ÚJSZÁSZI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, BÖLCSİDE, PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NEVELÉSI KÖZPONT BESZÁMOLÓ. Újszász, augusztus

Átírás

1 ÚJSZÁSZI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, BÖLCSİDE, PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NEVELÉSI KÖZPONT BESZÁMOLÓ AZ INTÉZMÉNY 2011/2012-ES TANÉVBEN VÉGZETT MUNKÁJÁRÓL Készítette: Szabó Győző igazgató Újszász, augusztus 1. oldal

2 TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS 3 II. HUMÁN ERŐFORRÁS 4 A. Vezetési struktúra 4 B. Dolgozói létszám 6 III. INFRASTRUKTÚRA 9 IV. A MŰKÖDÉS JELLEMZŐI 10 A. A tanévben bekövetkezett legfontosabb változások Vörösmarty Mihály Általános Iskola Városi Óvoda Városi Bölcsőde Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 12 B. Beadott, megnyert pályázatok Vörösmarty Mihály Általános Iskola Városi Óvoda Városi Bölcsőde Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 14 C. Működést akadályozó tényezők Vörösmarty Mihály Általános Iskola Városi Óvoda Városi Bölcsőde Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 15 V. A FELADATELLÁTÁS SZÁMSZERŰ JELLEMZŐI 16 A. Vörösmarty Mihály Általános Iskola 16 B. Városi Óvoda 19 C. Városi Bölcsőde 21 D. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 22 VI. SZAKMAI MUNKA JELLEMZŐI 23 A. Vörösmarty Mihály Általános Iskola 23 B. Városi Óvoda 30 C. Városi Bölcsőde 31 D. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 32 VII. GAZDÁLKODÁS 36 VIII. MÉRÉS-ÉRTÉKELÉS oldal

3 I. Bevezetés Amikor a változás szelei fújnak, a kétkedők falakat húznak föl, az optimisták pedig vitorlákat. (ismeretlen szerző után szabadon) A fenti gondolattal indítottuk a 2011/2012-es tanévet. Láttuk, hogy a közoktatás egésze változások elıtt áll. Azt is láttuk, hogy a változások egy része szükségszerő. Bíztunk abban, hogy jól átgondolt, a közoktatás érdekeit szolgáló változások elıtt állunk, amelyek lehet, hogy gyorsan jönnek, de ha nyitottak és felkészültek leszünk, akkor úgy fogunk tudni alkalmazkodni a változásokhoz, hogy Újszász Város lakossága számára a lehetı legtöbbet hozzuk ki az új helyzetbıl. Optimistának gondoltuk magunkat. Az optimizmusunk sajnos nem igazolódott. Még most (2012 augusztusában) sem látjuk pontosan, hogy milyen irányba is fújnak ezek a szelek. Úgy kezdjük el a tanévet, hogy csak az elsı négy hónap finanszírozását látjuk. Nem tudjuk, hogy a négy intézményegységbıl álló Újszászi Nevelési Központ hány részre fog esni a tanév végére, kinek ki lesz a fenntartója. Nem tudjuk, hogy mi lesz a különbség a fenntartó és a mőködtetı között. Nem látjuk még az közoktatási intézmények mőködését szabályozó miniszteri rendeletet, vagyis a köznevelési törvény végrehajtási rendeletét. Sorolhatnám tovább a bizonytalanságot okozó elemeket. Olyan tanévrıl szól ez a beszámoló, amelyet alapvetıen két tényezı befolyásolt: a jövıkép hiánya, költségvetési megszorítások. Minden nehézség ellenére nyugodt szívvel állapíthatom meg, hogy sikeres tanévet zártunk, a feladatainkat eredményesen teljesítettük. Az alábbi beszámolóval ezt az állításomat igazoljuk. 3. oldal

4 II. Humán erőforrás A. Vezetési struktúra Az intézmény felelős vezetője: Az igazgató közvetlen munkatársai Intézményegység vezetők Vörösmarty Mihály Általános Iskola: Városi Óvoda: Városi Bölcsőde: Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Gazdasági vezető: Minőségirányítási vezető: Az intézmény vezetését segítő testületek: Szabó Győző igazgató Bogárné Simon Klára Szabóné Balogh Etelka Tugyiné Barta Mária Vígh Lászlóné Bakóné Tánczos Krisztina Utasi Katalin Igazgatótanács Vezetői tanács Közalkalmazotti tanács Alkalmazotti közösség értekezlete Szakalkalmazotti értekezlet Intézményegységek alkalmazotti, szakalkalmazotti értekezletei A 2011/2012-es tanévben két új vezetıi ciklus kezdıdött el. Az intézmény igazgatói, illetve az általános iskola intézményegység-vezetıi megbízásának pályáztatása az elızı tanév második félévére esett. Újszász Város Önkormányzata döntésének értelmében az igazgatói megbízást Szabó Gyızı kapta idıszakra. Az Újszászi Nevelési Központ Igazgatótanácsának döntése értelmében az általános iskola vezetésére vonatkozó intézményegység-vezetıi megbízást pedig Bogárné Simon Klára kapta szintén idıszakra. Így mindkét feladatkört ugyanaz a személy tölti be, mind az elızı öt éves ciklusban. Ezúton is köszönöm Újszász Város Önkormányzatának az intézmény mőködéséhez nyújtott támogatást, illetve tisztelettel köszönöm személyem iránti bizalmat, amely az újabb öt évre szóló vezetıi megbízásban nyilvánul meg. A 2011/2012-es tanév végén járt le két intézményegység-vezetıi megbízás is, Szabóné Balogh Etelka óvodavezetıi, illetve Vígh Lászlóné az Egységes Pedagógiai Szakszolgálatra vezetésére vonatkozó vezetıi megbízása. A két feladatkör megpályáztatása, a pályázati eljárás lebonyolítása és a döntések meghozatala a jogszabályi elıírásoknak megfelelıen megtörtén. Az Igazgatótanács döntése értelmében mindkét vezetı újabb öt évre szóló vezetıi megbízást kapott, amely a 2012/2013-as tanévvel kezdıdik. Változás történt az intézményegység-vezetı helyettesek személyében és a vezetıi megbízás idıtartamában. Régebben a hatályos jogszabályok úgy rendelkeztek, hogy a vezetı helyettesek megbízása határozatlan idıre szól. E jogszabályi rendelkezés idıközben megváltozott, a helyettesi megbízások is határozott idıre öt éves ciklusra szólnak. Ezt a változást követtük le oly 4. oldal

5 módon, hogy az általános iskolában és az óvodában is a vezetıi ciklushoz illesztettük a helyettesek megbízását. Ez a változás egyben személyi változással is járt. Az általános iskolában Nyolcas Károlyné és Kálló István helyett Makainé Zérczi Zsuzsanna és Utasi Katalin, az óvodában pedig Alföldiné Hende Márta helyett Szilvási Mónika kapott vezetıi megbízást. Utasi Katalin osztott munkakörben látta el vezetıi feladatait, munkaköre egyrészt az általános iskola intézményegység-vezetı helyettesi, másrészt intézményi szintő minıségirányítási vezetıi feladatokat tartalmazott. Az Igazgatótanács az intézményvezetés mellett mőködı stratégiai tanácsadó testület, melynek egyik legfontosabb döntési jogköre az intézményegységvezetıi megbízásról szóló döntés meghozatala. Az Igazgatótanács tagjai: o igazgató, o gazdasági vezetı, o minıségirányítási vezetı, o intézményegység-vezetık, o intézményegységenként 2-2 fı, akiket 1 tanévre az intézményegység kollektívája delegál. Ennek megfelelıen ebben a tanévben az Igazgatótanács 15 fıvel mőködött és tanácskozási jogú meghívottként a Közalkalmazotti Tanács elnöke és a szülıi szervezetek vezetıi vettek részt az üléseken a tagokon kívül. A tanév során az Igazgatótanács az alábbiak szerint ülésezett: Időpont szeptember január június 4. Téma Munkaterv elfogadása SZMSZ módosítása Óvoda intézményegység-vezetői pályázat kiírása. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegység-vezetői pályázat kiírása. A év költségvetése. Intézményi jövőkép. Döntés a Városi Óvoda intézményegység-vezetői megbízásáról. Döntés az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegységvezetői megbízásáról. Pedagógiai Díj és elismerés alapítása. Döntés az Év Pedagógusa díj és a Dícsérő Oklevél elismerés odaítéléséről. Aktualitások. Az Igazgatótanács munkájában új elemként jelent meg az intézményi szintő szakmai elismerések alapítása, és a frissen alapított díjak odaítélése. A 5. oldal

6 döntés értelmében a évi Pedagógus Nap alkalmából a következı díjakat osztottuk ki: Bogárné Simon Klára tanár Nagy Jánosné óvodapedagógus Földi Gyuláné tanító Kurdiné Tóth Melinda tanító Ménkő Jánosné óvodapedagógus Székelyfalvi Gáborné tanár Tótok János karbantartó Az év pedagógusa Az év pedagógusa Dicsérı Oklevél Dicsérı Oklevél Dicsérı Oklevél Dicsérı Oklevél Dicsérı Oklevél A szakmai elismerésben részesülı munkatársaimnak ezúton is gratulálok, és köszönöm kiemelkedı munkájukat. A Vezetıi tanács az intézményünk életében annyit jelent, hogy az igazgató, gazdasági vezetı, a minıségirányítási vezetı és az intézményegység-vezetık heti rendszerességgel tartanak egy rövid értekezletet, amelynek feladata az elmúlt hét legfontosabb eseményeinek értékelése, az elıttünk álló feladatot koordinálása, tájékoztatás, döntés elıkészítés. A Vezetıi tanács üléseit rendszeresen megtartottuk. Az intézményi minıségfejlesztési munka ebben a tanévben átalakult az elızı évekhez képest. Intézményi szintő minıségfejlesztési csoportot nem mőködtettünk, a minıségfejlesztési munka irányítása a minıségirányítási vezetı feladatkörébe került, aki az intézményegységekben mőködı teamekkel tartotta a kapcsolatot. B. Dolgozói létszám Az intézmény engedélyezett létszáma 101 fı volt, ami az alábbiak szerint oszlott meg: Szervezeti egység Létszám fő Titkárság 2 Gazdasági csoport 13 Vörösmarty Mihály Általános Iskola 39 Városi Óvoda 26 Városi Bölcsőde 12 Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 6 Összesen oldal

