Az Ócsai Bolyai János Gimnázium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Ócsa, március 31.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az Ócsai Bolyai János Gimnázium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Ócsa, 2014. március 31."

Átírás

1 Az Ócsai Bolyai János Gimnázium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Ócsa, március 31.

2 - 2 - B e v e z e t ő Iskolánk Pedagógiai programja A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény, A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet és Az emberi erőforrások minisztere 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelete a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről alapján készült. Miután az új törvényi szabályozás szeptember 1-jétől alkalmazandó, ezért az ezt megelőző tanévekben beiskolázott diákokra a korábbi jogszabályi előírások vonatkoznak. (Az évi LXVIII. törvény a közoktatásról szóló évi LXXXIX. törvény módosításáról, illetve a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 202/2007. (VII. 31.) Kormányrendelet.) A megelőző szabályozáshoz képest módosult a NAT, megjelent az új központi Kerettanterv és megváltoztak az érettségi vizsgakövetelmények is. Ezért szükségessé vált egy tartalmilag és szerkezetileg új Pedagógiai program elkészítése. Az új Pedagógiai program alapvetően két nagy egységet foglal magában; a nevelési programot, a helyi tantervet. A dokumentum öt fejezetből áll. Az első az intézmény adatait tartalmazza, a második az iskola jelenlegi helyzetét elemzi, a harmadik a nevelési programot foglalja magában, a negyedik a helyi tantervet részletezi. Az utolsó fejezet a hatálybaléptetés és módosítás szabályozásával foglalkozik. I. A Z I N T É Z M É N Y H I V A T A L O S ADATAI Elnevezése: Ócsai Bolyai János Gimnázium Rövidített neve: BOGIM Címe, telefonszáma: 2364 Ócsa, Falu Tamás utca 35. Tel./Fax: 06/29/ Honlap: bogim.hu Fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Gyáli Tankerülete 2360 Gyál, Kőrösi út 54. Működtetője: Ócsa Város Önkormányzata 2364 Ócsa, Bajcsy-Zsilinszky u. 2. Beiskolázási körzete: Elsősorban a gyáli és a dabasi járás települései Az iskola vezetője: Talapka Józsefné igazgató Alaptevékenysége: négy, öt és hat évfolyamos gimnáziumi oktatás

3 - 3 - M o t t ó k : amit az iskolának el kell végeznie, az elsősorban az, hogy megtanítson bennünket a jól elvégzett munka örömére, az alkotás izgalmára, megtanítson arra, hogy szeressük azt, amit csinálunk. És ugyanakkor segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni. Az én nézetem szerint az agy gondolkodásra való és nem csak gondolkodni kell, hanem látni, élvezni a szellemi élet nagyszerűségét, örömeit is. A tudományokat át kell élni. Én a kísérleteimmel élek. Shakespeare-t sem megtanulni, hanem átélni kell! A zenét sem megtanulni, hanem megélni kell! (Szent-Györgyi Albert) II. ISKOLÁNKRÓL Ahhoz, hogy meg tudjuk határozni az iskolában folyó nevelő és oktató munka céljait, elemeznünk kell az intézmény jelenlegi helyzetét és célszerű áttekinteni azt az utat, amelyet az ócsai középiskola az elmúlt évtizedekben megtett. 1/ Az iskola története Az ócsai Bolyai János Gimnáziumot 1952-ben a társadalmi igény hívta életre és tartja fenn azóta is. A gimnázium volt az első érettségit adó középiskola a dabasi járásban, így a környező településeken élő értelmiségiek és más foglalkozásúak jelentős része Ócsán szerzett érettségi bizonyítványt. Időközben a körzetben további három, érettségit adó középiskolát hoztak létre, így a nyolcvanas évektől versenyhelyzet alakult ki a területen. Míg az erőforrásokat elsősorban az újonnan létesült iskolákra fordították, addig az ócsai gimnázium elhanyagolt állapotba került. A nyolcvanas évek közepére az iskola elveszítette a vonzerejét. A tanulólétszám 160-ra csökkent. Az intézmény beiskolázási gondokkal küszködött és az iskola működési feltételei is romlottak. Az ócsai gimnáziumot csak dinamikus fejlesztéssel és intenzív tartalmi, szakmai megújulással lehetett a holtpontról kimozdítani. Az 1985-ös oktatási törvény ennek a programnak a kidolgozásához adott lehetőséget a tantestületnek. A nyolcvanas évek közepétől társadalmi igény mutatkozott a gimnáziumi specializáció és a szakközépiskolai képzés iránt. Mindezt figyelembe véve először idegenvezetői, majd matematika tagozattal bővült a képzés, valamint az oktatott idegen nyelvek száma háromról hatra emelkedett. Az 1990/91-es tanévtől kezdődően kereskedelmi szakközépiskola is működött az intézményben től hatosztályos gimnázium bővíti a középiskolai kínálatot. A profilbővítéssel párhuzamosan bővült és megújult a középiskola épülete is. Első ütemben egy új tantárgyi szárny készült el, majd megépült a tornaterem. Az utolsó ütemben sor került a központi épület rekonstrukciójára és az aula kialakítására.

4 - 4 - A működés körülményei jelenleg átlagon felüliek, az iskola felszereltsége korszerű. Az elmúlt években megteremtődött a számítógépes oktatás feltételrendszere, megújultak természettudományos szaktantermeink, interaktív táblák segítik pedagógusaink munkáját. A Szemünk fénye pályázat keretében modernizáltuk intézményünk világítástechnikáját. A középiskola újból visszaszerezte régi rangját. A korábbi 160 fős tanulólétszám 470-re emelkedett. A szakképzési rendszer törvényi átalakítását követően intézményünk oktatási szerkezete újra módosult. A 2009/2010-es tanévtől kifutó rendszerben megszűnt a szakközépiskolai képzés, helyét egy angol nyelvi előkészítő osztállyal induló öt évfolyamos gimnáziumi képzés vette át. Ennek köszönhetően tanulólétszámunk tovább növekszik. Az intézménynek jelenleg nincsenek beiskolázási gondjai. Annak érdekében, hogy megfeleljünk az egyes osztálytípusok indítását meghatározó törvényeknek, rendeleteknek, a nevelőtestület a korábbiakhoz képest még nagyobb hangsúlyt fektet a tehetséggondozásra és az egyetemi-főiskolai felkészítésre. A 2013/14-es tanévtől a hatosztályos gimnáziumi képzésben elindítottuk a humán és reál emelt szintű óraterv szerinti oktatást. Az intézmény rangját emelte, hogy 2009-től március 31-ig iskolánk 6 Pest megyei középiskola gazdasági központjaként is működött. A gazdasági iroda dolgozóinak létszáma megduplázódott. Az éves költségvetések, beszámolók elkészítése, a számviteli adminisztráció sok új feladatot jelentett, amit munkatársaink kiválóan elláttak. Időközben ezeket a feladatokat a KLIK Gyáli Tankerülete vette át. 2/ Az iskola földrajzi- társadalmi helyzete Ócsa város Pest megye déli részén, a gyáli járásban helyezkedik el. Beiskolázási körzetébe közel 20 település tartozik. Ezek közül kettő /Dabas, Gyál/ város, a többi falu. A települések Budapest szűkebb vagy tágabb vonzáskörzetébe tartoznak, ami gazdasági szempontból különösen előnyös, mivel inkább fejlődő a körzet, mint stagnáló. Bár a munkanélküliség területünkre is jellemző, nem olyan magas, mint az ország más régióiban. A társadalmi rétegződés ennek ellenére igen nagy. A középiskolánkba járó diákok anyagi lehetőségei között is jelentős különbségek tapasztalhatók. Ócsa egykor a terület központi települése volt. Ma is híres a XIII. században épült román kori műemlék templomáról. A község 1856-ban járási székhely lett, és központi szerepkörét az 1950-es évek végéig megtartotta. A gimnáziumot ebben az időszakban alapították /1952/. A 60-as évektől kezdve a vezető szerepet Dabas vette át, és őrzi a mai napig is annak ellenére, hogy Ócsa 2005-ben városi rangot kapott. A település megőrizte tradícióit és értékeit. Különlegessége a sokak által látogatott Tájvédelmi Körzet, amely az egykori gazdag mocsárvilág értékeit őrzi.

