ÉVES MUNKATERV 2015/2016 TANÉV. Mokrai Attila tagintézmény-vezető. Kovács János főigazgató. Miskolc, 2015.szeptember
|
|
- Zsolt Artúr Borbély
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája 3534 Miskolc, Gagarin u. 54. Telefon: (46) OM azonosító : ÉVES MUNKATERV 2015/2016 TANÉV Készítette: Jóváhagyta:. Mokrai Attila tagintézmény-vezető.. Kovács János főigazgató Miskolc, 2015.szeptember
2 Tartalom Bevezetés 2 Törvényi háttér-változások 3 Tanévkezdést és tanévet érintő feladatok 4 Helyzetelemzés, személyi és tárgyi feltételek 8 Tanulókra vonatkozó legfontosabb adatok 8 Személyi feltételek, Továbbképzés 9 Tárgyi feltételek alakulása 9 Anyagi vonzattal járó tevékenységek 11 A tanév legfontosabb pedagógiai célkitűzései, feladatai 12 Felnőttképzés, felnőttoktatás 12 Mérés, értékelés a tanév folyamán, belső ellenőrzés 13 Vezetői ellenőrzés a pedagógiai tevékenységre 16 Szülőkkel történő kapcsolattartás 20 Tantestületi és munkaértekezletek 21 Munkaközösségek feladatai és éves munkatervei 22 Tanév rendje 63 Megbízások 68 A munkaterv elfogadása 69 2
3 I. Bevezető Az elmúlt évekhez hasonlóan a 2015/2016-ös tanévben az oktatói-nevelői munkánk fókuszába továbbra is a tehetséggondozás és a kompetencia alapú oktatás bővítése, a módszertani kultúránk fejlesztése, a minőségi oktatás- valamint nevelés kerül. Az integrált oktatás megvalósítását, az eltérő szociális körülmények és etnikai helyzetből adódó problémák feltárását ebben a tanévben is fontosnak tartjuk. A társadalmi változások iskolai kivetülései, a társadalomban meglévő különbségek, továbbra is napi kihívások - gondok és feladatok elé állítják a szülőket, pedagógusokat és a diákokat egyaránt. Éppen ezért a nevelői-oktatói munkánkban, az életben való boldoguláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése, mint például az együttműködési-kommunikációs képességek elsajátítása elengedhetetlen. A szakképzés intézményrendszerének átalakításával összefüggő módosításokról szóló 146/2015. (VI.12.) Kormányrendelet, valamint a évi CLXXXVII. törvény 4/B. $ (1) bekezdés értelmében a szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter szakképzési centrumokat alapított, amelyek a KLIK jogutódai. A Miskolci Fazola Henrik Szakképző Iskola től a Miskolci SZC Fazola Henrik Szakképző Iskolája tagintézményként működik. Az intézmény 2015/2016-os tanévére vonatkozó munkaterve a 2015.augusztus 31-én megtartott tanévnyitó tantestületi értekezletén a munkaközösségek, a DÖK, a szülői választmány részéről elfogadásra kerültek. 3
4 II. Törvényi háttér /változások Oktató-nevelő munkánkat a hatályos a 2011.évi CXC Nemzeti Köznevelési Törvény, a 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet, a Nemzeti Alaptanterv, valamint a Szakképzési Törvény alapján kezdjük meg. Az osztályozó vizsgák, a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet alapján kerülnek megszervezésre. A Nemzeti Köznevelési Törvény értelmében a mindennapos testnevelés bevezetésének minél hatékonyabb megszervezésére törekszünk. Az érettségi vizsgák a 100/1997 (VI.13.) Kormányrendeletben foglaltak szerint kerülnek megszervezésre, míg a szakmai vizsga megszervezésével, lebonyolításával kapcsolatos jogszabályi hátteret a évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről biztosítja. Az osztálylétszámok kialakítása a 2011.évi CXC Nemzeti Köznevelési Törvény 4. számú melléklete alapján kerülnek kialakításra. A neveléssel - oktatással lekötött munkaidő a pedagógusok tekintetében heti óra lehet. Ennek mértékét a munkáltató dönti el. A pedagógusok kötött munkaidejének - teljes státusban foglalkoztatottak esetén- a 32 órát kell tekinteni, a köznevelési törvény szerint. Ennek nyilvántartása havi óraelszámoló lapon történik, mely tartalmazza a pedagógusra vonatkozó: Kötött munkaidőt (neveléssel-oktatással lekötött idő, a tantárgyfelosztásban szereplő órákat) Kötött munkaidőn belül az eseti helyettesítéseket Kötött munkaidőn belül a neveléssel-oktatással le nem kötött időt 4
5 III. Tanévkezdést és tanévet érintő feladatok Iskolánkba a rendes felvételi eljárás során felvételt nyert tanulók a beiratkozásuknak június tehettek eleget. További beiratkozásra került sor augusztus 31-ig a fellebbezési eljárásoknak köszönhetően, de iskolaváltás miatt, a szeptember hónapban is - a tavalyi évekhez hasonlóan - várunk az intézményünkbe diákokat. A beiratkozás szakszerű lebonyolításáért a nyilvántartói feladatokat elvégző kolléganő és az őt segítő pedagógusok, valamint a tagintézményvezető - helyettes biztosítja. A diákigazolvány ügyintézésével kapcsolatos változtatásokat a nyilvántartóban dolgozó kolléganő a hivatalos honlapon folyamatosan figyelemmel követi. A 2015/2016- os tanév megkezdését augusztus hónapban a minden évben megtartott javító vizsgák előzik meg augusztus napokon. A vizsgák független vizsgabizottságok előtt, a kellő szakértelemmel, a megfelelő jegyzőkönyveket használva, kitöltve kerültek lebonyolításra. Az osztályfőnökök a vizsgák eredményeit még a tanév megkezdése előtt rögzítik a naplóban, bizonyítványban, illetve a törzslapban. A vizsgák lebonyolításáért az arra kijelölt közismereti igazgatóhelyettes a felelős. A 2015/2016-os tanév első tanítási napja szeptember 1. Ezen a napon tartja iskolánk a tanévnyitó ünnepséget is. A tanév során tanulóink indokolt esetben részesülhetnek magántanulói státuszban (orvosi papírral alátámasztva, hivatalos intézmény kérésére-javaslatára és a szülő kérésére) illetve kaphatnak felmentést tantárgy értékelése és látogatása alól. Ezek elbírálásában kizárólag az iskola vezetője dönt, szigorúan megfelelve a törvényességi elvárásoknak. A tanuló a beadott kérelmére határozatban értesül a döntésről, és ebből egy példányt természetesen az osztályfőnök is kap, s egy lefűzésre kerül az irattárba is. Iskolánk szigorúan ügyel arra, hogy tanulóink esetében bármely ügyintézés során a tankötelezettséget figyelembe vegye, és az azzal járó feltételeknek megfeleljen. Mint minden iskolában, nálunk is van évközben jogviszonyváltozás. A tanköteles tanulók számára csak másik iskolából hozott befogadó nyilatkozat esetén lehetséges az itteni jogviszony megszüntetése. 5
6 Az iskolai tankönyvellátás és tankönyvtámogatás a 2015/2016-ös tanévben Jogszabályi hátterét a 17/2014. (III. 12.) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről biztosítja. A 2015/2016-ös tanévben 150 tanuló jogosult ingyen tankönyvre. Mulasztások A tanuló mulasztásával kapcsolatos szabályokat a 20/2012 EMMI rendelet 51 - a tartalmazza. A mulasztások csökkentése, megszüntetése mindannyiunk feladata, ehhez a tanulók kötelességtudatának, munkafegyelmének, valamint a szülőkkel való szorosabb, akár napi kapcsolat erősítése szükséges. Fokozott figyelmet fordít minden osztályfőnök; a HHH tanulók hiányzásainak csökkentésére. Kizárólag csak az ellenőrzőbe írt igazolásokat fogadjuk el, és a szülő egy tanévben, a Házirend értelmében csak 3 napot igazolhat. Hacsak nem sürgős esetről van szó, az olyan szakrendelésekről szóló igazolásokat, ahová tanítás után is lehet menni (szemészet, tüdőszűrő) nem fogadja el az osztályfőnök. A felsőoktatási intézmények nyíltnapjain a végzős tanulónk maximum 2-szer vehetnek részt, megfelelő tanulmányi előmenetel figyelembe vételével. Nyelvvizsga előtti napot az osztályfőnök igazolhat a nyelvvizsgáról szóló értesítés bemutatása esetén. Minden igazolást legkésőbb 8 munkanapon belül be kell mutatni az osztályfőnöknek, ha ezt a tanuló elmulasztja, hiányzása igazolatlannak tekintendő. A hiányzásokat az osztályfőnök havonta a naplóban összesíti, illetve az igazolatlan hiányzásokat jelzi a szülőnek és az arra kijelölt szerveknek. A hátrányos helyzetű tanulók Az osztályfőnök szerepe a gyermek- és ifjúságvédelemben nagyon fontos. Munkájuk során (sajnos) egyre több hátrányos helyzetű, illetve veszélyeztetett tanulóval találkoznak. Rendkívül fontos a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók személyiségének és családi hátterének felismerése, felderítése, valamint a veszélyeztetett tanulóval való fokozott törődés, segítségnyújtás. Amennyiben a felderített eset meghaladja az iskola intézkedési lehetőségeit, jelzést kell küldeni az illetékes hatóságok felé. Szükséges lehet a kapcsolattartás: a Nevelési Tanácsadó Intézettel, Polgármesteri Hivatal jegyzőjével, gyámügyi, illetve szociális ügyintézőjével, Gyermekpszichiátriával, RFK Bűnmegelőzési Osztályával, Városi Rendőrkapitányság ifjúságvédelmi nyomozóival. 6