7 A titkárság alatt megjelenített 2 fı közül az egyik az igazgató, a másik pedig az iskolatitkár, aki munkaidejének 50%-ában intézményi szintő feladatokat lát el, a másik 50%-ban pedig az általános iskola iskolatitkáraként dolgozik. A gazdasági csoportban dolgozó 13 fı megoszlása a tanév indításakor a következı volt: Feladatkör Létszám Megjegyzés Gazdasági vezető 1 fő Könyvelő 1 fő Gazdasági ügyintéző, pénztáros 1 fő Konyhalány 3 fő 2 fő a Kossuth úti, 1 fő az Iskola úti épületben Takarító 5 fő 4 fő a Kossuth úti, 1 fő az Iskola úti épületben Karbantartó 2 fő 1 fő a Kossuth úton, 1 fő az Iskola úton Összesen 13 fő A Kossuth úti épületet 4 fı takarító látja el. Ez megterhelı az ott dolgozók számára, hiszen volt idı, amikor erre a feladatra 6 fıt tudtam beosztani. Nélkülözhetetlen tehát az Önkormányzattól kapott közmunkás segítség. A gazdasági csoport munkájában részt vesz 1 fı sofır, aki a középiskola konyháról hordja az élelmet az óvodások és iskolások számára, 3 épületbe. A sofır az Önkormányzat dolgozói állományában van, de az Újszászi Nevelési Központban dolgozza le a teljes munkaidejét. Ugyancsak a gazdasági csoport munkáját segítik azok a csökkent munkaképességő dolgozók, akiket a pályázati lehetıségek függvényében hosszabb-rövidebb idıre alkalmazunk. Rendszeresen igényeljük az Önkormányzattól takarító, udvaros, karbantartó, pedagógiai-, IKT asszisztens munkakörökbe a közmunkás segítséget, amit általában meg is kapunk. A Vörösmarty Mihály Általános Iskola 39 fıvel kezdte a tanévet az alábbi megosztásban: Feladatkör Létszám Megjegyzés Intézményegység-vezető Intézményegység-vezető helyettes Pedagógus 1 fő 2 fő 35 fő Gyógypedagógus 1 fő Kizárólag SNI tanulók fejlesztésére Összesen 39 fő Ezen a területen átmeneti létszámcsökkentést hajtottunk végre oly módon, hogy két tartósan távollévı kollégát nem helyettesítettünk. A tanév során két kolléga nyugdíjba vonult, de a tanév mőködıképességének fenntartása érdekében az egyikıjüket a tanév végéig nyugdíjasként tovább foglalkoztattuk. 7. oldal

8 A Városi Óvoda 26 fı közalkalmazottal kezdte a tanévet, az alábbi megosztásban: Feladatkör Intézményegység-vezető Intézményegység-vezető helyettes Óvodapedagógus Dajka Takarító Óvodatitkár Összesen Létszám 1 fő 1 fő 14 fő 8 fő 1 fő 1 fő 26 fő Ebben a szervezeti egységben is megjelent egy ideiglenes létszámcsökkenés, amit úgy tudtunk elérni, hogy egy csoporttal kevesebb indult, mint az elızı tanévben és a nyugdíjba vonult kollégákat nem pótoltuk, valamint egy tartósan távollévı kollégát nem helyettesítettünk. Évközben az óvodatitkár került betegállományba, majd gyermeke megszületése után tartósan kiesett a munkából, de a bérmegtakarítás érdekében ıt sem helyettesítettük. Az óvodatitkári feladatokat folyamatosan változó színvonalon közmunkások alkalmazásával sikerült ellátni, ami nagy megterhelést jelentett az óvodavezetésnek. A Városi Bölcsıde 12 fıvel kezdte a tanévet az alábbiak szerint: Feladatkör Intézményegység-vezető Kisgyermekgondozó Szakács Konyhalány Takarító Összesen Létszám 1 fő 8 fő 1 fő 1 fő 1 fő 12 fő A tanév során a csökkenı gyermeklétszám miatt egy gondozónıi állást megszüntettünk, így a kisgyermekgondozók száma 7 fıre csökkent. Ezt létszámcsökkentést egy dolgozó elküldésével tudtuk megoldani, és ennek fejében a továbbiakban három és fél gyermekcsoporttal mőködött az intézményegység. Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 6 fıvel kezdet és zárta a tanévet, az év közben személyi változások nem történtek. A jelenleg a pedagógiai szakszolgálatban az alábbi szakmai kompetenciák jelennek: Pszichológus 1 fı 8. oldal

9 Logopédus Fejlesztıpedagógus Tanulásban akadályozottak szak Pszichopedagógia szak Pedagógus Drámapedagógia 2 fı 3 fı 1 fı 1 fı 6 fı 1 fı Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat feladatai közé tartozik a bölcsıdés gyermekek korai fejlesztése, de ebben a tanévben korai fejlesztésre szoruló gyermek nem volt. III. Infrastruktúra Intézményünk négy felújított, vagy újonnan épített épületben dolgozik. Az épületek állaga jó, azonban a ben átadott épületeknél továbbra is megjelennek azok a karbantartási munkák, amelyeket forráshiány miatt ebben a tanévben sem tudtunk elvégezni: o Belsı festések felújítása. Minden évben igyekszünk egy-egy falfelület tisztasági meszelésével fenntartani az épületek jó állapotát, de sajnos a következı évben minden épületre kiterjedı belsı festés elkerülhetetlen. o Parkettacsiszolás, lakkozás. Ez elsısorban a Kossuth úti épület parkettás helyiségeire vonatkozik, de más épületre is igaz, ahol van parkettás helyiség. A Kossuth úti épület felújított tantermeiben a parketta újracsiszolása esedékes, mert ha nem történik meg, akkor maradandó károsodást fog szenvedni. Ugyancsak szükséges legalább egy lakkozás az újonnan épített helyiségek parkettái esetében is, mert az igénybevétel olyan jelentıs, hogy ez a munka már nem odázható sokáig. o Külsı burkolatok felújítása. Ez elsısorban a bölcsıde épület faburkolatának újrafestését jelenti, de mindegyik épületünknél van valamilyen mértékő faburkolás, illetve fakerítés. Ezek a burkolatok 2-3 évente karbantartás igényelnek. Az épületek külsı falfelületein is megjelenik itt-ott sérülés, elszínezıdés, ezek felújítása költségtervezést igényel. Az intézményünk szakmai felszereltsége jó, és folyamatosan fejlıdik, ami elsısorban a megnyert pályázatoknak köszönhetı. Bútorok, fejlesztı- és oktatóeszközök beszerzésére a különbözı pályázati források adnak lehetıséget. Közülük a legjelentısebbek: o Hátránykompenzációs pályázatok az óvodában és az iskolában. Ez a pályázati forrás az egyéni hátránykompenzáció mellett fejlesztıeszközök, bútorok beszerzésére adott lehetıséget, ami mind az iskola, mind az óvoda infrastruktúráját jelentısen javította. 9. oldal

10 o A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdı tanulók fejlesztését segítı pályázat, amin ebben a tanévben Ft nyertünk. Ezt az összeget a szakszolgálat által használt fejlesztıeszközök bıvítésére fordítottuk. o Az intézményünk TÁMOP pályázatot nyert annak a támogatására, hogy az óvoda felkészüljön a referenciahely minısítésre. Ez a közel 3mFt egy része is az infrastruktúra folyamatos fejlesztését jelenti. Az óvoda életében sokat jelentett, hogy a Bajcsy úti épület Kossuth úti kerítését kintebb helyeztük az Önkormányzat segítségével. Ezzel a parkoló rész nem csökkent, hiszen az autósok úgy sem az eredeti terveknek megfelelıen használták, viszont a gyermekek játszófelülete megnövekedett. Mindegyik épületünkben számítógépes hálózat mőködik, ami nagyban megkönnyíti az intézményen belüli kapcsolattartást. Az infrastruktúra mőködtetésében nagy problémát jelent egy intézményi szintő karbantartó mőhely hiánya. Jelenleg a Kossuth úti épület pincéje tölti be ezt a funkciót, de sajnos sem a mérete sem a jellege nem teszi erre alkalmassá, valamint a katasztrófavédelmi ellenırzés is több problémát jelzett ezzel kapcsolatban. Intézményünkben jelentıs a zöldfelület mérete, amelynek a folyamatos kaszálása, locsolása szinte megoldhatatlan. Legnagyobb segítség ezen a területen továbbra is egy nagy kapacitású főnyíró beszerzése lenne. IV. A működés jellemzői A. A tanévben bekövetkezett legfontosabb változások 1. Vörösmarty Mihály Általános Iskola Az általános iskola életében egyik legfontosabb változás az elektronikus naplóra való áttérés volt. Már a 2010/2011-es tanév elsı felében elkezdıdött a teszt idıszak. Ebben a félévben minden kollégának lehetısége volt az új adminisztrációs felület kipróbálására, a menürendszer megismerésére, az online naplóvezetés begyakorlására. Ezt követıen szeptember 1-jétıl kötelezıen és kizárólagosan bevezettük az elektronikus tanulói és dolgozói nyilvántartást. Az új rendszer segítségével feleslegessé válta a papír alapú napló vezetése, ami a gyakorlott számítógép kezelı kollégáknak könnyebbséget jelentett. Egy éves tapasztalat alapján elmondhatjuk, hogy a kezdetei nehézségek ellenére beépült az iskola mindennapjaiba az elektronikus adatnyilvántartás. Ezzel pontosabb, és egyértelmőbb lett az adatkezelés. A beépülést jól bizonyítja, hogy a 202/2013-as tanév tervezése során fel sem merült a hagyományos papír alapú adminisztrációra történı visszatérés. 10. oldal

11 Vátozást jelentett az iskola mőködésében az is, hogy helyettesi szinten személyi változás történt, két új vezetı helyettes kezdte meg a munkát szeptember elsején. A kolléganık gyorsan alkalmazkodtak a feladathoz, az átállás gördülékeny volt. Köszönöm Makainé Zérczi Zsuzsanna és Utasi Katalin kolléganıknek a feladatvállalást, az együttmőködést, a problémák megoldásában tanúsított rugalmasságot. Ugyanakkor köszönöm Nyolcas Károlyné kolléganınek és Kálló István kollégának, hogy a feladatkörök átadása során nagy segítséget nyújtottak a zökkenımentes átálláshoz. 2. Városi Óvoda A nevelési évet, kilenc csoport helyett a gyermeklétszám jelentıs csökkenése miatt nyolc csoport megszervezésével kezdtük meg. Minden felvételre jelentkezı gyermeknek biztosítottuk az óvodai ellátást. Az életvitelszerően városunkban élı halmozottan hátrányos helyzető gyermekek beóvodázása 95%-os, a tanköteles korú gyermekeké pedig 100%-os mértékő volt. Az Óvodai integrációs fejlesztı programhoz kapcsolódó pályázati támogatás feltételeinek való megfelelés, valamint szakmai szempontok alapján az Iskola úti feladatellátási helyen részben osztott csoportokat alakítottuk ki (kis-középsı; nagy-középsı). A tényleges csoportlétszámok megfeleltek a törvényi elıírásoknak, a számított csoport létszámok (SNI; BTMN kettı, ill. három gyermekként történı figyelembe vételével) két csoportban meghaladták a maximálisan engedélyezett létszámot. A gyermek létszám a nevelési évben tovább csökkent, miközben nıtt az SNI gyermekek száma. A kettıs óvónıi váltás a Bajcsy úti feladatellátási helyen biztosított volt. A TÁMOP pályázati támogatásból tovább tanuló óvodapedagógusok szakszerő helyettesítését, határozott idejő kinevezéső óvónı alkalmazásával, oldottuk meg Az Iskola úti feladatellátási helyen a kettıs óvónıi váltást takarékossági okokból nem tudtuk biztosítani, így három óvodapedagógus dolgozott a két óvodai csoportban, speciálisnak nevezhetı munkaidı beosztással, a gyermekek egésznapos óvodai ellátásának biztosítása érdekében. A Bajcsy úti feladatellátási helyen, a TÁMOP pályázat implementációjaként, mind a hat óvodai csoportban bevezettük a kompetencia alapú óvodai programcsomagot. Ebben a nevelési évben három szakmai munkaközösséget szerveztünk, s a feladatok delegálására témavezetıi, szakmai vezetıi rendszert alakítottunk ki. Ez a szervezetfejlesztésre, hatékonyság növelésére hozott döntésünk csak részben volt eredményes, így átgondolása indokolttá vált. 3. Városi Bölcsőde A bölcsıde életében nagy változást okozott, hogy év közben a gondozói létszám egy fıvel csökkent. Emiatt a négy csoportos mőködést át kellett 11. oldal

