ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg

Átírás

1 ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg zenei tankönyvcsalád megjelent köteteihez Olvasókönyv és Munkafüzet ZENEI EL KÉPZ 1. ( kisel képz ) TARTALOM Tájékoztató.2 Csicserg ZENEÓVODA tartalomjegyzék.3 Csicserg EL KÉPZ 2. tartalomjegyzék.4 Forrásjegyzék (Felhasznált irodalom).5 Játéktípusok.6 Játékleírások.8 Készségfejlesztés..12 EL KÉPZ 1. (kisel képz ) részletes tanmenetjavaslat.18 1

2 TÁJÉKOZTATÓ Kedves Kollégák! A Csicserg könyvcsalád az Alapfokú M vészetoktatás SZOLFÉZS tantervi programja és követelményei alapján készül(t) 3 korosztály számára : Zeneóvoda Kisel képz - El képz Az óvodás gyerek szívesen olvassa el a sokszor hallott mesét a képek és a memóriája segítségével.a zenés olvasókönyveknek is ez a lényege: a sokszor énekelt, játszott, eltornázott dalokat pihenésképpen elolvassuk a rajzos figurák segítségével. A könyvcsalád a hangszertanulást el készít években kíván segíteni a gyerekek zenei írásolvasási készségének játékos, komplex megalapozásában. Ugyanakkor kapcsolódni kíván a hangszeres el készít évfolyamok követelményeihez, játékos, kreatív kiadványaihoz. Ez az újabb igény késztetett arra, hogy minél korábban, minél játékosabban, a korosztálynak megfelel szemléltetéssel történjen a készségfejlesztés és a tudatosítás.a gyerek ne a hangszeres órán halljon el ször a zenei jelenségr l, ne a hangszeres kottában lássa el ször, illetve a kottakép olvasása közben már legyen zenei képzete. A dalosjáték közben a kis gyerek az egész testével érzi a ritmust, a hangszerjáték közben már csak az ujjai mozognak. A mozgáskoordináció fokozatosan fejl dik, miközben írást- és hangszertanulást el segít játékos kar-, csukló-, ujjtornákat gyakorolhatunk a kedvenc mondókákkal, dalokkal, majd a könyv rajzain is kipróbálhatjuk kisebb térben. A relációk érzékelése is kezdetben az egész testtel történik a relációs torna segítségével, kés bb a pici kottát látva a kialakult bels hallása segítségével énekel vagy játszik a hangszerén. A könyv és a gyerekek segít társa Csicseri, az ujjbáb, ezt a folyamatot segíti azzal, hogy a mozgáskoordinálással, ritmusérzék fejlesztésével és a relációk kialakításával egyid ben már kottát olvasnak, játékosan. A relációs torna után a lufikon tanítjuk röpulni, majd a könyv lufijain, kés bb az 5 vonalba varázsolt lufik segítségével olvassák a színes, kés bb fekete kották, így fokozatosan, egyre kisebb térben érzik a relációt. A zeneóvodába járt kisel képz s gyerekek nagy léptékben haladva, örömmel olvassák a könyvet, de hamar felzárkóznak a kezd k is. Az ideális a 3 év el képz lenne, különösen akkor, ha a hangszeres el készít évfolyamokkal párhuzamosan történik a zenetanulás. A most kézhez kapott EL KÉPZ 1. kötet az ált.isk. 1.osztályos korosztály számára készült./kezd kisel képz sök, ill. zeneóvodát vézett haladók/az olvasókönyv írást el készít foglalkoztató feladatokat is tartalmaz, a ritmus-, és dallamkirakó használata mellett. A munkafüzet a 2.félévt l segíthet a kottaírás gyakorlásában./lásd:részletes tanmenet-javaslat/ Az el készületben lév EL KÉPZ 2. pedig a 2-os korosztály könyve lehet./kezd el kép- sök, ill. kisel képz t végzett haladók/ Mindkét kötet áttekinthet en szerkesztett, hogy alkalmas legyen a kezd és haladó csoportok tanítására is. A csoport képessége és kezd ill. haladó összeállítása szerint válogathatunk a zenei anyagból. Ezért a részletes TANMENET-javaslat/Kisel képz / 8 fejezetet tartalmaz, fejezetenként 4-4 témakörrel. Egy témakör kb. 2 óra anyagát tartalmazza, de az arányok változtathatók a csoport haladási üteméhez igazítva. A másik 2 kötet megjelenése után az ÚTMUTATÓ-t egybeszerkesztjük, így alkalmas lesz a 3 évfolyam közös zenei anyagának és a hozzájuk tartozó készségfejleszt ötletek, és az egész fejl dési folyamat áttekintésére is. Tájékoztatásul mellékeljük a tankönyvcsalád készül köteteinek tartalomjegyzékét! 2

3 Az eszköztárat igény esetén b víthetnénk a ROMI-SULI Továbbképz M hely fejlesztésében./ lufik ;mágneses dallamkirakó; öntapadós ritmuskirakó; leporello/ Nagyon szívesen fogadom a kedves kollégák észrevételeit, ötleteit! /Elérhet ségem a könyv hátlapján/ A tapasztalatok során minden tanár kialakítja saját módszerét. Remélem ötleteim segítenek a kollégáknak a kreatív továbbfejlesztésben, hogy változatosabbá és eredményesebbé tehessék ezt a szép hivatást! Munkámmal részt kívánok venni a Kodály-i célkit zés megvalósításában: zenei anyanyelvünk alkalmazásával minél több gyermek jusson meghatározó zenei élményhez! Remélem e könyvek is segítenek a zenetanulás els éveit kellemessé tenni gyermeknek pedagógusnak, szül knek egyaránt! A szerz RITMIKAI elemek el készítése: Csicserg ZENEÓVODA olvasókönyv /el készületben/ TARTALOMJEGYZÉK - Egyenletes lüktetése - az egész test nagy mozgásától az ujjak kis mozgásáig /járás, karmozdulatok, ujjtorna/ - Írást-, és hangszerjátékot el készít játékos mozdulatok - játék közben - a könyvben kis térben / vonalhuzogató ; orsóguritó ; kerék-,malom-,korong-forgatás stb./ - Tá ti-ti /ritmusfelezés/ - Azonos ritmus-motívumok kijárása, kitapsolása, kirakása/ virág-ritmus/ - olvasása a könyvb l /szótagolás el készítése/ - ismétl jel, szünet érzékeltetése mondókák ritmikus olvasásának gyakorlásával, olvasása a rajzok segítségével DALLAMI elemek el készítése - a sokszor játszott dalok relációjának érzékeltetése: - játékos tornával /Csicseri-ujjbáb/ - színes lufik színes kotta repül kotta - s-m - s-m-d - l-s - l-s-m - l-s-m-d hangkészlet, egyszer, motívum-ismételget dalok olvasása a rajzfigurák, majd a színes kotta segítségével Az óvodás gyerek szívesen játszik iskolásat.szívesen olvassa el a sokszor hallott mesét, mondókát, dalt a képek és a memóriája segítségével. A sokszor játszott, eltornázott dalokat, mondókákat pihenésképpen elolvassuk. A mozgás-el készítés után el ször a kottatartón látható tanári példányból gyakoroljuk az olvasást. A tanár mutatja, közösen olvasunk, aztán 1-1 gyerek, majd mindenki a saját könyvéb l. Csak néhány perc olvasás és már játszhatunk tovább! 3

