OSZTÁLYFŐNÖKI 7. ÉVFOLYAM

Átírás

1 OSZTÁLYFŐNÖKI Óratervi táblázat a hatévfolyamos osztályok számára: Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám Az osztályfőnöki tantárgy segíti a személyiségjegyek fejlesztését. A társas kapcsolatokban szükséges normák, készségek kialakítását, az ember és környezete viszonyának reális érzékelését. Itt van lehetőség arra, hogy a tanuló megismerje, felépítse, fejlessze aktuális és ideális énképét, melynek alapján reális jövőképet tervezhet önmaga számára. A nyitottság a bátorság és a humorérzék emberi értékként való kezelését, továbbá a tanulók toleráns törvénytisztelő magatartását, kulturált vitakészségét alapozzák meg ezek az órák. 7. ÉVFOLYAM Célok és feladatok: A belépő évfolyamon a legfontosabb feladat az egyének közösségé formálása. Ehhez széles spektrumú önismeretre van szükség. Cél tehát az önismeret fejlesztése és elmélyítése, árnyaltabbá tétele, felkészítés a kultúrált társkapcsolatok építésére. Az aktuális és ideális énkép és identitástudat megismerése, élményszerű megélése, kialakítása, elmélyítése. Fejlesztési követelmények: Az osztályfőnöki órák segítik a személyiségjegyek fejlődését, egymás megismerését, az osztályközösség kialakulását. A társkapcsolatokban szükséges normák, készségek kialakítását. Megalapozza a tanulók toleráns magatartását, vitakultúráját. Segíti a serdülő életszakasz helyes és könnyebb megélését. Belépő tevékenységformák: Beszélgetés, vita, játék, szerepjáték, asszociációk, események, helyzetek megfigyelése, elemzése, beszámolók. Írásos feladatmegoldások: tesztek, kérdőívek kitöltése, jellemzések, önjellemzések írása, listavezetés különböző témákban. Az órák felosztása Tantervi témákra Kötelező témákra Iskola, osztály, aktuális Tagozat, speciális Összesen: 7. évfolyam 22 óra 2 óra 7 óra 6 óra 37 óra Az emberi természet TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Test és lélek A test és lélek egysége. Testünk és egészségünk iránti felelősségünk. Egészség, betegség, fogyatékosság, másság. Drogprevenciós foglalkozások. Pszichikus működésünk Érzékelés és cselekvés. Ösztönök, indulatok, érzések, érzelmek. Az aktuális és az ideális énkép elemzése. Ismert és 1

2 rejtett, aktuális és ideális énjeink. Meghatározottságaink és gyökereink. Nyitottság, empátia és tolerancia. Egyén és személy Kommunikáció Tanulási problémák feltárása. A tanulás-módszertani feladatok megismerése és gyakorlása. Egyéni tanulásproblémák kezelése. Adottság, készség, képesség, tehetség. Az emberi szellem és kiteljesedés Kíváncsiság és kreativitás. Önmegvalósítás, önszeretet és önzés. Siker és kudarc. A kudarckerülő magatartása. Ember és erkölcs Értékek és normák. Az értékelés és a véleménymondás nehézségei. Jó és rossz. A hiba, a bűn és a lelkiismeret összefüggései. Illendőség, helyesség, igazságosság. Ember, társadalom, etika tantárgyban is szerepel. Társas kapcsolatok Társaink, kapcsolataink Rokonszenv, ellenszenv, őszinteség és hazugság. Barátság, hűség. Előítéletesség és nyitottság. Alkalmazkodás és önállóság, bizalom. Önismereti játékok. Az emberi társadalom Az ember mint csoportlény. Egyén és közösség. Nemzetiségi és nemzeti hovatartozás. A munka, az alkotás, mint jog és kötelesség. Ember, társadalom, etika tantárgyban is szerepel. Kultúra és művelődés, életszínvonal és jólét Kultúra, társadalom és vallás összefüggései. Műveltség és képzettség. Ünnepeink és ünnepségeink. Munkaidő, szabadidő, szórakozás. Otthonteremtés, háztartás. Könyvtárhasználati ismeretek Hit, világszemlélet Megismerés, hit, meggyőződés. Természetkép, világkép, világszemlélet. Ember, társadalom, etika tantárgyban is szerepel. Ember, társadalom, etika tantárgyban is szerepel. Iskolai könyvtárban 2