12 szervezni három és fél csoportra, illetve a vezetı gondozónıre is nagyobb munka hárult a gyermekcsoportban. A napirend szakszerő megszervezése, a gyerekek ellátása, a fél csoport miatt átszervezésre került, ezért a gondozónık esetenként csúsztatott, illetve osztott munkarendben dolgoznak. Változást jelentett a bölcsıde életében a KENYSZI TEVADMIN rendszer bevezetése is. (KENYSZI: [K]özponti [E]lektronikus [NY]ilvántartás a [SZ]olgáltatást [I]génybevevõkrõl. TEVADMIN: [TEV]ékenység [ADMIN]isztráció) Az új rendszer szerint a bölcsıdei szolgáltatást igénybevevıkrıl TAJ alapú online nyilvántartást kell vezetni napi szinten. Ehhez a feladathoz nélkülözhetetlen egy gyors számítógép és nagy sebességő internet szolgáltatás. 4. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Az intézményegység életében két fontos változás jelent meg. A dohányzás szabályainak változása következtében felszabadult az a helyiség, amit eddig a dohányzók használtak, és így lehetıvé vált egy szülıi váró kialakítása. Ez azért fontos változás, mert egyrészt ez a kávézódohányzó helyiség amúgy is zavarta a mind a pszichológusi, mind a fejlesztı szobában folyó munkát, másrészt a vizsgálatra várakozó gyermekeknek és szüleiknek eddig nem tudtunk megfelelı környezetet biztosítani. Az általános iskola e tanévben bevezette az elektronikus napló használatát, és az elsı néhány hónap átmeneti idıszak után a szakszolgálat is áttért erre a számítógépes nyilvántartásra. Ennek köszönhetıen az iskola órarendjéhez illeszkedıen jelentek meg a szakszolgálati fejlesztıórák. A hiányzások e- naplóban történı regisztrációja elısegítette az osztályfınökökkel való folyamatos kapcsolattartást, a fejlesztıórákról történı hiányzások az osztályfınökök által is látható naprakész vezetését. B. Beadott, megnyert pályázatok 1. Vörösmarty Mihály Általános Iskola Ebben a tanévben az általános iskola pályázati munkája Ft-tal járult hozzá a költségvetéséhez, a mi sok kifizetetlen túlórával, sok-sok éjszakai dolgozatjavítással, helyenként elkeseredéssel, mégis sikerekkel járt. Pályázat megnevezése IPR / Esélyegyenlőség / programra pedagógus bérre Elnyert összeg Félév Ft Ft II. Félév oldal

13 Útravaló-Macika 15 fő 7. osztályos tanuló és 10 mentor tanár 15 fő 8. osztályos tanuló és 6 mentor tanár Comenius Határtalanul Drog prevenciós Ft Ft Nem nyert Ft Ft A fentieken túl ebben a tanévben fejezıdött be a TÁMOP pályázat megvalósítása, amelynek keretében két pedagógus szerzett újabb felsıfokú szakképesítést. Tervezett új pályázatok: Iskolai tehetséggondozás TÁMOP Innovatív iskolák fejlesztése TÁMOP /1 2. Városi Óvoda Ebben a tanévben folytatódott a TÁMOP pályázat megvalósítása, amelyben két óvodapedagógus szerzett szakvizsgát. Ez a pályázat júliusban fizikailag be is fejezıdött. A TÁMOP Felkészülés a referencia intézményi feladatok ellátására benyújtott pályázatunk kedvezı elbírálását követıen, a projekt megvalósítását tıl megkezdtük, s az elsı pénzügyi, szakmai beszámolót benyújtottuk. E pályázat keretében közel 3mFt-ot költhet az óvoda a kollégák felkészítésére, és a referenciahelyként való mőködés infrastrukturális feltételeinek kialakítására. Zöld óvoda pályázatban vállalt feladatainknak igyekeztünk eleget tenni, de mivel ez pénzbeli támogatással nem jár az objektív feltételeket nem tudtuk optimálissá tenni, de a tevékenységekre kiemelt figyelmet fordítottunk. Az óvodai integrációs fejlesztı program pályázati támogatását a törvényi elıírásoknak megfelelıen használtuk fel. A szakmai önértékelést és pénzügyi beszámolót elkészítettük, a második félévi támogatás felhasználása, szakmai programjának megvalósítása most van folyamatban. Beadott, elbírálásra váró pályázatok: - TÁMOP Nyisd ki azt a kiskaput tehetséggondozás az Újszászi Nevelési Központ Városi Óvoda Intézményegységében. 13. oldal

14 - TÁMOP Óvodafejlesztés Még jobban, még többet az újszászi óvodáskorú gyermekek fejlıdéséért! - TÁMOP Egészséges életmódra nevelés az újszászi óvodában Újszászi 4H Egyesülettel közösen benyújtott pályázat 3. Városi Bölcsőde A bölcsıde mőködésével kapcsolatos pályázat a beszámolási idıszakban nem volt. 4. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat A szakszolgálat munkáját a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdı tanulók ellátását segítı pályázat támogatta, ami 360eFt értékben tette lehetıvé fejlesztı eszközök beszerzését. C. Működést akadályozó tényezők 1. Vörösmarty Mihály Általános Iskola Tanév során több olyan probléma vetıdött fel, melyeknek a megoldása nehézséget okozott, melyek nehezítették, esetenként akadályozták a munkát: Tanév közben két kolléganı nyugdíjba vonult, az ı kiesésük miatt tantárgyfelosztás és órarend változtatásra volt szükség. A nyugdíjazás miatt nehézséget okozott a szakos ellátottság biztosítása a technika és életvitel tantárgy esetében. A költségvetési megszorítások miatt a második félévtıl túlóramentes tantárgyfelosztást kellett készíteni. A tanév második félévétıl úgy kellett megoldani a hiányzó kollégák helyettesítését, hogy az ne okozzon bértömeg növekedést. Folyamatosan akadályozza a munkát az iskolaudvar sivársága, az udvari bútorok hiánya. Folyamatosan nagy gondot okoz a pedagógiai asszisztencia hiánya a tanulófelügyelet biztosításában, az ebédeltetésben, szabadidıs programok szervezésében. Továbbra is sok nehézséget okoz az IKT asszisztens hiánya. A digitális táblák, tanulói számítógépek számának növekedése, a TANINFORM rendszer használata különösen kiemelte ezt a problémát ebben a tanévben. 14. oldal

15 2. Városi Óvoda Az Iskola úti feladatellátási helyen, helyettesítésre alkalmazott óvónı, határozott idejő kinevezését meg kellett szüntetni március 30 án, a GYED bıl visszatérı kolléga munkába állása miatt. A szabadság kötelezı kiadásának idıtartama alatt a Bajcsy úti feladatellátási helyrıl, idıszakosan áthelyeztük a helyettesítı kollégát, majd a szabadságot megszakítva a visszatérı kolléga aktívan munkába állt. Ezek az átszervezések nehezítették a munkánkat, mindkét helyen plusz munkaszervezési feladatokat eredményeztek, s a gyermekekre sem voltak kedvezı hatással. Nagyon sok gondot okozott a táppénzen, majd szülési szabadságon lévı óvodatitkár közhasznú foglalkoztatású helyettesítése, ami gyakori személycserékkel járt, s a betanulás és a közhasznú foglalkoztatás szüneteltetése idején mőködési zavart is eredményezett, és nagy terhet jelentett a vezetık, de a pedagógusok számára is. A táppénzen, beteg szabadságon lévı alkalmazottakat igyekeztünk szakszerően helyettesíteni, a helyettesítést, túlmunkát szabadidıvel váltottuk meg. Mindezek ellenére csoportjaink zavartalanul mőködtek, a gyermekek óvodai ellátása elıírásszerően valósult meg. 3. Városi Bölcsőde A munkaterv alapján minden év januárjában továbbképzési tervezetet állítunk össze, ebben az évben a továbbképzéseken való részvétel anyagi okok miatt elmaradt, emiatt a gondozónık kreditpont-győjtési folyamata áll. Az évek óta hagyományosan megtartott bemutatóval összekötött szakmai nap szintén anyagi okok miatt elmaradt. Játékeszköz állomány bıvítésére nem került sor, bár a meglévı játékok minıségi cseréje indokolt lenne. 4. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat A szakszolgálat munkáját akadályozó rendkívüli tényezı ebben a tanévben nem fordult elı. 15. oldal

16 V. A feladatellátás számszerű jellemzői A. Vörösmarty Mihály Általános Iskola Az általános iskola 12 alsós és 10 felsıs tanulócsoporttal mőködött a 2011/2012-es tanévben. Tanulói létszámok alakulása a tanév során: Okt.1-jén: 459 fı Jan. 23-án: 453 fı Június 25-én: 443 Távozott: tıl 19 fı, ebbıl Szászberekre 2 fı iratkozott Érkezett: 5 fı A tanulócsoportok létszámát és összetételét az alábbi táblázatban mutatjuk be: június 15. állapot Osztály Létszám Napközis Eü okokt Magántanuló Szülői kérés Szakértői bizottság BTMN SNI Számított létszám 1.a b c a b c a b c a b c Összesen a b c a b c a b a b Összesen Mindösszesen A hatályos közoktatási törvény 3. számú mellékletének II.3. pontja szerint: 16. oldal

17 Azt a gyermeket, tanulót, aki beszédfogyatékos, enyhe értelmi fogyatékos, a megismerı funkciók vagy a viselkedés fejlıdésének tartós és súlyos, vagy súlyos rendellenessége miatt sajátos nevelési igényő vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, az óvodai csoport, iskolai osztály, kollégiumi csoport létszámának számításánál kettı, azt a gyermeket, tanulót pedig, aki testi, érzékszervi, középsúlyos értelmi fogyatékos, autista, halmozottan fogyatékos három gyermekként, tanulóként kell számításba venni, A törvény rendelkezik a csoportlétszámok átlagáról és maximumáról is: Átlag Maximum a) az 1 4. évfolyamon b) az 5 8. évfolyamon Az alábbi grafikon mutatja, hogy az alsó tagozaton két osztály (3.b, 3.c) létszáma nem éri el a törvényi átlagot, viszont három osztály (1.b, 3.a, 4.c) létszáma meghaladja a megengedett maximumot. A fizikai és a számított létszám összehasonlítása az alsó tagozaton a 1.b 1.c 2.a 2.b 2.c 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 4.c Fizikai létszám Számított létszám 17. oldal