4 Csicserg EL KÉPZ 2. - olvasókönyv és munkafüzet /el készületben/ Tartalomjegyzék: 1.fejezet: - Kettes ütem - ütemmutató; ütemvonal; záróvonal; ismétl jel ; - mér - s-m - el k.; kézjele; bet kotta; hanglépcs ;vonalrendszer - Tá-szün; félkotta és szünete ; ritmus-osztinátók; kánon - s-m-d - tonalitás; d-s ugrások; egyszer 2 szólamúság - vonalrenszer/c;g;f-dó/; pótvonal 2.fej.: - l-s - kérdés/l-s/- válasz/s-m-d/ ; motívumok utószolm;vonalr; - l-s-m - kérdés /l-s-m/- válasz/s-m-d/;ritmus-,és dallam-kánon;vonalr; - l-s-m-d - kérdés-válasz; motívumok utószolm.; osztinátó dó-hangon - d -el k.; Triola el k.; ABC-s nevek /Leporello/ 3.fej.: Olvasókönyv I.rész Olvasókönyv II.rész - m-r-d - kézjel; bet kotta - vonalrendszer - d-m ugrás G-kulcs; F-kulcs - prima v. szek.v. GAH; FGA; CDE-olv. 4.fej.: 5.fej.: 6.fej.: 7.fej.: 8.fej.: - s- m-r-d - s-m-d/ugrás; mrd/lépés CDE G - l-s- m-r-d - r-s/ugrás/;tripódia CDE GA - 4-es ütem; - egész hang és szünete FGA C - nyolcad hang és szünete GA C D - szinkópa - m-r-d -l, - l,-r; l,-m; m-d-l,/kiem./ Abc-s hangok gyak. - d -l,-s, - d-s, kiemelése - m-r-d - l,-s, - 3-as ütem - pontozott félhang Abc-s hangok gyak. - dó-pentaton; lá-pentaton - tiszta prím ; oktáv - éles ritmus - s-f-m-r-d - dó-pentachord;hexach. CDEFG; GAHC D - szekundok - mfs; sfm-fordulatok Bé-módosítójel; FGABC - kvintek /d-s/ - dudabasszus -kíséret - 2/4 ;3/4; 4/4; - nyújtott ritmus - m-r-d-t,-l, - lá-pentachord;hexach. A; D; E lá pentach. Fisz / # / - kvintek /l,-m/ Törzshangsor - szekundok/d-t,/ - Dúr-hangsor - / d-m-s kiemelése/ Dúrhármas - moll-hangsor - / l,-d-m kiemelése/ mollhármas - tizenhatod ritm.el k. /versek ritmizálása/ 4

5 Forrásjegyzék: /Felhasznált irodalom/ Ábelbábel-Mondókák,versek,játékok óvodásoknak /Társ Kiadó, Sepsziszentgyörgy.2007 Bartók-Kodály-Kerényi: Magyar Népzene Tára I.- Gyermekjátékok /Zenem kiadó,1951/ Borsai Ilona: Bújj, bújj zöld ág Népi gyermekjátékok /Móra könyvkiadó, 1976/ Borsai Ilona :Cinege, cinege, kismadár /MTV-Minerva, 1975/ Borsai Ilona :Magyar népi gyermekjátékok /Tankönyvkiadó, 1978/ Dancs Lajos: Kör, kör,ki játszik? /Városi és Megyei M v. Központ Nyíregyháza, 1982/ Forrai Katalin :Daloló ÁBC /Zenem kiadó,1978/ Forrai Katalin :Európai gyermekdalok /Zenem kiadó,1956/ Forrai Katalin : Ének a bölcsödében /1986/ Forrai Katalin :Ének az óvodában /Zenem kiadó,1974; - 11.kiadás:2001 / Forrai Katalin:Szomszéd népek dalai /Tankönyvkiadó, 1965/ Gryllus Vilmos :Dalok óvodásoknak és iskolásoknak 1-2 /1992;1998/ Hintalan László:Aranyalma- Játékhagyomány /F városi Pedagógiai intézet, 2000/ Ittzés Mihály Róbert Gábor: Ének-zene I.- Óvodapedag. számára /Tankönyvkiadó, 1990/ Kerényi György: Gyermekjátékdalok /Editio Musica Bp.1957/ Kerényi György :Jeles napok dalai /Zenem kiadó, 1963/ Kiss Áron: Magyar gyermekjátékgy jtemény / 1891; Jub. kiadás:holnap Kiadó, 2000/ Kodály Zoltán :Kis emberek dalai /Zenem kiadó,1962/ Kodály Zoltán Iskolai Énekgy jtemény/ 1943./ Nagy Margit :Daloló állatkert /Pannon Literatúra Kft.Óperencia kiadója/ Szabó Helga: Els énekeskönyvem /Tankönyvkiadó, 1976/ T.Aszódi Éva: Cini-cini muzsika-óvodások verseskönyve /Móra Könyvkiadó, 1985/ Tegzes György :Ének-zene 4. /Nemzeti Tankönyvkiadó,1990/ Törzsök Béla :Aranygy -Játékdalok - népi mondókák alapján /Flaccus Kiadó,2004/ Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában /Zenem kiadó, 1982/ 5

6 Játék-típusok A daljátékok többsége megtalálható: Forrai Katalin:Ének az óvodában /ÉÓ/ c.kiadványban. /14.kiadás,2001/ A többi játékot a típus megnevezések és a következ oldalon található játékleírások /JL/ alapján taníthatjuk. Daljátékok Játék-típus játékleírás Forrás A pünkösdi rózsa párválasztó ÉO-145. Forrai /2001/ Az ágy alatt a kotló páros forduló, szökdel JL - 1. Dancs /1982/ Babona-babona /mondóka/ ügyességi játék JL - 2. Hintalan /2000/ Boglya tetején áll egy gólya ügyességi játék JL - 3. Borsót f ztem páros forduló, szökdel ÉO-111 Borsai /1976/ Bújj, bújj, itt megyek zviv ÉÓ-183 Borsai /1976/ Cincom, láncom cérna sorgyarapodó Dancs /1982/ Cirmos cica haj /kiszámoló/ kerget, fogócska ÉÓ-151 Csen-csen gy gy, zsineg JL - 4. Dancs /1982/ Csere-bere fogadom tréfás csúfoló ÉÓ-62 Csett Pápára nevettet ÉÓ-112. Borsai/1975/ Csincsele, bombola párbeszéd, felelget s JL - 5. Kerényi /1957/ Csíp, csíp csóka kézcsípés, hess Hintalan /2000/ Csivirítem, csavarítom sor be- kicsavarás ÉO-184 Csön-csön gy gy s, dinamikai j. ÉO-122 Egyél libám körjáték, guggolós ÉO-84 Elvesztettem zsebkend met párválasztó ÉO-86 Erre gyere, arra/román gyd./ fogócska Forrai /1956/ Erre kakas páros forduló ÉO-187 Ess, ess, ess kanyargó járás JL - 6. Kiss Áron/1891;2000/ Eszterlánc kifordulós kör, névvel ÉO-87 Ég a gyertya guggolós ÉÓ-157 Én kis kertet guggolós ÉÓ-64 Fehér liliomszál szerepcsere ÉÓ-114 zzünk, f zzünk kalamászt JL - 7. B.-K.-Kerényi/1951/ Gólya bácsi, gólya párbeszéd ÉÓ-189 Gyí paci, paripa lovagoltató ÉÓ-126-kotta Hajlik a meggyfa párválasztó ÉÓ-138 Hátra ne nézz róka jár kerget JL - 8. Kerényi /1957/ Hej a sályi piacon hangfelismerés ÉÓ-88 Hej tulipán vonulós,faluhossza játék JL- 9. Kerényi /1957/ Hej, vára, vára párválasztó ÉÓ-139 Hej, váralja kapusor JL Borsai /1976/ Héja, héja, nincs itt liba kerget ÉÓ-193 Hogy a csibe kerget ÉÓ-195 Hold, hold, fényeslánc kapu - láncsor ÉÓ-83 Hopp mókuska szerepcsere,szökdécselés ÉÓ-171 Hosszú-szárú galuska páros séta, fordulás ÉÓ-196 Húzz, húzz Katica páros forgás Borsai /1978/ Itt a köcsög köcsögös ÉÓ-38 Borsai /1976/ Júlia kisasszony /lengyel gyj../ mozdulat utánzó Forrai /1965/ 6

7 Daljátékok Játék-típus játékleírás Forrás Kácsa, kácsa páratlan számú játék ÉÓ-127 Károlina, patyolat kend s, t zviv s Borsai /1978/ Keringet a róka kerget Nagy Margit Kicsi kacsa páros forgás Nagy Margit Kinn a bárány fogócska Hintalan /2000/ Kinn a kecske fogócska Borsai /1976/ Kis kacsa fürdik ÉÓ-115 Kis kis kígyó sor be- kicsavarás ÉÓ-201 Komatálat hoztam szerepcsere ÉÓ-99 Koszorú, koszorú hangfelismerés ÉÓ-100 Körtéfa, körtéfa perg -forgó JL Kodály /1943/ Lipem, lopom cs szös ÉÓ-202 Mackó, mackó pár vagy kötélugró ÉÓ-203 Menjünk lányok a sz be vonulós, gyorsulva Mért küldött az új asszony hidasjáték ÉÓ-106 Méz, méz, méz JL Kerényi /1957/ Mit mos kend s ÉÓ-103 Ne nézz hátra, jön a farkas kerget Hintalan /2000/ Recse, recse guggulós ÉÓ-132 Rétes, béles csavarodjál sor ki- beteker s Dancs /1982/ Sári néni utazik párbeszéd, vonat Kerényi /1956/ Sika, sika csere vagy pörget ÉÓ-134 Tekeredik a kígyó sor be- kitekeredés ÉÓ-109 Dancs /1982/ Teríti a lány szerep-játék JL Kodály /1943/ Tormás ember felelget s, kerget ÉÓ-105 Borsai /1978/ 7

