A kőzetburok földrajza. A légkör földrajza. A vízburok földrajza. A talaj földrajza. A Föld felszínformái

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A kőzetburok földrajza. A légkör földrajza. A vízburok földrajza. A talaj földrajza. A Föld felszínformái"

Átírás

1 FÖLDRAJZ A GIMNÁZIUM ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA A tantárgy óraterve 9. évfolyam 10. évfolyam Heti óraszám 2 2 Évfolyamok óraszáma A nyelvi előkészítő évfolyamot végzett osztályoknál, és a 2009/2010-es tanévtől a négy évfolyamos osztályoknál is a földrajz órákat tömbösítettük, így a korábbi ismeretanyagot két év helyett egy év alatt sajátíthatják el a diákok. 9. évfolyam Heti óraszám 3 Évfolyamok óraszáma 111 Cél és feladat A földrajz tantárgy megismerteti a tanulókat szűkebb és tágabb környezetük természeti és társadalmigazdasági jellemzőivel, folyamataival. Elősegíti, hogy megismerjék a világban és az európai integrációban elfoglalt helyünket, mely cél szorosan kapcsolódik az iskola bibliai világképet formáló programjához, kiegészítve a spirituális vetületet természetes aspektusaival. Cél, hogy a tanítás során a jelenségek, folyamatok, események vizsgálatát kövesse az általánosítás és az összefüggések feltárása, valamint ezek átfogó rendszerként való értelmezése. Minden jelenséget és folyamatot térbeli s időbeli változásaiban, kölcsönhatásaiban, fejlődésében kell bemutatni, vizsgálva ezen kölcsönhatások, változások szerepét, lehetséges következményeit napjaink földrajzi-környezeti jelenségeiben. A földrajz tantárgy a ma emberét, társadalmát és környezetét állítja a középpontba és gyakran tényszerűen ragadja meg és analizálja azoknak tartalmát. Iskolánk keresztény elkötelezettségéből adódóan, időt fordít a tanítás során, a társadalmi-gazdasági és környezeti jelenségek, változások mögötti spirituális okok megláttatására, értelmezésére (Pl. az USA gazdasági előretörése; Izrael XX. századi megjelenése és a létezéséből fakadó konfliktusai; a gazdag és szegény régiók kialakulásának spirituális okai, stb.) is. A tantárgy tanítása során fel kell tárni a természeti és a társadalmi-gazdasági életben jelen levő többirányú, kölcsönös függőség tényezőit, ami a természettudományos szemlélet és gondolkodásmód kialakulását teszi lehetővé. A jövő kihívásai - amelyekkel az emberiségnek szembe kell néznie alapvetően földrajzi (környezeti, társadalmi-gazdasági és politikai) problémákból indulnak ki. Ezért a földrajz tantárgy feladata, hogy alakítsa a tanulók környezet iránti érzékenységét, felismertesse velük a helyi, regionális, globális problémákat, a környezetre és az emberre veszélyes folyamatok mérséklésének, megakadályozásának vagy akár megelőzésének szükségességét, lehetséges módjait. A tantárgy oktatásának célja, hogy rávezesse diákjainkat az emberiség természetátalakító tevékenységére, melynek során világméretű természeti és társadalmi problémákat produkál. Ezek bemutatása és megértetése révén szeretnénk kifejleszteni bennük a közösségük, országuk, régiójuk és a világ problémáinak megoldásában való aktív részvétel készségét. Tudatosítani kell a tanulókban, hogy az ember társadalmi-gazdasági tevékenysége során jelentősen átalakította környezetét, valamint segíteni kell őket környezettudatos életmódjuk kialakításának megalapozásában. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 1

2 Fontos, hogy az egységesülő Európán belül, kialakuljon bennük egy egészséges nemzeti identitástudat, tisztába legyenek az Unión belüli lehetőségeikkel, korlátaikkal. A földrajzi tanulmányoknak fel kell ébreszteniük a különböző társadalmi csoportok, nemzetiségek, népek életformája, kultúrája, értékei iránti érdeklődést és tiszteletet a tanulókban, ami a szociális és kulturális kompetenciájuk fejlődését segíti elő. A földrajz oktatása által cél, hogy a tanulóknak a fejlesztő szakaszban megszerzett ismereteiknek tovább bővítése és a tartami elemek feldolgozása révén a különböző képességeik és készségeik tovább fejlődjenek és kiteljesedjenek. Változatos és érdekfeszítő ismeretközvetítő anyagok feldolgozása, kiértékelése, bemutatása, egymás közötti megvitatása, álláspont kifejtése, véleményalkotás az anyanyelvi kommunikáció fejlődését segíti és teszi lehetővé. A különböző kultúrák, országok természeti és társadalmi-gazdasági sajátosságainak a bemutatása elősegítheti a tanulókban az adott nemzetek nyelvének elsajátításának az igényét. A tanulmányi utakon, konferenciákon való részvétel az idegen nyelvi kommunikáció fejlődését és gyakorlását teszi lehetővé. A rohamos léptekkel fejlődő, állandóan változó és globalizálódó világban szükségszerű a folyamatos tájékozódás, információszerzés és a nyitott gondolkodás. Így a tanítási-tanulási folyamatban nagy hangsúlyt kell kapnia az információszerzés és -feldolgozás képességének a fejlesztése, a digitális világ adta lehetőségeknek a megismertetése és ésszerű felhasználása, kiaknázása. A tárgy tanítása során fontos, úgy motiválni a diákokat, hogy hozzá segítsük őket a hatékony, önálló tanulás elmélyítéséhez, hogy a megszerzett tudásukat és a képességeiket különböző élethelyzetekben, területeken (otthon, munka, egyház, társadalmi- és kulturális élet) kreatívan és sikeresen alkalmazzák, kamatoztassák. Feltételek A tanterv által feltételezett előzetes tudás, az életkori sajátosságoknak megfelelő átlagos képességek és készségek, a természetismeret tantárgyban megfogalmazott továbbhaladási feltételeknek megfelelő ismeretek. Személyi feltétel - Földrajz szakos főiskolai vagy egyetemi végzettségű tanár. Tárgyi feltételek - szaktanterem vagy elsötétíthető előadóterem, - szertár, földgömbök, térképek, makettek, modellek, ásvány- és kőzetgyűjtemény, képességfejlesztő feladatgyűjtemények, írásvetítő, notebook és kivetítő Tankönyvek és munkafüzetek - a korosztályoknak megfelelő természet- és társadalom földrajzi szaktankönyvek és feladatlapok Fejlesztési követelmények A gimnáziumi oktatásban el kell érni, hogy a tanulók önállóan elemezzék, értelmezzék a természetföldrajzi és társadalmi-gazdasági történéseket. Ezen a szinten tovább bővüljön fogalmaik köre, szintetizálják korábbi ismereteiket, biztosan tájékozódjanak a Földön lezajló folyamatok között térben és időben egyaránt. A földrajzi tanulmányaik befejezésekor eligazodjanak a természeti és gazdasági-társadalmi környezetben! Használják fel földrajzi ismereteiket a mindennapi élet szempontjából fontos döntéseik meghozatalakor! Rendelkezzenek valós, illetve hozzávetőleges képzetekkel a környezeti adottságok méreteiről, a számszerűen kifejezhető adatok és az időbeli változások nagyságrendjéről. Tudjanak logikus következtetéseket levonni és megfogalmazni a különböző földrajzi mutatók és adatsorok feldolgozása eredményeképpen. Alkalmazzák a kommunikációs, együttműködési és a gondolkodási képességeiket (pl.: csoportmunkában végzett adat-, ismeret feldolgozás, kiértékelés, bemutatás és véleményalkotás; problémák felismerése és megoldása stb.). A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 2