5 - 5-3/ Az iskola működésének jellemző adatai Tanulók Az iskola tanulóinak létszáma jelenleg közel 470 fő. Az elmúlt évtizedekben a képzési profil bővítésének és az iskola építészeti megújulásának köszönhetően közel 150 %- kal nőtt. A tanulók 70 %-a bejáró, 30 %-a helybeli. Mivel kollégium nincs a településen, a tanulók naponta bejárnak. Kollégiumra előreláthatólag a távlatokban sem lesz szükség. Amennyiben a szülő kollégiumi férőhelyet igényel, azt a közeli településen (Dabas-Kossuth Zsuzsanna Szakképző Iskola és Kollégium) tudjuk biztosítani. Diákjaink egy szűkebb rétege kihasználja az iskola által felkínált tehetséggondozó foglalkozásokat. Ők azok a diákok, akik részt vesznek megyei és országos tanulmányi versenyeken és elsősorban ők jutnak be nevesebb felsőoktatási intézményekbe. A tanulók neveltségi szintje átlagos. Többségük jóindulatú, tisztelettudó. Rendzavarás, fegyelmi vétség ritkán fordul elő. A diákok 20 %-a igen aktív és intenzív munkára fogható. A többiek csak akkor mozdulnak, ha sikerült az aktív magnak húzóerőt gyakorolnia. Az iskolai programok és események szervezésekor ezt a tényt módszertani szempontból figyelembe vesszük. A tanítási órákon is építünk a partnerként közreműködő tanulókra, akik lendületet adnak a munkának. A diákok egy része az iskolán kívül inkább a könnyű időtöltést keresi. Életrendjük, időbeosztásuk sokszor kialakulatlan. Örvendetes viszont, hogy önpusztító, egészségromboló életmódot folytató diák alig fordul elő. Társkapcsolataikban meghatározó a barátság. Agresszivitást, durva megnyilvánulást ritkán tapasztalunk. Tanárok Iskolánkban a pedagógiai feladatok megfelelő színvonalú ellátásához kb fő pedagógusra van szükség. Jelenleg kollégáink átlagéletkora év. Szükség esetén óraadó tanárok segítik az intézmény munkáját. A 90-es évek közepén megújult fiatal tantestület az eltelt idő alatt összekovácsolódott, stabilizálódott. Az iskolai hagyományokat, szokásokat nemcsak megőrizzük, hanem az újonnan érkező nevelőknek is átadjuk. A csekély fluktuáció elsősorban abból fakad, hogy kolléganőink gyermekvállalás miatt GYED-re mennek. Az őket szerződéssel helyettesítő pedagógusok is könnyen beilleszkednek az alapvetően befogadó nevelőtestületbe. Pedagógusaink gyermekszeretőek, türelmesek. Többen, erejüket nem kímélve, odaadóan foglalkoznak a tehetséges tanulókkal. A tantestület belső légköre kiegyensúlyozott. A nevelők toleránsak egymással. A tanárok felkészültsége és képzettsége biztosítékot jelenthet a kerettanterv iskolai bevezetésére, bár a tanterv egyes moduljainak oktatása tanári továbbképzést igényel. A pedagógiai munkát gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, a diákönkormányzat patronáló tanára, védőnő, rendszergazda és egy könyvtáros-tanár segíti.

6 - 6 - Egyéb dolgozók A középiskolában jól működik a titkárság és az egyéb adminisztrációs feladatokat ellátó kollégák munkája is dicséretes. A hivatalsegédeknek köszönhetjük a tiszta iskolát. Az intézmény minden dolgozója részt vállal az iskolai rendezvények előkészítésében és szervezésében. 4/ Az intézmény működése Az iskola épülete, eszközkészlete Az iskola épülete két telken található. Az elmúlt évek beruházási programjának köszönhetően a központi épülettömb korszerű, ízléses megjelenésénél fogva építészeti szempontból is figyelmet érdemel. Ez az épületkomplexum négy egybefűzött egységből áll. A központi tornyos épülethez balra a tantermi szárny, jobbra a tornatermi blokk kapcsolódik. Az egészet egy aula köti össze. Az épületegyüttes jellegzetességét a boltíves ablakok és a belső terek boltíves kiképzései adják. A belső, külső burkolatok igényesek, a megvilágítás korszerű. Az udvaron a szabad területeket parkok teszik kellemessé. Az épület biztonságát riasztóberendezés garantálja. A gimnázium épületegyüttese jól szolgálja az iskolai oktatást. A prognosztizált létszámnövekedés után azonban zsúfoltság alakulhat ki, hosszú távon tervbe kell venni az iskola bővítésének lehetőségét. Az iskola felszereltsége jónak mondható. Igényes a tanári szobák, az irodák, a tantermek túlnyomó többsége és a könyvtár bútorzata is. Terveink között szerepel a főépület régi berendezési tárgyainak cseréje. A sportfoglalkozásokhoz a legfontosabb eszközök biztosítottak. Az iskolai könyvtár állományát folyamatosan bővítjük. A könyvtár ugyan külön helyiségben kapott helyet, de a terem többfunkciós jellege miatt szabadpolcos rendszer kialakítására és a helyben olvasásra jelenleg nincs lehetőség, ezért szeretnénk a közeljövőben új könyvtárat kialakítani. Az iskola ugyan elegendő számítógéppel rendelkezik, de az informatika gyors technikai fejlődése a géppark folyamatos megújítását igényli. A nyelvoktatást egy korszerűen felszerelt nyelvi labor, és modern audiovizuális eszközök segítik. Az iskola kényelmét egy belső telefonhálózat, a titkárságon egy hangosbemondó, korlátlan internethasználat és az iskolarádió növelik. A szertárak felszereltsége jó. A jövőben elsősorban a helyi tanterv tanításához szükséges, hiányzó eszközök beszerzésére kell a hangsúlyt fektetni. Az iskola munkarendje A középiskola tanítási időben 6-18 óráig tart nyitva. Az intézményben a tanítás kor kezdődik, és folyamatos az 1. órától a 8. óráig. Az óraközi szünetek eltérő hosszúságúak. Az órák kezdetét és végét csengőszó jelzi.

7 - 7 - Az iskola vezetési szerkezete Csöngetési rend: Tanórák Jelző Becsengetés Kicsengetés A szervezeti működés főbb jellemzőit az SZMSZ tartalmazza. A mellérendeltségben működő vezetési partnerek /Diákönkormányzat, Iskolaszék, Intézményi Tanács/ tevékenységüket saját munkaterveik alapján végzik. A nevelőtestületi ülések rendjét az éves munkaterv rögzíti. Az információáramlás érdekében a nevelőtestület minden szerdán a 4. szünetben megbeszélést tart. A rendszeres információ további eszközei: hirdetőtáblák, sokszorosított anyagok, hangosbemondó és az iskola honlapja. A középiskola jelenlegi osztályszerkezete A középiskola évenként három osztályt indít. a) Hatosztályos gimnáziumi osztály: Ebbe az osztálytípusba azokat a tanulókat vesszük fel, akik az általános iskola első hat évében kiemelkedően teljesítettek, szeretnek tanulni és hosszú távon egyetemre és főiskolára készülnek. Programjuk NAT-, illetve kerettanterv-követő. b) Négyosztályos gimnáziumi osztály: Az idejáró diákok valamennyien felsőfokú továbbtanulásra törekszenek. Tanulmányaik utolsó két évében aszerint differenciálódnak, hogy egyetemre, főiskolára készülnek-e, vagy pedig elsődleges céljuk az érettségi megszerzése. Az osztályban az első idegen nyelvet magasabb óraszámban oktatjuk. A tantárgyak közül kiemelt szerepet szánunk az informatika oktatásának. c) Ötosztályos gimnáziumi osztály (NYEK): Ebben az osztálytípusban az első nyelv magas óraszáma a nyelvvizsga megszerzését és/vagy e nyelvből az emelt szintű érettségi letételét szolgálja. Kiemelten fontos az informatika és a gazdasági ismeretek oktatása. Az iskola kapcsolatai - Iskolán belül: Diákönkormányzat /DÖK/: Meghatározó szerepet tölt be az iskola életében. Működése rendszeres. A diákügyek intézése és az érdekképviselet ellátása mellett szervezik az iskola nagyobb rendezvényeit és programjait.

