi,lelki,szellemi szükségleteinek kielégítése az erkölcsi-szociális, az esztétikai és az intellektuális érzelmek differenciálódásának segítésével. Az erkölcsi-szociális érzelmek alakításának feladatai: A gyermek egészséges életvitel igényének alakítása, a gyermek testi fejlődésének elősegítése, egészséges, biztonságos óvodai környezetben. Az óvodáskorú gyermek testi - lelki szükségletek kielégítése A gyermek erkölcsi, szociális érzékenységének, én tudatának alakítása érzelmi biztonság, állandó értékrend, derűs, kiegyensúlyozott, szeretetteljes légkörben, amely 22

23 lehetőséget nyújt az alapkészségek megteremtésére, különböző hátrányok kompenzálására és a tehetséggondozásra. A gyermek tapasztalataira, élményvilágára építve olyan változatos tevékenységek biztosítása, amelyek során eljuttatjuk őket egyéni készségeik, képességeik optimális határához. Figyelmet fordítunk, az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelés közben, a gyermek természetes beszéd és kommunikációs kedvének fenntartására, ösztönzésére, a gyermek meghallgatására, a gyermeki kérdések támogatására és a válaszok igénylésére. A kiemelt figyelmet igénylő (Sajátos Nevelési Igényű, Beilleszkedési - tanulásimagatartási nehézséggel küzdő és kiemelten tehetséges) gyermek egyéni, differenciált fejlesztése, fejlesztési tervben fejlődésének nyomon követése, szükség szerint speciális felkészültséggel rendelkező szakemberrel való együttműködés. Feladatunknak tekintjük, hogy az esztétikai nevelés áthassa óvodai életünk egészét, a gyermek indíttatást kapjon, késztetést érezzen arra, hogy tevékeny módon, kreatívan alakítsa környezetét, cselekedeteit, a közösséget. A partneri együttműködés tervszerű megvalósítása. A nevelés-fejlesztés színtere legyen a játékos tevékenyszervezésben is megvalósuló a pszichikumot, a mozgást, az egész személyiséget fejlesztő, élményt adó, szabad játék. A hagyományőrzés és a népi kultúra átörökítése, mely átszövi óvodai nevelésünk egész folyamatát. A gyermekek otthonról hozott ismereteinek figyelembe vételével, a rendszeresen visszatérő kommunikációs és élethelyzetekkel, játékokkal, tudatosan felépített tematika segítségével, változatos módon teremtjük meg a szlovák nyelv és hagyomány megismerésének, gyakorlásának feltételeit. Esztétikai érzelmek alakításának feladatai Az egészséges emberi - tárgyi - természeti környezet esztétikuma segítse a gyermekeket mindennapjaikban a szépérzékük és ízlésük formálását, hogy vegyék észre a szépet és a csúnyát. Az ízlésformálás jelenjen meg az óvoda mindennapjaiban. A kulturált viselkedés, illem, jó megjelenés, szép beszéd, tisztálkodás, étkezés esztétikumának igénye jelenjék meg. A harmonikus, összerendezet közös mozgások, énekes játékok, gyermektáncok segítsék elő a gyermekek jó tartásának kialakulását, az esztétikus, finom mozdulatainak megjelenését. A művészeti élmények befogadására legyenek nyitottak (színház, film, bábszínház, zene, irodalom, kiállítások). 23

24 Pozitív érzelmek erősítésének hatására indítékot érezzenek az igényes, szép, önálló alkotásra. Az őket ért esztétikai élmények során fogalmazzák meg gondolataikat, érzéseiket a látott, hallott alkotásokról. Az intellektuális érzelmek alakításának feladatai Az intellektuális érzelmek megjelenése segíti az érdeklődés felkeltését, a tudásvágyának kialakulását, a természeti és társadalmi környezet nyitott, érzékeny befogadását. Örüljön és legyen büszke sikereire és eredményeire. A kíváncsiságot felkeltő tevékenységek során szerzett tapasztalatok, a problémák megoldása segíti az egyszerű gondolkodási műveletek kibontakozását -, logikus gondolkodásuk, problémamegoldó képességük, kreativitásuk fejlődését, az ismeretek emlékezetben tartását. Minden gyermek számára az érzelmi biztonságot nyújtó, átlátható környezet, a felnőtt személyes jelenléte, mintája; az alkotásra inspiráló eszközök, kellékek, stb. folyamatos biztosításával segíti a gyermek önkifejezését, hogy gondolatait, érzelmeit szóval, mozgással, vizuális eszközökkel szabadon megjeleníthesse V. A NEVELÉS ALAPVETŐ KERETEI Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermekek testi, lelki szükségleteinek kielégítése. Ezen belül: az egészséges életmód alakítása az érzelmi, erkölcsi és értékorientált közösségi nevelés az anyanyelvi, - értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása 5.1. Egészséges életmód alakítása Az egészséged megőrzése az egyik legjobb befektetés, semmi mással nem érhetsz el ekkora hozamot. (Csernok Miklós) A fejezet tartalmazza a 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet Az egészséges életmódra nevelés fejezetének áig terjedő szakaszban előírt egészségfejlesztő program megvalósításának kötelezettségét. CÉLUNK: Az óvodában eltöltött időben minden gyermek részesüljön: a teljes test-lelki jóllétét, egészségét, egészségi állapotát hatékonyan fejlesztő, az óvodai mindennapokban rendszerszerűen működő egészségfejlesztő tevékenységekben. 24

