III. évfolyam 14. szám március április 1.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "III. évfolyam 14. szám. 2012. március 26 2012. április 1."

Átírás

1 III. évfolyam 14. szám március április 1. Nemzeti Erőforrás Minisztérium (NEFMI) közleményei április 3 Az Erzsébet-program keretében szociális táboroztatást indít a kormány oldal április 5. A Jó tanuló jó sportoló pályázat győzteseit díjazta Réthelyi Miklós oldal április 6. Pályázati lehetőség az iskolai közösségi szolgálat támogatására.. 4.oldal NEFMI kapcsolódó sajtóhírek Magyar Hírlap Egyetértés az alapértékekről 5.oldal Fővárosi oktatási portál Középpontban az eredményesebb nevelés és oktatás - letölthető előadásokkal... 6.oldal Edupress Elveszítheti függetlenségét a Szolnoki Főiskola oldal Magyar Hírlap Diákhitel 2 is segítené a belső nyelvvizsgát... 8.oldal Magyar Nemzet, Lánchíd Rádió április 03. Valódi értékekre épül az új alaptanterv + Hang 9.oldal Népszabadság április 4. Elbizonytalanított iskolaigazgatók. 9.oldal Magyar Nemzet április 5. 4.oldal Iskolai szaktanácsadók segítik a tanárokat. 11.oldal Népszava április 05. PDSZ:nagyobb beleszólást a nevelőtestületeknek az intézményvezetői kinevezéseknél!.12.oldal MTV MR Krónika április 06. A rektorokat is nyugdíjazzák 65 év fölött letölthető hanggal oldal KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 1

2 Népszabadság április 6. Baptistáké lesz a váci oktatás? oldal HVG április oldal Egyként törzsanyag lesz Wass Albert és Kertész Imre 15.oldal MTV, az Este letölthető április tól szaktanácsadók működhetnek a tanárok mellett letölthető videóval.. 17.oldal Országos hírek Fn Hír 24. hu Drága lesz az iskola-einstand. 18.oldal Népszava április 03. Oktatási intézményeket vonnak össze Veszprémben oldal Fn Hír 24. hu Készül az Agóra oktatási koncepciója oldal HVG.hu április 04 Nyolcszáz borsodi pedagógus több hónapja vár a pénzére.. 21.oldal HírTV Iskolapélda április 4. Utolsó interjú Kopp Máriával letölthető interjú oldal Magyar Narancs április oldal "Mit írtak alá?" - Mohácsi Erzsébet jogvédő a szegregációs perekről.. 23.oldal Origo Fideszezés durvítja a szigetszentmiklósi iskolaháborút oldal Szakmai sajtó Fővárosi oktatási portál Húsz éves pestszentlőrinci Vörösmarty Gimnázium oldal Szakmai közlemények Géniusz Portál április 4. Ismét igényelhetők a Géniusz képzések...32.oldal Közoktatási Szakértők Országos Egyesületének honlapja Küldöttgyűlés oldal Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet április 03. Lezajlott az AJTP XI. Országos Konferenciája oldal Blog oldal KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 2

3 Nemzeti Erőforrás Minisztérium (NEFMI) közleményei április 3 Az Erzsébet-program keretében szociális táboroztatást indít a kormány Erzsébet-program második pályázata keretében gyermekek számára szerveznek nyaralást az Erzsébet Táborokba - jelentette be Soltész Miklós szociális államtitkár Gál András Levente kormánybiztossal közösen tartott keddi sajtótájékoztatóján. Soltész Miklós emlékeztetett: januárban a kormány nagyszabású üdültetési és táboroztatási programot indított a Nemzeti Üdülési Alapítvány segítségével. Első körben üdülésre szociálisan rászoruló családok, időskorúak, fogyatékossággal élők és a szociális- és gyermekvédelmi intézmények munkatársai pályázhattak. A rendelkezésre álló 2 milliárd forintból 75 ezer olyan ember pihenhet állami üdülőkben, akik egyébként nem jutnának hozzá ilyen szolgáltatásokhoz. Az Erzsébet-program második elemeként nyári táboroztatásra ír ki pályázatokat az alapítvány - jelentette be Soltész Miklós. Először a gyermekjóléti, gyermekvédelmi ellátásban, nevelőszülőknél élő gyermekek, valamint általános iskolák tanulói számára hirdetnek nyári táborozási lehetőséget. A becslések szerint ezer gyermek június 18. és augusztus 25. között, 10 héten keresztül elsősorban a Balaton és a Velceni-tó partján található állami tulajdonú táborokban nyaralhat egy hetet, szociális helyzettől függő önrész vállalása mellett. A pályázati keret 1 milliárd forint. Nemsokára határon túli magyar fiatalok számára is nyílik lehetőség az Erzsébet Táborokban való részvételre, valamint tematikus és sporttáborok szervezését is tervezik - mondta Soltész Miklós. Gál András Levente kormánybiztos hozzátette: a jó állam kialakítása érdekében fontos kormányzati célkitűzés, hogy kihasználják az állami üdülőingatlanok szabad kapacitásait. A kormányzati üdülők mellett a megyéktől átvett ingatlanok helyzetét is rendezni szeretnék, a rendszerváltásig visszamenőleg pedig vizsgálják majd az állami üdülési ingatlanok sorsát - húzta alá. Emlékeztetett, hogy az üdülési alapítvány létrehozásakor 365 kormányzati és szakszervezeti ingatlan került az alapítvány birtokába, ebből mára egy sincs meg. Az ügyben a Kormányzati Ellenőrzési Hivatal is vizsgálatot indított. Guller Zoltán, az Erzsébet-utalványt kibocsátó társaság ügyvezető igazgatója elmondta, az utalványt másfél millió ember használja, a törvény értelmében a forgalmazás hasznát kizárólag a közjó céljaira lehet fordítani. Az Erzsébet-programot egy tanácsadó testület is segíti fűzte hozzá. Sunyovszky Szilvia, a testület tagja úgy fogalmazott: az a céljuk, hogy hasznos tartalommal töltsék meg a táborozás idejét. A civil tanácsadó testület tagjai különböző területekről érkeztek, így saját, szerteágazó tapasztalataikkal segíthetik a programot. A munkában részt vesz többek közt Borza Teréz porcelánművész, Németh Anna Mária gasztroenterológus, Horváth Ádám operaénekes, Lovas Pál belsőépítész, Csókay András idegsebész, Zacher Gábor toxikológus és Kovács István volt ökölvívó. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 3

4 2012. április 5. A Jó tanuló jó sportoló pályázat győzteseit díjazta Réthelyi Miklós Nem lehetetlen többet követelni magunktól, mint a megszokott, mint az átlag mondta a nemzeti erőforrás miniszter a budapesti Magyar Sport Házában, ahol kiemelkedő tanulmányi és sporteredményeket elérő diákoknak adott át elismerő oklevelet. A lehetetlen csupán egy nagy szó, amellyel a kisemberek dobálóznak, mert számukra könnyebb egy készen kapott világban élni, mint felfedezni magukban az erőt a változtatásra. A lehetetlen nem tény. Hanem vélemény. A lehetetlen nem kinyilvánítás. Hanem kihívás. A lehetetlen lehetőség. A lehetetlen múló pillanat. A lehetetlen nem létezik" idézte a miniszter Muhammad Ali elhíresült szavait a Jó tanuló jó sportoló pályázat díjkiosztó ünnepségén Az ép testben ép lélek ideálja ma is lehetséges emelte ki Réthelyi Miklós, hiszen egyszerre lehet valaki igazi könyvmoly és élsportoló: a kettőt nem lehetetlen ötvözni. Nem lehetetlen többet követelni magunktól, mint a megszokott, mint az átlag mutatott rá. A NEFMI ezt a szellemiséget kívánja életben tartani, amikor minden évben kiírja "Jó tanuló jó sportoló pályázatát. A miniszter gratulált a 373 pályázó közül kiválasztott 94 díjazottnak, valamint szüleinknek és tanáraiknak. Nyomatékosította: mind kemény munkát végeztek, melynek nem marad el a dicsérete. A Magyar Köztársaság jó tanulója - jó sportolója 2010 pályázat kiírásában közreműködő szervezetek: a Magyar Olimpiai Bizottság, a Nemzeti Sportszövetség, a Magyar Diáksport Szövetség, a Magyar Egyetemi - Főiskolai Sportszövetség és a Fogyatékosok Nemzeti Sportszövetsége április 6. Pályázati lehetőség az iskolai közösségi szolgálat támogatására A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség honlapján, az Új Széchenyi Terv keretében megjelent a Közoktatási intézmények szerepbővítése, újszerű intézményi együttműködések kialakítása (tanulást segítő támogató formák bevezetése) című könnyített pályázati kiírás. Az iskolai közösségi szolgálatot a Nemzeti köznevelésről szóló törvény (2011. évi CXC. 6. (4)) vezeti be a köznevelés rendszerébe. A pályázati konstrukció az iskolák iskolai közösségi szolgálatra való felkészülését segíti, hasonlóan a 2011 tavaszán sikeresen megvalósult TÁRsadalmi Szolidaritás (TÁRS) programhoz. Az iskolai közösségi szolgálat célja, hogy a felnövekvő nemzedékek körében szemléletváltás következzék be a szűkebb és tágabb környezetükhöz, a rászorulókhoz és a közjóhoz fűződő viszonyukban. Ezzel a fiatalok lehetőséget kapnak az aktív állampolgári létre való felkészülésre. Saját, tanulás közben megszerzett élményeiken keresztül kívánjuk fejleszteni szociális érzékenységüket és számos olyan kompetenciájukat (együttműködés, problémamegoldás, projektmenedzsment, felelős döntéshozatal, vezetői készségek, stb.), melyek elengedhetetlenek a tudatos, felelősségteljes állampolgári léthez. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 4