3 Tudjanak eligazodni és választani az információs technológiák által nyújtott lehetőségek közül. Képesek legyenek az információszerzésre a különböző adathordozóból úgy, hogy azokat hatékonyan és kreatívan hasznosítsák a későbbiekben. Az iskola ideológiai elkötelezettségéből kifolyólag a bibliai világnézetre való nevelést célzó programjába illeszkedve fontos szempont, hogy a földrajzi gondolkodás kialakulása nem történhet a biblikus gondolkodás rovására, hanem tanári irányítás mellett el kell érni, hogy az előbbi alárendelt szerepet játsszon ez utóbbival szemben, ebbe szervesen beleépülve. A diákokban ki kell alakulnia az érvelésen alapuló egészséges vitakészségnek a témában meglevő bibliai álláspont megvédésére. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 3

4 9. ÉVFOLYAM A TANÓRÁK FELOSZTÁSA (2 ÓRA/HÉT) Általános természeti földrajz HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / FÖLDRAJZ I. Kozmikus környezetünk, térképészeti alapismeretek 10 óra II. A geoszférák földrajza 30 óra III. A természetföldrajzi övezetesség 10 óra IV. Népesség- és településföldrajz 10 óra Összefoglalás, ellenőrzés, hiánypótlás 10 óra Helyi adottságok 2 óra Tartalék 2 óra Összesen 74 óra Az általános természeti földrajz oktatásának céljai - A földrajz oktatásán belül ez a témakör az, amely a legtöbb lehetőséget kínálja a tanulók bibliai világképének formálására. Ismerjék fel a tanulók, hogy a korszerű, tudományosan megalapozott szemlélet a Világegyetemről, Földről, geoszférákról, égitestekről, valamint az ugyanebben a témában meglevő bibliai szemlélet kölcsönösen alátámasztják egymást! - Kreatív, keresztény gondolkodású emberként a tanulók képesek legyenek a tudományos tények, valamint a hipotézisek közötti éles különbségtételre a teremtés tudományosan is megindokolható bibliai koncepcióját elfogadva az evolúció és a földtörténet bizonyos részeinek hipotetikus és a materialista szemlélet által manipulált felfogásával szemben! - A földrajzi és tudományos szemléletmód alárendelt módon és szervesen illeszkedjen bele a tanuló biblikus gondolkodásmódjába! - Lássák meg a földrajzi kölcsönhatások legszembetűnőbb eredményét: a földrajzi zonalitást! - Legyenek képesek bemutatni a természeti adottságok és a társadalom közötti kapcsolat alakulását! - Fontos cél globális környezeti gondolkodásuk fejlesztése. - Tudják jellemezni komplex módon a Föld jellegzetes tájait! - Értsék meg, hogy a Föld egységes rendszer, és ha annak bármely eleme károsodik, az ember élettere kerül veszélybe! Követelmény - A tanulóknak legyenek helyes képzeteik a Világegyetemről és a Földről, - az égitestek egymás közötti kapcsolatairól. - Térképi alapismeretek, földrajzi gyakorlatok végzése, űrfelvételek értelmezése. - Az ember és a világegyetem eredetével kapcsolatos bibliai alapismeretek. - Adatok gyűjtése, feldogozása, értelmezése különféle forrásokból az adott témához kapcsolódóan. - Leírások gyűjtése és elemzése, aktuális cikkek csoportmunkában történő feldolgozása. - Tanulói kiselőadás a feldolgozott témákhoz kapcsolódóan ismeretterjesztő- és szakirodalom felhasználásával. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 4

5 Tartalom I. Kozmikus környezetünk, térképészeti alapismeretek - A Föld helye a Világegyetemben - A Naprendszer - A Föld alakja, főbb mozgástípusai - Tájékozódás a földi térben és időben - A földrajzi környezet ábrázolása: a térkép - A térképek fajtái méretarány és tartalom szerint - A tér használata - Gyakorlatok - Az űrkutatás szerepe a Föld megismerésében - A műholdfelvételek felhasználása a mindennapi életben, a gazdaságban - A távérzékelés. Földrajzi felfedezők. Magyar világjárók II. A geoszférák földrajza A kőzetburok földrajza - A Föld belső szerkezete, a kőzetburok felépítése - Kőzetlemezek lemeztektonika - A Föld nagyszerkezeti egységei és kapcsolatuk az ásványkincsekkel - A kőzetburokban lejátszódó folyamatok kísérőjelenségei és részfolyamatai: vulkánosság, földrengés, gyűrődés, vetődés - A litoszféra építőkövei ásványok és kőzetek keletkezése, tulajdonságaik, csoportosításuk - A Föld története A légkör földrajza - A légkör anyaga és szerkezete - A napsugarak nyomában a levegő felmelegedéséig - Az időjárás és az éghajlat elemei - Ciklonok, anticiklonok, időjárási frontok, az időjárás-változások hatása a mindennapi életre - Az általános légkörzés - A légszennyezés nem ismer határokat! A vízburok földrajza - A vízburok tagolódása, elhelyezkedése, víztípusai - A tengervíz mozgásai és tulajdonságai - A szárazföld vizeinek típusai és gazdasági jelentőségük - A vízszennyezés nem ismer határokat! A talaj földrajza - A talaj kialakulása, összetétele, a Föld jellemző talajfajtái - A talajok ökológiai szerepe és hasznosításuk A Föld felszínformái - A földfelszín formakincsei, kialakulásuk és átalakulásuk - A Föld belső és külső erői, felszínformálásuk III. A földrajzi övezetesség - Az éghajlati és földrajzi övezetesség kialakulása - A forró övezet - A mérsékelt övezet - A hideg övezet - A hegyvidékek függőleges övezetessége - Az egyes övezetek környezeti gondjai, válságterületei - A természetföldrajzi övezetesség hatása a gazdasági életre A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 5

6 IV. Népesség- és településföldrajz A föld népessége - A világnépesség számbeli alakulása, összetétele - A népesség térbeli eloszlása és mozgásai Települések a Földön - A települések elhelyezkedését meghatározó tényezők - A településtípusok és jellemzőik - A települések szerepköre és szerkezete - A városodás és városiasodás A tananyag feldolgozásához szükséges topográfiai fogalmak Afrikai-lemez, Antarktiszi-lemez, Atacama-sivatag, Ausztrál Indiai-lemez, Azori-szigetek, Csendes-óceánilemez, Dél-amerikai-lemez, Észak-amerikai-lemez, Eurázsiai-hegységrendszer, Eurázsiai-lemez, Fülöp-lemez, Gondwana, Grossglockner, Japán-árok, Kaledóniai-hegységrendszer, Krakatau Laurázsia, Líbiai-sivatag, Mariana-árok, Mount St. Helens, Mt. Pelée, Namib-sivatag, Nasca-lemez, Pacifikus-hegységrendszer, Pangea, Popocatépetl, Szent Gotthárd-hágó, Takla-Makán, Teleki-vulkán, Turáni-alföld, Variszkuszihegységrendszer; Bóden-tó, Brahmaputra, Csád-tó, Duna-delta, Erie-tó, Eufrátesz, Felső-tó, Genfi-tó, Gyilkostó, Hévizi-tó, Huron-tó, Holt-tenger, IJssel-tó, Ladoga-tó, La Plata, Lengyel-tóhátság, Mekong, Michigan-tó, Niagara-vízesés, Ontario-tó, szegedi Fehér-tó, Szelidi-tó, Szent Anna-tó, Watt-tenger; A továbbhaladás feltételei A tanuló tudjon helymeghatározási és térképészeti számításokat végezni! Legyen képes egyszerű időszámítási földrajzi feladatokat megoldani! Mutassa be a földi szférák szerkezetét, felépítését, legfontosabb folyamatait ábrák és modellek segítségével! Tudja az egyes szférák jellemző folyamatainak hatását a mindennapi életre! Ismertesse a földi szférákat veszélyeztető, környezetkárosító folyamatokat, tudjon azokra példákat mondani! Magyarázza meg példák alapján a természeti környezet és a társadalmi-gazdasági folyamatok közötti alapvető összefüggéseket! A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 6

