A tematikus terv elkészítésének szempontjai

Átírás

1 A tematikus terv elkészítésének szempontjai A tanítási órák tervezéséhez a tanmenetnél bővebb útmutatást adnak a tematikus tervek. A tematikus terv egy tantervi témának a tanmenetnél részletesebb megtervezésére szolgál, módot ad a didaktikai feladatok és ezekkel összefüggésben az óratípusok meghatározására is. A tematikus terv egy anyagrésznek/témának (pl.:műanyagok) feldolgozása során kialakítandó fogalmaknak, szemléltetési anyagnak, más tárgyakkal való kapcsolatnak a tanmenetnél részletezettebb, összefüggő megtervezését jelenti. A tematikus terv általában táblázatos formában készül hasonlóan a tanmenethez. Többféleképpen is elkészíthető, nincs merev szabály, de általában tartalmazza az alábbiakat: A tematikus terv egyik lehetséges kialakítási formája a következő. A táblázat fejléce tartalmazza: - A témán belüli óra sorszámot, - A megoldandó didaktikai feladatot, - Az elsajátítandó tananyagot (fogalmak, szabályok, törvények), - A kialakítandó jártasságok, készségek és képességek rovatát, - A külső és a belső koncentrációt, - A feldolgozás módjára való utalást, az alkalmazás során kitűzendő feladatokat - A szemléltetés eszközeit, és végül - A felhasználható irodalmat és az esetleges tapasztalatokat (a későbbi hasznosítás érdekében). Óra Did. felad.. Tananyag Jártass. készs. képess. Konc. (külső, belső) A feld. módja, Alk. A felh. eszk. szeml. Tap. irod. A tematikus terv közölt vázlata a tantervi téma feldolgozásának alaposabb megtervezéséhez nyújt lehetőséget. A tematikus tervet a sok rovatból álló fejléc miatt eleve fekvő elrendezésű táblázatként célszerű kitölteni.

2 (Szakközépiskola, 9. évfolyam) Témakör/óra Műanyagok 1-2.óra Tantárgy: Anyagismeret; Témakör: Műanyagok; Didaktikai feladatok/ makro-, mikro szintű Ismeretszerzés: Figyelem felkeltése, tanulási célok kitűzése, szükséges előzetes ismeretek felidézése. Új ismereteket megalapozó tények biztosítása: jelenségek, vegyi folyamatok ismertetése, tanulmányozása, Fogalomalkotás, következtetések levonása, Tanultak alkalmazása; kérdések önálló megválaszolása, ok-okozati összefüggések indoklása Tananyag/ fogalmak, szabályok, törvények A szerves kémia alapfogalmai, és a kismolekulák átalakításának vegyi folyamatai ismétlés; szerves vegyületek fogalma, csoportosítása, jellemzői: Alkoholok, aldelhidek, szerves savak, zsírok és olajok, szénhidrátok, fehérjék. új ismeret: Polimerizáció, polikondenzáció, poliaddíció. Célok/Követelmények jártasság, készség, képességfejlesztés fogalom - meghatározás, képletek értelmezése ábrázolása, tulajdonságok felsorolása az átalakítás vegyi folyamatainak megértése, a definíciók szemléletes értelmezése. 3. óra Rendszerezés, rögzítés Ismeretszerzés: Figyelem felkeltése, tanulási célok kitűzése, A műanyagok gyártása, gyakorlati jelentősége és felhasználási területe Új ismereteket megalapozó tények biztosítása: jelenségek, vegyi folyamatok ismertetése, tanulmányozása, Fogalomalkotás, következtetések levonása, Tanultak alkalmazása feladatok megoldása munkalap segítségével. Műanyagok fogalma, vázszerkezete, csoportosítása (eredete, vegyi folyamata, hővel szembeni viselkedés szerint), A műanyagok halmazállapota, társítóanyagok. fogalom- meghatározás, értelmezése, szemléltetése, tulajdonság- funkció ok-okozati kapcsolatainak feltárása, csoportosítás, tulajdonságok felsorolása, beazonosítása példák alapján.