7 Sajnos évről évre megfigyelhető tendencia, hogy a tanulók egyre gyengébb tanulmányi eredménnyel, motiválatlanul, célok nélkül érkeznek intézményünkbe, ami szintén egyre bővülő pedagógiai-módszertani kihívások elé állítják a pedagógusokat. Minden osztályfőnök egyben ifjúságvédelmi feladatokat is ellát, minden szaktanár kötelessége, hogy lelkiismeretesen nyomon kövesse a tanulók sorsát. Az ifjúságvédelem legfontosabb feladata a megelőzés. A Házirend tartalmának betartására szigorúan ügyelünk, megszegése esetén a kellő büntetést vonja maga után. Fegyelmi ügyekben a Fegyelmi Bizottság munkája szükségszerű, elengedhetetlen. Intézményünk az elmúlt tanév során is részt vett az Útravaló Programban, mely több gyermek támogatására adott lehetőséget. Sajátos nevelési igényű tanulók Intézményünkben sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók fejlesztése folyik. Pedagógiai Programunk az egyéni szükségletekhez igazodó fejlesztést helyezi középpontba, amelyet differenciált tanulásszervezéssel igyekszünk megoldani. Tanítási módszereink a szemléletes, cselekedtető tanulásra épülnek, kiemelt szerepet biztosítva az életközelségnek, praktikus képességek fejlesztésének. Célunk, tanítványainknak az önálló életvitelre, képességeiknek megfelelő szakmatanulásra való felkészítése. Ez utóbbi keretében fejlesztő foglalkozásokon vesznek részt nálunk a diákok. Az SNI tanulók fejlesztését elősegítő célokat, feladatokat a pszichés fejlődés zavarai miatt nevelési-tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott tanulók fejlesztését segítő programunk tartalmazza. Ez utóbbi a célok és feladatok mellett részletesen kitér a kiemelt feladatokra diszlexia-diszgráfia, diszkalkulia esetén, valamint tartalmazza a megvalósítás színtereit is. Kiemelt célunk a bukások számának csökkentése, ezzel elősegítve, hogy tanulóinkat minél hosszabb ideig bent tartsuk az iskolarendszerű képzésben. Ennek érdekében a következő kiemelt tevékenységeket szorgalmazzuk: Hatékony tanítási órák, a tanítás érdekében a tevékenykedtetés maximális kihasználása. A tanulók képességeit figyelembe kell venni a követelmények meghatározásakor. Alapkészségek, - képességek kialakítása, fejlesztése. Tapasztalati úton történő ismeretszerzés. Képességfejlesztő foglalkozások (elsősorban a halmozottan hátrányos tanulóknak). A fogalom kialakításához a meglévő szemléltető eszközök felhasználása. 7
8 A hiányzások alatt kimaradt anyagrészek pótlása. Az újonnan érkező tanulók diagnosztizálása, megfelelő felzárkóztatása, segítése. (korrepetálás, felzárkóztató órák) Munka, rend, fegyelem Ezen a téren az osztályfőnökök szerepe igen jelentős. A kötelező adminisztrációs feladatokon felül, különösen nagy hangsúlyt kell fektetni a tanulók közti agresszió kiszűrésére, a tanulók közti esélyegyenlőség növelésére. A 2013/2014-es tanévtől kezdődően az iskolai fegyelem megtartásában a B-A-Z Megyei Rendőrfőkapitányság Bűnmegelőzési Osztályának munkatársa is segít. A bűnmegelőzési tanácsadó napi rendszeres jelenléte mellett, a diákjaink számára előadások megtartására is sort kerít, melynek fő célja a prevenció. A fegyelem erősítése mellett, céljuk a hiányzások csökkentése és a házirend betartatása. Az osztályfőnökeink munkáját külső szakemberek is segítik, például: vallás, drog prevenció, bűnmegelőzés, egészséges életmód témájú előadások, bemutató órák keretén belül. Az évente megszervezett osztálykirándulások egyéb kulturális programok tovább erősítik az osztályközösségek összetartó erejét. Kiemelt feladatunknak kell tekintenünk az ügyeleti rend megszervezését az egységesség és következetesség szem előtt tartásával. 8
9 IV. Helyzetelemzés, személyi és tárgyi feltételek Tanulókra vonatkozó legfontosabb adatok Szakma Osztály fő 2-es szorzóval számított tanuló (fő) Központifűtés- és gázhálózat 9/ rendszerszerelő Ács,Kőműves és hidegburkoló 9/ Grafikus, Ötvös (fémműves) 9/M 12 - Központifűtés- és gázhálózat 10/ rendszerszerelő Festő, mázoló, tapétázó, Kőműves és 10/ hidegburkoló Asztalos, Ács 10/ Grafikus, Kerámiaműves Víz-,csatorna- és közmű-rendszerszerelő, Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő, Kőműves és hidegburkoló Épületgépész technikus, Magasépítő technikus Környezetvédelmi technikus, Infomatikai rendszergazda Grafikus, Ötvös (fémműves) Gépész szakmacsoport, Építész szakmacsoport,energeti kai környezetvédő Művészt, közművelődés, kommunikáció szakmacsoport Faipari technikus,energetikai környezetvédő,alkalma zott grafikus, Internetes alkalmazásfejlesztő Szakiskolát végzettek középiskolája 10/M as szorzóval számított tanuló (fő) a) szülői kérésre magántanuló 11/ / /A 35-11/BC /M /AC /M /A 37 - SZé 12/ b) szakértői bizottság döntése alapján 9
10 Személyi feltételek Tantestületünk létszáma: 74 fő, ebből 1 fő könyvtáros tanár, 1 fő logopédus. 53 fő rendelkezik egyetemi végzettséggel, 20 fő főiskolai végzettséggel, 1 fő középfokú szakirányú végzettséggel. Pedagógiai munkát közvetlenül segíti rendszergazda 1 fő,1 fő gyakorlati oktatás-vezető, 2 fő iskolatitkár, 1 fő műszaki vezető, 1 fő laboráns. Tartósan távollévők száma (GYES, GYED, fizetés nélküli) 10 fő Az oktatói-nevelői munkát 2 fő óraadó pedagógus segíti. Továbbképzés Jogszabályi hátterét a 77/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet valamint CXC Nemzeti Köznevelési törvény 62 (2), a 97 biztosítja. A ös tanévben tanulmányaikat befejezték: Bereznay Zsuzsanna fejlesztő pedagógus Szobotáné Budai Enikő fejlesztő pedagógus Tóth Balázs mérnök tanári A ös tanévben tanulmányaikat folytatják: Jaczenyik Enikő szakvizsga Nagy Gábor anyagmérnök tanár Vasas Szilvia testnevelő szak Tárgyi feltételek alakulása Iskolánkban a profiljának megfelelően a legtöbb karbantartási munkát a gyakorlati oktatás keretein belül, a tananyaghoz kapcsolódóan igyekszünk megoldani. Így az elmúlt tanévben a vizesblokk is átépítésre, felújításra került, de a teljes vizesblokk és a fűtési rendszer felújítása még továbbra is várat magára. Ebben a tanévben 2 mosdó teljes körű felújításának befejezésére kerül sor. Az iskola legtöbb területén a nyílászárók helyzete rossz állapotban van. A tavalyi tanévben több tanterem-szertár festése megtörtént. A ös tanévben az alábbi karbantartói munkákat tervezzük elvégezni: 10
11 Termek-szertárak festése ebben a tanévben is folyamatosan Előző tanévben megkezdett, az idei tanévben folytatódó mosdók teljes körű rendbetétele Intézmény összevonás miatt új labor-műhely kialakításának folytatása Nyaktagi tetőszigetelés teljes körű javítása Kültéri kondicionáló gépek beszerzése, beüzemelése A salakos teniszpálya felújítása A távolugró gödör állagának javítása Szabadidős tevékenységhez megfelelő környezet kialakítása Iskolai büfé felújítása Az iskolában a tantermek felszereltsége megfelelő, pályázat keretén belül a könyvtárat informatikai struktúráját tekintve sikerült fejlesztenünk. Részben a 2013/2014-es tanév nyertes pályázatainak köszönhetően, részben az iskola összevonás eredményeként új digitális táblák kerülnek beüzemelésre, mely a nevelői oktató munkát színesítiksegítik. Az informatikai képzés feltételeit több számítástechnikai tanterem is biztosítja. A környezetvédelem szakon kémiai és anyagvizsgáló valamint műszeres labor áll rendelkezésre, melyekben a környezetvédelem szak gyakorlati óráit meg tudják tartani. A művészeti képzés műhelyei és szaktantermei is megfelelőek ahhoz, hogy az ott folyó oktatás megfelelő feltételek mellett kerülhessen megtartásra. A szakképzéshez kapcsolódó kötelező gyakorlati órák az intézmény felújított tanműhelyeiben, illetve külső képzőhelyeken kerülnek megtartásra. A taneszközök kiválasztásánál, figyelembe vesszük a Nemzeti Alaptantervet, a kerettantervet és a szakminisztérium kerettantervi taneszközökre vonatkozó ajánlásait. A mindennapi testnevelés alkalmával diákjaink a tornatermi és a szabadtéri pályákat használják, továbbá évek óta működik a konditerem, mely a fizikai erőnlét további növelését illetve karbantartását szolgálja. 11
12 Anyagi vonzattal járó tevékenységek Terület Továbbképzés ,- Jutalomkönyv odaítélése (kiemelkedő ,- Tervezett összeg/ft tanulmányi eredményért, közösségi munkáért) Szalagavató-ballagás 300,000,- Iskolai versenyek megszervezése, jutalmazás ,- Érettségi vizsga szervezése, lebonyolítása ,- Szakmai vizsga ,- Szintvizsga ,- Postaköltség/irodaszer ,- Megyei szavalóverseny ,- 12