18 A felsı tagozatban csak a 8.b osztály létszáma volt átlag alatti, viszont az 5.a osztály maximális létszámmal, a 7.a, 7.b és a 8.a osztályok pedig e fölötti létszámmal üzemeltek A fizikai és a számított létszám összehasonlítása a felső tagozaton 5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 8.a 8.b Fizikai létszám Számított létszám Az alábbi táblázatban a tanórán kívüli foglalkozásokat mutatjuk be. A 2011/2012-es tanévben szervezett tanórán kívüli foglalkozások és átlagos létszámuk Csoport Létszám Egyéb, szervezett tanórán kívüli csoport Átlag : 13 Angol előkészítő 13 Szakkör Átlag : 19 Ang.szk.1 21 Ang.szk2 12 Ang. szk.3 24 Fejlesztő iskolai csoport Átlag : 22 Fejlesztés 20 GYBI_fejl 25 Gyógytestnevelési csoport Átlag : 14 Gyógytesi_2 8 GyógytesiA1 16 GyógytesiA2 13 GyógytesiF1 17 GyógytesiF2 24 Gyógytestnevelés_2_kertv oldal

19 Gyógytestnev_kertv 13 Joóné_gyógyt 11 Fejlesztő iskolai csoport Átlag : 19 KBV_fejl 19 Felzárkóztató foglalkozás Átlag : 13 Magyar korr Szakkör Átlag : 29 Mazsorett 29 Fejlesztő iskolai csoport Átlag : 2 MKI_fejl 3 MT_DS 1 Napközi Átlag : 25 Napközi 1 22 Napközi 2 27 Napközi 4 27 Szakkör Átlag : 12 Önismeret 12 Fejlesztő iskolai csoport Átlag : 9 SNI-SZG 3 SZK_fejl 2 TGY_fejl 22 Szakkör Átlag : 12 Újságírás 12 Fejlesztő iskolai csoport Átlag : 6 VLne_fejl 6 B. Városi Óvoda Gyermeklétszám, csoportok összetétele a jei állapotnak megfelelıen. Csoport Össz HH HHH Roma A SNI Ebből BTMN Nev. Tan. Veszélyeztetett, védelembe vett Számított létszám Hamupipőke Hófehérke Kisvakond Maci Margaréta Nyuszi Süni Tulipán Összesen Arány 100% 52% 33% 29% 4% - 3% 3% 1% 108% B 19. oldal

20 Gyermeklétszám, csoportok összetétele a ei állapotnak megfelelıen. Csoport megnevezése Felvett gyermek létszám / fő Számított gyermek létszám/ fő SNI A SNI B BTMN HH HHH Hamupipőke Hófehérke Kisvakond Maci Margaréta Nyuszi Süni Tulipán Összesen Cigány nemzetiségi gyermekek száma: 55 fı Beiskolázási adatok Tanköteles gyermek száma: Iskolai tanulmányait megkezdı gyermekek száma: 57 fı 39 fı. Ebbıl: HH 19 fı HHH SNI BTMN 14 fı 2 fı 4 fı További egy évig óvodai nevelésben részesülı tanköteles gyermekek száma: 18 fı Ebbıl: HH HHH SNI BTMN 13 fı 8 fı 1 fı 2 fı nevelési tanácsadó szakvéleménye alapján13fı szülı-óvoda együttes véleménye alapján 2 fı 20. oldal

21 Csoportközi foglalkozáson részt vevı gyermekek száma: Mozgáskotta program: Fogom a kezed: Gyógytestnevelés: 64 fı 57 fı 17 fı C. Városi Bölcsőde A gyerekek felvétele továbbra is folyamatosan zajlik. Ebben az idıszakban nem volt szükség várólistára, mert a jelentkezı szülık közül sokukat nem vett vissza munkáltatója különbözı okokra hivatkozva. Emiatt a jelentkezı gyermekek mindegyikét ellátásba tudtuk venni. A gondozási év alatt 15 hónapos kortól egészen 4 éves korig bezáróan vették igénybe a bölcsıdei ellátást. Korai fejlesztést igénylı gyerekek ebben a gondozási évben nem voltak ellátásban. Kihasználtsági mutatók a gondozási év kezdetétıl: Időpont Felvett gyermek létszám A jelenét alapján számított kihasználtság %-ban szeptember % október % november % december % január % február 47 87% 2012.március 50 92% 2012.április 51 94% 2012.május 53 98% 2012.június 53 98% Kormányrendelet értelmében egy bölcsıdei csoportban 12 gyermek gondozható, ha a csoportban lévı gyerekek életkora nem éri el a 2 évet, ha betöltik, 14 kisgyermek ellátása folytatható. Sérült gyermek gondozása esetén az integrált csoport létszáma nem haladhatja meg a 10 fıt. E szempontok alapján alakítottuk ki a 3,5 csoport létszámát. A gondozásba felvett gyermek létszám kevesebb, mint korábban, de a kihasználtság százalékos mutatói (táblázat) jobbak, hiszen kevesebbszer betegedtek meg a gyerekek, mint amikor zsúfoltabban vannak a szobákban. 21. oldal

22 D. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat A 2011/2012. tanévben összességében 130 fı került kapcsolatba a szakszolgálatta, ebbıl a forgalmi napló adatai alapján 77 kliens a Nevelési Tanácsadóba jelentkezett az alábbi okok miatt: 22 fı kötelezı kontroll vizsgálat 23 fı képesség vizsgálat, ebbıl o 14 óvodás, o 7 iskolás, o 2 középiskolás tanuló 16 fı beilleszkedési, magatartási probléma 6 fı iskolaérettségi vizsgálat 10 fı egyéb (Szolnok Városi Nev. Tan., TKVSZRB Szolnok) A szülıkkel történı konzultáció a Nevelési tanácsadóban 106 alkalom volt. A 2011/2012. tanév év végi adat BTMN: Fejlesztı foglalkozáson vett részt o általános iskolás tanuló: o gimnázium: o óvoda: Összesen: 64 fı 9 fı 15 fı 88 fı Három intézményben óvoda, általános iskola, középiskola történt fejlesztı felkészítés, melyet a szakszolgálat pedagógusai végeztek. A gyermekek/tanulók saját intézményükben kapták meg a szakszerő segítséget. Év közben 2 gyermek távozott tünetmentesen. Egy óvodás, egy iskolás gyermek. Fejlesztı felkészítés heti kettı óra, tanórán kívüli elfoglaltságot jelent. Az óvodában lehetıség van a heti kettı órát délelıtti idıpontban megtartani, igazodva az óvoda napirendjéhez. Pszichológiai ellátás: Bejelentkezett: Rendszeres ellátást igénybe vette: bölcsıdés: óvodás: 40 fı 37 fı 1 fı 6 fı 22. oldal

23 általános iskolás: középiskolás: 27 fı 6 fı Legjellemzıbb problématípusok: családi problémák, kiskamaszkori magatartási probléma, agresszivitás, önértékelési probléma, Iskolapszichológia: heti 1 óra óvodában, heti 1 óra középiskolában, heti egy nap általános iskolában. A pszichológus kolléganı bekapcsolódott az általános iskola mentálhigiénés mőhelymunkájába, konfliktuskezelés drámapedagógia módszerekkel az osztályfınöki órán a 6.b osztályban. Munkájához tartozott még: a hospitálás, kliensek megfigyelése az óvodában, igény szerinti megbeszélések pedagógusokkal. Logopédiai ellátás a 2011/2012. nevelési évben o 53 gyermek vett részt a szőrıvizsgálaton, o 42 fı került be közülük logopédiai ellátásba, o az elızı tanévrıl (2010/2011) 32 gyermeknél folytatódott a fejlesztés. Logopédián: 74 gyermek fejlesztése történt 1674 órában, ami 23 óra/fı ellátást jelent. Leggyakoribb beszédhibák: pösze, pösze dadogó. A tanév végén tünetmentessé vált: 16 fı. VI. Szakmai munka jellemzői A. Vörösmarty Mihály Általános Iskola A szakmai munka kiemelt területei: A helyi tanterv megvalósítása; A HEFOP-TÁMOP projektekben megkezdett kompetencia alapú oktatás folytatása, kiterjesztése; Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdı tanulók fejlesztı támogatása; Sajátos nevelési igényő tanulók fejlesztése; Halmozottan hátrányos helyzető tanulók integrációs programjának megvalósítása; Tehetséggondozás; Felzárkóztatás, hátránykompenzáció. 23. oldal

24 A tanév legfontosabb eseményei: Szeptember: Tanévnyitó Elsısök fogadása Negyedikesek honfoglalása Erdei futónap Városnapi rendezvény Hulladékgyőjtés Mentálhigiénés program indítása Október: Zenei világnap. Hagyományainkhoz hően ebben a tanévben is a társintézményekkel közösen - középiskola, óvoda tartottuk meg a rendezvényt, a középiskola aulájában. Szép, értékes hagyomány, érdemes ırizni. Magyar népmese napja Október 6. megemlékezés Október 23. Haloween Nagy érdeklıdés övezte a programot, komoly versengés volt a részvételért. Érdemes lenne Jó gyakorlatként feltölteni! Informatika gyermekei c. kiállítás megtekintése Mővészkollégák kiállítása Martfőn November: Élj egészségesen projekt o Alsós, felsıs programok: nagy tömeget érintettek. Valamennyi diák számára nyújtottak újszerő módon kikapcsolódást is tanulásit is ismeretszerzést. o Érték: Nagy számban szülık, civil szervezetek, társintézmények részvétele Egy nap az életért! - Legyen gyakorlat! Nevelési értekezlet - Zacher Gábor elıadása nemcsak a város lakosságát vonzotta, hanem még a környezı települések pedagógusai is szép számmal jelen voltak. Folyamatos: mentálhigiénés programok zajlottak. Pályaválasztási szülıi ért. - Arany János kollégiumi program December: Vörösmarty hét: o Kiemelkedı:Vörösmarty labdarúgó teremfoci bajnokság o Érdekes: Karácsonyi díszkészítés. Több csaknem 40 nemzet gyermekei cseréltek így szebbnél-szebb díszeket. /Siska Csilla/ Takarékossági vetélkedı a Takarékszövetkezet szponzorálásával Csángók látogatása Különleges élmény volt gyermeknek felnıttnek egyaránt. A lehetıségért köszönet Dobozi Róbertnek. Halmozottan hátrányos helyzető tanulóink kirándulása Budapestre: Mosolyt az arcokra, melegséget a szívekbe elnevezéső egész napos budapesti programon évek óta hagyományosan részt vesznek 24. oldal