3 Témakör/óra Műanyagok 4. óra Didaktikai feladatok/ makro-, mikro szintű Ismeretszerzés: Figyelem felkeltés, tanulási célok kitűzése, (csoportmunka: feladatok, csoportszerepek tisztázása) Új ismereteket megalapozó tények biztosítása elemzése ( a kapott résztémában) Fogalomalkotás, következtetések levonása (részben irányított, tanulói munka alapján) Tanultak alkalmazása; a kapott téma önálló feldolgozása, bemutatása Rendszerezés, rögzítés; Csoportbeszámolók, megbeszélés 5. óra Ismeretszerzés: Figyelem felkeltése, tanulási célok kitűzése, Új ismereteket megalapozó tények biztosítása, elemzése; az előállítás során keletkező jelenségek, vegyi folyamatok ismertetése, tanulmányozása, Fogalomalkotás, következtetések levonása; az összetétel szerkezet hogyan befolyásolja a tulajdonságokat és a felhasználhatóságot Tanultak alkalmazása; feladatok megoldása munkalap segítségével. Tananyag/ fogalmak, szabályok, törvények Természetes alapú műanyagok Cellulózalapú- kaucsugalapúkazeinalapú műanyagok és tulajdonságaik; (vulkánfíber, viszkóz, nitrocellulóz, celluloid, acetil-cellulóz, cellon, benzil-cellulóz, gallalit) Felhasználási terület, Mesterséges alapú (szintetikus) műanyagok Polimerizációs műanyagok tulajdonságai és felhasználási területük; PVC, polietilén, polisztirol, akrilgyanta, poliamidok, poliuretán. Célok/Követelmények jártasság, készség, képességfejlesztés (előzetes felkészülés és gyűjtő munka alapján) fogalom meghatározás, értelmezés, tulajdonságok, felhasználási területek bemutatása. az egyes csoportokhoz tartozó műanyagokat összetételszerkezet-tulajdonság- funkció logikai láncolatán keresztül bemutatni; (gyűjtő munka transzparense) fogalom- meghatározás értelmezése, szemléltetése, tulajdonság- funkció ok-okozati kapcsolatainak feltárása, tulajdonságok felsorolása, szemléltetése és beazonosítása példák alapján.

4 Témakör/óra Műanyagok 6. óra Didaktikai feladatok/ makro-, mikro szintű Ismeretszerzés: Figyelem felkeltés, tanulási célok kitűzése, Tananyag/ fogalmak, szabályok, törvények Polikondenzációs és poliaddíciós műanyagok Célok/Követelmények jártasság, készség, képességfejlesztés Új ismereteket megalapozó tények biztosítása elemzése Fogalomalkotás, következtetések levonása (részben irányított, tanulói munka alapján) Tanultak alkalmazása; Fenoplasztok, (rezolgyanta, novalakgyanta) - bakelitgyártás, Aminoplasztok, - poliésztergyanták, fogalom meghatározás, értelmezés, tulajdonságok, felhasználási területek bemutatása. az előállítás folyamatábrájának bemutatása (bakelitgyártás vegyi-, és gyakorlati folyamata) Rendszerezés, rögzítés; 7. óra Ismeretek rendszerezése: Figyelem felkeltés, tanulási célok kitűzése, (csoportmunka: feladatok, csoportszerepek tisztázása) Az ismeretek rendszerezése részben irányított, tanulói munka alapján Rendszerezés, rögzítés; Csoportbeszámolók, megbeszélés Epoxigyanták, Szilikonok A műanyagok rendszerező összefoglalása A csoport: Alapfogalmak, a szerves vegyületek legfontosabb jellemzői B csoport: Műanyagok fogalma, csoportosítása, gyártása C csoport: Természetes alapú műanyagok D csoport: Mesterséges alapú műanyagok Előzetes felkészülés és gyűjtő munka alapján; a csoportok az összetételszerkezet- tulajdonság- funkció rendező elvek alapján portfóliót készítenek a kapott résztémából és 10 percben bemutatják. Társaikat kérdések alapján aktivizálják. A portfóliót és a bemutatást pontozás alapján értékelik