5 A pályázat keretösszege a konvergencia régiókban Ft, a Közép-magyarországi régióban Ft. Egy fenntartó 5 és 100 millió forint közötti összeget igényelhet. NEFMI kapcsolódó sajtóhírek Magyar Hírlap Egyetértés az alapértékekről Mintegy ezer konkrét és csaknem hatszázötven általánosan értékelő hozzászólás érkezett a NAThoz A magyarság eredete vagy éppen az evolúció kapcsán számos olyan javaslat érkezett a Nemzeti alaptantervhez, amelyek alapvető újragondolást igényelnének, s így tudománytörténeti viták szükségeltetnének a tantervbe történő illesztésükhöz. Nem meglepő ugyanakkor, hogy más műveltségi területekkel összevetve kiemelkedően a legtöbben a magyar nyelv és irodalom kérdésében szóltak hozzá a tervezethez. Mintegy ezer, a szövegtervezethez kapcsolódó és csaknem hatszázötven általánosan értékelő hozzászólás érkezett a Nemzeti alaptanterv (Nat) február elején közzétett tervezetéhez derül ki az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet lapunknak eljuttatott összesítéséből. A szövegtervezethez megfogalmazott vélemények kiemelkedően legnagyobb része, több mint harmada a magyar nyelv és irodalom témakörét érintette, az ember és társadalom műveltségterülethez lényegében ez fedi le a történelem tantárgyat kapcsolódó vélemények tizennégy százalékot tettek ki. Érdekes, hogy a bevezetőhöz alig több mint nyolcvan inkább egyetértő, mint kifogásoló észrevételt kapott az intézet, pedig a köznevelés alapjai között bizonyos értékek megjelenítése mint a hazafias érzelemvilág vagy a szilárd erkölcsi ítélőképesség kialakulása egyes sajtótermékekben korábban gúny tárgyává váltak. A végleges alaptanterven e napokban is dolgozó szakbizottságok alapvetően három problémakört azonosítottak a magyartanításnál, az irodalmi kánon kérdése, a memoriterek szerepe és az életkori sajátosságok figyelembe vétele kapcsán. A Takaró Mihály irodalomtörténész nyomán sokak által felvetett szerzők beemelése az egyik fő kérdés, amely éppen a kánon szélesítését jelentené. Úgy tudjuk, ha a huszadik század első feléből nem is az összes, általa említett szerző, de például Wass Albert életműve valamilyen formában bekerülhet a végleges változatba. Az ember és társadalom műveltségterület esetében a nemzeti identitás erősítése, a művészeteknél a népművészet határozottabb megjelenítése, a testnevelésnél a néptánc beemelése, az ember és természetnél pedig a gyakorlatiasság nagyobb szerepe körül zajlanak főként a szakmai egyeztetések. A Nathoz ugyanakkor olyan javaslatok is érkeztek, mint például a jelenleg elfogadott evolúciós elmélet kiiktatása vagy a magyarság finnugor nyelvrokonságának megkérdőjelezése. Ezek kapcsán Kaposi József, a Nat-bizottság elnöke korábban azt mondta, az alaptanterv nem képes arra, hogy tudománytörténeti vitákat döntsön el. Az olyan egyébként kifejezetten hasznos ismeretek elsajátítása, mint a tízujjas vakon gépelés vagy a sakktanítás órarendbe emelése, esetleg a rovásírás gyerekekkel való megismertetése, pedig az időigényesség mellett azt a problémát is felveti, hogy ezek oktatásához az iskolákban nincsenek megfelelően képzett pedagógusok. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 5

6 Hoffmann Rózsa oktatási államtitkár pénteken jelentette be, hogy néhány héten belül a kormány asztalára kerülhet a végleges tervezet. Fővárosi oktatási portál Középpontban az eredményesebb nevelés és oktatás - letölthető előadásokkal Általános Iskolai Igazgatók Országos Szövetsége március 22-én tanácskozást tartott, melyen az új köznevelési törvény bevezetésével kapcsolatban az öt időpontról Szakál Ferenc, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium tanácsadója tartott előadást, Kaposi József, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója pedig a Nemzeti alaptanterv és a kerettantervek újdonságait mutatta be. - Az informatika minden olyan órán jelenjen meg, ahol csak lehet. A tízujjas gépírás viszont nem vezethető be, mert ami a pedagógusok számára se követelmény, az nem lehet a gyerekeknek sem - hangoztatta Kaposi József, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója, az új Nemzeti alaptanterv (NAT) szándékainak bemutatása közben. A főigazgató kitért az iskolai munkában megvalósítandó fejlesztési területekre, a nevelési célokra is, amelyek felsorolása tartogatott újdonságokat. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a családi életre nevelés, a másokért való felelősségvállalás, az önkéntesség, a pályaorientáció, a fenntarthatóság és környezettudatosság, a pénzügyi nevelés, a médiatudatosság, a tanulás tanítása ma még kevéssé vannak jelen az oktatási intézményekben. Ezzel párhuzamosan a kulcskompetenciák tartalma is gazdagodott. A digitális kompetencia, a szociális és állampolgári kompetencia, a kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, az esztétikai- művészeti tudatosság és kifejezőképesség, a hatékony, önálló tanulás készségeinek elsajátítása kap új hangsúlyt a jövőben. Ezek mellett természetesen a hagyományos kompetenciaterületek az anyanyelvi, az idegen nyelvi kommunikáció, a természettudományos, a technikai és a matematikai kompetenciák sem szorulnak háttérbe. Kaposi József a vitatott kérdésekről is beszélt. Nincs egységes vélemény a szakemberek között a nemzeti alapműveltség tartalmát illetően. Emellett kitért arra is, hogy az elmúlt évtizedben a legnagyobb forrásbővítést az oktatás területén az idegen nyelvi képzés terén valósult meg. Ezzel is összefügghet, hogy a tantervi javaslatban és az elérendő szintek meghatározása sem talált egységes fogadtatásra. Az új NAT a diákok számára az A2-es nyelvvizsga szint elérését célozza a évfolyam végéig. Ez összesen 1000 idegen nyelvi tanórát jelent. A tapasztalatok szerint már órának elégnek kell lennie a B2-es szinthez. Ez a középfokú nyelvvizsga szintje, de a jelenlegi mutatók szerint csupán a diákok százalékának sikerül idáig eljutnia. - Középpontban az eredményesebb nevelés és oktatás. Fontos felismerni azonban, hogy nemcsak a tanórák száma a lényeges az új NAT-ban, hanem a tanórákon belüli pedagógiai aktivitás fokozása is emelte ki Kaposi József. Ezt követően a főigazgató ismertette a március 2-án zárult társadalmi egyeztetés eredményeit: összesen 1651 észrevétel érkezett, ebből 648 értékelő vélemény, 1055 a szövegtervezethez kapcsolódó hozzászólás. Az átdolgozott új NAT, amely az értékelvű és nevelésközpontú pedagógiai gondolkodás középpontra állításával az eredményesebb és hatékonyabb nevelést és oktatást állítja középpontba, néhány héten belül kormány elé kerül, és várhatóan április végén fogadják el. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 6

7 Kaposi József előadásának prezentációja Szakál Ferenc, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium tanácsadója a szeptembertől hatályos új Köznevelési Törvény bemutatását öt kapcsoló dátum köré szervezte: szeptember 1., 2013 január 1., szeptember 1., 2014 szeptember 1. és január 1. Így az első lényegi változások fél év múlva kezdődnek, amikor a belépő osztályok már az új NAT szerint kezdik meg a tanulást. A tankötelezettség kezdetére vonatkozó szabályok január 1-jétől érvényesek, és ekkortól lesznek az önkormányzati intézmények állami fenntartásúak. Az ingyenes tartós tankönyvek 2013 szeptemberétől lesznek hozzáférhetőek az iskolákban, szintén ekkor lép hatályba a pedagógusok előmeneteli rendszere és az új bértábla. A 3 éves kortól kötelező óvodai beíratás rendelkezése viszont szeptember 1-jén lép életbe. Az új törvény bemutatása során elhangzott, hogy az intézményrendszer is változni fog. Átnevezik a diákotthonokat, kizárólag kollégiumok lesznek. A nevelési tanácsadók az úgynevezett pedagógiai szakszolgálati intézmények részévé válnak. Számos területet kormányrendeletekkel fognak újraszabályozni. Ezeket az év során folyamatosan dolgozzák ki. Szakál Ferenc előadásának prezentációja Az előadás végén a hallgatóságtól érkezett kérdésre adott válaszok következtek. Vajon jövő januárban az iskolák állami átvételét követően az iskolaigazgatók a helyükön maradnak-e? Vagy az ő állásaikat is megpályáztatják, úgy ahogyan a megyei fenntartású iskolák esetében is történt az idei éve elején? A minisztérium munkatársa erre azt válaszolta, hogy nem gondolja, hogy több ezer igazgató munkakörének soron kívüli pályáztatására sor kerülne. Majd hozzátette, jelenleg még tervezet szintjén sem ismert egy erre vonatkozó tervezet. Végezetül a tanácsadó felhívta a jelenlévők figyelmét az államtitkárság egy új információs címére, a címre. Egyben bátorított mindenki arra, hogy az új törvénnyel kapcsolatos kérdéseiket tegyék fel, írják meg. Az Általános Iskolai Igazgatók Országos Szövetségének tanácskozását a XVI. kerületi Erzsébetligeti Színházban a szervezet elnökének, Dr. Jeszenszkyné Gallai Gabriellának a beszámolója zárta. A szervezet éves munkája során folyamatosan véleményezte a közoktatáshoz kapcsolódó jogszabálytervezeteket. Állást foglalt az állami fenntartásba került iskolák igazgatói megbízásának újrapályáztatásával kapcsolatban. Jó kapcsolatot sikerült kialakítani az Országos Élelmezéstudományi Egyesülettel, akik ebben az évben fél millió forinttal támogatják az iskolaigazgatók szervezetét. Edupress Elveszítheti függetlenségét a Szolnoki Főiskola Valószínűleg nem működhet tovább független intézményként a Szolnoki Főiskola - tudatta az intézmény rektora a Magyar Nemzettel. Túróczi Imre korábban Kis Norbert helyettes államtitkárral tárgyalt az intézmény jövőjét illetően. Arra vonatkozó információk még nincsenek, hogy kivel olvad össze az intézmény - a Magyar Nemzet cikkében a legvalószínűbb alternatívának a Kecskeméti Főiskolát tartja. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 7

