TEHETSÉGPONTOK HÁLÓZATA

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TEHETSÉGPONTOK HÁLÓZATA"

Irma Fodorné
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / TEHETSÉGPONTOK HÁLÓZATA GALÁNTAI JÚLIA - SZEMERSZKI MARIANNA ONK, NOVEMBER 6 8.

1-11/1-2012-0001 TEHETSÉGPONTOK HÁLÓZATA

2 Amiről szó lesz Mik azok a Tehetségpontok A Tehetségpontok sokszínűsége A Tehetségpontok munkájának néhány jellemzője

3 A Tehetségpontok megalakulása Nemzeti Tehetségsegítő Tanács - Magyar Géniusz Program (kiemelt fejlesztési projekt, ) Tehetségpontok feladata és célja: - tehetségek felfedezése, azonosítása, a tanácsadás, a pályaorientáció, a lehetőségek, az információk személyre szabott megmutatása a tehetséges fiataloknak - hatékony segítséget adjanak az érdeklődő fiataloknak tehetségük felismeréséhez és kibontakoztatásához, - a szűkebb és tágabb régióban működő tehetséggondozó tevékenységekkel élő kapcsolatot építsenek ki, - a tehetségsegítés folyamatába minél több emberi és anyagi erőforrást vonjanak be. Hálózati rendszerben elősegíteni a tehetségkutatást, tehetségazonosítást és tehetségfejlesztést.

az érdeklődő fiataloknak tehetségük felismeréséhez és kibontakoztatásához, - a szűkebb és tágabb régióban működő tehetséggondozó tevékenységekkel élő kapcsolatot építsenek ki,

4 Tehetségpontok regisztrációs és akkreditációs folyamata Csak regisztrált szervezet lehet TP Regisztráció: alapadatok (alapító, képviselő) hatókör (helyi, települési, térségi, regionális) célcsoport (korosztály, tehetségterület, adottság pl. HH) együttműködések, programok, rendezvények eredményesség, hatékonyság Akkreditáció (személyi és szakmai követelmények) akkreditált kiváló akkreditált regisztrált

célcsoport (korosztály, tehetségterület, adottság pl.

5 Minősítettség a regisztráció éve szerint Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot

6 A Tehetségpontok térbeli kiterjedése Forrás:

7 A Tehetségpontok regionális elhelyezkedése 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% ,0% 0,0% Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot

2013 2014 5,0% 0,0% Forrás: Tehetségpontok

8 A Tehetségpontok településtípus szerint 7,9 18,9 Budapest megyeszékhely 42,9 30,2 más Mo-i település külföld Budapest megyeszékhely más Mo-i település külföld Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot

Budapest megyeszékhely más Mo-i település külföld 10 0 2010 2011

9 Szervezeti típus - több mint kétharmaduk köznevelési intézmény - a második legnagyobb csoport az egyesületek, alapítványok csoportja - a külföldi szervezetek között ez utóbbiak aránya nagyobb - az óvodák aránya időben növekvő Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot

szervezetek között ez utóbbiak aránya nagyobb - az óvodák aránya időben

10 Célcsoportok *a százalékok összege nem 100, mert egy-egy szervezet többféle célcsoportot is megjelölhetett Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot

11 A Tehetségpontok hatóköre Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot

12 Tehetségterületek térbeli-vizuális 56,6 testi-kinesztetikus 50,4 logikai matematikai 49,8 zenei 47,1 nyelvészeti 46,9 interperszonális 46,6 természeti 43,8 intraperszonális 28, ,9 6,8 4,8 9,6 12,5 15,9 12,1 13,8 16,8 Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ április végi állapot nem beazonosítható 1-et jelölt 2-t jelölt 3-t jelölt 4-et jelölt 5-öt jelölt 6-ot jelölt 7-et jelölt 8-at jelölt

4,8 9,6 12,5 15,9 12,1 13,8 16,8 Forrás: Tehetségpontok adatbázisa, MATEHETSZ 2014.

13 A tehetséges gyerekek kiválasztása Meghirdetjük a programot a gyerekek között. Aztán a gyerekek önként bejelentkeznek ebbe a programba. Nem zárunk ki senkit, mert mi azt valljuk, hogy mindenki tehetséges valamiben. Kidolgozásra került egy olyan mérőeszköz, amivel motivációt, illetve a gyerekek kreativitását mérjük. Itt nálunk a gyerekek szakértői véleménnyel kerülnek ide, nincs felvételi. Elsősorban a pedagógusok jelzik a tehetségeket. Ugye, mi a szülőkre nem nagyon tudunk számítani ezeken a területeken. Ide annyi gyerek jön, hogy valami baja van. Illetve magatartási zavarral hozzák ide a pszichológushoz. A pszichológus megvizsgálja és azt látja, hogy kiemelkedő IQ-ja van, kiemelkedő valamiben. Rájönnek, hogy ennek semmi baja nincs, le kellene kötni az órán.

Itt nálunk a gyerekek szakértői véleménnyel kerülnek ide, nincs felvételi. Elsősorban a pedagógusok jelzik a tehetségeket. Ugye, mi a szülőkre nem nagyon tudunk számítani ezeken a területeken.

14 Tehetségpontok hálózatba szerveződése Először helyben dolgoztunk óvodákkal, általános iskolákkal, középiskolákkal és szakképző intézményekkel, mindenkit bevontunk. Egy pályázatba ezeket az intézményeket, másikba a másikat, és pályázaton kívül is műhelymunkát hirdettünk. Aztán túlmentünk a járáson, meg a megyén, megismertük egymás tehetségsegítő munkáját. Nagyon jó volt, és rengeteg sok hasznos tapasztalatot hozott. Több olyan intézmény van, aki a mi indíttatásunkra és a mi segítségünkkel vált aztán tehetségponttá. A fejlesztések mellett az általunk nyújtott szakmai szolgáltatások, pályázati források keresése biztosítja a kapcsolattartást.

Aztán túlmentünk a járáson, meg a megyén, megismertük egymás tehetségsegítő munkáját. Nagyon jó volt, és rengeteg sok hasznos tapasztalatot hozott.

15 Tehetségpontok hálózatba szerveződése 2007-ben még egyedül a T. M. volt regisztrált tehetségpont a városban, az azt követő években bővült a tehetségpontok köre. Akkor mondták, hogy jó lenne, ha minél több tehetségpont lenne itt a városban is. Mert csak mi vagyunk egyedül. Megkértek, hogy segítsek abban, hogy egyre terjedjen el, és minél több tehetségpont legyen. Tudom azt, hogy kit mivel lehet megkeresni, mert létre lett hozva egy országos bázis, ahol elérhető kapcsolatokkal megvan, hogy kihez fordulhatok. Ösztönzik is ezt a kapcsolatrendszer fenntartását. Egy hálózatot hozott létre, illetve szélesített ki.

Akkor mondták, hogy jó lenne, ha minél több tehetségpont lenne itt a városban is. Mert csak mi vagyunk egyedül.

16 Egyes akkreditált, kiváló tehetségpontok hálózatba szerveződése

17 XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET! szemerszki.marianna@ofi.hu galantai.julia@ofi.hu

Hasonló dokumentumok

MINDENNAPI KIHÍVÁSOK ÉS MEGOLDÁSOK A PEDAGÓGUSPÁLYÁN

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 MINDENNAPI KIHÍVÁSOK ÉS MEGOLDÁSOK A PEDAGÓGUSPÁLYÁN Nikitscher Péter Az előadás vázlata 1. A kutatásról 2. A leggyakoribb