Heti óraszám/ zárás 0+2 m
|
|
- Andrea Gáspárné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 TN05A01 Bevezetés a matematiába m K I. CÉL: A matematiatanítás feladataina, lehetőségeine megismertetése. A legfontosabb matematiai alapo felfrissítése, a hallgató matematiai ompetenciájána formálása. A hallgató orientálása a műveltségterületi választáshoz. TANANYAG: Problémahelyzete elemzése, problémá többféle megoldása ismert és evésbé ismert módoon. A isgyermee matematiatanításához szüséges fogalma pontosítása és mélyítése a matematia ülönféle területeiről vett feladatmegoldásoal. Függvénye, egyenlete, egyenlőtlensége. Számo írása, számtulajdonságo; számelméleti ismerete a isisolásori eljáráso övetésével. KÖVETELMÉNY: A hallgató ismerje a tananyaghoz apcsolódó matematiai fogalma tartalmát; tudjon próbálgatással, alotással feladatot megoldani; legyen épes saját tevéenységeit megfigyelni, gondolatmenetét tudatosítani. A szemináriumoon rendszeres, atív részvétellel teljesítse a ijelölt feladatoat. 1. Szendrei Julianna: Gondolod, hogy egyre megy? Dialóguso a matematiatanításról tanárona, szülőne és érdelődőne. Typotex, Budapest, C. Neményi Eszter Radnainé Dr. Szendrei Julianna: Matematiai füvesönyv a differenciálásról (Differenciálás a matematiatanításban). OKKER, Budapest, Radnainé dr. Szendrei Julianna Maara Ágnes Mátyásné Koovay Jolán Pálfy Sándor. Tanulási nehézsége a matematiában. IFA-BTF-MKM, Budapest, C. Neményi Eszter Sztróay Vera: Matematia segédanyag az esti tanítóépzéshez. ELTE TÓFK, Budapest, NAT 01. (Matematia) 1. Fábosné Zách Eniő: Te is szeretsz tanítani? Calibra, Budapest, Holt, John: Isolai udarco. Gondolat, Budapest, Vargha Balázs Diményi Judit Loparits Éva: Nyelv - zene matematia. RTV Minerva, Budapest, Sztróay Törö: Érdeessége és feladato egy évszámról. Typotex, Budapest, 1991.
2 TN05A0 A matematiai fogalma alapozása I. 3 K II. CÉL: Azona az elemi matematiai ismeretene a mélyítése, pontosítása, apcsolataina feltárása, amelye az alsó tagozatos számtan, algebra és reláció, függvénye, sorozato témaörö szaszerű feldolgozásána biztos alapját jelenti. A matematiai nyelv és jelölés egyre pontosabb értése és használata. TANANYAG: A halmazelméleti ismerete megerősítése, pontosítása. Fogalma apcsolataina és halmazo apcsolataina megfeleltetése. A logia elemei; állításo, nyitott mondato; logiai művelete. Kvantoros állításo és tagadásai. A halmaz- és logiai művelete apcsolata; műveleti tulajdonságo. Reláció a mindennapi életben, a matematiában. Leépezése, függvényábrázolás. Sorozato. Halmazo számossága. KÖVETELMÉNY: A hallgató ismerje a feldolgozott matematiai fogalmaat és összefüggéseet; használja megfelelő módon a tanult szaifejezéseet, jelöléseet; legyen épes a anyagána megfelelő feladato elemző megoldására. A szemináriumoon rendszeres, atív részvétellel teljesítse a ijelölt feladatoat; folyamatos észülését beadandó muná, sieres zárthelyi dolgozato megírásával bizonyítsa. 1. C.Neményi Eszter Sztróay Vera: Matematia segédanyag az esti tanítóépzéshez. ELTE TÓFK, Budapest, Szendrei Julianna: Gondolod, hogy egyre megy? Dialóguso a matematiatanításról tanárona, szülőne és érdelődőne. Typotex, Budapest, Reiman István: Matematia. Műszai Kiadó, Budapest, Varga Tamás: Játsszun matematiát! Móra Könyviadó, Budapest, Palotásné Vig Marianna: A matematia alapjai. ELTE TÓFK, Budapest, C. Neményi Eszter Káldi Éva: Matematia munafüzet 4. osztály. Nemzeti Tanönyviadó, Budapest, 00.. C. Neményi Eszter Wéber Anió: Matematia munafüzet 3. osztály. Nemzeti Tanönyviadó, Budapest, Péter Rózsa: Játé a végtelennel. Typotex, Budapest, Radnainé et al.: Kapcsos önyv a matematia differenciált tanításához-tanulásához. Országos Közotatási Intézet KOMP-csoport, Budapest, Smullyan, R.: Mi a címe enne a önyvne? Typotex, Budapest, 1988.