7 10. ÉVFOLYAM A TANÓRÁK FELOSZTÁSA (2 ÓRA/HÉT): Általános társadalomföldrajz HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / FÖLDRAJZ I. A világ változó társadalmi - gazdasági képe 30 óra II. A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok, országok 30 óra III. A globális környezeti problémák földrajzi vonatkozásai 8 óra Összefoglalás, ellenőrzés 6 óra Összesen 74 óra Az általános társadalomföldrajz oktatásának céljai - A világban lezajló társadalmi folyamatok általános ismerete - A tanulók világban való eligazodásának segítése a világgazdaság és a globalizáció bemutatásával - A nemzetközi intézmények, pénzügyi szervezetek, transznacionális vállalatok szerepének bemutatásával áttekintő kép a világgazdaság mozgatórugóiról - A túlnépesedés, az urbanizáció, a korlátozott nyersanyag- és energiakészlet ellentmondásainak bemutatása - A tanulók társadalmi-gazdasági szemléletének fejlesztése Követelmény - Legyenek képesek a tanulók a tankönyv és a különböző információhordozók segítségével megszerzett adatok, tények birtokában következtetések levonására, általánosítások megfogalmazására - Legyen áttekintő képük a gazdaság tagolódásáról, szerkezetéről, rendszeréről - Ismerjék fel és indokolják a földrajzi munkamegosztás szükségességét - Legyenek jártasak statisztikai adatsorok, grafikonok, diagramok olvasásában - Legyenek nyitottak a tömegkommunikáció követésére - Tudjanak kiselőadásokat tartani, érvelni, vitázni, véleményt alkotni a megszerzett információk alapján Tartalom I. A világ változó társadalmi - gazdasági képe A gazdasági élet szerkezetének átalakulása - A gazdasági fejlettség fő mutatói - A gazdasági ágazatok fő telepítő tényezői - A gazdasági ágazatok jellemzői,szerepük változásai A világgazdaság jellemző folyamatai - A globalizáció, az integrálódás, a regionális folyamatok és a nemzetgazdaság kapcsolata - Nemzetközi szervezetek és feladataik - A piacgazdaság - A transznacionális vállalatok szerepe. A termelés, a fogyasztás és a kereskedelem kapcsolata A működőtőke és a pénz világa - A nemzetközi tőkeáramlás - A pénz szerepe napjaink világgazdaságában - Az adósságválság A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 7

8 II. A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok, országok A gazdasági pólusok - Az amerikai világgazdasági erőtér, az USA - Japán és a csendes-óceáni erőtér - Az Európai Unió A fejlődő országok - Általános problémáik és eltérőfejlettségű csoportjaik, helyük és szerepük a világgazdaságban Egyedi szerepkörű országok gazdasága - Svájc, Izrael, Benelux-államok, Egyiptom, Kína, Törökország, olajországok, adóparadicsomok Magyarország - Napjaink gazdasága - Helye és szerepe a nemzetközi társadalmi-gazdasági folyamatokban - Az Unióhoz való tartozásunk előnyei és hátrányai III. A globális környezeti problémák földrajzi vonatkozásai - Az emberi tényezők szerepe a gazdasági és társadalmi életben - A népesedési és urbanizációs válság - Az emberiség élelmezési helyzete - A Föld természeti erőforrásai - A megsebzett Föld - A fenntartható fejlődés kérdőjelei A tananyag feldolgozásához szükséges topográfiai fogalmak Asszuáni Nagy-gát;Kuznyecki-medence, Száhel-öv; Szilícium-völgy, Gibraltár; Arab Emírségek, Bolívia, Chile, Csád, Guinea, Irán, Kenya, Kuvait, Líbia, Libéria, Málta, Marokkó Monaco, Nicaragua, Tunézia, ; Bahama-szigetek, Bali, Dominika, Kanári-szigetek, Panama, Seychelle-szigetek, Alexandria, Antwerpen, Atlanta, Cseljabinszk, Csernobil, Dallas, Dnyepropetrovszk, Donyeck, Dortmund, Duisburg, Europoort, Fokváros, Galaţi, Hannover, Haifa, Houston, Jeruzsálem, Kobe, Krasznojarszk, Kyoto,, Manila, Mekka, Ostrava, Perth, Randstad, Rijád, Szczecin, Seattle, Teherán, Tel Aviv-Jaffa, Theszaloniki, Trieszt, Uszty-Ilimszk, Várna, Zürich. A továbbhaladás feltételei A tanuló tudja jellemezni a gazdasági élet legfontosabb ágait, ágazatait, mutassa be szerepük, jelentőségük változását. Tudja értelmezni a világ különböző térségeiben megfigyelhető integrációs folyamatokat, a világgazdaságban betöltött szerepüket. Legyen képes bemutatni a világgazdasági pólusok helyét, szerepét a világ társadalmi-gazdasági rendszerében, kapcsolatukat a fejlődő világgal. Tematikus térképek segítségével tudja bemutatni a környezetkárosító tényezők földrajzi megjelenését. Következtessen ezekből a globális veszélyek kialakulására. Tudja példákkal alátámasztani a növekvő termelési és fogyasztási igények környezeti hatásait. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 8

9 9. ÉVFOLYAM ELSŐ FÉLÉV A TANÓRÁK FELOSZTÁSA (3 ÓRA/HÉT) Általános természeti földrajz I. Kozmikus környezetünk, térképészeti alapismeretek 9 óra II. A geoszférák földrajza 25 óra III. A természetföldrajzi övezetesség 8 óra IV. Népesség- és településföldrajz 8 óra Összefoglalás, ellenőrzés, hiánypótlás 6 óra Összesen 56 óra Az általános természeti földrajz oktatásának céljai - A földrajz oktatásán belül ez a témakör az, amely a legtöbb lehetőséget kínálja a tanulók bibliai világképének formálására. Ismerjék fel a tanulók, hogy a korszerű, tudományosan megalapozott szemlélet a Világegyetemről, Földről, geoszférákról, égitestekről, valamint az ugyanebben a témában meglevő bibliai szemlélet kölcsönösen alátámasztják egymást! - Kreatív, keresztény gondolkodású emberként a tanulók képesek legyenek a tudományos tények, valamint a hipotézisek közötti éles különbségtételre a teremtés tudományosan is megindokolható bibliai koncepcióját elfogadva az evolúció és a földtörténet bizonyos részeinek hipotetikus és a materialista szemlélet által manipulált felfogásával szemben! - A földrajzi és tudományos szemléletmód alárendelt módon és szervesen illeszkedjen bele a tanuló biblikus gondolkodásmódjába! - Lássák meg a földrajzi kölcsönhatások legszembetűnőbb eredményét: a földrajzi zonalitást! - Legyenek képesek bemutatni a természeti adottságok és a társadalom közötti kapcsolat alakulását! - Fontos cél globális környezeti gondolkodásuk fejlesztése. - Tudják jellemezni komplex módon a Föld jellegzetes tájait! - Értsék meg, hogy a Föld egységes rendszer, és ha annak bármely eleme károsodik, az ember élettere kerül veszélybe! Követelmény - A tanulóknak legyenek helyes képzeteik a Világegyetemről és a Földről, - az égitestek egymás közötti kapcsolatairól. - Térképi alapismeretek, földrajzi gyakorlatok végzése, űrfelvételek értelmezése. - Az ember és a világegyetem eredetével kapcsolatos bibliai alapismeretek. - Adatok gyűjtése, feldogozása, értelmezése különféle forrásokból az adott témához kapcsolódóan. - Leírások gyűjtése és elemzése, aktuális cikkek csoportmunkában történő feldolgozása. - Tanulói kiselőadás a feldolgozott témákhoz kapcsolódóan ismeretterjesztő- és szakirodalom felhasználásával. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 9