25 tanulóink. Némelyiküknek ez az egyetlen karácsonyi ajándék! / Bakó Jánosné,Tóth Gábor/ Szépséges karácsonyi ünnep Bejgli parti Jótékonysági mősor Magányosok karácsonya Folyamatos: mentálhigiénés program Január: Félévzárás Alsós színházlátogatás 8. osztályosok felvételije Továbbtanulás - jelentkezések Február: Farsang alsóban és felsıben Március: Ünnepi mősor Köszönet valamennyiért. Újszerő, színvonalas, komoly felkészülést igénylı elıadások voltak. Büszkék lehetünk a város lakói elıtt is, hisz valamennyi elıadás a település ünnepi programjának is része volt. Április: Alapítványi bál Sikeres rendezvényünk bevétele közel Ft volt. Nevelési értekezlet Elıadó: Szabó Gyızıné Költészetnapja-újszerő megünneplése Sikeres programunk volt. A Kávészünet nevő együttes nagyon jó, színvonalas elıadása igazi értéket hozott. A gyerekek és a felnıttek számára egyaránt élvezetes irodalmi zenei összeállítás a tavaszi idıszak egyik meghatározó élménye volt. Május: Vörösmarty gála: Csaknem 300 tanuló lépett színpadra. Sokoldalú színes programmal vártuk az érdeklıdı szülıket és a város lakosságát. Sajnos kevesebben voltak, mint ahogyan szerettük volna, de még így is volt a több órás program során olyan idıszak is, amikor kevésnek bizonyult az ülıhelyek száma. Szakmai nap: Közel 10 intézmény pedagógusai tiszteltek meg érdeklıdésükkel. A tapasztalatcsere alapját a kollégák által tartott elıadások és bemutató órák képezték, ahol az iskolai innovációk kerültek középpontba, az új, korszerő módszerek bemutatásával. /Bemutató órát tartott: Juhászné, Pomázi-Magyarné, Bartáné, Siska Cs, Pap Sz/ Hospitálás: Jó gyakorlat-hajdúszoboszlón. A Török Ignác két tannyelvő iskolába látogattunk el, ahol az iskola IKT-val támogatott tanítási gyakorlatával ismerkedett tantestületünk. Kompetenciamérés 25. oldal

26 Gyereknap-különleges gazdag, látványos programban volt részük tanítványainknak. Még a Csodák Palotáját is a helyükbe hoztuk. Kirándulás: o Alsó: Szilvásvárad /A betegeket kivéve szinte minden gyerek ott volt/ o Felsı: 2 osztály Erdélybe kirándult a Határtalanul pályázat jóvoltából o A többiek: Visegrádra kirándultak. Támogatás: IPR pályázatból Június: Úszás: Hagyományosan ekkor járnak úszótanfolyamra a második évfolyamon tanuló diákjaink. A Ft-ba kerülı tanfolyamot pályázati pénzbıl és alapítványi támogatásból és iskola költségvetésébıl finanszíroztuk. Pedagógusnap. Nemzeti Összetartozás Napja Ballagás Évzáró Osztályozó- Tanulmányi eredmények Osztályátlag alsó (4,15) Osztályátlag-felsı (3,67) 5 4,5 4 3,5 3,90 4,25 3,60 3,30 3,69 3,43 3,32 4,17 3,38 3 2,5 2 1,5 1 5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 6.c 7.a 7.b 8.a 8.b 26. oldal

27 Tantárgyi átlagok az alsó tagozaton: Tantárgyi átlagok a felsı tagozaton: 27. oldal

28 Bukottak száma (2012. június 20.-i állapot) Csoport Bukottak száma 1-2 tárgyból 3 v. több tárgyból 2.b c b c a c ac_mat_ a abc_ang_ abc_magy_ abc_magy_ abc_mat_ abc_mat_ b c a a_ ab_ang_ ab_mat_ ab_mat_ ab_nem b b_ a a_ ab_ang_ ab_magy_ ab_mat_ b Összesen Kitőnı tanulók száma Osztály Kitűnő tanulók száma Osztály Kitűnő tanulók száma 2.a 5 5.a 2 2.b 4 5.c 5 2.c 8 6.a 2 3.a 6 6.c 1 3.b 2 7.a 2 3.c 4 7.b 1 4.a 1 8.a 9 4.b 2 8.b 1 4.c 5 Össesen oldal

29 Versenyeredmények: Verseny neve Résztvevők osztály helyezés felkészítő tanár Farkas István Valyon Emil Bolyai matematika Vágó Csaba csapatverseny Vásár Dominika 8.a 2. Bogárné Simon Klára Ószőlői matematika verseny Szegő Gábor matematika verseny Kalmár László Országos matek vers. megyei döntő Németh József Regionális Informatika verseny Farkas István 8.a 1. Bogárné Simon Klára Varga Fanni 3.a 3. Kurdiné Tóth Melinda Mucza Szilvia 8.a 5. Bogárné Simon Klára Tóth Csenge Napsugár 4.c 6. Csajbókné Nyári Erzsébet Vágó Csaba 8.a 7. Bogárné Simon Klára Vágó Csaba 8.a 10. Bogárné Simon Klára Farkas István 8.a 11. Bogárné Simon Klára Vágó Csaba 8.a 3. Bogárné Simon Klára Farkas István 8.a 6. Bogárné Simon Klára Grafika II. korcsoport 8.a 1. Pomázi Melinda Retter Barbara Ágotai Csenge 8.a 2. Internetes keresés II. korcsoport Vágó Csaba 8.a 1. Pomázi Melinda Vásár Dominka 8.a 2. Pomázi Melinda döntőbe jutott még: Molnár Gergő 5.c Kálló István Medgyes Norbert 7.b Pomázi Melinda Lévai Péter 7.b Pomázi Melinda Takács Leontin 7.b Pomázi Melinda Csákányi Györgyné Szabó Győző Farkas István a próba versenyen elért eredménye alapján bejutott 8.a Csákányi György Andrásné Farkas Lilla 6.c 3. Juhászné Ulviczki Zsófia Fizika próba verseny Farkas István 8.a 5. Eötvös fizika verseny Simonyi helyesírási verseny Arany János országos levelező helyesírási verseny Rajz: megyei képzőművészeti vetélkedő Országos Digitális Rajzpályázat Országos Környezetvédelmi Rajzpályázat Országos lovas rajzpályázat Andersen alsós rajzpályázat Hevessy György megyei kémia verseny Biológia megyei verseny Kaán Károly megyei természetismereti verseny Farkas István 8.a 9. Balkovicsné Vágó Katalin 10. Farkas Lilla 6.c országos Juhászné Ulviczki Zsófia döntőben Barta Klaudia 7.a 5. Feke Ildikó Kis Csenge 6.c 2-szer is kapott díjat Kállóné Szabó Erzsébet Kökény Zoltán 6.c Kállóné Szabó Erzsébet Ágotai Csenge 8.a különdíjas Kállóné Szabó Erzsébet Lévai Péter 7.b kiállításra került a rajza Kállóné Szabó Erzsébet Vágó Csaba 8.a 5. Kállóné Szabó Erzsébet Köböl Vince 7.a 12. Utasi Katalin CSAPAT:Vágó Csaba Valyon Emil Vásár Dominika 8.a 9. Sándor Judit Farkas Lilla 6.c 6. Kézérné Kis Mária 29. oldal

30 A beszámolóban csak a tanulmányi versenyek eredményeit mutatjuk be. A sportversenyek, képzımővészeti versenyek eredményeinek részletes bemutatása meghaladja a beszámoló terjedelmét. Az általános iskola tanulói az alábbi területeken értek el kiemelkedı eredményeket: Lábtoll-labda o 16. Serdülő Országos Bajnokság o 16. Gyermek Országos Bajnokság o Lábtoll-labda Országos Diákolimpia Döntő V-VI. korcsoport o Lábtoll-labda Megyei Diákolimpia Döntő III-IV korcsoport o Lábtoll-labda Országos Diákolimpia Döntő III-IV. korcsoport, Zánka Labdarúgás o XX. Vörösmarty Kupa 1 hely o XIV. Pápai Károly Emléktorna 1 hely Tollaslabda o Megyei Tollaslabda Diákolimpia Döntő: B. Városi Óvoda A szakmai munka kiemelt területei o Az intézmény, intézményegység pedagógiai, nevelési programjában meghatározott és vállalt feladatok folyamatos, egyre eredményesebb megvalósítása. o A kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése, alkalmazása további három óvodai csoportban. o A projektpedagógiai módszer eredményesebb alkalmazása, kooperatív tanulásszervezés gyakorlattá tétele. o A nevelési programunkba beépített, Óvodai integrációs fejlesztı programhoz kapcsolódó célok, feladatok megvalósítása. o A fejlıdés folyamatos nyomon követési eljárás/mérés érdemibb használata, a gyermeki személyiség feltárása, fejlıdésének pontos regisztrálása, a szülık konkretizált és tényeken alapuló, tájékoztatása. o Az anyanyelvi nevelés, bábozás, dramatizálás eredményesebbé tétele. o Az egyéni igények és szükségletek kielégítése, a pre- és proszociális kompetenciák fejlesztésének elıtérbe helyezése. o A neveltségi szint, viselkedési magatartási szabályok belsıvé válásának segítése, helyes a konfliktuskezelési technikák közvetítése. 30. oldal

31 o A tervezett témafeldolgozásoknál komplexitásra, motiválásra, válaszhatóságra, élménytanulásra, tevékenykedtetésre, felfedezésre, kognitív kompetenciák fejlıdésnek biztosítására törekvés. A szakmai munka kiemelkedı eseményei, eredményei Környezet és természetvédelemhez, kultúránkhoz, magyarságunkhoz, európaiságunkhoz, s egyéb szempontokhoz kapcsolódó projekt hetek, napok megszervezése, lebonyolítása, eredményessége. Nyitott óvodai programok gyakoriságának, szülık aktivitásának növelése. Az Oktador PSZI közösen szervezett szakmai nap, a Cigányság Világnapjához kapcsolódóan. Az intézményegység által szervezett szakmai nap tehetséggondozás témában. Két új jó gyakorlat kidolgozásának megkezdése. Elıadások tartása a Mozgáskotta programról ún. szakértıi teamben (Cegléd, Kecskemét) Gyermekvédelmi munka dokumentációjának kidolgozása Egyéni fejlesztési tervek átdolgozása (SNI, BTMN, HHH) Kompetencia alapú programcsomag vertikális tanulást segítı rendszere. Befogadó, inkluzív és adaptív nevelési gyakorlat eredményeinek fokozása. Az intézményegység ismertsége, elismertsége, PR tevékenysége. C. Városi Bölcsőde A gondozási év eseményei o 29 gyermek ment át óvodába szeptember 01-én o részt vettünk a Megyei Módszertani Bölcsıde Igazgatóság által szervezett akkreditált továbbképzéseken a továbbképzési tervezet alapján november és december hónapokban o beszoktatási ütemtervet készítettünk o szülıi értekezletet tartottunk o a szülık körében októberben kiosztottuk az igényfelmérı kérdıíveket, begyőjtésük után kiértékeltük azokat 31. oldal