8 - 8 - Iskolaszék: Alkalmanként működik, szülőkből, a nevelőtestület és a diákönkormányzat delegált tagjaiból és a mindenkori intézményfenntartó képviselőiből áll. Az iskolaszék munkáját az elnök és a titkár koordinálja, akiket a tagok maguk közül választanak. Rendszeres meghívott az igazgató és a helyi egyházak képviselője. Intézményi Tanács: Egy tanévben legalább háromszor kerül összehívásra. Tagságát a nevelőtestület, az iskolai szülői szervezet és az iskola székhelye szerinti települési önkormányzat delegáltjai adják. Minden szervezetből két-két fő. Véleményt nyilvánít minden, az iskola működével kapcsolatos kérdésben (pl.: pedagógiai program, iskola éves ütemterve, stb.). - A szülői házzal: SZMK nem működik az iskolában. A szülőkkel a heti fogadóórában, a fogadónapokon és a szülői értekezleteken tartjuk a kapcsolatot. Az iskola tervezi az SZMK létrehozását - Kapcsolat a városban működő közművelődési intézményekkel: Egressy Gábor Szabadidőközpont: Az intézményi csoportokban középiskolás diákok is tevékenykednek. A városi rendezvényeken a tanulók felkérésre műsort adnak. Falu Tamás Könyvtár: A könyvtár legaktívabb látogatói a diákok. A középiskola bekapcsolódik a névadó költő emlékének ápolásába. Részt veszünk a Falu Tamás ünnepségen. 5/ Hagyományok, ünnepségek A 60 éve működő középiskola szép hagyományokkal rendelkezik. Ezek közül kiemelkedik a névadó emlékének ápolása. A névadóra számos képzőművészeti alkotás és jelkép utal (szobor, dombormű, festmény, jelvény, emblémás oklevél, emblémás trikó). Az iskolához való ragaszkodás talán legszebb példái a rendszeres osztálytalálkozók. Ugyancsak szép hagyomány, hogy a végzős diákok ballagás előtt szerenádot adnak tanáraiknak. A jelenleg is élő rendezvények, ünnepségek és hagyományok: Az iskolai év ünnepei: - tanévnyitó, - szalagavató, - ballagás, - tanévzáró. Hagyományos rendezvények: - Gólyanap, - Gólyabál, - Bolyai-nap, - Bolyai-bál, - Tolerancia nap.

9 - 9 - Megemlékezések: - október 6., - október 23., - december 15. (Bolyai János születésnapja), - február 25. (a kommunista diktatúrák áldozatainak emléknapja), - március 15., - március 22. (II. Rákóczi Ferenc születésének évfordulója-helyi iskolai megemlékezés), - április 16.(a holokauszt áldozatainak emléknapja), - június 4. (Nemzeti Összetartozás Napja). Kulturális- és sport rendezvények: - Karácsonyi osztályműsorok az aulában-ünnepség esetenként meghívott előadókkal, - diákbálok, - fordított nap, - sportéjszakák - kosáréjszaka, röpiéjszaka, fociéjszaka, - színházlátogatások, - osztálykirándulások. Egyéb rendezvények: - Tolerancia nap - intézményünk évek óta a hazai emberismeret és etika oktatás egyik bázisiskolája, éppen ezért kötelességünknek tartjuk, hogy diákjaink ne csak elméletben tudják, hogyan kell együtt élnünk sérült embertársainkkal, hanem azt a gyakorlatban is megtapasztalhassák. Ez a rendezvény alapvetően ezt a célt szolgálja: civil szervezetek képviselőit, sérült embereket hívunk meg, akik saját életükről, elveikről, tapasztalataikról vallanak. - Évközi tanulmányi kirándulások a évfolyamban a felkészítő foglalkozások keretében diákjaink megismerkedhetnek különböző kulturális, gazdasági és tudományos intézmények működésével. Az új tapasztalatok, információk segíthetik őket a pályaválasztásban, illetve az emelt szintű érettségi vizsgákra való felkészülésben. (Pl.: Százhalombattai Kőolajfinomító, Művészetek Palotája, Csodák Palotája, Planetárium, Magyar Nemzeti Bank, idegen nyelvű színház-és filmszínházlátogatások stb.) 6/ Alapítványok Bolyai János Alapítvány: Az alapítvány jelenleg átalakulóban van. Legfőbb cél a tanulmányi-, sport és kulturális versenyeken, vetélkedőkön helyezést elért tanulók és felkészítő tanáraik jutalmazása. A Kuratórium évente egyszer osztja fel a pénzt. Az elismerések átadására a tanévnyitó ünnepségen kerül sor. Az új alapítvány (Bolyai János Gimnázium Alapítvány) révén lehetőség nyílik a délutáni iskolai foglalkozások, előkészítők finanszírozására is. Dr. Pártos Lóránt Alapítvány: Ezt az alapítványt az egykori ócsai ügyvéd özvegye hozta létre 1997 szeptemberében forint alaptőkével. Legfőbb cél a hatosztályos gimnáziumba járó tehetséges tanulók anyagi elismerése. Az alapítvány alaptőkéje (jellemzően az adójóváírások 1%-ának felajánlásaiból) folyamatosan változik. Mindkét alapítvány nyitott, bárki támogathatja.

10 I I I. N E V E L É S I P R O G R A M Nincs könnyű helyzetben az iskola, amikor meg kell fogalmaznia az intézményben folyó nevelő és oktató munka legfőbb céljait és feladatait. A program megalkotásakor mindenekelőtt figyelembe kell vennünk, hogy mit vár tőlünk a társadalom, milyen követelményeket támaszt velünk szemben a szűkebb és tágabb környezet, a szülői ház és a fenntartó. A választ tudjuk. Legfontosabb feladatunk, hogy jó állampolgárokat, sikeres, az életben jól eligazodó embereket neveljünk tanítványainkból. A tanári kar számára kiemelt szempont a tanulók elvárásainak, szükségleteinek szem előtt tartása is. A diákok jó iskolai légkörben szeretnének élni. Igényes munkát várnak tanáraiktól. Emberséges bánásmódra, megbecsülésre és szeretetre vágynak. Amikor az iskola megfogalmazza céljait, a fentiekben leírt sokoldalú követelményeknek kell megfelelnie úgy, hogy közben érvényre tudja juttatni saját pedagógiai hitvallását és a nevelésről alkotott felfogását is. A célok és a feladatok megfogalmazásakor alapvetően két kérdésre kell választ adnunk. - Milyen embereket szeretnénk nevelni? - Milyen szerepet szánunk ebben az iskolának? 1/ Az iskolában folyó nevelő- oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai a) Pedagógiai alapelvünk Az iskola munkahely tanárnak és diáknak egyaránt, ahol korrekt együttműködéssel, a tanárok felelős vezetésével, a diákok testi, lelki, szellemi fejlesztése folyik. Nevelőtestületünk felfogása szerint az iskola a társas együttélés fontos színtere, a tanulás, a művelődés, az embernevelés pótolhatatlan intézménye. Minden iskolai tevékenységet ezen alapelv szabályoz. b) Nevelő- oktató munkánk céljai A középiskolai nevelés és oktatás egyik alapvető célja, hogy a tanulókat összefüggésekben és rendszerben való gondolkodásra nevelje. Tegye képessé őket információk szerzésére, szűrésére és feldolgozására, az információs korban való eligazodásra. Követelményeivel és tevékenységével ösztönözze a tanulókat tudásra épülő, önálló vélemény kialakítására, alternatívák felismerésére és mérlegelésére, majd az ezeken alapuló felelős döntésekre. Hozzá kell segítenünk diákjainkat ahhoz, hogy korszerű tudással rendelkező, az értékek és információk káoszában tájékozódni tudó, nyitott, a kultúrára fogékony, másokért és önmagáért felelősséget vállalni tudó, etikus, egészséges, kreatív életet élő felnőttekké érjenek.