3 8. ÉVFOLYAM Célok és feladatok Az általános műveltség gyarapítása, a világszemlélet és a helyes erkölcsi értékrend megszilárdítása a tanulókban. Az önismeret fejlesztése és elmélyítése, árnyaltabbá tétele, felkészítés a kulturált társkapcsolatok építésére. Társkapcsolatok kezelése. Differenciált emberkép, énkép és identitástudat árnyalt elmélyítése. Felkészülés az ifjúsági életszakaszra. Fejlesztési követelmények Az osztályfőnöki órák segítik a személyiségjegyek fejlődését, a társkapcsolatokban szükséges normák, készségek kialakítását. Megalapozza a tanulók toleráns, törvénytisztelő magatartását, vitakultúráját. Segíti a serdülő életszakasz helyes és könnyebb megélését, felkészülést az ifjúság éveire. Belépő tevékenységformák Beszélgetés, vita, játék, szerepjáték, kutatás, események, helyzetek megfigyelése elemzése, beszámolók. Írásos feladatmegoldások: tesztek, kérdőívek kitöltése, jellemzések, önjellemzések írása, listavezetés különböző témákban. TÉMAKÖRÖK Az emberi természet TARTALMAK Test és lélek A születés előtti időszak és a születés. Életszakaszok. Betegség, fogyatékosság, a másság elfogadása, kezelése. Pszichikus működésünk Szükségleteink és érdekeink. előítéleteink. Az aktuális és az ideális énkép elemzése. Ismert és rejtett, aktuális és ideális énjeink. Nyitottság, empátia és tolerancia. Egyén és személy Kommunikáció Intelligencia, okosság, bölcsesség. Tanulási problémák feltárása. Megismerés és tudás. Adottság, készség, képesség, tehetség. Az emberi szellem és kiteljesedés Kíváncsiság és kreativitás. Önmegvalósítás, önszeretet és önzés. Siker és kudarc. A kudarc-kerülő magatartás. Boldogság. öröm és szenvedés. Ember és erkölcs A cselekvő ember szabadsága érettsége és tudatossága. Választás és döntés, szándék és tett. A hiba, a bűn és a lelkiismeret összefüggései. Az erények. A helyes életvezetés alapelvei. Társas kapcsolatok Társaink, kapcsolataink A kapcsolatok szimmetriája. Engedelmesség, tekintély kritika. Előítéletesség és nyitottság. Alkalmazkodás és önállóság. Bizalom, erőszak, jogos önvédelem. Nemiség, szerelem, házasság 3

4 Szerelem és házasság. A házasság, mint szövetség, mint otthonteremtés, mint biológiai érzelmi, gazdasági, jogi, erkölcsi szövetség, mint szeretetkapcsolat és életadás. Házassági konfliktusok és megoldásuk. Az emberi társadalom Magánélet és közélet. Fizikai és szellemi munka. A munka, mint szaktudás, az alkotás, mint jog és kötelesség. Megélhetés gazdálkodás jólét. Vállalkozás és tulajdon. Kultúra és művelődés, életszínvonal és jólét Kultúra és civilizáció. Kultúra és művelődés. Műveltség és képzettség. Az élet értelme és az értelmes élet. Könyvtárhasználati ismeretek (iskolai könyvtár). Hit, világszemlélet A vallás mint hit, ismeret, élmény szertartás, rítus és közösség. A vallás mint világmagyarázat. A demokratikus állampolgárság értékei. A továbbhaladás feltételei A tanuló életkorának megfelelő szinten legyen képes különböző forrásokból ismeretek összegyűjtésére, osztályozására, elemzésére. tudja leírni ideális énképét és legyen tisztában az aktuális énképével. Legyen tisztában az egyéni és a közösségi értékekkel, jogokkal és kötelességekkel. Ismerje az erkölcsi értékeket. Tudjon felvázolni értelmes és reális jövőképet. 9. évfolyam Célok és feladatok Az iskola pedagógiai programjában meghatározott célokat és feladatokat tekintjük irányadónak. E szerint értelmiségi létre, konstruktív életvezetésre, önmegvalósításra törekvő fiatalokat szeretnénk nevelni, akik helyes értékrenddel, jövőképpel, erkölcsi tartással, konvertálható tudással lépnek ki iskolánkból. A 9. évfolyamon fontos feladat gimnáziumunk rendjének megismertetése, a helyes tanulási módszerek megalapozása, a megfelelő képességek fejlesztése, az osztályközösség kialakítása és a tanulók önismeretének folyamatos fejlesztése. Fejlesztési követelmények: A tanuló vallja magáénak az iskola preferált értékeit! Legyen tisztában önnön képességeivel, értékeivel, legyen képes önfejlesztésre. Legyen képes hatékony, logikus, szelektív tanulásra. Tanulásában és egyéb tevékenységeiben legyen kreatív. Tanulja meg konfliktusait kezelni. Találja meg helyét és szerepét a különböző közösségekben. Legyen elképzelése, terve a jövőről. Törekedjen az egészséges életmód kialakítására. Legyen tisztában a káros szenvedélyek következményeivel. Igényesen tudja eltölteni szabadidejét. Védje környezete, a természet értékeit. Törekedjék a társadalmi konvenciók betartására, a törvényes magatartásra. Legyen tájékozott a világ eseményeiben. Ismerje az EU, hazánk, városunk értékeit. 4