3 TN05A03 A matematia tantárgy-pedagógiája I. K III. TN05A0 CÉL: A hallgató felészítése a természetes szám- és műveletfogalom területén arra a tanítói és nevelői munára, amely során a 6 10 éves orú gyeree csoportos, illetve egyéni matematiai ismeretszerzését tervezi, szervezi, irányítjá, ellenőrzi és értéeli, és amellyel tanítványai matematiai épességeit, gondolodását fejleszti. TANANYAG: A természetes szám fogalma, számíráso, számrendszere. A természetes szám fogalmána építése az 1 4. osztályban. (A valóság és a szám. A számo írása, olvasása. A számrendszeres gondolodás alaítása. A számo nagyságával apcsolatos tennivaló. A természetes számo tulajdonságai, számapcsolato.) A számolás tanítása (a művelete értelmezései, apcsolatu, műveleti tulajdonságo, szóbeli és írásbeli eljáráso). KÖVETELMÉNY: A feldolgozott témában biztos matematiai alapismerete; tananyag-épülése vázlatos, és egy lehetséges felépítés részletesebb ismerete, feldolgozásána legfontosabb eljárásai. A matematiatanítás témáinhoz tartozó feladataina, manuális és nyomtatott eszözeine ismerete. Célszerű problémá megfogalmazása, elemzése. A hallgató a szemináriumoon rendszeres, atív részvétellel teljesítse a ijelölt feladatoat. 1. C. Neményi Eszter: Tantárgypedagógiai füzete, A természetes szám fogalmána ialaítása. ELTE TÓFK, Budapest, C. Neményi Eszter R.Dr. Szendrei Julianna, Tantárgypedagógiai füzete, A számolás tanítása, Szöveges feladato, ELTE TÓFK, Budapest, Kettő - a gyaorlatvezető által ijelölt - alsó tagozatos tanönyv-család sorozat (matematia tanönyve, éziönyve, munafüzete és feladatgyűjteménye) 4. A özotatásban atuálisan használt erettanterve. 5. NAT 01 (Matematia) 1. Fábosné Zách Eniő: Zsebszámológépe használata a 3 4. osztályos matematia tantervi anyag feldolgozásához. BTF, Budapest, Radnainé Maara és munatársai: Tanulási nehézsége a matematiában. IFA-BTF-MKM, Budapest, Semp, Richard: A matematiatanulás pszichológiája. SHL Kiadó, Budapest, Szendrei Julianna: Gondolod, hogy egyre megy? Dialóguso a matematiatanításról tanárona, szülőne és érdelődőne. Typotex, Budapest, C. Neményi Eszter Konrád Ágnes Szitányi Judit Zsinó Erzsébet: Fejlesztő matematia., RAABE Kiadó, Budapest, 010.
4 TN05A04 A matematia tantárgypedagógiája II. K IV. TN05A03 CÉL: A hallgató felészítése a törte, negatív számo és a reláció, függvénye, sorozato témaöröben arra a munára, amely során a 6 10 éves orú gyeree matematiai ismeretszerzését tervezi, szervezi, irányítjá, ellenőrzi és értéeli, és tanítványai matematiai épességeit, gondolodását fejleszti. TANANYAG: A törtszám és a negatív szám fogalmána előészítése. Reláció a matematia minden területéről; a relációal apcsolatos tevéenysége és szerepü a gondolodás fejlesztésében. A függvénye, sorozato modell-szerepe; az összefüggés-felismerő épesség fejlesztése. A szöveges feladato tanítása. A nyitott mondat tanításána lépései. Az osztályozás és a rendezés szerepe a fogalma építésében és a gondolodás fejlesztésében. Válogatáso egyszerre több szempont szerint. A logia elemeine alalmazása. KÖVETELMÉNY: A hallgató ismerjen a feldolgozott témában alsó tagozatos tananyag-épüléseet vázlatosan, egy lehetséges felépítést részletesebben. Ismerjen célszerű, taneszözöet és pedagógiai módszereet a tanuló fejlesztésére; tudjon tanítási céloat, feladatoat meghatározni, folyamatoat tervezni. A hallgató a szemináriumoon rendszeres, atív részvétellel teljesítse a ijelölt feladatoat. 1. NAT 01 (Matematia). A özotatásban atuálisan használt erettanterve. 3. C. Neményi Eszter: Reláció, függvénye, sorozato; A törtszám; A negatív szám. ELTE TÓFK, Budapest, A gyaorlatvezető által ijelölt alsó tagozatos tanönyvcsalád sorozat(o) (muna-füzete, tanönyve, éziönyve, feladatgyűjteménye). 5. C. Neményi Eszter R. Dr. Szendrei Julianna: Tantárgypedagógiai füzete, A számolás tanítása, Szöveges feladato, ELTE TÓFK, Budapest, 007. AJÁNLOTT IRODALOM 1. Fábosné Zách Eniő: Te is szeretsz tanítani? Calibra Kiadó, Budapest, Csahóczi Erzsébet: Töprengő, 3., Mozai Otatási Stúdió, Szeged, Csahóczi Erzsébet: Töprengő, 4., Mozai Otatási Stúdió, Szeged, Semp, Richard: A matematiatanulás pszichológiája. SHL Kiadó, Budapest, C. Neményi Eszter Konrád Ágnes Szitányi Judit Zsinó Erzsébet: Fejlesztő matematia., RAABE Kiadó, Budapest, 010.