11 c) Nevelő- oktató munkánk feladatai A személyiségfejlődés szempontjából kiemelten fontosnak tartjuk a következő általános emberi értékek fel-és elismertetését, belső értékké, szokássá válásának elősegítését. - Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben. Törekvés az előítéletmentességre, - a konfliktusok felszínre hozására és kezelésére, készség a megegyezésre. Szociális érzékenység, empatikus készség fejlesztése. - Az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye. Felelősségvállalás saját sorsunk alakításáért. - Az ember testi és lelki egészségének megőrzése, ápolása, az egészségre káros szokások ismerete és elutasítása. - Az élet tisztelete és védelme. A természeti és épített környezet óvása. Fogékonyság az élő és élettelen természet szépsége iránt. - A világ megismerésének igénye, a tudás tisztelete. Igény a folyamatos önművelésre, az értékelés, az önértékelés, valamint az önálló tanulás képességeinek kialakítására. - A szülőföld megismerése, szeretete, óvása. A nemzeti kultúra ápolása, hagyományainak, jelképeinek tisztelete, megbecsülése. - Az egyetemes emberi jogok, az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok megismerése és tiszteletben tartása. Érdeklődés a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény a közösségi tevékenységekre, törekvés a demokrácia érvényesítésére. d) A nevelő oktató munka eszközei, eljárásai Mindezen humán értékek közvetítésében és elfogadtatásában az iskola nyitott a hasonló értékorientációjú civil kezdeményezésekre, fogadja az egyházak partneri segítségét, elvárja a szülők aktív együttműködését. Az iskolai élet normáit a Házirend szabályozza. A Házirendet az alábbi alapelvek szerint állítottuk össze: - Figyelembe véve, hogy iskolánkban egy időben ember tartózkodik, a szervezetlenség és a fejetlenség elkerülése érdekében rendet és fegyelmet kell tartani. - Középiskolánkban az iskolaközösség tagjai az alapvető emberi jogok vonatkozásában azonos jogúnak tekintik egymást. - Minden olyan megnyilvánulást tiltunk és ellenzünk, amely sérti embertársaink emberi méltóságát, megaláztatással, bántalmazással, vagy gúnyolódással jár. - Bár pedagógiai szempontból igen fontos, hogyan alakul tanítványaink magánélete, a Házirend nem foglalkozik a diák iskolán kívüli életének konkrét szabályozásával, de elvárjuk, hogy diákjaink bolyaisokhoz méltóan viselkedjenek mindenhol. Tanulóink iskolán kívüli programjainak szervezése és figyelemmel kísérése alapvetően a szülő feladata, illetve kötelessége. A fentiek vonatkozásában az iskola elsősorban tevékenységével formálja a diák szemléletét és olyan programokat szervez, amelyek mintaként szolgálnak a tanulók számára.

12 Az iskolánkban folyó nevelő és oktató munka feladata, hogy a felsorolt értékek elsajátítását elősegítse. Ezt szolgálják a nevelési program különböző fejezeteiben később meghatározásra kerülő tanórai és tanórán kívüli nevelési tevékenységek, valamint az e tevékenységekhez kapcsolódó folyamatos értékelés. Nevelési céljaink megvalósítását segítik az iskola pedagógusai által alkalmazott személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési módszerek. Nevelési módszereink két nagy csoportra oszthatóak: 1. Közvetlen (direkt) módszerek azok, amelyeknek alkalmazása során a nevelő közvetlenül, személyes kapcsolat révén hat a tanulóra. 2. Közvetett (indirekt) módszerek azok, amelyekben a nevelő hatás áttételesen, a tanulói közösségen keresztül érvényesül. Iskolánk pedagógusai által alkalmazott közvetlen és közvetett nevelési eljárások: Közvetlen módszerek Közvetett módszerek - Követelés. - Gyakoroltatás. - Segítségadás. - Ellenőrzés. - Ösztönzés. - Jutalmazás. - Büntetés. 1. Szokások kialakítását célzó, beidegző módszerek. 2. Magatartási modellek bemutatása, közvetítése. 3. Tudatosítás (meggyőződés kialakítása). - Elbeszélés. - Tények és jelenségek bemutatása. - Műalkotások bemutatása. - A nevelő személyes példamutatása. - A magatartás és a szorgalom minősítése. - Magyarázat, beszélgetés. - A tanulók önálló elemző munkája. - Az emberismeret tantárgy tanítása. - A tanulói közösség tevékenységének megszervezése. - Közös (közelebbi vagy távolabbi) célok kitűzése, elfogadtatása. - Hagyományok kialakítása. - Követelés. - Ellenőrzés. - Ösztönzés. - A nevelő részvétele a tanulóközösség tevékenységében. - A követendő egyéni és csoportos minták kiemelése a közösségi életből. - Felvilágosítás a betartandó magatartási normákról. - Vita.

13 Nevelési céljaink megvalósulását illetően akkor tekintjük nevelő és oktató munkánkat sikeresnek, ha iskolánk végzős diákjainak legalább a kilencven százaléka a tanév végén - minden tantárgyból megfelel a középfokú nevelés-oktatás kerettanterveiben meghatározott továbbhaladás feltételeinek. (Természetesen elsődleges célunk az, hogy tanulóink többsége - vagyis több mint ötven százaléka - a minimális követelmények teljesítésén túl az egyéni képességei alapján elvárható legjobb szinten feleljen meg az iskolánk helyi tantervében megfogalmazott követelményeknek.), - rendelkezik olyan bővíthető biztos ismeretekkel, készségekkel, képességekkel és jártasságokkal, amelyek képessé teszik őt arra, hogy a felsőfokú követelményeknek a későbbiekben megfeleljen, - ismeri a kulturált viselkedéshez, az emberek közötti kapcsolatokhoz, valamint a közösségben éléshez szükséges viselkedés- és magatartásformákat, - határozott elképzeléssel bír saját közelebbi és távolabbi jövőjét és sorsát illetően. 2/ A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Középiskolánk nevelő és oktató munkájának alapvető feladata, hogy a tanulók személyiségét a különféle iskolai tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlessze. Tanulóink személyiségfejlesztésével kapcsolatos feladataink: 1. A tanulók erkölcsi nevelése. Feladat: Az alapvető erkölcsi értékek megismertetése, tudatosítása és meggyőződéssé alakítása. 2. A tanulók értelmi nevelése. Feladat: Az értelmi képességek, illetve az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek kialakítása, fejlesztése. A világ megismerésére való törekvés igényének kialakítása. 3. A tanulók közösségi (társas kapcsolatokra felkészítő) nevelése. Feladat: Az emberi együttélés szabályainak megismertetése. A társas kapcsolatok fontosságának tudatosítása, az együttműködési készség kialakítása. A kulturált magatartás és kommunikáció elsajátítása. 4. A tanulók érzelmi (emocionális) nevelése. Feladat: Az élő és élettelen környezet jelentségeire, a tanulók közösségeire és önmagukra irányuló helyes, cselekvésre és aktivitásra késztető érzelmek kialakítása. 5. A tanulók akarati nevelése. Feladat: Az önismeret, a tanulók saját személyiségének kibontakoztatására vonatkozó igény felébresztése. A kitartás, a szorgalom, a céltudatosság, az elkötelezettség kialakítása. 6. A tanulók nemzeti nevelése. Feladat: A szülőhely és a haza múltjának és jelenének megismertetése. A nemzeti hagyományok, a nemzeti kultúra megismertetése, emlékeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. A hazaszeretet érzésének felébresztése.