5 Az órák felosztása Tantervi témákra: Kötelező témákra: Iskola, osztály, aktuális: Tagozat speciális: Összesen: 9. évfolyam 22 óra 2 óra 4 óra 9 óra 37 óra Tantervi témák Tanulásmódszertan Mire való az iskola? Tanulási szokásaim - önvizsgálat Tanácsok a tanuláshoz Koncentrációfejlesztés Beszédfejlesztés Olvasási felmérés, olvasási szokásaim Olvasásfejlesztés Memóriafejlesztés Gondolkodásfejlesztés Célunk felébreszteni a diákokban az önmagukkal szembeni igényességet, az önképzésre való készséget, ennek érdekében a szakórák keretén belül sem feledkezünk meg a különféle képességek fejlesztéséről. Egészségnevelés Önvizsgálat: mit jelent a testi-lelki egészség, egészséges környezet, egészséges életmód, Az egészséges életmód, teskultúra, napirend, táplálkozás Lelki egészség, harmónia környezetünkkel, önmagunkkal, Káros szenvedélyek, következményeik A kábítószerekről Fertőző és nemi betegségek Egészséges környezet, környezetvédelem A sport szerepe életünkben Ismerd meg önmagad! Önismeret, emberi kapcsolatok Viselkedési normák, erkölcs Környezetünk megismerése, megyénk, városunk Szociometria felmérés Könyvtárhasználati ismeretek (iskolai könyvtárban) A két tanítási nyelvi képzésben részt vevő osztályokban a helyzetből fakadóan néhány cél és feladat, valamint fejlesztési követelmény és tevékenységforma fokozottabb hangsúlyt kap. Célok és feladatok: A helyes tanulási módszerek megalapozása, a megfelelő képességek fejlesztése az idegen nyelvi órák magas számából, az elérendő B1 nyelvi szint célkitűzéséből fakadóan napi gyakorlattá fordítja az elméleti irányelveket. A csoportbontásban tanított tantárgyak, illetve egy tantárgy nagy számára csoportbontásban az osztályközösség kialakításának és folyamatos formálásának feladatát jelenti. Fejlesztési követelmények: 5