5 TN05A05 Geometria és tantárgypedagógiája gyj K V. TN05A01 CÉL: A geometriai tapasztalatszerzés néhány bejáratható útjána megismerése. Fejlesztés a formalátás, téri ritmus és szimmetriá felismerése, és a téri tájéozódás terén. TANANYAG: A tapasztalatszerző tevéenysége szerepe a geometriai fogalma alaításában, a valódi háromdimenziós világ formáina és viszonyaina vizsgálata. Konstruáláso térben, síban. Tájéozódás vonalon, síon, térben. A tájéozódási épesség fejlesztése. Geometriai tulajdonságo, apcsolato tudatosítása; néhány alazat jellemzése. Geometriai mennyisége (hosszúság, terület, térfogat, szög) és mérései. Transzformáció (topologius, affin, hasonlósági, egybevágósági). KÖVETELMÉNY: A hallgató ismerje az elemi geometria általános isolában előforduló fogalmait. Ismerje a geometriai ismeretszerzéshez alalmas eszözöet és eljárásoat. Tudja a megismert geometriai problémáat megoldani, és ismerjen olyan módszereet, amelye a gyermee problémamegoldó gondolodását, onstruáló épességét fejleszti. Ismerje a téma alsó tagozatos geometria témaör egy lehetséges épülését, enne feladatanyagát. A hallgató a szemináriumoon rendszeres, atív részvétellel teljesítse a ijelölt feladatoat. 1. C. Neményi Eszter: Tantárgypedagógiai füzete, Geometria tananyag és a geometria tanulása az alsó tagozaton. ELTE TÓFK,Budapest, Reiman István: Matematia. Műszai Kiadó, Budapest, Varga Tamás: Matematia (Lexion matematiatanárona, szülőne, matematiát tanulóna). Műszai Könyviadó, SHL Hungary Kft., Budapest, Két, a gyaorlatvezető által ijelölt alsó tagozatos tanönyvcsalád sorozat (matematia tanönyve, éziönyve, munafüzete, feladatgyűjteménye) 5. C. Neményi Eszter Konrád Ágnes Szitányi Judit Zsinó Erzsébet: Fejlesztő matematia., RAABE Kiadó, Budapest, Hardy, Robert: Geometriai játéo. Műszai Könyviadó, Budapest, Hargittai M Hargittai I.: Képes szimmetria. Galenus Kiadó, Budapest, Perelman: Szóraoztató geometria. Művelt Nép Könyviadó, Budapest, Csahóczi Erzsébet: Töprengő 3. Mozai Otatási Studió, Szeged, Csahóczi Erzsébet: Töprengő 4. Mozai Otatási Studió, Szeged, 199.
6 TN05A06 Kombinatoria, valószínűség, statisztia és tantárgypedagógiája gyj K VI. TN05A01 CÉL: A rendszerezés igényéne és épességéne fejlesztése. A ombinatorius gondolodás és a valószínűségi szemlélet fejlesztése problémamegoldásoal és valószínűségi játéoal. Az információszerzés lehetőségeine bővítése statisztiai módszere megismertetésével. TANANYAG: Kombinatorius problémá, probléma-megoldási módszere, rendszer-alotás. A valószínűség fogalmána intuitív és matematiai értelmezése; az eseményalgebra elemei. Néhány egyszerű statisztiai jellemző és módszer megismerése. A témaör eszözszerepéne lehetősége más fogalma építésében, mélyítésében. A ombinatoria, valószínűség és statisztia témaör megjelenése az alsó tagozaton. KÖVETELMÉNY: Összeszámlálási techniá alalmazása problémamegoldásoban. Eseménye valószínűségéne becslése, számítása. Adatsoaságo jellemzése. A témához tartozó elemi fogalma alsó tagozatos épüléséne ismerete. A hallgató a szemináriumoon rendszeres, atív részvétellel teljesítse a ijelölt feladatoat. 1. C. Neményi Eszter Sztróay Vera: Matematia segédanyag az esti tanítóépzéshez ELTE TÓFK, Budapest, Reiman István: Matematia. Műszai Könyviadó, Budapest, Az 1 4. osztályo matematia tanönyvei és munafüzetei 4. C. Neményi Eszter Konrád Ágnes Szitányi Judit Zsinó Erzsébet: Fejlesztő matematia., RAABE Kiadó, Budapest, Andrásfai Béla: Versenymate gyereene. Tanönyviadó, Budapest, Kosztolányi Mie Vince: Érdees matematiai feladato. Mozai Otatási Stúdió, Szeged, Rényi Alfréd: Levele a valószínűségről. Aadémiai Kiadó, Budapest, Weaver W. (1979): Szerencse isasszony. Gondolat Kiadó, Budapest, Nemetz-Wintsche: Valószínűségszámítás. Typotex Kiadó, Budapest, 1998.