10 Tartalom I. Kozmikus környezetünk, térképészeti alapismeretek - A Föld helye a Világegyetemben - A Naprendszer - A Föld alakja, főbb mozgástípusai - Tájékozódás a földi térben és időben - A földrajzi környezet ábrázolása: a térkép - A térképek fajtái méretarány és tartalom szerint - A tér használata - Gyakorlatok - Az űrkutatás szerepe a Föld megismerésében - A műholdfelvételek felhasználása a mindennapi életben, a gazdaságban - A távérzékelés. Földrajzi felfedezők. Magyar világjárók II. A geoszférák földrajza A kőzetburok földrajza - A Föld belső szerkezete, a kőzetburok felépítése - Kőzetlemezek lemeztektonika - A Föld nagyszerkezeti egységei és kapcsolatuk az ásványkincsekkel - A kőzetburokban lejátszódó folyamatok kísérőjelenségei és részfolyamatai: vulkánosság, földrengés, gyűrődés, vetődés - A litoszféra építőkövei ásványok és kőzetek keletkezése, tulajdonságaik, csoportosításuk - A Föld története A légkör földrajza - A légkör anyaga és szerkezete - A napsugarak nyomában a levegő felmelegedéséig - Az időjárás és az éghajlat elemei - Ciklonok, anticiklonok, időjárási frontok, az időjárás-változások hatása a mindennapi életre - Az általános légkörzés - A légszennyezés nem ismer határokat! A vízburok földrajza - A vízburok tagolódása, elhelyezkedése, víztípusai - A tengervíz mozgásai és tulajdonságai - A szárazföld vizeinek típusai és gazdasági jelentőségük - A vízszennyezés nem ismer határokat! A talaj földrajza - A talaj kialakulása, összetétele, a Föld jellemző talajfajtái - A talajok ökológiai szerepe és hasznosításuk A Föld felszínformái - A földfelszín formakincsei, kialakulásuk és átalakulásuk - A Föld belső és külső erői, felszínformálásuk III. A földrajzi övezetesség - Az éghajlati és földrajzi övezetesség kialakulása - A forró övezet - A mérsékelt övezet - A hideg övezet - A hegyvidékek függőleges övezetessége - Az egyes övezetek környezeti gondjai, válságterületei - A természetföldrajzi övezetesség hatása a gazdasági életre A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 10

11 IV. Népesség- és településföldrajz A föld népessége - A világnépesség számbeli alakulása, összetétele - A népesség térbeli eloszlása és mozgásai Települések a Földön - A települések elhelyezkedését meghatározó tényezők - A településtípusok és jellemzőik - A települések szerepköre és szerkezete - A városodás és városiasodás A tananyag feldolgozásához szükséges topográfiai fogalmak Afrikai-lemez, Antarktiszi-lemez, Atacama-sivatag, Ausztrál Indiai-lemez, Azori-szigetek, Csendes-óceánilemez, Dél-amerikai-lemez, Észak-amerikai-lemez, Eurázsiai-hegységrendszer, Eurázsiai-lemez, Fülöp-lemez, Gondwana, Grossglockner, Japán-árok, Kaledóniai-hegységrendszer, Krakatau Laurázsia, Líbiai-sivatag, Mariana-árok, Mount St. Helens, Mt. Pelée, Namib-sivatag, Nasca-lemez, Pacifikus-hegységrendszer, Pangea, Popocatépetl, Szent Gotthárd-hágó, Takla-Makán, Teleki-vulkán, Turáni-alföld, Variszkuszihegységrendszer; Bóden-tó, Brahmaputra, Csád-tó, Duna-delta, Erie-tó, Eufrátesz, Felső-tó, Genfi-tó, Gyilkostó, Hévizi-tó, Huron-tó, Holt-tenger, IJssel-tó, Ladoga-tó, La Plata, Lengyel-tóhátság, Mekong, Michigan-tó, Niagara-vízesés, Ontario-tó, szegedi Fehér-tó, Szelidi-tó, Szent Anna-tó, Watt-tenger; A továbbhaladás feltételei A tanuló tudjon helymeghatározási és térképészeti számításokat végezni! Legyen képes egyszerű időszámítási földrajzi feladatokat megoldani! Mutassa be a földi szférák szerkezetét, felépítését, legfontosabb folyamatait ábrák és modellek segítségével! Tudja az egyes szférák jellemző folyamatainak hatását a mindennapi életre! Ismertesse a földi szférákat veszélyeztető, környezetkárosító folyamatokat, tudjon azokra példákat mondani! Magyarázza meg példák alapján a természeti környezet és a társadalmi-gazdasági folyamatok közötti alapvető összefüggéseket! A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 11

12 9. ÉVFOLYAM MÁSODIK FÉLÉV A TANÓRÁK FELOSZTÁSA (3 ÓRA/HÉT): Általános társadalomföldrajz I. A világ változó társadalmi - gazdasági képe 22 óra II. A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok, országok 22 óra III. A globális környezeti problémák földrajzi vonatkozásai 6 óra Összefoglalás, ellenőrzés 5 óra Összesen 55 óra Az általános társadalomföldrajz oktatásának céljai - A világban lezajló társadalmi folyamatok általános ismerete - A tanulók világban való eligazodásának segítése a világgazdaság és a globalizáció bemutatásával - A nemzetközi intézmények, pénzügyi szervezetek, transznacionális vállalatok szerepének bemutatásával áttekintő kép a világgazdaság mozgatórugóiról - A túlnépesedés, az urbanizáció, a korlátozott nyersanyag- és energiakészlet ellentmondásainak bemutatása - A tanulók társadalmi-gazdasági szemléletének fejlesztése Követelmény - Legyenek képesek a tanulók a tankönyv és a különböző információhordozók segítségével megszerzett adatok, tények birtokában következtetések levonására, általánosítások megfogalmazására - Legyen áttekintő képük a gazdaság tagolódásáról, szerkezetéről, rendszeréről - Ismerjék fel és indokolják a földrajzi munkamegosztás szükségességét - Legyenek jártasak statisztikai adatsorok, grafikonok, diagramok olvasásában - Legyenek nyitottak a tömegkommunikáció követésére - Tudjanak kiselőadásokat tartani, érvelni, vitázni, véleményt alkotni a megszerzett információk alapján Tartalom I. A világ változó társadalmi - gazdasági képe A gazdasági élet szerkezetének átalakulása - A gazdasági fejlettség fő mutatói - A gazdasági ágazatok fő telepítő tényezői - A gazdasági ágazatok jellemzői,szerepük változásai A világgazdaság jellemző folyamatai - A globalizáció, az integrálódás, a regionális folyamatok és a nemzetgazdaság kapcsolata - Nemzetközi szervezetek és feladataik - A piacgazdaság - A transznacionális vállalatok szerepe. A termelés, a fogyasztás és a kereskedelem kapcsolata A működőtőke és a pénz világa - A nemzetközi tőkeáramlás - A pénz szerepe napjaink világgazdaságában A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 12