6 A csoport mikroközösségéhez való tartozásán túl a tanuló találja meg helyét az osztály egészének közösségében is. Belépő tevékenységformák: A szülői kapcsolattartás fontossága, a képzés sajátosságaiból fakadóan a tanuló számára egy reális jövőkép körvonalozása. Szülő-tanár-diák találkozók és spontán, illetve szerezett alkalmak az osztályközösségek homogenizálására. A két tanítási nyelvű képzésű osztályokban 9. és 10. évben a hagyományos négy évfolyamú képzés 9. évfolyamú osztályfőnöki tantervét követjük. Tehát 11., 12., 13. évfolyamon a négy éves képzés 10., 11., 12. évfolyamának tanterve az irányadó. 10. évfolyam Célok és feladatok: Az iskola pedagógiai programjában megfogalmazott preferált értékeket tekintjük fő feladatunknak (tudás, humánum, kreativitás, egészség, hazaszeretet, esztétika) figyelembe véve az életkori sajátosságokat is. Kiemelt helyen szerepel továbbra is a gimnáziumi oktatás fő feladata az általános műveltség megszerzése, és annak tudatosítása, hogy ez csak folyamatos, és kitartó tanulással érhető el. A tanulók a gyakorlatban alkalmazható, megbízható és továbbfejleszthető alaptudással rendelkezzenek. Legyenek nyitottak a világra, az új információk szerzésére. Ismerjék fel a tudást, mint értéket. Alakuljon ki bennük igény tudásuk továbbfejlesztésére. Rendelkezzenek megfelelő ön- és emberismerettel. Ismerjék fel saját értékeiket és hibáikat. Legyenek toleránsak, tudjanak társas kapcsolatokat teremteni. Tudják a feltárt problémákat kezelni. Az egészséges életmódra nevelés kiemelt helyet kap. Cél az egészséges életvitelt folytató, testileg- lelkileg egészségesen fejlődő fiatalok nevelése. Tudjanak vigyázni saját egészségükre. Megfelelő iskolai atmoszféra megteremtése. Becsüljék meg az elért eredményeket (ország, város, iskola, család). Legyenek képesek a továbbfejlesztésre. Esztétikus környezet megteremtése. Középpontba kerül a pályaválasztás előkészítése! Fejlesztési követelmények: Tanulásmódszertani gyakorlatok. Képességek kiaknázása, fokozása. Önbizalom erősítése. Gondolkodási kultúra fejlesztése. Memóriatorna. Külföldi tanulási lehetőségek és tapasztalatok. Döntéshozatal. A kritika és a kudarcok elviselésére irányuló képesség fokozása. Problémafeltárás és konfliktuskezelés. Vitakultúra fejlesztése Módszerek a feszültség oldására (meditáció, relaxáció, agykontroll) Az egészségmegőrzés lehetőségei (sport, kirándulás, rendszeres testedzés, egészséges táplálkozás) Káros szenvedélyek megelőzése (dohányzás, drog). Szexuális felvilágosítás Szabadidő kultúrált eltöltése 6

7 Védje a természet értékeit Legyen tájékozott a világ eseményeiben. Tantervi témákra Kötelező témára Iskolai, osztály aktuális Tagozat speciális Összesen: Az órák felosztása 10. évfolyam 22 óra 2 óra 4 óra 9 óra 37 óra Tantervi témák: Tanulás, módszertan Humánum, kreativitás Egészség (10 óra) Hazaszeretet, esztétika Pályaorientáció Tanulási szokások Tanulásmódszertan - kisebb csoportokban Gondolkodva tanulás fontossága Iskolai könyvtár ismerete Szakkönyvek segítsége a tanulásban Tanulmányi munka értékelése Illemszabályok ismerete Vitakultúra Emberi kapcsolatok Konfliktuskezelés Egészséges életvitel (táplálkozás, sport) Napirend Káros szenvedélyek Fertőző és nemi betegségek (külső óraadó) A környezetünk, amelyben élünk Országunk, városunk megismerése Eszközeink megbecsülése Magyarságtudat ( film, kirándulás, sztereotípiás) Önismeret, énkép Képességek, adottságok felismerése Távlati tervek, elképzelések Könyvtárhasználati ismeretek Iskolai könyvtárban 11. évfolyam Célok és feladatok: Az iskola pedagógiai programjában fontosnak tartott célokat és feladatokat fogalmazzuk meg, az életkori sajátosságokat figyelembe véve. E szerint értelmiségi létre, konstruktív életvezetésre, 7