8 JÁTÉKLEÍRÁSOK 1. Az ágy alatt : Kett s oszlopban, keresztezett kézfogással szökellnek. Fordánc -ra hirtelen megfordulnak, és ellenkez irányban folytatják a játékot. Lehet váltogatni másik szökell s játékkal, ellenkez irányban másik dalt, énekelve: Borsót f ztem, de mondókával is váltogathatjuk: Hull a borsó /bels hallás fejlesztés: vissza kell emlékezni a kezd hangra./ 2. Babona, babona : Kockázás /kavics, golyó, labda kapócska/ közben mondogatták, hogy a másik elejtse. A gyerekek örömmel próbálgatják ritmikusan dobálni a labdát a mondókára. /A könyv lapjain könnyebb./ 3. A boglya tetején : A gyerekek éneklés közben körbe sétálnak, mialatt egy gyerek széttárt karokkal, fél lábon áll a kör közepén. A dallam negyedik sorára mindenki megáll, szembefordul a körrel, és tapsol. Eközben a gólya odamegy az egyik gyerekhez, és behúzza a kör közepére. A második dallamra már két gólya, utána négy, nyolc, illetve sok (mindenki) gólya áll fél lábon. 4. Csen-csen gy : A játszó gyermekek egy hosszú zsinegre játékgy t f znek, majd az összekötött zsineget körbeülve kifeszítik. Miközben a dalt éneklik, két kezüket vízszintesen mozgatva észrevétlenül továbbadják a gy t. Középen áll a keres, aki figyeli a gy mozgását. A dal záró sorát már énekli, és az utolsó szótagra rámutat annak a gyermeknek a kezére, ahol a gy t gondolja. Ha eltalálta, akkor marad a keres, ha nem, akkor azzal helyet cserél, akire rámutatott 5. Csincsele, bombola : A gyermekek sorba állnak. Kett, az angyal és az ördög félrevonul. A gazda egy-egy virágnevet súg a játszók fülébe. Jön az angyal: Ha van olyan nev, elviszi. Jön az ördög, is hasonlóképpen. Ha nincsen a kért virág, a gazda elküldi ket: Még nem virít. Az angyal és az ördög addig jönnek váltakozva, míg valamennyi virágot el nem viszik. 8

9 6. Ess, ess, ess: Egeres csuporkás -játék Három gyerek háromszögben leguggol behúzott lábakkal, térdét alul két kezével átfogva. k a csuprok, ezt mondogatják: Csuporka, el ne d lj! Ha eld lsz, összetörsz! A többiek az egerek, akik láncba fogózva különféle kanyargós utakon kerülgetik a csuprokat, a mondókát ritmikusan mondogatva. Aki elszakasztja a láncot, az egeres/csuporka/ lesz, ha egy guggoló eld l, az a törött csupor. Változat: A csuporkák magas hangon /mér re/ cincognak, csúfolva az egereket Cin, cin, cin, cin Ha ügyesek, a mondóka szünetében lehet hallani a cincogást! A könyvb l is olvashatjuk ritmikusan két szólamban. /2 csoport, vagy 2 gyerek/ 7. F zzünk, f zzünk : Hosszú sorban, egymás ölébe ülve, kígyózó mozgást végez a sor, míg az ének tart. Ekkor jön a gazda, végigtapogatja mindegyiknek a fejét. Egyiknek azt mondja: kemény, a másikra: puha. Aztán sorra mindegyiket megkérdi: - Hogy a lánc? - Száz forint! - Add alább! - Nem adom! - Megbánod! - Nem bánom! Végre az utolsó azt feleli: - Meg! /kalamász: kulimász, ken cs/ 8. Hátra ne nézz : A gyerekek körben állnak, kezüket hátra tartják. Visszanézni nem szabad. A róka körön kívül jár, s a gyerekek kezét egy kend vel csapkodja, miközben a dalt énekli. Amelyik gyerek elkapja a kend t, az lesz a róka. 9. Hej, tulipán : Hosszú sorba állnak, a két széls beszélget egymással: - Híres mester, itthon vagy-e? - Itthon vagyok, épp most jöttem. - Átengedsz-e lánchidadon? - Nem engedlek, mer leszakad. - Ha leszakad, fölaggatom. - Mivel tudnád fölaggatni? - Gyöngygy vel, gyöngyharmattal. A dalra megindul az A-vég, átbújik a B1. kapun. Ekkor a B-vég 2. tagja keresztbetett karral áll, az ellenkez oldal felé fordulva. Az A-vég átbújik a 2. kapun, ezzel a 3. gyerek is keresztbetett karú lesz. A játék végén az egész sor az ellenkez oldal felé nézve, keresztbetett karral áll. Ekkor kérdi az A: - Híres mester, szakad-e a lánc? - Nem tom, hogy aggattad föl! Egyenként meghúzza, és sorra elszakítja ket egymástól. Könnyebb változat: A dalt énekelve vonulnak. /A motívum ismétlést 1 gyerek visszhangozhatja./ 9

10 10. Hej, váralja : A játékosok két oszlopba állnak, s párosával egymás kezét megfogva, magasra emelik, kaput tartanak. Az ének kezdésekor a sor végén lev utolsó pár a feltartott karok alatt el remegy, megkezdi a vonulást. Kezüket nem engedik el, csupán mellmagasságban tartják, hogy könnyen átbújhassanak. A hátulról el re bújó pár mindig a sor elején áll. Addig vonulnak, míg meg nem unják. A vonulás iránya lehet egyenes, kanyargós vagy kör alakú is. 11. Körtéfa : Két lány keresztben megfogja egymás kezét, lábukat összevetik, s hátra húzódva forognak. A dal végén leguggolnak, s akinek szoknyája legjobban kikerekedik, az sütötte a legdomborúbb kenyeret. Változat: körjáték, párválasztó 12. Méz, méz, méz : 10

11 A gyerekek kézfogással álló kört alakítanak. Egy a körön belül, egy a körön kívül egymás mellé áll. Az egymás felé es karjukat megfogják, és a kör mentén haladnak. Az ének végén egymással szembefordulnak, s a bels kérdi: - Mit kerülöd, mit fordulod az én házam táját? (küls ) Azt kerülöm, azt fordulom a te házad táját, hogy szeretném feleségül venni Mariska lányát. A küls kézenfogja azt, akinek a háta mögött áll, s ez vele együtt járja a következ kört. Minden alkalommal újabb és újabb gyereket visznek el a körb l, míg a kör el nem fogy. 13. Teríti a lány a vásznat : Van egy leány, egy öreg és egy fiatal lóhátas. Mind megjátsszák a szöveget. A körbenálló gyermekek a leány mozdulatait ismétlik. Az els visszaintés: nem!, a második: igen. 11