7 TN05A07 A matematiai fogalma alapozása II. 1+0 K VI. TN05A0 CÉL: A matematiatanításban szereplő matematiai tartalom, valamint a tanításban használható módszertani ismerete rendezése és rendszerezése. A halmazo-logia témaör fogalmaina, tevéenységeine eszözént való felhasználása. TANANYAG: A halmazo, logia; reláció, függvénye egységesítő szerepéne bemutatása (onrét példáon) a matematia ülönféle témaöreiben. Az osztályozás és a rendezés matematiai tartalma; evivalencia- és rendezési reláció. Követeztetése; a helyes öveteztetés; nevezetes öveteztetési formá. Fogalom és definíció; tétel és bizonyítás. KÖVETELMÉNY: A hallgatóna legyene minél pontosabb ismeretei a fenti témaöröben, legyen épes matematiai tartalmú szöveg, ábra és jelrendszer értelmezésére, átfogalmazására, specializálására. Legyen épes egyszerű matematiai állításoat bizonyítani. Legyen épes a tananyaghoz apcsolódó matematiai problémá megoldására. Rendszeresen vegyen részt az előadásoon, teljesítse a ijelölt feladatoat. 1. C. Neményi Eszter Sztróay Vera: Matematia segédanyag az esti tanítóépzéshez. ELTE TÓFK, Szendrei Julianna: Gondolod, hogy egyre megy? Dialóguso a matematiatanításról tanárona, szülőne és érdelődőne. Typotex, Budapest, Varga Tamás: Matematia (Lexion matematiatanárona, szülőne, matematiát tanulóna). Műszai Könyviadó, SHL Hungary Kft., Budapest, Trembeczi Csaba: A Végtelen Világvége Hotel és más története., magániadás Palotásné Vig Marianna: A matematia alapjai. ELTE, TÓFK, Budapest, Reiman István: Matematia. Műszai Könyviadó, Budapest, Semp, Richard: A matematiatanulás pszichológiája. SHL Könyve, Budapest, Mérő László: Észjáráso. Typotex, Budapest, 1994.
TBL05A01 Bevezetés a matematikába. 2 7 m K I.
TBL05A01 Bevezetés a matematikába 2 7 m K I. CÉL: A matematikatanítás feladatainak, lehetőségeinek megismertetése. A legfontosabb matematikai alapok felfrissítése, a hallgatók matematikai kompetenciájának
Részletesebbennappali tagozat, tanítói szak TAN05MSZ Szigorlati követelmények és tételek Vizsgatematika A szigorlat követelményei:
Matematika Tanszék Matematika műveltségi terület, nappali tagozat, tanítói szak TAN05MSZ Szigorlati követelmények és tételek A szigorlat követelményei: Vizsgatematika A hallgató legyen képes 15-20 perces
RészletesebbenTartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK SZÁMOK B MENNYISÉGEK, BECSLÉS, MÉRÉS. A SZÁMOK témakörének sz akmódszertani alapjai
Tartalomjegyzék A SZÁMOK Az Ön könyve tartalmazza Tartalomjegyzék Szerzők Használati útmutató A megjelenés dátuma 2013. június A SZÁMOK témakörének sz akmódszertani alapjai (C. Neményi Eszter) 1 Számláld
RészletesebbenMATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET
MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET Tantárgy neve TN05M01 A matematia alapjai I. K II. CÉL: A gondolodási és megismerési módszere 1 6. osztályban történő alaításához szüséges matematiai ismerete mélyítése. A hallgató
RészletesebbenElőfeltétel 2 3 m SZV I-VIII. A tantárgy neve
SZABV114 Labdageometria 2 3 m SZV I-VIII. A KURZUS CÉLJA: A geometriai fogalmak kezdeti alakulásának segítése egy gömbi rajzeszköz és gömb alakú testek felhasználása segítségével. A KURZUS TARTALMA: Rajzolás
Részletesebbenforma 2 3 m SZV I-VIII.
SZABV31 Szorobán 2 3 m SZV I-VIII. CÉL: A hallgatók megismertetése a japán számolóeszköz történetével, használatával. A négy alapművelet tanítási módszereinek, lehetőségeinek elsajátíttatása. Felkészítés
RészletesebbenTEMATIKUSTERV MATEMATIKA 2. évfolyam Készítette: Kőkúti Ágnes
JEWISH COMMUNITY KINDERGARTEN, SCHOOL AND MUSIC SCHOOL ZSIDÓ KÖZÖSSÉGI ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZÉP- ISKOLA ÉS Tantárgy: Matematika Évfolyam: 2. A csoport megnevezése: Kulcs osztály Készítette: Kőkúti
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 7 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2017/ félév. Informatika II.
Tantárgy neve Informatika II. Tantárgy kódja TAB1110 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0 + 1 Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1109 Tantárgyfelelős
RészletesebbenNyíregyháza, február 1.
Nyíregyházi Egyetem Óvó- és Tanítóképző Intézet T A N T Á R G Y I T E M A T I K A É S F É L É V I K Ö V E T E L M É N Y R E N D S Z E R 2018/2019. tanév 2. félév Készítette: főiskolai docens tantárgyfelelős
RészletesebbenSPECIÁLIS HELYI TANTERV SZAKKÖZÉPISKOLA. matematika
SPECIÁLIS HELYI TANTERV SZAKKÖZÉPISKOLA matematika 9. évfolyam 1. Számtan, algebra 15 óra 2. Gondolkodási módszerek, halmazok, kombinatorika, valószínűség, statisztika 27 óra 3. Függvények, sorozatok,
Részletesebben3. OSZTÁLY A TANANYAG ELRENDEZÉSE
Jelölések: 3. OSZTÁLY A TANANYAG ELRENDEZÉSE Piros főtéma Citromsárga segítő, eszköz Narancssárga előkészítő Kék önálló melléktéma Hét Gondolkodási és megismerési módszerek Problémamegoldások, modellek
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2015/2016. 2. félév. Informatika II.