8 önmegvalósításra törekvő fiatalokat szeretnénk nevelni, akiknek van jövő képük, erkölcsi tartásuk, konvertálható tudásuk, igényük a folyamatos tanulásra, önmaguk és a világ megismerésére. Preferált értékeink: tudás, humánum, kreativitás, egészség, hazaszeretet, esztétikum. A 11. évfolyamon előtérbe kell kerüljön a továbbtanulásra való felkészülés ezt fő célként is megfogalmazhatjuk. Ezzel együtt el kell kezdeni a társadalmi szerepvállalásra való felkészülést. Meg kell tanulni a kulturált konfliktuskezelést. El kell sajátítani az ellentétes nemhez való viszonyulás kulturált formáit. Az osztályfőnöki nevelés hozzájárul az általános műveltség gyarapodásához, a világ dolgainak összhangban történő szemléléséhez. Megerősíti a szaktárgyi órákon kapott nevelői hatásokat. A célok az alábbi tevékenységek formájában valósíthatók meg: beszélgetés, kiselőadás, vetélkedő, külső előadó meghívása, az óra külső helyszínen tartása, drámapedagógiai tevékenységek, osztálykirándulás. Fejlesztési követelmények A tanuló vallja magáénak az iskola preferált értékeit! Legyen képes hatékony, logikus, szelektív tanulásra. Legyen tudatában szellemi és fizikai képességeinek. Tudása segítse kreativitásában. Legyen képes önfejlesztésre. Töretlenül fejlődjön önismerete, lelki harmóniája. Tanulja meg konfliktusait kezelni. Találja meg helyét és szerepét a különböző közösségekben. Legyen elképzelése, terve a jövőről. Törekedjen az egészséges életmód kialakítására. Legyen tisztában a káros szenvedélyek következményeivel. Legyen igénye a szabadidő kulturált eltöltésére. Védje a természet értékeit. Törekedjék a társadalmi konvenciók betartására, a törvényes magatartásra. Tegyen meg mindent szűkebb környezete esztétikusabbá tétele érdekében. Legyen tájékozott a világ eseményeiben. Ismerje az EU, hazánk, városunk értékeit, jellegzetességeit. Belépő tevékenységformák A tanulók legyenek képesek kulturált vitára, ehhez nyílt beszélgetésekre eszmecserékre kell lehetőséget kapniuk. Videofilm, táblázatok, kérdőívek kitöltése. Az órák felosztása : Tantervi témákra: Kötelező témákra: Iskola, osztály aktuális: Tagozat speciális: Összesen 11. évfolyam 22 óra 2 óra 4 óra 9 óra 37 óra Tantervi témák Tanulás, tanulásmódszertan Descartes: Kételkedés Részekre osztás Fokozatosság elve Általános áttekintés Formális logika Kritikus ember, szuggesztió nélkülözése Óvatosság, pontosság, szabatosság, világosság Kritikus szemlélet Konstruktivitás Az alkotás szükséglete Éleselméjűség, specializálódás Bölcsességre való törekvés Szakmai tökéletességre való törekvés Megelégedettségre való törekvés 8

9 Értelmi jellegű szenvedélyek Nem értelmi jellegű tevékenységeink intellektualizása Ítéletek indoklásának ismerete, tartalmának vállalása a megindokoltsággal arányosan Előítéletek, tekintélyek elutasítása A saját nézetek önkritikával való ellenőrzése Ok-okozati összefüggések ismerete Az igazság relativitása Komplementaritás a gondolkodásban Vita Érvelés, nyitottság, türelem, kérdésfeltevés Objektív valóság szubjektív vélemény Vélemények cseréje Közös igazság kimunkálása A vitára való felkészülés Szómágusok Egyszerre egy személy beszéljen! Mindenkit figyelmesen meg kell hallgatni! Annyit beszélj, amennyi szükséges, ne többet! Ne térjünk el messzire a tárgytól! A véleménynyilvánítás és a tévedés joga mindenkit megillet A mértéktartó kritika jobb, mint a lehurrogás A vita jó hangulata Tanulmányi munka értékelése Helyzetelemzés A tervezettől, várttól való eltérés Az okok feltárása Javaslatok korrekciókra Közös álláspont kialakítása Szükséges tevékenység megjelölése Szüksége esetén egyeztetés szaktanárokkal, szülőkkel Önismeret Az önvizsgálat alapjai : Önismereti kép (amit tartunk magunkról) Énkép (környezetünk visszajelzése) Ajánlott önjellemzés készítése Az önmegvalósítás lépései: Helyes énkép Célok kijelölése Értékrend kialakítása Folyamatos önfejlesztő munka Jövőkép: pályaorientáció (felsőoktatási intézmények bemutatása) Lelki harmónia konfliktuskezelés Egészségnevelés Önismereti teszt írása Családi konfliktusforrások és megoldási módok Közösségi (iskola) konfliktusforrások és kezelésük Társadalmi konfliktusok, pl. gazdagság-szegénység; korrupció; bűnözés; faji vagy vallási ellentét; munkanélküliség, áldozattá válás Az egészséges életmód: Testkultúra Napirend Táplálkozás Káros szenvedélyek 9