13 V. A tanév legfontosabb pedagógiai célkitűzései, feladatai Célkitűzésünk, hogy tanulóink a tanulmányaik során egy korszerű, és ami a legfontosabb, használható tudásra tegyenek szert, biztosítva ezzel jövőjüket a munkaerőpiacon valamint az élet bármely területén. Igényeljük, hogy tanulóink, tanáraink, a szülői közösség véleménynyilvánítással segítse a nevelő oktató munkát, a célok meghatározását; lehetőségeik szerint aktívan vegyenek részt a megvalósításban. A 2015/2016-os tanévre kitűzött legfontosabb minőségi céljaink: A pedagógiai tevékenységhez kapcsolódó ügyviteli és tanügy igazgatási tevékenység pontos elvégzése. A diplomák, végzettségek áttekintése a hatályos törvényi előírások alapján. Továbbképzési terv készítése, végrehajtása. Pályázatok írása, megvalósítása. Órák megtervezése, módszertani sokszínűség, motiválás, szemléltetés, hatékony tanítási órák megtartása. Kompetenciamérés területén elért eredmények javítása Tanulmányi, szakmai, kulturális versenyeken, kirándulásokon való részvétel, azokra való felkészítés. A közösségi együttélés szabályainak elsajátíttatása a diákokkal. Az esélyegyenlőség biztosítása. Felnőttképzés, felnőttoktatás A 2015/16-os tanévre a törvényi változások lehetővé teszik a felnőttoktatás folytatását és új képzések beindítását. A szeptemberre meghirdetett szakokra csak a szakképzők szakközépiskoláját tudtuk beindítani. A Szakképzési Centrum jóváhagyásával, keresztféléves képzésben, új szakok meghirdetésével szándékozunk előrelépni ezen a területen. A felnőttképzésben a meghirdetett pályázatok függvényében szeretnénk részt venni. A felnőttoktatás és felnőttképzés területét kiemelten fejlesztendő célnak tekintjük a következő években. 13
14 Hasonlóan fontos területnek tartjuk a duális szakképzés fejlesztésével párhuzamosan az iskolai gyakorlati képzés keretében a nyereséget termelő tevékenységek folytatását. A Borsod Abaúj-Zemplén Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával együttműködve, gazdálkodó szervezetekkel jó kapcsolatot ápolni a tanulószerződések számának növelése érdekében. Mérés, értékelés-kompetenciamérés a tanév folyamán, belső ellenőrzés Intézményünk a Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája, Miskolc városának valamint a régiónak az egyik legváltozatosabb profilú, építőipari-gépész, művész valamint környezetvédelmi szakokat oktató intézménye, amely tanulóit versenyképes kínálattal várja, hogy képességeiknek, érdeklődésüknek, személyiségüknek megfelelően tanulhassanak. Partnereink igényeit figyelembe véve választjuk meg az érettségi utáni szakképzési irányokat. Gazdag tanórán kívüli tevékenységi kínálattal, valamint a diákönkormányzattal együttműködve kívánunk megfelelni a partneri elvárásoknak. A nevelői-oktatói munka magas színvonalának megőrzése érdekében minden tanévben tervezünk óralátogatásokat, melyről jegyzőkönyv is készül. Az óralátogatásokat a munkaközösség vezetők valamint az intézmény vezetői végzik. Az iskola kompetenciamérés eredménye az elmúlt években folyamatosan az országos átlag alatti értéket mutat. Az okok feltárása érdekében, az érintett osztályok osztályfőnökei részletes intézkedési tervet készítettek, mely alapján megismerhettük az alacsony teljesítmény lehetséges főbb okait. Általános probléma, hogy a diákok nagyon hiányos ismeretekkel, alapvető számtani műveletek ismeretének hiányával érkeznek a középiskolába. Felzárkóztatásuk komoly kihívást jelent, főként az országos átlaghoz viszonyítva. Tervezzük, a 9. évfolyamon a bemeneti mérést, a szövegértés és a matematika területén. A bemeneti mérésen túl, kimeneti mérést is tervezünk, melynek eredményei beleszámítanak a tanuló év végi jegyébe. Iskolai belső mérések Iskolai belső méréseink célja, hogy pontos képet kapjunk szakmai munkánk eredményességéről, feltárjuk erősségeinket, illetve a fejlesztendő területeket. A diákoknak, az iskolavezetésnek és a szülőknek tájékoztatást nyújtsunk a tantárgyinkban elért tanulói teljesítményekről, kompetenciaszintekről. Önmagunk és tanulóink valamint szüleik számára is megfogalmazzuk azokat az aktuális feladatokat, intézkedéseket, amelyek a kiértékelések alapján szükségesek. 14
15 Magyar nyelv, szövegértés: a 9. évfolyamon bemeneti mérés szövegértésből és anyanyelv-használatból. A mérés időpontja a tanév első két hete. A mérés módja azonos bázisszöveg és feladatsor minden érintett osztályban. 10. évfolyamon az országos kompetenciamérést megelőzően visszamérés, kontrollmérés szövegértésből. 10. évfolyamon elemző funkciójú mérés anyanyelvhasználatból, szövegtanból, szövegalkotásból 11. évfolyamon május hónapban próba érettségi írásbeli: 1. része: 60 perces szövegértési kompetencia mérése 2. része: számonkérés irodalomból és nyelvtanból kijelölt tételek alapján Ez a mérés szummatív jellegű. 12. évfolyamon érettségi típusú szövegértés és szövegalkotás. Kimeneti értékelés: az érettségi eredmények, tapasztalatok megfogalmazása, elemzése Idegen nyelv: Év eleji felmérés, szeptember: 9. évfolyam Az írásbeli felmérésnek a célja az általános iskolából érkező tanulók alapvető nyelvtani ismereteinek a feltérképezése volt. Sajnos megállapítható, hogy a tanulók egyáltalán nem, vagy alig vannak tisztában a nyelvtani alapokkal, igeragozással, főnevek használatával. Az eredmények ismeretében a következő órákon a diákok kiegészítő nyelvtani feladatokat kaptak a hiányosságok pótlására a sikeres felzárkóztatás érdekében. Év végi felmérés Az év végi felmérés a tanév folyamán tanult nyelvtani és szókincsbeli ismereteket mérte. A tanulók eredményei a tanév közben nyújtott teljesítményüket tükrözi. Sajnos sok tanulónál még mindig gondot okoz az alapvető nyelvtani fogalmak, a nyelvtani szabályok alkalmazása. További ismétlést, rendszerezést igényelnek a lexikai ismeretek is. A következő tanév elején feltétlenül szükségesnek tartjuk a 9. évfolyamon tanultak felelevenítését. A többi évfolyamon nagyobb méréseket a tanév elején szeptemberben és a tanév vége előtt végzi a munkaközösség. Ezeken kívül természetesen kisebb mérések, egyéb értékelések is történnek, havi két- 15
16 három alkalommal, pl. szódolgozatok, leckék utáni témazáró dolgozatok, egy-egy nyelvtani témakört mérő dolgozatok, szóbeli felmérések, feleletek, stb. formájában. A tanév eleji és tanév végi mérések eredményeit összehasonlítva elmondható, hogy az órákat rendszeresen látogató, az idegen nyelvekkel iskolai időn túl is foglalkozó diákok esetében némi javulás érzékelhető. Sajnos a gyakran hiányzó, egyáltalán nem készülő diákoknál stagnáló vagy csökkenő teljesítmény mutatkozik. A mérésekről részletes összehasonlítás és kiértékelés a tanév végén történik. Matematika A ös tanévre is, minden évfolyamon bemeneti és kimeneti mérést is terveztünk. A 9. évfolyamon évek óta végzünk bemeneti mérést, valamint a végzős évfolyamon kimeneti mérésként vizsgáljuk az érettségi eredményeket. Az év végén ugyanazt a dolgozatot íratjuk meg, ezzel mérve munkájuk eredményét. A mérések elvégzését fontosnak tartjuk, mert ez által több olyan megmérettetés van beillesztve az éves munkába, amiben a diákok a tudásukról nagyobb időtávlatban adnak képet. Ez számunkra és a diákok számára is nyers visszajelzés tudásuk mértékéről, fejlődésük állapotáról. Ennek megfelelően a jövőben nagyobb hangsúlyt fektetünk a mérések lebonyolítására. Testnevelés A tanulók fizikai állapotának méréséhez a NETFIT mérési rendszert használjuk: NETFIT mérési rendszer Vizsgálandó fittsági profilok és tesztfeladatok: 1. Testösszetétel és tápláltsági profil -testtömeg, magasság, BMI, testzsír százalék 2. Vázizomzat fittsége profil -ütemezett hasizom, -fekvőtámasz teszt, helyből távolugrás, kézi szorítóerő mérése, törzsemelés teszt 3. Hajlékonysági teszt 4. Aerob fittségi profil -20 ( vagy 15) méteres állóképességi ingafutás 16
17 Vezetői ellenőrzés a pedagógiai tevékenységre Intézményünkben a szakszerű és pontos adminisztráció érdekében rendszeres a naplóellenőrzés, a kollégák tájékoztatása az aktuális változásokról. Pedagógusaink munkáját a vezetőség által jóváhagyott ún. Tanári Kézikönyv is segíti, melyet intézményünk a pontos adminisztrációs munka elvégzésének segítésére hozta létre. A nevelői-oktatói munka magas színvonalának megőrzését a rendszeres óralátogatások segítik illetve biztosítják. Az óralátogatásokat a vezetők valamint a munkaközösség vezetők végzik, melyről írásos jegyzőkönyv is készül. Az ellenőrzés célja A pedagógiai munka belső ellenőrzésének célja egyrészt az esetlegesen előforduló hibák mielőbbi feltárása, majd a feltárást követő helyes gyakorlat megteremtése, másrészt a pedagógiai munka hatékonyságának fokozása. Biztosítsa az intézmény vezetői számára az információt az intézményben folyó nevelő - oktató munka tartalmáról és annak színvonaláról. Segítse a vezetői irányítást, a döntések előkészítését és megalapozását, biztosítsa az intézmény törvényes, belső utasításokban előírt pedagógiai működését. Megszilárdítsa a belső rendet és fegyelmet. A belső ellenőrzés fő területei A Pedagógiai programban rögzített nevelési - oktatási feladatok végrehajtása, projektek megvalósításának ellenőrzése. A tanév munkatervi feladatainak megvalósítása, a pedagógusok ezzel kapcsolatos tevékenységének vizsgálata. A nevelő - oktató munka tartalmának és színvonalának viszonyítása a követelményekhez, a pedagógusok szakmai és módszertani felkészültségének vizsgálata. Tanórai munka: a tanítás minősége a tanóra eredményessége a tanulók tudásának, képességének (rendszeres) mérése, magatartásának és szorgalmának értékelése, trendvizsgálat tanár-diák kapcsolat közösségalakítás-, fejlesztés 17