8 Nem biztos, hogy a következő tanévben is jelenlegi formájában működhet tovább a Szolnoki Főiskola, ugyanakkor a kormányzat számít az intézményre - derült ki Túróczi Imre rektor és Kis Norbert felsőoktatásért és tudománypolitikáért felelős helyettes államtitkár találkozója után. A zárt ajtók mögött lezajlott egyeztetésről Kis Norbert annyit árult el a Magyar Nemzetnek, hogy a főiskola hosszú távú jövőjét a júniusra előkészülő intézményfejlesztési terv fogja meghatározni, aminek kidolgozásában a Nemzeti Erőforrás Minisztérium munkacsoportja segíti a szolnoki vezetést. A minőség mellett a pénzügyi fenntarthatóság is fontos szerepet játszik abban, hogy milyen intézményi környezetben képzelhető el a folytatás Kis Norbert szerint. "Azt egyértelműsítette a tárca, hogy a főiskola nincs veszélyben, a jövőbeli szervezeti forma viszont kétséges. Valószínűsíthető, hogy az önállóságunk megszűnik, és valamelyik másik intézményhez csatlakozunk. Hogy ez melyik lesz, azt még nem tudni, egyelőre nem folytatunk tárgyalásokat - nyilatkozta a Magyar Nemzetnek Túróczi Imre, aki szerint sok múlik a felvételi jelentkezési arányokon is. Tavaly röppent fel először a hír, hogy az 1993 óta működő, 3000 hallgatót oktató intézmény az alig hatvan kilométerre lévő Kecskeméti Főiskolába integrálódik. Danyi József, rektor azt nyilatkozta a napilapnak: amennyiben úgy adódik, hogy az együttműködést még szorosabbra kell fűzni, akkor nem zárkóznak el, de integrációról nem tud. Egyidejűleg olyan sajtóhírek is napvilágot láttak, hogy a Nemzeti Erőforrás Minisztérium megszüntetné a Nyíregyházi Főiskola önállóságát és az intézményt beolvasztanák a Debreceni Egyetembe. Erről az elképzelésről Kis Norbert, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium helyettes államtitkára ezen a héten személyesen tájékoztatta a Nyíregyházi Főiskola vezetőit, akiktől április 23-ig kért állásfoglalást az intézmény jövőjével kapcsolatos tervekről - írja az infonyiregyhaza.hu. Magyar Hírlap Diákhitel 2 is segítené a belső nyelvvizsgát Hallgatók tízezreinek okoz problémát a diploma átvétele, mivel nyelvvizsga hiányában nem jogosultak rá. A Magyar Rektori Konferencia (MRK) ajánlása szerint azonban a klasszikus főiskolai és alapképzésben részt vevők számára külön belső nyelvvizsga-lehetőséget biztosítanának a közös európai referenciakeret előírásai alapján. A felsőoktatási intézmények egy része elfogadná az ajánlást, az egyeztetéseket megkezdték. Az MRK már januárban vizsgálni kezdte, miként lehetne létrehozni olyan képzési és számonkérési rendszert a felsőoktatási intézményekben, amely megfelel a középfokú nyelvvizsga követelményeinek. Így a múlt hétfőn konszenzussal elfogadott döntés alapján a már végzett hallgatóknak az intézmények belső nyelvvizsgát, valamint erre felkészítő tanfolyamokat szervezhetnek, amennyiben nem rendelkeznek a diploma átvételéhez szükséges akkreditált bizonyítvánnyal. Az ehhez szükséges forrásokat a Diákhitel 2 program biztosíthatná a hallgatóknak, erről azonban csak a szaktárcával való egyeztetés után lesznek pontos információk mondta Bódis József, az MRK elnöke. Hozzátette, az új szabályozás nem mentesítené a követelmények alól a középfokú nyelvvizsgával nem rendelkező hallgatókat, pusztán leegyszerűsítené a folyamatot. Az ajánlás a KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 8

9 mester- és az osztatlan képzéseket nem érinti, a diploma kiadásának feltétele ilyen esetekben továbbra is a korábbi szabályozás szerint történik tudtuk meg. Nem kizárt, szükség lesz törvénymódosításra is a tanfolyamok finanszírozása kapcsán, hiszen a diákhitel csak aktív hallgatói jogviszony esetén igényelhető. Ezért az intézmények részképzés formájában készítenék fel a diákokat a vizsgákra tette hozzá Bódis József. Az MRK erről, illetve egyéb stratégiai kérdésekről is egyeztetne a szaktárcával. Az érintett intézmények úgy vélik, a változtatás mindenképpen szükséges, mivel halomban állnak a nyelvvizsga hiányában ki nem adott diplomák. A Pécsi Tudományegyetemen évente ezer ezerötszáz hallgató esetében merül fel a probléma, így az intézmény már megkezdte az egyeztetést az új szabályozással kapcsolatban, viszont a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen elenyésző a kérdésben érintett hallgatók száma. Magyar Nemzet, Lánchíd Rádió április 03. Valódi értékekre épül az új alaptanterv + Hang Nemzeti konszenzusra és állandóságra törekszik az új Nemzeti alaptanterv (NAT) mondta Kaposi József. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet igazgatója a Lánchíd Rádióban kifejtette: eddig olyan sorvezetője volt a tanároknak, amelyből kimaradtak a valódi tartalmak. Az úgynevezett NATbizottság éppen ezért kérte a szakmai testületek ajánlásait, hogy valódi értékek kerüljenek be a most készülő, új alaptantervbe. Népszabadság április 4. Elbizonytalanított iskolaigazgatók Egyes önkormányzatok már nem tesznek több pénzt az iskoláikba az államosítás előtt, sok intézmény komoly megszorításokra kényszerül. De azokban az iskolákban is nagy a zűrzavar, amelyeket már átvett az állam. Két hete az iskola honlapján megjelent egy közlemény. Ebből tudtuk meg, hogy a költségvetési megszorítások miatt megváltoztak a működési feltételek. A szülői munkaközösség a jövő hétre találkozót hívott össze, itt akarjuk kitalálni, hogy miként tudjuk összefogni a saját erőinket. A megszorításoknak van érzékelhető következményük, egy hete megszűntek az ingyenes szakkörök, leálltak a sport-, az informatikai és egyéb szakkörök is. Ezek a megszorítások a fiamat is érintik meséli egy szülő, akinek a gyereke a XII. kerületi Városmajori Gimnázium és Kós Károly Általános Iskolába jár. A szülők azt találgatják, vajon miért csökkentette az önkormányzat az iskolára szánt költségvetését. Többen úgy vélik, jövőre az iskolák állami tulajdonba kerülnek, ezért a jelenleg még fenntartói szerepben lévő önkormányzatok nem érdekeltek abban, hogy szűkülő forrásaikból a korábbi KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április 10. 9

10 színvonalhoz szükséges pénzt kigazdálkodják. Szebedy Tas, a Városmajori gimnázium igazgatója nem tartja kizártnak ezt a lehetőséget. Az önkormányzatok egy része így a XII. kerületi is jó gazdája volt az oktatási intézményeinek, és a törvényhez képest többletforrásokat csoportosított az iskolákhoz. A Hegyvidéki Önkormányzatnál csökkentek a bevételek, és el kell kerülni a csődközeli helyzetet. Nem tudnak számunkra annyi pénzt biztosítani, amennyiből az eddig megszokott magas színvonalat tartani tudjuk mondja Szebedy Tas. Racionális döntés, ha egy önkormányzat a nem létező bevételeiből nem költ olyan intézményekre, amelyek jövőre már nem is az ő tulajdonában lesznek. Ezt nekünk el kell fogadnunk, mert a törvényi kötelezettség feletti támogatás esetében a többletforrás fenntartói erőfeszítést igényelt eddig is, tehát örülnünk kell annak, hogy eddig volt erre mód fejti ki, hozzátéve: szülői segítség ide vagy oda, nem fog tudni annyi pénzt biztosítani,mint a fenntartó eddigi támogatása, s ezért valószínű, hogy a megszokott magas színvonalukból kénytelenek lesznek engedni. Galló Istvánné, a Pedagógusok Szakszervezetének (PSZ) elnöke nem először találkozik a problémával. Az érdekképviseleti vezető az önkormányzati zsonglőrködés számos formájával találkozik: túlélésük érdekében a települések így vagy úgy, de megpróbálnak felkészülni az államosításra. Egy részük az egyházaknak próbálja adni vagy már át is adta iskoláját, mások felsőoktatási intézményeknél lobbiznak. A PSZ olyan jelzéseket is kapott, hogy hasonlóan a Városmajori gimnázium fenntartójához az önkormányzatok nem törik magukat azért, hogy a még néhány hónapig fenntartásukban lévő intézmények költségvetését ugyanolyan színvonalon biztosítsák, mint korábban. Olyan iskoláról is tudunk, ahol a fenntartó összevonta az osztályokat, így az egyik épülete kiürült. A felszabaduló helyiségeket az önkormányzat másra hasznosíthatja, így az épületet nem veszi el az állam mondja Galló Istvánné. Mint ismert, a felsőoktatási intézmények fenntartásában lévő gyakorló iskolák, így az ELTE-hez tartozó Radnóti Miklós Gyakorlóiskola, az Apáczai Csere János Gyakorlógimnázium és Kollégium és a Trefort Ágoston Gyakorlóiskola is jelezte a szülők és öregdiákok felé, hogy több millió forint hiányzik a tanév végéig a zavartalan működéshez. Az Apáczaiban kénytelenek voltak létszámot csökkenteni, a Radnótiban pedig a szülők jótékonysági koncertet szerveztek. És mi történik azokkal az oktatási intézményekkel, amelyeket már átvett az állam? Náluk legalább ekkora a zűrzavar. A megyék fenntartásában lévő oktatási intézményeket szám szerint 214-et a hatályos törvény értelmében január elsejétől átvette az állam. A megyei önkormányzatok konszolidációjáról szóló évi törvény azt is kimondja, hogy március 31-én lejárt a jelenlegi intézményvezetők megbízatása. Ezért január 20-án új igazgatói pályázatot írtak ki a kormányhivatalok. A számos szakmai szervezet így az Oktatási Vezetők Szakszervezete, a Közoktatási Intézményvezetők Munkáltatói Szövetsége, az Általános Iskolai Igazgatók Országos Szövetsége, a Gimnáziumok Országos Szövetsége, a Magyar Szakképzési Társaság tiltakozott Gloviczki Zoltán közoktatásért felelős helyettes államtitkárnál és Réthelyi Miklós miniszternél, hogy ne tanév közben szüntesse meg az érvényes vezetői megbízásokat. Ez az eljárás az érintett 214 intézmény életét súlyosan megzavarja, működését veszélyezteti, továbbá a jövőre állami fenntartásba kerülő több ezer intézmény vezetését is elbizonytalanítja adnak hangot aggodalmuknak közleményükben. Teljes mértékben figyelmen kívül hagyták a tiltakozásukat. Egy hónapot adott a Nemzeti Erőforrás Minisztériuma arra, hogy az igazgatói pályáztatás procedúrája lezajlódjék. Az érdekképviseletek és számos szakmai szervezet előre jelezte az KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

