FABULA ALPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA VEZETŐI PROGRAM

Átírás

1 FABULA ALPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA VEZETŐI PROGRAM Minden gyermek művész. A kérdés csak az, hogy hogyan maradhat művész felnőtt korában is. P. Picasso Vargáné Lévai Jolán 3533 Miskolc Olvasztár u. 1. Tel: tuttus@t-online.hu

2 Bevezetés 2003 óta ismerem a Fabula Művészeti Iskola működését, hiszen abban a tanévben már óraadóként működtem a mezőkövesdi telephelyen, mint magánének szolfézs tanár. Ez öt tanév volt, majd 2012-ben, amikor Szikszón az előbb említett tárgyakat tanítottam, az önkormányzati fenntartásból magániskola lettünk és örömmel tapasztaltam, hogy fenntartónk az a Pro Homo Egyesület lesz, akivel már Mezőkövesden sikeresen együttműködtünk. Így egy tanévet óraadóként dolgoztam ismét a Fabulában, majd felkértek az intézmény vezetésére. Ennek érdekében elkezdtem a Miskolci Egyetemen a közoktatás vezetői képzést, amit ben sikeresen abszolváltam szeptemberében a Fabula Alapfokú Művészeti Iskola Igazgatója lettem. A vezetésre való felkészülés két éve alatt, megfogalmazódtak bennem a feladatok, hogy miben kell változni és hogyan lehet fejlődni a Fabulának. A vezetési feladatok úgy működnek, hogy mikor valamit befejezünk, újabb problémák merülnek fel. Nehéz, ámde nagyszerű feladat, amivel nap mint nap meg kell birkózni. Szeretném, ha mindenhez lenne elég erőm. Egy működő, mégis állandó változás alatt álló iskola vagyunk. Nem kevesebbre kell vállalkoznom, min arra, hogy megtartsam az intézmény eddigi pozitív hagyományait, értékeit. A változtatni valókat, pedig nyugodt lékkörben, de határozott iránymutatással teljesítsük. Közösen. Véleményem szerint egy vezető akkor váltja be az iránta táplált reményeket, ha olyan minőségi kollégákkal veszi magát körül, akik képesek a feladatokat maradéktalanul ellátni. A feladatok ellátása ugyanis csak összefogással és konszenzuson alapuló döntésekkel lehetséges. Reményeim szerint a pro Homo Egyesület felkérésének leget tudok tenni és pozitív változásokat, szellemi fejlődést tudok hozni a fabula Művészeti iskola életébe, mint vezető. Ehhez azonban jó csapatra, együttműködő társakra és értő, jó szándékú, támogató kollégákra van szükség. Nyitott vagyok. Érzek magamban erőt és kitartást a munka elvégzéséhez.

3 Célkitűzések Az intézményünk Pedagógiai Programja, meghatározza a szakmai célkitűzéseinket. Ámde sajátos működési rendünk, (három megyében való elhelyezkedésünk, egy negyedik megyében lévő fenntartónk), mégis sajátságos helyzetbe hoz minket. Ennek megfelelően sorra veszem az iskolánk felé eddig felmért elvárásokat. - szülők és diákok felől: Az iskolánkban töltött idő ne csak műveltséget gyarapítson, hanem harmóniát és jó közérzetet is hozzon növendékeink életébe. A tehetséggondozás legyen pozitív lelki hozadékú. Működjön a kibontakozást segítő, szeretetteljes lékkör. - diákok akkor választják szívesen a mi iskolánkat, ha személyes törődést éreznek. Különös tekintettel a face to face zenei órákra. Okozzon sikerélményt e gyerek számára a művészeti oktatás, hiszen akkor büszkeséggel tölti el, hogy minket választott. - munkatársak: Biztos megélhetés, valamint szakmai fejlődés biztosítása. - intézményünk számára: Hírnév, megítélés és referencia szempontjából fontosak a pozitív visszajelzések. Helyes jövőkép miatt is szükségesek a helyesen megválasztott célok. A meglévő ismertséget bővíteni, elismertséget, hosszú távon megőrizni. Ez intézményünk célkitűzése. Iskolánk szervezeti felépítése. Iskolánk fenntartója a Pro Homo Egyesület. Nyíregyházán működik. Intézményünk székhelye Miskolcon az Olvasztár u. 1. szám alatt található. Telephelyeink vannak: Miskolcon: - Fabula AMI (Székhely) - Kazinczy Ferenc Általános Iskola - Nyitott Ajtó Baptista Általános iskola - Szikszó: Szent Anna u. - Szendrő Tagiskola Fő u Aszaló Általános Iskola - Halmaj Gárdonyi Géza Általános Iskola - Tanoda Hernádszentandrás - Kázsmárk Fogarasi János Általános Iskola - Karácsond ÁMK Gönczy Pál Általános Iskola - Ludányhalászi II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola - Markazi Várvölgye Általános Iskola - Rózsaszentmárton Általános Iskola - Hatvan Bajza József Gimnázium és Szakközépsikola