32 o a véleményláda bontása, értékelése havi rendszerességgel történt o önértékelés megbeszélése a kitöltött tesztek alapján o fényképezés szervezése o megszerveztük a téli ünnepeket o hátrányos gyermekekre fokozott figyelem o gondozónık adminisztrációs munkájának értékelése megtörtént o teljesítmény és intézményi értékelés megtörtént o tavaszi ünnepek: farsang, föld napja, anyák napja, gyereknap és ballagás o kettı fı tanuló gyakorlati képzésének biztosítása o szülıi igényelégedettségi kérdıívek feldolgozása A kiemelkedı események voltak a bölcsıde életében: o Újszász Város Polgármesteri Hivatal képviselı testületének döntése értelmében 2011-ben szakmai díjat kaptunk a gyermeknevelés területén elért kimagasló szakmai teljesítményt nyújtó munkánk elismeréséül. o Az ellátott gyermekeket igénybevevıi nyilvántartásba (KENYSZI) történı elektronikus adatszolgáltatás teljesítésébe való csatlakozás. o Belsı ellenırzés zajlott 2011.november végén a fenntartó megbízásából, a normatív támogatás igénybevételének felülvizsgálata céljából. Az általunk vezetett dokumentumokat és egyéb kimutatásokat rendben találták o A Baba-mama klub továbbra is mőködött, látogatottsága változó. Kialakult egy kis közösség, akik szinte állandó résztvevıi lettek a klubnak. A gondozók aktívan részt vettek a programok megszervezésében. Tapasztalataink szerint többnyire azok a szülık jelentek meg a klubban, akiknek szándékában áll gyermekük késıbbi bölcsıdei beíratása. A gyerekek megismerik az új környezetet, a felnıtteket, egymást, így majdani bölcsıdei beszoktatásuk zökkenı mentesebbé válhat. D. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat az Újszászi Nevelési Központ - mint többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény szakmailag önálló intézményegysége. Feladatát a Szolnok Kistérség Többcélú Társulása 32. oldal

33 Társulási Megállapodásában rögzített módon látja el Újszász város vonatkozásában. A Szakszolgálat célja, hogy segítséget nyújtson a gyermekeknek, szülıknek és pedagógusoknak a gyermek életében felmerülı legkülönbözıbb nehézségek megoldásában. A Szakszolgálatot az Újszászon élı, a város közoktatási intézményeit igénybe vevı 3-18 éves korú gyermekek és tanulók, és az ıket nevelı családok vehetik igénybe. Jelentkezni lehet személyesen vagy telefonon a legfontosabb adatok bemondása után, illetve írásban. Alapfeladataink: beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdı gyermekek vizsgálata, fejlesztı megsegítése pszichológus és gyógypedagógus végzettségő munkatársaink diagnosztikus és terápiás jellegő munkája óvodás korú gyermekek logopédiai szőrıvizsgálata, diagnosztikai vizsgálat, és logopédiai vizsgálati vélemény készítése vizsgálatok és terápiák szülıi kérésre pszichés problémák esetén iskolaérettségi vizsgálatok iskolapszichológia komplex személyiségvizsgálat és szakvélemény készítése tanulási problémák (írás-, olvasás-, számolási képesség zavara-, fejletlen mozgás, kézügyesség, stb) feltárása, fejlesztése prevenció Az intézményegység alapfeladatait a következı szakszolgáltatásokban látja el: korai fejlesztés nevelési tanácsadás logopédiai ellátás Korai fejlesztésre ebben a tanévben nem volt igény. Nem jelent meg a bölcsıdében olyan gyermek, akinek a szakértıi bizottság szakvéleménye szerint korai fejlesztésre lett volna szüksége. A nevelési tanácsadó tevékenysége, feladatai 33. oldal

34 A nevelési tanácsadónk feladata a beilleszkedési, tanulási nehézséggel, magatartási rendellenességgel küzdı gyermekek problémáinak feltárása, korrigálása, terápiája, szakvélemény készítése, rehabilitációs célú foglalkoztatása. A BTMN problémával rendelkezık vizsgálatát egész tanév folyamán végezzük. Ennek rendje a következı: az iskolák (óvoda) írásban, erre rendszeresített szakvélemény iránti kérelemben beküldik írásbeli kérelmüket. Ezeket mi a team megbeszélések alkalmával elosztjuk. A vizsgálat idıpontjáról a szülıt írásban, postai úton értesítjük.. A vizsgálatot végzı szakember a vizsgálatról írásos véleményt készít. Minden esetben személyesen tájékoztatjuk a szülıt az eredményrıl, majd megküldjük az írásos szakvéleményt a szülınek, intézményi kezdeményezéskor az intézménynek is. Amennyiben a nevelési tanácsadás keretében készített szakvéleményben igazolódott a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség, a gyermek fejlesztı foglalkoztatása a szakszolgálat intézményén keresztül valósul meg a fejlesztı pedagógus és a szülı bevonásával Ha a nevelési tanácsadó megítélése szerint a gyermek testi, érzékszervi, értelmi, beszéd fogyatékos, javasoljuk a szülınek, hogy gyermekével jelenjen meg szakértıi és rehabilitációs bizottság vizsgálatán. Az óvoda megkeresésére szakvéleményt készítünk az iskolakezdéshez, segítséget nyújtunk a gyermek óvodai neveléséhez, a tanuló iskolai neveléséhez és oktatásához, ha a gyermek, tanuló egyéni adottsága, fejlettsége, képessége, tehetsége, fejlıdésének üteme indokolja. A nevelési tanácsadóban a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézség meglétének a vizsgálatát a szülı személyesen, vagy írásos vizsgálati kérelemre az oktatási intézmények, családsegítı szolgálat, gyámhatóság kezdeményezheti, minden esetben a szülı egyetértésével. Feladatunk továbbá, hogy a szakértıi és rehabilitációs bizottság által készített és a nevelési tanácsadó részére megküldött szakértıi vélemény a megismerı funkciók vagy a viselkedés súlyos rendellenességét állapította meg /SNI/b/ úgy biztosítjuk a gyermekek, tanulók szakember általi ellátását, együttmőködve a nevelési-oktatási intézmények pedagógusaival. A fejlesztımunkánk során mindenkor figyelembe vesszük a gyermek egyéni szükségleteit. Három havonta egyéni fejlıdési terv készül, egyéni haladási naplót vezetünk a gyermekekrıl/ tanulókról a jogszabályban elıírtak szerint. Iskolapszichológiai szolgáltatás feladatait pszichológus kollégánk látja el. Feladata a pedagógusok munkájának segítése (tanórán/ óvodai foglalkozáson megfigyelés, osztályfınöki órán csoportépítés az osztályhelyzetben elıforduló problémák megoldására), esetmegbeszélés, szülıkkel kapcsolatfelvétel, egyéni foglalkozások. A logopédiai szolgáltatás feladata a beszédindítás, beszédhibák javítása, nyelvi kommunikációs zavarok javítása, dyslexia megelızése és gyógyítása. o Diagnosztizálás: 34. oldal

35 - a problémák eredetének és okainak feltárása érdekében a logopédus szőrı vizsgálatot végez az óvodai nevelésben részt vevı ötödik életévüket betöltött gyermekek esetében - ha a beszéd- és nyelvi fejlettség szükségessé teszi logopédiai diagnosztikai vizsgálatra kerül sor, és logopédiai vizsgálati vélemény készül o Tanácsadás: o A logopédus az óvodákban az egészséges nyelv és beszédfejlıdés menetérıl, a beszéd rendellenességének kialakulásának megelızésérıl tud felvilágosítást adni. o Tanácsot ad a szülınek a beszéd rendellenesség javítása érdekében az otthoni segítségnyújtás lehetıségeirıl. o Ha a tanácsadás nem tőnik elégségesnek, terápiás gondozásba veszi a gyermeket vagy a családot. o Beszédvizsgálat: A vizsgálatot kérheti a szülı, óvoda, gyermek orvosa, elrendelheti a Gyámhatóság és a jegyzı is. A vizsgálat alapján a logopédus diagnózist állít fel és terápiás tervet készít, javaslatot tesz az esetleges további vizsgálatok elvégzésére. A szakmai munka kiemelkedı eseményei, eredményei a 2011/12-es tanévben. Nyílt hetet kínáltunk az érdeklıdıknek. Személyre szóló egyéni meghívókat küldtünk ki a szülıknek, melyben meghívtuk ıket gyermekük fejlesztı órájára. Esetmegbeszéléseken vettek részt kollégáim, együttmőködés a Gyermekjóléti Szolgálattal rendszeres. Kapcsolattartás a társintézmények pedagógusaival, esetmegbeszélések, igény szerint a többségi pedagógusok számára szakmai segítség nyújtás az integráltan oktatott sajátos nevelési igényő gyerekek ellátásához Esetmegbeszélésre hívtuk a társintézményeink vezetıit, pedagógusait. Szakmai beszélgetés kerekedett belıle, ami elsı lépésként igen hasznos volt. Az érdeklıdı kollégák bepillanthattak a gyógypedagógusok, fejlesztı pedagógusok sajátos munkájába. Folytatni kívánjuk ezt a találkozási formát, konkrétan egyedi esetekre kibıvítve. Szakmai programok: bemutatóórák, elıadások, osztályfınöki órák tartása - igény szerint, csoportlátogatás óvodában, Baba- mama klub- téma: beszédfejlıdés, Az általános iskola drogprevenciós projektjében vett részt pszichológus kollégánk 35. oldal

36 A lakosság körében a szakszolgálatunk ismert, elfogadott. A szolgáltatásainkat igénybe vevı klienseink száma évente emelkedik, a szülıi jelentkezések száma növekszik. Pozitívum, hogy szakszolgálatunk helyben elérhetı, lerövidült a vizsgálatra váró idı, hogy szakmailag jól képzett és munkájuk iránt elkötelezett pedagógusok látják el a feladatokat. VII. Gazdálkodás Az intézmény számára a gazdálkodás lényegében a következı elemeket jelenti: 1) A költségvetés tervezése idıszakában elérni azt, hogy az önkormányzat által jóváhagyott költségvetés a lehetı legközelebb legyen a mindenképpen szükséges várható kiadások alsó határához annak érdekében, hogy reális esély legyen az elıirányzatok teljesítésére. 2) Eldönteni melyek azok a kiadások, amelyek szükségesek lennének, de a pénzkiáramlás visszafogása érdekében hosszabb-rövidebb idıre elodázhatók. Ilyenek például a beszámoló elején említett parketta felújítások, burkolatjavítások. 3) Keresni a pályázati lehetıségeket annak reményében, hogy a pályázati cél egybeesik valamelyik fejlesztési irányunkkal, illetve a pályázati cél teljesítése mellett hátha lehet valami kevéske összeget az amúgy is szükséges mőködési kiadásokra fordítani. 4) Folyamatosan keresni a költségcsökkentı intézkedések lehetıségét. A fentiek jegyében a 2011/2012-es tanévben a következı költségcsökkentı intézkedések történtek: Az általános iskolában továbbra sem alkalmaztuk az osztályfınöki feladatokat ellátó, a munkaközösség-vezetı kollégák órakedvezményét, illetve nem biztosítottuk a szakszervezeti vezetı és a közalkalmazotti tanács tagjainak órakedvezményét sem. A tanév második félévétıl kezdve úgy kellett megoldani a hiányzó kollégák helyettesítését, hogy ez ne okozzon bérkiáramlást. A tanév második félévétıl kezdve nem állítottunk be túlórát a tantárgyfelosztásban. Ezt úgy lehetett elérni, hogy csökkentettük a kiosztható órák számát. A kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítést nem tudtuk biztosítani a költségvetési keretbıl. A bölcsıdében egy fıvel csökkentettük a kisgyermekgondozók számát. Nem helyettesítettük a tartósan távol lévı kollégákat. 36. oldal