11 államtitkárságnak, hogy ennyi idő alatt nem lehet 214 intézmény élére új igazgatót kinevezni, így nem fogják miniszteri aláírással április elsejétől kinevezni az új vezetőket mondja Galló Istvánné. A PSZ elnöke hozzáteszi: a teljesen indokolatlan eljárást leállíthatta volna a miniszter, Réthelyi Miklósnak erre a döntésre lehetőséget biztosított volna a törvény. Miután a kormányban érzékelték, hogy valóban képtelenség ennyire rövid idő alatt lebonyolítani a pályázatokat, március 31-én, egy nappal az új igazgatói kinevezések hatálybalépése előtt kormányhatározatot adtak ki. Ebben a tanév végéig meghosszabbították az igazgatók kinevezését. Beigazolódott a szakma aggodalma. Szombaton a közlönyben megjelentetni, hogy hétfőtől mégsem lesznek új igazgatók? Mindenki bizonytalan már. Ez egész jelenlegi állapotra jellemző. Az igazgatói kinevezéseknek 1987 óta jól szabályozott eljárásrendje van. Ezt dobták ki és írták felül a megyei konszolidációs törvényben. Egy kormányrendeletben, azaz egy alacsonyabb szintű jogszabályban akarnak egy törvényt felülírni. Teljesen jellemző a mai közállapotokra. Megszűnt a jog uralma értékeli a helyzetet Szüdi János oktatási szakértő. Magyar Nemzet április 5. 4.oldal Iskolai szaktanácsadók segítik a tanárokat Hatékonyabbá tennék a pedagógusok továbbképzését Meghosszabbíthatják a tankönyv rendelési időszakot Az új Nemzeti alaptanterv bevezetésével párhuzamosan jövőre elindul a pedagógusok fejlesztő célú mentorálása, a szaktanácsadói rendszer is tudta meg lapunk. A tanácsadók egyebek mellett abban segítik majd a pedagógusokat, hogy milyen típusú és tartalmú továbbképzésre érdemes jelentkezniük munkájuk hatékonyabbá tételéért. Szaktanácsadók segítik majd a nevelők, oktatók munkáját, amelynek köszönhetően átalakul, azaz szakszerűbbé és céltudatosabbá válik a pedagógus-továbbképzési rendszer - közölte lapunkkal Kaposi József, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) főigazgatója. Elmondása szerint a szaktanácsadók az új alaptanterv bevezetése után kezdik meg munkájukat, a dolguk pedig az lesz, hogy ellátogassanak az iskolákba, konzultáljanak a pedagógusokkal, nézzék meg a tanórákat, mérjék fel, hogy az új szabályozás nyomán milyen típusú és tartalmú szakmai fejlesztésre van szükség. A vizsgálódás eredményeképp fel kell állítaniuk egy olyan "diagnózist", amely megfelelő terápia alkalmazásával eredményesebbé teheti a nevelő-oktató munkát. - A korábbi és még a jelenlegi helyzetet is az jellemzi, hogy a pedagógusok nem feltétlenül célirányosan jelentkeznek továbbképzésekre, a programválaszték is gyakran esetlegesnek tűnik számukra. A köznevelési rendszerben megjelenő szaktanácsadó egyfajta mentorként tud majd segíteni például a tanórai munka eredményesebbé tételéért vagy az adott pedagógus számára legmegfelelőbb képzés kiválasztásában. A jó döntés nemcsak az illető tanár fejlesztését szolgálja, de az iskola eredményességét is javítani tudja. Persze a szaktanácsadói ajánlást nem lehet kötelező érvényű utasításként ráerőltetni senkire, de ha a szaktanácsadónak sikerül megfelelő szakmai hitelességet megjelenítenie, akkor miért ne fogadnák el a tanácsait, javaslatait? KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

12 Valahol olyan ez, mint amikor az orvos ajánl egy gyógyszert. Nem kötelező kiváltanunk a receptet, de érdemes, hiszen attól gyógyulhatunk meg magyarázta Kaposi József az OFI keretein belül fejlesztendő új rendszer lényegét. A tantervi szabályozásról elmondta: már javában zajlik a kerettantervek kidolgozása. - Az egyes iskolatípusok céljait, feladatait tartalmazó bevezetők javasolt szövegei már készen vannak, csakúgy, mint a tantárgyi programok kidolgozását lehetővé tevő struktúra útmutatója. Ezt a sablont műveltségterületenként és tantárgyanként kell kitölteni konkrét fejlesztési feladatokkal, tananyagtartalommal, fogalmakkal, belépési és továbbhaladási feltételekkel. A kerettantervek fejlesztésének első szakasza májusban zárul, addigra készülnek el az átlagos képzési modellnek megfelelő tantervi minták, a szeptemberig tartó második fázisban pedig a speciálisak. Azért ilyen módon készülnek a tantervek, hogy a NAT -ban megfogalmazott egységesség és differenciálás elvét a gyakorlatban is érvényesíteni lehessen. A kerettantervek megjelenését követően már a bevezetéssel kapcsolatos iskolai adaptációs teendők következnek - fogalmazott. Kitért arra is, hogy a kerettantervek iskolatípusonként (pl. általános iskola, 4, 6, illetve 8 osztályos gimnázium, szakközépiskola) mappákba rendezve készülnek el, ami egyben azt is jelenti, hogy a későbbiekben minden iskolatípus számára többféle képzési célú anyag készül: lesz normál és emelt szintű oktatásnak megfelelő tantárgyi program. Emellett minden mappa tartalmazni fog olyan tantárgyi programot is, ami nem biztos, hogy minden iskolában önálló tárgyként jelenik majd meg. - A pénzügyi és gazdasági ismeretek például ilyen, mivel alapvetően a történelem és állampolgári ismeretek tárgyba épül bele, de a mappában lesz rá külön anyag, arra az esetre, ha valamelyik iskolában önálló tantárgyként szeretnék tanítani. Ilyen lesz még egyébként a médiaismeret is. Szükség van differenciálásra, hiszen a szándékok szerint egy iskolatípuson belül is elkülönülhetnek humán és reál profilú osztályok, amelyeknél értelemszerűen más-más témákra helyeződik a hangsúly. Az új kerettantervi struktúra megszünteti végre az eddigi aránytalanságot, hogy míg az általános iskolák negyvenféle tantervből választhattak, a hatosztályos gimnáziumoknak csak egy állt rendelkezésükre - emelte ki a főigazgató. A határidőkről szólva elmondta, hogy a szeptemberi tanévkezdésre a tárca szándékai szerint biztosan elkészül minden szükséges kerettanterv, így az iskoláknak december 31-ig lesz idejük arra, hogy a kiválasztott kerettanterv és tantárgyi programok alapján elkészítsék. helyi tanterveiket. - Az sem kizárt, hogy az új tankönyvek is elkészülnek 2013 tavaszára, mivel az elmúlt évtizedben a tankönyvkiadók rugalmasakká váltak, és megtanultak gyorsan reagálni a különböző tartalmi változásokból adódó feladatokra - hangsúlyozta Kaposi József, aki szerint elképzelhető - korábban is volt már erre példa -, hogy a NAT szeptemberi bevezetésében érintett 1., 5. és 9. évfolyamokon egyszerűsítik a tankönyv jóváhagyási eljárást, illetve meghosszabbítják a tankönyvrendelési időszakot. Ez a cikk nem került ki az internetre, ezért nincsen hozzá link. Népszava április 05. PDSZ: nagyobb beleszólást a nevelőtestületeknek az intézményvezetői kinevezéseknél! A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ) szerint nagyobb beleszólást kellene biztosítani a nevelőtestületeknek és a szakértőknek az intézményvezetői posztokról való döntés során. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

13 Mendrey László, az érdekvédelmi szervezet vezetője csütörtöki budapesti sajtótájékoztatóján elmondta: ennek érdekében tárgyalásokat kezdeményeznek az önkormányzati szervezetekkel, az Országgyűlés szakbizottságával és a parlamenti pártok frakcióvezetőivel. A PDSZ elnöke a szigetszentmiklósi igazgatóválasztásnál kialakult helyzetre hivatkozva kiemelte: a vezetőválasztás "egy időzített bomba, ami minden tavasszal ketyeg, majd felrobban". A szakszervezet első embere felidézte, a rendszerváltás után egy rövid ideig a pedagógusok megkapták a jogot arra, hogy döntsenek, kit szeretnének az intézmény élén látni. Ezt követően azonban - az általa laikusnak minősített - önkormányzatok kezébe adták a kinevezés jogát, a pedagógusoknál véleményezési jogot hagyva. Mendrey László szerint ugyanakkor egy szakmai testület sokkal kompetensebb, és inkább a szakmai érvek alapján foglal állást. Az MTI kérdésére, miszerint konkrét jogszabály-módosítást kezdeményeznek-e annak érdekében, hogy a nevelőtestületek visszakapják igazgatóválasztási jogukat, azt mondta: olyan megoldásban gondolkodnak, hogy a fenntartó joga se sérüljön, de a szakértők, szakemberek véleménye is hatékonyan érvényesüljön. Az, hogy egymást kövessék a botrányok, az égvilágon senkinek sem jó - rögzítette az érdekvédő, hozzátéve ez leginkább a gyermekek érdekei ellen hat. Mendrey László úgy fogalmazott: a politikának önmérsékletet kellene gyakorolnia, akarja-e, hogy kizárólag hatalmi alapon dőljön el egy oktatási intézmény sorsa, és az aktuális politikai érdekek határozzák meg, ki álljon egy-egy intézmény élén, vagy hajlandóak figyelembe venni a szakma álláspontját. (Az igazgatóválasztásról két jogszabály rendelkezik, a kétharmados önkormányzati törvény és a köznevelési törvény.) A stop.hu szerdán írt arról, hogy a pályázat érvénytelenítése után jelölt ki iskolaigazgatót a Pest Megyei Intézményfenntartó Központ (PMIK) a szigetszentmiklósi gimnázium élére. Az iskola eddigi megbízott vezetője, Czita Zoltán azt mondta a honlapnak: az eredményhirdetés kijelölt napján a Nefmi közölte, hogy a pályázatot érvénytelenítik, megbízott vezetőt állítanak az intézmény élére, és új pályázatot írnak ki. Czita Zoltán arról is beszélt, hogy a megbízott igazgató "az erős fideszes kötődésű" Mede Norbert, Kövér László házelnök barátja lett. Az Országgyűlés sajtószolgálata az MTI-vel azt közölte: valótlan állítás, hogy Mede Norbert jó barátja Kövér László családjának, ezért minden alapot nélkülöz az a következtetés, hogy Mede Norbert az Országgyűlés elnökével ápolt kapcsolata miatt kapta meg az igazgatói megbízatást. Horváth Péter, a PMIK vezetője szerint a jogszabályoknak megfelelően bízta meg Mede Norbertet április 3-ával a szigetszentmiklósi Batthyány Kázmér Gimnázium igazgatói feladatainak ellátásával; a megbízás július 31-ig, az új pályázat eredményes elbírálásáig szól. Kiemelte: a jogszabályoknak mindenben megfelelő döntés született. Szerdán a gimnázium 23 pedagógusa lemondott osztályfőnöki, illetve munkaközösség-vezetői tisztségéről, arra hivatkozva, lehetetlennek tartják az újonnan megbízott igazgatóval való együttműködést. Horváth Péter ezt egyfelől a munkaköri kötelezettség megszegésének, másfelől a nyomásgyakorlás megengedhetetlen formájának nevezte. A gimnázium szülői tanácsa szerdai közleményében azt írta: olyan személyt bíztak meg az igazgatói feladatok ellátásával, akinek a kinevezését sem a tantestület, sem a diákok, sem a szülők nem támogatták, s akinek nincs intézményvezetői tapasztalata. Tiltakozásukat elküldték Réthelyi Miklós KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