25 FELADATUNK: A rendszeres szükséglet-kielégítés mentén elérni, hogy a gyermekben az egészséges életmód szokásai kialakulhassanak, és értékként beépülhessenek a gyermeki személyiségbe. Felismertetni és ráébreszteni a gyermeket a jelentkező szükségleteire. A gyermekek fejlődéséhez, fejlesztéséhez szükséges egészséges, esztétikus környezet biztosítása. A gyermekek testi-és lelki egészségének fejlesztése gondozása, testi szükségleteik, mozgásigényük kielégítése. A gyermekek harmonikus, összerendezett mozgásfejlődésének elősegítése. A gyermekek egészségének védelme, edzettségének biztosítása, óvása, megőrzése Az egészséges életmód és testápolás, az étkezés, különösen a magas cukortartalmú ételek és italok, a magas só- és telítetlen zsír-tartalmú ételek fogyasztásának csökkentése, a zöldségek és gyümölcsök, illetve tejtermékek fogyasztásának ösztönzése, a fogmosás, az öltözködés, a pihenés, betegségmegelőzés,és az egészségmegőrzés szokásainak alakítása. A nyelvi képességek fejlesztése. Gazdag tárgyi környezet, amely megfelel az egészségügyi előírásoknak, esztétikus, harmóniát áraszt. A környezet védelméhez és megóvásához kapcsolódó szokások alakítása, a környezettudatos magatartás megalapozása. Megfelelő szakemberek bevonásával a szülővel, az óvodapedagógussal együttműködve speciális gondozó, prevenciós és korrekciós, testi, lelki nevelési feladatok ellátása Az egészséges életmód alakításának színterei UDVAR A gyermekek sokféle tevékenységét szolgálja minden évszakban és a különböző napszakokban. A biztonságérzet megteremtéséhez a csoportoknak állandó helye van. A gyermekek szabad tevékenységük közben is érzik az óvónők személyes törődését, mert igény szerint az egész udvar átjárható (KRESZ pálya, focipálya, hinták, mászókák, csúszdák, hintaágyak, párakapu, homokozó) Jó közérzetüket szolgálja, hogy együtt játszhatnak testvéreikkel, más csoportba járó barátaikkal. Az udvaron tudatosan alakítottuk a füves, műfüves, homokos, betonozott részt árnyékos, napos területeket és az esztétikai élményt is nyújtó virágos, bokros és 25