2015/2016. 2. félév Tantárgy neve Informatika II. Tantárgy kódja TAB1110 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (gyak.) 0 + 1 Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1109 Tantárgyfelelős neve és
RészletesebbenKövetelmény a 7. évfolyamon félévkor matematikából
Követelmény a 7. évfolyamon félévkor matematikából Gondolkodási és megismerési módszerek Elemek halmazba rendezése több szempont alapján. Halmazok ábrázolása. A nyelv logikai elemeinek helyes használata.
RészletesebbenKövetelmény a 8. évfolyamon félévkor matematikából
Követelmény a 8. évfolyamon félévkor matematikából Gondolkodási és megismerési módszerek Halmazokkal kapcsolatos alapfogalmak ismerete, halmazok szemléltetése, halmazműveletek ismerete, eszköz jellegű
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2018/ FÉLÉV. 1. hét Szervezési feladatok. Tematika, követelmények.
KÖVETELMÉNYEK 2018/19. 1. FÉLÉV A tantárgy kódja: BOV1114 A tantárgy neve: Matematikai nevelés és módszertana II. Kredit: 3 Kontakt óraszám: 2 óra/hét Féléves tematika: 1. hét Szervezési feladatok. Tematika,
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
Részletesebben16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK
MATEMATIK A 9. évfolyam 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR, DARABOS NOÉMI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenMATEMATIKA EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA TÉMAKÖREI (TÉTELEK) 2005
2005 1. * Halmazok, halmazműveletek, nevezetes ponthalmazok 2. Számhalmazok, halmazok számossága 3. Hatványozás, hatványfüggvény 4. Gyökvonás, gyökfüggvény 5. A logaritmus. Az exponenciális és a logaritmus
RészletesebbenMatematika. 1. évfolyam. I. félév
Matematika 1. évfolyam - Biztos számfogalom a 10-es számkörben - Egyjegyű szám fogalmának ismerete - Páros, páratlan fogalma - Sorszám helyes használata szóban - Növekvő, csökkenő számsorozatok felismerése
RészletesebbenMatematika. 9.osztály: Ajánlott tankönyv és feladatgyűjtemény: Matematika I-II. kötet (Apáczai Kiadó; AP-090803 és AP-090804)
Matematika A definíciókat és tételeket (bizonyítás nélkül) ki kell mondani, a tananyagrészekhez tartozó alap- és közepes nehézségű feladatokat kell tudni megoldani A javítóvizsga 60 -es írásbeliből áll.
RészletesebbenKövetelmény a 6. évfolyamon félévkor matematikából
Követelmény a 6. évfolyamon félévkor matematikából Gondolkodási és megismerési módszerek Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felismerése. Két véges halmaz közös részének,
RészletesebbenMATEMATIKA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények
MATEMATIKA 9 10. évfolyam 1066 MATEMATIKA 9 10. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata, hogy megalapozza a tanulók korszerű, alkalmazásra képes matematikai műveltségét,
Részletesebben11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK
MATEMATIK A 9. évfolyam 11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenMatematika tanmenet 12. osztály (heti 4 óra)
Matematika tanmenet 12. osztály (heti 4 óra) Tankönyv: Ábrahám Gábor Dr. Kosztolányiné Nagy Erzsébet Tóth Julianna: Matematika 12. középszint Példatárak: Fuksz Éva Riener Ferenc: Érettségi feladatgyűjtemény
Részletesebben10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK
MATEMATIK A 9. évfolyam 10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS A modul
RészletesebbenKövetelmény az 5. évfolyamon félévkor matematikából
Követelmény az 5. évfolyamon félévkor matematikából Gondolkodási és megismerési módszerek Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. Néhány elem sorba rendezése, az összes lehetséges sorrend felsorolása.
RészletesebbenMatematika osztályozó vizsga témakörei 9. évfolyam II. félév:
Matematika osztályozó vizsga témakörei 9. évfolyam II. félév: 7. Függvények: - függvények fogalma, megadása, ábrázolás koordináta- rendszerben - az elsőfokú függvény, lineáris függvény - a másodfokú függvény
RészletesebbenDIAGNOSZTIKUS MÉRÉS. 33. modul
Matematika A 3. évfolyam DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS 33. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 33. modul DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenMATEMATIKA 2.évfolyam: évi 144, heti 4 óra (enyhe)
MATEMATIKA 2.évfolyam: évi 144, heti 4 óra (enyhe) 1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika 15óra Kulcs ismerete A vizuális, auditív és taktilis percepció fejlesztése. Összehasonlítás,
RészletesebbenTANMENET ... Az iskola fejbélyegzője. a matematika tantárgy. tanításához a 9. a, b osztályok számára
Az iskola fejbélyegzője TANMENET a matematika tantárgy tanításához a 9. a, b osztályok számára Készítette: Természettudományi Munkaközösség matematikát tanító tanárai Készült: a gimnáziumi tanterv alapján
RészletesebbenMatematika. 1 4. évfolyam. Vass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Matematika 1 4. osztály
Matematika 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi
RészletesebbenNIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra
NIKerettanterv MATEMATIKA 1. évfolyan Éves óraszám: 180 óra, heti 5 óra A matematikatanítás célja, hogy lehetővé tegye a tanulók számára a környező világ térformáinak, mennyiségi viszonyainak, összefüggéseinek
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson amatematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenHelyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam
Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő 11. évfolyam Tematikai egység címe órakeret 1. Gondolkodási és megismerési módszerek 10 óra 2. Geometria 30 óra 3. Számtan, algebra 32 óra Az
RészletesebbenÉrettségi előkészítő emelt szint 11-12. évf. Matematika. 11. évfolyam. Tematikai egység/fejlesztési cél
Emelt szintű matematika érettségi előkészítő 11. évfolyam Tematikai egység/fejlesztési cél Órakeret 72 óra Kötelező Szabad Összesen 1. Gondolkodási módszerek Halmazok, matematikai logika, kombinatorika,
RészletesebbenÖSSZEVONT ÓRÁK A MÁSIK CSOPORTTAL. tartósság, megerősítés, visszacsatolás, differenciálás, rendszerezés. SZÁMTANI ÉS MÉRTANI SOROZATOK (25 óra)
Tantárgy: MATEMATIKA Készítette: KRISTÓF GÁBOR, KÁDÁR JUTKA Osztály: 12. évfolyam, fakultációs csoport Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 6 Éves óraszám: 180 Tankönyv: MATEMATIKA 11 és MATEMATIKA
Részletesebbenképességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
Részletesebben13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK
MATEMATIK A 9. évfolyam 13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola MATEMATIKA HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Bartháné Jáger Ottília, Holndonnerné Zátonyi Katalin, Krivánné Czirba Zsuzsanna, Migléczi Lászlóné MISKOLC 2015 Összesített
RészletesebbenI. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek, a halmazelmélet elemei, a logika elemei. 1. Számfogalom, műveletek (4 óra)
MATEMATIKA NYEK-humán tanterv Matematika előkészítő év Óraszám: 36 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Részletes felsorolás A tananyag felosztása: I. Gondolkodási módszerek: (6 óra) 1. Gondolkodási módszerek,
Részletesebbenreális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése. A tanulóktól megkívánjuk a szaknyelv életkornak
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenMATEMATIKA 1-2.osztály
MATEMATIKA 1-2.osztály A matematikatanítás feladata a matematika különböző arculatainak bemutatása. A tanulók matematikai gondolkodásának fejlesztése során alapvető cél, hogy mind inkább ki tudják választani
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Matematika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3. alapján 1-4. évfolyam 2 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja,
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3. Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.3 Matematika az általános iskolák 1 4. évfolyama számára Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
Részletesebbenkülönösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenMatematika. 5. 8. évfolyam
Matematika 5. 8. évfolyam 5. 6. évfolyam Éves órakeret: 148 Heti óraszám: 4 Témakörök Óraszámok Gondolkodási és megismerési módszerek folyamatos Számtan, algebra 65 Összefüggések, függvények, sorozatok
RészletesebbenCSAHÓCZI ERZSÉBET CSATÁR KATALIN KOVÁCS CSONGORNÉ MORVAI ÉVA SZÉPLAKI GYÖRGYNÉ SZEREDI ÉVA: MATEMATIKA 7.
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 CSAHÓCZI ERZSÉBET CSATÁR KATALIN KOVÁCS CSONGORNÉ MORVAI ÉVA SZÉPLAKI GYÖRGYNÉ SZEREDI ÉVA: MATEMATIKA 7. TANKÖNYVISMERTETŐ TÓTFALUSI MIKLÓS Csahóczi
RészletesebbenOsztályozóvizsga és javítóvizsga témakörei Matematika 9. évfolyam
Osztályozóvizsga és javítóvizsga témakörei Matematika 9. évfolyam 1. félév Gondolkozás, számolás - halmazok, műveletek halmazokkal, intervallumok - racionális számok, műveletek racionális számokkal, zárójel
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok
HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK! MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul:gondolkodjunk, RENDSZEREZZÜNK! Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenMatematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 7. modul EGYENES ARÁNYOSSÁG ÉS A LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 7. modul EGYENES ARÁNYOSSÁG ÉS A LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 7. modul: Egyenes arányosság és a lineáris függvények Tanári útmutató 2 A
RészletesebbenGyõrffy Magdolna. Tanmenetjavaslat. A matematika csodái 4. osztályos tankönyvcsaládhoz A KERETTANTERV SZERINT ÁTDOLGOZVA!