14 A tanulók állampolgári nevelése. Feladat: Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek megismertetése. Az érdeklődés felkeltése a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény kialakítása a közösségi tevékenységekre, az iskolai és a helyi közéletben való részvételre. 8. A tanulók munkára nevelése. Feladat: Az emberek által végzett munka fontosságának tudatosítása. A tanulók önellátására és környezetük rendben tartására irányuló tevékenységek gyakoroltatása. 9. A tanulók egészséges életmódra történő nevelése. Feladat: A tanulók testi képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti igény felkeltése. Egészséges személyiség kialakítása. Az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságának tudatosítása, az egészséges életmód iránti igény kialakítása. A középiskolás évek alatt az ön- és emberismeret olyan alapjait kívánjuk lerakni, amelyekre építkezve fejlesztheti személyiségét a felnőtté váló ifjú. E feladat megoldása leginkább az Erkölcstan és Etika tantárgy keretében történik. 3/ A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A közösségfejlesztés az a folyamat, amely az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot kialakítja, megteremti. Törekedjünk arra, hogy minden tanuló: ismerje meg a társas együttélésnek azokat az alapvető szabályait, amelyek a közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához elengedhetetlenek; ismerje meg népünk kulturális örökségének jellemző sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit; sajátítsa el azokat az ismereteket, és gyakorolja azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való azonosuláshoz vezetnek; legyen tájékozott a világban zajló eseményekről, alakítson ki kapcsolatot külföldi diákokkal; valamilyen módon közvetlenül is vállaljon részt a nemzetközi kapcsolatok ápolásában; legyen képes a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntarthatóságát; váljon érzékennyé környezete állapota iránt; kapcsolódjon be közvetlen környezetének értékeinek megőrzésébe, gyarapításába; életmódjában a természet tisztelete, a felelősség, a környezeti károk megelőzésére törekvés váljon meghatározóvá; szerezzen személyes tapasztalatokat az együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és megoldása terén;

15 legyen képes az új audiovizuális környezetet megérteni, és azt szelektíven használni; tanulóink tudjanak társaikkal és a felnőttekkel is adott témáról, anyanyelvükön szabatosan kommunikálni; a gimnazista tanuljon meg két idegen nyelven kommunikálni; az önálló, felnőtt életében képes legyen életmódjára vonatkozóan helyes döntéseket hozni, egészséges életvitelt kialakítani; ismerje meg a környezet leggyakoribb az egészséget, testi épséget veszélyeztető tényezőit és ezek elkerülésének módjait; kapjon kellő mértékű támogatást a káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzéséhez; legyen képes önellenőrzésre, egymás segítésére és segítő szándékú ellenőrzésére; tevékenysége erősítse a közösséghez való kötődést. 4/ A személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés fő területei 1. Tanórák A hosszabb tanítási-tanulási folyamatba illeszkedő tanítási órák során (szaktárgyi órák, osztályfőnöki órák, erkölcstan, emberismeret és etika órák) kiemelt szerepet kap a tanulók motiválása, aktivitásuk biztosítása és a differenciálás. Az osztálymunkában, a csoportmunkában, a tanulók páros és egyéni oktatásában a tanulók tevékenységét, önállóságát, kezdeményezését, problémamegoldását, alkotóképességét kell előtérbe állítani. 2. Tanórán kívüli foglalkozások Olyan egyéb tevékenységek, amelyek az iskolai nevelési-oktatási célok megvalósítását szolgálják. a) Hagyományőrzés Fontos feladatunk az iskola névadója, Bolyai János emlékének ápolása (születésnapi megemlékezés, a Bolyai nevet viselő Kárpát-medencei középiskolák országos találkozója-bolyai Találkozó /BIT/) Nagy hangsúlyt fektetünk a tanév programjának megvalósítása során a különböző iskolai városi ünnepségek, megemlékezések színvonalassá tételére. Az október 23-i és a Magyar Kultúra Napja alakalmából megrendezésre kerülő műsorokat hagyományosan iskolánk diákjai adják. b) Tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások Ezeken a foglalkozásokon lehetőség van az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatására és a gyengébb tanulók felzárkóztatására. c) Versenyek, vetélkedők, bemutatók A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik. Iskolai, területi, megyei és országos fordulókra készítik fel diákjainkat pedagógusaink:

16 Sportversenyek: H e l y i v e r s e n y e k Sportéjszakák o kosáréjszaka o röpiéjszaka o fociéjszaka T e r ü l e t i ( j á r á s i, m e g y e i v e r s e n y e k ) Megyei röplabdaverseny lányoknak és fiúknak Területi röplabdaverseny Egyéb sportversenyek O r s z á g o s v e r s e n y e k Amatőr országos röplabdabajnokság Egyéb sportversenyek - Tanulmányi versenyek: H e l y i v e r s e n y e k Bolyai matematika emlékverseny - helyi szervezésű, több hónapon át folyó Bolyai matematika emlékverseny, melyet a beiskolázási körzet általános iskolás tanulói számára hirdetünk meg. Helyi angol nyelvi verseny - iskolai szervezésű verseny Angol levelező verseny T e r ü l e t i ( j á r á s i, m e g y e i v e r s e n y e k ) A dabasi és gyáli tankerületek által szervezett tanulmányi versenyek. O r s z á g o s v e r s e n y e k ICE által szervezett országos Kozma László informatikai verseny - Egyéb versenyek: Természettudományos versenyek (Pl.: Mikola), Karéj fesztivál - megyei kulturális verseny /Ki mit tud?/ az Örkényi Szabadidőközpont szervezésében, Titok versenyek (pl.: angol nyelv III. forduló), Play and win a HEBE kft szervezésében (angol verseny), Vers- és prózamondó versenyek. A felsorolt versenyeken diákjaink évek óta rendszeresen részt vesznek, de lehetőséget biztosítunk minden tehetséges diáknak újabb járási, megyei és országos versenyeken való megmérettetésre. d) Diákétkeztetés Az intézmény a tanulók számára igény esetén ebédet (menzát) biztosít. A menza a személyiség- és közösségformálás sajátos színtere. Itt a diákoknak lehetősége van társas kapcsolataik bővítésére úgy, hogy közben meg kell felelniük az alapvető társadalmi normáknak, elvárásoknak.