4 Ezeken a telephelyeken többféle művészeti ágban tevékenykedünk, igény szerint. Művészeti Ágak: - zeneművészet, / zongora, furulya, gitár, / - táncművészet, /néptánc, moderntánc / - képző és iparművészet /grafika/ - báb és színművészet / színjáték/ Fenntartói elvárások: - tanulói bázis megőrzőse, szélesítése - minőség, - eredményesség, - hatékonyság - méltányosság és esélyegyenlőség - a szervezeti kultúra fejlesztése - humán erőforrás tervszerű kezelése / továbbképzések, fejlődés biztosítása/ - szabályzatok aktuális módosítása és azok betartatása - taneszköz ellátottság fejlesztése - balesetforrások megszüntetése, javíttatása - fenntartóval történő kapcsolat erősítése, megfelelő kommunikáció, információáramoltatás - szülőkkel való kapcsolattartás - intézményi együttműködés / más hasonló intézményekkel, ellenőrző szervekkel, / - a település életének színesítése előadásokkal - átláthatóság - alkalmazkodó képesség, - stabilitás

5 Személyi feltétele: Tanári létszám: 21 fő Zeneművészeti ág: 6 Képző és iparművészeti ág: 7 Táncművészeti ág: 5 Színjátszás: 3 Gyereklétszám: összesen 860 Zeneművészeti ág: 84 Táncművészeti ág: 350 Színjáték: 81 Képző és iparművészeti ág: 345 Eszközfejlesztés A minimálisan előírt eszközök pótlása elengedhetetlen. A hangszerállomány a folyamatos felújítások és beszerzések ellenére is nagymértékben elhasználódott. A hangszerparkot előzetes felmérés után felújítani szükséges. Az elhasználódott, és hiányzó eszközöket pótolni kell. Saját hangszer vásárlása a szülőkre igen nagy terhet ró, ezért legtöbben az iskolahangszereit használják. A zeneművészet és a képző- és iparművészeti ágazaton a tanszakok eszközfejlesztése elengedhetetlen a tanítás színvonalának megtartása érdekében. Fejlesztési alapelvek Az alaptanterv szándéka, hogy az elsajátított tudás értékálló, egyúttal a kor igényeinek megfelelő legyen. Fejlesztési célként hangsúlyozza a tudás örömének, a beleélésnek, a személyes véleményalkotásnak és a társas tanulás különböző formáinak fontos szerepét. Igazgatói munkám során olyan intézményt szeretnék vezetni, ahova tanár, diák, szülő egyaránt szívesen jön, mert a magas színvonalú szakmai munka, és a gyermekközpontú művészetre nevelés között egység és egyensúly tapasztalható. Ilyen körülmények között mindenki szívesen tevékenykedik a közösségért, az intézményért, és ez által fontosnak érezheti önmagát. A közösség és az egyén érdekeit össze kell hangolni. Fontos, hogy a tanulás által megszerzett ismereteket hasznosítani lehessen a saját és az iskola érdekében. Ahhoz, hogy minderre lehetőség nyíljon, rugalmasan kell alkalmazkodni a külső és belső körülményekhez, elvárásokhoz és a partnerekhez. A növendékek érdekeinek szem előtt tartását, a képességek és készségek sokoldalú fejlesztését kiemelten fontosnak tartom. Célom, hogy a kultúra közvetítésével és