10 Fertőző és nemi betegségek A sportolás szerepe Az ember a természetben és a társadalomban Egészségvédelmi teszt Helyünk a társadalomban: Milyen társadalomban élünk A másság fogalma Gyermekvédelem és gyermekbűnözés Viselkedéskultúránk: Illemszabályok A kultúrált viselkedés kritériumai különböző szituációkban Közlekedésre nevelés Az emberi kapcsolatok: A közösséghez való viszony felmérése Értékpreferenciák az osztályon belül A tanulók helye a közösségben Szeretet-szerelem-szexualitás Iskolánk városunk, hazánk, EU Aktuális politikai témák Ország, állam, nemzet fogalma Az Európai Unió, az Európa Tanács, a NATO 12. évfolyam Célok és feladatok: Az iskola pedagógiai programjának szellemében fogalmazzuk meg céljainkat és feladatainkat. Tanulóinkat a folyamatos tanulás igényére neveljük. Sokoldalú és kreatív lelkületű fiatalokat szeretnénk útnak indítani, akik tudással és biztos erkölcsi érzékkel tudják megítélni önnön, valamint szűkebb és tágabb környezetük kapcsolatrendszerét. Értékeink a tudás, humánum, kreativitás, egészség, hazaszeretet, esztétikum. A 12. évfolyamon óhatatlanul előtérbe kerül az érettségire és a továbbtanulásra való felkészülés. Fő célunk, hogy tanulóink reálisan döntsenek pályaválasztásukban. Ezen kívül fel kell készítenünk őket a fiatal felnőtt szerepeire is: mikro- és makroközösségben való szerepvállalásra, a jövendő felelősségteljes családi élet normáira. Céljainkat változatos tevékenységformában valósíthatjuk meg. Meghívott előadó (szakember), tanulói felkészülés(kiselőadás és vita), beszélgetés, filmvetítés, drámapedagógiai módszerek, stb. és ezek variánsai közül élhetünk a számunkra adott körülmények között a legmegfelelőbbel. Tanulóink a négy év során következetes nevelésünk folytán megismerkednek iskolánk értékrendjével. Fejlesztési követelmények A 12. évben is feladatunk, hogy legyen a tanulónak igénye és kellő eszköztára a hatékony és szelektív ismeretszerzésre. Az ismeretek ismétlése során mindinkább átfogóvá váló tudása biztosítson számára egy globális világlátást. Kellő önismeret birtokában találja meg helyét a közösségben. Gyakorolja a tolerancia elvét, és tanulja meg a kulturált konfliktuskezelést. Legyen elképzelése önnön jövőjéről, céljairól. Fogadtassa el önmagával az egészséges életvitel elsőbbrendűségét, legyen tisztában a káros szenvedélyek következményeivel. Érezze a felelősséget társai egészségéért is. Környezetének esztétikumára mindenkor ügyeljen. Őrizze meg a természet értékeit. 10

11 Mint jövendő választópolgár legyen tisztában döntéseinek felelősségével, legyen igénye a tájékozott világlátásra, s legyen képes megőrizni magyarságának értékeit. Belépő tevékenységformák A vitakultúra fejlesztésére érdekes, izgalmas beszélgetések, parlamenti közvetítések megtekintése, látogatás önkormányzati ülésekre. Film, írásos ismeretterjesztő anyagok tanulmányozása, kérdőívek kitöltése. Az órák felosztása: Tantervi témák: 16 óra Kötelező témák: 2 óra Iskolai, osztély aktuális: 7 óra Tagozati speciális: 7 óra. Összesen: 32 óra Tantervi témák: Tanulás, tanulásmódszertan Komplementaritás a gondolkodásban Kritikus szemlélet Ok- okozati összefüggések keresése és felismerése Önkritikusság Szabatosság, pontosság, világosság Szakmai tökéletességre való törekedés Sikerélményre való törekvés Igényes szóbeli és írásos ismeretközlés elsajátítása Tanulmányi munka értékelése Helyzetelemzés Okfeltárás Korrekciójavaslat Közös megállapodás Tanácskozás szaktanárokkal Szülői megbeszélések Önismeret Helyes énkép Célok kitűzése Stabil értékrend kialakítása Folyamatos önfejlesztés Felsőoktatási intézményekről szerzett információk Lelki harmónia konfliktuskezelés Közösségi konfliktusok megoldásmódjai Mikroközösségek konfliktusai Társadalmi méretű konfliktusok felismerése, értékelése, tudatos állásfoglalás Egészségnevelés Egészséges táplálkozás Rendszeres testedzés fontossága Káros szenvedélyek felismerése és elutasítása Napi higiénia Szexualitás, párkapcsolatok, fertőző nemi betegségek 11

12 Majdani családalapításra való tudatos és felelősségteljes készülődés Az ember a természetben és a társadalomban Helyünk a világban Várospolitikánk Nemzetpolitikánk Bűn és bűnüldözés Gyermekvédelem Állampolgári jogaink és kötelességeink Európai Unió Kulturált viselkedésmód, illemszabályok Környezetünk aktív védelme A fogyasztó jogai, érdekvédelem A panasz útjai, a jogorvoslat módjai Társadalmi bűnmegelőzés áldozattá válás 12