13 - Az adósságválság II. A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok, országok A gazdasági pólusok - Az amerikai világgazdasági erőtér, az USA - Japán és a csendes-óceáni erőtér - Az Európai Unió A fejlődő országok - Általános problémáik és eltérőfejlettségű csoportjaik, helyük és szerepük a világgazdaságban Egyedi szerepkörű országok gazdasága - Svájc, Izrael, Benelux-államok, Egyiptom, Kína, Törökország, olajországok, adóparadicsomok Magyarország - Napjaink gazdasága - Helye és szerepe a nemzetközi társadalmi-gazdasági folyamatokban - Az Unióhoz való tartozásunk előnyei és hátrányai III. A globális környezeti problémák földrajzi vonatkozásai - Az emberi tényezők szerepe a gazdasági és társadalmi életben - A népesedési és urbanizációs válság - Az emberiség élelmezési helyzete - A Föld természeti erőforrásai - A megsebzett Föld - A fenntartható fejlődés kérdőjelei A tananyag feldolgozásához szükséges topográfiai fogalmak Asszuáni Nagy-gát;Kuznyecki-medence, Száhel-öv; Szilícium-völgy, Gibraltár; Arab Emírségek, Bolívia, Chile, Csád, Guinea, Irán, Kenya, Kuvait, Líbia, Libéria, Málta, Marokkó Monaco, Nicaragua, Tunézia, ; Bahama-szigetek, Bali, Dominika, Kanári-szigetek, Panama, Seychelle-szigetek, Alexandria, Antwerpen, Atlanta, Cseljabinszk, Csernobil, Dallas, Dnyepropetrovszk, Donyeck, Dortmund, Duisburg, Europoort, Fokváros, Galaţi, Hannover, Haifa, Houston, Jeruzsálem, Kobe, Krasznojarszk, Kyoto,, Manila, Mekka, Ostrava, Perth, Randstad, Rijád, Szczecin, Seattle, Teherán, Tel Aviv-Jaffa, Theszaloniki, Trieszt, Uszty-Ilimszk, Várna, Zürich. A továbbhaladás feltételei A tanuló tudja jellemezni a gazdasági élet legfontosabb ágait, ágazatait, mutassa be szerepük, jelentőségük változását. Tudja értelmezni a világ különböző térségeiben megfigyelhető integrációs folyamatokat, a világgazdaságban betöltött szerepüket. Legyen képes bemutatni a világgazdasági pólusok helyét, szerepét a világ társadalmi-gazdasági rendszerében, kapcsolatukat a fejlődő világgal. Tematikus térképek segítségével tudja bemutatni a környezetkárosító tényezők földrajzi megjelenését. Következtessen ezekből a globális veszélyek kialakulására. Tudja példákkal alátámasztani a növekvő termelési és fogyasztási igények környezeti hatásait. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 13

11. 12(12-13). évfolyam

11. 12(12-13). évfolyam FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 11. 12(12-13). évfolyam Témakörök óraszámai: 11.osztály Térképi ismeretek 4 Kozmikus környezetünk 6 A geoszférák földrajza 26 A földrajzi övezetesség 24 Népesség- és településföldrajz

Részletesebben

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 10-11. évfolyam Célok és feladatok A tantárgy megismerteti a tanulókat a földrajzi környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzıivel. Az általános iskola 7 8. évfolyamának

Részletesebben

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-10. évfolyam. Célok és feladatok

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-10. évfolyam. Célok és feladatok FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-10. évfolyam Célok és feladatok A földrajz tantárgy megismerteti a tanulókat a földrajzi környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzıivel. Az alapozó szakasz tantervi

Részletesebben

feldolgozással. feldolgozással feldolgozással

feldolgozással. feldolgozással feldolgozással Helyi tanterv Földrajz 9 10. évfolyam FÖLDRAJZ A földrajz tanításának célja és feladatai A földrajz tantárgy megismerteti a tanulókat szűkebb és tágabb környezetük természeti és társadalmigazdasági jellemzőivel.

Részletesebben

Földrajz. A magyar-angol két tanítási nyelvű osztály tanterve

Földrajz. A magyar-angol két tanítási nyelvű osztály tanterve Földrajz A magyar-angol két tanítási nyelvű osztály tanterve Óratervi táblázat: Évfolyam 9. 10. 11. 12. 13. Heti óraszám 2 2 2 - - Éves óraszám 74 74 74 - - A földünk és környezetünk tantárgy kerettanterve

Részletesebben

Földünk és környezetünk FÖLDRAJZ GIMNÁZIUM. 9-10. évfolyam

Földünk és környezetünk FÖLDRAJZ GIMNÁZIUM. 9-10. évfolyam Gimnázium FÖLDRAJZ GIMNÁZIUM 9-10. évfolyam A földrajz tantárgy sajátos pedagógiai feladatai, követelményei A tantárgy tanításának célja: a természeti és a társadalmi folyamatokban való tájékozódás, változások,

Részletesebben

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A Érettségi tételek 1. A Témakör: A Naprendszer felépítése Feladat: Ismertesse a Naprendszer felépítését! Jellemezze legfontosabb égitestjeit! Használja az atlasz megfelelő ábráit! Témakör: A világnépesség

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9 12. évfolyam. Célok és feladatok

FÖLDRAJZ. 9 12. évfolyam. Célok és feladatok FÖLDRAJZ 9 12. évfolyam Célok és feladatok A 9 10. évfolyamon: a természetföldrajzi és társadalomföldrajzi, környezeti jelenségek, folyamatok, összefüggések átfogó rendszerekbe helyezésén van a fő hangsúly.

Részletesebben

A FÖLDRAJZ TANTÁRGY KÖVETELMÉNYEI OSZTÁLYOZÓVIZSGÁHOZ

A FÖLDRAJZ TANTÁRGY KÖVETELMÉNYEI OSZTÁLYOZÓVIZSGÁHOZ A FÖLDRAJZ TANTÁRGY KÖVETELMÉNYEI OSZTÁLYOZÓVIZSGÁHOZ 7. évfolyam I. A szilárd Föld anyagi és folyamatai Környezetünk anyagainak vizsgálata A földtani képződmények védelmének megismerése környékbeli példákon

Részletesebben

9 10. évfolyam. A földünk és környezetünk tantárgy kerettanterve és a Nemzeti alaptanterv viszonya

9 10. évfolyam. A földünk és környezetünk tantárgy kerettanterve és a Nemzeti alaptanterv viszonya FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9 10. évfolyam A földünk és környezetünk tantárgy kerettanterve és a Nemzeti alaptanterv viszonya A gimnáziumi földrajz kerettanterv szemlélete és értékrendje tükrözi a Nat szellemiségét.