14 nemzeti erőforrás miniszternek, Hoffmann Rózsa oktatási államtitkárnak, Aáry-Tamás Lajosnak, az oktatási jogok biztosának, Tarnai Richárd megyei kormánymegbízottnak és Horváth Péternek is. MTV MR Krónika április 06. A rektorokat is nyugdíjazzák 65 év fölött letölthető hanggal Nem csak a bíráknak, hanem a felsőoktatási intézmények rektorainak is távozniuk kell posztjukról, ha 65 évesnél idősebbek. Az új felsőoktatási törvény értelmében azokra is vonatkozik, hogy távozniuk kell posztjukról, ha 65 évesnél idősebbek, akiknek egyébként még nem járt le a megbízatása. A hírek szerint 13 rektort érint az ügy. Kiss Norbert, felsőoktatásért felelős helyettes államtitkár szerint egy korábban már létező szabályozás visszaállításáról van szó. Azokban az intézményekben, ahol a rektor, a rektrohelyettes, a gazdasági főigazgató, a dékánok már betöltötték a 65. életévüket, a magasabb vezetők megbízatását a törvény szünteti meg június 30-án, így az intézményeknek lesz idejük felkészülni. Ez nem jelenti azt, hogy az adott személy ne lehetne a későbbiekben az adott intézményben oktató, professzor vagy kutató, tette hozzá a felsőoktatásért felelős helyettes államtitkár. A Rektori Konferencia elnöke szerint nem okoz fennakadást a felsőoktatási intézmények életében az, hogy a bírákhoz hasonlóan a rektorok is csak 65 éves korukig tölthetik be posztjukat. Bódis József azt mondta, van idő felkészülni, mivel az új felsőoktatási törvény rendelkezése jövő nyáron lép életbe. Patkó Gyula professzor, a Miskolci Egyetem rektora meghatározott idejű szolgálatnak tekinti a rektori megbízatást. Egy egyetemi oktatónak a pálya csúcsa a professzori cím, amit nagyon nehéz elérni, mondta. A távozó rektor hozzátette, tudomása szerint az új jogszabály miatt másoknak is távozniuk kell posztjukról a Miskolci Egyetemről Népszabadság április 6. Baptistáké lesz a váci oktatás? A következő tanévet akár már a Baptista Szeretetszolgálat fenntartásában kezdhetik el a váci oktatási intézmények. Hétfőn a város KDNP-s polgármestere, Fördős Attila a város összes oktatási intézményének vezetőjét arról tájékoztatta, hogy a Baptista Oktatási Központ, illetve a Baptista Szeretetszolgálat átvenné az óvodák, az általános iskolák és a középiskolák fenntartását. Ez a kérés a városban több óvodát, öt általános iskolát, négy középiskolát, ezer pedagógust, többezer gyereket és felnőttet érint. A helyi MSZP szerint a váltás nincs előkészítve, nincs idő a felkészülésre, s nincsenek válaszok például a következő kérdésekre: ha Vácott valamennyi iskola egyházi kezelésbe kerül, akkor azok a tanulni vágyók, akik nem akarnak felekezeti elvek szerint tanulni, ők hol tanulhatnak? Mi lesz KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

15 azokkal a közalkalmazottakkal, akik nem akarnak hitéleti szempontok alapján dolgozni vagy más hitéleti elveket vallanak? Az új köznevelési törvény szerint az egyházi fenntartásba átvett intézmény pedagógiai programjába kötelezően beépítheti a vallási, világnézeti elkötelezettségének megfelelő ismereteket. A helyi tantervébe a fenntartó egyház tanításának megfelelő tartalmú hitoktatást építhet be. Azok a tanulók, akik nem kívánják ezt igénybe venni, velük mi lesz? A középiskolákba jelentkezők pedig augusztusban, szeptemberben szembesülnek azzal, hogy akaratuk ellenére egyházi iskolába kerültek? Szalánczi Zoltán, a Baptista Szeretetszolgálat oktatási igazgatója szerint még semmi sem dőlt el. Bár számukra roppant fontos a városvezetők támogatása és bizalma, de a Magyarországi Baptista Egyház állásfoglalása alapján csak azon intézmények fenntartó átvételéről lesz lehetőségük az érdemi tárgyalásokat megállapodással lezárni, ahol az alkalmazotti közösség 2/3-a, valamint a szülői közösség 2/3-a az átalakulás mellett foglal állást. Az elkövetkező hetekben felmérik, hogy az önkormányzati oktatási intézményekben van-e igény, szándék a váltásra. Az iskolát használók véleményének ellenében a szeretetszolgálat nem vesz át intézményt. HVG április oldal Egyként törzsanyag lesz Wass Albert és Kertész Imre Ha áprilisban sem tudja elfogadni a kormány az új NAT-ot amire jó esély van, szinte biztosan csúszni fog az új tanterv szerinti oktatás kezdete. Nem a pedagógiai célok és előírások voltak a legvitatottabbak a Nemzeti alaptanterv (NAT) egy hónapig tartó véleményezése során, hanem az az oktatási szempontból nem igazán kardinális kérdés, hogy mely írókat nevezze nevén a szöveg. Az összes, mintegy másfél ezer hozzászólás egyharmada a magyar irodalom kérdésével foglalkozott, a többi is jórészt egyes tananyagokkal, s elenyészően kevés a NAT pedagógiai szemléletével. Pedig fordulópontot jelent az utóbbi két évtized alaptanterveinek történetében, hogy újra a nevelés mint a közoktatás kiemelt célja került a fókuszba. Nem véletlen, hogy az ismeretanyaggal kapcsolatosak a vélemények, a tanórák százalékát lefedik ugyanis a tananyagok, emellett pedig aligha marad idő például az egyébként jól megfogalmazott kompetenciafejlesztésre mondta a HVG-nek Miklósi László, a Történelemtanárok Egyletének (TTE) elnöke. A mely írók tartoznak a NAT által meghatározott nemzeti kánonba vitában lényegében két tábor feszült és feszül még mindig egymásnak. Az egyik azokat az írókat Szabó Dezső, Tormay Cécile, Herczeg Ferenc, Nyírő József, Wass Albert szerette volna kötelező tananyagként látni, akiknek a művei 1990 előtt meg sem jelenhettek, vagy jó időre kiestek az irodalmi emlékezetből, s akik csak szűk körben voltak ismertek. A NAT irodalmi tananyagát bíráló másik tábor a kortárs írókat hiányolta, főleg Kertész Imrét, Nádas Pétert és Esterházy Pétert, de többen felvetették, hogy akár Varró Dániel is lehetne az alsó évfolyamokon kötelező olvasmány. A HVG információi szerint a legvitatottabb kérdés úgy dőlt el, hogy Wass Albert és Kertész Imre is bekerül azon írók körébe, akiket nevén nevez majd a NAT. Persze kétséges, hogy ezzel a megoldással kibékül-e a két tábor. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

16 Szabó Dezső vagy Tormay Cécile továbbra sem lesz nevesítve a tantervben, holott valóságos mozgalom indult ezért. De nem lesznek néven nevezve Kertész kivételével a kortárs írók sem. Ráadásul voltak még külön igények is a szerzőket illetően: akadt, aki a latin nyelvű magyar irodalmat szerette volna részletesebben taglaltatni, más az egzotikus, afrikai vagy ázsiai irodalmat kevesellte, s erőteljes volt a nyomás, hogy Isaac Singer és Bernard Malamud is a tananyag része legyen. Nem volt tehát egyszerű a magyar nyelvet és irodalmat gondozó bizottság feladata, hiszen a tananyag növelése helyett kormányzati szintről az az elvárás fogalmazódott meg a NAT-tal kapcsolatban, hogy baltával kell megfaragni, azaz jelentősen csökkenteni kell a követelményeket. A tananyagcsökkentés egyes információk szerint úgy is történhet majd, hogy csak szerzők szerepelnek az alaptantervben, a kötelező művek részletes felsorolása elmarad. Így viszont ismét előjöhet az a vita, hogy mindenki tanulja-e majd a János vitézt, ha csak Petőfiről tesz említést a kötelező kánon. A történelem kapcsán számos szakmai kifogást hangoztatott a TTE, ám jellemző, hogy a tantervkészítőknél nem igazán ez volt a vita tárgya. Sokkal erőteljesebben jelentek meg a tantervet készítő bizottság előtt a magyarság eredetének kérdését és a rovásírás tanításának kötelezővé tételét felvető javaslatok. Ezekhez ugyanis a Jobbik is csatlakozott, így a parlamenti oktatási bizottság NAT-ról szóló ülésének jó részét a finnugor kérdés taglalása, illetve a rovásírás propagandája kötötte le. Talán egyetlen előremutató jel, hogy az általános iskola felső tagozatának merev politikatörténeti tananyagán alighanem változtatni fognak. A parlamenti bizottságban nagy vitát váltott ki a NAT elit jellege, amit a leginkább a bizottság fideszes elnöke, Pokorni Zoltán nehezményezett. Az alaptanterv készítőinek nem kevesebb volt a szándékuk, mint az oktatáson keresztül meghatározni azt a tudásmennyiséget, amit a középiskolában valamennyi diáknak el kell sajátítania. A teljes tananyag azonban lényegében a gimnáziumok számára készült, s szinte kizárt, hogy a szakiskolákban, de még a szakközépiskolákban is beleférjen az óraszámba a NAT által előírt műveltségtartalom. A Hálózat a tanszabadságért nevű szervezet számításai szerint a diákoknak legfeljebb a 20 százaléka találkozik majd a teljes képzési tartalommal. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