5 Koncentráció/ Külső-belső Taneszközök/ szemléltetés, prezentáció, multimédia Feldolgozási mód Alkalmazás; feladatok Irodalom Megjegyzés A kémia órán tanultak felelevenítése Kémiai kísérleti taneszköz-modellek, szimulációk az átalakulások megértéséhez, Frontális munkaforma; tanári-tanulói interaktivitás; vegyületek ábrázolása, egymáshoz való kapcsolódások megfigyelése, Kiscsoportban ill., tanulópárokban; tulajdonságok alapján alkalmazási, felhasználási példák gyűjtése, Önálló munka; feladatlap: kémiai ismeretek áttekintése Az előző órán tanultak felelevenítése, Környezetvédelem, szelektív hulladékgyűjtés, szerkezeti anyagok, (autóipar, építőipar, csomagolástechnológia, textilipar ) Kémiai modellek (molekulák, vegyületek, vázszerkezetek modellezése) Különböző típusú műanyagok, társító-anyagok bemutatása, Frontális munkaforma; tanári-tanulói interaktivitás, Csoportban tanulói interaktivitás Önálló munka; feladatok megoldása munkafüzetben Mf.

6 Koncentráció/ Külső-belső szerkezeti anyagok, (autóipar, építőipar, csomagolástechnológia, textilipar ) Taneszközök/ szemléltetés, prezentáció, multimédia Különböző típusú műanyagok bemutatása, Prezentáció; ppt, tacepau, transzparens Csoportmunka; Feldolgozási mód Alkalmazás; feladatok A csoportok előzetes feladatkiadás alapjánkollaboratív módon) a szükséges ismereteket feldolgozzák, - gyűjtő munkát végeznek, - transzparenseket, - prezentációkat készítenek. (portfólió) - adott időtartamban bemutatják társaiknak, - ellenőrző kérdéseket tesznek fel, Irodalom Megjegyzés Portfólió Az előző órán tanultak felelevenítése, Környezetvédelem, szelektív hulladékgyűjtés fontossága. szerkezeti anyagok, gépelemek (autóipar, építőipar, csőszerelés, csomagolástechnológia, ) Különböző típusú műanyagok bemutatása, előállításának szemléltetése. A csoportmunka portfóliókat a tanár előzetesen ismertetett szempontok alapján pontozással értékeli. Frontális munkaforma; tanári-tanulói interaktivitással; előállítási folyamat bemutatása, megfigyelése, Tanulópárok; tulajdonságok alapján alkalmazási, felhasználási példák gyűjtése, Önálló munka; feladatok megoldása munkafüzetben Mf.

7 Koncentráció/ Külső-belső szerkezeti anyagok, (autóipar, építőipar, csomagolástechnológia) Taneszközök/ szemléltetés, prezentáció, multimédia Különböző típusú műanyagok bemutatása, előállításának szemléltetése. Feldolgozási mód Alkalmazás; feladatok Frontális munkaforma; tanári magyarázat, bemutatás, tanári-tanulói interaktivitással; előállítási folyamat bemutatása, megfigyelése, Tanulópárokban; tulajdonságok alapján alkalmazási, felhasználási példák gyűjtése, Önálló munka; feladatok megoldása munkafüzetben Irodalom Megjegyzés Mf: Az előző órán tanultak felelevenítése, Környezetvédelem, szelektív hulladékgyűjtés fontossága. szerkezeti anyagok, gépelemek (autóipar, építőipar, csőszerelés, csomagolástechnológia, ) Különböző típusú műanyagok bemutatása, előállításának szemléltetése. Csoportmunka; A csoportok előzetes feladatkiadás alapjánkollaboratív módon) a szükséges ismereteket feldolgozzák, - rendszerező gyűjtő munkát végeznek, - transzparenseket készítenek - prezentációkat készítenek. (portfólió) - adott időtartamban bemutatják társaiknak, - ellenőrző kérdéseket tesznek fel, Portfólió A csoportmunka portfóliókat a társak és a tanár előzetesen ismertetett szempontok alapján pontozással értékelik.

8 TEMATIKUS TERV TANTÁRGY: ANYAGISMERET TÉMA: MŰANYAGOK