12 KÉSZSÉGFEJLESZTÉS: Eszközök: Csicseri a társ: A zeneóvodában ismerkedtünk meg Csicserivel, ahol a foglalkozás elején minden gyerek a nyakába veszi a zsinóron függ szörme fészekkel együtt, így kéznél van, de csak néha vesszük el. A daljátékok közben nem zavar. A játék után a dalt eltornázhatjuk vele, a lufikon tanítjuk röpülni, a könyvben olvasunk vele, elbujtathatjuk /ritmus-,dallambújtatás, stb./ A kezd - zeneóvodába nem járt - kisel képz ben kezdetben ugyanígy segítségünkre lehet, de a haladó zeneóvodát kijárt kisel képz ben egy id után már csak én használom a bemutatásnál, vagy a dallambújtatásnál és más felelget s játéknál, így kialakul az a kellemes viszony, hogy a csoportnak van 1 kedvence: Csicseri. Ezért kitüntetés, amikor 1-1 gyereknek adom oda, aki egyedül mutatja be a táblánál a feladatot, Csicserivel könnyebb önálóan megoldania.a könyvben már csak gondolatban van velünk / kijelöli az olvasás irányát, figyelmeztet az ismétlésre stb./, úgy olvasunk, mint az iskolában, az ujjunkkal. Hiszen egy eszköz, akkor, és úgy használjuk, hogy segítse és ne hátráltassa a foglalkozás menetét, és céljainkat. Híd lehet a játék és a hangszer-játék között. Színes lufik : Kezdetben igazi lufik voltak, amiket kutya-labdákra cseréltem/rücskös, így átszúrva ráakasztható egy kis táblára, a megfelel helyre er sített akasztóra/.helyettesíthet színes krétarajzzal is. /de a valódinak varázsa van, tisztábban énekelnek!/ Virág-ritmus : 1 tanári példány egyik oldalán ritmusképlet virágokból, megfordítva ugyanaz pálcika-ritmussal / mágnestáblám még nincs, így a tábla peremére illesztem, a gyerekek is szívesen kirakják helyettem/ Ritmus-, és dallamkirakó : minden gyereknek /fejlesztés alatt/, ritmus-, és dallammotívumok kirakása /visszhangjáték, utóritmizálás, és utószolmizálás után/. Leporello :a gyerekek nagyon kedvelik.tetsz legesen elrejthet k a figurák/hangnevek/. Készségfejleszt játékok: Önmagában a sok játék/magyar népi gyermekjátékok/ komplex módon fejleszti a gyerekek zenei érzékét, ezért ne sajnáljuk az id t a játékra! Ritmusérzék-fejleszt játékok : Az egész test mozgásával: ljáték közben/ 1.mozgás mér re: - járás mér re mér re énekelve /Kinn a kecske; Borsót f ztem; Kácsa, kácsa / - járás mér re ritmikus mondókázással /Kicsi kocsi; Hová mégy / - karmozgás mér re - /Csíp, csíp csóka / - csörgés mér re szapora ritmussal /Itt a köcsög / - ujjtorna mér re: ritmikusan a hüvelykujjra lendítjük a ujjakat: / Pi-pi, pi-pi - a Libi,libi, libuskám dallamára/ 2. ritmizált mozgás: - ritmus- taposás ismétl ritmus-motívumból álló dalok, mondókák ritmusának kilépegetése. - ritmus-kitapsolás, kikopogás - dalok, mondókák ritmusának tapsolása, kopogása/csak gondolunk a dalra, mér hangoztatásával/ - ritmus-visszhang - Csicserivel : Körben állva, a tanár a hátuk mögött sétálva minden gyerek vállára kopog egy ritmusmotívumot, a gyerek visszatapsolja / a csoport megismételheti ritmusnévvel / 12

13 Kis térben: / a könyv lapjain/ Képolvasás a figurákról mér re, balról jobbra motívumismétléssel, a dal végi eltér ritmusú motívumot nem olvassuk, hanem tapssal folytatjuk. Pld.:Csön,csön gy /olvasás mér re, motívumismétléssel/, itt csörög / mér tapsolása/ 1. vonalhuzogató - mér re /Csíp,csíp csóka ; Kinn a kecske / 2. - korongforgató - csukló lazító mondókázás mér re /Korong forog; Szita, szita / Kettes ütem megéreztetése: 1. Kip-kop - /bal-jobb/ - Csikorog a ; Bimm, bamm - Giling-galang /Járás, harangozás mér re mondókázva/ 2. Hinta-palinta - körben állva kézfogás, hintázás karlengetéssel mér re 3. részelés - Erd mellett dal éneklése /párosával f részel mozdulatok mér re/ 4. kerék-kopogtatós - Kicsi kocsi ; Hová mégy ; mondókák ritmizálása, a könyvben a kerekeket mér re kopogtatva./minden kocsiban 2 mér / 5. Ritmus-kerék : - Körben állva, középen egy gyerek mér t tapsol, a tanár körbejár egy dobbal, amire a gyerekek egyenként 2 mér t dobolnak. A következ körök más-más ritmusképlettel indulhatnak: titi-titi; titi-tá; tá-titi; tá-szün. Ha pontosan megy, improvizálhatunk is 2 mér re.de játszhatjuk 2 ütemes motívumokkal is /4 mér re/. A könyvben is találunk ritmuskereket, de rajzolhatunk a táblára is. 6. gombóc - dobálós : / Éliás, Tóbiás/ 2 gyerek a kör közepén 1-1 székre helyezett tálba dobál felváltva 5-5 gombócot minden ütemsúlyra 1-et /tá-szün/, a többiek velük énekelve, az osztinátót tapsolva segíthetnek. Az gy z, aki mind az 5 gombócot bedobta, pontos ritmusban. Negyed - szünetet érzékeltet mozgások: 1. Járás mér re játék közben /Ess, ess, ess; Cirmos cica, haj ;Tormás ember; Hátra ne nézz,róka jár; / 2. Kiszámoló mér re a szünet helyén is /F, f, f ; Cirmos cica/ 3. cica-etetés : /Cirmos cica/ - 2 ujjal a bal tenyérbe ütögetünk mér re, szünetben a kézfejre 4. szünetet érzékeltet - játékos olvasás : a rajzfigurák segítségével a könyvben/20-21.old/ : - Cirmos cica - a dalt énekelve, mér re olvassuk a tányérokat./az üres tányérba is belenyal a cica/a gazdasszony/tanár/ mér t tapsol, a könyvben minden cicára rámutatunk ritmikusan énekelve/a gazdasszonyra is/.olvashatjuk a rajzfigurákról ritmusnévvel énekelve is. - Ess,ess,ess - 1 egér mér re cincog, vagy triangulumot ütöget, a többiek minden egeret megolvasva/a szünetben is/ ritmizálják a mondókát.a ritmus-szalagról is elmondókázhatjuk, majd olvashatjuk ritmusnévvel./játékleírás/ Triola el készítése: 1. macska-lopakodás : /Kifele megy / - Mindenki feláll,bármilyen téralakzatban, az ajtó felé fordulva: 4 mér t az ajtó felé lépünk/kifele megy, befele áll/, balkéz, balláb egyszerre mozog, 4 mér t hirtelen hátrafordulva lépünk/ Befele jön, kifele áll./, egyhelyben járva 4 mér re karnyújtogatás felfele, majd lefele. A könyvben 2 ujjal lépegetve mondókázhatunk /mér re/. 2. labda-adogatás : /Babona, babona / - mondókázva, mér re. /Tanár gyerek; 2 gyerek; körbe adogatva; a könyv rajzfigurán adogatva/ 13