17 A természettudományos tárgyakról szóló viták nem kifejezetten a nyilvánosság előtt folynak, ám információink szerint annál élesebbek. A Magyar Tudományos Akadémia (MTA) elnöke, Pálinkás József kifejezetten elégedetlen volt például az Ember és természet címet viselő természettudományos tananyag tartalmával és a tanítás módszereivel, s szerinte a NAT nem kezeli helyén a természettudományokat. Az elnök véleménye tükröződik az MTA Közoktatási Elnöki Bizottságának a NAT készítőihez eljuttatott állásfoglalásában is. Ők egyenesen az alaptanterv legelhibázottabb részének nevezik a természettudományos oktatásról szólót, amelynek szemlélete szerintük teljesen idegen a természettudományos gondolkodástól. A tanterveket készítő bizottságok és az Oktatáskutató és -fejlesztő Intézet csapata jelenleg is gőzerővel dolgozik a tantervek átírásán. Úgy látom, hasznos volt a véleményezés és utána az átdolgozás, javulnak az egyes műveltségterületekre vonatkozó szövegek mondta a HVG-nek Lányi András, a NAT bizottságának tagja. Azt azonban ő sem próbálta megsaccolni, mikorra készül el a tervezet, s mikor terjesztik a kormány elé. Ennek eredetileg március végén már meg kellett volna történnie. A múlt héten Hoffmann Rózsa államtitkár azt mondta, hogy néhány héten belül, de még áprilisban tárgyal a kormány a viták nyomán átdolgozott anyagról. Persze, ha ott is felmerülnek kifogások, akkor már nehezen lehet tartani azt az ütemtervet, hogy az 1., 5. és 9. osztályban szeptember 1-jén már új tanterv szerint tanítsanak. Ahhoz ugyanis még ki kell dolgozni a megfelelő kerettanterveket, majd rájuk épülve a szükséges pályázatok kiírása után megíratni a tankönyveket, amelyeket legkésőbb jövő februárban meg is kellene rendelni a kiadóktól, hogy becsöngetéskor a címzetteknél lehessenek. (Az interneten eltérő címmel jelent meg az írás, mint a nyomtatott lapban.) MTV, az Este letölthető április tól szaktanácsadók működhetnek a tanárok mellett letölthető videóval A szaktanácsadók feladata lesz a fejlesztő beavatkozás. Segítséget nyújtanak majd, mentorálnak, értékelik a pedagógus munkáját, és tanácsot adnak közölte az Oktatáskutatási és Fejlesztő Intézet főigazgatója. Mintegy ezer, a szövegtervezethez kapcsolódó és csaknem 750 általánosan értékelő hozzászólás érkezett a Nemzeti alaptanterv február elején közzétett tervezetéhez. A vélemények legnagyobb része, több mint harmada a magyar nyelv és irodalom témakörét érintette, a történelem tantárgyhoz kapcsolódó vélemények 14 százalékot tettek ki. Közben az is kiderült, hogy a NAT bevezetésével párhuzamosan szaktanácsadók működnének a pedagógusok mellett Kaposi József az Oktatáskutatási és Fejlesztő Intézet főigazgatója Az Estében elmondta, hogy amikor 2010 nyarán elhatározták az új NAT megalkotását, akkor két fontos cél volt. Egyrészt az, hogy az alaptanterv megfogalmazza azokat a nemzeti oktatási célokat, amelyek közül az egyik az erkölcsi nevelés, a hazafiságra nevelés, családi életre nevelés, mert ezek a korábbi alaptantervben nem voltak, vagy nem így szerepeltek. Másrészt abban is megállapodtak, hogy a Nemzeti alaptantervet ki kell egészíteni az úgynevezett közműveltségi tartalmakkal, ami azt jelenti, hogy nem csak a kompetenciák jelennek meg benne, KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

18 hanem azok konkrét szerzők, művek, alkotások, események, amelyek a most érvényben levő NATban nincsenek benne mondta Kaposi József. Arra az újságírói kérdésre, hogy lehet-e már tudni, mely írók kerülnek be a szövegbe, erről Kaposi József elmondta, hogy a szerkesztés záró szakasza van hátra, de alapvetően abból indulnak ki, hogy azok a szerzők, művek, alkotások legyenek benne a magyar nyelv és irodalom műveltségterület anyagába, amelyekben egyértelműen konszenzus van mondta. Hozzátette: a NAT inkább a minimumhoz közelít, mint a maximumhoz. ( ) Nagyon fontos szerzők és művek nem maradnak ki az alaptantervből. Arra a kérdésre, hogy miért kellenek szaktanácsadók, erről Kaposi József elmondta: 1985-ben megszűnt a szakfelügyelet és helyét átvette az iskola belső önértékelése. De azt kellett látnunk, hogy nem működhet eredményes, hatékony, oktatási rendszer külső segítség nélkül. Ez azt jelentette, hogy a jó iskolák még jobbak lettek, a gyengébbek lefelé mentek. Ezt a rendszert szeretnék egységesebbé tenni mondta. A szaktanácsadók feladata lesz a fejlesztő beavatkozás. Segítséget nyújtanak majd, mentorálnak, értékelik a pedagógus munkáját, és tanácsot adnak közölte a főigazgató, hozzátéve azt, hogy a szaktanácsadó picit az orvos szerepét látja el, aki beszél, konzultál, tájékozódik a tanári munkáról és megpróbál fejlesztő beavatkozást nyújtani, hogy a pedagógus eredményesebben tudjon dolgozni - közölte. A NAT bevezetését 2013-ban tervezik, az évfolyamon és ezzel párhuzamosan szeretnék, hogy az első felkészített szaktanácsadók is elkezdjenek dolgozni, azért, hogy a NAT céljai eredményesebben tudjanak beépülni a mindennapi oktatási gyakorlatba. Országos hírek Fn Hír 24. hu Drága lesz az iskola-einstand Jövő januártól állami fenntartásba és tulajdonba kerülnek az iskolák, de a településekre a kormány nemhogy kisebb, jóval nagyobb terhet ró legalábbis ez következik az esztergomi modellből. Az esztergomi politikai harcok (a lassan kétéves állóháborúról többször írtunk lapunkban) egyik fejezeteként decemberben a parlament elfogadta a lex-esztergomként elhíresült törvényt. Ennek lényege, hogy a város polgárai közszolgáltatásokkal való ellátásának maradéktalan biztosítása érdekében az állam január 1-jével átvett 11 intézményt: hét iskolát, egy kollégiumot, valamint a Balassa Múzeumot, és a Vaszary Kolos Kórházat. A jogszabály szerint ezen intézmények fenntartói joga mellett, azok teljes vagyona és a tartozásai is az állam kezébe kerültek. E lépésnek, mint lapunknak kifejtette, először tulajdonképpen meg is örült Tétényi Éva polgármester, hiszen valóban nagy terhet jelentett a városnak az intézményfenntartás. Emlékeztetett arra, hogy az állam tavaly decemberben éppen azzal a "szlogennel" vette át az önkormányzati intézményeket, hogy ezzel megsegítsék Esztergomot. Igen ám, de az állami büdzsé havonta millió forinttal terheli le azóta is a város egyébként is kétségbeejtően szűkös KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

19 számláját. (Februárban kiderült, hogy nincs is a város számláján ennyi pénz.) Először valamilyen technikai hibára gyanakodott mindenki, de Matolcsy György egy, a költségvetési törvényt módosító javaslata tisztázta a dolgot: Esztergomot idén összesen 1,18 milliárd forint befizetésére kötelezi az állam a város által már átadott intézmények után. A Fidesz-KDNP-n kívül gyakorlatilag minden párt és civil szervezet által támogatott független polgármester az FN24 kérdésére elmondta, hogy a 11 esztergomi intézmény tavalyi fenntartói költsége összesen mintegy másfél milliárd forintra rúgott. Ennek intézménytől függően a felét fizette normatíva formájában az állam, a másik felét, milliót a város állta. Most az a helyzet, hogy az intézmények teljes több milliárdos vagyona már az államé, a fenntartás kötelezettsége szintén, de Esztergomnak ezen túl millióval több pénzt kell fizetnie. Tétényi szerint ez olyan, mintha valakitől elvennék a lakását, oda kijelölnek egy bérlőt, ám továbbra is a korábbi tulajdonosnak kellene fizetnie a rezsit, sőt még főznie is kellene az új lakónak. A közoktatási intézmények fenntartása az Oktatáskutató Intézet által nemrégiben kiadott Jelentés a közoktatásról 2010 szerint 2009-ben országosan 872,5 milliárd forint volt. Ennek több mint egyötödét az új törvények szerint is a településeknél maradó óvodák fenntartására fordították, de így is 685,5 milliárd forintba került az iskolarendszer, amelynek több mint felét, 430 milliárdot az önkormányzatok állták. (Ezekbe az adatokba nem tartozik bele az alapítványi és egyházi iskolafenntartók további mintegy 100 milliárdos tétele. ) Nyilván a különböző anyagi helyzetben lévő települések fenntartói különböző mértékben járultak hozzá a fenntartáshoz, a kistelepülések alig tudtak pénzt fordítani az oktatási intézményekre, a nagyobb települések pedig jóval több mint felét fizették az iskolák összköltségeinek. Ha azonban az esztergomi modellt vesszük alapul, akkor összességében az eddigi 430 milliárd helyett miután einsatndolta az iskolákkal kapcsolatos elképesztő nagyságrendű települési vagyont mintegy 600 milliárddal fogja leterhelni az önkormányzatokat 2013 januárjától az állam. Esztergom az intézkedéssel mindenesetre valószínűleg egy újabb adósságrendezés elé néz, amit most maga az állam idéz elő. Ha a módszer nem változik, akkor amellett, hogy kiüresedett feladatrendszerrel, vagyonától megfosztva működhet a jövőben, az egész magyar önkormányzati rendszer a kerülhet adósságrendezési eljárás alá. Hacsak a jogszabály nem egy újabb lex- Esztergom, és az általános államosításra más szabályokat hoz a parlament. Lapzárta után: Az esztergomi "államosításról" megkérdeztük Czunyiné dr. Bertalan Judit fideszes képviselőt, a Komárom-Esztergom Megyei Kormányhivatal kormánymegbízottját is, aki válaszait a cikk megjelenése után küldte meg. Ebben hangsúlyozza, hogy az esztergomi intézményeket nem tulajdonba vette az állam, hanem csak a fenntartást vette át. A Tétényi Éva által említett adatokkal kapcsolatban pedig azt írta, hogy az intézményekre jutó összes működési kiadás tavaly 2,06 milliárd forint volt, "amellyel szembe figyelembe vételre került 80 millió forint működési bevétel, 968 millió forint normatív állami támogatás, valamint 1 milliárd 13 millió forint egyéb önkormányzati forrás, ide értve a közvetlenül feladatmutatóhoz nem köthető állami támogatást is". A fennmaradó 106 millió forint a kórház működtetési költségeihez biztosít hozzájárulást. Zárszámadási rendelet, valamint a kincstárhoz benyújtandó adatszolgáltatás hiányában a számok csupán becsült adatok. A képviselő szerint egyébként a város évre jelentősen drágább költségvetést állított össze természetesen megmaradt intézményeit tekintve mint azt 2011-ben tette. Megmaradt intézményeit, illetve polgármesteri hivatalát több mint 1 milliárd forinttal drágábban tervezi üzemeltetni, mint ahogy azt tavaly ilyenkor tervezte. Azokat a szükséges ésszerűsítési KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