26 veteményes kertet ahol lehetőség nyílik a különböző tevékenységekre ( énekes játékok, gyermektánc, mese dramatizálás, bábozás ) Pihenésre és változatos játéktevékenységre (szerep-báb, mikrocsoportos zenei fejlesztések ) alkalmas meghitt játszóhelyek találhatóak a nyitott színekben és a babaházban. A vizes edzés jó feltételét adja a párakapu. Nyomós ivókút szolgálja a gyermekek vízigényének folyamatos kielégítését. A labdajátékokhoz megfelelő nagyságú terület áll a gyermekek rendelkezésére, hogy labdát eldobhassanak, célba dobhassanak, guríthassanak vagy labdát pattogtathassanak, és labdajátékot játszhassanak. Természetes anyagokból is készült, mozgást és ügyességet fejlesztő sport- és játékszerek szolgálják a gyermekek sokszínű, tartalmas szabadlevegőn való tartózkodását melyek harmonikusan, esztétikusan illeszkednek az óvoda környezetébe. AZ ÓVODA HELYISÉGEI A több funkciót betöltő csoportszobák alkalmasak a szabad játékra, (kuckósításra lehetőség szerint) a különböző tevékenységek végzésére (szabad mozgásra, étkezésre, pihenésre, tornára) A berendezési tárgyak megfelelő méretűek, esztétikusak, könnyen mozgathatók, tisztántarthatók. Az erős napsütés ellen világos színű elhúzható függönyök, és ablakredőnyök védenek. Fűtés idején a száraz levegő enyhítésére rendszeresen használunk. párologtatót, a levegő fertőtlenítésére légtisztító berendezést, aromamécsest, sólámpát. A mozgásos tevékenységeket nyitott ablaknál végzik a gyerekek. Naponta többször 5-10 perces szellőztetést biztosítunk. Gyermekek ruhái (jellel ellátott vállfás ruhazsákban)a folyosón elhelyezett szekrényekben, a cipők elkülönítve cipős szekrényben vannak elhelyezve. Egy mosdó és WC-helyiség miatt, a folyamatosság érvényesül a csoportok között. (a telephely óvodában külön mosdó van csoportonként) Az intimitás megteremtésére a gyermek WC-k válaszfallal és függönnyel elkülönítettek (a mosdó és WC kagylók száma létszámarányos) Minden gyermeknek van jellel ellátott fogmosó felszerelése, törülközője, fésűje. 26

27 A gyermekek gondozása, testi szükségleteik, mozgásigényük kielégítése A gyermekek gondozásának az óvodapedagógus, dajka - gyermek közötti meghitt kapcsolat, testközelség, megértő viszony az alapja. Érvényesül a tapintat, oldottság,elfogadás, segítő, támogató attitűd Szükséges a családból hozott jó szokások, igények megismerése, melyet elősegít a családlátogatás, Családi nap, személyes beszélgetés, a szülő által gyermekéről készített anamnézis. A fokozatosság betartásával válik képessé a gyermek arra, hogy szükségleteit jelezze, illetve egyre önállóbban elégítse ki A befogadás idején együtt végzik a teendőket a felnőttekkel, hogy megtanulhassák a helyes sorrendiséget. Az óvodapedagógusok, dajkák elvárásai a szokások alakításánál azonosak. A folyamatban az egyéni sajátosságokat és az eltérő fejlődési ütemnek megfelelően kellő kivárást tanúsítva, az ösztönzés mellett - az egyéni szükségletek figyelembe vételével. Az önálló gondozási tevékenységek szervezettsége az óvodába lépés pillanatától biztosított a folyamatosság szem előtt tartásával, az időszükséglet harmóniájának megteremtésével. TESTÁPOLÁS A gyermekek egészségének védelmét és tisztaság igényének kialakítását szolgálja. a kézmosás igény szerinti biztosítása szájöblítéstől a fogmosásig a próbálkozásra biztatás WC-használat szükség szerinti biztosítása, amikor a gyermek szükségét érzi. Az óvodapedagógus készteti a gyermeket kívánságainak, szükségleteinek jelzésére, szóbeli kifejezésére. Elegendő idő megteremtése az önmaguk igényes kiszolgálásához. Nem sürgeti a gyermeket. Törekszik a családi és óvodai gondozási szokások összehangolására. Különös gonddal védi a gyermek érzékszerveit, teremti meg a feltételeket a fogápoláshoz, bőrápoláshoz, fésülködéshez, orrfújáshoz, WC-használathoz. ÖLTÖZKÖDÉS Az időjárásnak megfelelően réteges, ízléses, praktikus, de egyszerű öltözködés biztosítása Ebben partnerekké válnak a szülők (évszaknak megfelelő váltóruhát, váltócipőt biztosítanak). 27