Gyõrffy Magdolna Tanmenetjavaslat A matematika csodái 4. osztályos tankönyvcsaládhoz A KERETTANTERV SZERINT ÁTDOLGOZVA! Dinasztia Tankönyvkiadó Kft., 2004 1 ÍRTA: GYÕRFFY MAGDOLNA TIPOGRÁFIA: KNAUSZ VALÉRIA
RészletesebbenMATEMATIKA TAGOZAT 5-8. BEVEZETŐ. 5. évfolyam
BEVEZETŐ Ez a helyi tanterv a kerettanterv Emelet matematika A változata alapján készült. Az emelt oktatás során olyan tanulóknak kívánunk magasabb szintű ismerteket nyújtani, akik matematikából átlag
RészletesebbenMatematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok
Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenTARTALOM. Előszó 9 HALMAZOK
TARTALOM Előszó 9 HALMAZOK Halmazokkal kapcsolatos fogalmak, részhalmazok 10 Műveletek halmazokkal 11 Számhalmazok 12 Nevezetes ponthalmazok 13 Összeszámlálás, komplementer-szabály 14 Összeszámlálás, összeadási
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
Helyi tanterv matematika általános iskola 5-8. évf. MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 11 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenDebreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: Pedagógiai program
Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: 031242 Pedagógiai program Matematika tantárgy helyi tanterve Szakiskola A nevelőtestület véleményezte:
Részletesebben9. évfolyam. Órakeret Számtan, algebra Fejlesztési cél
MATEMATIKA A matematika tanulásának eredményeként a tanulók megismerik a világ számszerű vonatkozásait, összefüggéseit, az ember szempontjából legfontosabb törvényszerűségeket, relációkat. A tantárgyi
RészletesebbenMATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM
MATEMATIKA 1-12. ÉVFOLYAM SZERZŐK: Veppert Károlyné, Ádám Imréné, Heibl Sándorné, Rimainé Sz. Julianna, Kelemen Ildikó, Antalfiné Kutyifa Zsuzsanna, Grószné Havasi Rózsa 1 1-2. ÉVFOLYAM Gondolkodási, megismerési
RészletesebbenHelyi tanterv. Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február
Helyi tanterv Batthyány Kázmér Gimnázium Matematika emelt (5+6+6+6 óra/hét) 9-12 évfolyam Készült: 2013 február 1 A TANTERV SZERKEZETE Bevezető Célok és feladatok Fejlesztési célok és kompetenciák Helyes
RészletesebbenMatematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről
RészletesebbenSULINOVA PROGRAMTANTERVÉHEZ ILLESZKEDŐ TANMENET 9. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA
1 SULINOVA PROGRAMTANTERVÉHEZ ILLESZKEDŐ TANMENET 9. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA Heti óraszám: 3 Éves óraszám: 37 x 3 = 111 A tanmenet 101 óra beosztását tartalmazza. A dolgozatok írása és javítása 10 órát foglal
RészletesebbenTANMENET 2015/16. Készítette: KOVÁCS ILONA, Felhasználja: Juhász Orsolya
Tantárgy: Matematika Osztály: 10. B Készítette: KOVÁCS ILONA, Felhasználja: Juhász Orsolya Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 3 Éves óraszám: 108 Tankönyv: Hajdu Sándor Czeglédy István Hajdu
RészletesebbenMatematika tanmenet 10. osztály (heti 3 óra) A gyökvonás 14 óra
Matematika tanmenet 10. osztály (heti 3 óra) Tankönyv: Ábrahám Gábor Dr. Kosztolányiné Nagy Erzsébet Tóth Julianna: Matematika 10. Példatárak: Fuksz Éva Riener Ferenc: É rettségi feladatgyűjtemény matematikából
RészletesebbenMATEMATIKA TANMENET. 9. osztály. 4 óra/hét. Budapest, 2014. szeptember
MATEMATIKA TANMENET 9. osztály 4 óra/hét Budapest, 2014. szeptember 2 Évi óraszám: 144 óra Heti óraszám: 4 óra Ismerkedés, év elejei feladatok, szintfelmérő írása 2 óra I. Kombinatorika, halmazok 13 óra
Részletesebbenértelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják
A Baktay Ervin Gimnázium alap matematika tanterve a 6 évfolyamos gimnáziumi osztályok számára 7. 8. 9. 10. 11. 12. heti óraszám 3 cs. 3 cs. 3 cs. 4 4 4 éves óraszám 108 108 108 144 144 120 (cs.: csoportbontásban)
RészletesebbenMATEMATIKA. 9 10. évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények
MATEMATIKA 9 10. évfolyam 1066 MATEMATIKA 9 10. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata, hogy megalapozza a tanulók korszerű, alkalmazásra képes matematikai műveltségét,
Részletesebben9-10. évfolyam felnőttképzés Heti óraszám: 3 óra
9-10. évfolyam felnőttképzés Heti óraszám: 3 óra Fejlesztési cél/ kompetencia lehetőségei: Gondolkodási képességek: rendszerezés, kombinativitás, deduktív következtetés, valószínűségi Tudásszerző képességek:
RészletesebbenMatematika alapszak (BSc) 2015-től
Matematika alapszak (BSc) 2015-től módosítva 2015. 08. 12. Nappali tagozatos képzés A képzési terv tartalmaz mindenki számára kötelező tárgyelemeket (MK1-3), valamint választható tárgyakat. MK1. Alapozó
RészletesebbenTANMENET. a matematika tantárgy tanításához a 12. E osztályok számára
Az iskola fejbélyegzője TANMENET a matematika tantárgy tanításához a 12. E osztályok számára Készítette: Természettudományi Munkaközösség matematikát tanító tanárai Készült: a gimnáziumi tanterv alapján
RészletesebbenTANMENET. Matematika
Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium 6800 Hódmezővásárhely, Szőnyi utca 2. Telefon: +36-62-241-703 www.bgrg.hu OM: 029736 TANMENET Matematika 2016/2017 9. B tagozat Összeállította:
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Nyolcosztályos gimnázium Matematika Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli Követelmények, témakörök: Gondolkodási
RészletesebbenMATEMATIKA TANMENET 9.B OSZTÁLY FIZIKA TAGOZAT HETI 6 ÓRA, ÖSSZESEN 216 ÓRA
MATEMATIKA TANMENET 9.B OSZTÁLY FIZIKA TAGOZAT HETI 6 ÓRA, ÖSSZESEN 216 ÓRA A TÁMOP 3.1.4. EU-s pályázat megvalósításához a matematika (9. b/fizika) tárgy tanmenete a matematika kompetenciaterület A típusú
RészletesebbenHelyi tanterv. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 15. sz. melléklet. alapján Matematika a szakközépiskolák 9 11.