18 A tanórán kívüli tevékenységek, foglalkozások hatékonyságának vizsgálata Adminisztrációs tevékenység: határidők pontos betartása az anyakönyvek, osztálynaplók, szakköri naplók folyamatos, szabályszerű vezetése a szakmai munkaközösségek felszereléseinek, a szertárak, tantermek, könyvtár berendezéseinek szabályszerű használata. a tantervi követelmények szerinti taneszközök, audiovizuális eszközök megléte, azok használata, kihasználtsága, szakszerű tárolásuk biztosításának megoldása, szervízellátás. A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzése Kiemelt ellenőrzési szempontok a nevelő-oktató munka belső ellenőrzése során: a pedagógusok munkafegyelme, a tanórák, tanórán kívüli foglalkozások pontos megtartása, a nevelő-oktató munkához kapcsolódó adminisztráció pontossága, a tanterem rendezettsége, tisztasága, dekorációja, a tanár-diák kapcsolat, a tanulói személyiség tiszteletben tartása, a nevelő és oktató munka színvonala a tanítási órákon: o o o o o o az órára történő előzetes felkészülés, tervezés, a tanítási óra felépítése és szervezése, a tanítási órán alkalmazott módszerek, a tanulók munkája és magatartása, valamint a pedagógus egyénisége, magatartása a tanítási órán, az óra eredményessége, a helyi tanterv követelményeinek teljesítése, a tanórán kívüli nevelőmunka, az osztályfőnöki munka eredményei, a közösségformálás. 18
19 A tanítási órák megfigyelésének és elemzésének szempontjai Az óra célja és tartalma Helyesen határozta-e meg a pedagógus az óra oktatási és nevelési célját? Illeszkedett-e a tanóra az éves, illetve a témaköri tervezésbe? Van-e indokolatlan eltérés a tanmenetben az adott időszakra tervezett témáktól, tananyagtól? Az óra tartalma (a feldolgozott tananyag) megfelelt-e a szakmai (pedagógiai) szempontoknak, a tudományosság elvének, a tanulók életkori sajátosságának? Az óra felépítése és szervezése Az óra felépítése megfelelt-e a feldolgozott tananyagnak, az adott didaktikai feladatnak? Milyen az óra technikai szervezése, a tanár időbeosztása? Sikerült-e kihasználni az óra minden percét tanulásra, munkára? Mennyire szervezett a tanulók tevékenysége? Volt-e üresjárat? Milyen szervezeti formákat alkalmaz a pedagógus a tanórán (frontális, csoportos, egyéni tevékenység)? Szervezeti formák tananyagnak megfelelő és változatos alkalmazása. Az órán alkalmazott módszerek Milyen módszereket alkalmazott a tanár a bemutatásra, szemléltetésre (tanári magyarázat, nyomtatott taneszközök, szemléltetőeszközök, kísérlet stb.)? Megfelelő volt-e ezek didaktikai szerepe, célszerű volt-e a felhasználásuk? Milyen módszereket alkalmazott a tanár az ismeretek rögzítésére, a képességek fejlesztésére? (Ismétlés, koncentráció, vázlat készítése, részösszefoglalás és összefoglalás, az ismeretek gyakorlati alkalmazása, gyakoroltatás, az önálló tanulás módszerei stb.) Milyen módszereket alkalmazott a tanár az ellenőrzésre és az értékelésre? Az ellenőrzés formái: szóbeli vagy írásbeli? Folyamatos-e az ellenőrzés és az értékelés a tanórán? Van-e kialakult rendje a folyamatos értékelésnek, megfelelő-e ez? A házi feladat kijelölése mennyiben szolgálta a tananyag feldolgozását? Biztosította-e a tanár a tanulók érdeklődésének felkeltését? Milyen volt a tanulók motiválása? Az órán alkalmazott módszerek megfeleltek-e az óra céljának, a tananyagnak és az adott didaktikai feladatnak? 19
20 A tanulók munkája és magatartása Milyen volt a tanulói aktivitás, figyelem? Hogyan alakult az órán az aktív, a passzív és a rendetlen tanulók aránya? Milyen a tanulók tantárgy iránti érdeklődése, motiváltsága? Milyen az osztályban a fegyelem? Van-e kialakult munkarend? Mi jellemzi a tanulók viselkedését, hangnemét? Hogyan fogadják a tanulók a pedagógus utasításait? Történik-e fegyelmezetlenség az órán? Milyen a tanulók kapcsolata a tanárral? A tanár munkája, egyénisége, magatartása Mennyire tanulásra, munkára ösztönző a pedagógus magatartása? Mennyire barátságos, bíztató, együttérző? Mi jellemzi a tanár beszédkultúráját, kérdés feltevését? Jellemzi-e a tanárt: felkészültség, tudatos tervezés, rendszeretet, következetesség, türelem, tekintély? Vannak-e a tanárnak újszerű ötletei, elgondolásai? Milyen a tanár kapcsolata a gyerekekkel? Tiszteletben tartja-e a tanár a gyerekek személyiségét? Adódott-e tudatosan tervezett vagy spontán nevelési szituáció az órán? Hogyan oldotta meg ezeket a tanár? Az óra eredményessége El tudta-e érni a tanár a kitűzött didaktikai és nevelési célt? Meggyőződött-e a tanár az óra eredményességéről? Milyen jártasságok és készségek kialakítását, képességek fejlesztését segítette elő a pedagógus? Adott-e a tanóra valami többletet a tanulóknak a tananyagon kívül? 20
21 VII. Szülőkkel történő kapcsolattartás A gyermek nevelése a család és az iskola közös felelőssége. A nevelés alapvető színtere a család. Az iskola nem csorbíthatja a szülők jogait, és nem vállalhatja át kötelességeit. Köteles felismerni a családi nevelés hiányosságaiból eredő (elsősorban nyelvi és viselkedésbeli) hátrányokat, és segíteni azok csökkentését. Az iskola akkor számíthat a szülői ház támogatására, ha nevelési céljainak és módszereinek megvalósításában együttműködik vele, és követelményei igazodnak a tanulók teherbíró képességéhez. A nevelő-oktató munka eredményessége megköveteli az iskola és a szülők közötti folyamatos kapcsolattartást. Ezt szolgálják a szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások. A kapcsolattartás és az együttműködést segíti a szülői munkaközösség. A szülő joga, hogy gyermeke fejlődéséről, magaviseletéről, tanulmányi előmeneteléről rendszeres, részletes és érdemi tájékoztatást kapjon. Ez a tájékoztatás kiemelt feladatunk ebben az évben is. A szülő kötelessége gondoskodni gyermeke testi, értelmi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételek biztosításáról, továbbá biztosítani gyermeke tankötelezettségét, valamint figyelemmel kísérni gyermeke fejlődését, tanulmányi előmenetelét, gondoskodni arról, hogy gyermeke teljesítse kötelességeit, és megadjon ehhez minden tőle várható segítséget. 21
22 VIII. Tantestületi és munkaértekezletek Az iskola önállóságának, demokratizmusának kialakulásában, megőrzésében nagy szerepe van a tantestületi -, és munkaértekezleteknek. Augusztus második felében kerül megtartásra az ún. alakuló értekezlet, melynek szerepe a tanévet előkészítő munkák megszervezése, pl.: osztályozó-javító vizsgák lebonyolítása. A tanévnyitó értekezleten - augusztus végén szeptember első hetében: kerülnek kijelölésre a tanév új feladatai, munkatervi javaslatok előterjesztése, a tanévet szabályozó dokumentumok elfogadása. A tanév bármely időszakában amennyiben szükséges, nevelési-munka értekezlet vagy rendkívüli értekezlet összehívására kerül sor, melyek célja: felmerülő szakmai problémák megbeszélése, intézményt érintő jogszabályi változások-döntések ismertetése, nevelési problémák megvitatása, továbbképzés. Félévi osztályozó és félévi értekezlet legfontosabb témája: a tanulók teljesítményének értékelése, osztályozása, az igazgató vagy helyettese összegzi-elemzi a félév legfontosabb eseményeit és előterjeszti a második félév feladatait. Év végi osztályozó értekezleten az utolsó tanítási nap után a tanulók értékelésének megbeszélésére kerül sor. A Tanévzáró értekezleten az intézmény vezetője: részletesen elemzi/ismerteti a tantestület egész évi munkáját, az elért eredményeket és a hiányosságokat, ismerteti a nyár és a következő tanév várható feladatait, tájékoztatást ad az ügyeleti rendről. Az iskolai munkatervet a nevelőtestület egyhangúan elfogadta augusztus 31-én. 22
23 IX. Munkaközösségek és feladataik, a munkaközösségek munkatervei A 2015/2016-os tanévtől 8 munkaközösség működik, ezek a következők: társadalomtudományi munkaközösség, osztályfőnöki munkaközösség, természettudományi és testnevelői munkaközösség, művészeti munkaközösség, idegen nyelvi munkaközösség-szülői munkaközösség-vezetői feladatokkal egybevonva, testnevelés munkaközösség, végül az építész-faipari valamint a gépész-környezetvédelmi munkaközösség. Társadalomtudományi munkaközösség munkaterve tanév A társadalomtudományi munkaközösség a magyar nyelv és irodalom, a történelem, az énekzene, a művészeti ismeretek, filozófia, társadalomismeret, anyanyelv és kommunikáció, rajz és vizuális kultúra, vizuális kommunikáció, etika tantárgyakat tanító tanárok munkaközössége. Tagok: Gáspárné Birta Ágnes magyar nyelv és irodalom, népművészet Konczné Matócsi Márta ének, matematika Kerékgyártó Lajos magyar nyelv és irodalom, történelem Kiss Ferenc Lászlóné magyar nyelv és irodalom, dráma Mészáros Krisztina magyar nyelv és irodalom, történelem Nagy Andrea történelem Nagyné Rozgonyi Ildikó magyar nyelv és irodalom Szobotáné Budai Enikő magyar nyelv és irodalom, történelem, fejlesztő pedagógus Teterják - Virág Viktória történelem Tisserné Szemán Zsuzsanna magyar nyelv és irodalom, történelem Varsás Erzsébet történelem 23
