ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:

Átírás

1 ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni az ökológiai lábnyom fogalmát, összetevőit, a fogyasztói társadalom (termékek előállításának története) hatását a környezetre. A fenntarthatósági elméletről való közös gondolkodás (termelés - fogyasztás- hulladék termelés összhangja), helyzetfelméréssel - tervezés jövőbeli problémák elkerülése érdekében. Etikai vonatkozások. A tudatos életvitel, környezettudatos magatartás kialakulásának támogatása. Módszerek: elbeszélés, megbeszélés, szemléltetés, magyarázat Munkaformák: frontális, egyéni Szemléltetés: videofelvétel, teszt ökológiai lábnyom kiszámolásához (internetről) Eszközök: szókártyák, csomagoló papír, fali táblázat, laptop, könyv (Gévai Csilla: Nagyon zöld könyv) 1

2 Időterv 2 Az óra menete I. Témaindító beszélgetés Bevezető játék: földre terített csomagoló papíron kinek mekkora nyomot hagy a lába Nagy lábon él. kire mondjuk, mit jelent. áthajlás: lábnyom-ökológiai lábnyom Megjegyzés Játék Módszer: megbeszélés, szemléltetés, magyarázat 1 II. Célkitűzés 8 A mai órán az ökológiai lábnyomokkal és a fogyasztói magatartásunkkal fogunk foglalkozni, megvizsgálva azok etikai vonatkozásait is. III. Új ismeretek feldolgozása Tudjátok mit jelent az ökológiai lábnyom? (Az ökológiai lábnyom egy érték, ami kifejezi, hogy adott technológiai fejlettség mellett egy emberi társadalomnak milyen mennyiségű földre és vízre van szüksége önmaga fenntartásához és a megtermelt hulladék elnyeléséhez.) Ezt az értéket hektárban fejezik ki. Ha a Föld területét elosztjuk az emberek számával, akkor megkapjuk azt az értéket, ami azt mutatja, hogy ha egyenlően osztanánk el, akkor mennyi jutna egy főre. Ez 1,8 hektár. Mit gondoltok, minden ember hozzájut ennyi területhez? (természetesen nem). Szerintetek mi az, ami befolyásolja az ökológiai lábnyomunk méretét? Milyen összetevői lehetnek? (hol élünk, mit eszünk, mivel közlekedünk, mennyit vásárolunk, mivel fűtünk stb.) Hoztam nektek egy tesztet, aminek a segítségével ki tudjuk számolni az ökológiai lábnyomunkat. Módszer: megbeszélés, szemléltetés, magyarázat Eszköz: könyvhasználat 10. oldal Eszköz: fali táblázaton mennyi az 1 hektár Eszköz: kép bemutatása (Melléklet) 11 Most, hogy tisztában vagyunk a saját lábnyomunk méretével, nézzük meg ezt globális szinten is. Válogatós feladat Párosával kapni fogtok 1-1 borítékot, amiben különböző méretű lábnyomokat találtok, és külön papírokon országok 2 Eszköz: laptop, internet Módszer: tevékenykedtetés Munkaforma: páros

3 neveit. A ti feladatotok az lesz, hogy egy-egy ország nevét arra a lábnyomra tegyétek, amelyik szerintetek az életmódjuk szerint hozzájuk illik. Eszköz: boríték, benne szókártyák és lábnyomok Az önálló feladat megbeszélése. Ellenőrzés. Pl: Melyik országot tettétek a legnagyobb lábnyomra? (USA ) Melyik országot gondoltátok a legkisebb lábnyommal rendelkezőnek? (Tibet) A francia, vagy a német lábnyom szerintetek a nagyobb? (francia) A magyar lábnyom melyik lett szerintetek? (A második legkisebb) Módszer: megbeszélés 14 Láthatjátok, hogy az ökológiai lábnyomok a jóléti országokban mind nagyobbak, mint ami optimális. Mit gondoltok miért fontos az ökológiai lábnyom csökkentésére való törekvés? Mit gondoltok, hogyan tudnánk ezt megvalósítani? Szerintetek milyen veszélyeket rejt az ökológiai lábnyom túlzott növekedése? Hova vezethet ez? Milyen vészjósló jelekről tudsz? Miért kell vigyáznunk a Földre? Kié vajon a Föld? Ki felelős a Föld állapotáért? Te mit tehetsz a saját ökológiai lábnyomod csökkentése érdekében? Mire kell odafigyelni? (szelektív hulladékgyűjtéssel, energiatakarékos izzókkal, kevesebb vásárlással stb.) Videó Hoztam nektek egy videórészletet a vásárlással kapcsolatban. Padsoronként különböző megfigyelési szempontokat fogtok kapni a videóhoz. Az ajtó felőli padsor jegyzetelje le a termelés folyamatát! A középső padsor figyelje meg a hulladékégetés hátrányait! Az ablak felőli padsornak arra a kérdésre kell a választ megtalálnia, hogy mi a tervezett elavulás? Mi volt az első gondolatotok a videóról? Most nézzük meg, hogy a videóhoz kapcsolódó kérdésekre milyen válaszok hangzottak el a videóban. Módszer: tevékenykedtetés Munkaforma: egyéni Eszköz: laptop, füzet Módszer: megbeszélés 3

4 Mi a termelés folyamata? (kitermelés, gyártás, árusítás, vásárlás, eldobás ) Milyen hátrányai vannak a hulladékégetésnek? (levegőszennyezés, vízszennyezés, földszennyezés, klímaváltozás) Mit jelent a tervezett elavulás? (az az elavulás, amit a fejlesztők megterveznek: Milyen gyorsan mehet tönkre egy termék úgy, hogy a vásárló még ne veszítse el a bizalmát a termékkel/márkával szemben.) Ahhoz, hogy ezen változtatni tudjunk szemléletváltozásra van szükség. Van erre egy jó mondás: Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan! 6 IV. Rendszerezés, rögzítés Mondjátok el, hogy mivel ismerkedtünk meg a mai órán? Módszer: tanulói elbeszélés (Megbeszéltük, hogy milyen tényezők befolyásolják az ökológiai lábnyomunk alakulását. Kitértünk részletesen a fogyasztói társadalom általános magatartására, valamint arra is, hogy vásárlásainkkal nem csupán a jelenlegi társadalmunkat, hanem a következő generáció életét is befolyásoljuk. Megbeszéltük, hogy mindnyájan felelősek vagyunk Földünkért. Stb.) 3 V. Az óra zárása Az órai munka értékelésének szempontjai: aktivitás fegyelem Házi feladat: Írjátok össze, hogy miben fogtok változtatni a saját életviteleteken, hogy csökkenhessen az ökológiai lábnyomotok! 4

5 Melléklet Ökológiai lábnyom összetevői 5