Helyi tanterv EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 15. sz. melléklet alapján Matematika a szakközépiskolák 9 11. évfolyama számára A matematika tanulásának eredményeként a tanulók megismerik
RészletesebbenSzámsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás
12. évfolyam Osztályozó vizsga 2013. augusztus Számsorozatok Sorozat fogalma, példák sorozatokra, rekurzív sorozatokra, sorozat megadása Számtani sorozat Mértani sorozat Kamatszámítás Ismerje a számsorozat
RészletesebbenOsztályozó és Javító vizsga témakörei matematikából 9. osztály
Osztályozó és Javító vizsga témakörei matematikából 9. osztály 1. félév 1. Kombinatorika, halmazok Számoljuk össze! Összeszámlálási feladatok Matematikai logika Halmazok Halmazműveletek Halmazok elemszáma,
Részletesebben5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 MATEMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenFejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA
Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és
RészletesebbenMATEMATIKA EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA TÉMAKÖREI (TÉTELEK) 2012
2012 2. Számhalmazok (a valós számok halmaza és részhalmazai), oszthatósággal kapcsolatos problémák, számrendszerek. 4. Hatványozás, hatványfogalom kiterjesztése, azonosságok. Gyökvonás és azonosságai,
Részletesebben9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja.
9. ÉVFOLYAM Gondolkodási módszerek A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása. Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. A szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. A megismert számhalmazok
RészletesebbenZáróvizsga tételek matematikából osztatlan tanárszak
Záróvizsga tételek matematikából osztatlan tanárszak A: szakmai ismeretek; B: szakmódszertani ismeretek Középiskolai specializáció 1. Lineáris algebra A: Lineáris egyenletrendszerek, mátrixok. A valós
RészletesebbenPetőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat
Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat 4765 Csenger, Ady Endre u. 13-17.Tel.: 44/341-135, Tel./Fax.:341-806 www.csengeriskola.sulinet.hu E-mail:petofi-sandor@csengeriskola.sulinet.hu
RészletesebbenTanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra
Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra A Kiadó javaslata alapján összeállította: Látta:...... Harmath Lajos munkaközösség vezető tanár Jóváhagyta:... igazgató
RészletesebbenMATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.
MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam
HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 16. modul: EGYBEVÁGÓSÁGOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
Részletesebben2.2 Logisztorik (Gindilla Orsolya) szeptember 2.3 Barangolás a nagyotmondók földjén (Gindilla Orsolya) 3. Halmazelmélet
Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza Tartalomjegyzék Szerzők Használati útmutató A megjelenés dátuma A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK 2. Logika 2.1 Képes sudoku kezdőknek (Tariné Berkes Judit Katalin) 2.2
RészletesebbenMATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok
MATEMATIKA TANTERV Bevezetés A matematika tanítását minden szakmacsoportban és minden évfolyamon egységesen heti három órában tervezzük Az elsı évfolyamon mindhárom órát osztálybontásban tartjuk, segítve
RészletesebbenTermészetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
RészletesebbenMatematika szóbeli érettségi témakörök 2016/2017-es tanév őszi vizsgaidőszak
Matematika szóbeli érettségi témakörök 2016/2017-es tanév őszi vizsgaidőszak Halmazok Halmazok egyenlősége Részhalmaz, valódi részhalmaz Üres halmaz Véges és végtelen halmaz Halmazműveletek (unió, metszet,
RészletesebbenA kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba
A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata
RészletesebbenHELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK
HELYI TANTERV MATEMATIKA GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK 1 MATEMATIKA (4+4+4+4) Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga. Matematika tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Matematika tantárgyból 2018-2019 A vizsga 60 perces írásbeli vizsga (feladatlap) a megadott témakörökből. A megjelölt százalék (50%) nem teljesítése esetén szóbeli vizsga is,
Részletesebben