6 példamutatással hozzájáruljak ahhoz, hogy a növendékek az értékekre fogékonyak legyenek, azt másokban is felismerni képes, belső harmóniával rendelkező és azt sugárzó személyiségekké váljanak. A Fabula Alapfokú Művészeti Iskolában közösségi muzsikálás által szerzett élményeiket, tapasztalataikat az élet bármely területén kamatoztatni tudják. Erre azért lesznek képesek, mert a zenetanulás által megtanulnak önmagukon kívül másokra is figyelni és alkalmazkodni. A grafikát és festészetet tanuló növendékek a képi világgal és kifejezéssel ismerkedve, a fantáziájukat kibontakoztatva végzik kreatív tevékenységüket, és ez által megalapozzák a művészi igényű szakmai munkát. A vizuális gondolkodás és kifejezőkészség fejlesztésével, a grafikával és festéssel, mint eszközzel, az élmények és ismeretek feldolgozása történik és a pozitív lelki tulajdonságok megerősítéséhez vezet. Csoportos és egyéni tevékenységek által megismerkednek az értékmegőrzés és értékteremtés lehetőségével. Alkotó tevékenységük során felhasználhatják népművészeti és művészettörténeti ismereteiket. Ez a tevékenység fogékonnyá teszi a gyerekeket a társadalmi és művészeti problémákra, és alkalmassá a véleménynyilvánítás kialakítására. A pedagógus fontos feladata megtanítani a kulturált véleménynyilvánításra a gyerekeket. Magas színvonalú oktatást nyújtani csak közös értékrend alapján lehet. Akik művészeti iskolába járnak maguk választották ezt a tanulási lehetőséget. A legtöbb esetben tanár, diák, szülő ugyanazt szeretné elérni. A magas színvonalú oktatás érdekében fontos: - a legjobb tudása szerint végezze mindenki a munkáját, - a növendék érdekeinek szem előtt tartása, - a szülőkkel és azokkal a kollégákkal, akik a növendéket tanítják állandó kapcsolatot tartani - a partnerek visszajelzéseit mérlegelni az új irányszabásnál - a munkaközösségek segítsék egymás munkáját ötletekkel, javaslatokkal, tapasztalataikkal, hogy növeljék a szakmai munka hatékonyságát - osszák meg a vezetéssel véleményüket, hogy közösen átgondolt, jó döntés születhessen - az iskola tanárai minél többen vegyenek részt továbbképzéseken, szakmai fórumokon, bemutatókon és osszák meg tapasztalataikat a tantestülettel - közös szakmai programok, színház-, koncert-, kiállítás-, operalátogatás szervezése Amit szeretnék megvalósítani: - az oktatás során előtérbe kerüljön az ösztönző, kihívó jelleg - sikerélmény biztosítása oktatás-nevelés által - a tanulók saját képességeiknek optimumáig jussanak az érzelmi és erkölcsi fejlődésben az esélyegyenlőség biztosításával

