Bee-Bot. Tanári útmutató. Product Code: EL00363

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Bee-Bot. Tanári útmutató. Product Code: EL00363"

Ádám Hajdu
6 évvel ezelőtt
Látták:

1 Bee-Bot Tanári útmutató Product Code: EL

2 Bee-Bot Egyszerű és gyermekbarát tökéletes kiindulás a programozás tanításához Tartalom Számítástechnika a tantervekben... 3 Korábbi tapasztalatok... 3 Fejlődés Kísérletezés Kihívások Algoritmusok Hibakeresés Becslés Analízis... 8

3 Számítástechnika a nevelési-oktatási folyamatban Bee-Bot használata 5-6 éves korban Bee-Bot jól illeszkedik a számítástechnika több területének tanításához. 5-6 éves korban a gyerekek: megértik, mi az algoritmus és azokat programként miként hajtják végre a digitális eszközök, valamint hogy a programok végrehajtása pontos és egyértelmű utasítások követésével történik egyszerű programok készítésé és javítása (hibakeresés) logikus gondolkodás segítségével becslik egyszerű programok működését Bee-Bot használata 7-8 éves korban 7-8 éves korban a gyerekek: jól körülhatárolt célt végrehajtó kódokat kitalálni, készíteni és javítani; beleértve a fizikai rendszerek ellenőrzését problémamegoldás kisebb egységekre bontás által A tantervek által előírt kompetenciák egy részét a lefedik a Bee-Bot-tal végzett tevékenységek. Segíti a gyermekeket a számítástechnikai készségek és gondolkodás elsajátításában. A Bee-Bot használata támogatja a nyíltvégű problémák megoldását, amihez analízis, becslés és algoritmusok alkalmazása is szükséges. Korábbi tapasztalatok A Bee-Bot használatát megelőzően a gyermekek már használhattak távvezérelt eszközöket. A távvezérlő eszközök segítenek megérteni a műveletet, a végrehajtást és a kódnyelvet. A Bee-Bot egy kiváló alternatíva a korai programozási ismeretek elsajátítására. Fejlődés A lent sorolt tevékenységek egyszerűbbtől a bonyolultabb felé haladnak. Nincs az egyes tevékenységekhez időkorlát rendelve, ez helyzetenként változó lehet. A gyerekek életkori sajátosságaiból adódóan néhány feladat részfeladatokra bontása szükséges.

1. Kísérletezés A gyermekek imádnak kutatni és felfedezni. Mutassa be a Bee-Bot-ot a következő kérdések mentén: Mit gondolnak, mi van benne? Mire jók a gombok?

4 1. Kísérletezés A gyermekek imádnak kutatni és felfedezni. Mutassa be a Bee-Bot-ot a következő kérdések mentén: Mit gondolnak, mi van benne? Mire jók a gombok? Van-e ötletük, mit jelentenek a szimbólumok? Mi történik, ha több alkalommal nyomnak meg egy gombot? Milyen sorrendben kell megnyomni a gombokat, hogy történjen valami? Kiscsoportokba szervezze a gyermekeket és hagyjon időt nekik a Bee-Bot felfedezésére! Miután megvizsgálták, kérdezze meg a következőket: Mi történik, ha a gombokat újra megnyomtuk, miután a Bee-Bot mozgott? Milyen messzire megy, ha egyszer megnyomják az előre vagy hátra gombot? Milyen messze megy, ha jobbra vagy balra irányítják? Hogyan lehet a memóriáját kitörölni? Segítség: Javasolják a gyerekeknek, hogy minden alkalommal ugyanarról a pontról indítsák a Bee-Bot-ot! Bővítheti a tevékenységek körét, ha pályát alkalmaz. Hány négyzetet halad a Bee-Bot 2, 3, vagy 4 gombnyomással?

2. Kihívások Használja a Bee-Bothoz tartozó pályákat a kihívások teljesítésére! Ha lehetséges, használjon egyenes pályát, mint a jobb oldali képen látható.

5 2. Kihívások Használja a Bee-Bothoz tartozó pályákat a kihívások teljesítésére! Ha lehetséges, használjon egyenes pályát, mint a jobb oldali képen látható. A gyerekeknek csak az előre és a hátra parancsokat kell használni. A lineáris pálya használata számlálásra és visszaszámlálásra fogja ösztönözni őket. A következő lépésben mutassa be a négyzetrácsos pályát a fordulások megtanulásához. El tudják-e juttatni a Bee-Bot-ot egyik helyről a másikra? Eleinte ezek a kihívások egyszerűek lehetnek. A nehézségi szintet az egyéni sajátosságoknak megfelelően állíthatjuk be, pl. rövidebbtől a hosszabb távig, többtől a kevesebb lépésig. A gyermekek tapasztalati úton, próba-hiba alapon oldják meg a feladatokat: beírják a parancsot és megnyomják az ENTER gombot. Eléri a Bee-Bot a kitűzött célt? Ha nem, több parancsot kell beírni, vagy törölni kell memóriát és újra próbálkozni? A gyermekeket lehet, hogy emlékeztetni kell arra, hogy a kezdőpontra helyezzék vissza minden alkalommal. Miután több, tanár által adott feladatot sikeresen kiviteleztek, egymásnak is adhatnak feladatokat.