20 intézkedéseket, melyeket meg kellett volna tennie kiadási előirányzataiból úgy tűnik, hogy nem tette meg. "Abban sem tudunk segíteni, hogy bevételeit tekintve pesszimizmusából felrázzuk. Helyi adó és gépjárműadó előirányzatait igen borúlátóan tervezte, közel negyed milliárddal kevesebbre, mint ahogy a évit lezárta". Népszava április 03. Oktatási intézményeket vonnak össze Veszprémben Két veszprémi szakközépiskolában megszűnik a gimnáziumi képzés, két másik oktatási intézmény pedig egy épületben folytatja működését - mondta a város alpolgármestere kedden az MTI érdeklődésére. Némedi Lajos (Fidesz), a koncepció előterjesztője gazdasági okokkal és a csökkenő gyerekszámmal indokolta a döntést. Kiemelte: számítások szerint évi millió forintot takarítanak meg az intézményrendszer tervbe vett átalakításával. Hangsúlyozta: szeretnék elkerülni az oktatásban a létszámleépítést, és ha a megtakarítások meghozzák a megfelelő eredményt, reményei szerint ez nem történik meg. Az átalakítás keretében szeptember 1-jétől az Ipari Szakközépiskola és Gimnáziumban és a Jendrassik-Venesz Középiskola és Szakiskolában a gimnáziumi profil kifutó jelleggel megszűnik. A Medgyaszay István Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium szeptember 1-jétől öt évfolyamos, nyelvi előkészítő és emelt szintű sportosztályt indítana - az MKB Veszprém Kézilabda Klub támogatásával augusztus 1-jétől a Dohnányi Ernő Zeneművészeti Szakközépiskola és Diákotthon a Csermák Antal zeneiskolába költözik, ezzel párhuzamosan a Csermák Antal Alapfokú Művészetoktatási Intézmény tagintézménnyé válik. A határozatot márciusi ülésén elfogadta a közgyűlés, és a tervezet részletes kidolgozása után, májusban hozza meg a végleges döntést. Az önkormányzata a város legnagyobb intézményfenntartója. Fenntartásában működik hat körzeti óvoda (hét tagóvodával), tíz általános iskola, hét középfokú intézmény, egy önálló kollégium, egy alapfokú művészetoktatási intézmény és a Nevelési Tanácsadó. A városi fenntartású iskolákba járó diákok száma az elmúlt években (az óvodákat kivéve) csökkent. A közoktatásban tanulók létszáma a 2007-ban 9216, 2011-ben 8679 fő volt. Fn Hír 24. hu Készül az Agóra oktatási koncepciója 2013 közepéig egy hosszú távú, akár évre szóló, politikai ciklusokon átívelő, széles szakmai konszenzusra épülő oktatásfejlesztési koncepció kidolgozását tűzte ki célul a március 31-én megalakult Agóra Oktatási Kerekasztal. KATEDRA ONLINE HÍRFIGYELŐ Szerkesztő: o2 Média Kft április

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

ÚJ IDŐSZÁMÍTÁS A KÖZNEVELÉSBEN

ÚJ IDŐSZÁMÍTÁS A KÖZNEVELÉSBEN Köznevelésért Felelős Államtitkárság ÚJ IDŐSZÁMÍTÁS A KÖZNEVELÉSBEN Tanévnyitó országos konferencia Budapest, 2013. augusztus 22. MTI Fotó A magyarságnak igazi ereje mintha abban állna, hogy a legnagyobb

Részletesebben

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi

Részletesebben

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05.

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05. 1. 6380/2005. Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium (1056 Budapest, Irányi u. 19-23.) Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium Alternatív Kerettanterve négy os 9-12. jóváhagyás (11779-3/2005. sz. miniszteri

Részletesebben

MEGHÍVÓ A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT, ÖNKÉNTESSÉG JELENE ÉS JÖV AZ OKTATÁSBAN CÍM KONFERENCIÁRA

MEGHÍVÓ A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT, ÖNKÉNTESSÉG JELENE ÉS JÖV AZ OKTATÁSBAN CÍM KONFERENCIÁRA A Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Nonprofit Közhasznú Kft. szervezésében a NEFMI 2011. január 22-én OK 3879-7/2010.sz. Támogatási Szerz dés alapján Konferenciát szervez. MEGHÍVÓ

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda

Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Szám: 46483/2010. J a v a s l a t a 2011/2012. tanévben indítható középiskolai és szakiskolai osztályok meghatározására

Részletesebben

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai

Részletesebben

Diákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai

Diákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai Tartalom A pályázat célja... 3 A pályázat részcéljai... 3 Az intézmények által vállalt megvalósítandó tevékenységek (fotók)... 3 SZTÁRAI MIHÁLY GIMNÁZIUM... 3 Székhely Intézmény... 4 Bezerédj István Szakképző

Részletesebben

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A törvény 2012. szeptember 1-jén lép hatályba, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre,

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

Tolna Megyei Szent László Szakképző Iskola és Kollégium Vályi Péter Szakképző Iskolai

Tolna Megyei Szent László Szakképző Iskola és Kollégium Vályi Péter Szakképző Iskolai Tartalom A pályázat célja... 2 A pályázat részcéljai... 2 Az intézmények által vállalt megvalósítandó tevékenységek (fotók)... 2 Székhely Intézmény... 2 Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény...

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken

NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Szentkirályi-Szász

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A pedagógusok szakmai munkájának támogatása Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12 projekt Főbb témák, csomópontok Milyen fejlesztések történnek a TÁMOP 3.1.5

Részletesebben

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT. 1. Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása.

KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT. 1. Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása. KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT 1. Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat elvégzésének igazolása. 2. Az érettségi bizonyítvány kiadásához a közösségi szolgálat végzésének igazolását

Részletesebben

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek

ÚTITÁRSAK. Pedagógusokat segítő szerepek ÚTITÁRSAK Pedagógusokat segítő szerepek TÉMACSOPORTOK Rövid, bevezető témák 1. Jogszabályi háttér 2. Életpálya szakaszai 3. A rendszer bevezetése 4. Értékelési rendszer 5. TÁMOP Segítő, értékelő szerepek

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20 Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik Géniusz Országos Tehetségnap Budapest, 2010. március 27. Sarka Ferenc a Magyar Tehetséggondozó Társaság alelnöke A tehetségsegítés nemzeti

Részletesebben

SZOLIDARITÁS ÉS SZERKEZETVÁLTÁS: Az informális intézmények szerepe a roma gyerekek. oktatásában

SZOLIDARITÁS ÉS SZERKEZETVÁLTÁS: Az informális intézmények szerepe a roma gyerekek. oktatásában SZOLIDARITÁS ÉS SZERKEZETVÁLTÁS: Az informális intézmények szerepe a roma gyerekek oktatásában Budapest, 2015. március 24. Stratégiai keretek - helyzetkép Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben

Részletesebben

A Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend kiegészítése. A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben

A Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend kiegészítése. A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben A Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend kiegészítése A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben 1 A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben A nemzeti köznevelésről szóló 2011.

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS. 2012. május 24-i rendkívüli ülésére

ELŐTERJESZTÉS. 2012. május 24-i rendkívüli ülésére Új napirendi pont 20. számú előterjesztés Egyszerű többség ELŐTERJESZTÉS Dombóvár Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2012. május 24-i rendkívüli ülésére Tárgy: A 2012/2013. tanévben indítható középiskolai

Részletesebben

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Általános Iskola feladatellátási hely Fenntartási időszak: 2010-2015 Kötelezően megvalósított implementációs

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Érettségi felkészítés Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Alapvető információk Az iskola az alaptantervi órákon a középszintű érettségi vizsgához nyújt képzést, a

Részletesebben

A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében

A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény

Részletesebben

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére 1181-1/2012. E L Ő T E R J E S Z T É S Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére Tárgy: Móra Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény az Egész

Részletesebben

K i v o n a t. Biatorbágy Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. március 26-án megtartott ülésének jegyzőkönyvéből

K i v o n a t. Biatorbágy Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. március 26-án megtartott ülésének jegyzőkönyvéből K i v o n a t Biatorbágy Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2015. március 26-án megtartott ülésének jegyzőkönyvéből Biatorbágy Város Önkormányzata Képviselő-testületének 54/2015. (III.26.) határozata

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben

OKTATOTT IDEGEN NYELV

OKTATOTT IDEGEN NYELV Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

Köznevelési törvény. A hatályba lépés fontosabb dátumai

Köznevelési törvény. A hatályba lépés fontosabb dátumai Köznevelési törvény A hatályba lépés fontosabb dátumai 2012. szeptember 1. Ekkor lép hatályba a nemzeti köznevelésről szóló törvény, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre.

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Kodolányi János Főiskola Budapest

Kodolányi János Főiskola Budapest Kodolányi János Főiskola Budapest PEDAGÓGUS PÁLYA AZ ÚJ KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY TÜKRÉBEN Bella Tibor 2013. Június 7. Jogszabályok A Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény Pedagógusképzés Nemzeti

Részletesebben

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27.

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27. A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása 2013. november 27. 1. Keretek - ORÖ megállapodás, Nemzeti Társadalmi Felzárkózási stratégia 2. Keretek - EU 2007-2013 - EU 2020,

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S GÖDÖLLŐ VÁROS POLGÁRMESTERE E L Ő T E R J E S Z T É S A Képviselő-testület 2008. április 3-ai ülésére Tárgy: Javaslat az Erkel Ferenc Általános Iskola, a Hajós Alfréd Általános Iskola, a Damjanich János

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Az új Nemzeti alaptanterv és a kerettantervek. Kaposi József Szolnok, 2012. február 15.