17 e) Tanulmányi kirándulások A tantervi követelmények eredményesebb teljesülése érdekében szaktanáraink igyekeznek minden alkalmat megragadni, hogy diákjainkat szakmai kirándulásokra vigyék. (Pl. Magyar Nemzeti Bank, Goethe Intézet, múzeumlátogatások, színházi háttérmunkákba való betekintés stb.) Nagy hangsúlyt kap a környezeti- és egészséges életmódra nevelés is, a természeti és kulturális emlékeink megfigyelése, a természettudományos gondolkodás empirikus tapasztalatokon alapuló fejlesztése, a velünk élő környezet minél alaposabb megismerése. A programok összeállításában fontos szerepet jut a tanulók életkora, már meglevő ismeretei mellett annak is, hogy pedagógusaink hogyan és mit szeretnének a megfigyeltekből beilleszteni a további iskolai munkába. f) Osztálykirándulások Az osztályfőnökök osztályaik számára a nevelőmunka elősegítése céljából évente egy alkalommal osztálykirándulást szervez(het)nek. A programon való részvétel önkéntes, költségét a szülők fedezik, de az iskola nevelői különböző pályázatok révén törekednek arra, hogy a nehezebb körülmények között élő családok gyermeki is részesei lehessenek ezeknek a kirándulásoknak. g) Iskolai könyvtár A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. h) Az iskola létesítményeinek, eszközeinek használata A tanulók igényei alapján előzetes megbeszélés után lehetőség van arra, hogy az iskola létesítményeit, illetve eszközeit (pl. sportlétesítmények, számítógép stb.) a tanulók tanári felügyelet mellett egyénileg vagy csoportosan használják. i) Hit- és vallásoktatás. Az iskolában a területileg illetékes, bejegyzett egyházak az iskola nevelő-és oktató tevékenységétől függetlenül hit- és vallásoktatást szervezhetnek. A hit- és vallásoktatáson való részvétel a tanulók számára önkéntes. 3. Diákönkormányzati munka A tanulók érdekeinek képviseletére, tanórán kívüli, szabadidős tevékenységének segítésére az iskolában diákönkormányzat működik. A diákszervezetben minden osztályt két tanuló képvisel, akik maguk közül választják meg diákvezetőjüket. Munkájukat az igazgató által megbízott pedagógus segíti. 4. Szabadidős tevékenység A szabadidő hasznos és kulturált eltöltésére több lehetőséget kínál a nevelőtestület. a) Szabadidős programok szervezése Pedagógusaink a felmerülő igényekhez igazodva figyelembe véve a szülők anyagi lehetőségeit pl. színházlátogatásokat, klubdélutánokat, túrákat, táncos rendezvényeket, táborokat stb. szervez. Ezeken a programokon a részvétel önkéntes.

18 b) Iskolai sportkörök Az iskolai sportkörök foglalkozásain részt vehet az iskola valamennyi tanulója. Ebben a formában tudjuk biztosítani a törvényi előírásnak megfelelően a mindennapos testnevelés heti 4-5. óráját. Örvendetes, hogy az intézményben minden tanévben öntevékeny diáksportköri foglalkozásokat is tartanak felsőbb éves diákjaink. (HIP-HOP tánccsoport, lány-röplabda stb.) c) Szakkörök A különféle szakkörök működése a tanulók egyéni képességeinek fejlesztését szolgálja. Jellegüket tekintve lehetnek: szaktárgyiak, művésziek, közös érdeklődési kör alapján szerveződőek. Indításukról a nevelőtestület a tanév elején dönt. Az igazgató beleegyezésével a szakkört olyan felnőtt is vezetheti, aki nem az iskola dolgozója. A személyiség-és közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok megoldásában ebben a tekintetben is kiemelt szerepet szánunk az Emberismeret és az osztályfőnöki óráknak. A most felnövekvő generáció tagjai az Európai Unió teljes jogú állampolgárai lesznek, ezért azt is feladatunknak tekintjük, hogy olyan tudással és világszemlélettel vértezzük fel őket, amely elősegíti beilleszkedésüket az új gazdasági és társadalmi régióba. 5/ Egészségfejlesztéssel kapcsolatos program 1. Az iskola egészségnevelési tevékenységének kiemelt feladatai: - a tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek egészségük megőrzése és védelme érdekében; - tanulóinknak bemutatjuk és gyakoroltatjuk velük az egészséges életmód gyakorlását szolgáló tevékenységi formákat, az egészségbarát viselkedésformákat; - a tanulók az életkoruknak megfelelő szinten a tanórai és a tanórán kívüli foglalkozások keretében foglalkoznak az egészség megőrzésének szempontjából legfontosabb ismeretekkel: az egészségtudatos táplálkozás, az alkohol- és kábítószer fogyasztás, dohányzás káros hatásai a szervezetre, a családi és kortárskapcsolatok, a környezet védelme, az aktív életmód, a sport, a mindennapos testnevelés, testmozgás, stressz- és feszültségoldó gyakorlatok a személyes higiénia, az elsősegély-nyújtás alapismeretei, baleset-megelőzés, a szexuális fejlődés, saját testkép megismerése és a testtudat kialakítása, testilelki kiegyensúlyozottság területén. 2. Az egészségnevelés az iskola minden pedagógusának feladata.

19 Az iskolai egészségnevelést szolgáló tevékenységformák a) A mindennapi testedzés lehetőségének biztosítása: - testnevelés órákon, - az iskolai sportkör foglalkozásain, - tömegsport foglalkozásokon, - gyógytestnevelés órákon történik. b) A helyi tantervben szereplő tantárgyak tananyagai is az egészségfejlesztés részét képezik. - B i o l ó g i a óráink a kerettanterv szerint zajlanak. A tananyagok egy része orientálódik az egészségnevelés felé. - Iskolánk jellegzetessége, hogy diákjaink több évfolyamon e m b e r i s m e r e t et tanulnak. Ezek az órák különösen alkalmasak az egészséges szemléletmód kialakítására és az életvezetési problémák megbeszélésére. A test egészségén kívül az egészséges lét megélése is tárgyalásra kerül, beleértve a lelki harmóniát és a másokkal szembeni toleranciát is. - O s z t á l y f ő n ö k i ó r á k on minden évfolyamon több órában feldolgozásra kerülnek egészséggel kapcsolatos témák. Ennek részei, illetve kiegészítései az iskolaorvosi, védőnői előadások, szervezett beszélgetések is. Mindhárom óratípuson meghívott előadók segítik a prevenciós munkát; beszélgetéseket, játékokat kezdeményeznek. A fentieken kívül még egyéb természettudományos tárgyak (Pl.: kémia, fizika, földrajz stb.) tananyagai adnak lehetőséget egészségnevelési témák feldolgozására. c) Évente egy egészségvédelemmel, helyes táplálkozással, elsősegély-nyújtással foglalkozó városi projektnap (témanap) szervezésébe kapcsolódnak be a gimnázium diákjai és pedagógusai (dolgozói). d) Az egészségnevelést egyéb (tanórán kívüli) foglalkozások segítik: - szakkörök, - tanulmányi kirándulások (Pl.: gyalog-vagy kerékpártúrák). e) Az iskola egészségügyi szolgálatát (iskolaorvos, védőnő, iskolapszichológus) is igénybe vesszük. Iskolánkban iskolaorvos rendel védőnői segítséggel, heti rendszerességgel. Kötelező vizsgálatok során felmérik tanulóink fizikai állapotát, nyomon követik testi fejlődésüket. A vizsgálattal kiszűrt tanulókat szükség esetén szakorvoshoz küldik, gondozzák. Életkorhoz kötött, kötelező védőoltás beadása is a megelőző tevékenység része. Bekapcsolódnak az osztályfőnöki munkába is; a gyakrabban előforduló egészségügyi problémákról előadásokat tartanak. f) Az egészségnevelés szoros kapcsolatban áll a gyermekvédelemmel is. A gyermek-, és ifjúságvédelmi feladatok része a szociális problémák felmérése, lehetőség szerinti kezelése. Az adható anyagi és természetbeni juttatások mellett gyermekvédelmi fogadóórák keretében megbeszélésre kerülhetnek a szociális gondok mögött húzódó életvezetési problémák. A tanulási és magatartási nehézségek felismerése, kezelése része lehet az egészséges pszichikum kialakításának, megtartásának. Diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia gyanúja esetén szakszolgálat véleményét, segítségét vesszük igénybe.