14 2-es, 3-as, 4-es lüktetés megéreztetése: 1. Mindannyian felállunk a tábla felé fordulva tetsz leges térben /gyerekek a tanár mögött/. A tanár cseng vel a kezében vezényel, a gyerekek a tanárt utánozva ritmizálják a verseket. 2. Majd a táblára rajzolt cseng ket a tanár krétával ritmikusan, a vezénylés irányában összeköti, a gyerekek a leveg ben utánozzák /1 gy.kezében cseng vel/. 3. Ha mindenki pontosan csinálja, és jól megtanultuk a verseket, a könyv cseng in is elvezényelhetjük. Négyes ütem megéreztetése: 1. vonatozás : a mondókák kigyakorlása után kipróbálhatjuk 2,3,4 szólamban mér re járkálva, majd a könyvb l olvasva. /ritmushangszerek, kalauz-síp/58.old./ 2. mogyoró-törés : /Mókuskának /: 1-re megtöri / taps/, re kézfejre teszi 3. madár-röptetés : a dalt énekelve /Száll a madár /, mér re sétálunk: 1-re taps, re röpülést utánozunk. A könyvben a dalt énekelve tapsoljuk az osztinátót, lehet 1 gyerek, vagy csoport is. / Hess! / 4. lovagoltatás :/Nézzél rám /keresztbe tett lábon kisebb gyereket, vagy babát lovagoltathatnak a gyerekek, hangszerkísérettel / dob, cintányér/ Nyolcad-szünetet érzékeltet mozgás: 1. mókus-ugratás : a Hopp mókuska játéka /ugrálás mér re/után : a dal ritmusára 2 ujjal a bal tenyérbe tapsolunk, a nyolcad-szünetben fölugrunk a kézfejre./fölrakjuk a mogyorót/ A könyvben a rajzfigurákról is leolvashatjuk ritmikusan/60.old/ 2. harkály-kopogós - a könyvben: A Harkály kopogat kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára kopogunk ujjunkkal az odukba, nyolcad szünetben is. 3. liba-csobbanós - a könyvben: Az Ejhaj, vadliba kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára ujjunkkal követjük a liba totyogását, nyolcad szünetben a vízbe csobban, és totyog tovább. Szinkópa megéreztetése mozgással: /mér hangoztatásával/ 1. Kis hurka, nagy hurka : járás mér re tarisznyát cipelve 2. Cseng,bong a nóta : lépés mér re körben állva, jobbra lép-zár;balra lép-zár. / középen 1 gy. mér re cintányért ütöget/ 3. Csicsíjja, bubája : ringatás mér re 1.gy babával, a többiek karba tett kézzel 4. Cicuska, macuska : kevergetés mér re mondogathatjuk 3 csoportban is: 1.cs: Hamm, hamm,hamm,hamm!- osztinato /combokat ütögetve/ 2.cs: Ideraktam, odaraktam osztinato- padot ütögetve:titititi/jobb/-titititi/bal/ 3.cs: Cicuska - mér t tapsolva ritmikusan mondókázni 5. Ha már pontos ritmusban tudjuk a mondókákat, elolvashatjuk a könyvb l is. El ször mindig a mér t-segít figurákat ritmikusan mutogatva /tarisznyák; cintányérok; pampuskák az alsó sorban/. Aztán a figurákról, majd a ritmuskottáról /mindig segít a mér /. 6. A babát is elaltathatjuk a könyv bölcs jét ringatva az ujjunkkal! Ritmikai elemek tudatosítása: Mindig a készségfejlesztés után történjen, mire a könyvben látjuk, már érzetünk legyen! 1. él ritmus kirakása:/ Tá = 1 fiú leengedett karral áll; ti-ti = 2 lány szembefordulva kezet fog; Tá-szün = 1 fiú, 1 játékot mellé teszünk; Tá-á = 2 fiú egymás melletti kézzel kezet fog, széls kezeiket leengedve. 14

15 A Tanár, vagy 1 ügyes gyerek a kirakott él ritmus mögött a fejekre tett kézzel olvastatja az azonos ritmus-motívumokat ismétl dalokat, mondókákat szöveggel, majd ritmusnévvel hangoztatva./ Kis kacsa fürdik; Fehér liliomszál/ - zeneóvodában és a kisel képz elején. 2. ritmusmotívum- felismerés : hallás, majd kottakép alapján; mondókák, dalok utóritmizálásával /ritmuskirakó, könyv : összeköt s feladatok/ 3. dalfelismerés: az 1. ritmusmotívumról - hallás, majd kottakép alapján /ritmuskirakó, könyv: összeköt s feladatok/ 4. tükörritmusok: ritmus motívumok és tükörképeinek kirakása és hangoztatása 5. ritmikai összefoglaló oldalak értelmezése játékos rajzok segítségével /40; 61.o/ Formaérzék-fejleszt játékok: Ütempárérzék-fejleszt játékok: 1. felelget - ismert mondókát dalt motívumonként felelgetve adunk el. /fiúk-lányok; csoport-csicseri; 2 Csicseri/ 1. dallambujtatás /lásd fent/ 2. Borsót vegyenek : Körbe állunk az 1. gyerek 4 mér t csörögve 1-szer énekli a dallamot, 4 mér re a jobb szomszédjával közösen fogva a köcsögöt / bels hallással megismétlik/, a 2.gyerek egyedül /énekelve/, majd a szomszédjával közösen 4 mér t csörögve /bels hallással/ és így tovább, körbe adogatják a köcsögöt. 3.Levendula ágastúl/játékleírás/ 4. ritmuskerék 5. kerék-kopogtatós - Poros úton mondóka olvasása/26.old./ kerékkopogtatással, 2 ütemenként visszafordul/ ismétl jel/- 6. ritmus-staféta - Kicsi kocsi ; Hová mégy ; A mondókák ritmizálása 2 ütemenként stafétában: - mondókázva /4-4 mér t hangoztatva/ - csak a mondóka ritmusát tapsolják stafétában / 1 gyerek mér t kopog/ 2 ütempár : 1. Csere-bere fogadom: Körbe állunk párosával szembefordulva 2 kézzel mér re kezet ráznak, ismétléskor hátrafordulva a másik szomszéddal ráznak kezet. Megunásig folytathatjuk. 2. Erre kakas: A párok keresztezett kézfogással sétálnak, vagy szökellnek, ismétlésnél visszafordulva. Hallást-fejleszt játékok: 1. relációs torna: a daljátékok eljátszása után megtanítjuk Csicserinek is a dalt. szeret röpködni éneklés közben, ezért az ujjbábbal a relációt tornázva énekeljük, tanítjuk röpülni. 2. lufik : a relációs torna után Csicserit a lufikon tanítjuk röpülni, majd a könyvben a lufikon, dallamlépcs n, xilofonon és pentaton billenty kön./egyre kisebb térben érezve a relációt. Aztán a lufikat bevarázsolva a vonalrendszerbe, a sor elején segítségünkre lesznek az olvasásban. 3. dallamrajz : a leveg ben /Csicserivel/, majd a könyvben. 4. él zongora : A dal hangkészletének kirakása gyerekekb l. Színes lufikat,vagy bet kártyákat adhatunk a kezükbe. Kezdetben egy könny dalt énekelhetünk közösen /a tanár, majd egy ügyes gyerek zongorázik a fejeken /szöveggel, majd szolmizálva. A dalt el adhatják a behangolt gyerekek is. Kés bb ismeretlen motívumokat is megszólaltathatunk. /Kisebb térben a könyv zongorabillenty in, majd igazi zongorán/ 15

16 5. pillangó-röptetés : Mese, mese./motívumismétlés/ A mondókát megzenésítjük abban a hangkészletben, amit éppen gyakorolunk.az 1.motívumot a tanár kezdi,a gyerekek folytatják a mondókát azonos dallammmal.lehet stafétában is, motívumonként más gyerek folytatja. Röpülhet is a pillangó: relációs tornával, kézjellel segíthetünk, merre röpüljön. Lehet bels hallással is folytatni, torna, vagy kézjel segítségével.a könyvben bet kottáról olvashatjuk a kezd motívumokat.kézjellel mutatjuk, szöveggel énekeljük.laprólolvasási feladat is lehet.motívumfelismerés: Melyik pillangó dallamát énekelem? Változatossá tehetjük a dallamkirakós feladatokat is, ha a mondóka motívumait diktáljuk, mire végigénekeljük, ismételgetve a dallamot, már ki is rakták. Az improvizálást is kipróbálhatjuk a gyakorolt hangkészleten belül. 6. dallamvisszhang - motívumismétlés: Csicserivel is játszhatjuk, körben állva. A tanár minden gyereknek más motívumot laláz, a gyerek megismétli. 7. telefonálás - motívumismétlés: A tanár gyermektelefonba laláz egy motívumot, 1 gyerek felé nyújtja, visszatelefonálja, ha jól hallotta az üzenetet.új dal hallás utáni tanulásánál is érdekes lehet, motívumonként szöveggel ismételgetni. Egyénenként, vagy csoportosan.egyre hosszabb dallamot telefonálhatunk vissza. Végül az egész dalt eltelefonálhatjuk nagymamának önállóan is. 8. A tonalitás megéreztetése: - relációs tornával/dó-guggolva/, - dallamrajzzal/dó- lehajlik a f be/ - dalok éneklése zongorakísérettel Bels hallást-fejleszt játékok: 1. szembehunyós torna Körben ülve /asztal nélkül/, behunyt szemmel is tornázhatunk. Kezdetben, a nyitott szemmel tornázva énekelt dalt megismételjük behunyt szemmel is. Kés bb kipróbálhatjuk, hogy meg tudjuk-e fejteni egy ismert dal tornáját.megfejthetjük a pillangó-röptét is. Ki szeretné egyedül eltornázni? Megfejthetjük a dal kézjelét is behunyt szemmel. 2. dallambújtatás - Csicserivel is játszhatjuk: Ismert dalt együtt énekelünk Csicserivel, a 2.motívumot bels hallással /Csicseri 4 mér t kopog egy gyerek vállára /, énekelve folytatjuk,stb. A fa mögé is bújhat, /mér t, vagy a dal ritmusát kopogja a cs rével/ ismét el bújva énekelve folytatjuk. 1 gyerek is el adhatja Csicserijével. 3. Borsót vegyenek /lásd: formaérzék-fejl./ - bels hallás-fejleszt is, vissza kell emlékezni a hangmagasságra. 4. dal - mondóka csere A daljátékot mondókázva folytatjuk, majd ismét dalolunk, cserélgetve/a mondóka után vissza kell emlékezni a hangmagasságra/: - Az ágy alatt /daljáték/ - Hull a borsó /mondóka /, irányváltással - Erre kakas./dalj./ - Hess le kakas/mondóka/, irányvált. - Csett, pápára /dalj./ - Gyí, te paci, gyí te ló, gyí te Ráró hóha hó/mondóka/ 5. Tente baba A dalt énekelve mér re ringatózunk/babával/, ismétlésnél halkan dúdolva, vagy csöndben/bels hallással folytatjuk a ringatást/. Váltogatva: ének - dúdolva - ének dúdolva ; Majd: ének - csöndben - ének - csöndben zongorázás, xilofonozás : - a könyvben: szöveggel, vagy szolmizálva - az igazi xilofonon, a zongora pentaton billenty in: bels hallással 16

17 Játékos többszólamúság: - El ször a negyedekb l, majd a nyolcadokból álló mondókát, vagy dalt hangoztassuk, többször is lehet váltogatni egymás után/folyamatos mér ütéssel/ - A tanár hozzákopogja, vagy énekli a másikat - Megpróbálhatjuk 2 csoportban,; T-gy; gy-gy 1. Ritmus-többszólamúság: mondóka játékos mér vel: - Giling, galang - bimm, bamm - Csikorog a csizmám sarka - kip-kop - Esik es csepereg - cin, cin, - Bujj be béka - brek, brek - Erd -zenekar /40.o/ - Vonatozás /58.o/ 2. Dallam - ritmusosztinátóval: - Csön-csön gy /ének/ - Gyepen mentem /mondóka ritmusa/ - Száll a madár../ének/ - Duna mellett /mondóka / - Borsót f ztem /ének/ - Hull a borsó /mondóka/ - Hátra ne nézz /ének/ - Éhes volt a róka /mondóka/43.old. /lehet dallam-osztinato is: dó hangon mondókázni, vagy a mondóka ritmusát zongorázni/ 3. Dallam orgonaponttal: El ször csak ritmus-osztinátóként/mér re/, majd dó hangon: - Pi-pi, pi-pi /a Libi,libi dallamára/: - Kot,kot, /1 gy. középen guggolva mér re: kot,kot,/ /, a csibék körben állva éneklik a dalocskát relációs tornával. - Vízi ember - Brek,brek, /mint az el játék/ - Libi, libi - Gá,gá,gá,gá /mint az el bb/ 4. Kétszólamú dallam : A rövidebb dalt elöbb elkezdve, ismétléskor kapcsolódjon be a másik dal./2 körben is kipróbálhatjuk/: - Kácsa, kácsa - Kicsi kacsa / 2 körben/ / a végén mind együtt: válasszon magának/ - Hogy a csibe - Keringet a róka /2 körben/ - Héja, héja - Ludam, ludam /a végén együtt: eredj oda huss, huss, huss!/ - Kinn a kecske / m r d r /- Kinn a bárány / mm rr mm rr/: 2 körben is/6.old/ - Kinn a kecske - Ne nézz hátra / 2 körben/ 48.old Az iménti játékok nem könny ek, a merész próbálkozás öröme is sokat jelent, de a sikerélmény a rendszeres gyakorlás eredménye lehet. Ezért jó minél el bb elkezdeni. Ha nagyon megszeretik a gyerekek a könyvet, jöv re is kinyitogathatjuk a kedvenc készségfejleszt oldalakon! Akkor még biztonságosabban, pontosabban adhatjuk el. Fergeteges lehet 1-1 többszólamú játék! Hangszeres órán is nagyobb sikerélményük lesz, ha már ismer sként üdvözölve elképzelik, és pontosan érzik a kottában látott zenei jelenséget! Részletes TANMENET-javaslat az EL KÉPZ 1.évfolyam tanításához: 17

18 1..fejezet Zenei anyag OLVASÓKÖNYV Zenei elemek 5;6;7.oldal Dal: Száll a madár /hallás után/ Játék: Csíp, csíp csóka Kinn a kecske Itt a köcsög Mondóka: Kinn a bárány Szita,szita.. Vers: Korong forog Tá ti-ti Nagy ki-csi Hosszú rövid 8;9;10;11.oldal J: Csön-csön gy M:Gyepen mentem Kácsa,kácsa Hull a borsó Gólya bácsi, gólya Duna mellett kopár fa Borsót f ztem Bújj be béka Kicsi kacsa Esik es csepereg Pipi, pipi Tá ti- ti tudatosítása - mér - kettes ütem - ütemvonal - záróvonal - ismétl jel 12;13.old ismétlés: 8-11 J: Csincsele, bombola D: Libi, libi libuskám Vízi ember házában Harangoznak délre Tente baba, tente Csiga-biga gyere ki M: Mese-mese mátka S - m el készítése - motívum - motívum ismétlések - ritmus motívumok 14;15;16;17.old J: Keress kopó Én kis kertet D: Zsipp zsupp Csiga-biga told ki Esik az es M: Brekekex V : Kicsi z, fuss ide Fényes napsugár Hosszú az erd S - m el készítése - tripódia - tükörritmusok - ritmusvisszhang 18

19 Játékos készségfejlesztés mozgással Zenei írás-, olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben Szemléltetés Kiegészít anyag Dalos játékok közben: - egyenletes járás - mozgás mér re/csíp,csíp/ - csörgés mér re/itt a köcsög/ Dalok éneklése: relációs tornával /s-l-s-m/ Rajzfigurák ritmikus olvasása mutatóujjal /Csicseri/: - vonalhuzogatás - körvonalak el készítése - ritmikus körzés - CSICSERI ujjbáb - ritmushangszerek Daljátékok közben: - egyenletes járás - mondóka szapora ritmusban - harangozás: le föl - lépegetés : bal- jobb - azonos motívumok ismételgetése - figurák ritmikus olvasása - szapora ritmusok mér re - egyszer kétszólamúság kipróbálása játékosan - ismétl jel olvasásának gyakorlása - Tá ti.ti írása - Csicseri - Ritmushangszerek Rimóczi Gáborné: Fecske-mese s-m el készítése: - relációs torna - a dallam rajzolása Ritmus: - a dalok ritmusának kilépegetése - él ritmus kirakása - virág-ritmus kirakása - figurák olvasása a dallamvonal mentén - játékos kétszólamúság olvasása - improvizálás s-m hangokon /Mese, mese..mondóka megzenésítése/ - ritmusírás gyakorlása - Virág-ritmusok - ritmuskirakó - relációs torna - dallamrajzolás - tripódia megéreztetése - ritmusvisszhang-játék - tükörjáték: él ritmus tükrözése - figurák olvasása - tükörritmusok megfigyelése a rajzok segítségével - versek ritmikus olvasása - visszhangjáték olvasása - ritmusírás - Virág-ritmusok - ritmuskirakó 19

20 2. fejezet 18;19;20;21 J: Sári néni utazik Cirmos cica, haj Ha én cica volnék D: Kis cip t!... M:Kicsi kocsi Hová mégy Ess, ess, ess V: Dalocska Zenei anyag OLVASÓKÖNYV Zenei elemek S m tudatosítása - kézjele - bet jele - repül kotta el készítése / s- m lufik/ Tá szün 22;23 ism.: 20;21 J: Csincsele, bombola Cirmos cica, haj Kicsi kacsa D: Csiga-biga Vízi ember Szólj síp Tente baba S m a vonalrendszerben - s-m elhelyezése / C;G;F-dóban/ - repül kotta - osztinátó 24;25 ism.:14;15 J: Csere-bere fogadom Keress kopó, ha találsz D: Lepke, szállj a Zsipp, zsupp Csiga-biga told ki S m - motívum felismerés bet kottáról - improvizálás 25,26 ism.: 18;19; 22;23 J: Kicsi kacsa Csincsele, bombola Sári néni Borsót vegyenek D:Zsipp, zsupp Szólj síp M: Poros úton S m - motívum felismerés kottaképr l - dallambújtatás - ritmuskerék 20