Részletesebben

FÖLDRAJZ. Célok és feladatok

FÖLDRAJZ. Célok és feladatok FÖLDRAJZ Célok és feladatok A tantárgy megismerteti a tanulókkal az ember életteréül szolgáló Földet, a földrajzi környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzıit. A 7 8. évfolyam tantervi elızményeire

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam. Célok és feladatok

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam. Célok és feladatok FÖLDRAJZ 9 10. évfolyam Célok és feladatok A tantárgy megismerteti a tanulókat a földrajzi környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzőivel. Az általános iskola 7 8. évfolyamának tantervi előzményeire

Részletesebben

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI minimum követelmény 11. osztály - 2015 1.1. Európa általános természetföldrajzi képe Ismertesse a nagytájak felszínformáit, földtörténeti múltjukat Támassza alá példákkal a geológiai

Részletesebben

FÖLDRAJZ MOZAIK. 9-12. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER A GIMNÁZIUMOK SZÁMÁRA NAT 2003. változat. Készítette: Jónás Ilona Vízvári Albertné

FÖLDRAJZ MOZAIK. 9-12. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER A GIMNÁZIUMOK SZÁMÁRA NAT 2003. változat. Készítette: Jónás Ilona Vízvári Albertné MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER A GIMNÁZIUMOK SZÁMÁRA NAT 2003 FÖLDRAJZ 9-12. évfolyam A változat Készítette: Jónás Ilona Vízvári Albertné A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ

Részletesebben

A korszerű társadalomföldrajzi ismeretek és a földrajzoktatás

A korszerű társadalomföldrajzi ismeretek és a földrajzoktatás A korszerű társadalomföldrajzi ismeretek és a földrajzoktatás Dr. Teperics Károly Debreceni Egyetem Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék teperics@puma.unideb.hu A társadalomföldrajz helye

Részletesebben

Földünk és környezetünk tantárgyi program

Földünk és környezetünk tantárgyi program LOVASSY LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Lovassy-László-Gymnasium Pedagógiai Program Földünk és környezetünk tantárgyi program 2010. FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-13. A földünk és környezetünk tantárgy kerettanterve és a

Részletesebben

Esti 10. évfolyam- gimnázium

Esti 10. évfolyam- gimnázium Esti 10. évfolyam- gimnázium Óra Tananyag Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák esz- Felhasznált közök Év eleji ismétlés Felettünk a csillagos ég. A csillagászat története A

Részletesebben

Tanulmányok alatti vizsgák

Tanulmányok alatti vizsgák Tanulmányok alatti vizsgák Földrajz osztályozóvizsga értékelési szabályzata Írásbeli vizsga Az írásbeli vizsga két részből áll: 1. A topográfiai ismeretek ellenőrzésére szolgáló feladatlap, amelynek kitöltéséhez

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9. évfolyam (36 hét) 10. évfolyam (36 hét) N E L N E L heti óraszám 2 1 0,5 2 1 0,5 éves óraszám 72 36 18 72 36 18

FÖLDRAJZ. 9. évfolyam (36 hét) 10. évfolyam (36 hét) N E L N E L heti óraszám 2 1 0,5 2 1 0,5 éves óraszám 72 36 18 72 36 18 FÖLDRAJZ Az általános iskola 5 8. évfolyamának tantervi előzményeire építve a kerettanterv elősegíti, hogy a diákok megismerjék a földrajzi környezet főbb sajátosságait, jelenségeit, folyamatait, a természeti

Részletesebben

9. évfolyam: esti: heti 1óra, évi 36 óra

9. évfolyam: esti: heti 1óra, évi 36 óra FÖLDRAJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat) Az általános iskola 5 8. évfolyamának tantervi előzményeire építve elősegíti, hogy megismerjék a földrajzi környezet főbb sajátosságait, jelenségeit, folyamatait.

Részletesebben

Hazánk idegenforgalma

Hazánk idegenforgalma Hazánk idegenforgalma (Turizmusunk földrajzi alapjai) 8.évfolyam Választható tantárgy Helyi tanterv Célok és feladatok: A tantárgy célja, hogy megismertesse a tanulókat ezzel az új tudományterülettel.

Részletesebben

FÖLDRAJZ (szakközépiskola 3 óra)

FÖLDRAJZ (szakközépiskola 3 óra) FÖLDRAJZ (szakközépiskola 3 óra) A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben

Részletesebben

Földrajz 9. évfolyam

Földrajz 9. évfolyam Földrajz 9. évfolyam Pótvizsga tételsor 2013/2014. tanév 1. A Naprendszer bolygói, a Nap jellemzői 2. A Föld alakja, mozgásai és azok következményei. Helyi idő, zónaidő 3. A Hold mozgásai, fényváltozásai,

Részletesebben

FÖLDRAJZ II. A VIZSGA LEÍRÁSA

FÖLDRAJZ II. A VIZSGA LEÍRÁSA FÖLDRAJZ II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Írásbeli vizsga Írásbeli vizsga 120 perc 1 perc 240 perc 20 perc 100 pont 0 pont 100 pont 0 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja

Részletesebben

1 tanóra hetente, összesen 33 óra

1 tanóra hetente, összesen 33 óra Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság

Részletesebben

Kötelező topográfiai névanyag

Kötelező topográfiai névanyag Kötelező topográfiai névanyag Föld Földrajzi fokhálózat: Baktéritő, Déli-sark, Déli sarkkör, Egyenlítő, Északi-sark, Északi sarkkör, Ráktérítő; kezdő hosszúsági (greenwichi) kör; Óceánok: Atlantí-óceán,

Részletesebben

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK A Földünk környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzőivel, folyamataival.

Részletesebben

Arday Istvan - Rozsa Endre - Üt6ne Visi Judit FOLDRAJZ 11. A közepiskobik 10. evfolyama szamara 1, ' MUSZAKI KÖNYVKIADO,

Arday Istvan - Rozsa Endre - Üt6ne Visi Judit FOLDRAJZ 11. A közepiskobik 10. evfolyama szamara 1, ' MUSZAKI KÖNYVKIADO, Arday Istvan - Rozsa Endre - Üt6ne Visi Judit FOLDRAJZ 11. A közepiskobik 10. evfolyama szamara 1, ' MUSZAKI KÖNYVKIADO, BUDAPEST A vnag VALTOZÖ TARsADALMI-GAZDASAGI KEPE: A GAZDASAGI :tlet SZERKEZETENEK

Részletesebben

FÖLDRAJZ A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

FÖLDRAJZ A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA FÖLDRAJZ A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA A vizsga szerkezete A középszintű tantárgyi érettségi írásbeli és szóbeli vizsgából áll. Az írásbeli vizsga során a vizsgázónak egy központilag összeállított

Részletesebben

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK FÖLDRAJZ

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK FÖLDRAJZ FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK FÖLDRAJZ Az osztályozóvizsga írásbeli feladatlap. Az osztályozó vizsgán az osztályzás a munkaközösség által elfogadott egységes követelményrendszer alapján történik. A tanuló az

Részletesebben

HELYI TANTERV FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-10. ÉVFOLYAM

HELYI TANTERV FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-10. ÉVFOLYAM HELYI TANTERV FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-10. ÉVFOLYAM CÉLOK ÉS FELADATOK A tanulók ismerjék meg szűkebb és tágabb földrajzi környezetük természeti és társadalmi, gazdasági jellemzőit, folyamatait. Ismerjék

Részletesebben

FÖLDRAJZ (gimnázium 2+2)

FÖLDRAJZ (gimnázium 2+2) FÖLDRAJZ (gimnázium 2+2) A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmigazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való

Részletesebben

L OVASSY L ÁSZLÓ G IMNÁZIUM HELYI TANTERV ÉS TANTÁRGYI PROGRAM. Földrajz 2007. Készítette: B EREGINÉ S IMON Á GNES

L OVASSY L ÁSZLÓ G IMNÁZIUM HELYI TANTERV ÉS TANTÁRGYI PROGRAM. Földrajz 2007. Készítette: B EREGINÉ S IMON Á GNES L OVASSY L ÁSZLÓ G IMNÁZIUM HELYI TANTERV ÉS TANTÁRGYI PROGRAM Földrajz 2007. Készítette: B EREGINÉ S IMON Á GNES Célok és feladatok FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-12/13. 9. (előkészítő) évfolyam A természetismeret

Részletesebben

28 társadalomföldrajza 7.osztály Európa országainak természet- és

28 társadalomföldrajza 7.osztály Európa országainak természet- és FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 6.-7.-8.-9. évfolyam TÉMAKÖRÖK 6.osztály Tájékozódás a földtörténeti időben 3 Az Európán kívüli kontinensek tipikus 43 tájainak és néhány kiemelt országának természet- és társadalomföldrajza

Részletesebben

Földrajz tanmenet (11. évfolyam, érettségi előkészítő)

Földrajz tanmenet (11. évfolyam, érettségi előkészítő) Földrajz tanmenet (11. évfolyam, érettségi előkészítő) Tanítási hetek száma: 37 Heti óraszám: 2 Óra sorsz. Téma Kiemelt tevékenységek a képességfejlesztés érdekében 1. 2. Térképhasználati gyakorlatok.