24 Általános célok és feladatok Tantárgyaink biztos és állandó értékeket és a jelenben alakuló, változó kultúrát közvetítenek. Tartalommal töltik meg a nemzeti, nyelvi és kulturális identitást, a minőségi megnyilatkozás iránti igényt, az etikai, erkölcsi ítélőképességet, és elősegítik a jelen és a jövő egységesülő világában más kultúrák megismerését. Tantárgyaink feladata, hogy az iskola mindennapjaiban meggyőző és hatékony legyen mint a tanuláshoz elengedhetetlenül szükséges önkifejezési, szövegértési, gondolkodási képességeket fejlesztő tartalmak és tevékenységek rendszere. Feladatunk, hogy fejlesszük a nyelvi megértés és kifejezés képességét, tudatosítsuk és rendszerezzük a korábban szerzett tudást, a beszédértés, a beszéd, és kiemelten a kompetenciamérés és az érettségi elvárásokhoz igazodva a szövegértés és szövegalkotás képességét, és mindezek minőségi alkalmazását a szóbeli és írásbeli megnyilatkozások különféle élethelyzeteiben. Szem előtt kell tartanunk, hogy az igényes és kellő mértékben tudatos anyanyelvhasználat előmozdítja más élő nyelvek tanulását. Célunk, hogy a diákok mindenfajta szövegnek pontosabb értőivé váljanak, megismerjenek olyan élethelyzeteket, döntési szituációkat, erkölcsi dilemmákat, magatartásformákat, értékeket, eszméket és gondolatokat, amelyek a saját életükben is érvényesíthetők. Célunk, hogy együttérzővé váljanak más magatartások, életformák, szociális helyzetek, meggyőződések iránt, ismerjék meg a nyelv kifejezési lehetőségeit, ezáltal az anyanyelv szépségének átélt élményével gazdagodjanak. Célunk, hogy megismerjenek más alternatívát a tömegkultúra mellett, modellt kapjanak az igényes önművelésre, igényesebben tegyenek fel kérdéseket, mélyebben és pontosabban fogalmazzanak meg problémákat. Célunk, hogy tanítványainknak a művészettörténet és a művészeti ismeretek tantárgyon keresztül fejlődjön és gazdagodjon általános műveltségük, értékítéletük, megfoghatóbbá váljanak számukra az irodalom és történelem órákon hallott művészettörténeti ismeretek, s ez által integrálni tudják a különböző tantárgyakban tanultakat. Céljaink és feladataink között kiemelten szerepel, hogy esélyt nyújtsunk a diákoknak arra, hogy sikeressé váljanak további tanulmányaikban és a munka világában, továbbá, hogy a 21. század információs társadalmában is megőrizzék az anyanyelv és a személyes érintkezés, a személyes gondolat semmivel sem pótolható értékét. Célunk, hogy a kompetenciaalapú tananyagtartalom kipróbálásával szerzett tapasztalatokat beépítsük a többi korosztály tanítási programjába is, ennek megfelelően egyre több kolléga kapcsolódhasson be a fejlesztő munkába. 24
25 Fejlesztési követelmények A kulturált nyelvi magatartásra felkészítés, az életkornak megfelelő kommunikációs készség további fejlesztése, az értő, kritikus befogadáson kívül az önálló szövegalkotási készség fejlesztése publicisztikai, tudományos és egyéb műfajban az érettségi követelményeinek megfelelően. A középiskola szintjének megfelelő szövegértés fejlesztése, irodalmi és más szövegekben az elemzési jártasság színvonalának emelése. A szövegalkotás folyamatos fejlesztése, a szabatos fogalmazási készség fejlesztése, a személyiséget kifejező, egyéni stílus bátorítása. Az érvelés technikájának további fejlesztése szóban és írásban egyaránt. A szövegértési feladatok megoldása során szerzett információk alapján különféle, változatos műfajú szövegek alkotása, szövegalkotási képesség intenzív fejlesztése. A tanulási képesség fejlesztése, ezen belül az interperszonális képességek alakítása: kiemelten a kapcsolatteremtés és együttműködés a társakkal, szöveggel; a nyelvhasználat, a gondolkodás, a viselkedés és érzelemkifejezés összefüggéseinek megértése. Fejlesztési feladatunk a kognitív képességek tevékenységben való alakítása: a történeti gondolkodás, a problémamegoldó gondolkodás, a logikai és jelentésszintekre vonatkozó szövegelemzési eljárások, az indukció és dedukció, a következtetés, az analízis és szintézis logikai eljárásainak eljárása. A munkaközösségünkben tanított tantárgyak tanulási motivációjának erősítése, a sikertelenség elkerülését támogató és segítő tanári magatartások, módszerek folyamatos bővítése. Rendszeres könyvtári munkával, a különféle információhordozók használatával annak a képességnek a fejlesztése, hogy kellő problémaérzékenységgel, kreativitással és önállóan igazodjanak el az információ világában, értelmesen és értékteremtően tudjanak élni az önképzés szerteágazó lehetőségeivel. A szaktárgyi versenyekre lehetőségünk szerint benevezzük tehetséges tanulóinkat. Határidő: A kiírásokban meghatározott időpontok. Felelősök: A munkaközösség tagjai. A társadalomtudományi munkaközösség konkrét feladatai tanév: A tanulók tanulási motivációjának erősítése, a bukások számának csökkentése, ennek érdekében a munkaközösség tagjai között folyamatos tapasztalatcsere szervezése, módszertani és eszközhasználati kultúra fejlesztése, multimédiás eszközök folyamatos használata. A kész helyi tantervek alapján a 11. évfolyam tanmeneteinek elkészítése. Egyéb hiányzó tanmenetek elkészítése, a meglévők aktualizálása, egységesítése. 25
26 Bemeneti mérési rendszer kidolgozása, működtetése felmenő rendszerben. Felelős: Kiss Ferenc Lászlóné, Tisserné Szemán Zsuzsanna Szeptember 23. az Innovatív iskola pályázat keretében érvelő esszé írási verseny megszervezése tanulóinknak Felelős: Mészáros Krisztina A Fazola napra (szeptember 26.) műsor készítése Felelős: Gáspárné Birta Ágnes Az október 23-i műsor megszervezése Felelős: Tisserné Szemán Zsuzsanna Október vagy november hónapban a munkaközösség vezető Szobotáné Budai Enikő óráját látogatja meg December 16-án a hagyományos karácsonyi megyei szavalóversenyünk szervezése. Felelős: Mészáros Krisztina, Szobotáné Budai Enikő Színház- és mozi látogatások szervezése. Felelős: Szobotáné Budai Enikő Az érettségi vizsgák tapasztalatainak beépítése az idei vizsgára való felkészítési programba: előkészítők keretében a szövegértő-szövegalkotási készség fejlesztése írásban és szóban egyaránt, az érettségi témakörök kidolgozásának figyelemmel kísérése, segítése. A multimédiás eszközök órai használatának bővítése, digitális tananyag rendszeres beépítése a tanítási órákba. Történelemből a forráselemzési készség fejlesztése írásban és szóban, a térképhasználat készségszintre emelése. Az iskolai honlap munkaközösségi részének aktualizálása. Felelős: Mészáros Krisztina, Varsás Erzsébet. A március 15-i ünnepi műsor megszervezése. Felelős: Kerékgyártó Lajos. Városi, megyei, továbbképzéseken való részvétel. Kéthavonta illetve szükség szerint gyakrabban - munkaközösségi megbeszélések. Az első megbeszélés időpontja augusztus utolsó hete, témája a tanév feladatai. A már elkészült munkák alapján segítség adása a pedagógus portfóliók elkészítésére. Felkészülés a tanfelügyeleti látogatásra, önértékelés készítése. Érintettek: Kiss Ferenc Lászlóné, Mészáros Krisztina, Szobotáné Budai Enikő 26
27 Idegen nyelvi munkaközösség éves munkaterv 2015/2016 tanév Munkaközösség-vezető: Lipnickiné Szatmári Jolán A munkaközösség tagjai: Csipiné Sallai Andrea, Fürjészné Borbély Judit, Juhos Zoltánné, Kiss Szilvia, Kovács Mónika, Pelsőcziné Kovács Tímea Általános feladatok: minden hónapban tartunk egy munkaközösségi értekezletet minden hónapban kiteszünk egy motivációs mondatot az aulában elhelyezett faliújságra pályázatok figyelése, pályázatírás, versenyekre való benevezés, felkészítés Szeptember a tanmenetek áttekintése, felülvizsgálata, újak megírása óralátogatási szempontok kidolgozása 9. osztályos tanulók diagnosztikus tesztje, csoportbontás TÁMOP C Innovatív iskolák egészségtudatos nevelése pályázat keretében Nemzetközi közlekedési táblák projekt TÁMOP C Fazola Tehetséggondozó Program Október Hospitálás Fürjészné Borbély Juditnál. Az óra megbeszélése és értékelése Munkaközösségi értekezlet: A tanévkezdés tapasztalatai, értékelése November Idegen nyelvi paraván készítése a Pályaválasztási napokra December Hagyományőrzés: Christmas Party, karácsonyi dalok, Iskolai karácsonyi műsor és ünnepség megszervezése, előadása 27