28 EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS A növekedés és fejlődés egyik legfontosabb feltétele a kiegyensúlyozott, egészséges táplálkozás. A gyermek otthoni táplálkozási szokásainak megismerése, a szülőkkel való jó együttműködés. Óvodánkat a Gyermekélelmezési Intézmény látja el napi háromszori étkezést biztosítva. A szülőnek lehetősége van gyermeke számára speciális étkezést igényelni. Az étkezési szokásokat úgy alakítjuk, hogy minél kevesebb várakozási idő maradjon. ( Folyamatos és/vagy rugalmas napirend differenciált módszereivel) A tízórai folyamatos, az ebéd és az uzsonna az óvoda adottságainak megfelelően kötötten szervezett. A csoportok lépcsőzetes időbeosztással alkalmazkodnak egymáshoz, biztosítva az így lehetséges folyamatosságot. A heti étrendet a folyamatos tájékoztatás céljából Szülők híradójára helyezzük el illetve elérhető a Gyermekélelmezési intézmény honlapján: SZABAD MOZGÁS A spontán- a játékban, azon belül a szabad játékban megjelenő mozgásos tevékenységeknek, az egészségfejlesztő testmozgásnak az óvodai nevelés minden napján az egyéni szükségleteket és képességeket figyelembe véve, minden gyermek számára lehetőséget biztosítunk. Törekszünk a gyermekeket legjobban fejlesztő kooperatív mozgásos játékok széleskörű alkalmazására, a szabadlevegőn való tartózkodás kihasználására. A fejlesztés célja: mozgáskedv, mozgásigény kielégítése, testi képességek, erőnlét fejlesztése. A gyermek mozgásigényének kielégítését, fejlesztését a különböző színtereken a sokféle mozgásfejlesztő eszközön változatos mozgásos tevékenységek szolgálják (Tini-kondi, Body-roll henger, hinták, mászókák, trambulin, kenguru, labdák, minifoci, kerékpár, roller, gólyaláb), melyeket a gyerekek szabadon, illetve. az óvodapedagógus kezdeményezésére választhatnak. Lehetőségeinket kihasználva a gyerekek sokat tartózkodnak a szabadlevegőn az évszaktól függetlenül. Néhány perces - szervezett - mozgásos játékot a nap folyamán többször is kezdeményez az óvodapedagógus, mely elősegíti. a gyermekek mozgás koordinációjának fejlesztését. A jól tervezett séták, kirándulások az élményszerzésen kívül hozzájárulnak a gyermekek mozgásszükségletének kielégítéséhez. 28

29 PIHENÉS, ALVÁS A gyermeknek szüksége van arra, hogy saját ritmusának megfelelően éljen és pihenjen. Alvásigényének megfelelő ideig aludjon, pihenjen A gyermek pihenés és alvásigényének egy részét minden korcsoportban az óvoda elégíti ki. Megteremtjük a nyugodt pihenés feltételeit (levegőcsere, alvás, pihenés hangulatának kialakítása, mesemondás és hallgatás, altatódal, halk zene, kedvenc játékok, személyes tárgyak, saját ágynemű, pizsama). Az eltérő pihenés, alvásigényeket a lehetőségeknek megfelelően rugalmasan kezeljük, kb. egy órai nyugodt pihenés után az óvodapedagógus lehetővé teszi, hogy a gyermekek felkeljenek, és csendes tevékenységet folytassanak (az éves gyermekeknél jelentkezik ez az igény) A gyermekek egészségének védelme, edzettségének biztosítása A megelőzéshez szükséges, hogy a gyermekek szervezete képes legyen alkalmazkodni az időjárás, ill. a hőmérséklet változásaihoz. A rendszeres szabadlevegőn való tartózkodás növeli az ellenálló képességet. Lehetőség szerint, minden évszakban, gyermekek edzettségének növelésére a délelőtti és délutáni órákban is kihasználjuk a napfény, víz együttes jótékony hatását A gyermekek edzését, mozgáskoordinációjának fejlesztését sok tevékenység szolgálja (pl. kerékpározás, szánkózás, csúszkálás a jégen, kocogás, futás, mozgásos játékok). A 4-5 éves korban kialakuló alakváltozás, hirtelen növekedés gyakran okoz hanyag testtartást. A prevenciós fejlesztő, megelőző gyakorlatok, tornák, a mozgásigény kielégítése segít a gerinc-deformitások megelőzésében. A lábboltozatot erősítő fejlesztő mozgással (pl. mezítlábasság) a lúdtalpas gyermekek lábtartása javítható. A gyermekek rendszeresen prevenciós fejlesztő, tartásjavító tornafoglalkozáson vesznek részt, intézményünk szakképzett óvodapedagógusainak vezetésével. Az óvodában megbetegedett gyermeket fokozott gondoskodással elkülönítjük és értesítjük a szülőt (pl. lázas állapot). Betegség után a gyermek csak orvosi igazolással jöhet újra közösségbe. Az óvodapedagógus az általa tapasztalt rendellenességek (pl. nagyothallás, gyengénlátás, neurotikus tünetek, agresszivitás, visszahúzódás, ingerlékenység, kapkodás, figyelemkoncentrációs zavar, beszédhibák, bevizelés) tüneteire hívja fel a szülő figyelmét, hogy ezek orvoslására mielőbb sor kerülhessen; javasolja, kérje, igényelje speciális szakemberek közreműködését (pszichológus, logopédus) 29