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

HELYI TANTERV FÖLDRAJZ

HELYI TANTERV FÖLDRAJZ HELYI TANTERV FÖLDRAJZ 7.-8. OSZTÁLY 2008 FÖLDRAJZ 7-8. évfolyam Célok és feladatok: A Földünk-környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam FÖLDRAJZ A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való tájékozódást,

Részletesebben

Helyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz

Helyi tanterv Földrajz 5-8. évfolyam Földrajz Földrajz 250 5 6. évfolyam Fejlesztési feladatok 1. Általános fejlesztési feladatok A Kárpát-medence tájain jellemző természet- és társadalom-földrajzi, környezeti jelenségek, jellegzetes életmódok megismerése

Részletesebben

Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK

Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK A Földünk környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági

Részletesebben

FÖLDRAJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat)

FÖLDRAJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat) FÖLDRAJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat) Az általános iskola 5 8. évfolyamának tantervi előzményeire építve elősegíti, hogy megismerjék a földrajzi környezet főbb sajátosságait, jelenségeit, folyamatait.

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam

FÖLDRAJZ. 9 10. évfolyam FÖLDRAJZ A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint környezeti jellemzőivel, folyamataival, a környezetben való tájékozódást,

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a Természetismeret tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038 Leleményesen, élményekkel, Társakkal rendhagyót alkotni

Részletesebben

A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN

A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN Egy kis ismétlés Nemzeti alaptanterv EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET (II.3.5) A, Alapelvek, célok Természettudományos

Részletesebben

Történelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák

Történelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák Történelem Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Óraszám A tanítás anyaga Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök

Részletesebben

HELYI TANTERV FÖLDRAJZ 11-12. ÉVFOLYAM. Felkészítés a középszintű érettségi vizsgára

HELYI TANTERV FÖLDRAJZ 11-12. ÉVFOLYAM. Felkészítés a középszintű érettségi vizsgára HELYI TANTERV FÖLDRAJZ 11-12. ÉVFOLYAM Felkészítés a középszintű érettségi vizsgára Heti óraszám mindkét évfolyamon: 2-2 óra A két évfolyam össz-óraszáma: 134 óra Javasolt óraterv: Témakörök Óraszámok

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 7 12. évfolyam. Célok és feladatok

FÖLDRAJZ. 7 12. évfolyam. Célok és feladatok FÖLDRAJZ 7 12. évfolyam Célok és feladatok A 7 8. évfolyamon: a kulcskompetenciákkal kapcsolatos alapkészségek fejlesztése. A földrajzi-környezeti tartalmú információk értelmezése és feldolgozása növekvő

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A 2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő tanterv

A 2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő tanterv A 2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő tanterv 1. Bevezetés Földrajz (gimnázium) 1.1. Kerettantervi bevezető A földrajzi tartalmak feldolgozása során fejlődik a tanulók földrajzi-környezeti

Részletesebben

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK

FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK Földrajz 7 8. évfolyama számára Alapelvek, célok A Földünk környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági

Részletesebben

ORSZÁGISMERET FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK

ORSZÁGISMERET FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK ORSZÁGISMERET FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 9-11. évfolyam Földünk és környezetünk nyelvi előkészítő osztály - gimnáziumi képzés Kerettantervi Heti Évfolyam 9. 10. 11. 12. Éves Heti Éves Heti Éves 2 72 2 72

Részletesebben

FÖLDRAJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat)

FÖLDRAJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat) FÖLDRJZ 9-11. évfolyam (Esti tagozat) z általános iskola 5 8. évfolyamának tantervi előzményeire építve elősegíti, hogy megismerjék a földrajzi környezet főbb sajátosságait, jelenségeit, folyamatait. Segítse

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános Iskola Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök:

Részletesebben

Természetismereti munkaközösség munkaterve

Természetismereti munkaközösség munkaterve Természetismereti munkaközösség munkaterve 2013/2014-es tanév Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette: Gyuranecz Károly munkaközösség vezet 1 - Személyi feltételek: -2- A munkaközösség tagjai: Tantárgy:

Részletesebben

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola gimnáziumi részére érvényes óraterv, valamint a szakközépiskolai részére érvényes helyi tanterv és óraterv SASHEGYI ARANY JÁNOS

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Természetismeret. 5-6. évfolyam. tantárgy 2013.

Természetismeret. 5-6. évfolyam. tantárgy 2013. Természetismeret tantárgy 5-6. évfolyam 2013. Bevezetés A természetismeret tantárgy Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által összeállított tanterve a természetismeret kerettantervével szerves egységet

Részletesebben

Szakaszvizsga követelmények földrajz tantárgyból

Szakaszvizsga követelmények földrajz tantárgyból Szakaszvizsga követelmények földrajz tantárgyból Szóbeli és írásbeli vizsgarész (összesen 100 pont) írásbeli követelmények: szóbeli témakörök: szóbeli vizsgarész: a kijelölt témakörökből 1 kihúzott tétel

Részletesebben

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció

Részletesebben

Helyi tanterv FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK

Helyi tanterv FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK Helyi tanterv FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK ALAPELVEK, CÉLOK A Földünk környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzőivel, folyamataival.

Részletesebben

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe.

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe. Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza A megjelenés dátuma Szerkezeti felépítés 2003. szeptember Szakmai szerkesztõk, szakmai tanácsadó, szerzõk 2003. szeptember Használati útmutató 2003. szeptember

Részletesebben

Földrajz alapszak záróvizsga törzstételek

Földrajz alapszak záróvizsga törzstételek Földrajz alapszak záróvizsga törzstételek 1. A Föld mozgásai, következményei és a pályaelemek szekuláris változásai. Az árapály jelenség természeti- és társadalmi következményei 2. A tematikus térképek

Részletesebben

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Tematikai egység/ Fejlesztési cél 9. évfolyam A földrajzi tartalmak feldolgozása során fejlődik a tanulók földrajzi-környezeti gondolkodása, helyi, regionális és globális szemlélete. Megértik, hogy a természet egységes egész, a Föld egységes,

Részletesebben

Alap és legfontosabb cél. Továbbtanulás szempontjából. Speciális ismeretek, képességek

Alap és legfontosabb cél. Továbbtanulás szempontjából. Speciális ismeretek, képességek Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél HELYI TANTERV / INFORMATIKA NORMÁL / NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ INFORMATIKA NORMÁL TANTERV - NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ A GIMNÁZIUM 9-10. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Földrajz kar 1.3 Intézet Magyar Földrajzi Intézet 1.4 Szakterület Földrajz 1.5 Képzési

Részletesebben

HELYI TANTERV / INFORMATIKA

HELYI TANTERV / INFORMATIKA Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen

Részletesebben

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök Tartalom 5. évfolyam... 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret... 1 Az időjárás és az éghajlat elemei... 2 A földfelszín változása...2 Környezetünk élővilága... 3 6. évfolyam... 4 Tájékozódás a térképen

