Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán

Save this PDF as:

WORD PNG TXT JPG

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán"

Aurél Juhász
4 évvel ezelőtt
Látták:

Átírás

1 Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században

2 Tartalom 1. A tehetség 2. A tehetség menedzselése: tehetség és motivációs modell 3. TDK 4. Tehetség és motivációs modell alkalmazhatósága a TDK-ban 2

3 1. A tehetség A tehetség négy összetevője: átlag feletti általános képességek magas szintű elvont gondolkodás, fejlett anyanyelvi képességek, jó memória, hatékony információfeldolgozási stratégiák átlagot meghaladó speciális képességek A Gardner-féle /1983/ csoportosítás szerint hétféle speciális képességcsoport különíthető el: nyelvi, zenei, matematikai-logikai, vizuális-téri, testi-mozgásos, szociális-interperszonális, intraperszonális kreativitás originalitás, flexibilitás, problémaérzékenység feladat iránti elkötelezettség az energiát biztosítják: érdeklődés, versenyszellem, kitartás, emocionális stabilitás 3

képességcsoport különíthető el: nyelvi, zenei, matematikai-logikai, vizuális-téri, testi-mozgásos, szociális-interperszonális, intraperszonális kreativitás

4 A TEHETSÉG-ÖSSZETEVŐKET NEM KÉSZEN KAPJUK SZÜLETÉSÜNK ÁLTAL EZEK HOSSZAS (élethosszig tartó?) FEJLESZTŐ MUNKA EREDMÉNYEKÉNT FORMÁLÓDHATNAK 4

5 Gagné-modell 5

6 Czeizel-modell (2x4+1) 6

7 2. A tehetség menedzselése A tehetségfejlesztés kritikus pontjai a tehetség azonosítása, felismerése a programok célkitűzései tervkészítés tehetségeseknek a tréner/mentor/vezető szerepe együttműködés 7

a programok célkitűzései tervkészítés tehetségeseknek

8 A tehetségfejlesztés részfeladatai A kvalifikált jelöltek felfedezése, vonzása, toborzása és alkalmazása Versenyképes fizetések Tréningek és fejlődési lehetőségek Teljesítmény menedzsment folyamat Megtartó programok Előléptetés és áthelyezés 8

fizetések Tréningek és fejlődési lehetőségek Teljesítmény

9 Towers Watson 2011 Tehetségmenedzsment és juttatások Sustainability Risk management Return on investment Integration Segmentation Agility 9

10 Integráció 1 0 A humán erőforrás fejlesztése és a hatékonyság összefüggése: 1970-es évektől A vezető legfontosabb kincse: a munkatársai A XX. század utolsó harmadában világszerte sokasodó kutatások Egyre több fejlesztő program iskolákban és tehetséggondozó műhelyekben Tehetségmenedzsment fogalom: az 1990-es években, a HRM-en belül Óriási erőfeszítés a munkaerő vonzásra, de csekély figyelem a megtartásra és fejlesztésre Az üzleti stratégia része kell, legyen! Nem csak HR feladat

század utolsó harmadában világszerte sokasodó kutatások Egyre több fejlesztő program iskolákban és tehetséggondozó

11 Szegmentáció Mire mennyi figyelmet, időt, pénzt fordítsunk? Stratégiai szempontból kulcsfontosságú munkakörök: A teljesítmény - minőségi és mennyiségi - változása jelentős hatással van az üzleti eredményességre 3 tehetségcsoport (Towers Watson 2011) Legjobban teljesítők (71%) Magas (szakértői vagy vezetői) potenciállal rendelkezők (68%) Az üzleti eredményesség szempontjából kritikus kompetenciákkal rendelkezők (44%) 1 1

jelentős hatással van az üzleti eredményességre 3 tehetségcsoport (Towers Watson 2011) Legjobban teljesítők

12 Agilitás Gazd-i válság: óvatosság, a kiadások visszafogása, bizonytalan jövőkép, visszafogott személyi juttatások 10/6 esetben a kiemelkedő tehetséget igénylő munkakörök betöltése problémát jelent K-Eu-i régió: az Y-generáció elköteleződésének megszerzése a legkritikusabb TM-kihívás A cégek kevesebb mint 1/3-a tájékoztatja a munkatársait arról, hogy magas potenciált lát bennük (elvesztett lehetőség: elköteleződés, elvándorlási kockázat csökkentése) 1 2

elköteleződésének megszerzése a legkritikusabb TM-kihívás A cégek kevesebb mint 1/3-a tájékoztatja a munkatársait

13 3. Tudományos és Művészeti Diákkör 1 3

1. A TMDK célja, hogy a tehetséges hallgatók a képességeiknek megfelelően készülhessenek fel életpályájukra, megismerjék a tudományos kutatómunka és művészi tevékenység alapjait, módszereit,

14 1. A TMDK célja, hogy a tehetséges hallgatók a képességeiknek megfelelően készülhessenek fel életpályájukra, megismerjék a tudományos kutatómunka és művészi tevékenység alapjait, módszereit, bekapcsolódjanak egy-egy szakterület kutatásaiba, illetve a művészeti életbe 2. A felsőoktatás terén zajló tehetséggondozás leghatékonyabb formája. Az önképzés, az elitképzés és a tudósképzés színtere, ahol a kiemelkedő tudósok, mesterek körül kialakuló, serkentő és demokratikus légkör iránt fogékony, tehetséges hallgatóknak az első tudományos sikerek élményét adja. 3. Hallgatók tudományos/művészeti életpálya felé irányítása, tudományos/művészeti karrier támogatása 4. A hallgató-tanár műhelymunka szakmai, emberi kapcsolat (coach) 27/15

Az önképzés, az elitképzés és a tudósképzés színtere, ahol a kiemelkedő tudósok, mesterek körül kialakuló, serkentő és demokratikus légkör iránt fogékony, tehetséges hallgatóknak az

15 4. A modell alkalmazhatósága a Tudományos és Művészeti Diákkörre 1 5

16 Tehetség és motivációs modell A tehetségfejlesztés kritikus pontjai a tehetség azonosítása, felismerése motiváló/megtartó programok a programok célkitűzései tervkészítés tehetségeseknek a tréner/mentor/vezető szerepe együttműködés 27/15

motiváló/megtartó programok a programok célkitűzései

tevékenység erősítése Siker: a legjobb munkakapcsolat Tehetség és motivációs

17 Informálás (kommunikáció) A tehetség megtalálása Képzése Konzulens és hallgató motiválása Karrier modell kidolgozása Vállalati/intézményi kapcsolatok és a TDK tevékenység erősítése Siker: a legjobb munkakapcsolat Tehetség és motivációs modell Siker Akció Motiváció Információ Képzés Kiválasztás Figyelem felkeltés 27/15

18 MOTIVÁCIÓ Oktatói Hallgatói 1 8

19 Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP D-12/1/KONV

Hasonló dokumentumok

dr. Eisingerné dr. Balassa Boglárka PhD Gyémántcsiszolás felsőfokon

dr. Eisingerné dr. Balassa Boglárka PhD Gyémántcsiszolás felsőfokon A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században Tartalom.Mentorálás 2.Kezdeti lépések