28 Január Munkaközösségi értekezlet: a félév idegen nyelvi átlagok és munka értékelése Február Farsangi tradíciók Nagy - Britanniában és Németországban Március Kulturális program: mozi látogatás/filmvetítés (egy szinkronizálatlan film megtekintése) Hospitálás Csipiné Sallai Andreánál. Az óra megbeszélése és értékelése Április kis-érettségi szervezése, lebonyolítása Húsvéti hagyományok Nagy- Britanniában és Németországban. Május írásbeli érettségik, konzultációk a szóbeli érettségihez A testnevelés munkaközösség éves munkaterve 2015/2016 A munkaközösség tagjai: Klaj Sándor Sárréti Géza Szabóné Kovács Ildikó Veláczkiné Prókátor Ágnes munkaközösség vezető Munkaközösségi értekezletek időpontjai: Minden hónapban, aktuális események megszervezése céljából alkalmanként. Nevelési és oktatási célok: 1. Tevékenységek, feladatok: Viselkedéskultúra javítása - közös követelmények egységes betartása. (öltözék, felmentések, érdemjegy, óra rendje) 28
29 Hátrányos helyzet csökkentése - lehetőség biztosítása felzárkóztatásra, javítási lehetőség, gyakorlás biztosítása. Tehetséggondozás - tehetségek felismerése megfelelő szakkörbe irányítás. Test és lélek harmonikus fejlesztése a nevelés, példamutatás és meggyőzés az egész évben legyen folyamatos. Higiéniás szokások kialakítása: testnevelés felszerelés használata, kézmosás, mosakodás, 2. Mindennapos testnevelés a 9,10,11,12 évfolyamon Cél: a mindennapos testmozgás biztosítása 3. Versenyeztetés - tehetséges gyerekek kiválasztása, az iskolai sportszakkörbe irányítása háziversenyek, házibajnokságok szervezése versenyekre való felkészülés biztosítása Jellemfejlődés - kitartásra, és küzdeni akarásra nevelés (versenyeken, tanórán) fejleszteni a tanulók edzettségét, teherbíró képességét. Testnevelés órák rendjének, fegyelmének betartása, betartatása minden testnevelést tanító pedagógus feladata, kötelessége. Iskolai szintű sporttevékenység kiterjesztése - bekapcsolódás a város által szervezett sport programokba. Célok: A szakmai munkaközösség tartalmi munkájának szélesítése, munkaközösségen belüli- és közötti tapasztalatcsere, módszertani kultúra átadása (óralátogatás, bemutató óra, munkaközösségi foglalkozás keretein belül). Az intézményi működést segítő tevékenység. Pályázati rendszer, versenyfelhívások, pályázatok figyelemmel kísérése. Tanév feladatai: Szeptember: tanév eleji továbbképzések, értekezletek sportnap lebonyolítása Október: házi bajnokságok szervezése fekvenyomó-, zumba bemutató 29
30 November: sportrendezvények a Fazola héten December teremfoci tornán való részvétel Január: Netfitt-mérés megkezdése Február: félévi értékelés Március: részvétel a mezei futóversenyen Április Fazola-kupa labdarúgó torna megrendezése Május: megyei atlétika verseny, szabadidős rendezvények Június: testnevelés érettségi lebonyolítása Mérések rendje: A mérés-értékelési rendszerben alapelv, hogy mindenki a saját képességszintjéről fejleszthető márciusától NETFIT mérési rendszer került bevezetésre. Vizsgálandó fittségi profilok és tesztfeladatok: 1. Testösszetétel és tápláltsági profil testtömeg, magasság, BMI, testzsír százalék 2. Vázizomzat fittsége profil ütemezett hasizom, - fekvőtámasz teszt, helyből távolugrás, kézi szorítóerő mérése, törzsemelés teszt 3. Hajlékonysági teszt 4. Aerob fittségi profil 20 ( vagy 15) méteres állóképességi ingafutás A művészeti munkaközösség 2015/2016 év munkaterve 30
31 Munkaközösség vezető: Juhászné Szalay Edit Személyi feltételek A munkaközösség főállású tagjai: Bereznay Zsuzsanna (rajz és grafika szaktanár), Fata György (formatervező iparművész, rajztanár), Halász Péter (grafika rajz szaktanár), Radics Márta (keramikus művész, rajz-, kerámia és ábrázoló geometria szaktanár), Szelekovszky Magdolna (keramikus iparművész, kerámia szaktanár), Juhászné Szalay Edit (ötvös iparművész ötvös és rajz szaktanár). Részmunkaidős: Aranyosi Zsuzsanna (textilművész, textilműves szaktanár, művészettörténet tanár), Horváth Kinga (grafikusművész, grafika szaktanár), Orosz Csaba (képzőművész, grafika szaktanár) Passzív állományban van: Csizmarik Kinga (művészettörténet, rajztanár kisbabával otthon van), Lenkey - Tóth Péter (festőművész, művészettörténet tanár - fizetetlen szabadságon van) Tárgyi feltételek A szaktantermeink az év végi állapotnak megfelelően a szakmai oktatás igényeinek részben megfelelő állapotban vannak, így a tanítás megindulhat. Hogy a kollégák a szakmai követelményeknek megfeleljenek, továbbra is fontos volna, hogy a lehetőségekhez képest minél hamarabb víz kerüljön a szaktantermekbe. (textil, grafika, rajz-mintázás) A kerámia műhelybe szeretnénk számítógépet kérni. Az ötvös műhelyben továbbra is megoldandó a gáz és az elszívó berendezés bevezetése, felszerelése, a képzés ezek nélkül nehezített. A 409-es terembe függönyt, vagy nádrolettát a fény megtörése miatt. A rajz órákhoz a lehetőségekhez képest szeretnénk egy csontvázat vásárolni. És továbbra is nagy probléma az élő ember utáni ábrázolás. A művészeti képzésben a rajz óráknak ez az anyagköltsége. Az új központi program szerint már a 11. évfolyam ¾ része is az emberábrázolással foglalkozik. Nem beszélve a 12 és 13. évfolyamról. Az OKJ vizsga rajzi része is, a felsőfokú felvételik is, a szakmai versenyek is (mintázás, rajz) emberábrázolásból állnak. Ha ezt nem tudjuk biztosítani, akkor csorbulnak az esélyeik az OKJ vizsgán is, az Országos Szakmai Versenyeken is, és a felvételi eljárások folyamán is, ebben az esetben iskolánk nem teljesíti a művészeti képzésnek megfelelő feltételeket. Nevelési oktatási tevékenység Célunk az eddigi munka értékeinek és színvonalának megtartása. Az egyetemi felvételi előkészítő indítását tervezzük ebben a tanévben is. A szakmai munka és a folyamatos kitekintési lehetőségek biztosítása érdekében az idén is részt veszünk a városban szervezett kulturális rendezvényeken, az 31
32 aktuális művészeti pályázatokon, versenyeken indítjuk növendékeinket, valamint figyelemmel kísérjük a nevelési, és szakmai szempontból fontos kiállításokat, és látogatjuk is azokat. Fontos feladatnak tartjuk, a 13. évfolyamon a diákok megtartását, hogy a tanév végén sikeres szakmai vizsgát tegyenek. A portfoliókészítés minden évfolyamon és a nyári gyakorlatok megszervezése. Egészség- és munkavédelmi feladatok A baleset és tűzvédelmi oktatások megtartásával (a külső szakmai napokon különösen) erősíteni kívánjuk a munkavédelmi fegyelmet. A tantermek és a tanműhelyek rendjének megfelelő kialakítása révén megteremtjük ennek feltételeit a beinduláskor, és a tanév során folyamatosan végezzük. Pályázatok, marketingtevékenység A lehetőségekhez képest szeretnénk továbbra is kiállításokat tartani az iskolánkban folyó képzésről. A Miskolci Nemzeti Színházzal és a Factory szabadidő központtal erősödött az iskola és a művészeti tagozat kapcsolata az elmúlt években, ezeket a kapcsolatokat szeretnénk fenntartani. Továbbra is szeretnénk részt venni a pályaválasztási kiállításon, és nyílt napokat is szervezünk. Meghívást kaptunk, és már szervezzük is a részvételt Újmassán a Fazola Napra. Az iskolai rendezvények dekorálásában, meghívók, szóróanyagok elkészítésében ez évben is részt veszünk. Tartunk Karácsonyi vásárt az idén is. A lehetőségeinkhez képest továbbra is részt kívánunk venni az aktuális szakmai pályázatokon, versenyeken, és rendezünk szakmai kirándulásokat is diákjainknak. (Aranyrajzszög, Design hét, Ötvös Biennále, egyetemi kipakolások látogatása, stb.) Folytatjuk az elkezdett statisztikákat, amelyben egyrészt követjük a volt diákok továbbtanulását, pályaépítését, másrészt pedig a versenyeredményeket kutatjuk fel a tagozat kezdetétől a mai napig. Továbbképzések, tapasztalatcserék Tanáraink - az állandó önképzés és újító szándékú kísérletezés mellett, amely alkotó tevékenységük elengedhetetlen kelléke folyamatosan kapcsolatban állnak a városban alkotó művészekkel, a művészeti középiskolákban tanító kollégákkal, mely alap feltétele a hatékony művészeti nevelő oktató munkának. Kollégáink rendszeresen részt vesznek alkotásaikkal különböző kiállításokon. (Horváth Kinga, Lenkey Tóth Péter, Fata György-köztéri munkák, Radics Márta - Tolcsva, Bormúzeum: Síkhegy-csoport kiállítás, Szelekovszky Magdolna, J. Szalay Edit) Halász Péter és Szalay Edit vizsgaelnöki tevékenységet folytatnak. 32
A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek
RészletesebbenTestnevelés és sport munkaközösség munkaterve 2013/2014. tanév
Testnevelés és sport munkaközösség munkaterve 2013/2014. tanév Készítette: Ignácz Krisztina munkaközösség-vezető 2013. szeptember 13. A munkaközösség tagjai: Felső tagozat: Baranyi Katalin Csomor Erika
RészletesebbenAbigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre
Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Elfogadta az Abigél Középiskola nevelőtestülete: Debrecen, 2013. szeptember 10. Bencze Rita
RészletesebbenKecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium
Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az
RészletesebbenBelső ellenőrzési terve
Belső ellenőrzési terve A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus és más munkakörben foglalkoztatottak ellenőrzése, értékelése az éves munkatervben ütemezett módon történik. Az intézmény egy tanévre
RészletesebbenMUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:
MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 Készítette: Dufla Ildikó munkaközösség vezető Taszár, 2017. szeptember 18. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Osztályfőnök Christ Ildikó 6.a biológia,
RészletesebbenVezetői ellenőrzési terv
Kossuth Lajos Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 3525 Miskolc, Dayka G. u. 4. Tel.: 46/509-120; Tel./fax: 46/345-830 www.eklg-miskolc.sulinet.hu Kossuth Lajos
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
Részletesebben1.3. Az ellenőrzések területei lehetnek: foglalkozások, tanórák, írásos dokumentumok, tanulói produktumok, tanórai és tanórán kívüli foglalkozások
Belső ellenőrzés rendje 1. Az iskolai belső ellenőrzés feladatai: Az intézmény törvényes (a jogszabályokban, az iskola pedagógiai programjában, és egyéb belső szabályzataiban előírt) működésének biztosítása;
RészletesebbenJÁDNI SZAKKÉPZŐ ISKOLA. 2013/2014. tanév munkaterve. Összeállította: Tóth Zoltán Jóváhagyta: tantestület Dátum:
JÁDNI SZAKKÉPZŐ ISKOLA 2013/2014. tanév munkaterve Összeállította: Tóth Zoltán Jóváhagyta: tantestület Dátum: 2013.09.02. Bevezetés Az idei lesz az első olyan tanév, amely a köznevelési törvény és a hozzá
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...
Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenIntézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
RészletesebbenA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2016-2017 1 Kiemelt nevelési, oktatási és egyéb feladataink: Folyamatos felkészülés a kompetenciamérésre. Az olvasás- és íráskészség, a szövegértés fejlesztése
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2015 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenGyakornoki felkészítés programja
Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez
Részletesebben2015/2016. tanév rendje
2. sz. melléklet: 2015/2016. tanév rendje 2015/2016. tanév rendje Első tanítási nap: 2015. szeptember 01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2016. június 15. (szerda) SZEPTEMBER 8.00 Ünnepélyes tanévnyitó (szakközépiskola
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2017/2018. tanév) Készítette:.. Horváth Judit tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenCsonka Zoltán igazgató Rendőrséggel Iskolarendőr program 20. Szakkörök, felzárkóztatók, érettségi felkészítők meghirdetése
Augusztus Téma Felelős 17.-19. A tanév vezetői előkészítése 22.-től A Nkt. módosításainak és az új jogszabályi Nevelőtestület tagjai változásoknak a megismerése. 22. 9.00 alakuló tantestületi értekezlet
RészletesebbenTóvárosi Általános Iskola
Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2018/2019. tanév) Készítette:.. Horváth Lászlóné tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:
A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
RészletesebbenÓzdi SZC Bródy Imre Szakgimnáziuma. A tanév menetrendje (részlet az éves munkatervből)
A tanév menetrendje (részlet az éves munkatervből) 2018. szeptember 3. Ünnepélyes tanévnyitó (hétfő) Első tanítási nap - osztályfőnöki órák (3 óra) Törzslapok és bizonyítványok dokumentációja (a korábbi
RészletesebbenA NYÍREGYHÁZI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM KOLLÉGIUMAINAK NEVELÉSI PROGRAMJA
PEDAGÓGIAI PROGRAM 1. Nevelési program 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. Alapelvei 1.1.2. Céljai, feladatai és értékei
RészletesebbenAz utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS
Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus
RészletesebbenA szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje
11. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01
RészletesebbenKözzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
Részletesebben2011/2012-es tanév rendje
2011/2012-es tanév rendje A tanév 2011. szeptember 1-jétől (csütörtök) 2012. június 15-ig (péntek) tart. Az első félév: 2012. január 13-ig (péntek) tart. 2012. január 20-ig (péntek) értesítés az I. félévben
RészletesebbenHUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG. munkaterv tanév. A munkaközösség tagjai:
HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG munkaterv 2016-2017. tanév A munkaközösség tagjai: Barócsi-Bozsik Katalin Bezsák Eszter Bognár István Farkas Lászlóné Éliás Zsuzsanna Juhász Gergely Monoki Ágnes Nagyné Kovács Erzsébet
RészletesebbenKészítette: Nagyné Szabó Nikoletta igazgató
Készítette: Nagyné Szabó Nikoletta Vezetői ellenőrzés: iskolai szabályoknak, normáknak való megfelelés. Az intézmény ellenőrzési terve: CÉLCS. TERÜLET GYAKORISÁG ELLENŐRZÉST VÉGZŐ Adminisztráció VISSZACSATOLÁS
RészletesebbenSzegedi SZC Krúdy Gyula Kereskedelmi, Vendéglátóipari és Turisztikai Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája. ÉVES ELLENŐRZÉSI TERV
ÉVES ELLENŐRZÉSI TERV 2016-2017. tanév Ellenőrzés fogalma A köznevelési intézmény működésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a pedagógiai program alapján. Ellenőrzés feladata Az ellenőrzés az írott
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015
Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG
RészletesebbenEllenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol
Pedagógiai munka éves ellenőrzési terve Pedagógia munka belső ellenőrzésének rendje Az eredményes munkavégzés érdekében nevelő-oktató munka belső ellenőrzését megszervezését, hatékony működtetését az SZMSZ,
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
JUHÁSZ GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2600 Vác Báthori u. 17-19 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján JUHÁSZ
RészletesebbenMunkaterv a 2018/2019. tanévre
Munkaterv a 2018/2019. tanévre Általános tudnivalók Az Alexandra Általános Iskola és Gimnázium (OM 200324) 2018/2019-es tanévre készített munkatervét a szokásos jogszabályok, feladatok és körülmények határozzák
RészletesebbenBÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.
BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség
RészletesebbenA tanév rendje 2016/2017
A tanév rendje 2015/2016 8:00 alakuló értekezlet Szakgimnázium (180 tanítási nap + 7 tanítás nélküli munkanap) Tanítási nap Szakközépiskola (181 tanítási nap + 6 tanítás nélküli munkanap) Tanítási nap
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,
RészletesebbenK Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:
K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
A 146/2011.(VI.23.) KT határozat melléklete SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola A 2010. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay József Tagiskola eredményei
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége
RészletesebbenAz iskolában folyó felnőttoktatás
Az iskolában folyó felnőttoktatás Munkarend A 2015/2016-os tanévben esti és levelező munkarendben kezdjük meg a felnőttoktatási tevékenységünket. Egy tanévben 36, - végzős okon 32 - tanítási héttel számolunk.
RészletesebbenA VÁSÁRHELYI PÁL ÉPÍTŐIPARI ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI VÍZÜGYI SZAKKÖZÉPISKOLA 2013/2014. TANÉVI MUNKATERVE
A VÁSÁRHELYI PÁL ÉPÍTŐIPARI ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI VÍZÜGYI SZAKKÖZÉPISKOLA 2013/2014. TANÉVI MUNKATERVE KIEMELT CÉLKITŰZÉSEINK A NEVELÉS OKTATÁS TERÜLETÉN A 2013/2014. TANÉVBEN 1. A kompetenciaalapú oktatás
RészletesebbenA 2018/2019. tanév helyi rendje Készült 13/2018. (VI. 14.) EMMI rendelet a 2018/2019. tanév rendjéről alapján SZEPTEMBER
1. sz. melléklet: A tanév helyi rendje A 2018/2019. tanév helyi rendje Készült 13/2018. (VI. 14.) EMMI rendelet a 2018/2019. tanév rendjéről alapján Első tanítási nap: 2018. szeptember 3. (hétfő) Utolsó
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenPannon Gimnázium és Általános Iskola 2018/2019 éves munkaterve
Pannon Gimnázium és Általános Iskola 2018/2019 éves munkaterve 2018. Készült az alábbi törvények, rendeletek alapján: 2011. évi CXC. tv a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási
RészletesebbenHelyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.