20 Az egészségnevelés várható eredményei 1. A család szerepének megértése 2. A helyes viselkedés szabályainak elsajátítása, a felnőttek és a társak tisztelete. 3. A jó és a rossz tulajdonságok felismerése, önismeret és az önuralom kialakítása 4. A közösségben az én-szerep felismerése, a tolerancia, empátia és pozitív gondolkodás kialakítása. 5. A jó emberi és baráti kapcsolatok kialakítására és a problémák konfliktusmentes megoldására való, igény megteremtése 6. Az egészségmegőrzés alapvető feltételeinek ismerete a helyes napirend kialakítása 7. Az egészséges táplálkozás aktuális elveinek ismerete. 8. A biztonságos közúti közlekedés és az elsősegélynyújtás alapelveinek elsajátítása. 9. A káros szenvedélyek negatív hatásainak felismerése. 10. A rendszeres testmozgásra való igény kialakítása. 11. Az egészséges életkörnyezetre való igény: tudni azt, mit tehet az ember szűkebb és tágabb környezetéért. 12. A környezet egészségre káros hatásainak ismerete. 13. Az egészségért és az egészséges környezetért folyó törekvésekben (egészség- és környezetvédelem) való aktív részvétel igényének kialakítása. 14. Az egészségtudatos, fizikailag aktív egészségmegőrzésre épülő motoros tevékenységekben rejlő személyiség- és közösségfejlesztésben rejlő lehetőségeket kiaknázó életvezetés igényének kialakulása és megvalósítása. 15. A stressz- és feszültségoldás elméleti ismerete és gyakorlati megvalósítása. 5. Komplex intézményi mozgásprogram A komplex intézményi mozgásprogram adott tanévre aktualizált feladatterve az éves munkaterv mellékleteként célszerű kidolgozni az alábbi szempontsor szerint. 1. Egészséges életmód-tréningek épüljenek be a kötelező iskolai programokba (sport- és egészségnap, részvétel a különféle helyi szervezésű fittségi és más sportprogramokon)! 2. Az egyes sportéjszakák megszervezése és lebonyolítása épüljön be az éves munkatervbe! 3. Tanári felügyelet mellett biztosítani kell, hogy a diákok a szabadidejükben (délutánonként) használhassák az intézmény tornatermét, edzőtermét, sportpályáját. 4. Szervezett keretek között kapjanak nagyobb szerepet a délutáni sportfoglalkozások (tömegsport, sportszakkör, sportkör stb.), melyek a hagyományos diák sportversenyekre készítik fel a tanulókat (pl. diákolimpia)! 5. Támogatni kell az osztályfőnökök azon kezdeményezéseit, melyek az egyes évszakokhoz igazodó osztályközösséget építő sportprogramok kezdeményezésére irányulnak (pl.: korcsolyázás, kerékpározás, túrázás, stb.

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...

1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... TARTALOMJEGYZÉK 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 2 1.1 A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI... 3 1.2 A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK...

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Péczeli József Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 3630 Putnok, Gárdonyi Géza út 1 Tel: (48) 430-189 Tel/Fax: 531-014 E-mail:

Részletesebben

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23.

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23. A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok 2012. augusztus 23. Vonatkozó jogszabályok 2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Erzsébethelyi Általános Iskola Békéscsaba, Madách u. 2 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. 1 TARTALOM ISKOLÁNKRÓL... 4 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. ISKOLÁNKBAN FOLYÓ NEVELŐ ÉS OKTATÓ MUNKA CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI,

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre

Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008.

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Görgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.

Görgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Görgetegi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 2014 Tartalomjegyzék Oldal Iskolánkról 2 Az iskola nevelési programja 3 1.Küldetésnyilatkozat 3 2.Pedagógiai alapelvek 3 3.Az iskolában folyó nevelő

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2013 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

A Kemenesmagasi Általános Iskola Pedagógiai Programja. Tartalomjegyzék

A Kemenesmagasi Általános Iskola Pedagógiai Programja. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék Az iskola helyzete, szervezeti felépítése 4 Az iskola hivatalos adatai, jelenlegi helyzete 4 Az iskola hivatalos adatai 4 Az iskola jelenlegi helyzete 4 Iskolánk múltja, társadalmi környezete

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola

Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola Szendrőládi Általános Iskola Pedagógiai program Szendrőládi Általános Iskola 2013. 1 T a r t a l o m j e g y z é k A köznevelési törvény alapján elkészített új pedagógiai program bevezetésének ütemezése...

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Pedagógiai program 2013-2018

Pedagógiai program 2013-2018 Pedagógiai program 2013-2018 Nyírteleki Általános Iskola 4461 Nyírtelek Iskola u. 2. 1 Tartalom 1 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 4 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Olaszi Általános Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Olaszi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014 Olaszi Általános Iskola TARTALOMJEGYZÉK PEDAGÓGIAI PROGRAM... 1 NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. AZ ISKOLA JOGÁLLÁSA... 7 1.1 intézményi szakmai alapdokumentuma... 7 1.2 Iskolai alapítvány...

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

A tanév helyi rendje (Általános iskola)

A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. számú melléklet A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. A szorgalmi idő / a 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet 1. és 3. -a alapján/ 1.1. Az intézményünkben a munkát tanév, ezen belül a szorgalmi idő

Részletesebben

Közzétételi lista 2015/2016. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2015/2016. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2015/2016. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B OM azonosító: 201286 Telephely kód: 001 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482-367 E-mail: gimnazium@nagylaszlo-komlo.sulinet.hu

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A HERÉDI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, hogy megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát,

Részletesebben

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Elfogadta az Abigél Középiskola nevelőtestülete: Debrecen, 2013. szeptember 10. Bencze Rita

Részletesebben

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,

Részletesebben

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 TARTALOMJEGYZÉK A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjára vonatkozó jogszabályi előírások...

Részletesebben

A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV

A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV A KOLLÉGIUM MUNKATERVE 2014/15. TANÉV A nevelőtestület összetétele, feladatai A nevelőtestület létszáma 14 fő, csoportok száma 13 Név Szak óraszám feladat Kurinszky László földrajz - népművelő munkaközösség-vezető,

Részletesebben

Fehérgyarmati Móricz Zsigmond Szakképző Iskola és Kollégium

Fehérgyarmati Móricz Zsigmond Szakképző Iskola és Kollégium Fehérgyarmati Móricz Zsigmond Szakképző Iskola és Kollégium Munkaterve a 2013/2014. tanévre Fehérgyarmat, 2013. szeptember 2. 1 Készült az emberi erőforrások minisztere 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelete

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Herceghalmi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2014 Készítette: 1 Az iskola nevelőtestülete TARTALOMJEGYZÉK KÜLDETÉSNYILATKOZAT... 4 ISKOLÁNKRÓL... 5 NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK...

Részletesebben

Fóti Fáy András Általános Iskola

Fóti Fáy András Általános Iskola Fóti Fáy András Általános Iskola 2151 Fót, Vásár tér 1. Telefon: 06-27-537-620 Telefax: 06-27-537-629 E-mail: info@faysuli.hu www.faysuli.hu Igazgató: Kakuk Zsolt OM azonosító: 032347 Pedagógiai Program

Részletesebben

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Szakközépiskola Nagy László Gimnáziuma 7300 Komló, Alkotmány u. 2. OM azonosító: 201286 Telephely kódja: 013 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482367 E-mail:

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2012/2013. tanév 1. A KOLLÉGIUMBAN DOLGOZÓ PEDAGÓGUSOK VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE Név Igazgató Igazgatóhelyettes végzettség Szakképesítés (kompetencia terület) matematika-

Részletesebben

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 0034 Pest II: Bernecebaráti Bernecebaráti Szokolyi Alajos Általános Tagiskola és tornaterem melléképülete Az intézmény 2 különálló

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató

Pedagógiai program. Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk. jóváhagyta: Danka Adél igazgató Pedagógiai program Celldömölki Városi Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölk jóváhagyta: Danka Adél igazgató Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1 A nevelő-oktató

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19.

PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19. PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19. 2 Tartalom Bevezető... 4 Iskolánkról... 5 Jogi státusz... 5 Az iskola működési rendje...

Részletesebben

A 2014/2015. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje)

A 2014/2015. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje) IDŐPONTOK 2014. augusztus 21. csütörtök 9 00 ESEMÉNYEK MEGNEVEZÉSE Együttes alakuló értekezlet Tűz és balesetvédelmi oktatás 2014. augusztus 22. péntek 8 00-12 00 Konzultáció (javító- és osztályozó vizsgás

Részletesebben

A Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium. Pedagógiai Programja 2013.

A Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium. Pedagógiai Programja 2013. A Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium Pedagógiai Programja 2013. PEDAGÓGIAI PROGRAM Iskolánkról bevezető 4. ELSŐ RÉSZ NEVELÉSI PROGRAM Pedagógiai alapelveink iskolánk nevelőtestületének

Részletesebben

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4251 Hajdúsámson, Kossuth u. 2-8. 52/590-400 Fax: 52/590-407 hsamsonisk@t-online.hu DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program Neumann János Általános Iskola Pedagógiai Program Tartalomjegyzék I. NEVELÉSI PROGRAM... 3 1. Az iskolában folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 4

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

4. (13) bekezdés: A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között

4. (13) bekezdés: A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között Közösségi szolgálat Jogszabályi háttér: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 40 (13) bek., 97 (2.) bek. A Nemzeti alaptanterv kiadásáról bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012.

Részletesebben

BEISKOLÁZÁS 2014/2015

BEISKOLÁZÁS 2014/2015 BEISKOLÁZÁS 2014/2015 Az iskola jellege, célkitűzése: Gimnáziumunkban az általános műveltséget megalapozó, kétszintű érettségi vizsgára, felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére, valamint a munkába állásra

Részletesebben

A 2012/2013. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje)

A 2012/2013. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje) IDŐPONTOK 2012. augusztus 21. kedd 9 00 Alakuló értekezlet 2012. augusztus 22-24. szerda-péntek Gólyatábor ESEMÉNYEK MEGNEVEZÉSE 2012. augusztus 24. péntek 9 00 Konzultáció (javító- és osztályozó vizsgás

Részletesebben

MUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató

MUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató MUNKATERV Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév Készítette: Kissné Unatényi Katalin igazgató Bevezető gondolatok Nevelő-oktató munkánkat az iskola alapdokumentumai, valamint az azokban megnevezett

Részletesebben

Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam

Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium

Részletesebben

A Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend kiegészítése. A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben

A Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend kiegészítése. A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben A Szervezeti és Működési Szabályzat és a Házirend kiegészítése A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben 1 A közösségi szolgálat megszervezése intézményünkben A nemzeti köznevelésről szóló 2011.

Részletesebben

Munkaterv. Felsős Munkaközösség. 2013/2014. tanév

Munkaterv. Felsős Munkaközösség. 2013/2014. tanév Munkaterv Felsős Munkaközösség 2013/2014. tanév.. Dombi Judit mkv.. Sárközi Ágnes igazgató 1 A munkaközösség tagjai: Felsős osztályfőnökök: 5. osztály: Pete- Pikó Józsefné 6. osztály: Dombi Judit 7. osztály:

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről K L I K 0 9 1 0 2 1 N O S Z V A J I F I G E D Y J Á N O S Á L T A L Á N O S I S K O L A ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI IS K O L A GÁRDONYI GÉZA TAGISKO L Á J A 3327 Novaj, Hősök tere 2. és 3327 Novaj, István út

Részletesebben

Esztergály Mihály Általános Iskola. Pedagógiai Programja

Esztergály Mihály Általános Iskola. Pedagógiai Programja A Csomádi Esztergály Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja (kiegészített, átdolgozott változat) 2008. A képviselőtestület jóváhagyta: 2008. jan. 21-én határozat száma: 9/2008 (01.21.) 1 II. Az intézmény

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Pedagógiai program. Ózdi József Attila Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium. 3600 Ózd Bem út 14.

Pedagógiai program. Ózdi József Attila Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium. 3600 Ózd Bem út 14. 2013 Pedagógiai program Ózdi József Attila Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium 3600 Ózd Bem út 14. 1 Tartalom 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 1.1 A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI,

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2014.09.01.

Különös közzétételi lista 2014.09.01. Különös közzétételi lista 2014.09.01. 1., A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége Osztály Tantárgy Tanítja Végzettsége Szakképesítése Óvoda Óvodai csoportfoglalkozások Óvoda (Autista) Összevont

Részletesebben

A CIGÁNDI KÁNTOR MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A CIGÁNDI KÁNTOR MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A CIGÁNDI KÁNTOR MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Cigánd, 2009. augusztus 24. Készítette: Bodnár Balázs iskolaigazgató PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADTA A KÁNTOR MIHÁLY ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

2012/2013. tanév rendje (kivonat)

2012/2013. tanév rendje (kivonat) 2012/2013. tanév rendje (kivonat) Első tanítási nap: Őszi szünet: Téli szünet: Első félév: Tavaszi szünet: Utolsó tanítási nap: Tanítási napok száma: 2012. szeptember 3. /hétfő/ 2012. október 29-től november

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

OM 030 589 HÁRY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA. 9124 Gyömöre Rákóczi u. 5. HÁRY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA KAJÁRPÉCI TAGISKOLÁJA. 9123 Kajárpéc Teleki u. 1.

OM 030 589 HÁRY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA. 9124 Gyömöre Rákóczi u. 5. HÁRY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA KAJÁRPÉCI TAGISKOLÁJA. 9123 Kajárpéc Teleki u. 1. OM 030 589 HÁRY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 9124 Gyömöre Rákóczi u. 5. HÁRY LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA KAJÁRPÉCI TAGISKOLÁJA 9123 Kajárpéc Teleki u. 1. PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Tóth Margit Kornélia

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

Kölcsey Ferenc Általános Iskola

Kölcsey Ferenc Általános Iskola 2013. Készült: Mezőzombor, 2013.03.24. Készítette: a KölcseyFerenc Általános Iskola tantestülete Jóváhagyta: Kiss Péterné igazgató Pedagógiai Program 2013 oldal 1 TARTALOMJEGYZÉK Oldal Bevezető 4.oldal

Részletesebben

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása

Részletesebben

Okányi Általános Iskola és Sarkadkeresztúri Tagintézménye PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.

Okányi Általános Iskola és Sarkadkeresztúri Tagintézménye PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Okányi Általános Iskola és Sarkadkeresztúri Tagintézménye PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 1 Tartalomjegyzék JOGSZABÁLYOK JEGYZÉKE:... 4 PÁLYÁZAT:... 4 A KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY ALAPJÁN ELKÉSZÍTETT ÚJ PEDAGÓGIAI PROGRAM

Részletesebben

Öko Munkacsoport Munkaterve

Öko Munkacsoport Munkaterve DOMBÓVÁRI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA 036268 Öko Munkacsoport Munkaterve 2015/2016. tanév Készítette: Dorn Judit munkacsoport koordinátor Az Öko Munkacsoport tagjai: Dorn Judit Öko Munkacsoport Koordinátor

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Különös közzétételi lista Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Verebi Végh János Tagiskolája 2477 Vereb, Berényi u.4.. OM: 030175 2015/2016. tanév 1.

Részletesebben

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Különös közzétételi lista Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó legfontosabb információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE 1. Tanév előkészítése: 2015. augusztus 21-től augusztus 31-ig 2. Alakuló-értekezlet: 2015. augusztus 25. 8.00 óra (kedd) 3. Iskolai javítóvizsgák lebonyolítása 2015. augusztus

Részletesebben