46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben

Átírás

1 46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben A matematikai készségek kialakítása, és megerősítése a magyar kártya segítségével Kidolgozta: Grósz Erzsébet fejlesztő pedagógus A magyar kártya méltatlanul merült feledésbe. A gyerekek szinte nem is ismerik. Gyermekkoromból felrémlenek emlékképek: Makaó, Huszonegyes, Zsírozás, melyeknek gyufaszálak voltak a tétjei. Fejlesztő pedagógusként tavaly találkoztam újra a magyar kártyával. Egy első osztályos kisfiú hozta magával, és a foglalkozás során újra, és újra felvetette a kártyázás ötletét. Az óra utolsó részében lehetőséget adtam neki arra, hogy megtanítson minket egy játékra. Megdöbbenve tapasztaltam, hogy az a kisgyermek, akinek 5ös számkörben nincs kialakult számfogalma, a szimbólumokhoz számképeket kapcsol, és azok nagyságviszonyait felismeri, kiválóan alkalmazza. Adta magát a kérdés, hogy mi is rejlik a magyar kártyában, amit én is ki tudnék aknázni, és a fejlesztés céljára felhasználni? És sorra jöttek az ötletek, szinte magam is meglepődtem azon, hogy milyen sok fejlesztési területen tudom felhasználni. Íme néhány: 1.Ismerkedés a kártyával A kártyák neve (piros, zöld, makk, tök) A kártyák neve értékék szerint (alsó, felső,király, hetes,nyolcas, stb.) Feladatok: Válaszd ki a kártyák közöl az összes pirosat (zöldet, makkot, tököt)! Tedd ki a kártyasort a minta alapján, és nevezd is meg őket!

2 Most mondani fogom, hogyan rakd őket egymás után! Ellenőrizd a minta alapján, hogy jól raktade ki! (önellenőrzés, javítás) Nevezd meg a lapokat, és az értéküket! Tegyük a lapok alá a számjegyeket! (alsó2, felső3 stb.) Melyik számjegy hiányzik a számsorból? (0, 1,5, 6 ) Csukd be a szemed, ez idő alatt megváltoztatom a számjegyek sorrendjét, neked újból ki kell raknod a helyes sorrendet! Az előzőhöz hasonlóan, most a kártyalapokat cserélem fel, azokat kell visszarendezni. Mutass fel egy olyan lapot, amely többet ér az alsónál (hetesnél, királynál)! Mi változott? A kisgyerek becsukja a szemét, eközben elveszek egy kártyalapot. Azt kell megmondania melyik kártyalap hiányzik. Fejlesztési területek: vizuálisauditív figyelem, szerialitás, vizuálisauditív emlékezet, téri irányok, számfogalom, relációviszonyok, a sorszám fogalma, ismerkedés a római számokkal 2. Csoportosítás,rendszerezés, helymeghatározás

3 Az összes kártyalap kirakása színenként, növekvő sorrendbe. Feladatok: Tedd a nálad lévő kártyákat az ugyanolyan alá! Mennyi sort tudtunk kirakni? Mennyi kártya van egy sorban? Mutass rá a kártyára! (3. sor 4. kártya, 4. sor utolsó kártya stb.) Megfordítok egy kártyát, meg kell nevezni a sort, és a sorszámot. Mi van a megnevezett kártya alatt, fölött, tőle jobbra, tőle balra?.

4 Lépegetés a kártyákon. Az első laptól kiindulva lépj jobbra kettőt, lefelé kettőt, balra egyet. Hol állsz most? Megfordítok egy kártyát. A gyermeknek ki kell találnia melyik az (név, érték). Fejlesztési területek: testséma, szerialitás,síkbeli tájékozódás, irányok,vizuális emlékezet, logikus gondolkodás 3.Kártyajátékok A játék emocionális értéke felbecsülhetetlen. Sokoldalú fejlesztő hatású. Ezen felül a játék adta pozitív érzelmeket a gyermek általánosítja a fejlesztő foglalkozásokra, biztosítva ezzel a foglalkozás mindenkori motiváltságát. Az alábbi játékok többségét a gyerekekkel közösen találtuk ki. A szabálytudat kialakítása, annak betartása, a győztes öröme, a vesztes érzelmeinek, indulatainak kezelése, mind fejlesztő hatással vannak a gyerekekre. Mivel a játékra általában rövid idő marad, és hogy a gyermek ne élje át a vesztes vagyok érzését, ezért a játékokat abbahagyhatjuk az első kieső játékosnál. Ebben az esetben ő lesz a győztes. Így nem lesz passzív szemlélő a játék végéig, és nem kell az utolsónak maradt játékosnak kudarcélményt átélnie. Kié a több? A kártyalapok szétosztása után a lapokat hátoldalukkal felfelé egymásra rakjuk. Mindig a legfelül lévő lapot fogjuk kirakni. A játékvezető kirakja középre a lapját, majd sorra a többi játékos is. Az viszi a lapokat, akinél a legnagyobb értékű kártya volt. Amennyiben két játékos azonos értékű lapot tesz ki, úgy ők párbajoznak : vagyis újabb lapokat tesznek, és a nagyobb értékű lap tulajdonosa nyeri a menetet. Akinek elfogyott a lapja az kiesett. Az a győztes, akinél a legtöbb lap van. Ha kevés az időnk, bármikor leállíthatjuk a játékot. Ekkor mindenki megszámolja a lapjait, s így határozzuk meg a helyezéseket. Színre szín A játékvezető minden játékosnak 5 lapot oszt ki, a többit lefelé fordítva középre rakja. Az első játékos kitesz egy lapot, a következőnek vagy ugyanolyan színűt, vagy azonos értékűt kell

5 tenni rá. Aki nem tud tenni, az húz egy lapot a pakliból. Az a győztes, akinek leghamarabb elfogynak a lapjai. Tedd a következőt! Ugyanúgy osztjuk a lapot, mint az előző játéknál. A szabály az, hogy a következő lapnak mindig 1el nagyobb értékűnek kell lennie (Pl.: alsórafelső, hetesrenyolcas stb.). Aki nem tud rakni, az húz a pakliból. A győztes megint az, akinek elsőként fogynak el a lapjai. Huszonegyes Ez az eredeti kártyajáték kissé egyszerűsítettebb változata. Második osztálytól kezdve játszható. A játékvezető mindenkinek ad egy lapot. A többit kérni kell. A cél, hogy a legmagasabb értéket, a 21et elérjük, illetve a lehető legjobban megközelítsük. Szabály, hogy 15 pontig senki sem állhat meg. Különleges szabály, hogy akinek két ász van a kezében, az is 21et ér, és azonnali nyerést is. Aki a felső határt (21et) átlépi, az fuccsot kell hogy jelentsen, és kiesik a játékból. Fejlesztési területek: szerialitás, figyelem, emlékezet, gondolkodás, Matematikai készségek: számés mennyiségfogalom, relációviszonyok, római számok ismerete, az összeadás művelete, számszomszédok. Szociális készségek: kommunikáció, önuralom, kudarctűrés, empátia, szabálytudat, szabályfogalom.