Az új Nemzeti alaptanterv és a kerettantervek. Kaposi József Szolnok, 2012. február 15. Az új Nemzeti alaptanterv és a kerettantervek Kaposi József Szolnok, 2012. február 15. A Nat törvényi háttere Nemzeti alaptanterv biztosítja: az iskolai nevelés-oktatás tartalmi egységét, az iskolák közötti

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE . AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM 1.

Részletesebben

Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást?

Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást? Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást? Tehetséggondozás gyakorlata konferencia Szolnok, 2013. május 30. Az NTP 2011-2012. évi cselekvési programjában támogatta: - a köznevelési

Részletesebben

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20.

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális pályázatok kategóriái Megjelentetésre váró közoktatási pályázati konstrukciók: 2010-ben terveink szerint 3 (TÁMOP

Részletesebben

Ö S S Z E F O G L A L Ó

Ö S S Z E F O G L A L Ó Ö S S Z E F O G L A L Ó 1 A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet (a továbbiakban: Rendelet) módosításával újabb, az iskolák számára a helyi tantervük

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap 4..sz. MELLÉKLET. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ

Részletesebben

A Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Kiskunfélegyházi Petőfi Sándor Tagintézményének tankönyvellátási rendje

A Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Kiskunfélegyházi Petőfi Sándor Tagintézményének tankönyvellátási rendje A Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Kiskunfélegyházi Petőfi Sándor Tagintézményének tankönyvellátási rendje Jogszabályi háttér: A nemzeti köznevelésről szóló 2011.CXC. törvény A tankönyvvé

Részletesebben

A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN

A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN Egy kis ismétlés Nemzeti alaptanterv EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET (II.3.5) A, Alapelvek, célok Természettudományos

Részletesebben

Mindezek alapján az Oktatási, Ifjúság- és Gyermekvédelmi Bizottság szükségesnek tarja a rendelet módosítását. (1. sz. melléklet).

Mindezek alapján az Oktatási, Ifjúság- és Gyermekvédelmi Bizottság szükségesnek tarja a rendelet módosítását. (1. sz. melléklet). . t ÁO^Solk BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT OKTATÁSI, IFJÚSÁG- ÉS GYERMEKVÉDELMI BIZOTTSÁG ELNÖKE Készült a 2014. június 18. napján tartandó képviselő-testületi Készítette: Majomé Szabó Etelka

Részletesebben

AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT

AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT SZERVEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYZAT 2015. A közösségi szolgálatra vonatkozó jogszabályok Nkt. 4. (15) közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének

Részletesebben

A Nemzeti alaptanterv. Kaposi József

A Nemzeti alaptanterv. Kaposi József A Nemzeti alaptanterv Kaposi József Előzmények EU egyre nagyobb figyelem az oktatás világára nemzeti oktatáspolitikák európai koordinációja Kompetencia alapú tudásértelmezésre épülő tantervi szabályozás

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott

Részletesebben

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B OM azonosító: 201286 Telephely kód: 001 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482-367 E-mail: gimnazium@nagylaszlo-komlo.sulinet.hu

Részletesebben

A Nemzeti Pedagógus Kar szabályzata az iskolai közösségi szolgálattal kapcsolatos feladatairól

A Nemzeti Pedagógus Kar szabályzata az iskolai közösségi szolgálattal kapcsolatos feladatairól A Nemzeti Pedagógus Kar szabályzata az iskolai közösségi szolgálattal kapcsolatos feladatairól A Nemzeti Pedagógus Kar (továbbiakban NPK) a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (továbbiakban

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

13/2015. (III. 6.) EMMI rendelet Intézményvezetői segédanyag

13/2015. (III. 6.) EMMI rendelet Intézményvezetői segédanyag Az emberi erőforrások miniszterének 13/2015. (III. 6.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

BEISKOLÁZÁS 2014/2015

BEISKOLÁZÁS 2014/2015 BEISKOLÁZÁS 2014/2015 Az iskola jellege, célkitűzése: Gimnáziumunkban az általános műveltséget megalapozó, kétszintű érettségi vizsgára, felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére, valamint a munkába állásra

Részletesebben

Református Pedagógiai Intézet OM 102246 Debrecen Budapest Miskolc Nagykőrös

Református Pedagógiai Intézet OM 102246 Debrecen Budapest Miskolc Nagykőrös Református Pedagógiai Intézet OM 102246 Debrecen Budapest Miskolc Nagykőrös A kerettantervek helyi tantervként történő adaptációja a református köznevelési intézményekben (Útmutató 2015.) 1. Tartalomjegyzék

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAMOK MÓDOSÍTÁSA, A KERETTANTERVEK ISKOLAI ADAPTÁCIÓJA

A PEDAGÓGIAI PROGRAMOK MÓDOSÍTÁSA, A KERETTANTERVEK ISKOLAI ADAPTÁCIÓJA A PEDAGÓGIAI PROGRAMOK MÓDOSÍTÁSA, A KERETTANTERVEK ISKOLAI ADAPTÁCIÓJA Szakmai fórum, 2013. március 6. A mai témák áttekintése 1 2 3 4 5 Jogszabályi háttér A kerettantervek szerkezete A tartalmi szabályozás

Részletesebben

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben.

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben. Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi, Ifjúsági és Sport Bizottságának Elnöke Szám. 125/2007. Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi,

Részletesebben

Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.

Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2. Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni

Részletesebben

Az új típusú szaktanácsadás

Az új típusú szaktanácsadás Az új típusú szaktanácsadás Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető TÁMOP 3.1.5/12 A TÁMOP 3.1.5/12-ben megvalósuló fejlesztések Az Oktatási Hivatal, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft és az Oktatáskutató

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

a Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. június 12-i ülésére

a Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2008. június 12-i ülésére Szám: 02/225-26/2008. Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Elnöke 8200 Veszprém, Megyeház tér 1. Tel.: (88)545-011, Fax: (88)545-096 E-mail: mokelnok@vpmegye.hu E lőterjesztés a Veszprém Megyei Önkormányzat

Részletesebben

Sajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék

Sajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék FEBRUÁR 26... 2 FÜGGETLEN HÍRÜGYNÖKSÉG... 2... 2 SZEGED SZERVER... 2... 2 OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM... 3... 3 HÍREXTRA... 3 Sikeres a deszegregációs program... 3 WEBRÁDIO.HU...

Részletesebben

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Szakközépiskola Nagy László Gimnáziuma 7300 Komló, Alkotmány u. 2. OM azonosító: 201286 Telephely kódja: 013 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482367 E-mail:

Részletesebben

Mit kínál a Szekszárdi I. Béla Gimnázium?

Mit kínál a Szekszárdi I. Béla Gimnázium? Mit kínál a Szekszárdi I. Béla Gimnázium? Helytálljunk, mégis szabadon szaladjunk (Illyés Gyula) Az I. Béla Gimnázium Tehetséggondozó Középiskola Tehetségpont Ökoiskola, Madárbarát Iskola, Pénziránytű

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

Új struktúrák, új kihívások

Új struktúrák, új kihívások Információs Társadalom Parlamentje Új struktúrák, új kihívások Marekné dr. Pintér Aranka 2013. június 13. Az átalakítás célja: A köznevelési rendszer minőségi oktatás és fenntarthatóság az emberi erőforrások

Részletesebben

Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra. a 2015/2016. tanévben

Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra. a 2015/2016. tanévben Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra a 2015/2016. tanévben A 11. (12-13.) évfolyamon a tanrend az érettségi - felsőoktatási felvételi igényekhez igazodik Tanulóink korábbi választásuktól

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok. 2014. Október 13.

Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok. 2014. Október 13. Beruházások a gyermekek érdekében Magyarországon: EU eszközök és támogatási lehetőségek Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok SZEMINÁRIUM 2014. Október 13. Iván Sörös Osztályvezető,

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere. I. Tartalmi összefoglaló

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere. I. Tartalmi összefoglaló 'f Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Kőbányai Mászóka Óvoda és a Kőbányai Janikovszky Éva Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános

Részletesebben

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában

Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Hancock Márta Szombathely 2013. 08. 28. Az előadás témái A pedagógiai szakmai szolgáltatások jogszabályi háttere A pedagógiai szakmai szolgáltatások

Részletesebben

Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató

Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató OM azonosító: 200886 Cím: 3900 Szerencs, Ondi út 1. Telefon: 47/362-533 47/361-444 47/362-132 Fax: 47/362-533/102-es

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2015/2016-os tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008

Részletesebben

Polgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT

Polgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT Pedagógiai program módosítása Helyi tanterv 63. oldal 1. 2. 64.oldal 3. Az alábbiakkal egészül ki ( kiegészítés aláhúzással különül el ) 1. Iskolánk helyi tanterve az emberi erőforrások minisztere által

Részletesebben

Kérdések, javaslatok, együttműködés

Kérdések, javaslatok, együttműködés Kérdések, javaslatok, együttműködés Szerző: Szaksz Balázs Fotós: Kovács Bálint A megyei jogú városok jegyzői Veszprémben egyeztettek az átalakuló közigazgatás még nyitott kérdéseiről. Április 3-án és 4-én

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Közoktatási Minőségirányítási Programjában meghatározottaktól való eltérés

Részletesebben

BUDAPEST XXI. KERULET CSEPEI, ON KORMNYZATA

BUDAPEST XXI. KERULET CSEPEI, ON KORMNYZATA BUDAPEST XXI. KERULET CSEPEI, ON KORMNYZATA ALPOLGARMESTER JAVASLAT a Csillagtelepi dvodak intezmenyvezetoi megbizasara Keszitette: Eloterieszto: Baldauf Myrtill koznevelesi referens Morovik Attila alpolgarmester

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum. Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum. Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma Felvételi tájékoztató 2016/2017 OM azonosító: 203058 Iskolakód: 051402 Telephelykód: 03 Cím: 134 Budapest, Váci

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS

ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL SZÓLÓ 2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY erkölcstan illetve hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó rendelkezései

Részletesebben

Tisztelt Képviselő- Testület!

Tisztelt Képviselő- Testület! Közművelődési, Oktatási, Sport, Ifjúságpolitikai és Egészségügyi Bizottság Tárgy: Beszámoló a Közművelődési, Oktatási, Sport, Ifjúságpolitikai és Egészségügyi Bizottság 2011. évi munkájáról Tisztelt Képviselő-

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2015/2016-os tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben