A Ravazdi Erdei Iskola oktatóközpontjának bemutatása víz- és talajvizsgálatok bemutató

Átírás

1 A Ravazdi Erdei Iskola oktatóközpontjának bemutatása víz- és talajvizsgálatok bemutató Budapest, március 9. Lampert Bálint Halbritter András

2 Kultúrtörténeti értékek Ravazdon és környékén

3 Erdészeti Erdei Iskolai Oktatóközpont Ravazd

4 forrás: Kovátsné dr. habil Németh Mária Az erdőpedagógia projekt célja: Felkészítés a környezettudatos életvezetésre közvetlen tapasztalatszerzés valóságos élethelyzetek gyakoroltatása

5 Erdőpedagógia cél- és feladatrendszer ELMÉLET oktatási stratégia munkáltató módszerek GYAKORLAT KUTATÁS integrált tananyagtartalom hatékonyság, hatásvizsgálatok ISKOLAFEJLESZTÉS tanulási környezet CÉLCSOPORT: KÖZOKTATÁS - FELSŐOKTATÁS - LAKOSSÁG forrás: Kovátsné dr. habil Németh Mária

6 A projektoktatás, mint oktatási stratégia forrás: Kovátsné dr. habil Németh Mária

7 Az erdő a szárazföld legösszetettebb természeti (ökológiai) rendszere, amelynek léte a környezetre gyakorolt hatásaiból eredően az egészséges emberi élet egyik alapvető feltétele. Az erdő a termőtalaj, a légkör és a klíma védelmében a vizek mennyiségének és minőségének szabályozásában betöltött meghatározó szerepe mellett -meghatározza a táj jellegét, szebbé teszi a környezetet, -testi, lelki felüdülést ad, A színtér: az erdő -őrzi az élővilág fajgazdagságát, -megújítható természeti erőforrásként a környezeti állapot folyamatos javítása mellett nyersanyagot, energiahordozót és élelmet termel. (1996-os Erdőtörvény preambuluma már hatályát vesztette)

8 forrás: Kovátsné dr. habil Németh Mária

9 Erdei ökoszisztémák Problémák: Az emberek környezettudatosságának, alapvető természeti és környezeti ismereteinek a hiánya. Kevésbé ismertek azok a törvényszerűségek, melyek mentén az élet szerveződik a Földön.

10 Erdőgazdálkodás Problémák: Hiányos és sok esetben téves ismeretek az erdőgazdálkodásról. A média, természetvédők által közvetített téves információk hatására az erdészeket munkáját rosszul/negatívan ítélik meg.

11 Kultúrtörténeti értékek

12 Helyszínei: Vízvizsgálat IV. Béla király kútja Ökoturisztikai centrum halastava TSZ halastava

13 Vízvizsgálat Fizikai, kémiai és biológiai jellemzők vizsgálata Alkalmazott módszerek: Megfigyelés Gyűjtés Vizsgálat Beszélgetés Alkotás Felhasznált eszközök: Feladatlapok, jegyzőkönyvek Vízvizsgáló koffer, vízvizsgáló készlet Mikroszkóp Vízi élővilág készlet Algoritmus határozók

14

15

16

17 Vizes helyszínek Tájba és történelembe illesztésük Vízparti életközösségek Vízi élővilág: mintavétel, vizsgálat (makro/mikroszkópos), fotó, visszaengedés fajok, funkciók, hálózatok Egyszerű mérések Mikrokozmoszok ( Kölcsönhatások az elemek között, az emberi tevékenység áttevődő hatásai, vízhasználat A téma becsempészésése más programokba

18

19

20

21

22

23

24

25 A talaj feltételesen megújuló természeti erőforrás. (Várallyay György)

26 Ne feledd: a talajon nemcsak állsz, hanem élsz is! (Stefanovits Pál)

27 A talaj a fenntarthatóságra nevelésben K-12 Teaching Resources and Activities (by Dr. Dirt) Bodenlift Bottle biology

28

29 A talajban történő víztározás gátjai teli lyukas ledugaszolt befagyott kicsi palack átázott homok tömörödött fagyott erodált talaj

30 Homoktalaj Vályogos talaj Agyagos öntéstalaj Láptalaj Fenyőfő Nyúl Győr Hanság

31 Talajok eltérő víznyelő- és vízemelő képessége

32 A fizikai féleség helyszíni érzékszervi meghatározása Fizikai talajféleség Homok Ujjunk között morzsolva szárazon és nedvesen éles felületet érzünk Gyúrva diónyi mennyiséget tésztaszerűvé gyúrva golyót formálni nem lehet Homokos vályog Vályog Iszap Agyag apró szemcséjű homok mellett finom porszerű, vizesen sima felületű alkotórészek találhatók csak finom porszerű részeket érzünk, vizesen nem érdes, nem csúszós felületű kezünk foltos marad a rátapadt finom iszaptól, színe többnyire szürke szárazon nehezen nyomható szét, nedvesen síkos, csúszós golyót lehet formálni belőle, de hengerré még nem sodorható golyóvá és hengerré formálása sikerül, gyűrű alakúra nem lehet golyóvá és hengerré formálása, esetleg gyűrűvé hajlítása sikerül golyót, hengert gyűrűt, sőt perecet formálhatunk belőle

33 Az agyagtartalom egyszerű meghatározása: vízadagolás fonálképződésig

34 Az agyagtartalom egyszerű meghatározása: vízadagolás fonálképződésig A talaj fizikai félesége agyagfrakció % Arany-féle kötöttség (K A ) (100 g-ra fogyott víz ml) nyers homok, futóhomok < 10 < 25 homok homokos vályog vályog agyagos vályog agyag nehéz agyag > 80 > 60

35 (Rém)egyszerű talajkémiai vizsgálatok A kémhatás vizsgálata A (szénsavas) mésztartalom vizsgálata

36

37

38

39 Az agyagtartalom egyszerű meghatározása: vízadagolás fonálképződésig A talaj fizikai félesége agyagfrakció % Arany-féle kötöttség (K A ) 100 g-ra 50 g-ra fogyott víz (ml) nyers homok, futóhomok < 10 < 25 < 12,5 homok ,5-15 homokos vályog ,5 vályog ,5-21 agyagos vályog agyag nehéz agyag > 80 > 60 > 30

40 Köszönjük a figyelmet!