Részletesebben

Földünk környezetünk FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK

Földünk környezetünk FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK Földünk környezetünk Készült a Nemzeti Tankönyvkiadó Kerettantervcsalád Földünk-Környezetünk programja alapján. /Óraterv : z változat módosítása Heti 2-2 óra Évi 74-74 óra / Célok

Részletesebben

Topográfiai névanyag: A vizsgakövetelményekhez kapcsolódó topográfiai fogalmak

Topográfiai névanyag: A vizsgakövetelményekhez kapcsolódó topográfiai fogalmak FÖLDRAJZ osztályozó vizsga 2009/2010 9. évfolyam Tankönyv: Nemerkényi Antal - Sárfalvi Béla: Általános természetföldrajz (Nemzeti Tankönyviadó) Témakörök: 1. Helyünk a Világegyetemben 2. Lakóhelyünk a

Részletesebben

Földrajz a szakközépiskolák 9-10. évfolyama számára FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK * ALAPELVEK, CÉLOK

Földrajz a szakközépiskolák 9-10. évfolyama számára FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK * ALAPELVEK, CÉLOK Földrajz a szakközépiskolák 9-10. évfolyama számára FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK * ALAPELVEK, CÉLOK A Földünk környezetünk műveltségi terület megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet természeti és

Részletesebben

Az oktatás stratégiái

Az oktatás stratégiái Az oktatás stratégiái Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Falus Iván (2003): Az oktatás stratégiái és módszerei. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához.

Részletesebben

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható

Részletesebben

3. A földrajz tantárgy részletes érettségi vizsgakövetelményei és vizsgaleírása 1

3. A földrajz tantárgy részletes érettségi vizsgakövetelményei és vizsgaleírása 1 3. A földrajz tantárgy részletes érettségi vizsgakövetelményei és vizsgaleírása 1 A vizsgán a jelöltnek a földrajzi-környezeti ismeretein kívül számot kell adnia az alábbi földrajzi kompetenciák adott

Részletesebben

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila

A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila A környezetvédelmi felelősségtudat kialakulása a társadalomban és a fenntartható fejlődés Kerényi Attila Debreceni Egyetem, Tájvédelmi és Környezetföldrajzi Tanszék Cím: 4010 Debrecen, Pf. 9., Tel: (52)

Részletesebben

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 3.2.10 Földrajz az általános iskolák 7 8. évfolyama számára. 7 8.

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 3.2.10 Földrajz az általános iskolák 7 8. évfolyama számára. 7 8. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 3.2.10 Földrajz az általános iskolák 7 8. évfolyama számára A földrajzoktatás megismerteti a tanulókat a szűkebb és tágabb környezet

Részletesebben

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita

TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

FÖLDRAJZ. 7 10. évfolyam. Célok és feladatok

FÖLDRAJZ. 7 10. évfolyam. Célok és feladatok FÖLDRAJZ 7 10. évfolyam Célok és feladatok A földrajz tantárgy megismerteti a tanulókat a szűkebb és a tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzőivel, a természeti és a társadalmi folyamatokban

Részletesebben

HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam

HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam HELYI TANTERV KÉMIA 7-8. évfolyam I. BEVEZETÉS A tananyag tartalma olyan tudományosan megalapozott, korszerű, alapvető kémiai ismereteket foglal magában, amelyek segítségével a tanulók egyrészt megértik

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: földrajz 11-12. évfolyam

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: földrajz 11-12. évfolyam 1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: földrajz 11-12. évfolyam 2 Célunk az, hogy megkönnyítsük a tanulók érettségi vizsgára történő felkészítését. Ezt azért

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

2005/2006. tanév. Földrajz Háromnegyedévi beszámoló 12. évfolyam

2005/2006. tanév. Földrajz Háromnegyedévi beszámoló 12. évfolyam 2005/2006. tanév Földrajz Háromnegyedévi beszámoló 12. évfolyam A vizsgán a topográfiai fogalmakkal kapcsolatban elvárható tevékenységek: * a tanuló tudja megfogalmazni tényleges és viszonylagos földrajzi

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI

A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE

Részletesebben

A víz szerepe a történelemben

A víz szerepe a történelemben Projektterv A víz szerepe a történelemben Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 7. és 8. évfolyam Készítette: Gerőcsné Berkes Judit Katalin Tiszaújváros, 2015. november 23. A projekt leírása:

Részletesebben

Társadalomismeret és jelenismeret

Társadalomismeret és jelenismeret Társadalomismeret és jelenismeret I. A társadalmi szabályok ( 2 ): 1. Ismertesse a társadalmi együttélés alapvető szabályait, eredetüket és rendeltetésüket! 2. Mutassa be a hagyomány szerepét a társadalom

Részletesebben

Pénzügy és számvitel

Pénzügy és számvitel Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügy és számvitel SZAK TAGOZAT Pénzügyi döntések üzleti szimulációs szoftver alkalmazásával angol nyelvű TANTÁRGY Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése: Pénzügyi döntések

Részletesebben

FÖLDRAJZ KISÉRETTSÉGI TÉTELEK 10/B

FÖLDRAJZ KISÉRETTSÉGI TÉTELEK 10/B FÖLDRAJZ KISÉRETTSÉGI TÉTELEK 10/B A vizsga két részből áll: a) Vaktérkép. A megadott földrajzi helyeket, kell a vaktérképen jelölni és a rövid kérdésekre válaszolni. Atlasz nem használható! b) Természetföldrajzi

Részletesebben

A földrajz tantárgy szakközépiskolai helyi tanterve

A földrajz tantárgy szakközépiskolai helyi tanterve Mohácsi Radnóti Miklós Szakképző Iskola és Kollégium A földrajz tantárgy szakközépiskolai helyi tanterve Készült az 23/2013 (III. 29.) EMMI rendelettel módosított 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelettel kiadott

Részletesebben

A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA. Földrajz I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY II. A VIZSGA LEÍRÁSA

A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA. Földrajz I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY II. A VIZSGA LEÍRÁSA A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA Földrajz I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY II. A VIZSGA LEÍRÁSA OM azonosító: 031202 FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) A földrajz (Földünk

Részletesebben

II. A vizsgakövetelményekhez kapcsolódó topográfiai fogalmak

II. A vizsgakövetelményekhez kapcsolódó topográfiai fogalmak Az osztályozóvizsga követelményei földrajz tantárgyból 9. és 10. évfolyamon 9. évfolyam I. Általános természetföldrajz Térképi ismeretek, térképi ábrázolás A Nap és a Naprendszer jellemzői, mozgástípusok

Részletesebben

Földrajz tantárgy helyi tanterve

Földrajz tantárgy helyi tanterve Földrajz tantárgy helyi tanterve Készült a 3.2.10. sz. kerettanterv alapján Választott taneszközök MS-2621 Jónás Ilona, Kovács Lászlóné Dr., Vízvári Albertné: Földrajz 9. Természetföldrajzi környezetünk

Részletesebben

FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK)

FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) A földrajz (Földünk és környezetünk) tantárgy vizsgamodellje több szempontból is lényegesen különbözik a korábbi földrajzi érettségitől. A középszintű érettségi vizsgán

Részletesebben

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei

Részletesebben

FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK)

FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) A földrajz (Földünk és környezetünk) tantárgy vizsgamodellje több szempontból is lényegesen különbözik a korábbi földrajzi érettségitől. A középszintű érettségi vizsgán

Részletesebben

FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK

FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK FÖLDRAJZ (FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK) I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK Az érettségi vizsgán a vizsgázónak a földrajzi-környezeti ismereteirŋl, valamint az alábbi földrajzzal kapcsolatos

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben