Irodalom óra vázlata

Átírás

1 Irodalom óra vázlata Példa a tanórai iskolai differenciált tehetséggondozásra és felzárkóztatásra Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tananyag: A foglalkozás célja: Képességfejlesztés: Nevelési feladat: Alkalmazott módszerek: Tanulásszervezés: Felhasznált eszközök, anyagok: Az óravázlatot készítette Magyar nyelv és irodalom / Irodalom 6. osztály Egri csillagok A kötelező olvasmány összefoglalása, rendszerezése A regény cselekményéről és a mű időszakáról szerzett ismeretek bővítése A témazáró dolgozat előkészítése Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, tartalommondás Analízis, szintézis (részekből a történet összerakása) Képi gondolkodás fejlesztése Memoriter ismétlése Önellenőrzés, figyelemkoncentráció Az együtt tanulás formáinak kialakítása, az együttműködési képesség fejlesztése, toleranciára nevelés Közös szövegmondás, a meglévő ismeretek újracsoportosítása, rendszerezése, megbeszélés, gyakorlás Frontális osztálymunka, egyéni munka, csoportmunka Lásd a vázlatban és a mellékletben Kocsis Zsuzsanna, Winkler Margit Kőbányai Szervátiusz Jenő Általános Iskola Előzetes ismeretek: Gárdonyi Géza: Egri csillagok c. művének elolvasása, esetleg a filmadaptáció megtekintése, a regény, a történelmi regény fogalma, a cselekmény, a jellemek, a regényidő ismerete, a várvédők és Dobó esküje (memoriter) Előzetes információk a tanóra differenciálásáról és a tanulók csoportba sorolásáról A differenciálás ezen a tanórán és az ilyen típusú szervezést igénylő tanórákon a következőképpen zajlik: A tanár a regényt feldolgozó órákon feltérképezi a tanulók hozott és szerzett ismereteit a művel kapcsolatban, és 5-6 csoportba osztja a tanulókat. A CSOPORT B CSOPORT C CSOPORT D CSOPORT E CSOPORT F CSOPORT AKIK MINDIG MINDEN KÉRDÉSRE TUDNAK FELELNI, MINDIG AKTÍVAK, LE SE LEHET ŐKET ÁLLÍTANI AKIK MINDIG MINDEN KÉRDÉSRE TUDNAK FELELNI, MINDIG AKTÍVAK, DE KIVÁRJÁK A SORUKAT AKIK ÁLTALÁBAN MINDEN KÉRDÉSRE TUDNAK FELELNI, DE NEM IGAZÁN AKTÍVAK AKIK OLVASTÁK A MŰVET, DE NEMIGEN EMLÉKEZNEK RÁ, KEVESET TANULNAK ÖNÁLLÓAN AKIK NEM OLVASTÁK EL A MŰVET, DE LÁTTÁK A FILMET, KEVESET TANULNAK ÖNÁLLÓAN AKIK EL SEM OLVASTÁK A MŰVET, A FILMET SEM LÁTTÁK, ÖNÁLLÓAN NEMIGEN TANULNAK, CSAK AZ ÓRÁN HALLOTTAKAT 6. SZÁMOT KAPNAK 5. SZÁMOT KAPNAK 4. SZÁMOT KAPNAK 3. SZÁMOT KAPNAK 2. SZÁMOT KAPNAK TUDHATJÁK 1. SZÁMOT KAPNAK

2 Ez után megtervezi az öt heterogén tanulócsoportot (jelen esetben ennyi, ez a szám a tanár tervezőmunkájától függ). Lehetőség szerint minden csoportba jusson A-tól F-ig tanuló (ez természetesen függ az osztálylétszámtól és a tanulók adottságaitól, szorgalmától is). A tanulók névkártyájára öntapadós papíron felragasztja a kapott számot. Ezeket a tanóra előtt elhelyezi az asztalokon (vagy egy-két ügyesebb tanulóval kirakatja az általa készített osztálytérkép alapján. (Lásd: 8. számú melléklet) A nevek melletti 1-6-ig számok a feladatválasztás sorrendjét jelzik: A csoportban az 1. számú tanuló feladata kiválasztani azt a képet, kártyát stb., ami számára biztosan jól megoldható, és amit az osztály többi tagja számára ügyesen el tud magyarázni. Aztán a 2. számú tanuló választ, és így tovább. Az a tanuló, aki a csoportban a legmagasabb számot kapta (tehát a legnagyobb tudású és legtehetségesebb), várhatóan a csoport számára legnehezebbnek tűnő feladatot is képes lesz jól megoldani. Így a tanulók maguk differenciálják az adott feladatokat nehézség szerint. Eredmény: Nagyobb lesz a tanulók órai aktivitása, mindannyian önálló feladatokat is megoldanak, és minden egyes tanuló részt vesz a tanóra minden egyes feladatában. Ez a rendszer önműködően segíti a lemaradt tanulók felzárkóztatását, a közepesen haladók folyamatos fejlesztését és a leggyorsabban, legügyesebben haladók tehetséggondozását. A jobb képességű tanulók az órai munkában példát mutatnak a gyengébb képességű vagy lemaradó tanulóknak a közös gondolkodáskor, a feladatok megbeszélésekor és megoldásakor. Figyelem! Ahhoz, hogy az alábbi tanórán ez a rendszer működjön, a tanulóknak már ismerniük kell ezt a típusú feladat- vagy óraszervezést.

3 A tanóra felépítése: Lépések, tevékenységek: Tanári instrukciók: Kiemelt képességek, készségek: Előzetes szervezési feladatok: A tanulók heterogén csoportba sorolása A tanulók számozott névjegykártyáinak elhelyezése a padokon. Szervezési feladatok: A gyerekek csoportok szerinti elhelyezése, a foglalkozáshoz szükséges eszközök előkészítése a szünetben. Célkitűzés, motiváció: Szeretettel köszöntelek benneteket, örülök, hogy ismét együtt dolgozhatok veletek. Remélem, mindnyájan megtaláltátok a helyeteket. Ezen az órán nagyon sok kreativitást igénylő feladat vár rátok, hiszem a témazáró dolgozat előtti utolsó óránk van az Egri csillagokból. Tegyétek az értékelőlapotokat a névkártyátok Tanulásszervezés, munkaformák, módszerek: - frontális osztálymunka - közlés szóban Taneszközök, szemléltetés: - névjegykártyák számokkal - feladatlapok, utasítások, képek, térképek és egyéni értékelőlapok elkészítése és elhelyezése tálcán 1-9. számú mellékletben - borítékok elkészítése, megírása Idő: 1

4 Fő rész, fő tevékenységek: A tanulók öt csoportban tevékenykednek. KÉPTÁR Asztalonként 4-4 kép a mű különböző részeiről. alá, és kezdjünk is bele! - A regény cselekményének egyes részeit képek segítségével idézzük fel. - Minden csoport más-más képeket kapott. Nézzétek meg őket egyesével, beszéljétek meg, kik vannak a képen, a regény melyik jelenetét ábrázolja, ez tartalmilag hová helyezhető a mű cselekményébe! - Rakjátok időrendi sorba a képeket! 2 perc múlva el kell mesélnetek az összegyűjtött információkat a társaitoknak. - képi gondolkodás fejlesztése - beszédtechnika és szóbeli fogalmazási készség fejlesztése - memóriafejlesztés - figyelem fejlesztése csoportmunka, egyéni munka, frontális osztálymunka A/3 méretre felnagyított képek a regény cselekményéhez kapcsolva (A mű 5. kiadásából kimásolva, Móra Ferenc Könyvkiadó, Benkő Sándor rajzai) 1. számú melléklet 8 Fejezetcímek: Hol terem a magyar vitéz? 1. számú tanulók: - Gyere a táblához, mutasd fel a képet, és meséld el, mit ábrázol! Aztán a mágnessel tedd fel! A táblán próbáljuk kialakítani a regény cselekményét! Mi van előbb, később? (Majd a 2., 3.,... tanulók, a legnehezebb a 6. számúak dolga, teljesen át kell látniuk a cselekményt.) Kell-e valahol javítanunk? (az esetleges hibák javítása indoklással) - Amíg a 2. számú feladatot előveszitek, mondjuk el közösen

5 Oda Buda! A rab oroszlán Eger veszedelme Holdfogyatkozás TÉRKÉP Magyarország az 1550-es években. A térkép 3 részre vágott változata az ország 3 részre szakadásának megfelelően. A részeket össze kell illeszteni, majd megnevezni az uralkodókat és az országrészeket: Királyi Magyarország (V. Ferdinánd) Erdélyi fejedelemség (Szapolyai János) Török hódoltság (II. Szulejmán) ÁLLATOK Képek alapján a mű egyes részeinek megvilágítása A béka, az oroszlán és a teknősbéka képei (Az egyik ágyú neve Béka; a rab oroszlán Török Bálint; a teknősbéka az egri vár alaprajza.) a regény fejezetcímeit! Értékelőlap: 5 pontos Vegyétek ki a boríték tartalmát! Csak magatokban válaszoljatok! Mi lehet ez? Rakjátok össze! Mit látunk a képen? (Mo. térképe) Miért itt vágtam el? Nevezzük meg az országrészeket! Ki az uralkodó ezeken a területeken? Értékelőlap: 7 pontos A táblán 3 állat vetített képét láthatjátok. Beszéljétek meg közösen, milyen összefüggés lehet a képek és a regény között! Lássuk a megoldásokat! Értékelőlap: 6 pontos - képi gondolkodás fejlesztése - beszédtechnika és szóbeli fogalmazási készség fejlesztése - memóriafejlesztés - rész-egész viszony felismertetése - analízis, szintézis - ok-okozati összefüggések megláttatása szóbeli fogalmazási készség fejlesztése csoportmunka, frontális osztálymunka csoportmunka, frontális osztálymunka Magyarország az es években A térkép 3 részre vágott változata az ország 3 részre szakadásának megfelelően 2. számú melléklet béka, oroszlán, teknősbéka képei táblán vagy kivetítőn 3. számú melléklet 3 2 IGAZ-HAMIS A történethez kapcsolódó állításokról el kell dönteni, hogy igazak vagy hamisak. A hamis válaszok mellett le kell írni a helyes választ is. A következőkben igaz és hamis állításokat fogtok hallani. Válaszoljatok írásban, hamis válasz esetén írjátok le a helyes választ is. Erre is pontot kaptok. - memóriafejlesztés - rész-egész viszony felismertetése Frontális osztálymunka egyéni munka önellenőrzés Az állításokat tartalmazó feladatlap és a megoldás 4. számú melléklet 8 Értékelőlap: 22 pontos

6 TÁVIRAT A feladatlapon távirati stílusban megfogalmazott bemutatkozások vannak, rá kell ismerni a szereplőkre, és meg kell nevezni őket. TULAJDONSÁGOK Szereplők jellemzése (jellemző külső és belső tulajdonságok csoportosítása a szereplőkhöz) Dobó István Varsányi Imre Mekcsey István Izabella királyné Cecey Péter Kakukktojások: a sehová nem illeszkedő meghatározásokhoz szereplőkeresés ESKÜ A memoriterként már megtanult részletek közös elmondása Mindannyian vegyétek el az 5. számú feladatokat! Ki adhatta fel a táviratokat? Válaszoljatok írásban! Egy percetek van csak. Ellenőrizzük a megoldásokat! Értékelőlap: 12 pontos (A feladat kiválasztásának szempontjait lásd az Előzetes információknál.) A terem falán szereplők neveit láthatjátok. Osszátok el a nálatok látható tulajdonságkártyákat, aztán álljatok valamelyik szereplő neve elé! Ha egyikhez sem illik a tulajdonság, maradjatok a helyeteken, és próbáljátok kitalálni, kire ismerhettek rá! Olvassuk fel hangosan a megoldásokat! Tedd fel a kezed, ha a megoldáson javítani szeretnél! Ki talált kakukktojást? Nevezzük meg őket is! Menjetek a helyetekre! Értékelőlap: 5 pontos plusz pont a kakukktojások megfejtéséért (maximum 5) Most időutazással visszarepülünk 1552-be. Az egri várban vagyunk mindannyian, és esküt teszünk. - szövegértési képesség fejlesztése - asszociáció, - ok-okozati összefüggések megláttatása - ok-okozati összefüggések megláttatása szóbeli fogalmazási készség fejlesztése - memóriafejlesztés - rész-egész viszony felismertetése - analízis, szintézis - beszédtechnika fejlesztése - memóriafejlesztés egyéni munka önellenőrzés csoportmunka, frontális osztálymunka egyéni munka frontális osztálymunka A táviratok szövegei 5. számú melléklet Névkártyák a szereplőkről és a tulajdonságokról Szókártyák a tanulóknak 6. számú melléklet A várvédők esküje és Dobó esküje

7 dramatizálással (Eskütétel) Eskütételhez álljatok fel! Úgy mondjuk el együtt az eskük szövegét, ahogy a katonák régen mondhatták! Foglaljatok helyet. Értékelőlap: 3+3 pontos 7. számú melléklet CÍM ÉRTELMEZÉSE Új cím adása IDŐKITÖLTŐ (és/vagy) Tárgyak: A tanári asztalon letakarva a regényen végigvonuló tárgyak vannak: Jumurdzsák gyűrűje, Gergő kardja, az egri vár alaprajza Rá kell ismerni a tárgyak regényben betöltött szerepére. Jelenetek: Improvizáció: Tapsra állókép; egy-egy jelenet a regényhez. Befejezés, lezárás, az órai munka értékelése: Tevékenykedtető értékelés az értékelőlapok alapján Miért adhatta ezt a címet Gárdonyi Géza a műnek? Milyen új címet adnátok a regénynek? Értékelőlap: 2 pontos Nézzük meg, milyen tárgyakat láthatunk az asztalon! Hogyan kapcsolódnak a regényhez? (és/vagy) Tapsra állóképben jelenítsétek meg a regény egy-egy jellegzetes eseményét! Nevezzük meg, mit ábrázol a kép! Nincs külön pont érte. Tedd fel a kezedet, ha úgy érzed, most többet tudsz a regényről! Tapsolják meg magukat azok, akik eljutottak Egerbe! Gratulálok mindenkinek az elvégzett munkájához és a feladatok jó megoldásához. Jó felkészülést kívánok a - szóbeli kifejezőkészség fejlesztése - fantázia fejlesztése - szóbeli kifejezőkészség fejlesztése - kreativitás és fantázia fejlesztése - képi gondolkodásmód önértékelés tanári értékelés frontális osztálymunka frontális osztálymunka frontális osztálymunka 2 ha van idő rá értékelő lapok 3

8 Utólagos tanári szervezési feladatok: - a képek, térképek, borítékok, táblai képek, tálcák stb. begyűjtése témazáró dolgozathoz! Összpontszám: plusz pont Megjegyzés: A kidolgozott órákat már többször megvalósítottuk, tehát ténylegesen végrehajthatóak a tanítási óra 45 percében. Nem szükséges azonban a teljes tanórát egészében megtartani, az egyes feladatokat alkalmazhatjuk különböző tanórák részfeladataiként is. Az elmúlt évek során ezt az óravázlatot mi is mindig az adott tanulócsoport képességeihez igazítottuk. A feladatlapokat direkt hagytuk az eredeti tördelésnek megfelelően, hogy egy az egyben átvehetőek és nyomtathatóak legyenek. Mellékletek:

9 1. számú melléklet A/3 méretre felnagyított képek a regény cselekményéhez kapcsolva

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32 Megoldási sorrend Vízszintesen, soronként jó a megoldás. Az ellopott gyerekek Gergőék szöknek Dobó ajándéka, a kard Török Bálint párbajozik a rabjaival Vonul a sereg a Mecsek alatt Gergő és Hajván Német rabok Budán Gergő és Vica a kertben A csecsemő a szultánnál Csónakon a Héttoronynál A Jedikulában Mayláddal Debrecenben Törökéknél Tinódival Karavánszeráj és Dervis bég Vallási felvonulás Szambulban Olasz énekesek Bálint úrnál Balogh Tamás Sopronban Az egri vár szemléje Eskü Éva és Réz Miklós a török táborban Az áruló tárgyalása Az alagútban Varsányival A tüzes kerék Az utolsó ostrom A nők is harcoltak

33 2. számú melléklet Magyarország az 1550-es években (A térkép 3 részre vágott változata az ország 3 részre szakadásának megfelelően) (Ide tettük a vár alaprajzát is, a jelenetekben, a tanári asztalon letakart részben van rá szükség.)

34

35

36

37

38 3. számú melléklet béka, oroszlán, teknősbéka képei táblán vagy kivetítőn

39

40 4. számú melléklet Az igaz-hamis állításokat tartalmazó feladatlap és a megoldás Sorszám: Állítások: Igaz hamis Megoldókulcs: Helyes válasz 1. Az egri vár kéme Sárközi volt. Hamis (Varsányi Imre) 2 pont 2. Dobó két apródját Balogh Balázsnak és Tarjáni Kristófnak hívják. Igaz 1 pont 3. Az egri várat Veli bég és Ali pasa támadta. Hamis (Nem Veli bég, hanem Ahmed pasa) 2 pont 4. Éva gyalui vőlegénye Fügedy Zoltán volt. Hamis (Fürjes Ádám) 2 pont 5. Török Bálint két fia Jancsi és Feri. Igaz 1 pont 6. Jumurdzsákot Sárközi engedte szabadon. Hamis (Gábor pap) 2 pont 7. A mű elején Beske jósolt Dobónak és Gergőnek. Igaz

41 1 pont 8. Szarvaskő kapitánya Szalkay Balázs volt. Igaz 1 pont 9. Éva soproni-egri vezetője Vas Lukács volt. Hamis (Réz Miklós) 2 pont 10. Hajván eredeti neve Hasszán, bátorságával kiérdemelte Mandarin bég nevet. Hamis (Manda bég) 2 pont 11. A vár számtartója Sukán bácsi. Igaz 1 pont 12. Dobó kapitányhelyettese Mekcsey István. Igaz 1 pont 13. A fogságba esett gyerekeket a szekéren Mária vigasztalta. Hamis (Margit) 2 pont 14. Izabbella királyné csecsemő fiát János Károlynak hívják. Hamis (János Zsigmond) 2 pont

42 5. számú melléklet Ki adhatta fel a táviratot? 1. Értékénél többet érő ékszerem elvették STOP Azóta életem szerencsétlen fordulatot vett STOP Gazdag apám a megtalálónak busásan fizetne STOP 2. Egy gyaur rabnak segítettem megszabadulni STOP Felfedte előttem a titkot STOP Azóta nem fog a golyó STOP 3. Az apja engem pártolt STOP A menyasszonyom megszökött az esküvő napján STOP A királynő sem tudott rajtam segíteni STOP 4. Magyarország nagyura voltam STOP Most fogoly vagyok STOP Nem akarok budai pasa lenni STOP 5. Majdnem beleszerettem a széparcú vendégbe STOP Kiderült róla, hogy lány STOP Utána szöktem Konstantinápolyba STOP Rab lettem STOP 6. Négy Törököt szeretek STOP A nevem Százezer Arany STOP Oroszlánszabadítónak jöttem STOP

43 6. számú melléklet A szereplők nevei és tulajdonságaik nagy alakú szókártyákon a tanulóknak (Annyi darab, ahányan az osztályban vannak éppen) Nevek: Tulajdonságok: DOBÓ ISTVÁN RENDÍTHETETLEN JÓ VEZETŐ IGAZSÁGOS CÉLTUDATOS ERŐS AKARATÚ VARSÁNYI IMRE SOK NYELVEN BESZÉL ÉVÁT EGERBE JUTTATJA SOKSZOR HORD TÖRÖK RUHÁT HÍRSZERZŐ MEKCSEY ISTVÁN A VÁR EREJE ELLENFÉLBŐL JÓBARÁT HIRTELEN, KÉSŐBB MÁR MEGFONTOLT HÁZASSÁGSZERVEZŐ BIVALYERŐS IZABELLA KIRÁLYNÉ ÖZVEGY ANYA GYÖNGE HANGÚ BEFOLYÁSOLHATÓ CECEY PÉTER GERGELY PÓTAPJA ÖNFEJŰ FAKEZŰ, FALÁBÚ DÓZSA KINCSTARTÓJA Kakukktojások (csak 1-1 tulajdonság alapján meg kell tudni nevezni a szerplőt) A JEDIKULÁBAN MAYLÁD A TÁRSAM (Török Bálint) CECEY VIRÁGA (Tulipán) EGER ÁRULÓJA (Hegedűs István) LÁDÁBAN TALÁLTAK (Szelim) ÉVA ÉS GERGELY KINCSE (Jancsika)

44 7. számú melléklet A várvédők esküje és Dobó esküje A várvédők esküje Esküszöm az egy élő istenre, hogy véremet és életemet a hazáért és a királyért, az egri vár védelmére szentelem. Sem erő, sem fortély meg nem félemlít. Sem pénz, sem ígéret meg nem tántorít. A vár feladásáról szót sem ejtek, sem szót nem hallgatok. Magamat élve sem a váron belül, sem a váron kívül meg nem adom. A vár védelmében elejétől végéig alávetem akaratomat a nálamnál feljebbvaló parancsolatának. Isten engem úgy segéljen! Dobó esküje És most magam esküszöm, esküszöm, hogy a vár és az ország védelmére fordítom minden erőmet, minden gondolatomat, minden csepp véremet! Esküszöm, hogy ott leszek minden veszedelemben veletek! Esküszöm, hogy a várat pogány kézre jutni nem engedem! Sem a várat, sem magamat élve meg nem adom! Föld úgy fogadja be testemet, ég a lelkemet! Az örök isten taszítson el, ha eskümet meg nem állanám.

45 8. számú melléklet Osztálytérkép

46 9. számú melléklet Egyéni értékelőlap A felmentő csapatok egyéneinek menetelése Egerbe a regényhelyszíneken. 1. INDULÁS Budapest Keresztesfalva a Mecsek alatt, Kishida Gábor pap faluja A cigánytáborban 36. Úton Törökországba Budapest Konstantinápoly, Héttorony Szigetvár, Török Bálint udvara 45. Veli bég 13. seregével haza Magyaro.-ra Török Bálint egyéb birtokai 33. Erdély, 57. Eger Sopron, 16. Gyalu Szarvaskő Eger Keresztesfalva a Mecsek alatt, Debrecenben 19. Törökéknél A Berettyó partja, Buda A szultán fogságában 20.