21 Játékos készségfejlesztés mozgással - a dalok játékai - harangozás, kocsikázás ritmikus mondókákkal, mér hangoztatásával - szünet éreztetése mozgással - harangozás s-m hangokon - relációs torna / ülve is, behunyt szemmel/ - s-m lufik /csicseri röptetése/ - kézjelek gyakorlása - a dalok játékai - s-m lufik bevarázsolása a vonalrendszerbe/repül kotta figurák/ -énekes párbeszéd /Csincsele/ - TÁ szün osztinato hangoztatása a dalokhoz - a dalok játékai - motívum ismétlés s-m hangokon /Mese, mese.mondóka éneklése az els motívum dallamát ismételgetve/ - a pillangó röptének követése relációs tornával, kézjellel, szem-behunyós tornával /bels hallás fejlesztése/ - él -zongora - a dalok játékai - énekes párbeszéd /Sári néni../ -dallambújtatás /Borsót vegyenek/ - dallamvisszhang - dal tanulás telefonálással - ritmus-kerék -játék Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben - a játék közben megtanult mondókák olvasása a figurákon, majd a ritmuskottán/mér hangoztatása/ - szünet olvasása /a helyére is mutatunk/ - szünet írása - s-m lufik /a könyvben/ Csicseri röptetése a dalok éneklésével /repül kotta el k./ - s-m lufik elhelyezése a vonal-rendszerben /kicsinyítve/ - s-m olvasása a vonalrendszerben/ figurákkal, színes-,és fekete hangjegyekkel/ - TÁ-szün osztinato olvasása, összehasonlítása a dalok ritmusával - bet kotta olvasása, éneklése kézjellel, majd a mondóka szövegével - melyik pillangó szállt fel / motívum felismerése bet kottáról/ -dalfelismerés az els motívum - dallamáról/hallás után/ - kottaképér l - kottaolvasás bels hallással /Borsót vegyenek/ - ritmuskerék olvasása mér re Szemléltetés Kiegészít anyag - ritmushangszerek - s-m harang - xilofon - s-m lufik - Csicseri ujjbáb - dallamkirakó - repül kotta /figurákkal/ - síp - furulya Zenehallgatás: FURULYA-zene - dallamkirakó - xilofon - zongora /fekete billenty k/ - virágritmusok - ritmuskirakó - dallamkirakó - gyermektelefon Zenehallgatás: Harang-zene 21

22 3. fejezet 27;28;29;30 Zenei anyag Olvasókönyv J: Mit mos Az ágy alatt D: Rózsafa ága /kiszámoló/ Éliás, Tóbás Kot,kot, Hopp, cine.. Hinta, palinta M: Hull a borsó 31 ism.: D :Kot,kot Aki nem lép Hopp cine Éliás, Tóbiás J: Játékok, dalok ismétlése 32;33 ism.:20;21 J: Körtéfa::: Ég a gyertya, ég.. Méz, méz, méz D: Süss fel nap Sír a baba Péterke M: Esik az es 34;35 ism.33 J: Karolina patyolat Tormás ember Ég a gyertya Körtéfa Méz, méz D: Cicuskám, kelj fel Áll a baba Süss fel nap--- Kicsi Boris F zzünk, f zzünk S m d Zenei elemek dó - el készítése, - tudatosítása, - kézjele, bet jele - relációs torna - s-m-d lufik - s-m-d helye a vonalrendszerben /C;G;F-dóban/ - d-s; s-d kiemelése - motívum felismerés kottaképr l - dalfelismerés az els motívumról Tá - á - félkotta l-s lá - el készítése, tudatosítása, - kézjele, bet jele - relációs torna/s-l lufik/ - s-l elhelyezése a vonalrendszerben - s-l és l-s kezdés - ritmusvisszhang - ritmus motívum felismerése ritmuskottáról - dalfelismerés az els ritmusmotívumról - énekes párbeszéd 22

23 Játékos készségfejlesztés mozgással - dalok éneklése relációs tornával/tonalitás/ - dallamrajz - s-m-d lufik/csicseri/ - repül kotta - bels hallás fejlesztése: Az ágy alatt/daljáték/ és Hull a borsó/mondóka váltogatása játék közben Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben - dallamrajz olvasása a könyvb l - s-m-d lufik/a könyvben/ dalok éneklése repül kottával /Csicseri/ - dalok éneklése a figurák követésével /szöveggel, majd szolmizálva, mér vel/ Szemléltetés Kiegészít anyag - hanglépcs - xilofon - dallamkirakó FECSKE-mese Zenehallgatás: Tyúkok és kakasok /Az állatok farsangja/ - relációs torna/ülve is/ - d-s; s-d ugrás érzékeltetése - szem behunyós torna - daltanulás telefonálással - kottaolvasás gyakorlása - dalfelismerés az els motívum - dallamáról/hallás után/ - kottaképér l - dallamkirakó - telefon a dalok játékai: - TÁ-szün és TÁ-á kilépése mér re - félkotta megéreztetése: Esik az es mondóka ritmizálása/es cseppek kopogása mér re/ - relációs torna - s-l lufik - TÁ- szün és TÁ-á összehasonlítása a könyv ábrái segítségével, olvasása mér vel - s-l lufik /könyv/, dalok éneklése Repül kottával - a dalok éneklése a figurák követésével/mér / - ritmushangszerek - ritmuskkirakó - relációs torna - szem behunyós - él zongora - dallamvisszhang - ritmusvisszhang - énekes párbeszéd: csoport szóló /Karolina;Tormás ember/ - kottaolvasás gyakorlása - ritmusolvasás mér vel - dalkezd motívumok ritmusának felismerése : - hallás alapján/mér re/ - kottakép alapján - hanglépcs - xilofon - dallamkirakó 23

24 4. fejezet 36;37 ism Zenei anyag Olvasókönyv J: Húzz, húzz Katica D: Péterke, Péterke Hej tulipán, tulipán Kicsi Boris Karolina patyolat F zzünk, f zzünk Csön-csön gy Csíp,csíp,csóka Kiskacsa fürdik Fehér liliomszál Recse, recse pogácsa Zenei elemek - dallamvisszhang - motívum felismerés kottaképr l - dalfelismerés az els motívumról l-s - m - azonos dallamvonal, ritmuss rítés 38;39 J: Csett Pápára Itt a köcsög Recse, recse Kis kacsa fürdik Fehér liliomszál D: Ki van itt? Gyertek lányok ligetre.. M: Mese, mese 40;41;42 J: Hold, hold, fényeslánc Júlia kisasszony Hátra ne nézz D: Konkoly levél Erd mellett Jön egy varjú l- s m lifik - éneklés kézjellel, bet kottáról - l-s-m elhelyezése a vonalrendszeren - dalfelismerés az els motívumról, kottaképr l - improvizálás l-s m d - lifik, repül kotta - tonalitás megéreztetése - ritmuszenekar 43;44;45 ism.41;42 J: Hátra ne nézz Hold, hold Sika, sika komámasszony D: Az én lovam Jön egy varjú Egyszer egy id ben /kiolvasó/ M: Éhes vont a róka Babona, babona Kifele megy - dalfelismerés bet kottáról - ritmus osztinato d föls dó el készítése triola - el készítése 24

25 Játékos készségfejlesztés mozgással - a dalok játékai - motívum ismétlés: Csoport szóló/hej tulipán/ l-s-m el készítése: - relációs torna, dallamrajz - a dalok ritmusának kilépegetése - dal tanulás telefonálással Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben l-s dalok olvasásának gyak. - dalfelismerés a kezd motívum kottaképér l - l-s-m dalok dallamrajzának olvasása - azonos dallamvonal ritmuss ritésének leolvasása a rajzról Szemléltetés Kiegészít anyag - repül kotta - telefon A dalok játékai: - lódobogás, csörgés mér re /Csett Pápára; Itt a köcsög/ - motívum ismétlés: csoport-szóló/gyertek lányok/ - relációs torna - l-m kiemekése /Gyertek lányok;ki van itt?/ - erd -zenekar/erd mellett/ - a dalok játékai - relációs torna, kézjel /tonalitás megéreztetése/ - szem behunyós torna - dal tanulás telefonálással - l-s-m dalok olv. gyak. - olvasás bet lottáról - motívum felismerés bet kottáról és kottaképr l - dalfelismerés kottaképr l - az erd -zenekar partitúrájának olvasása - a dalok olvasása kottaképr l/szöveggel, majd Szolmizálva/ - dallamkirakó - xilofon - pentaton billenty k Zongorakíséret: Gyertek lányok /Érik a sz / - ritmushangszerek - xilofon - dallamkirakó - telefon - a dalok játékai - a fels dó érzékeltetése relációs tornával/lábujjra állva taps a fej fölött/ TRIOLA érzékeltetése mondókával: - járás mér re/kifele megy/ - labdadobás mér re/babona/ - kottaolvasás gyakorlása - dalfelismerés bet kottáról - d olvasása a könyv rajzairól /lufik/ - olvasás bet kottáról - Triola gyakorlása a rajzokról - ritmushangszerek - labda 25