3. Algoritmusok Miután felfedezték, hogyan működik a Bee-Bot, a gyerekek elkezdhetik a feladatokat tervezett megoldásokon keresztül végrehajtani, próba-hiba kísérletek helyett.

6 3. Algoritmusok Miután felfedezték, hogyan működik a Bee-Bot, a gyerekek elkezdhetik a feladatokat tervezett megoldásokon keresztül végrehajtani, próba-hiba kísérletek helyett. A feladatokat a tanár is kitalálhatja, de párokban is dolgozhatnak. Ha párokban dolgoznak, a megoldásokat érdemes leírniuk. A parancsoknak és a sorrendnek is egyeznie kell. A parancsokat rögzíthetik úgy, hogy azok szimbólumait egymás mellé rajzolják. Ha megtervezték a programot, ideje kipróbálni. Ha azt tapasztalják, hogy nem működik, nézzék vissza a korábban leírt tervet hibakeresés céljából. Pl.: Találják meg a hiba helyét és javítsák azt.

4. Hibakeresés A hibakeresést az előző részben mutattuk be. A gyermekeket ösztönözni kell az egyre összetettebb feladatok megoldására és készítésére.

7 4. Hibakeresés A hibakeresést az előző részben mutattuk be. A gyermekeket ösztönözni kell az egyre összetettebb feladatok megoldására és készítésére. Minden elkészített feladathoz előállított tervet teszteljenek és szükség esetén végezzék el rajta a hibakeresést. Rajzolás helyett használhatnak parancsszimbólumokkal ellátott kártyákat egy parancs leírásához. A kártyákat abban a sorrendben tegyék le, ahogy az megoldja az adott feladatot. Hibakeresésnél lehet, hogy meg kell cserélniük a kártyákat vagy további kártyákat kell hozzáadni. 5. Becslés Miután megírták a saját Bee-Bot programjukat és elvégezték a hibakeresést, a gyerekek elkezdhetik a mások programjait olvasni. Ezeket írhatja tanár, más gyermek vagy véletlenszerűen összeállított kártyasor is lehet. A gyerekeknek ismerni kell a kiindulópontot és a használni kívánt programot. Végighaladnak a lépéseken, hogy kitalálják, hova kerül a Bee-Bot, ha minden parancsot beírnak. Jelöljék meg a célt, mielőtt elindítják a programot. Kezdetben csak néhány lépésből álló parancsot használjunk. A lépések száma egyre több lesz a feladat komplexitásának növelésével.

6. Analízis Az informatikai gondolkodás elsajátításában az analízis azt jelenti, hogy a feladatokat kisebb, jobban kezelhető egységekre bontjuk. Ez nagyon hatékony módszer a problémamegoldásban.

8 6. Analízis Az informatikai gondolkodás elsajátításában az analízis azt jelenti, hogy a feladatokat kisebb, jobban kezelhető egységekre bontjuk. Ez nagyon hatékony módszer a problémamegoldásban. A feladatok kivitelezésénél a gyerekek nagyobb egységekre bontják azokat. A képen egy példa látható: a feladat, hogy a Bee-Bot-ot eljuttassák az épületbe. Ez a kihívás két részre bontható: az első az előre mozdulás, a második a fordulás majd előre haladás az épületig. Használják a szünet gombot az első és második lépés megvalósítása között, így a gyermekek számára jobban elkülöníthetővé válik a két lépés, valamint segítség lehet a hibakeresésben is.

9 Technikai segítség és megrendelés TTS Group Ltd. Park Lane Business Park, Kirkby-in-Ashfield, Nottinghamshire, NG17 9GU, UK. Telefon: Fax: TTS Group 2018 Stiefel Eurocart Kft Gödöllő, Búzavirág u. 26. Telefon: Fax: iskola@stiefel.hu Bemutatóterem: 2100 Gödöllő Petőfi tér 14. Próbálja ki on-line robotpályatervezőnket: Ha szívesen kipróbálna egy ilyen robotméhecskét, vagy gyakorló pedagógusok tapasztalataira kíváncsi, regisztráljon a facebook-on a Robotcsámborgás csoportba.

Hasonló dokumentumok

A foglalkozás során a tanulók részt vesznek a program megtervezésében, megvalósításában, tesztelésében és továbbfejlesztésében. SZERZŐ: Vindics Dóra

A foglalkozás során a tanulók részt vesznek a program megtervezésében, megvalósításában, tesztelésében és továbbfejlesztésében. SZERZŐ: Vindics Dóra Programot írni ma már nem csak bonyolult kódok begépelésével lehet. A Scratch segítségével könnyen írhatunk programokat, tanulóinkat gyorsan sikerélményhez juttathatjuk, ezáltal motiváltabbak lesznek bonyolultabb