7 - a tantárgyakon átívelő kompetenciák fejlesztése - az összefüggések meglátása és megláttatása - más tárgyak tartalmaival összehangolt ismeret és képességfejlesztés - népzene által a gyökereink, hagyományaink megismerésére nyíljon lehetőség - az egyetemes kultúra, az európai műveltség, a nemzeti, népi hagyományok értékeinek átadása és az értékmegőrzés formáinak kialakítása - a növendékek az oktatás által szerzett tapasztalataikat igénnyé, elvárássá, szemléletté alakíthassák életvitelükben - lehetőséget kapjanak kicsi kortól kezdve kifejezni magukat a művészetek által, és igényeikhez mérten alkalmuk legyen szerepelni - pályára készülő növendékek minden lehetőséget megkapjanak a továbbtanuláshoz szükséges, szakszerű képzéssel - a hangszeres zenélés, kamara és zenekari muzsikálás örömének megismertetése, megszerettetése széles körben - megadni a lehetőséget a képzőművészeti alkotások kiállítására - szabadidős tevékenység szervezéssel, mint: vetélkedők, tanulmányi kirándulások, zenei alkotó tábor, ellensúlyozni a fiatalokat fenyegető negatív hatásokat - nevelni a tanulókat a szociális érzékenységre, a másság elfogadására - zenei munkaképesség gondozást, és a zeneterápiát, művészetterápiát minél szélesebb körben megismertetni és népszerűsíteni - értékmegőrzést, értékteremtést - pályázatírással az anyagi lehetőségeket bővíteni - pedagógusok szakmai ismereteinek, készségeinek szélesítése, elmélet és gyakorlati módszertani kultúrájuknak bővítése hazai és nemzetközi viszonyokban egyaránt - művészeti ágak közötti összetartozás erősítése - különböző művészeti ágak bevonásával közös alkotások létrehozása - előmeneteli lehetőségek segítése - a munka anyagi és erkölcsi elismerése - nyugodt, kiszámítható körülmények A pedagógusokra háruló folyamatosan szaporodó adminisztratív feladatok ellátása, szakmai presztízsük amortizálódása, csekély anyagi megbecsültségük érzékelhető hatással van a mindennapokra. Bízom benne, hogy az új pedagógus életpálya gondjaink egy részét orvosolni

8 fogja, de addig is körülményeink javítása érdekében fontosnak tartom, hogy figyeljünk egymásra, és a problémák megbeszélésére kellő időt és figyelmet fordítsunk. Ezen nehéz körülmények között is lehet pozitívan hozzáállni a feladatokhoz, mert az közelebb visz minket a megoldások megtalálásához. Pályára készülő növendékek tehetséggondozása Intézménytípusunk elsődleges feladata olyan gyermekek tanítása, akik életükben a művészetet eszköznek, életmódnak, igénynek tekintik. A kiugróan tehetséges gyerek nevelése, mindannyiunk számára nemcsak kihívás, de a sok munkán túl sok örömöt is ad. Ez pályánk során csak egy-egy alkalommal adódó lehetőség. A növendékeknek minden segítséget meg kívánok adni a sikeres tovább tanuláshoz. Úgymint: - az átlagosnál több szereplési lehetőséget biztosítunk számukra a szereplési rutin megszerzéséhez - budapesti és országos versenyeken indítjuk őket - biztosítjuk a felvételi előtt szükséges meghallgatásokon, szakmai konzultációkon való részvételüket - képzőművészetet tanuló diákoknak kiállítási lehetőséget biztosítok A szülő és a pedagógusok közös felelőssége, hogy a művészeti pályára készülő gyerekek a közismereti tárgyakat is minél magasabb szinten sajátítsák el, hogy ne csak egyoldalúan képzett felnőttekké váljanak. Feladataim: 1. Gazdaságos és törvényes működés 2. Az intézmény oktatási színvonalának megtartása, emelése. 3. Hatékony pedagógiai módszerek alkalmazás. 4. A minőségi munkavégzés elismerése. 5. Közös gondolkodás kifejlesztése. Motiváció. 6. Meglévő hagyományok fejlesztése, új hagyományok megteremtés. 7. Közösségépítés. 8. Kapcsolatok teremtése más művészeti intézményekkel, szervezetekkel. 9. Honlapunk fejlesztése és korszerűsítése. 10. Iskolánk diákjait és tanárait összefogásra ösztönzöm.

9 Záró gondolat: Nem azok vagyunk, akiknek az emberek látni szeretnének. Azok vagyunk, akik lenni akarunk. Mindig könnyű másokat hibáztatni. Egész életedben hibáztathatod a világot, de a sikereid és a kudarcaid a te felelősséged. Paulo Coelho