2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 2014/2015. tanév 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre,
RészletesebbenAlsó tagozatos munkaközösség munkaterve 2017/2018. tanév
Alsó tagozatos munkaközösség munkaterve 2017/2018. tanév A 2017/2018. tanévben munkaközösségünk tagjai: Cseke Réka, Koszna Anita, Zipszer-Kiss Orsolya, Mészáros Zsuzsanna és. NEVELÉSI CÉLKITŰZÉSEINK -
RészletesebbenALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019
ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019. Szebeni Zsuzsa alsós szakmai munkaközösség -vezető Csomád, 2018. szeptember 15. Tagok: Balogh Edit Abonyi Tiborné Bujtás Adrienn Bonczné Orosz Ilona Juhászné Szeitz
RészletesebbenA Tóth Antal EGYMI munkaterve a 2013/2014-es tanévre
A Tóth Antal EGYMI munkaterve a 2013/2014-es tanévre A munkát meghatározó jogszabályok, dokumentumok: A 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenBeszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról
kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 204 engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 135 ebből könyvtáros 1 engedélyezett technikai
RészletesebbenOsztályfőnöki munkaterv. 2016/17-es tanév
Osztályfőnöki munkaterv 2016/17-es tanév Osztályfőnök: 5.a Fódi Judit 5.b Dienes Gábor 6.a Fekete Nagy Marianna 6.b Orbán Noémi 6.c Brotschollné Szabó Valéria 7.a Lóczy Ágnes 7.b Lipovics Mónika 8.a Arnold
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2015/2016
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2015/2016 Készítette: Kulcsárné Balázsi Erika Munkaközösség vezető Apagy, 2015.08.31. 1 A gondolkodás teszi az ember nagyságát. (...) Az ember minden méltósága a gondolkodásban
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Jászboldogházi
RészletesebbenGyakornoki Szabályzat. Bükkaranyosi Általános Iskola. Készítette: Váradi Józsefné ig.
Gyakornoki Szabályzat Bükkaranyosi Általános Iskola Készítette: Váradi Józsefné ig. Gyakornoki Szabályzat jogszabályi háttere A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) 138/1992. évi
RészletesebbenABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév
Telephelyek Székhely ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév Pedagógusok létszáma és végzettsége - 1 fő rajztanár - 1 fő drámapedagógus - 5 fő tánctanár Oktatott tantárgyak Összlétszám Csoportok száma
RészletesebbenA SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI
A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős
RészletesebbenKülönös közzétételi lista. Dél-Zselic Általános Iskola Somogyapáti Általános Iskolája
Különös közzétételi lista Dél-Zselic Általános Iskola Somogyapáti Általános Iskolája 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége: Végzettség Szakképesítés 1. Főiskola, tanár matematika-technika,
RészletesebbenTÁMOP A Én is továbbtanulok
TÁMOP-3.3.10.A-12-2013-0018 Én is továbbtanulok A pályázat indulása Iskolánk, a Szolnoki Műszaki Szakközép és Szakiskola Pálfy-Vízügyi Tagintézménye 2013-ban pályázott a TÁMOP-3.3.10.A-12-2013 kódszámú
RészletesebbenBEREGI GIMNÁZIUM, SZAKGIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA VÁSÁROSNAMÉNY MUNKATERV. 2018/2019 tanév
BEREGI GIMNÁZIUM, SZAKGIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA VÁSÁROSNAMÉNY MUNKATERV 2018/2019 tanév Munkaterv Az iskolai munkaterv alapja: - az iskola pedagógiai programja - az iskola minőségirányítási programja
RészletesebbenA Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája. Tanulmányok alatti vizsgák helyi rendje
A Miskolci Szakképzési Centrum Fazola Henrik Szakképző Iskolája Tanulmányok alatti vizsgák helyi rendje A tanulmányok alatti vizsgák helyi rendje a 2011. évi CC. törvény a Nemzeti köznevelésről, a 229/2012.
RészletesebbenA 2013/2014-es tanév ütemterve
A 2013/2014-es tanév ütemterve Augusztus: - vezetőségi alakuló értekezlet: munkamegosztás, felelősségi körök kialakítása - nyári gyakorlat szervezése a 12.évfolyam számára Felelős: gyakorlati oktatásvezető
RészletesebbenMunkaterv tanév
Munkaterv 2018-2019. tanév Tartalom Az iskola kiemelt céljai és feladatai Tanév rendje Tervezési, előkészítési feladatok A tanév időrendje Tanítási szünetek Ünnepélyek, megemlékezések Értekezletek Szülői
RészletesebbenKiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai
3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC
RészletesebbenTERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT
TERÉZVÁROSI MAGYAR ANGOL, MAGYAR NÉMET KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT 2018 Tartalom 1. Az intézményi értékelési szabályzat célja... 2 2. Jogszabályi háttér... 2 3. A Szabályzat
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenA BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE
A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK EGYÜTTMŰKÖDÉSE, KAPCSOLATTARTÁSÁNAK RENDJE, A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁNAK SEGÍTÉSÉBEN
RészletesebbenA pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. 18 fő tanító
A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások Végzettség, szakképzettség Alsó tagozatos
RészletesebbenBudapesti Komplex Szakképzési Centrum Kaesz Gyula Faipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1149 Budapest, Egressy út 36.
Budapesti Komplex Szakképzési Centrum Kaesz Gyula Faipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1149 Budapest, Egressy út 36. A tanévkezdés feladatai: Feladat ellátási terv a 2016/2017-es tanévre Alakuló
RészletesebbenA 2016/2017-os tanév munkarendje
A 2016/2017-os tanév munkarendje 1. Tanévnyitó tantestületi értekezlet: 2016. augusztus 30. 8.00 Tanévnyitó: 2016. szeptember 1. tanévnyitó, osztályfőnöki nap 2. A szorgalmi időszak kezdete: 2016. szeptember
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve. (2016/2017. tanév)
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Dr. Fábiánné Balogh Edina tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán igazgató Fertőszentmiklós,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Különös közzétételi lista 2018. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Kőszeg: Középiskolai tanár: Általános iskolai tanár: Tanító speciális
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez
RészletesebbenA kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján
KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma
RészletesebbenA 2013/2014. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje)
be. IDŐPONTOK ESEMÉNYEK MEGNEVEZÉSE 2013. augusztus 21. szerda 9 00 Együttes alakuló értekezlet 2013. augusztus 23-24. péntek-szombat TÁMOP 3.1.7 képzés / Hajdúszoboszló 2013. augusztus 23. péntek 9 00
RészletesebbenMunkaterv havi bontásban
Munkaterv havi bontásban A 2016/2017-ES TANÉV FELADATAI HAVI LEBONTÁSBAN Időpont Feladat 2016.augusztus 25-31. A nyári gyakorlat igazolása, dokumentálása A javító vizsga lebonyolítása 2016. augusztus 30.
RészletesebbenÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT
NAGYMÁGOCSI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA OM 201172 ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Nagymágocs, 2016. szeptember 19. Reményi Ferencné intézményvezető ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT 1. Jelen szabályzat a Nagymágocsi Hunyadi
RészletesebbenSIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
SIÓFOKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARCALI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 1 Tartalom 1. BEVEZETŐ... 5 1.1. Az intézmény jogi státusza... 5 1.2. Az intézményben ellátott oktatási-nevelési alapfeladatok...
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenFELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019
FELSŐS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019 Készítette: Borsányi Piroska munkaközösség vezető Nagyberki, 2018. szeptember 19. Helyzetelemzés: Felső tagozaton tanító szaktanárok: Horváth Szabolcs - történelem,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2016 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenÉVES MUNKATERV 2016/2017
ÉVES MUNKATERV 2016/2017 I. A TANÉV KIEMELT FELADATAI A köznevelési törvény, szakképzési törvény, új OKJ módosítások megismertetése a tantestülettel; az új szakmai kerettantervek áttekintése, A szakképzés
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola reál munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Horváth Bernadett tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenMUNKARENDJE. 2014/2015-ös tanév
KT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA Wattay Középiskola és Szakiskolája MUNKARENDJE 2014/2015-ös tanév Nevelőtestület által jóváhagyva: 2014. augusztus 28. Franczia László igazgató 2 I. félév 2014. szeptember
RészletesebbenA 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI
A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve
RészletesebbenFelsős munkaközösség 2016/2017. évi munkaterve
Szerepi Kelemen János Általános Iskola Szerep Felsős munkaközösség 2016/2017. évi munkaterve Egri Zsuzsanna munkaközösség-vezető A munkaközösség tagja: Osztályfőnökök: 5. osztály: Kucska Erika 6. osztály:
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenKözzétételi lista. német 4 fő nemzetiségi. nemzetiségi tanító főiskola tanító-magyar, német
Közzétételi lista A Hetvehelyi Általános Iskola a 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet 23. (3) bekezdése alapján nyilvánossá teszi a törvényi előírásban meghatározott adatait: I. A pedagógusok iskolai
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenBudapesti Komplex Szakképzési Centrum Kaesz Gyula Faipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1149 Budapest, Egressy út 36.
A tanévkezdés feladatai: Budapesti Komplex Szakképzési Centrum Kaesz Gyula Faipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1149 Budapest, Egressy út 36. Feladat ellátási terv a 2019/2020-as tanévre Alakuló
RészletesebbenGYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2011/2012 Készítette: Jantek Lászlóné mkv. Jóváhagyta: Kiss Péterné ig. Munkaközösség tagjai: Bárányné Szaxon Szilvia Jantek Lászlóné Halász Lászlóné ŐSZI IDŐSZAK:
Részletesebben23. (1). b) A beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma
A Povolny Ferenc Szakképző Iskola közzétételi listája a Nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Kormányrendelet alapján 23. (1). A nevelési-oktatási intézményi közzétételi
Részletesebben