26 5. fejezet Zenei OLVASÓKÖNYV anyag MUNKAFÜZET Zenei elemek 46;47;48 2;3 s-m; tá írása m r d J: Kinn a kecske Lipem-lopom a sz t Kis, kis kígyó Hogy a csibe Héja, héja Mackó,mackó Gólya bácsi Ne nézz hátra D: Fecskét látok Hangjegyírás bevezetése ré el készítése, tudatisítása, kézjele, bet jele - relációs torna - m-r-d lufik - m-r-d elhelyezése a vonalrendszerben (C;G;F-dóban) 48;49 ism J: Rétes béles Erre kakas Hosszú szárú galuska Csivirintem Ne nézz hátra Kinn a kecske M: Mese, mese 4;5 s-m; ti-ti;/szárak föl / szünet írása J: Keress kopó.. Kicsi kacsa D: Kis cip t!... Libi,libi Szólj síp - motívum felismerés bet kottáról - improvizálás - d-m ugrás kiemelése - Prima volta, Szekunda volta - játékos kétszólamúság 50;51; ism:46-49 D: Télapó dalok Kiskarácsony Tekereg az út V: Cseng, cseng Bidres-bodros bárány Száncseng 6;7 s-m; ti-ti/szárak le/ szünet; ütemvonal írása D: Harangoznak délre Ess, es, ess!... M: F,f,f 2/4; 4/4; 3/4-2-es; 4-es; 3-as lüktetés, ütemsúlyok megéreztetése, összehasonlítása /mazúrka-ritmus/ 52;76 ism:47-48 J: Héja,héja Mackó, mackó D: Fecskét látok Csiga-biga gyere ki 8;9 s-m; félkotta ; ütemvonal írása D: Kár, kár, kár m-r-d hangkészlet dalok felismerése bet kottáról ABC-s nevek bevezetése 26

27 Játékos készségfejlesztés mozgással - dalok játékai - relációs torna, kézjel - dallamrajz - m-r-d lufik/csicseri/ Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvb l - dallamtajz olvasása - m-r-d lifik a könyvben - repül kotta - dalok éneklése a figurák követésével MF: Hangjegyírás gyakorlása minden órán Szemléltetés Kiegészít anyag - FECSKE-mese - Munkafüzet - szem behunyós torna - d-m ugrás megéreztetése - játékos kétszólamúság: A két játékot két körben, egy szerre játszhatjuk /Kinn a kecske; Ne nézz hátra/ - kotta olvasás gyakorlása - olvasás bet kottáról - Prima-volta, Szekundavolta értelmezése a rajz segítségével - 2 szólam követése a kottából - dallamkirakó - Mf. - m-r-d dalok játékai - 2/4;4/4;3/4-es versek ritmizálása mér vel ütemsúlyok megéreztetése /ritmushangszerekkel/ - m-r-d dalok olvasásának gyakorlása - 2-es, 4-es, 3-as ütemezés kipróbálása a cseng -rajzok segítségével - a versek olvasása a ritmus-kotta követésével mér re - cseng - ritmushangszerek - Mf. - m-r-d dalok játékai - szem behunyós torna - motívumok telefonálása - dalok éneklése stafétában - dalok felismerése kézjelr l - dalok felismerése bet kottáról - csiga-biga dal olvasása hanglépcs l - dallamkirakó - telefon - LEPORELLO /Abs-s nevek// 27

28 6 fejezet OLVASÓKÖNYV Zenei anyag Zenei elemek MUNKAFÜZET 53;54 ism:76 J: Hej a sályi piacon.. Elvesztettem Egyél libám D: Csiga-biga Guvadj, guvadj Ti csak esztek 10;11 s-m-d írása J: Mit mos D: Rózsafa ága Hinta,palinta S m - r -d S m - d: ugrás m - r - d : lépés 55 ism: 53;54;76 J: Elvesztettem Hej a sályi D: Guvadj, guvadj Csiga-biga Ti csak esztek 12;13 s-m-d;/pótvonal/ d-s; s-d írása D: Rózsafa ága Aki nem lép Kot,kot Éliás, Tóbiás - dalfelismerés bet kottáról 56;57 ism:76 J: Hely vára Boglya tetején Eszterlánc Hajlik a meggyfa D: Gyertek lányok Mi szél hozott 14;15 s-l írása D: Süss fel nap Kicsi Boris l- s m- r- d l-m; r-s ugrások kiemelése 58;59;60; ism:56;57 J: Hopp mókuska D: Száll a madár Nézzél rám Harkály kopogat Ej. haj, vadliba... M: Elindul a g zös Mókuskának V: Zaka-Zakazakatolás 16;17 l-s írása D: Cicuskám.. J: Cirmos cica, haj Karolina patyolat Tormás ember 4/4-es ütem Tá-á-á-á - egész hang - nyolcad szünet 28

29 Játékos készségfejlesztés mozgással Zenei írás-, olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben Szemléltetés Kiegészít anyag - a dalok játékai - dal tanulás telefonálással - relációs torna/ugrás,lépés/ - s m-r-d lufik/csicseri/ - dalok éneklése a könyv lufijairól, hanglépcs l - kotta olvasás gyakorlása - hanglépcs - xilofon - a dalok játékai - szem behunyós torna - él zongora - dal-steféta - dalok éneklése, felismerése bet kottáról - dalok éneklése a könyv pentaton billenty ir l - a zongora pentaton billenty i - a dalok játékai - relációs torna / l-m; r-s ugrások megéreztetése/ - kottaolvasás gyak - Zongorakíséret: Gyertek lányok/sz érik/ - Zenehallgatás: Gryllus: Gólyahír - vonatozás, lovaglás, madár röptetés: - mondókák, dalok ritmizálása - ütemsúlyok megéreztetése - ritmus osztinátók - mókus-ugratás -kézfejre - mondókák, dalok olvasása - a ritmus osztinátók olvasása, értelmezése - harkály-kopogós, liba-csobbanós : a rajzokat olvasva - Zenehallgatás: Gryllus: Harkály 29

30 7. Zenei anyag fejezet OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZET Zenei elemek 61;62;63 J: Lopi, lopi a sóskát/ek/ M: Cicuska, macuska Cseng, bong a nóta Kis hurka D: Csicsijja, bubája 18;19 s-l ;l-s ti-ti írása /szárak fölhúzva/ J: Húzz, húzz, Katica Cirmos cica, haj Méz, méz, méz D: f zzünk, f zzünk Szin-kó pa el készítése ritmikai összefoglalás: hangértékek és szünetek 64 ism J: Erre gyere arra D: Fut, szalad a pejkó Cini, cini Péter bácsi 20;21 s-l; l-s ti-ti írása /szárak lehúzva/ D: Péterke J: Méz,méz,méz m-r-d l, alsó lá, - el készítése. - tudatosítása - kézjele, bet jele m-r-d- l, elhelyezése a vonalrendszerben /E;D-lá-ban/ 65;66;67 D: Dirmeg,dörmög Árkot ugrott a szúnyog Nád alól Csizmám kopogó Anyám,édesanyám 22; 23 l-s - m írása J: Csett Pápára Recse, recse pogácsa Fehér liliomszál D: Ki van itt? d l,-s, m-r-d l,-s, alsó szó, - el készítése, - tudatosítása, kézjele, - bet jele d l,-s, elhelyezése a vonalrendszerben 68;69 D: Erd is van Mély erd n Hol jártál, báránykám?... Bicinium: Kodály-Móricz Zs.: Volt egy török 24;25 l-s m d írása J: Júlia kisasszony Recse,recse Hold, hold fényeslánc D: Konkoly levél Az én lovam dó pentaton lá pentaton /nem tudatosítva/ d - fels dó kézljele, bet jele Bicinium éneklés 30