37 Az Iskola úton mőködtetett két óvodai csoport esetében délutánonként csak egy csoportot mőködtetünk. Továbbra sem biztosítottuk dolgozóink számára az ingyenes étkezés lehetıségét. Az igénybevett étkezés után a nyersanyagnorma érétkét minden dolgozónak be kell fizetnie. A naptári évre elfogadott költségvetésünk belsı szerkezete az alábbi képet mutatja: ; 38% Normatív bevétel Saját bevétel Önkormányzati támogatás ; 4% ; 58% Az Önkormányzat a költségvetési beszámolók, rendelet módosítások során minden alkalommal részletesen tárgyalja a költségvetési elıirányzatok teljesítését a mi intézményünk vonatkozásában is, így ezekre a részletekre most nem térek ki. VIII. Mérés-értékelés A 2011/12-es tanévben az Intézmény mérési-értékelési rendszere a munkatervben meghatározott feladatok elvégzésével mőködött tovább Utasi Katalin minıségirányítási vezetı koordinálásával. A 2011/12-es tanévben elvégzett munka az elızı évhez képest bıvült a Fenntartói elégedettség méréssel, az intézményi szintő munkahelyi attitőd és klíma vizsgálattal és az intézményegységenkénti dolgozói teljesítményértékeléssel. A beszámolóban a mérési rendszer következı méréseit tudom részleteiben bemutatni: 37. oldal

38 - Partneri igény és elégedettségmérés eredményei intézményegységenként. - Intézményi szintő munkahelyi attitőd és klíma vizsgálattal eredményei. - A kompetenciamérés eredményei. A partneri igény és elégedettségmérésben a szakszolgálaton kívül a többi intézményegység mindegyike részt vett. A bölcsıdében a szülık körében végzett kérdıíves felmérés segítségével figyeljük folyamatosan a szülık véleményét, avatkozunk be szükség esetén a folyamatokba. Az idei gondozási év szülıi igényfelmérése a Bölcsıdében a következıképpen alakult: A szülıi igény- és elégedettségvizsgálat a bölcsıdében 27 darab kitöltött igényfelmérési lap érkezett vissza, az értékelést ezek alapján végeztük: 1. Előzetesen elegendő információt kapott-e a bölcsődével kapcsolatban? igen: 27 fő, azaz a válaszadók 100%-a. 2. Az Ön számára fontos-e a fokozatos beszoktatás? igen: 27 főnek, azaz a válaszadók 100%-ának fontos 3. A bölcsődében alkalmazott gondozás megfelelő-e Önnek? igen: 25 főnek, azaz a válaszadók 92,6 %-ának megfelel 4. Igényli-e hogy gyermekgondozási problémáira segítséget kapjon? igen: 15 fő, azaz a válaszadók 55,6 %-a igényli 5. Ha már kért segítséget, tudta-e azt a mindennapokban hasznosítani? igen: 19 fő, azaz a válaszadók 70,4 %-a 6. A bölcsődében alkalmazott nevelés megfelelő-e Önnek? igen: 26 főnek, azaz a válaszadók 96,3 %-ának megfelelő 7. Igényli-e hogy gyermeknevelési problémáira segítséget kapjon? igen: 14 fő, azaz a válaszadók 51,9 %-a 8. Gyermekének otthoni napirendje összhangban van-e a bölcsőde napirendjével? igen: 20 főnek, azaz a válaszadók 74,1 %-ának összhangban van 9. Gyermeke számára igényelné-e egyéb szakember segítségét? igen: 8 fő, azaz a válaszadók 29,6 %-a igényelné: 3 fő logopédus, 1 fő fejlesztő pedagógus, 4 fő pedig nem nyilatkozott nem: 19 fő, azaz a válaszadók 70,4 %-a nem igényelné 10. Fontosnak tartja-e a másság elfogadtatását? igen: 17 fő, azaz a válaszadók 63 %-a fontosnak tartja 11. Elfogadja-e az integrált csoport-összeállítást? igen:23 fő, azaz a válaszadók 85,2 %-a elfogadja 12. Fontosnak tartja-e az ünnepek, hagyományok megismertetését és annak ápolását? 38. oldal

39 igen: 27 fő, azaz a válaszadók 100%-a 13. Ön mint szülő, szívesen venne részt a bölcsődében megtartott ünnepeken? igen: 25 fő, azaz a válaszadók 92,6%-a szívesen részt venne 14. Elegendőnek tartja-e az évenkénti két alkalommal megtartott szülői értekezletet? igen: 25 fő, azaz a válaszadók 92,6 %-a elegendőnek tartja 15. Ön egyetért-e a korszerű táplálkozási elvekkel? igen: 23 fő, azaz a válaszadók 85,2 %-a egyetért 16. Ön alkalmazza-e otthonában a korszerű táplálkozási elveket? igen: 12 fő, azaz a válaszadók 44,4 %-a alkalmazza nem: 5 fő, azaz a válaszadók 18,6 %-a nem alkalmazza néhányat: 10 fő, azaz a válaszadók 37 %-a 17. Elfogadja-e, hogy az óvodapedagógus már a bölcsődében megismerkedjen gyermekével, mint leendő óvodással? igen: 26 fő, azaz a válaszadók 96,3%-a elfogadja 18. Fontosnak tartja-e a családlátogatást? igen: 13 fő, azaz a válaszadók 48,1 %-a fontosnak tartja nem: 1 fő, azaz a válaszadók 3,7 %-a nem tartja fontosnak egyes családoknál: 13 fő, azaz a válaszadók 48,1 %-a 19. A szülők által felállított fontossági sorrend: a. gyermekközpontúság b. beszédkészség fejlődése c. egészséges életmódra nevelés d. társas kapcsolat kialakítása e. mozgásfejlődés f. szobatisztaságra való nevelés g. egyéni bánásmód h. szabadlevegőn tartózkodás A szülık által kitöltött elégedettségi kérdıívek minden kérdésben %- os szülıi elégedettséget mutatnak a bölcsıdében folyó munkával kapcsolatban. Az óvodában végzett partner elégedettségi vizsgálat eredménye A gyermekek elégedettségüket jelezték a következı tevékenységekkel kapcsolatban: - van barátjuk - szeretnek óvodába járni - nem bántják az óvodában pajtásai - építı játékokkal szeretnek játszani - kedvelik a mozgásos játékokat - udvaron nagyon jól érzik magukat - szívesen énekelnek- énekes játékokat játszanak Igényük: - játékok - állatok - család 39. oldal

40 A szülık elégedettségüket fejezték ki a következı tevékenységekkel kapcsolatban: - mozgásra neveléssel - udvari tevékenységgel - anyanyelvi neveléssel - felszereltséggel,eszközellátottsággal - dajkák munkájával - szülıknek szervezett programokkal - intézményvezetı munkájával - vizuális neveléssel - fejlesztı tevékenységekkel-játékos ismeretnyújtással - óvónık munkájával - iskolára felkészítés folyamatával - gyermekek fejlıdésével - neveléssel szokásrendszerrel - könnyen megszokott gyermekem Igényük: - gondozás - étkeztetés A vizsgálati eredmények összesítése után a következı tanév intézkedési tervébe bekerül, és kiemelt figyelmet kell szentelnünk a következıknek: - Néhányan elégedetlenségüket fejezték ki az óvodai gondozással kapcsolatban (étkezés, ruházat, ápoltság, folyadék igény) - Az óvodától kapott nevelési, és egyéb jellegő tanácsokkal - Az óvodai étkeztetés újból problémaként merült föl ebben az évben is. - Testi bántalmazás megakadályozását sikerült megvalósítani, igaz az idei felmérésben is megjelent, kicsit emelkedett a százalék aránya az elızı évhez képest. Kitőzött feladatunk továbbra is az egyéni bánásmód alkalmazása, konfliktus kezelési technikák begyakoroltatása, bátorító nevelés alkalmazása. A számadatok is bizonyítják, hogy a probléma megoldását kézben tartjuk, irányítani tudjuk. Tanév Bántalmazott gyerekek aránya Agresszívebb gyerekek aránya 2008/ % 35% 2009/ % 11% 2010/ % 11% 2011/ % 16% - Kevésbé kedvelt tevékenység a gyerekek részérıl a bábozás, dramatizálás, valamint a mese-vers területén mutattak az eredmények lemaradásokat, ezekre a területekre kiemelt figyelmet fordítunk az elkövetkezendı tanévben. 40. oldal

41 Tanulói, szülıi elégedettségvizsgálat az általános iskolában A vizsgálatban részt vesz az összes negyedikes, hatodikos és nyolcadikos tanuló, valamint az érintett tanulók szülei. A vizsgálat kérdıíves felmérés alapján történik, amit a tanulók elektronikusan, a szüleik papír alapon töltenek ki. A kérdıívek ugyanazokra a területekre kérdeztek rá és a választ 5 fokozatú skálán lehetett megadni. Az 1-es és 2-es értékek az elégedetlenséget, míg a 4-es és 5-ös értékek az elégedettséget fejezték ki. Területenként kiszámoltuk a válaszok átlagát. Az így kapott mutatók elégedettséget fejeznek ki, ha az értékük meghaladja a 3- at és elégedetlenséget, ha 3 alatt marad. A kapott értékeket az alábbi táblázatban foglaljuk össze: Az idei kérdıívekben rákérdeztünk a tavalyi partneri mérések eredményei miatt hozott intézkedésekkel kapcsolatos elégedettségre is, a következı táblázat a két tanév elégedettségi vizsgálatának eredményét hasonlítja össze. Elégedettségi mutatók értékei területenként a tanulói mérésben Terület Elégedettségi mutató Idén Tavaly Környezet rendje, tisztasága 3,5 3,6 Ebédlı 3,7 3,6 Könyvtár 4,4 3,7 Biztonság 4,3 3,7 Óraközi szünetek 3,8 3,9 Kötıdés az iskolához 4,1 4,2 Tanítás 4,2 4,2 Felszereltség 4,4 4,3 Tanárok személye 4,3 4,6 A tanulói elégedettség a vizsgált területek összességében 0,1-es javulást mutat. A kilenc témakörbıl hatban elégedettség (4 fölötti átlag) tapasztalható. A kerékpár tároló áthelyezése, az ebédeltetés fokozott felügyelete (menzaügyelet bevezetése) meghozta a várt eredményt. Elégedettségi mutatók értékei területenként a szülıi mérésben Elégedettségi mutató Területek Idén Tavaly Szünetek 3,5 3,4 Biztonság 3,8 3,4 Ebéd 3,7 3,5 Tisztaság 3,7 3,7 41. oldal

42 Tanórák, dolgozatok 3,7 3,9 Könyvtár 4,0 4,0 Iskolánk 4,0 4 Szülıi önkritika 3,9 4 Felszereltség 4,4 4,4 Tanárok 4,2 4,5 A szülıi elégedettség mérés átlaga megegyezik a tavalyi tanév átlagával, ezen belül van ahol kismértékő javulás és két esetben iskolát érintı kismértékő csökkenés tapasztalható, az idei évben a szülık önmagukkal szemben is kritikusabbak voltak. Összességében a szülık elégedettek, elégedettségük további javításán folyamatosan dolgozunk. Munkahelyi attitőd és dolgozói elégedettségvizsgálat A 2011/12-es tanévben teljes körő felmérést végeztünk az intézmény dolgozói között a munkahelyi attitőd és a dolgozói elégedettség megismerésére. A kérdıív az alábbi területeket vizsgálta: A. A Nevelési Központtal kapcsolatos vélemények B. A végzett munkával kapcsolatos vélemények C. Munkatársak egymás közötti kapcsolatai D. A beosztottak és a vezetés kapcsolata E. Az UNK stratégiája F. Intézményegységek specialitásai A válaszokat több szinten értékeltük ki, és ezek az eredmények a táblázatok egyes oszlopaiban jelennek meg, az alábbiak szerint: - Összes: az összes válaszadó véleménye; - Isk: az általános iskola pedagógusainak véleménye; - Ovi: az óvodában dolgozó pedagógusok és dajkák véleménye; - Epsz: a szakszolgálatban dolgozó pedagógusok véleménye; - Bölcsi: a bölcsıde dolgozóinak véleménye; - Gzad.: a gazdasági csoport (iroda és technikai dolgozók) tagjainak véleménye. - Int.vez: az intézményegység-vezetık és a gazdasági vezetı véleménye. 42. oldal

43 A beszámoló terjedelme nem teszi lehetıvé a vizsgálat eredményeinek ismertetését, csupán néhány kérdés bemutatásával igyekszem érzékeltetni a kapott eredményeket. 3. Hogyan érzi magát jelenlegi munkahelyén? Kérem, a megfelelő válasz mellé helyezzen X-et! Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez Nagyon jól Jól Közömbösen ( el vagyok itt ) Változóan Rosszul Nagyon rosszul Nem tudom eldönteni Összességében az jellemzı, hogy a dolgozók jól érzik magukat a munkahelyükön, a bölcsıdében egyértelmően nagyon jól. Második helyre viszont a Változóan érzem magam válasz került, aminek az okát a következı kérdésre adott válaszokban tudhatjuk meg. 4. Amennyiben nem érzi jól magát jelenleg a munkahelyén, úgy annak mi a legfőbb oka? Kérem, húzza alá az alább felsoroltak közül a három legfontosabb szempontot, és fontosságuk szerint állítsa azokat 1-3-ig sorrendbe! Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez Nem megfelelőek a munkahelyi fizikai körülmények Elavultak a munkaeszközök Nem megfelelő a kapcsolat a munkatársakkal Nem megfelelő a kapcsolat a vezetőkkel Nem jó a munka időbeosztása Kevés a fizetés Bizonytalan az intézmény jövője Nincsenek előrejutási lehetőségek Nem érdekes a munka, amelyet végzek Nincs fejlődési, tanulási lehetőség Egyéb A válaszokból egyértelmően kitőnik, hogy a kevés fizetés, valamint a bizonytalan intézményi jövıkép okozza azt, hogy nem érzi magát minden dolgozó határozottan jól a munkahelyén. 9. Mennyire elégedett a munkahelyén az alábbi tényezőkkel? Kérem, értékelje az állításokat 1-7-ig! 1=nagyon elégedetlen; 7=nagyon elégedett Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez 1. A munkahelyi környezet komfortossága 5,6 5,2 6,1 5,3 7,0 4,8 5,4 2. Tisztálkodási feltételek 5,4 4,7 6,2 5,5 7,0 4,7 5,4 3. A munkavégzéshez biztosított eszközök mennyisége 5,3 5,5 5,3 5,0 5,6 4,6 5,4 4. A biztonságos munka feltételei 5,5 5,6 5,7 6,3 5,9 4,7 6,0 5. Fizetés mértéke 2,6 2,3 2,4 2,5 2,3 3,4 3,2 43. oldal

44 6. Béren kívüli juttatások 2,1 2,3 1,8 2,3 1,6 2,1 2,8 7. A munkájával kapcsolatos információk elérhetősége 4,7 4,7 4,2 4,5 6,6 4,0 5,2 8. A munkájával kapcsolatos információk időbeli érkezése 4,4 4,2 3,9 4,8 6,6 3,7 4,8 9. A munkavégzéshez szükséges információk megléte 4,9 4,9 4,5 5,3 6,7 4,1 5,2 10. A vezetés felkészültsége 5,8 5,4 6,3 5,8 6,8 5,2 6,6 11. Az eredményes munkavégzés vezetők általi elismerése 4,7 4,9 4,0 5,3 6,7 3,5 5,0 A válaszadó többsége a fizetéssel, a béren kívüli juttatásokkal elégedetlen, míg a munkahelyi környezet és a vezetés felkészültsége területén egyértelmő elégedettség jelenik meg. 10. Kérjük, véleményezze az alábbi állításokat 1-7-ig, az 1-es jelentse a legkedvezőtlenebb véleményt, a 7- es a legpozitívabb véleményt az adott kérdésre vonatkozóan! Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez 1. Milyennek értékeli a munkahelyi fegyelmet? 5,4 5,1 5,4 6,8 7,0 5,0 5, Megfelelőek-e a technológiai fejlesztések az intézményben? Mennyire világosan megfogalmazott az Ön számára, hogy munkájával kapcsolatban mit várnak el Öntől személy szerint? Milyennek értékeli közvetlen munkacsoportjában az együttműködést? Milyennek értékeli az egyes részlegek, csoportok közötti együttműködést? 5,6 6,2 5,4 6,0 5,0 5,2 4,5 6,0 5,9 6,0 6,5 7,0 5,5 6,3 5,7 5,8 5,7 6,0 7,0 4,8 5,8 5,3 5,1 5,5 6,3 6,8 4,3 5,0 6. Mennyire tapasztal konfliktusokat a szervezetben? 4,4 4,3 4,9 3,0 3,9 4,5 5,3 7. A konfliktusok megoldását eredményesnek tartja-e? 5,1 4,6 5,0 5,5 6,9 4,7 5, Általánosságban hogyan jellemezné a vezetők beosztottak viszonyát? Ön szerint milyen a dolgozók hangulata az intézmény jövőjével kapcsolatosan? Ön személy szerint hogyan ítéli meg az intézmény jövőjét az elkövetkező években? 5,3 5,1 5,3 5,5 7,0 4,3 5,5 4,2 3,5 6,4 3,5 3,9 2,9 3,5 3,8 3,8 4,3 3,5 4,0 3,2 3,8 11. Véleménye szerint milyen az intézmény külső megítélése? 4,6 4,3 4,8 5,3 6,7 3,3 5,0 12. Véleménye szerint milyen az egyes intézményegységek külső megítélése? Vörösmarty Mihály Általános Iskola 4,2 4,5 3,9 5,5 4,5 3,7 4,5 Városi Óvoda 5,1 5,1 5,4 6,0 5,5 4,1 5,3 Városi Bölcsőde 5,6 5,5 5,2 6,5 7,0 5,0 5,8 Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 5,0 4,8 5,1 6,0 5,4 4,7 5,3 A 7-es skála alkalmazásakor a 4-es érték a közép, vagyis a 4 fölötti értékek inkább pozitív véleményt, a 4 alatti értékek inkább negatív vélemény tükröznek. A válaszok összesítése alapján megállapítható, hogy a legtöbb területen pozitív a dolgozók véleménye, legnagyobb bizonytalanság az intézmény jövıjével kapcsolatban érzékelhetı. 11. Hogyan értékeli a vezetés munkáját? Véleményét 1-7-ig terjedő skálán fogalmazza meg, az 1-es jelentse a legkedvezőtlenebb, a 7-es a legpozitívabb véleményt az adott kérdésre vonatkozóan! Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez 1. Hogyan értékeli az igazgató munkáját? 5,6 5,5 5,2 5,5 6,9 5,5 6,3 2. Hogyan értékeli az intézményegység-vezető munkáját? 6,1 5,9 6,4 5,5 7,0 5,6 44. oldal

45 A válaszokat az alábbi diagramon szemléltetjük: Hogyan értékeli az igazgató munkáját? Hogyan értékeli az intézményegység-vezető munkáját? 2 1 Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez 1. Ön szerint mennyire vált egy szervezeté a négy intézményegység az elmúlt 7 évben? Kérem, a megfelelő válasz mellé helyezzen X-et! Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez Teljes mértékben Többé-kevésbé Egyáltalán nem Nem tudom % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% Összes Isk. Ovi Epsz Bölcsi Gazd. Int.vez 10% 0% Teljes mértékben Többé-kevésbé Egyáltalán nem Nem tudom 45. oldal

46 Kompetenciamérés eredményei Minden év májusában a hatodikos és nyolcadikos tanulóink országos kompetenciamérésben vesznek részt matematikából és szövegértésbıl. A májusban megírt dolgozatok eredménye a 2011-es év február végén válik publikussá. A beszámolóban tehát a 2010/11-es tanév eredményeit tudom bemutatni. Néhány adat az országos jelentésbıl: Az ország régiói közül az Észak Magyarországi és az Észak Alföldi régióban élı tanulók teljesítménye a legalacsonyabb. Az ország megyéi közül Jász-Nagykun Szolnok megye hatodik évfolyamon tanuló diákjainak teljesítménye a legalacsonyabb. E két mondatot az országos jelentésbıl kimásolt ábrákkal szeretném alátámasztani: 46. oldal

47 Ismert tény az is, hogy a tanulók teljesítményét a képességeiken és az iskola által hozzáadott értékeken kívül a saját könyvek száma háromszor akkora súllyal határozza meg, mint a szülık iskolai végzettsége. A szülık iskolai végzettségei közül az anya iskolai végzettsége a meghatározó. A következı táblázat a mérésben részt vevı tanulók teljesítményének alakulását mutatja az anyák iskolai végzettségének függvényében: 47. oldal